Образовательный проект
материал по информатике и икт

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 8 г. Улан-Удэ»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕКТ

«Я  МОГУ»

Реверсивная модель наставничества

как форма повышения ИКТ-компетентности педагогов

январь 2023 г.

Паспорт проекта

1. Обоснование необходимости педагогического проекта. Актуальность проекта

В условиях обновления содержания образования, введения Федеральных государственных образовательных стандартов, введения профессионального стандарта педагога, значительно возрос спрос на высококвалифицированного, конкурентоспособного, творчески работающего педагога. Повысились требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной позиции.

Для эффективной организации образовательной деятельности в школе необходима высокая профессиональная компетентность педагогов, особенно в настоящее время стремительного развития информационно-коммуникационных технологий.

Педагог должен не только уметь пользоваться компьютером, современным мультимедийным оборудованием, но и работать с электронными таблицами, программным обеспечением, информационно-техническими приложениями, создавать свои образовательные ресурсы, широко использовать их в своей педагогической деятельности.

Также интерактивные технологии напрямую связаны с внедрением инновационных инструментов: электронных досок, проекторов, игровых комплексов. Современное оборудование позволяет разнообразить материал яркими графическими презентациями и увлекательными мультимедийными сюжетами. Помимо оснащенности учреждения данным оборудованием необходимы также подготовленные педагогические кадры, способные сочетать традиционные методы обучения и современные интерактивные технологии.

Таким образом, ярко проявляется следующая проблема, когда большинство педагогов с большим стажем испытывают трудности в работе с ИКТ и им необходима регулярная поддержка наставника, техническое и методическое сопровождение при реализации обучения.

Особенно данная проблема стала острой, в условиях удаленного взаимодействия, дистанционного обучения в школах и   тотальной цифровизации всех сфер жизнедеятельности человека.

Одной из наиболее эффективных моделей наставничества, которые используются в МАОУ «СОШ № 8 г. Улан-Удэ», является реверсивное наставничество. Реверсивное наставничество подразумевает обоюдное наставничество, при котором каждый выполняет роль и наставника, и подопечного: в тех областях, где есть опытный роль «наставника»; в тех областях, где есть пробелы роль «подопечного». Особенно ярко это проявляется в ситуации, когда педагогу с большим стажем работы приходится осваивать новые информационные технологии. В этом случае молодые педагоги прекрасно выполняют роль наставников.

Эта  модель очень эффективна при установлении доброжелательных отношений между педагогами разных поколений. Молодые специалисты быстро осваивают компьютер, хорошо ориентируется на просторах Интернета, уровень их компьютерной грамотности намного выше, чем у педагогов старшего поколения. Реверсивная модель наставничества позволяет решить проблему недостаточной компетентности сотрудников в области информационно-коммуникационных технологий.

1. Цель Проекта: помочь наставляемым в повышении уровня ИКТ компетентности

1. Задачи Проекта:

1. Обеспечение теоретической и практической поддержки наставляемым.

2. Стимулирование повышения теоретического и методического уровня педагогов, овладения современными образовательными программами, инновационными и компьютерными  технологиями.

3. Проведение мониторинга результативности работы образовательной деятельности по данному направлению.

Риски Проекта (SWOT анализ):

Внутренние силы, поддерживающие Проект: высокий уровень материально-технической оснащенности школы для реализации Проекта.

Внешние силы, поддерживающие Проект: социальный заказ государства и общества.

Внутренние сопротивления: недостаточная активность участников образовательной деятельности. Стереотип общественного сознания.

Внешние слабости: изменения в законодательной базе.

2.   Основное содержание Проекта

Данный проект раскрывает значимость и возможности использования наставничества для повышения квалификации, так и для самого образовательного учреждения, вырабатывая позитивное отношение к профессиональной деятельности у наставляемого.

В основе Проекта лежит модель наставничества в образовательном учреждении.

У каждого педагога должны быть сформированы необходимые ИКТ-компетентности, которые относятся к владению и использованию информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности. Это общепользовательская ИКТ-компетентность, общепедагогическая ИКТ-компетентность, предметно-педагогическая ИКТ-компетентность. Вместе с этим педагог должен обладать следующими умениями в области информационно-коммуникационных технологий :

• владеть ИКТ-компетентностями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми;

• применять современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы;

• владеть основами работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

Прежде чем организовать наставничество в данном направлении, была проведена диагностика, позволившая выявить уровень ИКТ-компетентности педагогов образовательного учреждения.

