Календарно-тематическое планирование по английскому языку 5 класс
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс) по теме

Дата

№ урока

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока, форма проведения

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Планируемые результаты

Система контроля

Основные средства обучения

личностные

метапредметные

предметные

Unit 1. Hello! Nice to see you again!

1.

1

Глава 1. Первый школьный день

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая, парная

-. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; 

К – осознанно строить высказывания по теме урока;

- работать в группе и паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентироваться в учебнике (в оглавлении, в условных обозначениях); выделять необходимую информацию;

- развивать навыки смыслового чтения, включая умение определять тему,  выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные,

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

1. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера (диалог-знакомство) и разыгрывать его по ролям.

2. Рассказывать о школьных предметах, которые есть в расписании. Обсуждать в парах, что учащиеся делают на уроках в школе, чем нравится и не нравится заниматься во время уроков и

почему.

3. Читать текст, представленный в виде таблицы,

(школьное расписание) с полным пониманием содержания; извлекать запрашиваемую информацию.

Читать текст (электронное письмо) с полным пониманием;отвечать на вопросы по содержанию текста.

текущий

аудио приложение к учебнику, транскрипционные значки, плакат "Времена английского глагола"

2.

1

Описание класса. Глаголы say, speak, tell

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, парная

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, трудолюбие, дисциплинированность

Р-  адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

К- договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности;

- осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач;

П- развивать навык работы с информацией: поиск и выделение нужной информации;

- делать выводы и обобщения

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в

тексте диалогического характера (разговор о прошедших летних каникулах).

2. Рассказывать о классной комнате с опорой на речевой образец.

3. Читать текст диалогического характера (описание

классной комнаты), находить в нем запрашиваемую

информацию. Сравнивать и обобщать полученную ин-

формацию (находить сходства и различия на картинках).

4. Описывать классную комнату с опорой на план.

самоконтроль

аудио приложение к учебнику,

3.

1

Фразы вежливости

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,парная, групповая

- формирование вежливого отношения к окружающим;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Р – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- определять отклонения и отличия от образца;

- осуществлять самоконтроль;

К – развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П- развивать навык работы с информацией: поиск и выделение нужной информации ,обобщение и фиксация нужной информации;

- развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

1. Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале.

2. Описывать свои впечатления от первого дня в шко-

ле после летних каникул и сравнивать его с первым днем в школе пять лет назад с опорой на прочитанный текст и план. Составлять собственные диалоги с целью решения

коммуникативной задачи с опорой на заданную условно-речевую ситуацию.

3. Читать текст (описание первого школьного дня)

с полным пониманием; восстанавливать целостность текста, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по содержанию текста

текущий

аудио приложение к учебнику, плакат "Времена английского глагола"

4.

1

Письмо-приглашение. Входная диагностика

Урок «открытия» нового знания

Индивидуальная ,фронтальная, парная

-. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – самостоятельно определять и формировать цель деятельности на уроке;

К - договариваться совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

1. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера

2. Читать текст (электронное письмо), содержащий небольшое количество незнакомой лексики с общим пониманием; отвечать на вопросы по содержанию

текста.

3. сопоставлять слово и перевод

4. Вставлять в предложения глаголы в нужном времени

5. вставить в текст слова по смыслу

Входная диагностика

аудио приложение к учебнику, Карточки с заданиями,

плакат "Времена английского глагола"

5.

1

Правила написания личного письма

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,фронтальная, парная

- имеют желание учиться;

- понимают значение знаний для человека и принимают его

Р- планировать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

К – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- задавать вопросы и отвечать на них;

П - развивать навык просмотрового чтения

1. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (с опорой на речевые образцы).

Составлять диалоги этикетного характера с опорой на образец.

2. Писать ответное письмо на письмо-стимул, давая ответы на поставленные вопросы.

текущий

Презентация "Правила написания личного письма"

6

1

Известные люди

Урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, групповая,

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К  – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – доказывать и аргументировать свою точку зрения

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), выбирая правильный ответ из

предложенного списка.

2. Сообщать краткую информацию об известном человеке с опорой на образец.

3. Читать текст (личное письмо) с полным пониманием; восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова; отвечать на вопросы по тексту.

текущий

Аудио приложение к учебнику,

плакат "Времена английского глагола"

7

1

Местоимения many, much, a little, a few, a lot of

Урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, групповая

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р – самостоятельно определять и формировать цель деятельности на уроке;

К - договариваться совместно с одноклассниками и учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Рассказывать о прошедших выходных днях с опорой на план.

3. Читать небольшой текст (страничку из личного дневника) и составлять вопросы к прочитанному тексту

4. Делать дневниковые записи о прошедших выходных днях с опорой на образец.

