Портфолио учителя
материал (английский язык) по теме

Ооржак Анисья Баяновна

1. Дата рождения:  06.07.1966г
2. Образование: высшее, окончила ИГПИИЯ имени Хо Ши Мина
3. Серия, № диплома: РВ № 485387

1. Категория (разряд): I категория (13 разряд) с г.

4. Стаж работы: 22 года
5. Педагогический стаж: 22 года
6. Стаж работы в данном учреждении: 22
7. Место жительства: с. Бажын-Алаак, ул. Улуг-Кежиг 33
8. Увлечения: Вязание и рисование.

Информация о наградах, званиях, учебных степенях, грамотах,

благодарственных письмах:

1. Почетная грамота  администрации школы за 2 место по итогам проведенных мероприятий воспитательного процесса (2009г.),
2. Почетная грамота администрации МОУ Бажын-Алаакской СОШ за достигнутые успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, за плодотворный труд в деле обучения и воспитания подрастающего поколения (2010г.),
3. Почетная грамота администрации школы  за достигнутые успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов, за плодотворный труд в деле обучения и воспитания подрастающего поколения (2012г.),
4. Почетная грамота Председателя администрации города Чадана за достигнутые успехи в организации и совершенствовании учебного и воспитательного процессов (2012г.),
5. Благодарность управления образования Дзун-Хемчикского кожууна за подготовку призера кожуунной полиязыковой олимпиады ( 2012),
6. Почетная грамота Министерства общего и профессионального образования РТ за школы  за достигнутые успехи в организации и совершенствовании учебно-воспитательного процесса, формировании интеллектуального, культурного и нравственного развития личности      ( 2003г.).

Повышение квалификации

(название структур, в которых прослушаны курсы: год, месяц, проблематика курсов)

    Наличие собственных методических разработок

  Наличие публикаций по проблемам развития, воспитания, образования детей, обобщению опыта.

Проведение открытых занятий, уроков, мастер-классов, участие в проведении круглых столов, семинаров, конференций, руководство методическим объединением, рабочими группами.

Участие в инновационной деятельности (разработка и реализация  авторских концепций, программ, проектов; участие в реализации образовательных  программ ресурсных  центров, экспериментальных  площадок  районного, городского и федерального уровня, пилотирование, участие в конкурсе инновационных  продуктов)

    Педагогическое мастерство и творчество учителя  - средство развития ученика.  Основными в учебно-воспитательном процессе считаю следующие задачи: развитие  личностной и образовательной компетентности обучающихся, их  готовности к непрерывному самосовершенствованию и самообразованию; развитие у обучающихся самостоятельности и способности к самоорганизации; формирование готовности к сотрудничеству, развитию способностей к созидательной, творческой деятельности; формирование толерантности, терпимости к чужому мнению, искать и находить оптимальные компромиссы.

     В инновационной системе все это ведет к формированию личности, освоению учащимися  оптимальных способов самостоятельной деятельности, практических навыков самообразования,  к развитию  творческого потенциала  каждого ученика.

 В своей педагогической деятельности  широко использую современные  информационные технологии (презентации,  мультимедийные средства, аудио-, видеозаписи) при проведении нестандартных уроков, выступлений на педсовете, на конференциях:  использование презентации при выступлении на педсоветах, методсоветах, педчтениях;  выступление на  научно – практической конференции.

     Использую на уроках технологию проблемного обучения и проектного обучения, которые позволяют вызывать у учеников активную поисковую деятельность в процессе решения ими системы проблемно-познавательных задач. В качестве проблемного задания служат учебные задачи, вопросы, практические задания и т.п., а проектов могут быть новые понятия из курса учебных тем.

    Использование технологии группового обучения  с учетом учебных стилей дает возможность определять дальнейшую стратегию работы с классом, ориентируясь на собственный стиль преподавания и индивидуальные стили учащихся.  

