Конспект открытого урока по информатике. Тема: "Цифровая безопасность"
план-конспект урока по информатике и икт (8 класс)

Тема: «Цифровая безопасность»

Цель: формирование у учащихся базовой цифровой грамотности и культуры безопасного поведения в интернете.

Задачи: - актуализировать и расширять знания о безопасной работе и общении в цифровой среде;

- развивать логическое мышление через анализ ситуаций, корригировать зрительное внимание и память через работу с графическими материалами и интерфейсом;

- воспитывать чувство личной ответственности за свою безопасность, формировать устойчивую привычку обращаться за помощью к взрослым в сложных ситуациях.

Ход урока

1. Актуализация знаний

Учитель: Ребята, добрый день. Я рада вас видеть на нашем уроке информатики.

Давайте посмотрим, какую роль играет интернет в нашей жизни. Я буду задавать вопросы, а вы поднимайте руку, если ответ «ДА». Итак, начнем!

1. Кто каждый день или почти каждый день заходит в интернет?
2. Кто из вас заходит в социальные сети (ВКонтакте, Одноклассники, TikTok и др.)?
3. Кто общается в мессенджерах (WhatsApp, Telegram, МАХ)?
4.  Кто хотя бы раз выкладывал в сеть свои фото или видео?
5. Кто когда-нибудь ставил «лайк» или сердечко под постом друга?
6. Кто играет в игры: Контрл Страйк, Роблокс, Майнкрафт, Амазинг?
7. Кто получал сообщения или заявки в друзья от людей, которых не знает в реальной жизни?
8.  Кто видел в ленте странную рекламу или всплывающие окна с надписями вроде «Вы выиграли ДЕНЕЖНЫЙ приз! Перейдите по ссылке»?
9.  Кто сталкивался с тем, что у друга в соцсетях взламывали страницу, и от его имени рассылали странные сообщения?

Учитель: спасибо вам за честные ответы! Я вижу, что общение в интернете — это важная часть вашей жизни. Там интересно, там ваши друзья и увлечения. Но я также вижу, что многие из вас сталкивались с незнакомцами, странной рекламой. Сегодня мы разберем, как сделать так, чтобы ваша онлайн-жизнь была в безопасности, а ваш профиль стал вашей крепостью.

Тема нашего урока: «Цифровая безопасность»

2. Повторение изученного материала.

Учитель: Давайте проверим, как вы усвоили тему прошлого урока. Перед вами карточки с предложениями о сети Интернет - дополните их, используя наши прошлые материалы.

1. Интернет – это компьютерная …
2. В интернете размещена различная ….
3. Чтобы найти нужную информацию в Интернете, … должен быть подключен к интернету.
4. Чтобы с помощью компьютера найти сайт с нужной информацией в интернете, нужно сначала запустить …, установленный на компьютере.
5. У каждого сайта в интернете есть свой ….

Слова: информация, клавиатура, монитор, браузер, компьютер, мышь, сеть, адрес.

Давайте проверим как вы справились с заданием.

(Уч-ся зачитывают предложения со вставленными словами)

3. Работа по теме урока

Учитель: Интернет часто используют для получения или передачи информации. Однако, не вся информация, размещенная там, является полезной и безопасной. Поговорим о самом ценном, что у нас есть в цифровом мире — о нашей личной информации. Давайте вместе разберемся, что к ней относится и почему ее нужно беречь?

 «Что такое «личная информация»? (на доске) (Адрес, телефон, номер школы, фото документов, фото квартиры изнутри). Как вы думаете почему её нельзя выкладывать?» 

Вопрос 1: что может сделать злоумышленник с нашим адресом или фото из квартиры?

Ответ: может прийти в гости без приглашения (физическая угроза). Может понять, где вы живете, чтобы спланировать кражу, когда никого не будет дома.

Вопрос 2: чем опасны фотографии документов?

Ответ: Мошенники могут оформить на них кредит, совершить покупку, взять ваш номер для каких-то незаконных сделок. Это может привести к большим проблемам для вас и ваших родителей.

Вопрос 3: что плохого в том, что все знают, в какой я школе учусь?

