Методическая разработка. Интегрированный урок геометрии, истории и культуры Санкт-Петербурга, английского языка. 5 класс. Тема «Виды линий. Ограды для парков и набережных рек.Школа дизайнеров в рамках международного сотрудничества»
методическая разработка (английский язык, 5 класс) на тему

Интегрированный урок математики, истории и культуры Санкт-Петербурга, английского языка для 5-ого класса по теме

«Линии. Ограды Санкт-Петербурга. Школа дизайнеров в рамках международного сотрудничества»

                           Богданова Елена Евгеньевна, учитель английского языка

                           Лапыгина Оксана Владимировна, учитель математики, методист ИМЦ

                           Алещенко Мария Владимировна, учитель ИЗО, учитель истории и  

                                                                                     культуры Санкт-Петербурга

Цели урока:

1. На примере рисунков оград Санкт-Петербурга показать ученикам взаимосвязь таких наук как математика и история города.

2. Продемонстрировать учащимся более широкие возможности использования английского языка.

3. Закрепить умения и навыки по нахождению и определению видов линий.

4. Сформировать умения использовать математические знания и знания английского языка в городском пространстве.

Оборудование:

1. Презентация Microsoft PowerPoint “Линии в нашей жизни”.

2. Компьютер.

2.Мультимедийный проектор.

3.Раздаточный материал (таблицы для заполнения, карточки с изображением рисунков оград скверов, мостов и набережных Санкт-Петербурга).

4.Художественные материалы.

5. Жетоны четырёх разных цветов.

6.Жетоны-смайлики.

7. Русско-английские словари.

Ход урока.

Данное занятие рассчитано на два урока.

I этап (1 урок):

1. Повторение ранее изученного материала «Классификация линий».

2. Изучение нового материала:

• изучение названий линий на английском языке;
• нахождение и определение видов линий в рисунках реально существующих оград Санкт-Петербурга

II этап (2 урок):

1. Практическая часть. Работа творческих групп.

2. Защита эскиза рисунка ограды (устная презентация своего продукта).

3. Рефлексия, самооценка.

1. ПОВТОРЕНИЕ РАНЕЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА «Классификация линий».

Учитель математики:

   Сегодня нам предстоит необычный урок, на котором соприкоснутся сразу три предмета – математика, английский язык и история Санкт-Петербурга. На этом уроке мы вспомним, какие виды линий существуют, научимся распознавать их на узорах оград скверов, мостов и набережных Санкт-Петербурга и говорить о них нашим иностранным друзьям на английском языке. И объединим мы эти три учебных предмета потому, что науки и учебные дисциплины в чистом виде в жизни не существуют.

   Архитекторы издавна придавали художественный облик всем своим произведениям, передавали свои знания и опыт другим народам и поколениям. Эти знания остались в ярчайших произведениях архитектуры нашего Санкт-Петербурга. Они послужат нам примером практического применения теоретических знаний. А именно, мы увидим многообразный мир линий в архитектуре Санкт-Петербурга и сможем поделиться этими знаниями.

   Найдите в раздаточном материале таблицу, которую каждый из вас будет заполнять в ходе первого урока. Чтобы работа прошла успешно, давайте вспомним, какую геометрическую фигуру называют  линией?

Ученик:

Линия – это геометрическая фигура, которая может быть получена в результате непрерывного перемещения точки.

Слайд 2. Определение линий.  <Приложение. Рисунок 1>

Учитель математики:

В математике различают несколько видов линий. Линии бывают замкнутые и незамкнутые. Перед вами на экране классификация линий.

Слайд 3. Классификация линий <Приложение. Рисунок 2>

Учитель математики:

Перед вами на партах лежат таблицы, которые вам предстоит заполнить. Такую же таблицу вы видите на следующем слайде. Мы с вами заполним первые два столбца.

Слайд 4. Работа с таблицей.<Приложение. Рисунок 3>

Пример раздаточного материала (таблицы на партах). <Приложение. Рисунок3>

Пример заполнения таблицы с учителем математики. <Приложение. Рисунок 4>

Учитель математики:

ВСПОМНИМ ЗАМКНУТЫЕ ЛИНИИ.

1. В  строке №1 первого столбца таблицы «Название линий»  напишите название этой линии «Замкнутая». Во втором столбце этой строки нарисуйте замкнутую линию.

2. В строке №2 первого столбца  напишите название линии «замкнутая самопересекающаяся». Во втором столбце этой строки нарисуйте пример замкнутой самопересекающейся линии.