    Учитывая национальную особенность,  успешна применение  технологии лекционно-семинарских занятий,  которые  позволяют излагать материал крупными порциями, высвобождает время для практических занятий, семинаров, зачетов, консультаций, дает возможность включить каждого ученика в активную деятельность.

  Применение  тестовой технологии как современного средства повышения качества обучения школьников  позволяет  развивать у обучающихся самостоятельность и способность к самоорганизации; формировать готовность к сотрудничеству, непрерывному самосовершенствованию и самообразованию;  развивать способности к созидательной,  творческой  деятельности. Задания с выбором ответа ценны тем, что каждому учащемуся дается возможность четко представить объем требований к овладению знаний по каждой теме, объективно оценить свои успехи, получить конкретные указания для дополнительной работы.

1. Результаты ЕРМКО

2. Результаты контрольных  работ

3. Результаты ЕГЭ

            Наличие достижений детей

                     Тема самообразования опыта.

Тема самообразования с 2010 года «Развитие коммуникативных навыков учащихся на уроках английского языка».

Дисциплина английский язык занимает обособленную позицию в системе других учебных дисциплин. Иностранный язык является уникальным предметом в том смысле, что при его изучении учащиеся сталкиваются с абсолютно новым языковым и речевым материалом, который вызывает определенные трудности. Повысить  качество знаний учащихся, уровень развития их коммуникативных умений и навыков можно только при условии опоры на реальный уровень их возможностей. Поэтому необходимо  изучить уровень развития интеллекта и коммуникабельности учащихся. И для этого были проведены опросы, анкетирования. В результате исследования развития коммуникативных умений и навыков учащихся установлено, что 40 % учащихся имеют средний и высокий уровень коммуникабельности и 40%  - средний уровень, а 20 % - низкий уровень  развития мыслительных операций. Следовательно, большая часть ребят способна к развитию коммуникативных умений и навыков, но испытывает затруднения в связи с недостатком общения.

     Фонетическая зарядка, речевая разминка, диалог, разучивание песен в легкой непринужденной форме, чтение текста позволяет учащимся снять коммуникативные барьеры в общении, увеличить объем их  речевой практики. Учащимся нравятся воображаемые ситуации с элементами ролевой игры. Упражнения игрового характера обогащают учащихся новыми впечатлениями, активизируют словарь, выполняют развивающую функцию, снимают утомляемость.

       Чтение играет важную роль в процессе обучения речевому общению, представляет собой одно из важнейших средств получения информации, широко используется в познавательных и эстетических целях и играет одну из важнейших ролей в процессе обучения иностранному языку. В качестве материала для чтения отбираются тексты разных жанров (письма, стихи английских и американских авторов, отрывки из художественной прозы, тексты рекламного характера,  объявления, телеграммы, странички дневника,  путеводителя, карты и другие.

Этапы работы с текстом:

1) предтекстовый этап - упражнения в работе с заглавием текста.

А. Прочтите заглавие и скажите, о чем (о ком), по вашему мнению, будет идти речь в тексте.

Б. Прочтите заглавие и скажите, в чем, по вашему мнению, состоит основное содержание текста.

В. Переведите заглавие и ответьте на вопросы.

2) текстовый этап -  упражнения на определение темы текста.

А. Определите структурный компонент текста, в котором содержится тема (вводная часть, основная часть)

Б. Установите, какая проблема обсуждается в тексте.

3) послетекстовый этап- упражнения на контроль понимания прочитанного

А. Скажите, какие вопросы рассматриваются в тексте.

Б. Скажите, какая проблема вытекает из содержания.

В.. Поставьте к тексту несколько вопросов и задайте их вашему товарищу, затем ответьте на его вопросы.

     Важнейшим условием развития речи и мышления учащихся является свободная и точная речь педагога. Успех обучения и отношения учащихся к предмету вызваны тем, что учитель проводит уроки интересно и эмоционально. Кроме уроков, выступала на заседании школьного МО и Неделе английского языка для распространения своего опыта, на кожуунном августовском совещании  с докладом: «Организация проектных работ учащихся по английскому языку» на секции учителей английского языка.