Ответ: Незнакомец может подойти к школе и представиться "другом родителей", чтобы вас встретить и напугать.

Вопрос 4: а если я выложу фото с дорогой вещью (новый телефон, компьютер)?

Ответ: Вы как бы говорите: "У меня есть эта ценная вещь, и вот мой дом". Это делает вас мишенью для воров.

Итак, мы выяснили, что личная информация — это ключ к нашей частной жизни и безопасности. Раздаем ли мы ключи от своей квартиры незнакомцам? Нет. Так и в интернете. Вывод: «Личная информация — под цифровым замком!»

Представьте, что ваш аккаунт в игре или в соцсети — это ваша личная комната в интернете. Пароль — это ключ от этой комнаты, он должен быть надёжным и сложным, чтобы только вы могли попасть в свою цифровую комнату. Хороший пароль — это не просто слово, а уникальный шифр, который защищает ваши фотографии, переписки и данные от чужих людей.

Давайте все вместе воспользуемся алгоритмом и придумаем свои пароли.

Мини-практикум: придумать вместе пароль. «Имя любимого героя с большой буквы в начале и в конце слова + две любые цифры+ любой знак «!», «?». Пример: «МатроскиН55!». Запишите придуманные пароли на своих листах.

Учитель: Ребята, а кто слышал словосочетание «компьютерный вирус»?

Это особая программа-вредитель, он проникает в компьютер без спроса, может удалять ваши файлы, фотографии, портить игры. Компьютер начинает зависать, показывать странные сообщения.

Главное правило защиты простое:

Не открывай подозрительные файлы и не ставь программы из непроверенных мест! А чтобы быть спокойным, на всех устройствах должен стоять надежный антивирус — как прививка для компьютера.

4. Физминутка «Сеть безопасности» 

«Мы попали в интернет-сеть, (руки расставляем в стороны)

Чтобы опасностей не встретить,

Раз – наклонись, ссылку пропусти, (наклон вперед)

Два – повернись, незнакомца обойди. (поворот вокруг себя)

Руки вверх поднимем высоко, (тянемся руками вверх)

К взрослым за помощью пойдем легко! (шагаем на месте, затем жест уверенности)»

4. Закрепление материала.

Сейчас мы посмотрим с вами видеоролик, а затем обсудим его. Внимание на экран. Обсуждение:

«Что случилось с героиней ролика?»

«Какую ошибку она совершила?»

«Что ей нужно было сделать?»

Учитель:        Мошенники в сети часто притворяются кем-то другим, чтобы обмануть вас. Это называется фишинг (от англ. fishing — рыбалка). Они «забрасывают удочку», чтобы вы «клюнули».

        Алгоритм «Проверь, прежде чем верить»

1.        Проверь профиль. Новый профиль, мало друзей, нет личных фото? Подозрительно!

2.        Проверь ссылку. Тебе обещают подарок и просят перейти по странной ссылке? Не переходи!

3.        Спроси у взрослого. Если что-то кажется странным — всегда спроси у родителей или учителя.

Мини-игра «Верю — Не верю»: Педагог показывает скриншоты:

1.        Сообщение: «Привет, я твой одноклассник, зайди по ссылке, посмотри видос». (Дети: «Не верю! Профиль пустой»).

2.        Сообщение от друга: «Срочно! Одолжи 100 руб., потом отдам». (Дети: «Надо позвонить другу и переспросить лично!»).

Учитель: "Ребята, а есть еще одна опасность в интернете: Кто слышал слово ФЕЙК?" (Выслушать предположения детей).

"Фейк — это подделка, обман. Как игрушечная купюра, которую нельзя потратить в магазине. В интернете фейки — это:

• Ложные новости
• Поддельные фотографии
• Слухи и неправдивые истории

Цель фейка — обмануть вас, заставить поверить в то, чего нет, чтобы вас напугать, рассердить или заставить сделать что-то нехорошее. Как распознать фейк? Нужно задать всего три вопроса

"КТО?" — Кто автор новости? Это известная газета, сайт, человек? Если непонятно — это первый признак фейка!

Пример: "Врачи скрывают!" — а какие врачи? Непонятно!

