«Подготовка к написанию эссе на английском языке с привлечением знаний из области «Филология» на тему «Формирует ли чтение личность человека?»
план-конспект урока по английскому языку (11 класс) по теме

Конструктор урока

Учитель русского языка МБОУ гимназия №1 г.Красный Сулин  

Спиридонова Инна Юрьевна

Учитель английского языка МБОУ гимназия №1 г.Красный Сулин

Казьмина Лариса Викторовна    

Тема урока:  «Подготовка к написанию эссе на английском языке с привлечением знаний из      области «Филология» на тему «Формирует ли чтение личность человека?»

Тип урока: интегрированный урок английского и русского языка (урок-практикум)в 11 классе (профильная группа)

Цели урока (русский язык): 1. Практическая: помочь учащимся формировать и совершенствовать речевые навыки с целью их применения на английском языке для написания эссе; через текстоориентированный подход создать на уроке речевую ситуацию с целью развития речемыслительной деятельности уч-ся; формирование метапредметных способов действия; развивать все виды речевой деятельности; работа над навыками: а) произносительными, лексическими, грамматическими, б) умениями: аудировать, говорить, читать, писать.                       2. Общеобразовательная: формирование у уч-ся представления о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена; обогащение речи языковыми средствами для выражения мысли; развивать операции логического мышления (сравнение, сопоставление, обобщение, анализ, синтез).                                     3. Воспитательная: повышение общей культуры уч-ся; формирование общечеловеческих нравственных ценностей, мировоззрения; формирование умения работать в группах.                                 В рамках реализации этих целей решались коммуникативные задачи.

Цель урока (английский): развитие коммуникативной компетенции по проблеме «Написание эссе «Мое личное мнение»  ( в части аргументации) на английском языке.

Речевая компетенция: совершенствование коммуникативных умений передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение и письменная речь) по проблеме.

Языковая компетенция: контроль лексических знаний по теме «Черты характера человека»; повторение грамматических структур «Сложное подлежащее» , «Сложное дополнение»; систематизация орфографических навыков ( использование запятых в простом и сложноподчиненном придаточном предложениях в сравнении с русским языком).

Социокультурная компетенция : использование поговорок и высказываний знаменитых людей на английском языке по проблеме «Роль книги в формировании личности человека».

Компенсаторная компетенция: использование ресурсов Интернет при выполнении домашней работы.

Учебно-познавательная компетенция: дальнейшее развитие универсальных способов деятельности.

Воспитательная цель: осознание необходимости читать книги, чтобы быть человеком образованным, культурным, с широким кругозором.

Ведущая технология: коммуникативная, ИКТ.

 Методы обучения: 1. Аквариумное обсуждение; 2. Игровая учебная деятельность – имитационная игра

Оборудование: для достижения поставленных целей использованы средства наглядности:

1.слуховая наглядность – аудиотекст

2.зрительная наглядность – печатный раздаточный материал, слайды презентации, упражнения в SMART

3.ТСО – компьютер, интерактивная доска, интерактивная система голосования.

Использованы методы контроля:

- устный ответ учащихся

- ответы на вопросы (в т.ч.,  организовано фронтальное тестирование с использованием интерактивной системы голосования при работе с лексикой на английском языке)

- анализ текста (в т.ч., работа с деформированным текстом в урока на русском языке)

Ход урока.

T: And now we will continue our lesson in English. As well as in the Russian language there are some difficulties in using commas in the English punctuation.  And let's revise the main rules in comparison with the Russian language.

(слайд №9) Look here! Why commas are mainly used or are not used in the following cases? (учащиеся читают английские предложения со слайда и рассказывают правило на английском языке).

T: And there are no commas in these two sentences, put commas where they must be and explain the rules (слайд №10, учащиеся расставляют запятые и комментируют правила).

T: Pupils, read these sentences more attentively! Can you formulate the problem of our discussion? (учащиеся формулируют проблему урока по предложениям со слайда).

T: I think you agree that the formation of people's traits of character is closely connected with reading books? Yes, we may be different: tolerant, outgoing, frank, and what other positive traits of character can be formed by reading? (P: перечисляют другие черты характера).

T: According to the circumstances people are not the same at different periods of their lives. And now we will check what other individual traits of character do you know? (контроль лексических знаний по теме «Черты характера человека» с помощью системы для интерактивного голосования).

T: We have already tried to formulate the problem of the lesson. But I suppose the most suitable statement for the essay on this problem will be “Some people believe that reading is the most important way to form one's personality” (слайд 11).