текущий

Аудио приложение к учебнику, интерактивные плакаты

8

1

Летние каникулы

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

Р – участвовать в распределении ролей для разыгрывания диалога и их импровизационном выразительном воплощении;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

К - осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П – доказывать и аргументировать свою точку зрения;

- осуществлять поиск необходимой информации (из аудиотекста)

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о том, где собеседник(ца) провел(а) летние каникулы); переходить с позиции спрашивающего

на позицию отвечающего

3. Читать с полным пониманием тексты диалогического и монологического характера, восстанавливая це-лостность текстов, путем добавления пропущенных слов; находить запрашиваемую информацию.

Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-скороговорку о морских ракушках “She sells seashells”

Тест (местоимения)

Аудио приложение к учебнику

9.

1

Виды летнего отдыха

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая, парная

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К  – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- работать в группе и паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – доказывать и аргументировать свою точку зрения;

1. Рассказывать о месте проведения летних каникул

(за городом или на море) с опорой на речевые образцы. Выражать свою точку зрения. Обосновывать свой

выбор и приводить аргументы за и против. Рассуждать о достоинствах и недостатках различного вида летнего отдыха с опорой на речевые образцы. Составлять собственные диалоги с целью решения за-

данной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы.

3. Заполнять таблицу, обобщая полученную информацию.

текущий

Аудио приложение к учебнику, плакат «продукты питания»

10.

1

Достопримечательности России

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная

-.осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

К - осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П – доказывать и аргументировать свою точку зрения;

-находить ответы на вопросы в иллюстрациях;

- осуществлять поиск необходимой информации (из аудиотекста)

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Разыгрывать диалог по ролям.

Составлять собственные диалоги с целью решения

коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

и иллюстрацию (объяснить иностранному туристу, что

рекламирует российский постер).

3. Читать текст (личное письмо), находить в нем запрашиваемую информацию.

текущий

Аудио приложение к учебнику, интерактивные плакаты

11.

1

Достопримечательности родного города

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

-.осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р - определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К- работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – ориентироваться в учебнике;

-осознанно строить речевые высказывания в устной форме;

- выделять необходимую информацию из текста

1. Читать текст с пониманием основного содержания

(личное письмо); отвечать на вопросы по содержанию

текста.

2. Участвовать в обсуждении плана экскурсии по родному городу, выслушивать мнение партнера, выражать

согласие / несогласие с его / ее мнением; выражать свою точку зрения; обобщать полученную в беседе информацию.

Составлять монологическое высказывание с целью решения поставленной коммуникативной задачи (разработать план посещения достопримечательностей родного города) с опорой на речевые образцы.

текущий

12.

1

Школьные кружки. Словообразование

Урок «открытия» нового знания

Индивидуальная, парная, групповая

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - развивать коммуникативную компетенцию, высказываясь по теме урока;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять качественную характеристику объекта (описание школьных кружков)

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о хобби и любимом кружке собеседника). Сравнивать и сопоставлять полученную информацию.

Рассказывать о любимых школьных кружках с опорой

на прочитанный текст.

3. Читать с полным пониманием содержания небольшой текст (беседу); устанавливать временную взаимосвязь фактов и событий текста.

Читать небольшие тесты (объявления) рекламного

характера и соотносить их с картинками.

4. Составлять (писать) рекламный текст о любимом

школьном кружке.

текущий

Аудио приложение к учебнику

13

Популярные кружки в школе

Урок рефлексии

Индивидуальная, групповая

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К - развивать коммуникативную компетенцию;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять сравнительную характеристику кружков в школе

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Посоветовать другу, какой кружок он (она) может

посещать, обосновывая свой выбор.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о собеседнике, о самом популярном школьном кружке);

заполнять таблицу, обобщать полученную в ходе беседы информацию.

Рассказать, какой школьный кружок самый популярный среди девочек / мальчиков в классе

3. Читать текст с пониманием основного содержания, игнорируя незнакомые слова, не мешающие пониманию текста.

4. Написать личное письмо другу по переписке из Великобритании и рассказать о своем любимом школьном кружке

Тест (словообразование)

Аудио приложение к учебнику, карточки с заданиями

14.

1

Разделительные вопросы

Урок "открытия" нового знания

Индивидуальная, парная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р- – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- – ориентироваться в учебнике;

-осознанно строить речевые высказывания в устной форме

1. Читать прагматические тексты (постеры), находить в них запрашиваемую информацию.

2. Расспросить одноклассников о том, что они делают

в выходные дни (используя разделительные вопросы)

и записать беседу.

3. Дополнять разделительные вопросы

текущий

Интерактивные плакаты

15.