3. В строке №3 первого столбца  напишите название линии «замкнутая без самопересечений». Во втором столбце этой строки нарисуйте пример замкнутой без самопересечений линии.

ВСПОМНИМ НЕЗАМКНУТЫЕ ЛИНИИ.

4. В строке №4 первого столбца таблицы напишите название этой линии «Незамкнутая». Во втором столбце этой строки нарисуйте незамкнутую линию.

5. В строке №5 первого столбца  напишите название линии «незамкнутая самопересекающаяся». Во втором столбце этой строки нарисуйте пример незамкнутой самопересекающейся линии.

6. В строке №6 первого столбца  напишите название линии «незамкнутая без самопересечений». Во втором столбце этой строки нарисуйте пример незамкнутой без самопересечений линии.

Слайды 5-7. Задания (устно).<Рисунок 5>

Учитель математики:

Устно выполните задания. Выберите

• замкнутые линии (1,3,5,6,7,8,9);
• незамкнутые самопересекающиеся линии (4);
• замкнутые линии без самопересечений (5,6,7,9).

Слайд 8. Задание (устно) <Рисунок 6>

Учитель математики:

Какие линии изображены на рисунке? (Замкнутые, самопересекающиеся)

Сколько точек  самопересечения имеют эти линии? (7; 5; 9)

Слайд 9. Задание (устно) <Рисунок 7>

Учитель математики:

Чем различаются две линии, изображенные на рисунке? (Одна из линий самопересекающаяся, а другая линия без самопересечений).

2. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА:

• изучение названий линий на английском языке;

Учитель английского языка:

Dear students. Take your dictionaries, translate the words and fill the table.

Давайте обратимся к английскому языку, переведем с помощью словаря понятие «линия», «виды линий» и заполним таблицу.

Слайд 10. Классификация линий (английский язык) <Приложение. Рисунок 8>

Учитель английского языка:

• Refer students to the names of the lines.
• Have students repeat the names of the lines and show them in the tab
• (slide 10: Classification of lines)

Слайд 11. Работа с таблицей. <Приложение. Рисунок 9>

Заполняется 4 столбец таблицы.

Пример раздаточного материала (таблицы на партах). <Приложение. Рисунок 3>

Пример заполнения таблицы с учителем английского языка. <Приложение. Рисунок 9>

        Слайд 5. Задания (устно).<Рисунок 5>

Учитель английского языка:

Look at these lines and say their names

closed (1,3,5,6,7,8,9);

unclosed self-intersecting lines (4);

closed lines without self-intersecting (5,6,7,9).

• нахождение и определение видов линий в рисунках реально существующих оград;

Слайд 12. Титульный слайд «Линии в рисунках оград Санкт-Петербурга». 

Учитель истории и культуры Санкт-Петербурга:

Теперь давайте проведём эксперимент.

Известно, что наш город Санкт – Петербург знаменит не только реками, каналами, дворцами и парками, но и художественными оградами. Попробуем найти зарисованные вами линии в рисунках оград нашего города.

Слайды 13-15. Замкнутые и незамкнутые линии <Приложение. Рисунок 10>

В рисунке, какой ограды вы видите замкнутые, а в рисунке какой незамкнутые линии?

(В рисунке ограды набережной Кронверкского пролива – замкнутые линии, в рисунке ограды моста Белинского – незамкнутые линии).

Слайды 16-18. Замкнутые самопересекающиеся и замкнутые без самопересечений линии <Приложение. Рисунок 11>

2.В рисунке, какой ограды вы видите замкнутые самопересекающиеся линии, а в рисунке какой ограды - замкнутые без самопересечений?

(В рисунке ограды Румянцевского сквера – замкнутые самопересекающиеся линии, в рисунке ограды набережной реки Мойки – замкнутые без самопересечений линии).

Слайды 19-21. Незамкнутые самопересекающиеся и незамкнутые без самопересечений лини. <Приложение. Рисунок 12>

3. В рисунке, какой ограды вы видите незамкнутые самопересекающиеся линии, а в рисунке какой ограды - незамкнутые без самопересечений?

(В рисунке ограды Благовещенского моста – незамкнутые самопересекающиеся линии, в рисунке ограды Тучкова моста – незамкнутые без самопересечений линии).

