Рабочая программа по английскому языку (ФГОС) для 5-9 классов
рабочая программа (английский язык) по теме

Клочкова Айгерим Яковлевна

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rab.programma_po_angl.yaz_.doc520 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 Зареченская классическая гимназия Тоцкого района

                                  Рабочая программа

 предмета «Английский язык»

    5-9 классы

Разработана учителем: Клочкова А.Я.

Тоцкое 2

  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа  по предмету «Английский язык» МБОУ Зареченской классической гимназии составлена для учащихся 5-9 классов на основе:

  • закона Российской Федерации «Об образовании»;
  • требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;
  • примерной основной образовательной программы основного общего образования;
  • авторской рабочей программы по английскому языку для 5-9 классов «Английский в фокусе»;
  • примерной программы по учебному предмету «Английский язык».

Социально-экономические и социально-политические изменения, происходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в культурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

Особенно важным представляется изучение иностранных языков в свете формирования и развития всех видов речевой деятельности, что предлагает развитие совокупности анализаторов  (слухового, речемоторного, зрительного, двигательного) в их сложного взаимодействии.

Следует подчеркнуть, что владение основами речи должно быть достаточно прочным и стабильным на долгое время. Оно должно служить неким фундаментом для последующего языкового образования, совершенствования с целью использования иностранного языка в будущей профессиональной сфере деятельности после окончания данного этапа обучения.

В свете происходящих изменений в коммуникации (всё более актуальным становятся такие виды речевой деятельности, как письмо, чтение) следует отметить, что большую актуальность приобретает обучение именно этим видам речевой деятельности.

В процессе обучения иностранным языкам решаются не только задачи практического владения языком, но и воспитательные и образовательные, поскольку они самым тесным образом связаны с практическим владением языком. Владение иностранным языком обеспечивает возможность выражать одну и ту же мысль посредством разных лексических и грамматических единиц не только на иностранном, но и на родном языке, делает мыслительные процессы более гибкими, развивает речевые способности учащихся, привлекает внимание учащихся к различным языковым формам выражения мысли в родном и иностранном языках. Не секрет, что, овладевая иностранным, ученики лучше понимают родной язык. Изучая иностранный язык, учащиеся развивают и тренируют память, волю, внимание, трудолюбие; расширяется кругозор, развиваются познавательные интересы, формируются навык работы с текстами любого типа.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного культурного, межкультурного и прагматического характера.

Данная рабочая программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования [1].

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно: 

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений

в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 5–7 и 8–9 классах; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в     том числе с использованием новых информационных технологий.

  • развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
  • формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.
  • создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.
  • создание основы для выбора иностранного языка как профильного

предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и

в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

- формирование и развитие языковых навыков;

- формирование и развитие социокультурных умений и навыков [1].

Рабочая программа по иностранному языку обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:

  1. формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
  2. осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
  3. стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
  4. формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
  5. развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
  6. формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
  7. стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
  8. готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию [2].

 Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:

  1. развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
  2. развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
  3. развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
  4. развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
  5. осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке [2].

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов

в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета,

при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая

свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника

согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного

лексико-грамматического материала;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на

будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и    странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную  мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую

информацию;

В чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

- уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

- применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,  повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

- знание признаков изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого

поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение

этих знаний в различных ситуациях формального и неформального

межличностного и межкультурного общения;

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных

норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в

условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации

за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых

трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений

и составлении собственных высказываний в пределах тематики

основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и

лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым

словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного

изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе

культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники

информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так

и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических

поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на

иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на

иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных

тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес) [1].

Иностранный язык. Второй иностранный язык

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временны́х формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего

образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5–7 и 8–9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения наоснове морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности.

При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать

социокультурные, языковые явления.

ОПИСАНИЕ МЕСТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5-9 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 105 часов.

Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательное учреждение может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-/межкультурные, этнокультурные), а также работу во внеурочное время.


  1. Содержание учебного предмета.

Предметное содержание речи

  1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
  2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
  3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.
  4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и различное время года.
  5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль Иностранного языка в планах на будущее.
  6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.
  7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).
  8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения

по видам речевой деятельности

Говорение

  1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

-диалоги этикетного характера,

- диалог-расспрос,

- диалог-побуждение к действию,

- диалог – обмен мнениями

- комбинированные диалоги.

Объём диалога – от 3 реплик (5-7 классы) до 4-5 реплик (8-9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5 – 3 мин. (9 класс).

  1. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объём монологического высказывания – от 8-10 фраз (5-7 классы) до 10-12 фраз (8-9 классы). Продолжительность монолога – 1,5-2 мин. (9 класс).

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видео текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащим наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1, 5 мин.

Чтение

Уметь:

- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

- писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелание (объёмом 30-40 слов, включая адрес);

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо).

Объём личного письма – около 100-110 слов, включая адрес;

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства

 и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики  основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

  1. аффикасация:

 глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise)

существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence

(performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness

(kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter-

(international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic

(scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible

(enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

 наречий -ly (usually);

 числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

               2) словосложение:

существительное + существительное (peacemaker);

прилагательное + прилагательное (well-known);

прилагательное + существительное (blackboard);

местоимение + существительное (self-respect);

  1. конверсия:

 образование существительных от неопределенной формы глагола (to

play – play);

 образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости,

многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств,

изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном

порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным

‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting.

It was winter. There are a lot of trees in the park).

Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами

what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless;

определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever,

however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I

would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,

альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и

отрицательной (Don’t worry) форме.

Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want

you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

– Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

– Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might,

must/have to, shall/should, would, need).

– Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных

предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

– Причастия настоящего и прошедшего времени.

– Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

– Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

– Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

– Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water),

существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

– Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

– Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

– Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

– Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

– Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и

в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном

языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка:

традициями (в проведении выходных дней, основных национальных

праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками,

поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран

изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры

(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их

вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной

литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в

ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого

этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее

распространенную оценочную лексику);

– умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях

повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной

информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной

информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации,

извлечение полной и точной информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными

материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор

темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и

дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«Английский в фокусе» (Spotlight)

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework/Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами-носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведет к более тесному сотрудничеству.

Рабочая программа предназначена для учащихся пятых классов основной школы, изучающих английский язык с пятого класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные учреждение по прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому Spotlight 5 может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создает благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических принципах, как

коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и

развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитие готовности к самообразованию, универсальных учебных действий, владение ключевыми компетенциями, а также развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

При создании программы автором учитывались и психологические

особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в

выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Ниже предлагается тематическое планирование по учебникам серии

«Английский в фокусе» (Spotlight) авторов Ю. Е. Ваулиной, Д. Дули, О. Е.

Подоляко, В. Эванс для 5–9 классов, которые реализуют данную рабочую

программу.


№ п/п

Раздел учебного курса

Количество часов

Деятельность учащихся

5 класс (105 часов)

1

Межличностные взаимоотношения

в семье, со сверстниками; решение

конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера

человека

I’m from… (1 ч), My things (1 ч)

(Module 2); My family (1 ч), Who is

who (1 ч), Famous people (1 ч), English

in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч)

(Module 4); Home-reading lessons (5)

12

- Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации

общения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках

предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

- рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

- читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием,

выражают свое мнение;

- заполняют анкеты, формуляры;

- пишут личные письма, поздравления;

- составляют список любимых вещей из своей коллекции,

- кратко описывают внешность и характер своих родственников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотекст,

воспроизводят краткие диалоги;

- употребляют have got в утвердительной, вопросительной,

отрицательной форме;

- изучают и употребляют в речи указательные местоимения в форме единственного и множественного числа (this/these, that/those); модальный глагол can, притяжательный падеж существительного, притяжательные местоимения и прилагательные, местоимения в начальной форме;

- правильно воспроизводят и произносят звуки /w/, /i:/;

- знакомятся, правильно употребляют в речи словообразовательные суффиксы -ish, -ian, -er, -ese.

2

Досуг и увлечения (чтение, кино,

театр, музеи, музыка). Виды

отдыха, путешествия. Молодежная

мода. Покупки 

My collection (1 ч), English in use 2 (1ч) (Module 2); Weekends (1 ч), English

in use 6 (1 ч) (Module 6); Dress right (1ч), English in use 7 (1 ч) (Module 7)

Going shopping (1 ч), Let’s go (1 ч), Don’t miss it! (1ч), Extensive reading 9

(1 ч) (Module 9); Travel and leisure (1ч), English in use 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (5 ч).

17

- воспринимают на слух и повторяют числа,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят

свободное время; о том, какую одежду носят в разное время года;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма) по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении;

- пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время;

- пишут личное письмо-открытку с опорой на образец с

употреблением формул речевого этикета;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

- создают постер-афишу о предстоящем событии рекламу

достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

- пишут отзыв о своем любимом фильме с опорой на образец;

- произносят и различают на слух звуки /u:/, / /, /ɔ:/, /a:/, /aυ/, /k/, /i/, /ai/, /ɒ/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени

существительного; Present Simple, Present Continuous;

определенный и неопределенный артикли a(n)/the, модальные

глаголы must/mustn’t, can/can’t;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

3

Здоровый образ жизни: режим

труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание, отказ

от вредных привычек

Wake up! (1 ч) (Module 6);

Celebrations (1 ч), Master Chef (1 ч),

It’s my birthday (1 ч), English in use 8(1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module8); Just a note (1ч), Extensive reading10 (1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (3 ч), On-line lessons (2 ч).

