Внешность и черты характера
план-конспект урока по английскому языку по теме

Тема

Внешность и черты характера

Цель  и задачи

- создать условия для  формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой на образец, формирование навыков чтения.

1.Образовательная: Формировать навыки чтения, закрепить умения и навыки чтения букв в закрытом и открытом слогах, учить строить фразы, используя глаголы can, have, like, be.

2.Развивающая:  Развивать навыки устной речи.  Развивать  речемыслительные и познавательные способности.

3 Воспитательная: Воспитывать  культуру общения.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

1.  Произносить  и различать на слух звуки и звукосочетания [z],[h],[ou],[ai], [t].
2. Тренировать умение чтения про себя. Систематизировать умения и навыки чтения гласных букв в закрытом и открытом слогах.
3. Пополнить объем нового лексического и грамматического материала и приобретать опыт его применения.
4. Развивать умения и навыки устной речи: учить описывать героев, используя речевые образцы. 

Личностные:  Уметь выбирать оптимальные

формы во взаимоотношениях с одноклассниками.

Коммуникативные:   Формировать умения слушать и вступать в диалог для поддержания учебно-деловой беседы, рассказывать о герое с опорой на модель.

Познавательные:  Уметь осознанно строить речевое высказывание по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

Регулятивные:  Моделировать ситуации поведения в классе.

Основные понятия

Глаголы have, can, be, live, like

Лексические единицы и фразы по темам «Внешность», «Черты характера», «Спорт»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Русский язык, чтение, окружающий мир, физкультура.

Фонетическая и речевая разминка.

Работа со схемами - опорами.

Фронтальный опрос.

Парная работа

Индивидуальная  работа

-Учебник

-Рабочие тетради

-Книга для учителя

-Аудиоприложение на CD MP3

-Схемы-опоры

-Мультимедийная презентация

 -Интерактивная доска

№

Этапы работы

                                                                  Содержание этапа

1.

Организационный этап учебного занятия

Время

Используемые ресурсы

1. Организационный момент

1 минута

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель– настроить на общение  на английском языке .

Приветствие учащихся:

“Good morning, children! I’m glad to see you. Sit down, please! ”

Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной

задаче.

Ответы на реплики: “Morning, teacher! Glad to see you too.”

Коммуникативные:   слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

2. Речевая  и фонетическая зарядка

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь.

Рассказ истории с английскими звуками, которые учащиеся должны правильно повторить. “Let’s tell the story together. – Однажды Трикки пришел к  Айболиту:

•        рассказал он Айболиту, как стучал молоточком:  [t], [t], [t].

•        и нечаянно ударил себя по пальцу молоточком и закричал:       [ai], [ai], [ai].

•        плакал он и рассказывал, как болит его пальчик:               [ou], [ou], [ou].

•        вздохнул он несколько раз тяжело:         [h], [h], [h].

•вылечил его добрый доктор Айболит. Трикки обрадовался и стал напевать песенку.

Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.

Повторение звуков и слов, учителем.

Регулятивные:  осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Личностные: формировать этические  чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

2.

Этап целеполагания

Время

Используемые  ресурсы

        Целеполагание    и мотивация

2 минуты

Интерактивная доска. Слайд 1.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- поставить познавательную задачу

При помощи вопросов  учащихся подводятся к цели урока. «Look at the artist of the travelling theatre? What can you see? What do they look like? Can you describe them? What do you need to describe them?

Цель – сформулировать задачу урока

Отвечая на наводящие вопросы, учащиеся делают выводы о цели урока (части тела и черты характера)                                                                      

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Регулятивные:  Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.

Личностные:  Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)

Коммуникативные: Взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы

4.

Этап изучения нового учебного материала

Время

Используемые ресурсы

Presentation

Practice

7 минут

Слайды 2-5. Части тела

Деятельность учителя

УУД

 Цель - сформировать навыки употребления названий частей тела в речи в соответствии  с речевой ситуацией»

1) Предлагается послушать песенку, которую напевал Трикки после того как его вылечил доктор Айболит: «Listen! Fingers, fingers, toes, toes, eyes, eyes, nose, nose».

2) Демонстрируются слайды с частями тела и называются  по-английски: “I say , … repeats after me, then all together, after that one of you I ask to!” (Обращается особое внимание на четкое произношение звуков).

3) Повторяются числительные от 1-10: “Boys and girl! We have done some exercises for our lips. Now we should do some exercises for our fingers. Let’s count”.

