Фрагмент рабочей программы "Информатика и ИКТ", 7 класс ФГОС, раздел «Информация и информационные процессы»
рабочая программа по информатике и икт (7 класс)

№

Раздел, тема

Часы

Основное содержание

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Форма контроля

Предметные

УУД

Информация и информационные процессы

9

1

Понятие информатики как науки. Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и

организация рабочего места

1

Информатика как наука,  еѐ место в системе наук,  цели изучения курса информатики; повторение правил техники безопасности и организации рабочего места

при работе со средствами ИКТ.

Слушают учителя, отвечают устно на вопросы учителя. Вспоминают и рассказывают правила техники безопасности и организации рабочего места при работе со средствами ИКТ, отвечают письменно на листочках на вопросы теста «Входной контроль»

общие представления о месте информатики в системе других

наук, о целях изучения курса информатики

метапредметные – целостные представления о роли ИКТ при изучении школьных предметов и в повседневной жизни; способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; умение работать с учебником;

личностные – умения и навыки безопасного поведения при работе в компьютерном классе; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Тест «Входной контроль»

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc0etf3UZqOyEk_lRiTJPMNwKugDaczuF9HJ2sMiaWu8ppx-Q/viewform

2

Информация и еѐ свойства

1

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком. Свойства информации.

Слушают учителя, знакомятся с

презентацией «Информация и её свойства» из электронного приложения к учебнику,

устно отвечают на вопросы учителя, выполняют задания в рабочей тетради № 3,  № 5 и тест «Свойства информации» на ПК

общие представления об информации и её свойствах

метапредметные – понимание общепредметной сущности понятий «информация», «сигнал»;

личностные – представления об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества.

тест по теме«Свой-ства ин-формации»

3

Информационные процессы. Обработка информации

1

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка,  хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации

Самостоятельноработают по выбору с  мате-риалом учебника или  презентацией «Информацион-ные процессы» автора учебника, устно отвечают на вопросы учителя, выполняют задания №9, №10, №11, №14 в РТ

общие предста-вления об информацион-ных процессах и их роли в современном мире; умение приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике

метапредметные – навыки анализа процессов в биологи-ческих, технических и социальных системах, выделения в них информа-ционной составляющей; общепредметные навыки обработки информации;

личностные – понимание значимости информационной деятельности для современного человека.

Фронталь-ный опрос

4

Информационные процессы. Хранение и передача информации

1

Источник, информационный канал, приёмник информации. Носители  информации.

Устно отвечают на вопросы 2-7  к  §1.2; работают с материалом §1.2.4 – 1.2.6 учебника и презентацией «Информацион-ные процессы» автора учебника, выполняют задания № 15, №16 в РТ , тест по теме «Источник и приемник информации» на ПК

общие предста-вления об ин-формационных процессах и их роли в совре-менном мире; умение приво-дить примеры хранения и передачи инфо-рмации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

метапредметные – навыки анализа процессов в биологических, технических и социальных системах, выделе-ния в них информационной составляющей; навыки класси-фикации информационных процессов по принятому основанию; общепредметные навыки обработки, хранения и передачи информации;

личностные – понимание значимости информационной деятельности для современного человека

Фронталь-ный опрос,

тест по теме «Источник и приемник информа-ции»

5

Всемирная паутина как информационное хранилище. Поиск информации в сети Интернет.

1

Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации. Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.

Устно отвечают на вопросы учителя, работают с материалом учебника §1.3 и презентацией

«Всемирная паутина»

автора учебника. Выполняют Практическую работу №1 по поиску информации во Всемирной паутине (на основании №21 в РТ

представление о WWW как всемирном хранилище информации; понятие о по-исковых систе-мах и принци-пах их работы; умение осуще-ствлять поиск информации в сети Интернет с использова-нием простых запросов (по одному призна-ку), сохранять для индиви-дуального использования найденные в сети Интернет информацион-ные объекты и ссылки на них

метапредметные – основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

личностные – владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды.

Практичес-кая работа №1 «Поиск информа-ции в сети Интернет»

6

Представление информации в знаковой и образной форме

1

Представление информации. Формы представления информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита

Устно отвечают на вопросы учителя, работают с материалом учебника §1.4 и презентацией

«Представление информации»

автора учебника, выполняют письменно задания в рабочей тетради № 24–26, тест по  «Знаки» на ПК

обобщённые представления о различных способах представления информации

метапредметные – понимание общепредметной сущности понятия «знак»; общеучебные умения анализа, сравнения, классификации;

личностные – представления о языке, его роли в передаче собственных мыслей и общении с другими людьми.

тест по теме «Знаки» – «Система тестов и заданий N9»

7

Дискретная форма представления информации

1

Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых комбинаций. Универсальность двоичного кодирования. Равномерные и неравномерные коды.

Устно отвечают учителю на вопросы 1–9 к §1.4.

Самостоятельно работают с презентацией «Двоичное кодирование» автора учебника,

выполняют задания в рабочей тетради №36, №37, №38, №42, выполняют тест по теме «Кодирование информации» на ПК

представления о преобразо-вании инфор-мации из непрерывной формы в дискретную; понимание сущности дво-ичного кодиро-вания; умение кодировать и декодировать сообщения по известным пра-вилам кодиро-вания; понима-ние роли дискретизации информации в развитии средств ИКТ.

метапредметные – понимание универсальности двоичного кодирования; навыки представления информации в разных формах; навыки анализа информации; способность выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов;

личностные – навыки концентрации внимания.

тест по теме «Кодирование инфор-мации» – «Система тестов и заданий N10»;

8

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации.

1

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. 1 бит – информационный вес символа двоичного алфавита. Информационный вес символа алфавита, произвольной мощности. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Отвечают на вопросы учителя к §1.5; задают вопросы учите-лю по домашним заданиям, вызва-вшим затруд-нения. Изучают новый материал самостоятельно с использовани-ем презентации «Измерение информации»; выполняют задания в рабо-чей тетради №56-60 в парах и под руководством учителя.

знание единиц измерения информации и свободное оперирование ими

метапредметные – понимание сущности измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения;

личностные – навыки концентрации внимания.

Устный опрос, Визуаль-ный контроль решения заданий в рабочих тетрадях

9

Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и информационные процессы»

1

1) обобщение и систематизация представлений учащихся об информации и информационных процессах;

2) проверка знаний учащихся по теме «Информация и информационные процессы»

Отвечают на вопросы учителя к §1.6; задают вопросы учите-лю по домашним заданиям, вызва-вшим затрудне-ния. Повторяют и обобщают материал, вос-пользовавшись демонстрацией к лекции «Логи-ческая схема понятий по теме "Человек и информация"». Выполняют «Итоговый тест к гл. 1 "Человек и информация"»

представления об информации как одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире, о принципах кодирования и алфавитном подходе к измерению информации

метапредметные – основные универсальные умения информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

личностные – владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответствен-ности за качество окружающей информационной среды.

«Итоговый тест к главе 1

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSf5caVvvVS748gTkg2jhIrpM6snvHhu0gLmK-D_QUsDW49xJg/viewform

  "Человек и информа-ция"»