Рефлективный отчет к уроку в 8 классе "Автомобиль будущего"
методическая разработка по английскому языку (8 класс) по теме

         Рефлективный отчет к уроку английского языка в 8 классе

«Автомобиль будущего»

    Согласно среднесрочному планированию это третий урок в серии последовательных уроков в 8 классе. Тема его – лексическая, упражнения же  предстоит выполнить творческие и связанные с грамматическим материалом.

Цели урока и некоторые задания к нему учащиеся спрогнозировали на прошлом занятии сами.

     На этапе побуждения  к действию ребятам было предложено написать «Письмо по кругу» (стратегия критического мышления). На это задание отводилось всего несколько минут, оно подобно «мозговому штурму», служит для актуализации имеющихся знаний. Молниеносно учащиеся в группе записывали свои ассоциации к теме «Будущее» по очереди, передавая лист с вариантами слов и словосочетаний другому ученику. Эта работа очень понравилась ребятам. Саша Золотов сказал: «Давайте еще продолжим эту цепочку, так интересно находить всё новые, неповторяющиеся слова к теме!»

    Далее учащимся был предложен просмотр презентации “Автомобиль: вчера, сегодня, завтра”. По ходу ребята дают краткое описание машинам прошлого и настоящего. Здесь есть небольшое мое упущение – я не дала в качестве речевого образца учащимся обилия прилагательных для использования (так посоветовали мне во время презентации Рыночной палатки), поэтому предложения, составленные детьми, были односложны. Описав автомобили, мы обсуждали схему образования и структуру предложений в прошедшем, настоящем и будущем времени. Это грамматические темы прошлых лет, поэтому учащиеся вспоминали данные обороты неплохо. Обговорив теоретический аспект, мы перешли к практике. Отдельным слайдом презентации было игровое поле. Каждый ученик кидал кубик и попадал на определенный сектор. В соответствии с ним учащиеся должны были составить предложение (утвердительное, вопросительное или отрицательное) в нужном времени и с нужным местоимением. Я не считаю это задание трудным, но ребята долго вникали в суть, и немного путано образовывали свои варианты. Наташа  не понимала, как, что и зачем, хотя является очень сообразительной девочкой. Аяна перепутала все времена, Жамиля старалась только лишь повторить. В итоге задание было выполнено, просто вместо отведенных мною 7-8 минут, мы затратили на него 12 минут. Я считаю подобные упражнения очень полезными, поскольку учащимся приходится включать весь арсенал своих знаний, и пробелы  сразу становятся заметны.

      И вот тот вид деятельности, который никогда не применялся мною на уроках – это мой риск и одновременно пожелание учащихся. Три группы учащихся моделировали автомобиль будущего. Ребята клеили, создавали объемные макеты, пожалуй, в последний раз в начальной школе, поэтому за работу принялись с энтузиазмом и интересом. Закончив создание машины будущего, спикерам каждой группы было предложено защитить свое творение. Где-то на русском, где-то на английском языке ребятам все же удалось донести основную информацию о своей машине. И теперь им предстояло оценить работу своей и других групп. Для большей объективности мы вместе с учащимися разработали критерии для оценивания. Как говорится  в ресурсе 3 недели, дня 2, «наличие четких критериев, по которым измеряется успех, также улучшает надежность проставления отметок учителями, обеспечивая меньшее влияние других факторов на учителей, таких как личность, предыдущее выполнение работы или даже почерк» [2]. Девочки, например,  говорили о красоте, Бауржан заметил, что объемная фигура всего одна, и это обязательно нужно учесть. Идей было много. Таким образом, мы определили четыре параметра:

                                                                         1) эстетичность;

                                                                         2) креативность;

                                                                         3) сложность выполнения;

                                                                         4) устная защита.

После оглашения критериев каждый учащийся заполнил индивидуальный лист оценивания. Чисто математическим способом высчитали победителя. Объемный экземпляр от Саши, Анели и Жамили стал победителем, ребята получили законные пятерки.

     И в конце урока учащиеся отрефлексировали также с помощью машин. К табличке с видами машин и обозначениями  прошлое - минус, настоящее – плюс, будущее – интересно ребята закрепили свои стикеры. Примечательно, что этот урок не оставил равнодушным никого.

   Сама лично относительно данного занятия могу сказать, что главным минусом моим является плохой расчет времени, я заняла ученическую перемену. Критериальное оценивание вообще было проведено на следующем уроке. Видимо, подобные творческие задания не терпят суеты. В целом, я довольна уроком, он понравился мне последовательностью в действиях, обоснованностью применения всех стратегий.