Умные игры
проект по английскому языку по теме

Курганинский район, ст. Михайловская

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №12

СОЦИАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ 
по английскому языку 
«Умные игры» 

Срок реализации: 9 месяцев

Участники: учащиеся 3 "Г" класса

Руководитель:

учитель английского языка МАОУ СОШ № 12

Кононов К.Ю.

2013-2014 учебный год

        Тип проекта: практико - ориентированный;

        Вид проекта: творческий, долгосрочный, групповой;

        Ведущая деятельность: творческая;

        Сфера применения результатов проекта: культурологическая, лингвистическая;

        Форма продуктов проектной деятельности: фотографии, рисунки, каталог игр;

        Класс: 3 "Г";

        Исполнители: воспитатель, учитель английского языка, родители, обучающиеся 5,6,7 классов;

        Информационно-техническое оснащение: интернет, компьютерный класс, сборники мультфильмов ;

        Продолжительность: с сентября 2013г. по май 2014г. (9 месяцев). 

                                           Пояснительная записка

        Данный проект рассчитан для учащихся 3-х классов. Он призван способствовать формированию у школьников потребности изучения иностранного языка, развитию стремления к овладению иностранным языком посредством игровой деятельности; толерантного отношения к проявлению иной культуры, осознанию значимости своей культуры, повышению познавательной активности ребёнка.

        Проект помогает воспитывать чувство толерантного отношения к проявлению иной культуры, осознанию значимости культуры своей страны. 
Материал поможет учителям иностранного языка повысить профессиональную компетентность в вопросах воспитания, организации отдыха детей при помощи игр; по проблеме социально – личностного развития детей. 

        Актуальность данного проекта обусловлена целью современного образования. Изучение иностранного языка в последние десятилетия входит в жизнь детей как одна из составных частей его жизни: ребенок слышит иностранную речь в СМИ, путешествуя за границу, пользуясь Интернетом и просто компьютером.

        Игровая деятельность создаёт условия для естественного общения детей. Для учащихся начальной школы игра – путь к познанию в дополнение к скучным, однообразным, повторяющимся методическим приёмам. Играя, дети с удовольствием включаются в процесс обучения. Игровая деятельность включает в себя упражнения, формирующие умения выделять основные признаки предметов, сравнивать, обобщать, развивать умение владеть собой и т.д. Игра является средством создания ситуации общения. Использование учебно-речевых игровых ситуаций полностью отвечает возрастным особенностям детей, и создают условия для их естественного общения. 
        Согласно утверждению психологов, игровая деятельность соответствует человеческой природе, тенденция играть и проигрывать является естественной для человека. Игровая деятельность влияет на развитие внимания, памяти, мышления, воображения, всех познавательных процессов. 
        Е.И.Пассов отмечает следующие черты игровой деятельности как средства обучения: мотивированность, отсутствие принуждения; индивидуализированная, глубоко личная деятельность; обучение и воспитание в коллективе и через коллектив; развитие психических функций и способностей; учение с увлечением. 

        Учебно-речевая игровая ситуация побуждает детей говорить и действовать по правилам игры в учебно-методических целях. Именно игра повышает и поддерживает интерес к общению.

        Игры способствуют выполнению важных методических задач: 
        - создают психологическую готовность детей к коммуникации; 

        -обеспечивают естественную необходимость многократного повторения языкового материала; 

        -совмещают развитие умений, например, диалогического общения с совершенствованием лексических или грамматических навыков; 
        -тренируют детей в выборе нужного речевого блока, т.е. подготавливают к ситуативной спонтанной речи вообще. 

        Решением проблемы стало вовлечение детей в социально-значимую деятельность через реализацию социально-значимого проекта. Данный проект – один из важнейших путей повышения интереса к иностранному языку, его обновления, эффективности развития личности ребёнка, сохранение его психологического здоровья и социализации детей. Проект ставит социально-значимые цели, планирует деятельность школьников, обучающихся, родителей для достижения поставленной цели. 

        Цели данной работы:

        Образовательные: 

        - проведение просветительской деятельности, направленной на повышение заинтересованности в изучении английского языка среди детей начальной школы, формирование внутренней мотивации к саморазвитию, повышение общей культуры детей.