"КАК?" — Как написана новость? Есть ли много восклицательных знаков, кричащие заголовки, ошибки?

Пример: "СРОЧНО!!! ШОК!!! ВСЕ УМРУТ!!!" — так пишут, чтобы вас напугать и заставить поверить.

"ГДЕ?" — Где еще можно проверить? Эта же новость есть на других сайтах, по телевизору? Если нет — это скорее всего фейк!

Пример: если про страшную эпидемию пишут только в одной маленькой группе, а по новостям молчат — это обман.

III. Практическое упражнение "Фейк или правда?" (3 минуты)

(На интерактивной доске учитель показывает 2-3 примера)

Пример 1:

Картинка: "с вертолета будут распылять средство…»

Вопрос: "Как думаете, фейк? Почему?" (источник неофициальный, в новостях об этом не говорят).

Пример 2:

Скриншот новости с официального сайта МЧС о беспилотной атаке для вашей области.

Вопрос: "А это фейк? Почему нет?" (Есть официальный источник, информация конкретная).

Пример 3 (актуальный):

Сообщение: "В школе завтра отменяются все уроки! Сообщите друзьям!"

Вопрос: "Фейк? Что нужно сделать?" (Правильный ответ: НЕ ПЕРЕСЫЛАТЬ, а спросить у родителей или классного руководителя).

Учитель: итак, если вы видите странную, пугающую или слишком "хорошую" новость: задайте три волшебных вопроса: КТО? КАК? ГДЕ?

Главное правило: НИКОГДА не пересылайте фейки дальше!

Если сомневаетесь —СПРОСИТЕ У ВЗРОСЛОГО!

Учитель: «Всё, что вы выкладываете в сеть — фото, комментарии, отметки на картах — остается там навсегда. Это называется «цифровой след».

 В интернете нет кнопки "полностью удалить". Даже если вы удалили фото, его кто-то мог успеть сохранить себе или сделать скриншот. Информация в сети живет вечно.

Прежде чем что-либо публиковать задайте себе вопрос: Хочу ли я , чтобы это увидели все?

Учитель: Ребята, давайте поговорим об очень неприятной вещи — о травле. Она бывает в реальной жизни и в интернете.

 «Буллинг — это когда человека обижают, травят в реальной жизни. В сети это называется кибербуллинг. Это так же больно и опасно, как и в реальной жизни, потому что обидчик может притворяться кем угодно, и травля не прекращается ни на минуту.

Простой алгоритм действий, если ты столкнулся с травлей:

1. Не отвечай обидчику.
2. Сохрани скриншоты оскорблений.
3. Расскажи взрослому, которому доверяешь (родителям, классному руководителю).
4. Заблокируй обидчика.

• Важно: «Будь не только жертвой, но и защитником. Если ты видишь, что кого-то травят в сети — поддержи его или сообщи взрослому».

VI. Практическая работа на ноутбуках: набрать в текстовом редакторе правила безопасного общения в интернете по образцу.

Остальным учащимся раскрасить картинку

Физ.минутка для глаз

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4–5 раз

VII. Итог урока

Учитель: «Ребята, давайте подведем итоги нашего важного разговора. Давайте вместе назовем главные правила, которые помогут нам чувствовать себя в интернете уверенно и безопасно.

Правила безопасности в интернете

1. Пароль — твой секрет. Используй сложные пароли (буквы, цифры, знаки) и никому их не сообщай.
2. Думай, прежде чем нажать. Не переходи по подозрительным ссылкам из писем и сообщений от незнакомцев.
3. Личное — только своим. Не выкладывай в общий доступ адрес, телефон, фото документов и школы, геолокацию из дома.
4. Доверяй, но проверяй. Не вся информация в сети — правда. Не верь всему слепо и проверяй факты.
5. Интернет-друзья только в сети.  Никогда не соглашайся на личную встречу с интернет-знакомым без взрослых.
6. В сети всё навсегда. Помни: даже если ты удалил фото или пост, его кто-то мог сохранить.
7. Будь вежлив. Не оскорбляй других людей в сети (кибербуллинг — это преступление).

