Урок в 8 классе: Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю?
методическая разработка по английскому языку (8 класс) на тему

Технологическая карта урока

Предмет  Английский язык

Класс  8

Дата   13 .12.12

Учебник (УМК): М.З. Биболетова «Английский с удовольствием 8 класс» “Enjoy English 8 класс” Изд-во: Титул 2012

Тема урока: Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю? Развитие навыков аудирования, говорения  и поискового чтения.

Тип урока: Урок актуализации знаний и умений (повторение)

Цель урока: Обеспечение условий формирования личной позиции учащегося в вопросах экологии.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, дидактический материал.

Цели урока как планируемые результаты обучения:

Самоанализ урока

Предмет  Английский язык

Класс  8

Дата   13 .12.12

Учебник (УМК): М.З. Биболетова «Английский с удовольствием 8 класс» “Enjoy English 8 класс” Изд-во: Титул 2012

Тема урока: Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю? Развитие навыков аудирования, говорения  и поискового чтения.

Тип урока: Урок актуализации знаний и умений (повторение)  Форма урока: дискуссия

Цель урока: Обеспечение условий формирования личной позиции учащегося в вопросах экологии.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, дидактический материал.

Цели урока как планируемые результаты обучения:

Урок по теме «Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю?» является тринадцатым из пятнадцати отведенных в учебном плане на тему «Лучший друг мира – это ты». Поэтому целесообразнее организовать его как  урок актуализации знаний и умений. В связи с этим мной была использована следующая структура урока: 1) Организационный этап. 2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 3) Актуализация знаний с целью подготовки к контрольному уроку. 4) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.

5) Применение знаний и умений в новой ситуации. 6) Обобщение и систематизация знаний. 7) Контроль усвоения. 8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. 9) Рефлексия (подведение итогов занятия) Цель урока: Обеспечение условий формирования личной позиции учащегося в вопросах экологии была достигнута благодаря выполнению серии упражнений, направленных на формирование Универсальных учебных действий, применению разнообразных приемов, использованию заданий разного характера (тренировочные, творческие, закрепляющие) и использованию разных форм работы (фронтальная, групповая, индивидуальная) в рамках ведения дискуссии.

Каждое упражнение, выполненное в ходе урока, направлено на формирование предметных, личностных, регулятивных и познавательных учебных действий. Так на мотивационно-целевом этапе я применила приемы «Привлекательная цель» «Ассоциация», «Простой опрос»  для  формирования личностных УУД: интерес к новому, Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке, Познавательные: Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Постановка проблемы: формулирование проблемы.

На этапе  проверки домашнего задания я применила прием театрализации с целью формирования чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой (Личностные), Регулятивные: коррекция, умения вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе (Коммуникативные), выбора наиболее эффективных способов решения (Познавательные)

Упражнение, выполненное на этапе применения знаний и умений в новой ситуации, было направлено на формирование саморегуляции (Регулятивные), умения синтеза – самостоятельного достраивания с восполнением недостающих компонентов (Познавательные), умения вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе (Коммуникативные)

Прием фишбоун, использованный на этапе обобщения и систематизации знаний способствует формированию навыка анализа объектов с целью выделения признаков, выявлению причинно-следственных связей (познавательные)

Блиц-контрольная выполненная на этапе контроля усвоения знаний в индивидуальной форме формирует навык самооценки (регулятивные УУД), способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Приемы «Три уровня домашнего задания» и «Светофор»  формируют регулятивные УУД.

Фронтально-групповая и групповая формы работы, а также коммуникативные задания (согласен/не согласен, выскажи свою точку зрения) способствуют формированию Коммуникативных УУД.

О достижении поставленных целей на каждом этапе урока можно судить по тому, что учащиеся: 1) смогли сформулировать цель урока и определить план работы; 2) активно взаимодействовали в группе и индивидуально; 3) активно использовали материал урока в речи; 4) дали оценку своей работе и определили уровень своего знания и незнания материала, выбрав соответствующее ему домашнее задание

Use Conditional III  

If had V3 , would have V3

1) to take rubbish to local recycling center – to keep our cities and towns clean

2) to walk or cycle instead of driving cars – to keep the air fresh and clean

Use Conditional III  

If had V3 , would have V3

3) not throw litter away in the country side – to help to clean up our local environment

4) not to waste energy – not to pollute the environment

Use Conditional III  

If had V3 , would have V3

5) to put out food for wild animals in winter – many species of animals not to disappear

6) not to waste paper – to save forests

Kelly Family         

When the Last Tree        

I wanna know is anybody out there

who's gonna help me fight the

                          in the air.

When the last                  has been taken,

the last river has been                              

caught the last                from the                        

                       your money then.

1. Ocean
2. danger
3. tree
4. poisoned
5. fish
6. eat

1. Why Why Why

Lead vocal: Joey Kelly/ Paddy Kelly

Walkin’ down the streets

You look into a dump

You look into a dump and you say

Why why why why why why

Running down the highway

As fast as you can

You throw a tin can and you say

Why why why why why why

Tell me why tell me why

Tell me why do you destroy

And you try an you try

To destroy

I’m knocking on your door

My knees are on the floor

I get you on the phone and you say no

Why why why why why why

You gotta have a Porshe

You gotta have a white horse

You gotta be a California Dream Man

Why why why why why why

Tell me why…

Walkin’ down the streets

You look into a dump

You look into a dump and you say

Why why why why why why

Medieval warrior riding on his horse

Slices your head and you say why

Why why why why why why

Medieval warrior riding on his horse

Promised you heaven

But put you through hell

Why why why why why why

Tell me why…

Стих для театрализазии

If all the seas were one sea,

What a great sea that would be!

If all the trees were one tree,

What a great tree that would be!

And if all the axes were one axe,

What a great axe that would be!

And if all the men were one man,

What a great man that would be!

And if the great man took the great axe,

And cut down the great tree,

And let it fall into the great sea,

What a splish-splash that would be!

Kelly Family

When the Last Tree

I wanna know is anybody out there

Who’s gonna help me fight the             2              in the air.

When the last                    3                      has been taken,

The last river has been________4_______________                               

Caught the last             5               from the  ____1______                            

                     6                      your money then.

1. Ocean
2. danger
3. tree
4. poisoned
5. fish
6. eat

Составить предложения, используя нереальное условие второго типа.

If  V2, would V1

If we (catch) the last fish from the ocean, it (be) full of fish.

If we caught the last fish from the ocean, it wouldn’t be full of fish.        

If we (plant) more new forests, we (help) wild animals.

If we planted more new forests, we would help wild animals.

If we (cut down) the last tree, the air (be) fresh and clear.

If we cut down the last tree, the air wouldn’t be fresh and clear.

Составить предложения, используя нереальное условие третьего типа.

If had V3, would have V3

1) to take rubbish to local recycling center – to keep our cities and towns clean

If we had taken rubbish to local recycling center, we would have kept our cities and towns clean.

2) to walk or cycle instead of driving cars – to keep the air fresh and clean

If we had walked or cycled instead of driving cars, we would have kept the air fresh and clean.

3) not throw litter away in the country side – to help to clean up our local environment

If we hadn’t thrown litter away in the country side, we would have helped to clean up our local environment.

4) not to waste energy – not to pollute the environment

If we hadn’t wasted energy, we wouldn’t have polluted the environment.

5) to put out food for wild animals in winter – many species of animals not to disappear

If we had put out food for wild animals in winter, many species of animals wouldn’t have disappeared.

6) not to waste paper – to save forests

If we hadn’t wasted paper, we would have saved forests.