Планирование по учебнику "Еnjoy English" Биболетова для 11 класса надомного обучения.
рабочая программа по английскому языку (11 класс) на тему

           11 класс

 (сокращение часов)

1. «Языки» - в этом разделе предлагается рассмотреть: языки международного общения, виды языков, какими языками ты владеешь, как меняется язык; признание и карьера (2 часа вместо 7 часов).

2. »Глобализация» (1 час вместо 6 часов)- в этом разделе мы поговорим о глобальной деревне и антиглобалистких движениях (работа с учебным текстом).

3. »Образование»(5 часа вместо 21 часа)- в этом разделе  мы говорим: об учебных заведениях и об их выборе, виртуальных  и традиционных институтах, о профессиях: мужских и женских; о карьере и т.д.

4. »Твое участие в жизни общества» (3 часа вместо 14 часов) – в этом разделе предлагается поговорить о правах и обязанностях современного человека, его роли в обществе. Грамматика: модальные глаголы, контроль навыков устной речи, аудирования, чтения.

5. «Современные технологии» : (1 час вместо 5 часов) - современные виды связи и на сколько мы от них зависим.

6. «Незаурядные умы человечества» ( 1 час вместо 5 часов)- чтение с пониманием основного содержания, биография известной личности).

7. «Наука и выдумка» ( 1час вместо 4 часов)- чтение, ответы на вопросы по содержанию и аудирование, с пониманием основного содержания.

8.»Мечты о создании совершенного человека»(1 час вместо 2 часов) - дискуссия: «Есть ли будущее у клонирования?».

9.»Медицина»(2 часа вместо 5 часов)-в этом разделе предлагается поговорить о медицине и новых технологиях, народной медицине, генно-модифицированных продуктах.

10.»Окружающая среда»(1 час вместо 4 часов)- проблемы загрязнения окружающей среды и их решения.

11.»Интернет» (1 час вместо 3 часов)- рассмотрим роль интернета в жизни современного поколения (работа с лексикой слова со сложным смыслом).

12.»Контроль навыков чтения и устной речи»(1 час вместо 2 часов)- лексика, грамматика, чтение, работа над ошибками.

13.»Место, где ты живешь»(1 час вместо 4 часов)-  предлагается рассмотреть город и село, будущее города и села.

14.»Интересы и увлечения»(1 час вместо 5 часов) -предлагается поговорить об увлечениях, твоем хобби и написать письмо другу.

15.»Круг моих друзей»(1,5 часа вместо 4 часов)- монологическая речь о друзьях и дружбе, рецепт дружбы, история Ромео и Джульетты.

16.»Разные страны- разная жизнь»(1,5часа вместо 5 часов)- рассматриваем восточные и западные стили жизни и их влияния, влияние новых технологий, твой стиль жизни.

17.»Традиции»(3 часа)- предлагается работа с текстом ,обсуждение вопросов, говорение: соблюдение традиций, традиционные празднества в разных странах мира.

18.»Повторение лексики и грамматики»(2 час)-предлагаются разные упражнения и задания.

20.»Итоговое тестирование»(1час)

21.»Работа над ошибками»(1час).

22.»Обобщающее повторение за год»(2час).

Учебно-тематическое  планирование

по  английскому языку

Класс: 11

Учитель:                                  УТВЕРЖДАЮ»                                 « СОГЛАСОВАНО»                  « РАССМОТРЕНО»

                                                         «___»_______2012г.                           «___»_________2012г.               «___»_________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 11 класса

                                                                                                   учителя английского языка

                                                                                                     2012-2013 учебном году

ТОРБЕНКОВОЙ Е.В.

Количество  часов:

Всего: 34 часа; в неделю: 1 часа.

Плановых контрольных уроков -4 ч.;                  Практических, творческих- ч.

Административных контрольных уроков ___ч.   Экскурсий______ч.

Планирование   составлено на основе  Примерной программы среднего (полного) образования по иностранным языкам: английский язык (базовый уровень). Сборник. Новые государственные стандарты школьного образования по иностранным языкам.- М.: АСТ;Астрель, 2006год. Авторской программы (Биболетова М.З. Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений/М.З. Биболетова , Н.Н. Трубанева.- Обнинск: Титул, 2008)

Учебник: Биболетова М.З.,Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Enjoy English –11 класс. Рабочая тетрадь №1 . – Обнинск: Титул, 2008. Биболетова М.З.,Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Enjoy English –11 класс. Рабочая тетрадь №2 Контрольные работы . – Обнинск: Титул, 2008

