АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Информатика»

7-9 класс

Автор:

Учитель информатики

Исмагилова Р.М.

Ульяновск,

2021-2022 учебный год

Пояснительная записка

Целью реализации рабочей программы адаптированной основной общеобразовательной программы основного общего образования для обучающихся с ОВЗ учебного предмета «Информатика» (далее – программа) является усвоение содержания учебного предмета и достижение обучающимися результатов изучения в соответствии с требованиями, установленными Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.

Программа рассчитана на учащихся, имеющих специфическое расстройство психического, психологического развития, а также учитывает следующие психические особенности детей: неустойчивое внимание, малый объём памяти, неточность и затруднение при воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций анализа; синтеза, сравнения, обобщения, нарушения речи. Для детей данной группы характерны слабость нервных процессов, нарушения внимания, быстрая утомляемость и сниженная работоспособность.

Программа рассчитана 3 года обучения (102 часов), со следующим распределением часов по годам обучения / классам:

Продолжительность занятия 40 минут.

Главными задачами реализации учебного предмета являются:

• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами – линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Коррекционно -развивающие задачи:

При изучении данного курса решаются следующие коррекционно-развивающие задачи:

1. расширение кругозора обучающихся;
2. повышение их адаптивных возможностей благодаря улучшению социальной ориентировки;
3. обогащение жизненного опыта детей путем организации непосредственных наблюдений в природе и обществе, в процессе предметно-практической и продуктивной деятельности;
4. систематизация знаний и представлений, способствующая повышению интеллектуальной активности учащихся и лучшему усвоению учебного материала по другим учебным дисциплинам;
5. уточнение, расширение и активизация лексического запаса, развитие устной монологической речи;
6. улучшение зрительного восприятия, зрительной и словесной памяти, активизация познавательной деятельности;
7. активизация умственной деятельности (навыков планомерного и соотносительного анализа, практической группировки и обобщения, словесной классификации изучаемых предметов из ближайшего окружения ученика).

Ввиду психологических особенностей детей с ОВЗ, с целью усиления практической направленности обучения проводится коррекционная работа, которая включает следующие направления:

Коррекция отдельных сторон психической деятельности: коррекция –развитие восприятия, представлений, ощущений; коррекция –развитие памяти; коррекция – развитие внимания; формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина); развитие пространственных представлений и ориентации; развитие представлений о времени.

Развитие различных видов мышления: развитие наглядно-образного мышления; развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

Развитие основных мыслительных операций: развитие умения сравнивать, анализировать; развитие умения выделять сходство и различие понятий; умение работать по словесной и письменной инструкциям, алгоритму; умение планировать деятельность.

Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы: развитие инициативности, стремления доводить начатое дело до конца; формирование умения преодолевать трудности; воспитание самостоятельности принятия решения; формирование адекватности чувств; формирование устойчивой и адекватной самооценки; формирование умения анализировать свою деятельность; воспитание правильного отношения к критике.

Коррекция–развитие речи: развитие фонематического восприятия; коррекция нарушений устной и письменной речи; коррекция монологической речи; коррекция диалогической речи; развитие лексико-грамматических средств языка; расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях. Основные подходы к организации учебного процесса для детей с ОВЗ:

1. подбор заданий, максимально возбуждающих активность ребенка, пробуждающие у него потребность в познавательной деятельности, требующих разнообразной деятельности;
2. приспособление темпа изучения учебного материала и методов обучения к уровню развития детей с ОВЗ;
3. индивидуальный подход;
4. повторное объяснение учебного материала и подбор дополнительных заданий;
5. постоянное использование наглядности, наводящих вопросов, аналогий;
6. использование поощрений, повышение самооценки ребенка, укрепление в нем веры в свои силы;
7. поэтапное обобщение проделанной на уроке работы;
8. использование заданий с опорой на образцы, доступных инструкций, памяток.