13

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-обсуждение списка покупок;

- ведут диалог-расспрос;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в ресторане, аренды автомобиля/велосипеда;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалог-образец, описание праздников в Британии и Китае,) по теме;

- пишут небольшой рассказ о празднике в своей стране, описывают распорядок дня, кратко излагают план празднования дня рождения, небольшую статью о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

- произносят и различают на слух звуки /ŋk/, /ŋg/, /g/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи наречия времени, предлоги времени, исчисляемые/неисчисляемые существительные, some/any, how much/how many;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

4

Школьное образование, школьная

жизнь, изучаемые предметы и

отношение к ним. Переписка с

зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года

School! (1 ч), First day! (1ч), Favourite subjects (1 ч), English in use 1 (1 ч),

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1); It’s fun (1 ч) (Module 7); Summer fun

(1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (3 ч); Video lessons (2 ч).

12

- воспринимают на слух и повторяют числа от 1 до 20,

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги разного типа);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия

школьных предметов;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия, прощания;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного

текста (диалоги- образцы, объявления, открытку-письмо) по теме;

- пишут расписание;

- заполняют формуляр;

- описывают фотографию по образцу;

- произносят и различают на слух звуки /ə/, /ei/, /θ/, /aυ/, /o/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи неопределенный артикль a/an,

личные местоимения, глагол to be в форме настоящего времени в утвердительной и отрицательной форме, Future Simple;

-овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы

по теме.

5

Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного

языка в планах на будущее.

We learn English (1 ч) (Starter unit);

Extensive reading 2 (1 ч) (Module 2);

At work (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (3 ч).

6

-воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного

обихода,

воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты;

-воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога, названия профессий;

-ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

-ведут диалог-расспрос о своей семье, профессии родителей;

-расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

-описывают тематические картинки;

- читают и полностью понимают содержание текста (диалоги-

образцы, карту мира) по теме;

- кратко описывают с опорой на образец и зрительную

наглядность;

- произносят и различают на слух звук /ŋ/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с  точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи Present Continuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы

по теме;

6

Вселенная и человек. Природа:

флора и фауна. Проблемы

экологии. Защита окружающей

среды. Климат, погода. Уcловия

проживания в городской/сельской

местности. Транспорт 

At home (1 ч), Move in (1ч), My bedroom (1 ч), English in use 3 (1 ч),

Extensive reading 3 (1 ч) (Module 3);

Amazing creatures (1 ч), At the zoo (1ч), My pet (1 ч), English in use 5 (1ч),

Extensive reading 5 (1 ч), Furry friends(1 ч) (Module 5); Extensive reading 6 (1ч) (Module 6); Year after year (1 ч),Extensive reading 7 (1ч), The Alaskan

Climate (1 ч) (Module 7); Home-reading lessons (5 ч).

20

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

- ведут диалог-расспрос о местности, месторасположении

различных организаций, о животных;

- представляют монологическое высказывание о своем питомце;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, диких животных;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного

текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж Махала,

статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

- пишут небольшой рассказ о своей квартире, комнате, о диких

животных, о домашнем животном;

- переписываются в чате;

создают постер о животных в своей стране;

- произносят и различают на слух звуки /θ/, /ð/, /ŋ/, /u:/, /υ/, /s/,/z/, /iz/, /e/, /ɔ:/;

-соблюдают нормы произношения звуков английского языка в

чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с

точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

-правильно употребляют в речи конструкцию there is/there are,

притяжательные прилагательные, предлоги места, Present Simple (affirmative, negative и interrogative);

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы

по теме;

7

Страна/страны изучаемого языка и

родная страна, их географическое

положение, столицы и крупныегорода, регионы,достопримечательности,культурные особенности (национальные праздники,

знаменательные даты, традиции,

обычаи), страницы истории,

выдающиеся люди, их вклад в

науку и мировую культуру

Schools in England (1 ч) (Module 1);

UK souvenirs (1 ч) (Module 2); A Typical English House (1 ч) (Module3); American TV Families (1 ч) Module

4); Landmarks (1 ч) (Module 6);

Thanksgiving (1 ч), (Module 8); Busy spots in London (1 ч) (Module 9); All aboard (1 ч) (Module 10); School life (1ч) (Sp on R, Module 1); Our country (1ч) (Sp on R, Module 2); Homes (1 ч)

(Sp on R, Module 3); Hobbies (1 ч) (Sp on R, Module 4); Animals (1 ч) (Sp onR, Module 5); Fame (1 ч) (Sp on R,

Module 6); Seasons (1 ч) (Sp on R,

Module 7); Festivals (1 ч) (Sp on R,

Module 8); Museums (1 ч) (Sp on R,

Module 9); Holidays (1 ч) (Sp on R,

Module 10); Home-reading lessons (8ч).

26

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и

стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

- понимают роль владения иностранным языком в современном

мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты.

6 класс (105 часов)

1

Межличностные взаимоотношения

в семье, со сверстниками; решение

конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера

человека

Family members (1 ч), Who are you? (1ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1);

English in use 2 (1 ч) (Module 2);

English in use 7 (1 ч) (Module 7);

Home-reading lessons (5 ч).

10

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о своей семье;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают

нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

приветствия и знакомства, решения бытовых проблем, обращение в бюро находок;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по

теме (письмо друга о семье, диалоги, статья);

- пишут небольшой рассказ о своей семье;

- заполняют анкеты;

- пишут с опорой на образец статью о своей родине;

- произносят и различают на слух звуки /e/, /u:/, /υ/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении

вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени

прилагательного; притяжательные местоимения;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

2

Досуг и увлечения (чтение, кино,

театр, музеи, музыка). Виды

отдыха, путешествия. Молодежная

мода. Покупки

My neighbourhood (1 ч) (Module 2);

Free time (1 ч), Game on! (1 ч),

Pastimes (1 ч), English in use 6 (1 ч),

Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6);

 English in use 5 (1 ч) (Module 5);

English in use 8 (1 ч) (Module 8);

English in use 9 (1 ч) (Module 9);

Weekend fun (1 ч) (Module 10);

Home-reading lessons (5 ч).

15

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным

коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание несложных аутентичных текстов;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают

нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации

принятия совместного решения, заказа билетов в театр, бронирования

столика в ресторане, покупке подарка;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по

теме (статьи, рекламный буклет о кружках в школе, диалоги,

инструкция к игре)

- пишут небольшой рассказ о своем микрорайоне;

- заполняют анкеты;

- составляют с опорой на образец список своих предпочтений в отдыхе;

- создают постер о любимых играх;

- произносят и различают на слух звуки /o/, /ɔ: /, /aυ/, /əυ/, /ʌ /,

/ æ /;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении

вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи сложные существительные, вводные  предложения, Present Simple vs Present Continuous, Past Simple;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

3

Здоровый образ жизни: режим

труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание, отказ

от вредных привычек

Happy times (1 ч) (Module 2); Day in,

Day out (1 ч), My favourite day (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 4); Food

and drink (1 ч), On the menu! (1 ч),

Let's cook (1 ч), Extensive reading 9 (1ч) (Module 9); English in use 10 (1ч)

(Module 10); Home-reading lessons (5)

14

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- ведут диалог-расспрос о дне рождения;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают

нужную информацию;

- выражают согласие/несогласие с предложениями;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной заказа

еды/напитков в ресторане; объяснения способа приготовления блюд;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по

теме (загадки о Гарри Поттере, диалоги, личное письмо другу, статьи,  меню, рецепты);

- пишут небольшой рассказ о типичном дне, статью об идеальном дне;

- описывают результаты анкетирования;

- составляют список покупок;

- пишут рекламное объявление, рецепт;

- произносят и различают на слух звуки /s/, /z/, /iz/, /n/, /ŋ/, /æ /,

/ ʌ/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении

вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки

зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple;

наречия времени; слова-связки; исчисляемы/неисчисляемые

существительные; Present Simple vs Present Continuous;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

3

Школьное образование, школьная

жизнь, изучаемые предметы и

отношение к ним. Переписка с

зарубежными сверстниками.

Каникулы в различное время года

Extensive reading 4 (1 ч) (Module 4);

That's the rule (1 ч), Rules and regulations (1 ч) (Module8); Holiday

plans (1 ч) (Module 10); Home-reading

lessons (3 ч).

7

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным

коммуникативным типам речи;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- ведут диалог о правилах поведения в школе/летнем лагере, о планах на будущее;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации назначения и отмены встреч;

- читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (памятка о правилах поведения в школе, диалоги);

- создают постер: правила поведения в комнате;

- описывают правила поведения в летнем лагере;

- пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее;

- произносят и различают на слух звуки /i/, /i:/, /ʌ /;

- правильно употребляют в речи предлоги времени Present Simple,

наречия времени, must/mustn’t/can’t, have to/don’t have to/needn’t;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме.

4

Вселенная и человек. Природа:

флора и фауна. Проблемы

экологии. Защита окружающей

среды. Климат, погода. Уcловия

проживания в городской/ сельской

местности. Транспорт

Extensive reading 1 (1 ч) (Module 1);

My place (1 ч), Extensive reading 2 (1

ч), (Module 2); Road safety (1 ч), On

the move (1 ч), Hot wheels (1 ч),

English in use 3 (1 ч) (Module 3);

In the past (1 ч) (Module 7); Shall we...? (1 ч),

Across the curriculum 8 (1 ч) (Module

8); What is the weather like? (1 ч),

Extensive reading 10 (1 ч)

(Module 10);

Home-reading lessons (6 ч).