   Перед вами на партах лежат таблички с изображениями некоторых оград, которые находятся в Петербурге. <Приложение. Рисунок 13>

Внимательно рассмотрите эти рисунки, найдите в них изученные вами сегодня линии. Вклейте эти рисунки в таблицу так, чтобы определённая ограда с найденной определённой линией оказалась в соответствующей строке. Подпишите названия оград.

Слайд 22. Работа с таблицей <Приложение. Рисунок 14>

Заполняются 5 и 6 столбцы таблицы.

Пример заполнения:

Во втором столбце таблицы в строке №1 написано название линии «Замкнутая». В третьем столбце этой строки нарисована замкнутая линия. В четвёртом столбце – название этой линии по-английски. А в пятом столбце надо вклеить изображение ограды с замкнутыми линиями - ограды набережной Кронверкского пролива. В шестом столбце надо записать «Ограда набережной Кронверкского пролива».

Учитель английского языка:

Dear students. Take your dictionaries, translate the words and fill the table.

Давайте переведём незнакомые слова с помощью словарей и впишем их в таблицу <Приложение. Рисунок 14>

Ограда –  fence

Набережная –  embankment

Пролив (канал) – strait (channel)

Мост – bridge

Сквер – square ( park )

Завершение первого этапа (1 урока).

На перемене парты в классе сдвигаются для работы по группам.

II этап (2 урок).

   В начале второго урока класс делится на 4 группы c помощью жетонов четырёх разных цветов. В каждой группе насчитывается 5-6 человек.

1) Учитель истории и культуры Санкт-Петербурга:

А сейчас вам предлагается побыть в роли архитекторов и придумать эскиз рисунка ограды для парка, сквера, моста или набережной. Но есть одно условие: каждая группа выполняет это задание с использованием линии определённого вида:

Группа 1. Придумать эскиз рисунка ограды с использованием замкнутых самопересекающаяся линий.

Группа 2. Придумать эскиз рисунка ограды с использованием замкнутых без самопересечений  линий.

Группа 3. Придумать эскиз рисунка ограды с использованием незамкнутых самопересекающаяся линий.

Группа 4. Придумать эскиз рисунка ограды с использованием незамкнутых без самопересечений  линий.

Пример раздаточного материала для работы для 1 человека. <Приложение. Рисунок 15>

2) Практическая часть 20 мин.

Первые 20 мин. учащиеся работают индивидуально, заполняя рисунком раздаточный материал. Последние 5 мин. Ребята в каждой группе склеивают свои рисунки в одну длинную ограду. В результате должны получиться 4 «ограды»:

• ограда с использованием замкнутых самопересекающаяся линий;
• ограда с использованием замкнутых без самопересечений  линий;
• ограда с использованием незамкнутых самопересекающаяся линий;
• ограда с использованием незамкнутых без самопересечений  линий.                    

3) Защита проекта.

   В последние 15 мин. занятия проводится защита проекта (устная презентация своего продукта). От каждой рабочей группы выбирается «главный архитектор». «Главный архитектор» должен логично рассказать о задаче, поставленной перед его группой, объяснить, для чего (какого парка, сквера, моста или какой набережной) создана ограда его архитектурной группой. В случае затруднения из группы приглашаются «специалисты», создавшие тот или иной «фрагмент» общей ограды. Каждая группа отвечает на вопросы ребят из других архитектурных групп.

4) Домашнее задание: подготовить сообщениие-презентацию на английском языке по теме: «Разнообразный мир линий в регулярном парке».

5) Итоги урока.

Ответьте на вопросы:

1. Нашли ли вы сегодня на уроке что-то общее между такими предметами как математика, история города и английский язык?

2. Нужны ли знания, которые вы получаете на уроках математики, английского языка и истории города?

3. Надо ли учить язык, на котором говорят многие учёные и архитекторы?

6)  Рефлексия.

У каждого ученика в начале урока лежали на столах смайлики. В конце урока они сдали учителю тот смайлик, который соответствовал их настроению.

Список использованной литературы:

1. Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В., Английский язык. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.
2. Дорофеев Г.В., Шарыгин И.Ф., Суворова С.Б. и др. Математика. 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2004.
3. Ограды Санкт-Петербурга в рисунках и фотографиях http://www.ograda.spb.ru/ 
4. http://most-spb.ru/ 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Рисунок 1.

Рисунок 2.

Рисунок 3.

      Рисунок 4.  

   Рисунок 5

Рисунок 6

 Рисунок 7

        Рисунок 8

      Рисунок 9

  Рисунок 13

Рисунок 14

Рисунок 15