Разработка урока к учебнику C. И. Азаровой, Э.Н. Дружининой Милли/Millie для 4 класса (Unit 2 Lesson 4,p. 20-21)
план-конспект урока по английскому языку по теме

Разработка урока к учебнику C. И. Азаровой, Э.Н. Дружининой  Милли/Millie  для 4 класса (Unit 2 Lesson 4,p. 20-21)

Цель урока: знакомство с новой лексикой, развитие навыка понимания на слух и извлечения нужной информации.

Приветствие

Вводная часть

The topic of the lesson is «Welcome to Dreamland park»

Фонетическая зарядка

Цель – вспомнить лексику по теме для работы на уроке.

У: What buildings are there in Millietown?  Remember, please!

Учитель показывает на доску, где висит табличка “Millietown”, дети должны вспомнить как можно больше названий зданий в городе (swimming pool, hospital, cinema и т.д.). У учителя заготовлены таблички с названиями по данной теме, которые он прикрепляет с помощью магнитов, как только дети их называют.

На доске получается ассоциограмма со словом “town”, каждый ученик прочитывает по одному слову и переводит.

Новый лексический материал

У: Open your books, please. Page 20.

   This is a theme park in Millietown. Millie is lost. Let`s find her! But we     should know the names of the rides to find Millie!

Let`s learn the new words!

На откидной доске уже заранее прикреплены карточки с новыми  словами. Учитель читает слова и показывает картинку с изображением аттракциона (the Big Wheel, the Rapids, ride, slide и т. д), затем слова прочитываются хором сначала громко, затем тихо, медленно - быстро. После этого новые слова прочитываются каждым учеником, учитель корректирует произношение, если это необходимо.

На усмотрение учителя слова могут быть записаны учениками в словари.

Аудирование:

У:And now we can find Millie in the park. This is a dialogue between Kate, Vic and Millie-boy. Listen to it and answer the question. Where is Millie?

Дети слушают диалог дважды. Затем отвечают на вопрос с опорой на структуру «Millie is on the …»

Физкультминутка. Игра «Будь внимательным»

Дети стоят, построившись в линейку. Играют все одновременно. Учитель, чередуя, отдаёт две команды, например, «Stand up! Sit down! Stand up! Sit down!» и т. д. Затем учитель «запутывает детей», нарушая чередование, например, «Stand up! Sit down! Sit down! Stand up!» и т. д. по своему усмотрению. Детям следует внимательно следить за командами и чётко их выполнять.

Игра «Лото». Каждому ученику выдаётся лист со словами.(Такая игра подойдёт к любому уроку, нужно только изменить слова в зависимости от темы )

Те же самые слова написаны на отдельных карточках, также выдаются каждому. Дети их раскладывают. В зависимости от сложности слова могут быть прочитаны учителем или самими учениками.

Учитель прочитывает в быстром темпе слова (любые 7), дети их закрывают. Кто закрыл все слова или наибольшее количество слов, тот и выиграл, он должен также зачитать все слова, которые он закрыл. Игру можно повторить несколько раз, зачитывая при этом разные группы слов. Победителей можно наградить небольшими призами.

Работа с лексикой.

Выдаются листочки, где к английскому слову нужно найти перевод.

Дети могут работать в парах или самостоятельно. После выполнения задания учитель открывает откидную доску, где заранее написаны слова, вместе с учениками учитель прикрепляет перевод к словам (их можно записать на карточки).

Это задание помогает облегчить выполнение упражнения в учебнике на стр. 21, где детям предлагается заполнить пропуски названиями аттракционов из упр.1 на стр. 20.

У: And where would you like to go? What would you like to do?

Дети отвечают на вопрос, опираясь на конструкцию I would like to go….

I would like to…. и на слова, которые они проработали вначале выполнения данного задания.

Рефлексия

На столе у учителя заранее заготовлен лист, на котором изображено небо. Здесь же находятся небольшие картинки с изображением  солнышка, облачка и молнии. Учитель прикрепляет на доску плакат, а учащиеся по очереди прикрепляют к доске тот значок, который показывает то, как они, на их взгляд, поработали на уроке.  (Солнышко – отлично, тучка – хорошо, а молния –  не все удалось, нужно еще постараться).

Затем необходимо подвести итоги рефлексии, похвалив всех детей.

Выставление оценок за урок

 Домашнее задание.