18

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, тексты);

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из

диалога;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- ведут диалог, объясняют маршруты проезда;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу, запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки, события, знаменитостей;

- начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем, планировки квартиры, объяснения маршрута, принятия совместного решения;

- соблюдая речевой этикет выражают предложения, принятие

предложений, отказ, предупреждение; спрашивают/дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах, спонтанно принимают решения;

- проводят опрос учащихся;

- описывают явления, делают презентацию, основываясь на

межпредметных знаниях (география/иностранный язык);

- читают и понимают содержание аутентичного текста по теме с разной глубиной понимания (карта мира; диалоги, статьи разного стиля, буклеты о правилах поведения на дороге, электронное письмо);

- правильно читают сложные числительные;

- описывают свою комнату на основе плана, картинки; место в городе;

- составляют и правильно оформляют информацию о погоде;

- произносят и различают на слух звуки /w/, /a:/, /ʌ /, /id/, /t/, /d/;

- соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;

- правильно употребляют в речи an, some, any, can, Past Simple

(правильных глаголов), Present Continuous (в значении будущего времени), going to; предлоги места, степени сравнения прилагательных, повелительные предложения;

- овладевают и употребляют в речи новые лексические единицы по теме;

5

Средства массовой информации и

коммуникации (пресса,

телевидение, радио, Интернет)

How about...? (1 ч) (Module 4);

Home-reading lessons (2 ч)

3

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

записывают на слух необходимую информацию;

- введут диалоги, выражая свои предпочтения, предлагая для

просмотра те или иные телепередачи;

- читают и полностью понимают диалог;

- пишут анализ опроса о предпочтениях в телепрограммах

одноклассников;

- овладевают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple (краткие ответы);

6

Страна/страны изучаемого языка и

родная страна, их географическое

положение, столицы и крупные

города, регионы,

достопримечательности,

культурные особенности

(национальные праздники,

знаменательные даты, традиции,

обычаи), страницы истории,

выдающиеся люди, их вклад в  науку и мировую культуру

My country (1 ч), The United Kingdom

(1 ч), Life in Moscow (Sp on R) (1 ч)

(Module 1); Famous streets (1 ч),

Russian Dachas (Sp on R) (1 ч)

(Module 2); Extensive reading 3 (1 ч),

Getting around London (1 ч), Moscow’s  metro (Sp on R) (1 ч) (Module 3);

Teenage life in Britain (1 ч), My Daily

routine (Sp on R) (1 ч) (Module 4);

Festive times (1 ч), Let’s celebrate (1ч),

Special days (1 ч), The Highland games(1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), White nights in St Petersburg (Sp on R) (1 ч)

(Module 5); Board games (1 ч), Leisureactivities (Sp on R) (1 ч) (Module 6);

Halloween spirit (1 ч), Famous firsts (1

ч), Superman (1ч), Toying with the past (1 ч), Alexander Pushkin (Sp on R) (1ч) (Module 7); Building Big (1 ч),

Moscow Zoo (Sp on R) (1 ч) (Module

8); Places to eat in the UK (1 ч),

Mushrooms (Sp on R) (1 ч) (Module9);

The Edinburgh experience (1 ч), Sochi

(Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-

reading lessons (8 ч); On-line classes (1ч).

38

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

- понимают роль владения иностранным языком в современном

мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

-  выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

7 класс (105 часов)

1

Межличностные

взаимоотношения в семье, со

сверстниками; решение

конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера

человека

Lead the way! (1 ч), Who's who? (1ч), Against all odds (1 ч) (Module3); English in use 5 (1 ч) (Module 5);

English in use 9 (1 ч) (Module 9);

Home-reading lessons (3 ч); Project-

classes (2 ч).

10

- описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей;

- перефразируют информацию в тексте с опорой на образец;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции; выражают благодарность и восхищение);

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на

зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- пишут электронные письма а) другу, б) о туристических

достопримечательностях, аттракционах;

- пишут эссе о любимом герое книги;

- пишут статью об идеальном герое;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /a:/, /ʌ /, /s/, /z/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени;

- соблюдают правильный порядок прилагательных;

2

Досуг и увлечения (чтение,

кино, театр, музеи, музыка).

Виды отдыха, путешествия.

Молодежная мода. Покупки.

Hanging out (1 ч), English in use 1

(1 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч),

A classic read (1 ч), Vanished! (1 ч),

English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 3 (1 ч) (Module 3);

The fun starts here! (1 ч) (Module 6);

DVD frenzy (1 ч), In the charts (1 ч),

English in use 7 (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I

help you? (1 ч), Gifts for everyone (1

ч), Extensive reading 9 (1 ч)

(Module 9); Home-reading lessons

(4 ч); Project-classes (3 ч).

22

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино);

- описывают посещение парка аттракционов;

- рассказывают о событиях в прошлом;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на

зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе;

- составляют план, тезисы письменного сообщения;

- кратко излагают результаты проектной деятельности;

- сочиняют рассказ;

- составляют рекламу парка аттракционов;

- пишут отзыв на фильм, музыкальный диск;

- пишут личное электронное письмо другу;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /i/, /iə/, /e/,

/ æ/, /ɔ:/, /əυ/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок прилагательных;

- изучают и тренируют способы словообразования прилагательных;

3

Здоровый образ жизни: режим

труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание,

отказ от вредных привычек

Better safe than sorry (1 ч) (Module

1); Teen camps (1 ч), English in use

6 (1 ч), Extensive reading 6 (1ч)(Module 6); You are what you eat (1ч), Idioms and sayings about food

 (1ч) (Module 9); Stress free (1 ч),

Accident-prone (1 ч), Doctor,

doctor! (1 ч), English in use 10 (1 ч),

Extensive reading 10 (1 ч) (Module

10); Home-reading lessons (4 ч);

Project-classes (3 ч).

18

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача);

- описывают признаки стресса;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на

зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывок из художественного произведения) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- пишут статью о том, как справляться со стрессом;

- составляют план, тезисы устного сообщения;

- кратко излагают результаты проектной деятельности;

- сочиняют рассказ;

- пишут письмо – совет;

- пишут личное сообщение о привычках питания;

- составляют список необходимого для каникул;

- составляют буклет с правилами безопасного поведения;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки /з:/, /ɔ:/, / ʌ/, /aυ/;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи should/shouldn't, if/unless, Conditional I; выражение значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения;

4

Школьное образование,

школьная жизнь, изучаемые

предметы и отношение к ним.

Переписка с зарубежными

сверстниками. Каникулы в

различное время года

What’s your opinion? (1 ч) (Module5), A whale of a time! (1 ч) (Module

6); Home-reading lessons (2 ч);

Project-classes (2 ч).

6

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают свое мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости);

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую

информацию;

- читают и полностью понимают статью, открытку;

- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- подписывают открытку;

- употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

5

Вселенная и человек. Природа:

флора и фауна. Проблемы  экологии. Защита окружающей

среды. Климат, погода. Уcловия

проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

A city mouse or a country mouse? (1ч) (Module 1); Predictions (1 ч)

(Module 5); Save the Earth (1 ч),

Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч),

English in use 8 (1 ч), Extensive

reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-

reading lessons (3 ч); Project-classes

12

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение об образе жизни в городе и сельской местности;

- высказывают предположения о событиях в будущем;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают/отказываются от помощи; диалоги о благотворительности);

- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

- предлагают одноклассникам монологическое высказывание по

проблеме;

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую

информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы; статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного;

- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном/услышанном;

- пишут эссе, выражая свое мнение к проблеме;

- пишут электронное письмо другу о своем образе жизни;

 - употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don't have to, разделительные вопросы, слова-связки;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

6

Средства массовой информации

и коммуникации (пресса,

телевидение, радио, Интернет)

News stories (1 ч), Did you hear

about...? (1 ч), Take action! (1 ч),

Teenage magazines (1 ч), English in

use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч)

School magazine (Sp on R) (1 ч)

(Module 4); Computer camp (Sp onR) (1 ч) (Module 6); Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-tech teens (1 ч) (Module5); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes

(3 ч).

17

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свое мнение о современных технических новинках;

- высказывают предположения о событиях в будущем;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление);

- ведут диалог, выражают свое мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника;

- воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую

информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;

- читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного;

- критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают свое мнение о прочитанном/услышанном;

- пишут рассказ;

- оформляют обложку журнала;

- пишут новости;

- пишут небольшой рассказ о событиях в будущем;

- узнают, овладевают и употребляют в речи Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I;

- распознают и употребляют в речи, изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

7

Страна/страны изучаемого

языка и родная страна, их

географическое положение,

столицы и крупные города,

регионы, достопримечательности,

культурные особенности (национальные праздники,

знаменательные даты,

традиции, обычаи), страницы

истории, выдающиеся люди, их

вклад в науку и мировую

культуру

Landmarks of the British Isles (1 ч),

Extensive reading 1 (1 ч), Teens (Sp

on R) (1 ч) (Module 1); The gift of

storytelling (1 ч), Extensive reading

2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч)

(Module 2); The Yeoman Warders (1ч), Extensive reading 3 (1 ч),

Activity time (Sp on R) (1 ч)

(Module 3); Space museum (Sp on

R) (1 ч) (Module 5); Theme parks (1ч) (Module 6); Walk of fame (1 ч),

Culture Corner 7 (1 ч), TV (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Scotland’s

National Nature Reserves (1 ч), Eco-

camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8);

Party time (Sp on R) (1 ч) (Module

9); Australia (1 ч), Health matters

(Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-

reading lessons (10 ч); Project-

classes (8 ч); On-lone classes (2 ч).

39

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;

-читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

- понимают роль владения иностранным языком в современном

мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

8 класс (105 часов)

1

Межличностные

взаимоотношения в семье, со

сверстниками; решение

конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера

человека.

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), Vocabulary

and speaking (1 ч), Writing skills (1ч), English in use (1 ч), Across the

curriculum (1 ч) (Module 1);

Reading and vocabulary (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч) (Module 4);  Grammar in use (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (3 ч).

14

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (знакомство, самопрезентация, решение разногласий);

- описывают чувства и эмоции;

- описывают внешность и характер людей с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют интонацию

предложений, фраз;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую

догадку, контекст прагматические аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,

рассказы, открытки) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение о способах поведения и решения конфликтов;

- используют различные приемы смысловой переработки текста

(языковой догадки, выборочного перевода);

- пишут советы, как начать диалог, преодолеть сложности общения;

- составляют план, тезисы письменного сообщения;

- пишут поздравительные открытки;

- распознают на слух и адекватно произносят звуки, интонационные модели;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present tenses, глаголы состояния, различные способы выражения будущего времени, степени сравнения прилагательных и наречий, наречия степени;

- изучают и тренируют способы словообразования прилагательных;

2

Досуг и увлечения (чтение,

кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия.