Технологии, используемые в обучении:

• информационно-коммуникационная технология (формирование компьютерной грамотности, формирование высокого уровня самообразовательных навыков и умений - анализа и структурирования получаемой информации, прочное овладение метапредметными компетенциями)
• технология развития критического мышления (развитие мыслительных навыков,

необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни - умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать различные стороны явлений)

• проектно-исследовательская технология (повышение интереса и предмету информатика, овладение практическими навыками работы с компьютерной техникой, выходящими за рамки школьной программы, овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организация собственной информационной деятельности и планирование ее результатов, развитие познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ, воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, избирательного отношения к полученной информации; (соблюдение авторских прав), выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда

)

• технология дистанционного обучения (усиление учебной мотивации, развитие способностей и навыков обучения и самообучения, ускорение процесса получения образования и повышения качества обучения)

Методы и формы контроля:

• фронтальная форма (ученики с места предоставляют короткие ответы на вопросы, составленные учителем по небольшому объему изученного материала);
• индивидуальный контроль (используется для полного ознакомления учителя со знаниями, умениями и навыками отдельных учащихся, которые вызываются для ответа к доске);
• комбинированная форма (сочетание индивидуального контроля с фронтальным и групповым);
• самоконтроль / взаимоконтроль (обеспечивает функционирование внутренней обратной взаимосвязи в ходе обучения).

Учебник:

• Информатика. 7 класс / К.Ю. Поляков, Е.А. Ерёмин
• Информатика. 8 класс / К.Ю. Поляков, Е.А. Ерёмин
• Информатика. 9 класс / К.Ю. Поляков, Е.А. Ерёмин

Пособие для обучающегося:

• Информатика. 7 класс. Рабочая тетрадь. / К.Ю. Поляков, Е.А. Ерёмин
• Информатика. 8 класс. Рабочая тетрадь. / К.Ю. Поляков, Е.А. Ерёмин
• Информатика. 9 класс. Рабочая тетрадь. / К.Ю. Поляков, Е.А. Ерёмин
• Информатика. Весь школьный курс в таблицах. / Литвин В.В.

Пособие для педагога:

• Методическое пособие. Информатика. 7-9 классы / К.Ю. Поляков, Е. А. Ерёмин
• Методические рекомендации. Информатика. 7-9 классы / К.Ю. Поляков, Е. А. Ерёмин

Электронные образовательные ресурсы:

• Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

http://school-collection.edu.ru

• Федеральный        центр        информационно-образовательных        ресурсов        (ФЦИОР).

http://fcior.edu.ru

• Открытый колледж: Информатика. http://college.ru/informatika/
• Решу ОГЭ. https://inf-oge.sdamgia.ru/

Контрольно-измерительные материалы: 7 класс / 1-й год обучения

1. Контрольная работа №1 "Введение в информатику";
2. Контрольная работа № 2 «Устройство компьютера, программы, файлы»;
3. Проверочная работа «Компьютерные вирусы и работа в Excel»;
4. Контрольная работа № 3 "Алгоритмы"

8. класс / 2-й год обучения

1. Контрольная работа № 1 «Системы счисления»
2. Контрольная работа № 2 «Кодирование данных»
3. Контрольная работа № 3 «Программирование на языке Pascal. Ветвление и циклы»
4. Контрольная работа №4 «Электронные таблицы»

9. класс / 3-й год обучения

1. Контрольная работа №1 «Элементы математической логики»
2. Контрольная работа № 2 «Моделирование и формализация»
3. Контрольная работа № 3 «Программирование на языке Pascal. Массивы»
4. Контрольная работа № 4 «Электронные таблицы. Условные вычисления, обработка больших массивов данных»

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса ФГОС основного общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета:

• личностным;
• метапредметным;
• предметным.

В        таблице        1        представлены        планируемые        результаты        –        личностные        и метапредметные по учебному предмету «Информатика».

Таблица 1

Планируемые личностные и метапредметные результаты освоения учебного

предмета, курса

В таблице 2 представлены планируемые предметные результаты по учебному предмету «Информатика».

Таблица 2

Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета, курса

Содержание программы

1. й год обучения / 7 класс, 33 часа

Тема 1. Основы информатики (6 часов).

Информация. Информационный процесс.

Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования.  Двоичный алфавит. Двоичный код.

Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации.

Единицы измерения количества информации.

Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации.

Сеть Интернет и её службы. Идентификация компьютера в сети, IP-адрес, HTML-

документ, URL. Поиск информации в Интернет.