2) Формирование  аудитивных и лексических навыков. 

Работа с учебником. Упр.1стр.104:

-Прослушивание стихотворения.

- Разъяснение значения услышанного.

-После повторного прослушивания предлагается повторить реплики диалога хором.

4) Повторение ранее изученных лексических единиц.

Работа с интерактивной доской. Сопоставление слова и картинки. Проверка осуществляется при помощи обнаружения правильных ответов за объектом их скрывающим.\Альтернативный вариант – работа со слайдом презентации. Повторение слов за учителем.

Цель - приобрести речевые навыки употребления новых ЛЕ (части тела)

Учащиеся выполняют задание учителя во фронтальном режиме.

Учащиеся повторяют вслух со зрительной опорой.

Учащиеся повторяют за учителем, считают вслух хором, разгибая пальцы.

Учащиеся слушают, повторяет, разучивают рифмовку

Учащиеся вспоминают слова, выполняют задания на интерактивной доске

Познавательные: Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.

Регулятивные: Принимать и сохранять учебную цель и задачи.

Коммуникативные: Слушать учителя и друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений

Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях

5.

Этап закрепления учебного материала

Время

Используемые ресурсы

         Production

8 минут

Опорный фразы, слайды презентации PP 7-10

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель  - развитие навыков монологической речи с использованием новых и ранее изученных ЛЕ

1)Задача- составить  предложения по опорным фразам.

Демонстрируется  слайд с опорными фразами. Учителем называются несколько предложений с опорой на наглядный материал.

«He has got ten fingers. He likes to jump».

Прошу составить по схеме несколько предложений при помощи картинок.

Цель - научиться  рассказывать о герое с опорой на грамматические модели.

Учащиеся повторяют значение опорных слов.

Учащиеся составляют предложения о каждом предложенном герое.

Познавательные: Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.

Коммуникативные: Использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания.

Регулятивные: Осуществлять  самоконтроль и анализировать допущенные ошибки.

Личностные: Формировать  этические чувства, прежде всего-доброжелательность.

6.

Динамическая пауза

Время

Используемые ресурсы

3 минуты

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель- смена учебной деятельности на уроке, повторение числительных.

Учащиеся вызываются к доске, делают  круг. Называется слово. Если оно говорит о плохом качестве человека – учащиеся  закрывают лицо руками, если о хорошем – показывают большой палец правой руки.

Работа с рифмовкой.

Цель - закрепить изученные ЛЕ, повторить ранее изученные ЛЕ на английском языке и сделать двигательный перерыв.

Учащиеся повторяют рифмовку, показывая части тела.

Познавательные : Осознанно и произвольно  использовать новые ЛЕ в речи.

Коммуникативные: Понимать и произвольно произносит новые ЛЕ.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной и громко-речевой формах.

7.

Этап  формирования навыков чтения и письма

Время

Используемые ресурсы

1. Развитие навыков чтения

6 минут

Учебник

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Цель – продолжить работу по ознакомлению учащихся с исключениями из правил чтения.

1) «Давайте послушаем мистера Рула. Он снова хочет рассказать нам что-то важное. Существует еще два исключения из правил чтения. В слове Has сколько слогов? Какой это слог, открытый или закрытый? А как прочитать слово «name»?  Слово «Have» читается по правилу закрытого слога. Это исключение. Прочитайте слово ‘like’. А слово «live»?

2) «Let’s read the text page 105. Обратите внимание на слова – исключения.

  Прочитайте вслух предложения со словами – исключениями».

Tell me about Ann, please! Помните, что рассказывая о другом человеке, вы вместо have будете говорить has, like-likes, am – is. И не забудьте поменять местоимения».

Цель – познакомиться с новыми примерами исключений из правил чтения.

Учащиеся слушают, отвечают на вопросы

Учащиеся читают текст.

Учащиеся составляют минирассказ.

Познавательные: Анализ и выделение существенных признаков.

Коммуникативные: Проявлять активность во взаимодествии для решения познавательных задач

Регулятивные:  Выполнять учебные действия

8.

Рефлексия

                   Время

                                      Используемые ресурсы

3минуты

Деятельность учителя

  Деятельность обучающихся

                     УУД

Цель - подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, что мы должны были выучить сегодня, какие слова? Нам удалось? Что мы для этого делали? Для чего вам пригодятся знания, которые вы сегодня получили?»

Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.

Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.