Молодежная мода. Покупки

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), English in use

(1 ч) (Module 2); Listening and

speaking (1 ч), English in use (1 ч)

(Module 4); Reading and vocabulary

(1 ч), Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), English in use

(1 ч) (Module 6); Reading and

vocabulary (1 ч) (Module 8); Home-

reading lessons (2 ч).

12

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о том, как подростки тратят деньги на карманные  расходы;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных

ситуациях общения (объяснение маршрута, выражение

одобрения/неодобрения, просьба о совете, мозговой штурм, выбор предмета одежды, выражение сочувствия, обмен мнениями);

- описывают картинку с употреблением новых лексических единиц и грамматических конструкций;

- рассказывают о своих интересах;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию вопросительных предложений, фразовые ударения;

- воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на

зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по репликам предсказывают содержание текста, высказывают

предположения о месте развития событий;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,  рассказы, электронное письмо, буклет с информацией для туристов-одиночек) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного сообщения;

- пишут личное электронное письмо другу;

- распознают на слух и адекватно произносят интонационные модели вопросительных предложений, фразовые ударения;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present

Perfect/Present Perfect Continuous, has gone/has been to/in;

единственное/множественное число существительных; порядок имен прилагательных; предлоги; too/enough; косвенная речь;

- изучают и тренируют способы словообразования прилагательных с отрицательным значением;

3

Здоровый образ жизни: режим

труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание,

отказ от вредных привычек

Reading and vocabulary (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч) (Module 2);

Writing skills (1 ч) (Module 3);

Listening and speaking (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч), English in use (1ч) (Module 8); Home-reading

lessons (2 ч).

8

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых командах;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (заказ обеда в ресторане, принятие/отказ приглашений);

- описывают ужин в ресторане;

- рассказывают истории собственного сочинения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, рецепты, электронное письмо) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- пишут официальное электронное письмо;

- пишут неформальное личное электронное письмо о семье, обедах в кафе;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и  грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи

единственное/множественное число существительных; порядок имен прилагательных; выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях; предлоги; наречия; сложные прилагательные; времена глаголов;

- изучают и тренируют способы словообразования глаголов;

4

Школьное образование,

школьная жизнь, изучаемые

предметы и отношение к ним.

Переписка с зарубежными

сверстниками. Каникулы в

различное время года

Reading and vocabulary (1 ч),

Grammar in use (1 ч), Vocabulary

and speaking (1 ч) English in use (1ч), Across the curriculum 3 (1 ч)

(Module 3); Writing skills (1 ч)

(Module 6); Grammar in use (1 ч),

English in use (1 ч) (Module 7);

Home-reading lessons (2 ч); Project-

classes (2 ч).

12

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об изобретениях;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (различные способы выражения благодарности);

- анализируют, обобщают информацию;

- рассказывают истории собственного сочинения на основе зрительной наглядности;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, электронное письмо) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- пишут полуофициальное электронное письмо;

- пишут неформальное личное электронное письмо-приглашение;

- пишут биографию;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Past Perfect/Past Perfect Continuous; Past Simple; Past Continuous; сложные существительные;

- изучают и тренируют способы словообразования имени

существительного;

5

Мир профессии. Проблемы

выбора профессии. Роль  иностранного языка в планах на

будущее

Listening and speaking (1) (Module3); Listening and speaking (1 ч)

(Module 7); Home-reading lessons

(2 ч); Project-classes (2 ч).

6

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, учебных предметах;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (сообщение/реакция на новости, просьба о совете, способы выражения советов);

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (объявление о работе, диалоги) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- воспринимают на слух и правильно воспроизводят интонацию

вопросительных предложений;

6

Вселенная и человек. Природа:

флора и фауна. Проблемы  экологии. Защита окружающей

среды. Климат, погода. Уcловия

проживания в городской/

сельской местности. Транспорт

Going green 2 (1 ч) (Module 2);

Going green 4 (1 ч) (Module 4);

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), Vocabulary

and speaking (1 ч), Writing skills (1ч), English in use (1 ч), Across the

curriculum (1 ч) (Module 5);

Vocabulary and speaking (1 ч),

Going green 6 (1 ч) (Module 6);

Going green 8 (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (3 ч); Project-

classes (2 ч).

17

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде,  природных катастрофах;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги,

рассказы) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing

forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor;

- изучают и тренируют способы словообразования имени

существительного, глагола;

7

Средства массовой информации

и коммуникации (пресса,

телевидение, радио, Интернет)

Reading and vocabulary (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч), Across the

curriculum (1 ч) (Module 7); Home-

reading lessons (2 ч); Project-classes

(2 ч); On-line classes (2 ч).

10

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о любимых электронных приборах;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- описывают результаты исследования/опроса;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи модальные глаголы, слова-связки, сложные существительные;

8

Страна/страны изучаемого

языка и родная страна, их

географическое положение,

столицы и крупные города,

регионы, достопримечательности,

культурные особенности

(национальные праздники,

знаменательные даты,

традиции, обычаи), страницы

истории, выдающиеся люди, их  вклад в науку и мировую

культуру

Culture corner 1 (1 ч), Socialising

(Sp on R) (1 ч) (Module 1); Culture

corner 2 (1 ч), Food and shopping

(Sp on R) (1 ч) (Module 2); Culture

corner 3 (1 ч), great minds (Sp on R)

(1 ч) (Module 3); Grammar in use (1ч), Culture corner 4 (1 ч), Special

interests (Sp on R) (1 ч) (Module 4);

Culture corner 5 (1 ч), Natural world

(Sp on R) (1 ч) (Module 5); Culture

corner 6 (1 ч), Cultural exchange (Sp

on R) (1 ч) (Module 6); Culture

corner 7 (1 ч), Education (Sp on R)

(1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1ч), Pastimes (Sp on R) (1 ч) (Module

8); Home-reading lesson (1 ч); Project-classes (2 ч).

20

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

- запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

- понимают роль владения иностранным языком в современном

мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

- употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран

изучаемого языка;

9 класс (105 часов)

1

Межличностные

взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение

конфликтных ситуаций.

Внешность и черты характера

человека.

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), Writing skills

(1 ч) (Module 2); Listening and

speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч)

(Module 3); Home-reading lessons

(2 ч); Project-classes (2 ч).

9

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение критики извинения, недовольства);

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

- пишут электронное письмо о необычном случае;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing forms; too/enough; прямые/косвенные вопросы; Simple Past, Past Continuous, Past Perfect, Past Perfect Continuous, used to, would;

- изучают и употребляют в речи идиомы по теме дом;

2

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).

Виды отдыха, путешествия.

Молодежная мода. Покупки 

Grammar in use (1 ч), Vocabulary

and speaking (1 ч), Writing skills (1ч), English in use (1 ч) (Module 1);

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч), English in use (1ч) (Module 3); Reading and

vocabulary (1 ч) (Module 4);

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), Vocabulary

and speaking (1 ч), Writing skills (1ч), English in use (1 ч) (Module 5);

Home-reading lessons (2 ч); Project-

classes (3 ч).

18

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о праздниках;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, выражение мнения, рекомендаций);

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

- предлагают свои версии окончания рассказов;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- описывают события;

- пишут небольшой рассказ;

- кратко излагают события, текст;

- составляют опросник по теме;

- пишут электронное письмо;

- выполняют поиск информации в сети Интернет;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Present Perfect, Present Perfect Continuous; relative

clauses, would prefer/would rather/sooner; наречия времени,

восклицательные междометия, употребление наречий в рассказе, сравнительная и превосходная степени сравнения прилагательных;

- правильно употребляют в речи фразовые глаголы, предлоги;

- изучают и тренируют способы словообразования причастий

настоящего/прошедшего времени, глагола;

3

Здоровый образ жизни: режим

труда и отдыха, спорт,

сбалансированное питание,

отказ от вредных привычек

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), Vocabulary

and Speaking (1 ч), Writing skills (1ч), English in use (1 ч), Across the

curriculum (1 ч) (Module 7);

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч),

Grammar in use (1 ч), Vocabulary

and speaking (1 ч) (Module 8);

Home-reading lessons (4 ч); Project-

classes (3 ч).

18

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, страхах, опасных ситуациях;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, распоряжения, принятие совместных решений);

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя

нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- пишут краткое изложение текста;

- пишут сочинение-рассуждение,

- электронное письмо о несчастном случае;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Conditionals (0,1, 2, 3); модальные глаголы в настоящем времени; предлоги, слова-связки; косвенная речь, глаголы, передающие значения косвенной речи, относительные местоимения;

- изучают и тренируют способы словообразования имени

существительного, глагола;

4

Школьное образование,

школьная жизнь, изучаемые

предметы и отношение к ним.

Переписка с зарубежными

сверстниками. Каникулы в

различное время года

Across the curriculum (1 ч) (Module

3); Grammar in use (1 ч), English in

use (1 ч) (Module 4); Reading and

vocabulary (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Home-

reading lessons (2 ч); Project-classes

(2 ч).

9

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения;

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- пишут эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи Infinitive/-ing forms; used to/be/get used to; сложные союзы both … and, either … or, neither … nor

- изучают и тренируют способы словообразования имени

существительного, глагола;

5

Мир профессии. Проблемы

выбора профессии. Роль

иностранного языка в планах на

будущее.

Writing skills (1 ч) (Module 8);

Home-reading lesson (1 ч); Project- lesson (1 ч).

3

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о профессии, собеседовании;

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

- составляют план, письменного сообщения;

- пишут письмо-сопровождение о приеме на работу;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

6

Вселенная и человек. Природа:

флора и фауна. Проблемы

экологии. Защита окружающей

среды. Климат, погода.

Уcловия проживания в

городской/сельской местности.

Транспорт.

Reading and vocabulary (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

English in use (1 ч), Going green 2

(1 ч) (Module 2); Going green 4 (1ч) (Module 4); Reading and vocabulary

(1 ч), Listening and

speaking (1 ч), Vocabulary and  speaking (1 ч), Writing skills (1 ч),

English in use (1 ч), Going green 6

(1 ч) (Module 6); English in use (1ч), Going green 8 (1 ч) (Module 8).

Home-reading lessons (4 ч); Project-

classes (2 ч).

