Урок - ролевая игра "В кафе" с применением ИКТ на английском языке в 5 классе
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) по теме

Тема урока

Посещение кафе

Используемые СОТ

• Коммуникационная иноязычная технология (по Пассову)
  
• ИКТ
  
• Игровые технологии
  
• Технология обучения в сотрудничестве

Тип урока

InterActive; ролевая игра

Цель

Развитие речевой иноязычной компетенции учащихся

Задачи

        ● обучающие:

-освоить в речи новые лексические единицы по теме «Еда, напитки»;

-освоить клише речевого этикета в ситуации «заказ в кафе или ресторане»;

● развивающие:

-развивать умения самонаблюдения, взаимоконтроля и самооценки;

- развивать воображение при моделировании ситуации общения;

- развивать умения классифицировать  лексику;

● воспитательные:

- мотивировать на изучение иностранного языка;

-развивать возможности самореализации средствами иностранного языка;

- воспитывать уважение к традициям питания как части культуры разных стран мира;

- прививать навыки хорошего тона  в поведении в общественных местах.

Планируемые результаты

Предметные УУД

Метапредметные УУД

• Использовать some-a с лексикой продукты;
  
• Догадываться о значении слов по иллюстрациям;
  
• Умение классифицировать лексические понятия по теме «Продукты питания»;
  
• Освоение клише речевого  этикета в ситуации заказа блюд в ресторане.
  
• Умение вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета
  

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному языку.

Познавательные: построение логических рассуждений, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров  в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы  и отвечать на них; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Основные понятия

Лексика по теме «Продукты питания», меню, посещение кафе

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

-фронтальные        

-групповые:

• Группа «ресторанных критиков»
  
• 2 группы « посетителей кафе»

- учебник

- рабочая тетрадь

- звуковое приложение (CD)

- интерактивная доска

-  презентация для интерактивной доски

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивационно-ориентировочный

2. Процессуальный

(актуализация уже полученных знаний)

Работа по группам

3.Аналитический

(подведение итогов)

1.Проверяет готовность к уроку и задает вопросы: Hello! How are you? Are you hungry now? What did you have for breakfast today? What is your favourite food?

2.предлагает уч-ся  определить  тему урока (через просмотр видео) и цели

3.Что нужно знать и вспомнить перед тем, как идти в кафе?

Какая из групп готова идти в кафе или пиццерию?

4.Задание1.Посмотрите на экран и запишите как можно больше названий продуктов.

5.Каждая группа выбирает одного представителя для выполнения задания 2: расставить по местам a – some.

6.Приглашает всех в пиццерию

Что можно заказать в пиццерии?

7.Задание 3.Составить рецепт пиццы

8.Кто может объяснить слова в меню?

9.Задание 4.На доске распределите картинки блюд

10.Задание 5.Составить своё меню.

11.Прочитай с нужной интонацией реплики-клише для заказа в кафе

12.Послушай и посмотри “How to  order in restaurant”

13.Составьте диалог на доске

14.Заполните пропуски на листе «В кафе» (Приложение2)

15.Задание 6.Составить свой диалог «Заказ в кафе» (образцы: на доске, в Приложении2)

16.Учитель задают вопросы: What does “eating out” mean?

Where would you like to eat out?

 17.Учитель просит закончить фразу: Now I know  …

1. отвечают на вопросы, называют свои любимые блюда

2.Просматривают видео и определяют тему урока и цели

3. Нужно знать, что написано в меню, как сделать заказ и как вести себя в кафе

4.Каждая группа записывает на листе бумаги названия продуктов. Ресторанные критики оценивают выполнение каждого задания и выставляют баллы

6.Учащиеся называют ассортимент кафе-пиццерии

7. Каждая группа пишет на листе бумаги свой рецепт

8. Учащиеся подбирают объяснения

9. Работают на интерактивной доске

10.Заполняют бланки меню. Комиссия оценивает работу

11.Читают реплики-клише на слайде

12.Учащиеся слушают и смотрят

Показ мультипликационного ролика – речевой образец для последующих диалогических высказываний учащихся.

13.Расставляют предложения на интерактивной доске, чтобы получился диалог-заказ в кафе

14.Выполняют задание на листе-Приложение2

15.Каждая группа составляет и представляет свой диалог на выбор.

16.Учащиеся отвечают

17. Учащиеся строят высказывания о том, что они узнали.

Ресторанные критики подводят итоги

-самоопределение

-смыслообразование

-целеполагание

-волевая саморегуляция

-управление речевым поведением

- умение чувствовать себя успешным в ситуации общения.

- умение использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

-умение следить за правильностью своих ответов и ответов других учащихся

-умение решать учебные задачи

-умение работать в группе (сотрудничать, учитывая другие мнения и отстаивая свое)

-умение проводить контроль и коррекцию

-умение провести анализ с целью выявления признаков

-выбор оснований для классификации

-умение адекватно воспринимать и принимать оценку других

-умение строить логические построения

- умение самостоятельно осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль

- умение исправлять возможные ошибки

-синтез

-умение разрешать конфликты

-умение управлять поведением партнера

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

- умение осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка

-умение оценивать свои достижения на уроке