        Развивающие: 
        - привитие интереса к английскому языку у детейначальной школы; 
        - развитие языковой способности;

        - ознакомление с другим языком, как средством общения с культурой другого народа;

        -подготовка к дальнейшему изучению языка;

        -познакомить с разнообразием английских стихотворений, песен и инсценировок; 
        -развивать коммуникативные навыки и навыки аудирования. 
        Воспитательные: 
        -воспитание чувства осознания себя как личности, принадлежащей к определённому языковому и культурному сообществу; 
        -развитие игровых, эмоциональных и творческих способностей; 
        -подготовка к дальнейшему изучению языка 
        -воспитывать интерес к изучению иностранного языка. 
        -воспитывать дружеские отношения между группами. 
        -доказать необходимость изучения английского языка для взаимообщения и сотрудничества.

        Задачи: 
        -развитие речевых и познавательных способностей ребёнка, памяти, внимания, расширение словарного запаса детей, опираясь на речевой опыт в родном языке;

        -формирование позитивного отношения учащихся к английскому языку;
        -формирование навыков восприятия иностранной речи на слух;
        -формирование личности через приобщение к культуре и быту другого народа, через воспитание дружелюбного отношения ко всем людям, независимо от языка, на котором они говорят.

        -развитие творческой личности;

        -создание ситуации успеха и достижений в изучении иностранного языка. 
        -создание условий, обеспечивающих оптимальные условия для социализации личности.

        -взаимодействие с учителем, родителями.

        Формы организации деятельности:

        -речевые и фонетические разминки;

        -стихотворные примеры, рифмовки, песни;

        -игры: развивающие, сюжетно - ролевые, подвижные; 
        -инсценировки, драматизация сказок.

        -театрализованное представление.

        Участники проекта: учащиеся 3 "Г" класса МАОУ СОШ № 12, обучающиеся 5,6,7 классов, учитель английского языка, родители. 

Этапы реализация проекта

        1 этап – подготовительный – (сентябрь 2013г.) 

        - Создание творческой группы; постановка проблемы 
        - Уточнение плана проекта 
        - Документальное оформление проекта. 

        2 этап – деятельностный – (октябрь 2013г. - март 2014г.) 

        Участие в подборке игр, которые можно использовать для обучения определённой теме. Пути поиска индивидуальны. Дети могут обращаться к просторам Интернета, к методической литературе, к помощи у учителей-предметников, у родителей или друзей.

        В процессе работы над проектом детям предлагается составить каталог наиболее понравившихся игр и сформировать игротеку, которая поможет повысить интерес к изучению иностранного языка среди детей начальной школы.

        3 этап – итоговый (апрель- май 2014г.) 

        Проводится работа над созданием каталога. Окончание проекта планируется в мае 2014г. В результате ребята соберут игры и составят каталог развивающих, сюжетно-ролевых и подвижных игр и каталог сборников мультфильмов для школьников младшего возраста:

• речевые и фонетические разминки

• песенки на английском языке

• драматизация сказок на английском языке

        Театрализованное представление на английском языке - сказка «Теремок» (выступление обучающихся школы перед учащимися начальной школы). 

        Наши планы 

        Использование пообобранных игр предполагает применение данного материала в рамках мероприятий образовательного учреждения в течение учебного года, подготовка драматизации сказок, инсценировок и театрализованных представлений английском языке; выступления перед учащимися начальной школы. 

        Актуальность проектной деятельности 

        Для обучающихся:

        Дети приобретают опыт самостоятельной деятельности, используют разные источники информации, принимают решения и работают в команде, анализируют деятельность, способность планировать.

        Для родителей:

        Включение в образовательное и воспитательное пространство, заинтересованность в обратной связи. 

        Для педагогов:

        -умение видеть образовательные результаты на практике 

        -освоение новых форм образовательной деятельности 

        -умение проектировать образовательные события 

        -повышение компетентности в вопросах воспитания, организации отдыха детей при помощи игр.

        В результате данного проекта учащиеся:

        - овладеют нормами произношения и интонацией английского языка;

        - увеличат лексический запас;

        - разовьют память, мышление, воображение,;

        - повысят языковую компетентность. 

        Список использованных источников:

1. Тихомирова Л.Ф. «Развитие познавательных способностей детей», Екатеринбург, 2003.

2. Дольникова Р.А., Фрибус Л.Г. УМК Как детишек нам учить по-английски говорить. СПб.: КАРО, 2002.

3. «Английский для малышей - 1, 2». Мастерская Игоря Шадхана, 2000.

4. «Счастливый английский» лото.

5. Учебный набор цифр, букв и знаков с магнитным креплением.

6. Т.В.Земченкова – «Английский для дошкольников», Москва: ВАКО, 2008.

7. Стронин М.Ф – «Обучающие игры на уроке иностранного языка», М., Просвещение, 1984