Тема 2. Компьютер (7 часов).

Архитектура компьютера: процессор, оперативная память, внешняя память, устройства ввода-вывода, носители информации; их количественные характеристики.

Программное обеспечение компьютера.

Принципы построения файловых систем. Каталог (директория). Основные операции при работе с файлами: создание, редактирование, копирование, перемещение, удаление. Типы файлов.

Характерные размеры файлов различных типов. Файловый менеджер. Поиск в файловой системе. Защита от компьютерных вирусов.

Тема 3. Обработка числовой информации (3 часа).

Простые вычисления с использованием приложения Калькулятор.

Электронная таблица, основные элементы таблицы, ввод данных, использование формул, простые функции.

Тема 4. Обработка текстовой информации (3 часа).

Программы для обработки текста, редактирование текста, форматирование символов, форматирование абзацев, таблицы, списки.

Тема 5. Обработка графической информации (2 часа).

Растровый графический редактор. Работа с фрагментами.

Обработка фотографий, кадрирование, вращение, отражение, яркость, контраст, коррекция цвета. Вставка рисунков в текстовый документ.

Векторная графика, примитивы, изменение порядка, выравнивание, распределение, группировка.

Тема 6. Алгоритмы и программирование (8 часов).

Исполнители. Состояния, возможные обстановки и система команд исполнителя; команды-приказы и команды-запросы; отказ исполнителя. Необходимость формального описания исполнителя. Ручное управление исполнителем.

Алгоритм как план управления исполнителем (исполнителями). Алгоритмический язык (язык программирования) – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на конкретном алгоритмическом языке. Компьютер – автоматическое устройство, способное управлять по заранее составленной программе исполнителями, выполняющими команды. Программное управление исполнителем. Программное управление самодвижущимся роботом.

Словесное описание алгоритмов. Запись по шагам, Описание алгоритма с помощью блок-схем. Ручная прокрутка (трассировка). Отличие словесного описания алгоритма, от описания на формальном алгоритмическом языке.

Системы программирования. Средства создания и выполнения программ.

Понятие об этапах разработки программ и приемах отладки программ.

Управление. Сигнал. Обратная связь. Примеры: компьютер и управляемый им исполнитель (в том числе робот); компьютер, получающий сигналы от цифровых датчиков в ходе наблюдений и экспериментов, и управляющий реальными (в том числе движущимися) устройствами.

Алгоритмические конструкции.

Конструкция «следование». Линейный алгоритм.

Конструкция «ветвление», полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и составные условия. Запись составных условий.

Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения (предусловие цикла).

Использование вспомогательных алгоритмов (подпрограмм).

Запись алгоритмических конструкций в языке Кумир. Составление алгоритмов и программ по управлению исполнителями Робот.

Тема 7. Мультимедиа (4 часа).

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.

Подготовка компьютерных презентаций. Включение в презентацию аудиовизуальных объектов.

2. й год обучения / 8 класс, 33 часа

Тема 1. Кодирование информации (12 часов).

Язык – средство кодирования. Естественные и искусственные языки, Формальный язык. Алфавит, мощность алфавита. Сообщения и их количество. Дискретизация. Равномерные и неравномерные коды, декодирование, условие Фано, азбука Морзе. Коды с обнаружением и исправлением ошибок.

Позиционные и непозиционные системы счисления. Примеры представления чисел в позиционных системах счисления.

Основание системы счисления. Алфавит (множество цифр) системы счисления. Количество цифр, используемых в системе счисления с заданным основанием. Краткая и развернутая формы записи чисел в позиционных системах счисления.

Двоичная система счисления, запись целых чисел. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в двоичную и из двоичной в десятичную.

Восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления. Перевод натуральных чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную, шестнадцатеричную и обратно.

Перевод натуральных чисел из двоичной системы счисления в восьмеричную и шестнадцатеричную и обратно.

Арифметические действия в системах счисления.

Кодирование рисунков: растровый метод. Пиксель, разрешение, цветовая модель

RGB, глубина цвета, кодирование с палитрой, форматы файлов.

Кодирование звука, оцифровка, частота дискретизации, глубина (разрядность) кодирования, количество каналов, информационный объём звукового файла.