19

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры; космоса;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

- осуществляют поиск информации в сети Интернет, критически анализируют ее, обсуждают;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- воспринимают на слух и понимают основное содержание

аудиотекстов;

- по репликам прогнозируют содержание текста;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

- выходят из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;

- пользуются различными стратегиями работы с письменным/аудио- текстом;

- выделяю основную мысль, главные факты в тексте;

- планируют свое речевое/неречевое поведение;

- составляют план, тезисы устного/письменного сообщения;

- пишут буклет о жизни на Земле;

- личные электронные письма по теме;

- составляют анкету по теме «Памятники культуры в опасности»;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- изучают, тренируют и правильно употребляют в речи The causitive, страдательный залог, вопросительные слова с ever, прилагательные с эмоционально-оценочным значением;

- изучают и тренируют способы словообразования абстрактных

существительных, глагола, повторяют основные продуктивные

модели словообразования разных частей речи;

7

Средства массовой информации

и коммуникации (пресса,

телевидение, радио, Интернет)

Listening and speaking (1 ч),

Vocabulary and speaking (1 ч),

Writing skills (1 ч) (Module 4);

Home-reading lessons (2 ч); Project-

lesson (1 ч).

6

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, качества вебсайтов;

- начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предложение/реакция на способы решения проблемных ситуаций, сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);

- анализируют, обобщают, представляют информацию по теме;

- обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения;

- воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя,

одноклассников;

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию;

- читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;

- оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают свое мнение;

- пишут краткое изложение прочитанного текста;

- распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- правильно употребляют в речи фразовые глаголы; предлоги

8

Страна/страны изучаемого

языка и родная страна, их

географическое положение,

столицы и крупные города,

регионы,

достопримечательности,

культурные особенности (национальные праздники,

знаменательные даты,

традиции, обычаи), страницы

истории, выдающиеся люди, их

вклад в науку и мировую

культуру

Reading and vocabulary (1 ч),

Listening and speaking (1 ч), Culture

corner 1 (1 ч), Special days (Sp on

R) (1 ч), Across the curriculum (1 ч)

(Module 1); Culture corner 2 (1 ч),

Old neighbours (Sp on R) (1 ч)

(Module 2); Reading and vocabulary

(1 ч), Culture corner 3 (1 ч), Ghost

stories (Sp on R) (1 ч) (Module 3);

Culture corner 4 (1 ч), Robot

technology (Sp on R) (1 ч) (Module4); Culture corner 5 (1 ч), Great

works of art (Sp on R) (1 ч) (Module5); Grammar in use (1 ч), Culture corner 6 (1 ч), Beautiful buildings (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Problem solving (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture

corner 8 (1 ч), Inspiring people (Sp

on R) (1 ч) (Module 8); Home-

reading lessons (4 ч); Project-classes(3ч).

28

- воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты,

относящихся к разным коммуникативным типам речи;

- расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы,

запрашивают нужную информацию;

- описывают тематические картинки;

- представляют монологическое высказывание о реалиях своей

страны и стран изучаемого языка;

- читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с

разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение;

- узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран

изучаемого языка;

- формируют представление о сходстве и различии в традициях

своей страны и стран изучаемого языка;

- понимают роль владения иностранным языком в современном

мире;

- пишут электронные письма по предложенной тематике;

- выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты;

- употребляют фоновую лексику и знакомятся с реалиями стран

изучаемого языка;

Календарно-тематическое планирование

Предмет – английский язык. Учебник «Английский язык», 5 класс, авторы: В. Эванс, Ю. Ваулина

Урок

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Виды деятельности учащихся

Планируемые

результаты обучения

Возможные формы контроля

Личностные

Метапредметные

Предметные

Module 1

School days

1

School

1 ч.

Говорение:

диалогическая речь,

монологическая речь

Чтение:

выборочное чтение,

ознакомительное чтение,

работа с текстом

Письменная речь:

составление своего школьного расписания

- мотивация (смыслоопределение),

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры,

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность

- умение работать с информацией,

- работать с текстом (извлечение нужной информации)

- разработка краткосрочного проекта;

- умение самостоятельно работать, рационально организуя свой  труд

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о расписании

 - различать употребление неопределенного артикля a/an

- находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом

Взаимоконтроль учащихся, их одобрение/ неодобрение

2

First day!

1ч.

Говорение:

диалогическая речь,

монологическая речь

Чтение:

выборочное чтение,

ознакомительное чтение,

работа с текстом

Письменная речь:

составление рассказа о себе (имя, возраст, класс, любимый школьный предмет)

-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющая гражданской идентичности;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

- развитие смыслового чтения, включая умение прогнозировать содержание текста;

- умение работать с информацией,

- работать с текстом (извлечение нужной информации)

- разработка краткосрочного проекта;

- умение самостоятельно работать, рационально организуя свой  труд

- умение строить отрицательные и вопросительные предложения с глаголом to be

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о возрасте,о любимых шк. предметах, о классе

- образовывать числительные от11до 20

Самопроверка, взаимопроверка

3

Favourite subjects

1 ч.

Говорение:

диалогическая речь,

монологическая речь (рассказ о себе и о друге по теме «Предметы по выбору»

Чтение:

выборочное чтение,

ознакомительное чтение,

работа с текстом

Аудирование:

Развитие восприятия и понимание на слух аутентичных аудиотекстов с полным пониманием текста;

Письменная речь:

Заполнение бланка «Предметы по выбору»

-формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющая гражданской идентичности;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

- развитие исследовательских учебных действий

умение работать с информацией,

- работать с текстом (извлечение нужной информации)

- разработка краткосрочного проекта;

- умение самостоятельно работать, рационально организуя свой  труд;

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

-использовать заглавных букв в словах;

- заполнять бланки предметов по выбору

Самонаблюдение, самоконтроль, самооценка,

взаимоконтроль в процессе работы в парах

4

Schools in England

1 ч.

Говорение:

диалогическая речь,

монологическая речь

Чтение:

ознакомительное чтение,

работа с диаграммой

Письменная речь:

Составление диаграммы «Образовательная система в нашей стране»

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- формирование представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка

- развитие исследовательских учебных действий

умение работать с информацией,

- умение самостоятельно работать, рационально организуя свой  труд

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений;

- умение оперировать личными местоимениями,

- умение строить высказывания по опорным словам;

- умение давать сравнительную характеристику

Самопроверка, взаимопроверка


Приложение №1

Итоговое тестирование в формате

ЕГЭ по английскому языку для седьмого класса

Использованная литература.

Готовимся к ГИА. Английский язык 7 класс. Итоговое тестирование в формате  экзамена. / автор –составитель М.А. Попова – Ярославль: академия развития, 2011.

Тест 1.

Раздел 1. Чтение.

Прочитайте текст о достопримечательностях Лос-Анджелеса. Установите соответствие между заголовками A-F  и пронумерованными абзацами текста 1-5. Запишите свои ответы в таблицу.

Используйте каждую букву только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

B1.  A Shopping                                                

       B Entertainment

      C Celebrities

      D Places of visit

     E Eating out

    F Accommodation

  1. Los Angeles is the second largest city in America. It’s also home to film stars, sunny weather, tall buildings and heavy traffic. The hotels in LA are more expensive than those in many other American cities, but they clean and safe.
  2. There are many interesting places that you can visit, like Venice Beach with its street performers or Universal Studios to see how they make films.  Children can visit the Children’s Museum- one of the most exciting museums in the world.
  3. There are famous restaurants you can eat at, like the Buffalo Club, a place packed with celebrities, or Musso and Frank’s Hollywood’s oldest restaurant.  For the most delicious Mexican dishes eat at the Border Grill.
  4. You can buy cheap fashionable clothes on Melrose Avenue. Do you want designer clothes? Then go to the expensive shops on Rodeo Drive. A visit there is always unforgettable.
  5. The nightlife is exciting on the Sunset, an area in Hollywood with famous clubs. There you can enjoy rock ’n roll music. LA is a modern city with something for everyone. It’s noisy and crowded, but it’s also fascinating.

1

2

3

4

5

Раздел 2 Грамматика и лексика

 Прочитайте  текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами В2- В8, так , чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданиюВ2- В8

В2 . Japanese culture………………. An enormous                                                    HAVE

Impact on the rest of the world, especially

In the areas of film, music and

B3 . fashion. The streets of Tokyo are                                                                     POPULAR

The city’s……………………… area for

B4 . youth culture. Teenagers here are hip kids with all the………..                       LATE

B5. gadgets. Japanese teenage girls spend

Their money on the…………………..                                                                                 HOT

Trends in clothes and music and teenage boys invest in the latest

B6. computer games.  Some young

Japanese   people…………………                                                                                      START  

B7     their own fashion houses and design

…………………………… which                                                                                            COMPANY    

B8. …………………….. the rest of the world by storm!                                                      TAKE                                                                                                                          

                                                              Раздел 3 Письмо

Для ответа на задание С1 используйте бланк ответов №2. При выполнении задания С1 особое внимание обратите на то , что ваши ответы будут оцениваться только по записям , сделанным в бланке ответов №2.Никакие записи черновика не будут учитываться экспертом.

При заполнении бланка ответов№2 вы указываете сначала номер задания , а потом пишите свой ответ.

С1. You have 30 minutes to do this task.

You have received a letter from your English- speaking pen friend Grace:

Guess what- I’ve got a summer job! I’m working at a fast food restaurant. I’m going to save some money to buy a new mobile phone. How about you? Write and tell me what you’re doing this summer? Are you just relaxing or have you got a job?

Write her a letter and answer her 3 questions.

Write 80-100 words. Remember the rules of letter writing.

                                                     Раздел 4. Говорение

Вы получите карточку, на которой представлены два задания для устного ответа: С2-тематическое монологическое высказывание, С3-диалог- расспрос. Окончание выполнения каждого задания определяет экзаменатор. Во время проведения экзамена этой части идёт постоянная аудиозапись вашего ответа.

Задания для экзаменуемого

C2 Task 1 (1.5-2 minute)

Give a talk about your birthday party.

