Эксперимент
статья по английскому языку по теме

                                                                                М.Ю. Гончарова

МОУ «Средняя общеобразовательная школа

                                           №1» городского округа

                                                                                город Фролово

Эксперимент оптимального возраста для начала обучения английскому языку.

Изучение иностранных языков в наши дни родители считают одним из престижных видов деятельности для своих детей. Чаще всего родители в качестве первого иностранного языка выбирают английский язык, как наиболее распространенный в наши дни.

Цель проекта заключается в выявлении оптимального возраста для изучения английского языка экспериментальным путем. А задачами проекта являются выявление психолого- педагогических особенностей детей дошкольного возраста, рассмотрение соответствующих форм  игры на уроках английского языка в дошкольных классах.

Методы исследования: педагогические наблюдения, самонаблюдение и самоанализ, изучение результатов деятельности детей, метод экспериментальных оценок результатов деятельности и статистической обработке полученных данных.

С конца 90-х годов в нашей стране начались эксперименты по интенсивному обучению иностранным языкам, в том числе в детских садах и начальной школе. Несмотря на объемность проводимых экспериментов, существует ряд важных проблем, требующих постановки и разрешения. Это и проблема кадров, и материальные трудности в приобретении учебно-методических комплексов. Тем не менее, раннее обучение иностранным языкам активно входит в нашу жизнь, становится повседневным атрибутом формирования языковой среды личности ребенка уже в возрасте 3-4 лет.

Мне бы хотелось представить свою экспериментальную работу с детьми дошкольного возраста. Мною велись наблюдения за успеваемостью в двух группах- в группе детей 4 лет (№1) и 5 лет (№2).В обеих группах занятия  продолжительностью в 20 минут проводились 2 раза в неделю по одной и той же программе, с применением одинаковых методов и приемов обучения. После чего дети группы №2 поступили в школу, а дети группы №1 продолжали заниматься английским третий год.  По результатам видно, что группа №2 усвоила на 217 слов и выражений больше, чем группа №1.Причину следует искать, видимо, не столько  в потере интереса детей к языку, сколько в недостаточной физиологе-психологической и лингвистической готовности 4-летнего ребенка к регулярным занятиям по языку. Пришла к выводу о том, что нецелесообразно обучать ребенка иноязычной речи в период, когда у него продолжается процесс становления культуры родного языка. Известно, что этот процесс заканчивается к пяти годам. После того. Как дети группы №2 ушли в школу, мы продолжали третий год вести занятия в группе №1.Дети этой группы и в этом году не достигли уровня группы 32.Дети группы №1 за 3 года обучения усвоили 781 лексическую единицу, а группы №2 за 2 года-731. Таким образом разница в 50 лексических единиц обошлась детям группы 31 в полный год обучения. Принимая во внимание данные, полученные в результате экспериментального обучения английскому языку, сделала вывод, что пятилетний возраст является оптимальным для начала занятий.