Дополнительная литература: Биболетова М.З.. Трубанева ,Н.Н. «Enjoy English»-8 класс.Рабочая тетрадь.-Обнинск:Титул,2008

5000 примеров по английскому языку Е.А. Барашкова, Грамматика английского языка проверочные работы Е.А.Барашкова,2006, Английский для детей .Сборник упражнений Т.Г.Николенко, И.И. Кошманова,

CD MP3 к учебнику английского языка «Enjoy English -11класс»

Мультимедийная обучающая программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!».E-mail: info@istrasoft.ru, сайт http://www.istrasoft.ru

Пояснительная записка

Цели и задачи учебного курса

                 Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности  на базовом уровне  направлено на достижение следующих целей:  

                - дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

                -речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

                -языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

                - социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений  выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

                - компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

                 -учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;    

                 развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии;  их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

                Задачи обучения:

• Приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование с более сложными видами деятельности, в том числе  творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной жизни;
• Овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.
• Освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для  решения разнообразных жизненных задач.                                                                                                                                                                                                          Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

УМК

•         В учебно-методический комплект входят:
•             Учебник: Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. «Enjoy English»-11 класс- Обнинск: Титул, 2010 год
•             Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.
•             Пособия для учащихся:
•             Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. «Enjoy English»-11 класс- Рабочая тетрадь №1 к учебнику 11 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул, 2010 год
•             Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. «Enjoy English»-11 класс- Рабочая тетрадь №2  к учебнику 11 класса общеобразовательных учреждений. Контрольные работы.- Обнинск: Титул, 2010 год
•             Аудиоприложение CDMP3
•             Рабочая программа по английскому языку рассчитана на 3 часа в неделю, но для учеников надомного обучения 1час в неделю.
•             Рабочая учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет необходимый набор форм учебной деятельности.

Краткая характеристика сформированных общеучебных  умений, навыков и способов деятельности учащихся  по английскому языку  на начало учебного года

• В результате изучения иностранного языка на начало 11 класса учащиеся
• знают и понимают:
• - основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• - особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
• - признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
•  роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
• умеют:
• в области говорения:
• - участвовать в беседе / дискуссии на заданную тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии
• - осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией
• - брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план/ алгоритм
• - обращаться за разъяснениями/ давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы
• - выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме
• в области аудирования:
• - предполагает прослушивание текстов разных жанров и стилей, в соответствии с требованиями федерального компонента образовательного стандарта и программы по английскому языку.
• - школьники должны понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров.
• в области чтения:
• - предусматривается овладение тремя основными стратегиями: ознакомительным, изучающим и просмотровым чтением на текстах разных жанров (публицистических, функциональных, художественных, научно-популярных)
• в области письма:
• - делать выписки, заметки при чтении/ прослушивании текста
• - составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста
• - заполнять бланки, анкеты
• - писать небольшой рассказ/ эссе на известную тему ( пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема
• - писать неформальное ( личное) и формальное письмо с опорой на заданный алгоритм
• - готовить презентации по выполненному проекту.

Содержание образования в 11  классе.

      В курс английского языка входят следующие разделы лексики:

1. World languages: local or global.

       2. The job of your dreams

3. Heading for a better new world?

4.Where are you from?

Фонетическая сторона речи

Навыки  четкого произношения и различия на всех звуков английского языка,

соблюдение долготы и краткости гласных, соблюдение ударения в многосложных словах, соблюдение правильного ударения  во фразах, соблюдение правильной  интонации в различных типах  предложений. соблюдение  эмфатической  интонации.

Лексическая сторона речи

Лексический продуктивный минимум учащегося  вместе со  словарным запасом, накопленным за предыдущие годы составляет около 1450 лексических единиц для продуктивного усвоения и около 1800 лексических единиц  для  рецептивного усвоения.

Здесь  находится информация  о категоризации слов, о фразовых глаголах, средствах связи, интернациональных словах, сочетаемости слов, об антонимах и синонимах.

Словообразование: словосложение, аффиксация, конверсия.

Грамматическая сторона речи.

Учащимся раскрывается  суть новых грамматических  явлений

Present Рrogressive Рassive                                                                                                                           Past Рrogressive Рassive

Present Рerfect Рassive

Past Рerfect Рassive

Participles

ing-form глаголов

the  Infinitive

Сomplex Оbject

Предусматривается регулярное  обобщение и систематизация  ранее пройденного  грамматического материала (артиклей, видовременных форм  глагола, активного и пассивного залога и др.)