Remember to speak about:

  1. Where you have your birthday party
  2. Your favourite presents
  3. The most romantic things you’ve done

You have to talk for 1.5-2 minutes.  The examiner will listen until you have finished. Then she/he will ask you some questions.

C3. Task 2( 2-3 minutes) Your friends from London is calling you. He is coming to Russia and would like you to meet her/him at the airport. Ask your friend about:

  1. the flight number
  2. what sights he would like to see
  3. where to go

You begin the conversation. The teacher will play the part of your friend.

Remember to:

  1. be active and polite
  2. ask the questions and find out all the information you need.

Keys

Чтение

B1      - FDEAB

Лексика и грамматика

B2 is having

B3 the most important

B4 latest

B5 hottest

B6 have started

B7 companies

B8 are taking

Приложение №2

                                  Срезовый контроль в 5 классе.

1. Употреби  глагол     to be    в нужной форме.

Am, is, are

 a)They __________ in the office.

b)She ____ in my class.

c)  How ____ you?

d)  The books ____ on my desk.

e) _____English very difficult?

 f)  Our family ____ a big one.

g) They’re Tom’s brothers, ________ they?

 h) I ______ a doctor

  1. Вставь нужную форму глагола

On Sunday my friend (get up) ……….late.

a) got up         b ) gets up      c ) will get up     d)  get up

  1. Every weekends she (have) ………..breakfast with her family.

a) have            b) will have         c) has       d) had

  1. Yesterday they (go) ………… to the cinema.

a)  go         b) goes       c)will go      d) went

  1. Tomorrow we (visit) ……………..our friends.

a ) visits            b) visited        c) will visit

  1. I (go) ……………… to France in a month.

a)will go          b)goes            c)go          d)went

  1. Вставь подходящее слово

On Sundays we  …………… a picnic.

a)arrange             b)  visit             c) do               d)   go

8. My birthday party will be next month. I  want ……….. Tom.

a)   to invite                      b)   to  arrange                c) to write

9) . Вставьте пропущенные буквы и переведите на русский язык.

__nv__t__tion,    acc_m_d_t_on,       r_sp_n _ibl_,

10 .  Переведите на английский язык.

          местная государственная школа

11.Переведите на английский язык

  образовательная и культурная программа

12.   Вставьте предлоги: for, in, during, with, to.

a)  Our school will be responsible …  the social and educational programme.

b)   Russian students will stay … the partner family.

c)     The boys run in the classroom … the break.

13.   Закончите вопросы.

a)  She will arrange the date and time of our meeting, …?

b)  He didn’t get the invitation, …?

c)   My parents are going shopping,…?

14.    Напишите 2 предложения  о своих планах на завтра   по образцу.

I am going to read the book tomorrow.

                                                                                                                                           Приложение № 3

Упражнения для парной работы на уроках английского языка

для учащихся 5 класса

Работа учащихся на уроке в разных учебных ситуациях обеспечивает необходимые условия для активизации и познавательной и речевой деятельности каждого учащегося, предоставляя возможность осмыслить и осознать новый языковой материал. Однако если рассмотреть сложность и количество грамматических тем, представленных для повторения и усвоения в период обучения учащимися в 5 классе, то ясно видно несоответствие сложности грамматического материала количеству представленных для его отработки упражнений.

Анализ грамматических упражнений учебника подтолкнул автора к выводу, что ошибки в речи учащихся возникают не только по причине сложности тем английской грамматики для восприятия учащимися, но и по причине недостаточной отработки материала на уроках. Изучая проблему, автор пришел к выводу о противоречиях между:

  1. объемом и сложностью грамматического материала, предъявленного в 5 классе и недостаточным количеством упражнений для его отработки, а также
  2. развитием коммуникативных компетенций учащихся и отсутствием упражнений для парной работы.

Разрешению этих противоречий способствует комплект упражнений для парной работы учащихся по грамматическому материалу, представленному в вышеуказанном учебнике 5 класса школ с углубленным изучением английского языка.

Представленные карточки разрезаются горизонтально. Каждая пара учащихся получает 2 карточки, например: один учащийся карточку 1А, его сосед по парте карточку 1В. В левой части карточки задание для учащегося, а в правой части – ключ к ответу товарища. Таким образом, один учащийся проговаривает вопрос или переводит предложение с русского на английский язык, а его товарищ по парте проверяет и/или исправляет его ошибки. Затем учащиеся меняются ролями.

Учителю остается только организовать работу в парах и следить за тем, чтобы учащиеся, закончившие работу, получали следующую пару карточек. Во время работы класса учитель имеет возможность работать параллельно с классом (помогая учащемуся без пары) или помочь особо слабым учащимся.

Работа над грамматическими темами  подразумевает определенные правила (перевода или формирования вопросительного предложения), поэтому можно легко составить ключ к таким предложениям. Выигрыш во времени на уроке ощутим, так как учащиеся работают одновременно, исправляя друг друга, тогда как, работая в классе над упражнением учебника зачастую ребята не слушают своих товарищей, теряя драгоценное время, отведенное на практику.

Применение предлагаемых упражнений способствует развитию коммуникативных универсальных  учебных действий. Каждый учащийся развивает базовые умения различных видов речевой деятельности: говорения, слушания и чтения. Одновременно развивается умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществляется взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивается собственное поведение и поведение товарища.

 Перевод предложений в будущем времени

тремя разными способами выражения сказуемого.

1А Translate, please. Use Future

1.        Завтра я пойду в школу.

2.        Я собираюсь поехать (tо visit) летом в
Москву.

3.        Поезд (to arrive) приходит завтра в 3.

Help Your Classmate, Please

1.        We shall go to Noyabrsk tomorrow.

2.        We are going to visit London in a week.

3.        The bus leaves tomorrow at 5 o'clock.

1B  Translate, please. Use Future

1.        Завтра мы поедем в Ноябрьск.

2.        Мы собираемся поехать (to visit) в
Лондон через неделю.

3.        Автобус отходит (to leave) завтра в 5.

Help Your Classmate, Please

1. I shall go to school tomorrow.

2. I'm going to visit Moscow in summer.

3. The train arrives tomorrow at 3 o'clock.

2ATranslate, please. Use Future

1.        На следующей неделе у нас будет
праздник (a party).

2.        Я собираюсь учить французский.

3.        Самолет прилетает (to arrive) в среду в 2
часа.

Help Your Classmate, Please

1.        We shall be in form 6 next year.

2.        I'm going to travel in summer.

3.        The train leaves in an hour.

2В Translate, please. Use Future

1.        В следующем году мы будем учиться в 6
классе.

2.        Я собираюсь летом путешествовать.

3.        Поезд отходит (to leave) через час.

Help Your Classmate, Please

1.        We shall have a party next week.

2.        I'm going to study French.

3.        The plain comes on Wednesday at 2 o'clock

3A Translate, please. Use Future

1.        Том будет хорошим учителем.

2.        Виктор собирается стать певцом.

3.        Они переезжают (to move) на дачу
(summer cottage) на следующей неделе.

Help Your Classmate, Please

1.        We shall go to the museum in a week.

2.        I'm going to watch TV.

3.        The bus to Moscow leaves in the evening.

3B Translate, please. Use Future

1.        Через неделю мы пойдем в музей.

2.        Я собираюсь смотреть телевизор.

3.        Автобус в Москву отправляется вечером.

Help Your Classmate, Please

1.        Tom will be a good teacher.        

2.        Victor is going to be a singer.

3.        They move to the summer cottage next week.

4A Translate, please. Use Future

1.        В следующем месяце мы пойдем в театр.

2.        Я собираюсь почитать книгу.

3.        Поезд в Лондон идет в среду.

Help Your Classmate, Please

1.        The children will go to the USA next year.

2.        My father is going to wash the car.

3.        The ship to New York leaves in three days.

4B Translate, please. Use Future

1.        В следующем году ребята поедут в США.

2.        Мой папа собирается мыть машину.

3.        Корабль в Нью-Йорк отходит через три

ДНЯ.

Help Your Classmate, Please

1.        We shall go to the theatre next month.

2.        I'm going to read a book.

3.        The train to London goes on Wednesday.

5A Translate, please. Use Future

1.На следующей неделе у нас будет вечеринка.

2. Моя мама собирается готовить обед.

3. Автобус на Ноябрьск отходит в 8 утра.

Help Your Classmate, Please

1. Peter will go to the country next summer.

2. We are going to do our homework.

3. The train to Samara leaves at night.

5B  Translate, please. Use Future

1. Петя поедет деревню следующим летом.

2. Мы собираемся делать домашнее задание.

3. Поезд на Самару отправляется ночью.

Help Your Classmate, Please

1. We shall have a party next week.

2. My mother is going to cook dinner.

3. The bus to Noyabrsk leaves at 8 in the morning.

6A Translate, please. Use Future

1. Завтра мой брат будет дома.

2. Мари собирается погулять с братом.

3. Поезд в Париж отправляется ночью (at night).

Help Your Classmate, Please

1. I shall be an engineer.

2. The teacher is going to read a poem.

3. The plain for Tyumen leaves at 7 o'clock.

6B Translate, please. Use Future

1. Я буду инженером.

2. Учитель собирается прочесть стихотворение (а роеm).

3. Самолет в Тюмень улетает в семь вечера.

Help Your Classmate, Please

1. My brother will be at home tomorrow.

2. Mary is going to have a walk with her brother. 3. The train for Paris leaves at night.

7A Translate, please. Use Future

1. Я буду учителем.

2. Девочка собирается делать зарядку (morning exercises).

3. Самолет из Тюмени прилетает утром.

Help Your Classmate, Please

1. My brother will be a pilot.

2. The children are going to play football.

3. The train from Paris arrives in the morning.

7B Translate, please. Use Future

1. Мой брат будет летчиком.

2. Ребята собираются играть в футбол.

3. Поезд из Парижа прибывает утром.

Help Your Classmate, Please

1. I shall be a teacher.

2. The girl is going to do morning exercises.

3. The plain from Tyumen arrives in the morning.

                                                                                                  Приложение  № 4

 Итоговая контрольная работа для 5 класса по английскому языку

Пояснительная записка.

