Рабочая программа по информатике для 9 класса
рабочая программа по информатике и икт (9 класс)
Рабочая программа по информатике (базовый уровень обучения) для 9 класса по учебнику Семакина И.Г. с календарно-тематическим планированием в соответствии с ФГОС 2.0.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 51.41 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание
Основное содержание программы 4
Планируемые результаты изучения программы 5
Календарно-тематическое планирование 8
Пояснительная записка
Рабочая программа по информатике для 9 класса составлена с учетом федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), в соответствии с:
- Программой основного общего образования по информатике (7–9 класс) авторы: Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С.В., Шестакова Л. В. «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний»;
- Основной образовательной программой основного общего образования МБОУ «СОШ №__».
Данная рабочая программа ориентирована на базовый уровень изучения и на использование учебника Семакина И. Г., Залоговой Л. А., Русакова С.В., Шестаковой Л. В.9 класс. «Издательство БИНОМ. Лаборатория знаний».
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы выступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Большое место в курсе занимает технологическая составляющая, решающая метапредметную задачу информатики, определенную в ФГОС: формирование ИКТ-компетентности учащихся. Упор делается на понимание идей и принципов, заложенных в информационных технологиях, а не на последовательности манипуляций в средах конкретных программных продуктов. Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) - одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественно-научного мировоззрения. Цели, на достижение которых направлено изучение информатики в школе, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в концепции Федерального государственного стандарта общего образования. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом.
Поскольку курс информатики для основной школы носит общеобразовательный характер, то его содержание должно обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования. В соответствии с авторской концепцией в содержании предмета должны быть сбалансировано отражены три составляющие предметной (и образовательной) области информатики: теоретическая информатика, прикладная информатика (средства информатизации и информационные технологии) и социальная информатика.
Поэтому, авторский курс информатики основного общего образования включает в себя следующие содержательные линии:
- информация и информационные процессы;
- представление информации;
- компьютер: устройство и ПО;
- формализация и моделирование;
- системная линия;
- логическая линия;
- алгоритмизация и программирование;
- информационные технологии;
- компьютерные телекоммуникации;
- историческая и социальная линия.
В соответствии с ФГОС, курс нацелен на обеспечение реализации трех групп образовательных результатов: личностных, метапредметных и предметных. Важнейшей задачей изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества. В частности, одним из таких качеств является приобретение учащимися информационно-коммуникационной компетентности (ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят в комплекс универсальных учебных действий. Таким образом, часть метапредметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру предметных результатов, т.е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. Поэтому курс несет в себе значительное межпредметное, интегративное содержание в системе основного общего образования.
Основное содержание программы
Для каждого раздела указано общее число учебных часов, а также рекомендуемое разделение этого времени на теоретические занятия и практическую работу на компьютере.
№ п/п | Учебный раздел | Кол-во часов | ||
всего | теория | практика | ||
Управление и алгоритмы | 13 | 6 | 7 | |
Введение в программирование | 17 | 9 | 8 | |
Информационные технологии и общество | 3 | 3 | 0 | |
Повторение | 1 | 1 | - | |
Итого | 34 | 19 | 15 |
Раздел 1. Управление и алгоритмы - 13 часов
Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритма: назначение, среда исполнителя, система команд исполнителя, режимы работы. Языки для записи алгоритмов. Линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы. Структурная методика алгоритмизации. Вспомогательные алгоритмы. Метод пошаговой детализации. Автоматизированные и автоматические системы управления. Использование рекурсивных процедур.
Практические работы: Работа с учебным исполнителем алгоритмов. Составление линейных, ветвящихся и циклических алгоритмов управления исполнителем. Составление алгоритмов со сложной структурой. Использование вспомогательных алгоритмов (процедур, подпрограмм).