Для диагностики был подобран инструментарий:

• с целью выявления уровня общепользовательской ИКТ-компетентности педагогов состоялся онлайн опрос;

• в рамках определения уровня общепедагогической ИКТ-компетентности было проведено анкетирование педагогов, и анализ уровня общепедагогической ИКТ-компетентности;

• уровень предметно-педагогической ИКТ-компетентности был определен в ходе проведенного анализа деятельности педагогов по использованию ИКТ.

В диагностике приняли участие 100% педагогов образовательного учреждения, по ее результатам выявлено, что некоторые компоненты ИКТ-компетентности педагогов соответствуют требованиям профессионального стандарта, определенные компоненты необходимо расширить, часть - сформировать.

Проведенное исследование показало, что:

• общепользовательская ИКТ-компетентность на оптимальном и допустимом уровне сформирована у 96% педагогов;

• оптимальным уровнем общепедагогической ИКТ-компетентности обладают 63% педагогов, допустимым - 32%, низким - 5%;

• предметно-педагогическая ИКТ-компетентность на ее оптимальном уровне сформирована у 42%, допустимый уровень у 29% педагогов, низкий у 29%.

Основные направления и формы реализации Проекта его участниками:

Таб.1

3. Развитие социального (сетевого) партнерства.

МАОУ «СОШ № 8 г. Улан-Удэ» осуществляет социальное (сетевое) партнерство с образовательными учреждениями Московской и Иркутской  областей.

Таб.2

           Механизм реализации Проекта. Личный вклад в реализации данного проекта

      Проект реализуется в образовательном учреждении с сентября 2022 года. Срок реализации проекта: 2022-2023 учебный год.

      В План вошли практические формы организации обучения педагогов - семинары-практикумы, консультации, мастер-классы, которые я провел и планирую провести, направлены на формирование следующих умений:

• пользование личной электронной почтой;

• пользование электронными носителями;

• создание электронной таблицы и диаграммы в Excel;

• создание презентации Power Point с гиперссылками, звуком, эффектами анимации;

• создание собственного электронного дидактического материала;

• осуществление взаимодействия и сотрудничества с родителями (законными представителями) воспитанников с помощью информационно-коммуникационных технологий.

Таб.3

               Ожидаемые результаты Проекта и социальный эффект.

Реализация Проекта предполагает следующие результаты, продукты:

     Педагоги:

• Будет обеспечен рост профессиональной компетентности и мастерства педагогов ОУ,

• Будет сформирована и внедрена модель наставничества в ОУ,

• Будет обеспечено развитие кадрового потенциала ОУ,

• Будут получены положительные результаты образовательной деятельности.

Результаты – продукты:

В рамках данного направления будет разработано учебно-методическое обеспечение:

• Модель наставничества в ОУ;
• мониторинг образовательной деятельности ОУ по направлению «Наставничество в ОУ», диагностические материалы (анкеты, опросники и пр.);
• комплекс        практического и методического материала (цикл практических заданий и др.).

 Перспективы развития Проекта

1. Создание условий для повышения качества профессиональной подготовленности педагогов в ОУ:

• обобщение и распространение результативного педагогического опыта через педагогические конференции, мастер-классы, обучающие семинары, проблемные курсы;
• организация и апробирование сетевого взаимодействия по изучению опыта лучших педагогов;
• совершенствование адресности ресурсной поддержки и стимулирования образовательной и инновационной деятельности педагогов.
•  идти в ногу со временем, стать для ребенка проводником в мир новых технологий, наставником в выборе компьютерных программ, сформировать основы информационной культуры личности, повысить профессиональный уровень педагогов и компетентность родителей (законных представителей).

2. Развитие социального партнерства ОУ:

• определение приоритетов в межведомственном взаимодействии;
• реализация совместных проектов по направлению.