Цель работы: проверить навыки учащихся 5 класса в усвоении программы 5 класса. Работа в 3 вариантах. В каждом варианте по 5 заданий: выбрать правильный вариант( тест выбора), выбрать правильный вариант слов, находящихся в скобках, перевести слова в скобках с английского на русский, составить предложения , употребив пассивный залог, переделать предложения из прямой речи в косвенную. К каждому варианту даются ключи. Работа годится для всех УМК.

                                                               Variant 1

I.         Choose the correct variant:

  1. M Lomonosov was a great _________
  1. singer             B) scientist                      C) sailor
  1. Do you know who has got the real _________ in Great Britain?
  1. power                 B) low                      C) policy
  1. The illness was very serious and the doctor ___________ a very good medicine.

A)sneezed                      B) examined              C) prescribed

      4. She always gets good marks. She is an _____________ student.

           A) easy                         B) excellent                      C) angry

      5. I don’t know for sure, but _________ he will come tomorrow.

          A) probably                 B) often                           C) usually

             II.       Chose the correct word in the brackets:

1There is a fence (забор) (between/ among) our gardens.

2. Roses smell (sweet/ sweetly).

3. he runs ( slow/ slowly)

4. What (-/the) deep snow!

5. He is a basketball player. He is very (high/ tall)

.6. It’s (her/hers) problem, not (my/ mine)

7 If you (shout/ will shout) too loudly, your mother (has/ will have) a headache.

III.                 Translate the words in brackets from English into Russian.

  1. Bring….(  ему)……….. ( его) new shirt.
  2. Give …..( им)………….   (их) colored pencils.
  3. Tom looked at………. ( себя) in the mirror.
  4.  She can do it ……… ( сама)
  5. He is a basketball player.  He is very ( high/ tall)
  6. It’s ( her/ hers) problem, not (my/ mine)
  7. If you (shout/ will shout) too loudly, your mother ( has/ will have) a headache.

IV.                   Make up the sentences using Passive Voice.

Example:              Moscow /found/ in 1147.- Moscow was founded in 1147.

  1. Songs/sing/ in music classes.
  2. English/ speak/ in the USA.
  3. These houses/ build/ 50 years ago.
  4. His car/ buy/ last year.
  5. My dress/ wash/ tomorrow.

VI.                Make the sentences indirect.

  1. “ I missed the bus yesterday”                                           He said……………………………………….
  2. “They are leaving at 6 o’clock tomorrow”                    My sister said…………………………………
  3. “Take your medicine”                                                      The doctor told me……………………………
  4. “Don’t run in the corridors!’                                            She told me……………………………………….
  5. “Do you play baseball at school?”                                   He asked us………………………………………
  6.  “Have you ever been to Brazil?”                                       We asked the traveler……………………..

                                                                                Variant 2.

  1. Chose correct variant:

1 A ____________ child always asks a lot of questions.

  1. hungry               B) curious                          C)  angry    

2. The queen and the king usually live in a __________ palace.

     A) royal                     B) former                           C)permanent

3. She followed the doctor’s advice and now she is healthy. She ____________very quickly.

A) excited                     B) examined                         C) recovered

4. Milk, cream, sour cream are ____________product.

A) vegetable               B) dairy                               C) milk

5. I ____________ to go to the kindergarten (детский сад) when I was 3.

A) use                         B) was using                        C) used

6. Medicine is not always sweet, it can be______________

A) bitter                    B) hard                                C) soft

                II Choose the correct word in the brackets:

  1. Look! Who is this lovely girl( among/ between) your mother and father in this photo?
  2. Her voice sounds (pleasant/ [pleasantly).
  3. My little sister is only six but she can read ( quick/ quickly)
  4. What ( -.a/the ) good idea!
  5. Your son is so (high/ tall) . Is he fond of basketball?
  6. This is (my/ mine) pen, where is (your/ yours)?
  7. If you ( eat/ will eat) too many sweets, you (have/ will have) a toothache.

III Translate the words in brackets from English into Russian:

  1. Show….. (ей)………(её)  room.
  2. Bring….(. нам)……… ( наши )coats.
  3. Lora told me everything about (себе).
  4. Our plan was not a success and we were angry with (себя)
  5. The teacher knows her address. (Мы тоже)
  6. I don’t like cold days.(Я тоже)
  7. She knows (ни) geography (ни) history well.
  8. They are fond of (и) music (и) art.
  9.  I will go there (или) with my father (или) my mother.  

IV. Make up the sentences using Passive Voice.

Example: Moscow /found/in 1147.- Moscow was founded in 1147.

  1. Cottage cheese/ make/ from milk.
  2. Many languages/ speak/ in India.
  3. America/ discover / by Christopher Columbus.
  4. These trees /plant/ last year.
  5. The letters /send/ tomorrow.

V   Make the sentences indirect.

  1. “I am tired and I want to go home”                      She said…………..
  2. “He bought a new car last month.”                      Mary said……………
  3. “Please, arrive early next Tuesday.”                      His wife asked him…………………
  4. “Don’t tell me home!”                                             I told her………………….
  5. “Can you take me home?”                                     I asked him………………..
  6. “How old are you?”                                                She asked me……………..

                                                                              Variant 3

  1. Choose correct variants.
  1. We speak Russian, it’s our_______________ tongue.
  1. mother                   B) father                 C)   sister
  1. When you feel bad, the first thing to do is to take your____________

A) blood                      B) temperature       C) lungs

       3. We didn’t watch the film up to the end, because it was boring and____________

            A) interesting                  B) hard                    C)dull

        4. Every person must_______________ parents.

           A)respect                       B) show off              C) discover

       5. It’s so nice to ____________ fresh air in the forest.

         A)protect                         B)respect                  C) breath

      6. Factories do a lot of ___________to plants and animals.

        A) good                           B) harm                      C) warm

            II              Choose the correct word in the brackets:

               1 There is a table and two chairs in the room. The table is (among/ between) the chairs.

2. The cake tastes (nice/ nicely).

3In summer the sun shines (bright/ brightly)

4 What(-/a/the) deep snow!

5. I want to be as (high/tall) as my father.

6 This isn’t (my/mine) bag, (my/mine) is black.

  1. If she (washes/ will wash) the dishes after dinner, her mother(is/will be)glad.

III              Translate the words in brackets from English into Russian

  1. I will bring…(вам)….(ваши)coats.
  2. Give…(нам)…… (наши) exercise-books, please.
  3. They won’t wait for help; they’ll do it(сами)
  4. She can do it …….(сами)
  5. Mary  wanted  to  buy new shoes.(Мы тоже)
  6. They  don’t smoke.(Он тоже)
  7. I like (ни) honey (ни) sweets.
  8. (И) girls (и) boys like to play computer games.

9( Или) my  sister (или) my brother is coming today.

IV              Make up the sentences using Passive Voice.

Example:        Moscow/ found/ in 1147- Moscow was founded in 1147.

  1. Many different subjects/teach/ at school.
  2. A lot of flowers/ plant/ in our garden every summer.
  3. Our kitchen/ paint/ yesterday.
  4. A present/ send/ to her last week.
  5. A new bridge/ build/ next year.

       V.         Make the sentences indirect.

  1. “She has left for Paris.”                                      They said………………….
  2. “I’m thirsty.’                                                        He said……………………
  3. “Go to bed”                                                         Mother told her son……………………
  4. “Don’t forget to buy milk!”                              Mum told me……………………..
  5. “Did you watch the film yesterday?’                 Liza asked me…………………….
  6. “When will dinner be ready?”                          Dad asked…………………….

                                                                                Keys

Задания

Вариант 1

Вариант 2

Вариант 3

I

  1. B
  2. A
  3. C
  4. B
  5. C
  6. A

1.B

2.A

3.C

4.B

5.C

6.A

  1. A
  2. B
  3. C
  4. A
  5. C
  6. B

II

  1. Between
  2. Sweet
  3. Slowly
  4. tall
  5. her, mine
  6. shout, will have
  1. between
  2. pleasant
  3. quickly
  4. a
  5. tall
  6. my, yours
  7. eat, will have
  1. between
  2. nice
  3. brightly
  4. Tall
  5. my,mine
  6. washes, will be

III

  1. him, his
  2. them, their
  3. himself
  4. herself
  5. So does she
  6. Neither can I
  7. neither…nor
  8. both …..and….
  9. either…. or…..
  1. her, her
  2. us, our
  3. herself
  4. ourselves
  5. So do I
  6. Neither do I
  7. neither…. nor
  8. both…..and…..
  9. either…or…
  1. you, your
  2. us,our
  3. themselves
  4. herself
  5. So did we
  6. Neither does he.
  7. neither…nor ….
  8. both….and…
  9. either….. or….

IV

  1. Songs are sung in music classes.
  2. English is spoken in the USA.
  3. These houses were built 50 years ago.
  4. His car was bought last year.
  5. My dress will be washed tomorrow.

  1. Cottage cheese is made from milk.
  2. Many languages are spoken in India.
  3. America was discovered by Christopher Columbus
  4. These trees were planted last year.
  5. The letters will be sent tomorrow.

1. Many different subjects are taught at school.

2. A lot of flowers are planted in our garden every summer.

3. Our kitchen was painted yesterday.

4. A present was sent to her last week.

5. A new bridge will be built next year.

V

1. He said he had missed the bus the day before.

2. My sister said they were leaving at 6 o’clock the next/ following day.

3. The doctor told me to take my medicine.

4. She told/asked them not to run in the corridors.

5. He asked us if we played baseball at school.

6. We asked the traveler if he had ever been to Brazil.

1. She said she was tired and wanted to go home.

2.Mary said he had bought a new car the previous month.

3

His wife asked/ told him to arrive early the next/ following Tuesday.

4. I told /asked her not to tell me a lie.

5. I asked him if he could take me home.

6. She asked me how old I was.

1. They said she had left for Paris.

2. He said he was thirsty.

3 Mother told/ asked me not to go to bed.

4. Mum told/asked me not to forget to buy milk.

5. Liza asked me film the day before.

Dad asked when dinner would be ready.

Критерии оценок.