Раздел 2. Введение в программирование - 17 часов
Алгоритмы работы с величинами: константы, переменные, понятие типов данных, ввод и вывод данных. Языки программирования высокого уровня, их классификация. Структура программы на языке Паскаль. Представление данных в программе. Правила записи основных операторов: присваивания, ввода, вывода, ветвления, циклов. Структурный тип данных – массив. Способы описания и обработки массивов. Этапы решения задачи с использованием программирования: постановка, формализация, алгоритмизация, кодирование, отладка, тестирование.
Практическая работа: Знакомство с системой программирования на языке Паскаль: ввод, трансляция и исполнение данной программы. Разработка и исполнение линейных, ветвящихся и циклических программ. Программирование обработки массивов.
Раздел 3. Информационные технологии и общество - 3 часа
Предыстория информационных технологий. История ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Информационные ресурсы современного общества. Понятие об информационном обществе. Проблемы безопасности информации, этические и правовые нормы в информационной сфере.
Раздел 4. Повторение – 1 час
Итоговое обобщение за курс 9 класса.
Планируемые результаты изучения программы
При изучении программы в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие личностные результаты.
- Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
Информатика формирует представления учащихся о науках, развивающих информационную картину мира, вводит их в область информационной деятельности людей. Ученики получают представление о современном уровне и перспективах развития ИКТ-отрасли, в реализации которых в будущем они, возможно, смогут принять участие.
2. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности.
Вопросы на уроках могут ставиться таким образом, чтобы их можно было разрешить с помощью коллективного обсуждения, дискуссии. Также при изучении программы применяются задания проектного характера. Работа над проектом требует взаимодействия между учениками – исполнителями проекта, а также между учениками и учителем, формулирующим задание для проектирования, контролирующим ход его выполнения, принимающим результаты работы. В завершении работы предусматривается процедура защиты проекта перед коллективом класса, которая также направлена на формирование коммуникативных навыков учащихся.
3. Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни.
Всё большее время у современных детей занимает работа за компьютером (не только над учебными заданиями). Поэтому для сохранения здоровья очень важно знакомить учеников с правилами безопасной работы за компьютером, с компьютерной эргономикой.
При изучении программы в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие метапредметные результаты:
1. Умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
В курсе информатики данная компетенция обеспечивается алгоритмической линией, которая реализована в разделах «Управление и алгоритмы» и «Введение в программирование». Алгоритм можно назвать планом достижения цели исходя из ограниченных ресурсов (исходных данных) и ограниченных возможностей исполнителя (системы команд исполнителя). С самых первых задач на алгоритмизацию подчёркивается возможность построения разных алгоритмов для решения одной и той же задачи (достижения одной цели). Для сопоставления алгоритмов в программировании существуют критерии сложности: сложность по данным и сложность по времени.
2. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.
В методику создания любого информационного объекта: текстового документа, базы данных, электронной таблицы, входит обучение правилам верификации, т.е. проверки правильности функционирования созданного объекта. Осваивая создание динамических программ, ученики обучаются тестированию. Умение оценивать правильность выполненной задачи в этих случаях заключается в умении в умении выстроить систему тестов, доказывающую работоспособность созданного продукта.
3. Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и делать выводы.
Формированию данной компетенции в курсе информатики способствует изучение системной линии, которая связана с информационным моделированием. При этом используются основные понятия системологии: система, элемент системы, подсистема, связи (отношения, зависимости), структура, системный эффект. В информатике логические умозаключения формализуются средствами алгебры логики.
4. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Информация любого типа (текстовая, числовая, графическая, звуковая) в компьютерной памяти представляется в двоичной форме – знаковой форме компьютерного кодирования.
В информатике получение описания исследуемой системы (объекта) в знаково-символьной форме (в том числе – и в схематической) называется формализацией. Путём формализации создаётся информационная модель, а при её реализации на компьютере с помощью какого-то инструментального средства получается компьютерная модель.
5. Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ (ИКТ - компетенции).
Данная компетенция формируется содержательными линиями курса «Информационные технологии» и «Компьютерные телекоммуникации».