Компенсаторная компетенция

 Происходит овладение следующими новыми компенсаторными умениями говорения:

употреблять синонимы

описать предмет, явление

задать вопрос

переспросить

Особое внимание на данном этапе уделяется формированию компенсаторных умений чтения:

       пользоваться языковой в контекстуальной догадкой (интернациональные слова,

        словообразовательный анализ, вычисление ключевых слов текста)

пользоваться подстрочными ссылками, двуязычным словарем.

В области  изучающего чтения формируются умения детального  понимания  прочитанного с целью  использования  полученной информации при решении  различных  коммуникативных задач( в процессе  устного и письменного общения)

В области  просмотрового чтения и поискового чтения совершенствуются  умения выборочно извлекать  нужную информацию из текста4 определять тему текста в результате  беглого  просмотра: озаглавить  его и др.

Учебно-познавательная компетенция

Осуществляется дальнейшее совершенствование сформированных на первом этапе умений и формирование и развитие новых, что обусловлено усложнением предметного содержания речи, расширением проблематики обсуждаемых вопросов, что требует от учащихся умения самостоятельно добывать знания из различных источников. На данном этапе предполагается овладение следующими умениями:

     работать  с  двуязычными  словарями,  энциклопедиями  и  другой   справочной литературой,    

  выполнять различные виды упражнений из учебника и рабочей тетради

  выполнять контрольные задания в формате ЕГЭ

 участвовать в проектной работе, оформлять ее результаты в виде планшета, стенной   газеты,         иллюстрированного    альбома и т.п.

Социокультурная компетенция.

В курсе  широко используется  лингвострановедческий материал,которые дают учащимся  возможность  лучше овладеть  английским языком  через  знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными  ориентирами.

Учебник  содержит много фактов  о проблемах, проблемах, возникающих у современных молодых людей в процессе их общения со сверстниками из разных стран, о проблемах, возникающих в собственной семье, в школе, об использовании английского языка  во время  путешествия..

Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую

программу

знать/понимать:

-значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения ( в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны       изучаемого языка;

-значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);

-страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

-языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь:

говорение:

    -вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

-   рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

-   представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование  

-  относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение   

-читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научнопопулярные,  прагматические, используя  основные  виды  чтения (ознакомительное,  изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь   

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 -для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

-   получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;    расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

-   изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Педагогические  технологии:

1.Технология  развивающего обучения.

2.Технология проблемного обучения.

3.Технология  проектно-исследовательской деятельности.

4.Технология личностно-ориентированного обучения.

5.Технология  интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей

учебного материала.

6.Технология коллективного способа обучения КСО.

7.Технология коммуникативного обучения

8.Применения информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

Характеристика контрольно-измерительных материалов, используемых при оценивании уровня подготовки учащихся

В учебнике  в конце каждого цикла дан раздел “Progress Check ”, который содержит    материал для контроля, самоконтроля и взаимоконтроля. Контроль навыков аудирования осуществляется в специальных текстах, помещенных в Книге для учителя и начитанных на аудиокассетах.

Progress check- комплекс заданий контролирующего характера, построенных на  лексико-грамматическом материале данного урока.

Progress check  направлен на контроль  развиваемых  коммуникативных  умений  в говорении, аудировании, чтении и письме, а также  проверку  лексико-грамматических  навыков и способствует  подготовке  учащихся  к итоговому контролю.

Контроль сформированности  лексических навыков  фактически  происходит  на каждом уроке. Рубрика Progress check  содержит специальные задания для проверки, самопроверки владения некоторыми лексическими  единицами, входящими в обязательный словарный запас  данного урока, в дополнении к контролю, предусмотренному в учебнике, лексические  задания включены  также  в контрольные работы в рабочей тетради №2.

Литература

Литература для учителя: Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Книга для учителя с поурочным планированием к УМК  «Enjoy English- 11 класс» Обнинск: Титул, 2009год

 Пособия для учащихся:

Учебник: Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д.

 Enjoy English- 11 класс.-Обнинск: Титул, 2010год

1. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Enjoy English- 11 класс. Рабочая тетрадь.№1- Обнинск: Титул, 2010год.
2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Enjoy English- 11 класс. Рабочая тетрадь.№2 Контрольные работы - Обнинск: Титул, 2010год
3. Аудиокассета к учебнику английского языка «Enjoy English» - 11 класс.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера

CD « Профессор Хиггинс»

  www.Englishtips.org.

  www.macmillan.ru

  www.onestopenglish.ru

 Интернет материалы

ЦОР по английскому языку

Календарно-тематическое планирование

11 класс

33.     Повторение пройденного.

34.     Повторение  пройденного за год.