Задание

Количество ошибок

Оценка

I

0

1-2

3

4-6

5

4

3

2

Ii

0

1-2

3-4

5-7

5

4

3

2

III

1

2-3

4-5

6-9

5

4

3

2

Iv

1

2

3

4

5

4

3

2

V

1

2

3

4-6

5

4

3

2

Итого

3 ошибки

От 4-10  ошибок

От 11-18 ошибок

От 18- и больше

5

4

3

2

                                                                                              Приложение №  5    

Тест " Праздники Британии" для учащихся 5 класса

1. People visit their mothers and give them small flowers and small presents.

a) St. Valentine’s Day b) New Year   c) Mother’s Day

2. There is a funny tradition connected with the New Year. This is the first visitor to enter the house.

a) Christmas b) Halloween c) the First Foot

3. When is Halloween?

a) October 31   b) October 5     c) November 5

4. When is Christmas in Britain?

a) January 7   b) January 25    c) December 25

5. When is Guy Fawkes Day?

a) October 5  b) September 25   c) November 5

6. When is the official Queen’s Birthday?

a) the second Saturday in June   b) the second Saturday in July    c) the 21st of April

7. When is New Year?

a) December 25 b) December 31 c) January 7

8. People send special cards to someone they love. They don’t sign their names.

a) St. Valentine’s Day b) New Year c) Mother’s Day

9. People celebrate  the birth of Jesus Christ. What holiday is it?

a) New Year  b) Christmas   c) the First Foot

10. People light fireworks and burn a guy on a bonfire.

a) Guy Fawkes Night b) Halloween   c) Easter

11. People make fancy costumes and put them on.

a) Guy Fawkes Night   b) Halloween   c) Easter

12. People dye eggs and give presents to their relatives and friends.

a) St. Valentine’s Day b)Easter  c) New Year

13. People decorate fir-trees with tinsels, lights, coloured balls.

a) St. Valentine’s Day b)Easter c) Year

14. An official public holiday, not a Saturday or Sunday, when banks and most businesses are closed.

a) bank holiday          b) New Year       c) Mother’s Day

15. When is the Queen’s actual birthday?

a) the 1st of April             b) the 21st of April                c) the 21st of March

 

Приложение № 6     

Итоговая контрольная работа по английскому языку в 6 классе

Вариант 1

  1. Choose the correct variant:
  1. The hotel is 50$ a night; breakfast is _______ , you should not pay for it.
  1. extinct        B) included        C) influenced        D) endangered
  1. He is a real businessman, wealthy, successful, happy, in other words, rather ______.
  1. prosperous        B) picturesque        C) devoted        D) striking
  1. I agree with you and _____ you in the argument.
  1. support        B) vote                C) judge        D) offer
  1. The professor was famous for his _____. He made clever decisions.
  1. wisdom        B) event        C) measure        D) surprise
  1. There are many words in English _____ from other languages.
  1. encouraged        B) retired        C) borrowed        D) respected
  1. People can hardly live in the _____, because there is no water there.
  1. forest        B) sea                C) field                D) desert

  1. Choose the correct word in the brackets:

1. Scotland is famous for (its / it’s / her) picturesque scenery.

2. (What / How) a great discovery Columbus did!

3. (What / How) touching the story is!

4. The Royal Palace is (so / such) a view!

5. She is airsick especially when the plane takes (away / over / off).

6. - Where have you got these interesting facts? - I looked them (through / up / at) in the encyclopedia.

7. It is raining today. Give me my umbrella (out / away / back). I need it myself.

8. Australia was the (little / less / least) known country.

  1. Translate the words in brackets from English into Russian.

1. This house is very expensive. It is five (миллионов) dollars.

2. The bird (поющая) in the tree isn’t a parrot.

3. The article (написанная) yesterday should be translated immediately.

4. We have got (достаточно денег) to buy a new computer.

5. This boy is (достаточно ленивый) to study well.

  1. Complete the sentence using Complex Object.

I want you to … .

My parents expect … .

We didn’t hear her … .

Let me … .

I saw them … .

The rain made us … .

  1. Open the brackets to complete the sentences.
  1. The teacher said that water (freeze) at zero degrees.
  2. After the doctor (visit) the patient, he felt much better.
  3. (you, work) in the garden at 4 p.m. tomorrow?
  4. While my friend (fish) I was watching the birds.
  5. I (come) home very early yesterday

Приложение №6

Тренировочные упражнения для учащихся 8 класса  

1. Complete these sentences with the correct form of borrow or lend

       1.Can you………me 1000 roubles  till tomorrow.
      2.You can ………one of these pencils, if you want.
      3.Have you ever…….a lot of money from anyone?
      4.Have you ever…….something to a friend and never got it back?
      5.Have you ever had to……..money from the bank?
      6.My parents never……….money from their friends.
      7.My sister doesn’t like to………her things to me.
      8.Who……..him this pen?
      9.He has to be careful with this mobile phone.His friend……it to him.
    10.Schoolchildren often…….books from the library.

2.  Agree with  these statements. Use So+do/am/can/have + I   or Neither+do/am/can/have + I
1.A:      I really like that shop.
  B: ……………It’s really cheap, isn’t it?

2.A:   I don’t like that shop.
  B: …………… .You can never find what you want.

3.A:  I can’t swim very well.
   B: …………… .I’m scared of water.
4. A: I’m really fed up with this weather.
   B: …………… .It’s just so hot I don’t feel like doing anything.

5.A: I haven’t done my homework .
   B: ………….. .I was hoping you could give me the answers.

6. A: I still haven’t seen that new film.
   B: …………. .Do you want to go with me and see it next week?
7.  A: I like shopping.
     B: ………….. . It’s really good fun.
8.A: I visit my  granny every summer.
   B: ………. .I like to go to my granny’s place.

 

           Приложение № 7

            Тренировочные упражнения для учащихся 9 класса  

1.Match the phrases with suitable reactions.
   1) She was such a great teacher. She encouraged me to study hard.
   2) I was surprised to know that she was going to wear exactly the same dress.
   3) How was I supposed to know you didn’t have to read all the books on the          
        reading list?
    a) If I’d known, I wouldn’t have worn it.
    b) I wouldn’t  have got into university if it hadn’t  been for her.
     c) I wouldn’t have done it if I’d known it was optional.

2. Finish the sentences.

     1) I can’t believe my car has been stolen.It wouldn’t have happened
    2) I can’t believe we missed the flight. It wouldn’t have happened
    3) I can’t believe I didn’t get that job I applied for. I’m sure I would have done
     a) if I parked it in a safer street.
     b) if I had dressed a bit more smartly for the interview.
     c) if there hadn’t been so much traffic on the way there.

3. Complete the statements 1-5 with one of the endings a-e. Use the verbs in the
    correct  form.

     1) If he told the truth,
    2) If we went to Moscow,
    3) If I could choose any job,
    4) If he was good at football,
    5) I’d say ‘no’

      a) if someone ……..(offer) me a cigarette.
     b) he ………( be ) in the school team.
     c) we………..( visit ) the Kremlin.
     d) I…………(be) a teacher.
     e) we …….( not argue ) so much.

                           4.Материально-техническое обеспечение учебного предмета «Английский язык».

К – комплект

Д – демонстрационный

№ п/п

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Тип

Примечания

Книгопечатная продукция (библиотечный фонд)

1

  • Учебники «Английский в фокусе» для 5-9 классов.
  • Федеральный государственный стандарт основного общего образования.
  • Примерная программа среднего образования по иностранному языку.
  • Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. 5-9 классы («Английский в фокусе»)
  • Книги для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 5-9 классов.
  • Двуязычные словари.

К

Д

Д

Д

Д

Д

Книгопечатная продукция для учащихся

2

«Английский в фокусе» для 5-9 классов:

  • Рабочая тетрадь
  • Контрольные задания
  • Языковой портфель

Печатные пособия

3

  • Книги для чтения на английском языке.
  • Элективные курсы, пособия по страноведению.
  • Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах среднего образования по иностранному языку.
  • Карты на иностранном языке: Географические карты стран изучаемого языка. Географическая карта Европы.
  • Карта России.
  • Учебные плакаты по предмету.
  • Символика родной страны, стран изучаемого языка

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Д

Технические средства обучения и оборудование кабинета

4

  • Телевизор

  • Видеомагнитофон/видиоплеер
  • Интерактивная доска
  • Магнитофон
  • Компьютер
  • Мультимедийный проектор
  • Экспозиционный экран
  • Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов, картинок
  • Стенд для размещения творческих работ учащихся
  • Стол учительский с тумбой
  • Ученические столы двухместные с комплектом стульев

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

К

Диаметр экрана не менее 72 см

Мультимедийные средства обучения

5

  • CD для занятий в классе
  • CD для самостоятельных занятий дома
  • Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе» http://www.prosv.ru/umk/spotlight.
  • Мультимедийные обучающие программы по английскому языку

Д

Д

Д

Д

                                                                                                                             


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по английскому языку ФГОС 3 класс

рабочая программа по английскому языку к учебнику Вербицкой М.В. для учащихся 3 класса...

Рабочая программа по английскому языку ФГОС 3-4 класс (общеобразовательный уровень)

Рабочая программа по английскому языку ФГОС 3-4 класс (общеобразовательный уровень) к учебнику SPOTLIGHT. Тематическое планирование с УУД...

Рабочая программа по английскому языку (ФГОС) 5-9 классы

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта М.В.  Вербицкой  по английскому языку  «Forward» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ...

Рабочая программа по английскому языку по УМК Биболетова, 5 класс (ФГОС)

Рабочая программа соответствует  «Федеральному государственному образовательному стандарту» (ФГОС ООО) второго поколения и составлена на основе примерной программы основного общего образования по...

Рабочая программа «Иностранный (английский) язык» для обучающихся 2-4 классов ФГОС НОО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Иностранный (английский) язык» для обучающихся 2-4 классов ФГОС НОО...

Рабочая программа по английскому языку. ФГОС ОВЗ 5-6 класс.

Рабочая программа по английскому языку. ФГОС ОВЗ 5-6 класс. Учебник  "Английский в фокусе", авторы Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е....