При изучении программы в соответствии с требованиями ФГОС формируются следующие предметные результаты:
Ученик научится:
- правильно и безопасно вести себя в компьютерном классе;
- правилам техники безопасности при работе на компьютере;
- определять предмет и задачи кибернетики;
- определять при анализе простых ситуаций назначение прямой и обратной связи в кибернетической схеме управления;
- определять роль алгоритма в схемах управления;
- описывать основные свойства алгоритма;
- понимать и пользоваться различными способами записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;
- выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя;
- различать и составлять основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл;
- работать с готовой программой на Паскале;
- правильно оформлять программу на языке Паскаль;
- определять виды и типы величин;
- представлять данные и операторы на Паскале;
- выполнять программу в системе программирования;
- составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
- отлаживать и исполнять программы в системе программирования;
- различать этапы развития средств работы с информацией и истории человеческого общества;
- различать основные этапы развития компьютерной техник (ЭВМ) и программного обеспечения;
- осознавать проблему безопасности информации;
- соблюдать правовые нормы пользователя информационных ресурсов.
Ученик получит возможность научиться:
- составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы;
- использовать вспомогательные алгоритмы методом последовательной детализации и сборочным (библиотечным) методом;
- выделять подзадачи;
- составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
- использовать рекурсивные процедуры;
- регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Название разделов и тем | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме | Дата | ||
Планируемая | Скорректированная | ||||
Раздел 1. Управление и алгоритмы (13 часов) | |||||
1 | Кибернетическая модель управления. Управление без обратной связи и с обратной связью. ИОТ. | Знает что такое кибернетика, предмет и задачи этой науки. Знает сущность кибернетической схемы управления с обратной связью. Понимает назначение прямой и обратной связи в кибернетической схеме. Определяет механизм прямой и обратной связи при анализе простых ситуаций управления. Выполняет правила техники безопасности в компьютерном классе. Знает, что такое алгоритм. Понимает роль алгоритма в схемах управления. Называет основные свойства алгоритма. Осуществляет запись алгоритмов с помощью блок-схем, учебного алгоритмического языка. Использует основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл. Понимает назначение вспомогательных алгоритмов. Выполняет трассировку алгоритма для известного исполнителя. Развивает познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ.
| |||
2 | Понятие алгоритма и его свойства. | ||||
3 | Графический учебный исполнитель. Работа с графическим учебным исполнителем. | ||||
4 | Работа с учебным исполнителем программ: составление линейных алгоритмов. | ||||
5 | Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы. | ||||
6 | Работа с учебным исполнителем алгоритмов: использование вспомогательных алгоритмов. | ||||
7 | Язык блок-схем. Циклические алгоритмы. | ||||
8 | Разработка цикличных алгоритмов. | ||||
9 | Ветвление и последовательная детализация алгоритма. | ||||
10 | Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. | ||||
11 | Использование рекурсивных процедур. | ||||
12 | Обобщение по теме «Управление и алгоритмы». Работа над задачей по алгоритмизации. | ||||
13 | Автоматизированные и автоматические системы управления. | ||||
Раздел 2. Введение в программирование (15 часов) | |||||
14 | Понятие о программировании. Алгоритмы работы с величинами. | Повышает свой образовательный уровень и уровень готовности к продолжению обучения с использованием ИКТ. Развивает познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности путём освоения и использования методов информатики и средств ИКТ. Знает основные виды и типы величин. Понимает назначение языков программирования и систем программирования. Знает, что такое трансляция. Оформляет программы на языке Паскаль в соответствии с правилами. Использует правила представления данных и операторов на языке Паскаль. Соблюдает последовательность выполнения программы в системе программирования. Работает с готовой программой на языке Паскаль. Умеет составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы. Умеет составлять несложные программы обработки одномерных массивов. Отлаживает и исполняет программы в системе программирования. Умеет решать задачи из разных сфер человеческой деятельности с применением средств информационных технологий. Приобретает опыт использования информационных ресурсов общества и электронных средств связи в учебной и практической деятельности. | |||