        В рамках реализации реверсивной модели наставничества в образовательном учреждении будут достигнуты следующие профессиональные результаты педагогов:

• у наставляемых отмечается прогресс в области формирования общепедагогической и предметно-педагогической ИКТ-компетентностей, удовлетворенность от деятельности наставников, уверенность в собственных силах;

• уверенное знание программных продуктов Microsoft Office, их функций и возможностей;

• активное использование Интернет и цифровых образовательных ресурсов в педагогической деятельности;

• самостоятельное владение методическими основами подготовки наглядных и дидактических материалов средствами Microsoft Office;

• наличие положительной мотивации к использованию ИКТ;

• активное применение ИКТ для разных форм образовательной деятельности: индивидуальной, групповой, фронтальной;

• готовность к проведению выступлений, представлений опыта деятельности, консультаций, с использованием информационно-коммуникационных технологий, в том числе с использованием дистанционных онлайн - сервисов.

С помощью технологий опытные педагоги легко настраивается эффективная работа с родителями:

а) интерактивное общение через социальные сети, блог или сайт педагога, сайт группы, электронную почту, чат;

б) sms-рассылки для оперативного оповещения родителей (средствами WhatsApp, Skype, iMessage, VK, Telegram и др.);

Так же для реализации наставничество я выявил наиболее популярные инструменты: Google сервисы, Интерактивная доска Padlet, интернет Портал LearningApps

Google Диск — это удобное и надежное место для хранения файлов (текстовых документов, таблиц, графических и иных изображений, аудио- и видеоконтента, это популярное облачное хранилище (файл-хостинг, которое не позволит вашим документам потеряться, и вы сможете работать с ними на телефоне, планшете или компьютере. Единственное, что вам будет для этого необходимо, — это наличие выхода в интернет, т. к. диск доступен в режиме онлайн (его можно скачать на компьютер, но для этого вам придется устанавливать определенную программу).

Сервис Google Документы позволяет создавать и форматировать документы в режиме онлайн одновременно нескольким пользователям. При работе с сервисом всегда сохраняется история всех когда-либо вносимых в документ правок (вдруг вам нужно будет вернуться на несколько шагов назад, к более ранней версии, которая еще не подвергалась правкам).

Сервис поддерживает большое количество популярных форматов (например, docx, pdf, odt, rtf, txt, html).

Возможно создание и редактирование Google документов на различных мобильных платформах IOS (iPhone, iPad) и Android.

С помощью Google Форм создаем онлайн-опросы и тесты, анкеты, викторины, которые опубликуем на сайте или даем ссылку.

Таблицы - это простой и понятный инструмент, где можно организовать расчет и анализ данных, и особенности образовательного процесса. В случае каких-либо изменений легко меняется функциональность. Данные хранятся на серверах Гугл. Подобный способ хранения информации надежнее, чем хранение данных на ПК. У таблиц широкий спектр возможностей по взаимодействию со сторонними сервисами. Можно обмениваться данными в автоматическом режиме.

Google Презентации – это онлайн - приложение, в котором можно создавать и редактировать презентации, работая одновременно с другими пользователями

В роли универсального средства обучения выступает интерактивная онлайн- доска Padlet, сервис бесплатный, имеет русскоязычную версию, прост в освоении и не требует никакой начальной подготовки. Зайдя на сайт, пользователь сразу получает доступ к возможностям сервиса и может начать пользоваться его функциями даже без регистрации.

Сервис позволяет также распределять пользователей по условным категориям: администратор, модератор и пользователь. В первом случае дается неограниченный доступ не только к контенту, но и ко всем настройкам стены. Модераторы ограничены работой с материалами: добавление постов, редактирование, организация и структурирование. Потребитель может только просматривать загруженные данные и не имеет возможности вносить какие-либо изменения.

К преимуществам использования сервиса Padlet можно также отнести такие возможности, как:

• выбор дизайна виртуальной доски;

• организация коллективной деятельности в режиме реального времени и работы с визуальным контентом;

• размещение материалов как с любого носителя, так и из сети Интернет (фото-, видео-, аудиофайлы).

Можно использовать доску для коллективного сбора материалов по той или иной теме, совместной работы с родителями, детьми и специалистами.

-Доска - Падлет проста в применении и многофункциональна.

- С помощью Падлет избегаем однообразия.

Используем портал Learning Аpps для создания онлайн тестов, викторин, игр и упражнений для дошкольников.

Конструктор интерактивных заданий помогает создавать интерактивные модули по готовым шаблонам.