Изучение неправильных глаголов.
статья по английскому языку на тему

Изучение неправильных глаголов.

     Опыт работы в школе показывает, что изучение и отработка прошедшего неопределенного  времени вызывает большие трудности у учащихся. Перечень неправильных английских глаголов – обязательный минимум, подлежащий прочному усвоению. Механическое зазубривание глагольных форм по таблице в конце учебника вызывает тихий ужас у большинства учащихся. Требуя больших временных затрат и усилий с их стороны, такое зазубривание не только не приводит к ожидаемому результату, а, наоборот, отбивает всякое желание заниматься языком.

     Задача учителя – помочь учащимся запомнить все формы неправильных глаголов быстро, продуктивно и интересно, используя такие методические приемы, которые непроизвольно подключают к работе внимание и память. Систематическая работа с неправильными глаголами при широком использовании раздаточных материалов (рифмовок, стихов, коммуникативно-ориентированных упражнений и игр) служит не только надежной профилактикой от ошибок учащихся, но и помогает избежать механического повторения глагольных форм, превращая запоминание английских глаголов в увлекательный процесс.

     Приведу некоторые формы работы, которые использую на уроках:

1. Найдите родственников/Find relatives (gap-filling).

Учащиеся должны вписать недостающие формы глагола в карточки с этими формами (flashcards); при этом учитываются орфографические ошибки.

2. Игра в мяч/A ball game or ping-pong.

Учитель бросает учащимся по очереди мяч, называя неправильный глагол по-русски, а учащиеся возвращают мяч, называя три формы этого глагола.

3. Аукцион глаголов/ An auction of verbs.

Учитель показывает карточки, на которых написана вторая форма правильных глаголов. Игроки трех разных команд «покупают» только те глаголы, где окончание –ed читается как звук d, t, i:d соответственно. Когда все «лоты» распроданы, «покупатели хвастаются своими приобретениями “We bought…”

     Вариант игры: игроки команд по очереди называют три формы неправильных глаголов. Побеждает команда, назвавшая глагол последней (Учитель следит, чтобы глаголы не повторялись).

4. Подбери рифму/Find a rhyme.

Учитель предлагает учащимся 6-7 глаголов в прошедшем времени. Они должны назвать глагол, рифмующийся с данным глаголом, и составить с ним предложение. Например: walked – talked/ They walked and talked and never stopped.

5. Чайнворд – цепочка слов/ Chainword – The last is the first.

Каждой команде или отдельным игрокам дается по одному неправильному глаголу (желательно, чтобы они заканчивались на одну и ту же букву, чтобы игроки были в равных условиях). За ограниченное время участники конкурса должны продолжить цепочку из правильных и неправильных глаголов во второй форме, чтобы последняя буква предыдущего глагола была первой буквой следующего за ним глагола. Побеждает та команда, которой удастся записать больше разных глаголов, например в течение двух минут или пока играет музыка (глаголы не должны повторяться).

6. Домино/ Dominoes.

Учащиеся играют в парах. В руках у каждого игрока по 4-5 карточек (6х3 см.), каждая из которых разделена на 2 части: на одной стороне написан любой глагол в инфинитиве, на другой – другой глагол (инфинитивы которых представлены на других карточках), но во второй форме.  Оставшиеся карточки лежат на столе лицом вниз. Игра начинается с карточки, на которой написано “start/do”. Каждый ученик по очереди продолжает цепочку глаголов, сопоставляя первую форму глагола со второй. Выигрывает тот, у кого на руках не останется ни одной карточки.