15 | Линейные вычислительные алгоритмы. | ||||
16 | Построение блок-схем линейных вычислительных алгоритмов. | ||||
17 | Знакомство с языком Паскаль. | ||||
18 | Работа с готовыми программами на языке Паскаль. | ||||
19 | Оператор ветвления. Логические операции на языке Паскале. | ||||
20 | Разработка программы на языке Паскаль с использованием оператора ветвления и логических операций. | ||||
21 | Циклы на языке Паскаль. | ||||
22 | Разработка программ с использованием цикла с предусловием. | ||||
23 | Алгоритм Евклида. | ||||
24 | Одномерные массивы в Паскале. | ||||
25 | Разработка программ обработки одномерных массивов. | ||||
26 | Одна задача обработки массива. | ||||
27 | Разработка программы поиска числа в случайно сформированном массиве. | ||||
28 | Поиск наименьшего и наибольшего элементов массива. | ||||
29 | Сортировка массива. | ||||
30 | Обобщение по теме «Введение в программирование». | ||||
Раздел 3. Информационные технологии и общество (3 часа) | |||||
31 | Предыстория информатики. История ЭВМ, программного обеспечения и ИКТ. | Знает основные этапы развития работы с информацией в истории человеческого общества. Характеризует основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения. Осознаёт проблему безопасности информации. Регулирует свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества. Приобретает опыт создания и преобразования информации различного вида, в том числе с помощью компьютера. | |||
32 | Социальная информатика. | ||||
33 | Информационная безопасность. | ||||
Раздел 4. Повторение (1 час) | |||||
34 | Итоговое обобщение за курс 9 класса. | Осуществляет совместную информационную деятельность. Организует индивидуальную информационную среду. Выбирает источники информации, необходимые для решения задачи (средства массовой информации, электронные базы данных, Интернет и др.). |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2024/03/25/picture-1883-1711391210.jpg)
Рабочая программа по информатике 8 класс по учебнику Семакина
Рабочая программа содержит развернутое тематическое планирование и задания для домашних, практических работ и тесты....
Рабочая программа по информатике 8 класс
Рабочая программа по информатике к учебнику Угриновича Н.Д. "Информатика и ИКТ 8 класс". Расчитана на 35 часов....
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/21/picture-18065-1445409010.jpg)
Рабочая программа по информатике 10 класс по учебнику Н.Д. Угриновича базовый уровень
Рабочая программа базового курса рассчитана на 1ч. внеделю. Преподавание курса ориентировано на использование учебного ипрограммно-методического комплекса, вкоторый входят:Н.Д. Угринович «Информатика ...
![](/sites/default/files/pictures/2015/10/21/picture-18065-1445409010.jpg)
Рабочая программа по информатике 10 класс по учебнику Н.Д. Угриновича профильный уровень
Программа рассчитана на 4ч. внеделю. Учебно-методический комплект:...
![](/sites/default/files/pictures/2017/03/08/picture-73531-1488922731.jpg)
Информатика - 8. Рабочая программа по информатике 8 класс
Рабочая программа рассчитана на изучение базового курса информатики и ИКТ в 8 классе - I час в неделю. Всего 34 часа. Изучение базового курса ориентировано на использование учащимися учебника для...
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/14/picture-563754-1421251193.jpg)
Рабочая программа по информатике 6 класс ФГ ГОС класс С(К)К 7 вида
Рабочая программа по информатике для 6 класса составлена на основе примерной учебной программе по учебному предмету, Информатика 5-7 классы. Издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний.» Федеральног...
Рабочая программа по информатике 10 класс ФГОС к учебнику Семакина И.Г. для 10 класса. Базовый уровень.
Данная учебная программа предназначена для преподавания базового курса предмета «Информатика и ИКТ» в 10 классах основной школы.Обучение начинается с 7 класса и продолжается в 9-11 к...