Влияние нестандартных форм урока на мотивацию учащихся
статья по немецкому языку по теме

Дубасова Ирина Яковлевна,

учитель немецкого языка

МБОУ «Маргенуская СОШ»

Исилькульскогомуниципального района

Омской области

Влияние нестандартных форм урока на мотивацию учащихся.

Цель каждого учителя - заинтересовать детей своим предметом, вызвать желание овладеть им.Многие учителя пытаются найти ответ на очень важный вопрос: как повысить интерес учащихся к учебным занятиям, как воздействовать на ученика, чтобы он активно работал на уроке.

Я пришла к выводу, что залог успеха обучения иностранному языку состоит в привитии ученикам положительного отношения к учению, в вовлечении школьников в процесс самостоятельного поиска и ориентирования в стремительном потоке информации, в обучении преодолевать трудности, в формировании у учащихся самоконтроля. Очень важно создать у учащихся положительную мотивацию к обучению ИЯ. А для этого я использую нестандартные формы и методы урока. Недостаточно вызвать первоначальный интерес к изучению иностранного языка, нужно его постоянно поддерживать и расширять.

Активизировать познавательную деятельность школьников можно разными средствами. На своём опыте я убедилась, что одним из эффективных средств развития интереса у учащихся к изучению иностранного языка, особенно на начальном этапе является игра. Практика показывает положительное влияние на воспитательно-образовательный процесс всех видов игр. Каждая игра выполняет свою функцию, способствуя накоплению языкового материала у ребёнка, закреплению раннее полученных знаний, формированию речевых навыков и умений.

Работая с лексическим и грамматическим материалом, использую игровые моменты с мячом (мягкой игрушкой). Мяч можно использовать в любых ситуациях, при изучении различных тем, в разных по возрасту классах. Темп игры быстрый, позволяющий охватить достаточно объёмный материал. Игра с мячом общеизвестна: учитель бросает мяч ученику, сопровождая движение вопросом или заданием, например,

отрабатывая лексику:

• перевод немецкого слова;
• перевод русского слова;
• глагол в начальной форме;
• существительное в единственном числе;
• антонимы определённого слова и т.д.

При работе с грамматикой:

• поставить существительное в нужный падеж с заданным предлогом.

• назвать подлежащее и сказуемое в предложении;
• изменить порядок слов в предложении;
• заменить существительное на местоимение;
• подтвердить высказывание;
• опровергнуть  высказывание;
• подобрать к глагольной форме местоимение и т.д.

Многократное повторение в течение непродолжительного времени позволяет быстро усвоить (повторить, закрепить) материал по теме.

Также использую в своей работе игры на развитие памяти, внимания и мышления. Например:

«Пишущая машинка» .Называю слово, ребята по порядку называют его по буквам, когда слово напечатано  все хлопают в ладоши.

«Продолжи ряд»  Называю слово, ученики вспоминают слово, которое начинается на последнюю букву предыдущего слова например: Stadt-Theater-Russisch-Heftusw. На более старшем этапе слова должны складываться в предложение. А таккже игры на печатной основе: домино, лото, мемори, „derschwarzePeter" usw.

 Привлекают ребят на уроке рифмовки и загадки, которые я использую в работе над различными темами.

Нестандартные методы и формы работы с грамматическим материалом также поддерживают интерес к языку и способствуют запоминанию и усвоению языкового материала. Так, например, при тренировке учащихся в спряжении глаголов sein и haben использую считалочки, которые помогают быстро усвоить грамматический материал.

Важно развивать творческие способности учащихся и самым продуктивным способом является использование поэзии,  я  предлагаю ребятам выполнять  задания творческого характера. Самые удачные  поэтические переводы немецких стихотворений печатаются в школьной газете. Некоторые из них напечатаны в сборнике стихотворений  А.А.Вальтер «Маргенау: мгновения лет». 2012 г.

Нестандартные формы проведения уроков привлекают внимание учащихся, повышают интерес к предмету и, как следствие, способствуют лучшему усвоению материала. В своей практике я применяю урок-соревнование, урок-КВН, урок-игра, урок-путешествие,урок-конкурс, урок творчества и т.д.  

Сейчас на помощь пришли информационно-коммуникационные технологии.  Внедрение ИКТ в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения. Поэтому я считаю, что использование ИКТ в учебном процессе является необходимостью современного школьного образования. Используя ИКТ на уроках немецкого языка, я сделала для себя вывод: диалоговые и иллюстрационные возможности компьютера существенно влияют на мотивационную сферу учебного процесса,  позволяет разнообразить формы работы, деятельность учащихся, активизировать внимание, повышает творческий потенциал личности. Построение схем, таблиц в презентации позволяет экономить время, более эстетично оформить материал. Это активизируют внимание учащихся, формируют  орфографическую зоркость. Использование кроссвордов, иллюстраций,различных занимательных заданий, тестов, развивают интерес, делают урок более интересным.

Работая в школе много лет, я заметила, что все ученики, приступая к изучению иностранного языка, не могут пожаловаться на отсутствие интереса к нему. Увлекательность нового предмета, первые успехи не оставляют детей равнодушными. Но со временем у детей пропадает рвение к овладению иностранным языком. Я поставила перед собой задачу- добиться того, чтобы интерес не пропадал и у старшеклассников, тем более что сегодня языки очень необходимы. Показателем повышения мотивации является то, что ученики сами начинают находить интересующую их информацию, самостоятельно стараются в ней разобраться и применить её на практике.