«Ребята, все эти правила ведут к одному, самому главному выводу — ВАШ ГЛАВНЫЙ ЩИТ - ЭТО ВЗРОСЛЫЕ!

Если что-то вызвало у вас сомнение, страх или просто непонятно — НЕЗАМЕДЛИТЕЛЬНО обращайтесь к родителям, учителю, старшим братьям и сестрам. Мы всегда готовы вам помочь разобраться и поддержать вас.

Спасибо вам за активную работу, вы все получаете пятерки!

Самоанализ открытого урока по информатике

Предмет: Информатика
Класс: 8

Тема урока: «Цифровая безопасность»
Тип урока: комбинированный

1. Общая характеристика урока.

Данный урок был проведен в рамках темы, посвященной социальным и этическим аспектам информатики. 

Цель урока: формирование у учащихся базовой цифровой грамотности и культуры безопасного поведения в интернете.

Задачи урока: 

-актуализировать и расширять знания о безопасной работе и общении в цифровой среде;

- развивать логическое мышление через анализ ситуаций, корригировать зрительное внимание и память через работу с графическими материалами и интерфейсом;

- воспитывать чувство личной ответственности за свою безопасность, формировать устойчивую привычку обращаться за помощью к взрослым в сложных ситуациях.

Тема урока крайне актуальна в современном мире, так как дети являются активными пользователями интернета, но часто не осознают связанных с этим рисков. Структура урока (пробуждение интереса -> теоретический блок -> практическое применение -> рефлексия) была направлена на достижение поставленных целей.

2. Анализ этапов урока

• Организационный момент и мотивация: Начало урока с мини-дискуссии «Наша жизнь в интернете» позволила сразу вовлечь учащихся в тему, выявить их первоначальный опыт и создать проблемную ситуацию. Просмотр короткого видеоролика о цифровых угрозах усилил мотивацию и плавно подвел к формулировке темы и целей урока.
• Изучение нового материала: Теоретический материал был представлен не в виде монолога, а в формате интерактивной беседы с использованием презентации. Ключевые понятия (фишинг, мошенничество, вирус, фейк, кибербуллинг) подкреплялись реальными и понятными примерами (подозрительные ссылки от друзей в мессенджерах, примеры фейковых сообщений). Это помогло избежать абстрактности и сделать информацию применимой в жизни.
• Практическая работа и первичное закрепление: 

Учащимся было предложено проанализировать набор гипотетических писем и сообщений, чтобы определить фишинговые, фейковые. Это позволило проверить понимание теоретического материала на практике.

Задание «Создай самый надежный пароль» вызвало высокую активность. Учащиеся обсуждали критерии надежности, обменивались мнениями.

3. Анализ методов и форм организации деятельности

На уроке был применен комплекс методов обучения:

• По источнику знаний: словесные (беседа, дискуссия), наглядные (презентация, видео), практические (анализ ситуаций, создание пароля).
• По характеру познавательной деятельности: частично-поисковый (при решении практических кейсов), репродуктивный (при запоминании правил).

Формы работы чередовались: фронтальная (при обсуждении), индивидуальная (тест), групповая (работа в парах). Такой подход способствовал поддержанию темпа урока и высокой активности учащихся.

4. Анализ работы учащихся

Учащиеся на уроке были активны и заинтересованы. Особенно ярко это проявилось во время обсуждения личного опыта и практической работы. Заметно, что тема близка и важна для них. С поставленными задачами справились все. Наблюдалась атмосфера сотрудничества: учащиеся помогали друг другу в группах, аргументировали свою точку зрения. Первичное закрепление материала показало, что основные понятия и правила безопасности были усвоены большинством учащихся.

Выводы:

1. Урок прошел успешно благодаря актуальности темы, использованию интерактивных методов и связи материала с личным опытом учащихся.
2. Выбранные формы и методы работы были эффективны для данного класса и соответствовали содержанию урока.
3. Психологическая атмосфера на уроке была благоприятной, что способствовало продуктивной работе.

В целом, урок выполнил свою главную задачу: не просто проинформировать, а мотивировать учащихся к безопасному и ответственному поведению в цифровом мире.