Передача информации, канал связи, носитель сигнала, сообщение, скорость передачи данных, единицы измерения.

Сжатие данных, сжатие без потерь и сжатие с потерями. Программы архиваторы.

Тема 2. Алгоритмизация и программирование (9 часов).

Исполнитель, алгоритм, программа, программирование.

Системы программирования, отладчик, транслятор: тестовый, интерпретатор, компилятор.

Переменная: имя,   тип,   значение.   Типы   переменных:   целые,   вещественные,

символьные, строковые, логические.

Структура программы на языке Pascal. Описание величин. Оператор, оператор присваивания, арифметические выражения, операции с целыми и вещественными числами. Случайные и псевдослучайные числа. Ввод и вывод данных.

Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм.

Конструкция «ветвление». Условный оператор: полная и неполная формы.

Выполнение и не выполнение условия (истинность и ложность высказывания).

Простые и составные условия. Запись составных условий.

Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения: постусловие и предусловие цикла.

Запись алгоритмических конструкций в языке программирования Pascal.

Примеры записи команд ветвления и повторения и других конструкций в различных алгоритмических языках.

Примеры задач обработки данных:

• нахождение минимального и максимального числа из двух, трех, четырех данных чисел;
• нахождение всех корней заданного квадратного уравнения;
• нахождение суммы (произведения) элементов данной конечной числовой последовательности;

Знакомство с алгоритмами решения этих задач. Реализации этих алгоритмов в среде программирования PascalABC.NET.

Тема 3. Обработка числовой информации (6 часов).

Электронные таблицы. Формулы с использованием абсолютной, относительной и смешанной адресации; преобразование формул при копировании. Выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировка) его элементов; построение графиков и диаграмм.

Тема 4. Обработка текстовой информации (6 часов).

Проверка правописания, грамматики. Гиперссылки. Верхний и нижний индексы, набор формул. Форматирование страниц, поля, колонтитулы, номера страниц, оглавление.

Резерв времени (1 час).

3. й год обучения / 9 класс, 33 часа Тема 1. Коммуникационные технологии (7 часов).

Компьютерные сети. Локальные сети, топология сетей. Интернет. Адресация в сети Интернет. Доменная система имен. Сайт. Службы Интернет, информационные системы.

Язык гипертекстовой разметки HTML (гиперссылки, списки рисунки).

Тема 2. Элементы математической логики (9 часов).

Высказывания. Простые и сложные высказывания. Диаграммы Эйлера-Венна. Логические значения высказываний. Логические выражения. Логические операции: «и» (конъюнкция, логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Правила записи логических выражений. Приоритеты логических операций.

Таблицы истинности. Построение таблиц истинности для логических выражений.

Логические операции следования (импликация) и равносильности (эквивалентность). Схемы логических элементов. Множества, диаграммы Эйлера-Венна, поисковые запросы

Тема 3. Моделирование и формализация (5 часов).

Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования.

Примеры использования математических (компьютерных) моделей при решении научно-технических задач. Построение математической модели, ее программная реализация, проверка на простых примерах (тестирование), проведение компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.

Табличные модели, диаграммы.

Список. Первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент. Вставка, удаление и замена элемента.

Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Длина (вес) ребра и пути. Понятие минимального пути. Матрица смежности графа (с длинами ребер).

Дерево. Корень, лист, вершина (узел). Предшествующая вершина, последующие вершины. Поддерево. Высота дерева. Бинарное дерево.

Тема 4. Алгоритмизация и программирование (7 часов).

Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Двумерные массивы. Заполнение числового массива в соответствии с формулой, случайными числами или путем ввода чисел, вывод элементов массива, нахождение суммы элементов массива, подсчёт элементов массива, удовлетворяющих определённому условию, нахождение минимального (максимального) элемента массива, перестановка элементов массива, линейный поиск, сортировка массива.

Обработка потока данных. Процедуры и функции.

Тема 4. Обработка числовой информации (5 часов).

Электронные таблицы. Адресация ячеек, копирование формул. Стандартные функции. Условные вычисления, сложные условия. Обработка больших массивов данных. Численные методы.

Резерв времени (2 часа).

Тематическое планирование