Интегрированный урок математики, информатики в 6 классе по теме: "Диаграммы"
план-конспект урока по информатике и икт (6 класс)

 Интегрированный урок математики, информатики по теме: «Представление информации с помощью диаграмм» 6 класс. (Урок освоения новых знаний)

Цель урока:   Обеспечить освоение обучающимися понятия «диаграмма», как средства наглядного представления информации, обеспечивающего представление о соотношении тех или иных величин, или их изменении.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Учащиеся должны усвоить понимание понятия «диаграмма», научиться отличать диаграммы по типу (круговая, столбчатая и т.д)
2. Учащиеся должны научиться строить простейшие диаграммы средствами текстового редактора на компьютере, научиться преобразовывать табличную форму представления информации в графическую.

  Развивающие:

1. Развитие наглядно-образного мышления;
2. Развитие аналитических способностей;
3. Развитие функциональной читательской грамотности;

Воспитательные:

1. Воспитание культуры общения между участниками урока;
2. Воспитание бережного отношения к имуществу школы;

 Тип урока:   Урок освоения новых знаний.

Методы: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Оборудование: ноутбуки на каждого учащегося, интерактивный комплекс, учебник математики, учебник информатики, таблицы.

Ход урока.

1. Организационный.

Приветствие учителя. Проверка готовности к уроку.

2.  Проблемная ситуация. Учащимся предлагается текст:  (Раздается на листочках каждому учащемуся)

«К новому учебному году школа получила следующее оборудование: 12 компьютеров для кабинета информатики; 21 стол для кабинета биологии, 30 стульев для кабинета физики; 1 интерактивную доску для кабинета физики; 24 стола для кабинета информатики; один компьютер для кабинета биологии; 26 столов для кабинета физики; 21 стул для кабинета математики; два шкафа для кабинета математики;  по три шкафа для кабинетов физики и информатики; 2 компьютера для кабинета физики, 26 стульев для кабинета биологии; 36 стульев для кабинета информатики; 1 интерактивную доску для кабинета информатики; 16 столов для кабинета биологии»

  И ставится задача за 1 минуту подготовить ответ на вопрос: Какое оборудование в какой кабинет завезли, и в каком количестве?

В процессе работы над  информацией учащиеся приходят к выводу, что за такое короткое время сложно дать ответ на вопрос. Нужна другая форма представления информации.  Может поступить предложение о табличной форме.

3. Актуализация знаний. Преобразование информации в табличную форму. ( Для оптимизации времени коллективно составить шаблон таблицы с помощью учителя)

Раздать заготовки с таблицей. ( При составлении шаблона повторить, что такое таблица, из чего состоит?)

4. Продолжаем работать с таблицей.  Учитель задает вопросы:

1. В какой кабинет поступило больше единиц  оборудования?
2. В какой кабинет поступило больше мебели?

5. Изучение нового материала.

При анализе таблицы, учитель подводит к необходимости другой формы представления информации,  с помощью которой, будет легче проводить сравнение.

Показывает заранее составленную диаграмму по таблице.

Вводится понятие- Диаграмма – графическое представление информации, дающее наглядное представление о соотношении каких -либо величин или нескольких значений одной величины.

Учитель знакомит с помощью презентации с различными типами диаграмм. Анализ диаграмм, изображенных в презентации.

6. Практическая работа за компьютером. Открываем текстовый редактор.

 Построим круговую диаграмму по таблице. (Материал учебника математики стр 164,165)

7. Подведение итогов. Рефлексия. Заслушивание ответов обучающихся на вопросы:

1. Усвоил ли я, что такое диаграмма?
2. Могу ли определить тип диаграммы?
3. Смогу ли построить диаграмму на компьютере?
4. Смогу ли построить в тетради?

8. При ответе на последний вопрос, учащиеся поймут, что данное умение на уроке не формировалось.

Учитель акцентирует на это внимание обучающихся и задает домашнее задание на построение диаграмм в тетради. Упр 794, 795.

9. Итоги урока. Оценивание.