Let's quickly revise the structure of the composition in English (слайд №12 со структурой сочинения).

T: What strategies of making introduction do you know?

P1 – We can stress that the problem is the main part of our society

P2 – rhetorical question

P3 -definition

P4 -personal-oriented questions

P5 -the urgent problem of our societies

T: For the 2nd and 3rd parts of the essay we have already written the introductory words and word combinations. What are they? (повторение клише и вводных слов для 2 и 3 части сочинения).           T: Pupils, how we can make the conclusion of the essay?                                                                           P1 -we prove our point of view                                                                                                                           P2 -we can confirm (stress) the actuality of the problem and suggest the ways of its decision                         P3 -we take into account different opinions but stress our own point of view.                                            T: One of the ways to draw an impressive conclusion in the English and in the Russian languages is to use an appropriate proverb. Your homework for today was to find the  proverbs  about the role of reading books. Could you read some of them? (учащиеся читают пословицы и поговорки, изречения знаменитых людей).                                                                                                                                      And now I want you to discuss the statement “Some people believe that reading is the most important way to form one's personality” in our groups  A B C D in the form of role play.                                        Group A you will be the SPEAKERS.                                                                                                        The task of your group is to lead us into the problem and stress the actuality of this problem.                    Group B you are the CONFORMISTS.                                                                                                           You have to express your opinion from the point of view that reading can people's personality.               Group C you are CRITICS.                                                                                                                     Your task is to stress the opposite opinion.                                                                                                Group D You will be the ADVERTISING AGENTS.                                                                             You have to confirm the actuality of the problem and try to convince us that there is nothing better than a book. It is our best friend and adviser.                                                                                                         Pupils, pay attention to all arguments you have discussed in the Russian language.                                   После работы в группах учащиеся представляют  свою часть эссе как монологическое высказывание.  (1 представитель от группы)                                                                                          Pupils, at the end of our lesson I want to know if you have reached the goals formulated at the beginning of the lesson. Take these green leaves, do the notes and stick the leaves on our “The goal tree”.                T: Your homework for the next lesson is to write the essay on the problem we have discussed today.  

Well, that will be all for today. Thank you for the work, goodbye!

ПРИЛОЖЕНИЕ №1 (текст для пунктуационного анализа)

В конце жизни Гёте сказал: «Добрые люди не знают, как много времени и труда необходимо, чтобы научиться читать. Я затратил на это восемьдесят лет и всё ещё не могу сказать, что достиг цели».

Действительно, читать – это осмысливать жизнь, себя самого в этой жизни. Книги пишут в расчёте на тех людей, которые способны сопереживать и тем соучаствовать в творчестве. А тут многое нужно, в том числе и мудрость, и опыт жизни…

Все великие книги созданы страданием и любовью к людям. И если книга причиняет вам боль, это боль исцеляющая. Эта боль вызвана состраданием, сочувствием к другому, а такое сочувствие и должна вызывать литература, чтобы в людях не угасло человеческое. Литература до тех пор жива, пока она рассказывает о человеке, о человечном и бесчеловечном в нём, то есть о Добре и Зле, творит Добро.

Цена такого слова всегда велика. А сейчас велика особенно, потому что в обществе нашем усталость и тусклое равнодушие. И всё упорней пишут о том, что литература избавилась, наконец, от несвойственного ей – быть совестью, болью, философией, историей человеческой души, а ведь к писателям не только за советом обращались. Исповедовались.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------

В конце жизни Гёте сказал: «Добрые люди не знают  как много времени и труда необходимо  чтобы научиться читать. Я затратил на это восемьдесят лет и всё ещё не могу сказать  что достиг цели».

Действительно  читать – это осмысливать жизнь  себя самого в этой жизни. Книги пишут в расчёте на тех людей  которые способны сопереживать и тем соучаствовать в творчестве. А тут многое нужно  в том числе и мудрость  и опыт жизни…

Все великие книги созданы страданием и любовью к людям. И если книга причиняет вам боль это боль исцеляющая. Эта боль вызвана состраданием  сочувствием к другому а такое сочувствие и должна вызывать литература  чтобы в людях не угасло человеческое. Литература до тех пор жива  пока она рассказывает о человеке  о человечном и бесчеловечном в нём, то есть о Добре и Зле, творит Добро.

Цена такого слова всегда велика. А сейчас велика особенно  потому что в обществе нашем усталость и тусклое равнодушие. И всё упорней пишут о том  что литература избавилась  наконец  от несвойственного ей – быть совестью  болью  философией историей человеческой души  а ведь к писателям не только за советом обращались. Исповедовались.