Работа над грамматикой

Урок рефлексии

Индивидуальная,фронтальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П – ориентироваться в учебнике;

- вставлять в предложения прилагательные в нужной степени сравнения;

- составлять устные высказывания с использованием степеней сравнения прилагательных;

- дополнять "хвостики" разделительных вопросов;

- переводить разделительные вопросы с русского на английский;

- сопоставлять начало и конец разделительного вопроса

- придумывать собственные разделительные вопросы

текущий

Интерактивные плакаты

16

Правила для учителей и учащихся

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных и учебных мотивов;

- оценивают свои поступки

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Составить диалог (учитель — ученик) в рамках заданной коммуникативной задачи.

Обсуждать правила для учителей и учащихся с опорой

на речевые образцы; высказываться на данную тему,

придумывать свои собственные правила

2. Дополнять разделительные вопросы

3. Сопоставлять начало и конец разделительного вопроса

4 придумать собственные разделительные вопросы

Тест (разделительные вопросы)

Аудио приложение к учебнику

17

1

Проверочная работа

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

- образовать новое слово с помощью суффиксов;

- дополнить текст словами по смыслу;

- дописать "хвостики" к разделительным вопросам;

- написать прилагательные в нужной степени сравнения;

- расставить слова в правильном порядке, чтобы получились предложения

Test yourself

18

Школы Великобритании

Урок "открытия" нового знания

Индивидуальная, парная, групповая

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - развивать коммуникативную компетенцию, высказываясь по теме урока;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять качественную характеристику объекта (образование в Великобритании)

1. Полностью понимать прослушанный текст (информацию личного характера), построенный на знакомом языковом материале. Заполнять таблицу

2. Сообщать информацию личного характера, отвечая на вопросы собеседника (хобби, свободное время,

любимые школьные предметы, школьная форма); запрашивать аналогичную информацию.

3. Читать информационный текст страноведческого

характера (о британской системе образования), восстанавливая целостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

Читать информационный текст страноведческого

характера (сообщение на сайте школы), находить,

сравнивать и обобщать полученную информацию (све-

дения о правилах в британской школе).

текущий

Аудио приложение к учебнику

19

Школьная форма

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Понимать на слух основное содержание текста (интервью с британским школьником), находить запрашиваемую информацию.

2. Расспрашивать одноклассника о его отношении

к школьной форме. Заполнять таблицу.

Выражать точку зрения за и против по теме (о необхо-

димости школьной формы)

3. Читать с пониманием основного содержания инфор-

мационный текст социокультурного характера (заметку из школьной газеты); определять основную мысль текста; отвечать на вопросы по тексту

текущий

Аудио приложение к учебнику

20

1

Контроль навыков аудирования

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

- Воспринимать аудиотекст, установить соответствие между текстами и местами, где прошли каникулы;

- прослушать разговор, ответить на вопросы, опираясь на картинки

аудирование

Аудио приложение к учебнику

21

1

Контроль навыков чтения

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

Читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, выбрать правильный ответ на вопрос, отметить утверждения, соответствующие и не соответствующие тексту

чтение

22

1

Контроль навыков письма

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

Заполнить анкету для поступления в школьный кружок

письмо

23

1

Контроль навыков говорения

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

Рассказать на выбор:

- о летних каникулах;

- о первом дне в школе;

- о любимом школьном кружке

(Опираясь на план);

Составить диалог-расспрос по плану

говорение

24

1

Резервный урок

Unit 2. We are going to travel to London

1

1

Глава 2. Словообразование: суффиксы существительных

Урок "открытия" нового знания

Индивидуальная, фронтальная, групповая

 -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять взаимоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонный разговор).

2. Читать с полным пониманием текст диалогического

характера: восстанавливать целостность текста,

расставляя реплики диалога по смыслу.

3. Читать текст (официальное письмо-приглашение)

с полным пониманием; отвечать на вопросы по содержанию текста.

текущий

Аудио приложение к учебнику, транскрипционные значки

2

1

Подготовка к школьному вечеру

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р- – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- – ориентироваться в учебнике

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

2. Разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям.Составлять собственные диалоги

с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т. д.).

3. Читать с полным пониманием короткий текст: восстанавливать целостность текста путем добавления слов.

текущий

Аудио приложение к учебнику

3

1

Модальный глагол shall

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- ориентируются на ценности дружбы, основанные на понятии «верный друг»;

- оценивают свои поступки

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Разыгрывать восстановленный диалог по ролям

с опорой на образец.

2. Рассказывать о любимом времени года, объясняя свой выбор.Обсудить в парах продолжение прочитанной истории.

3. Читать текст с пониманием основного содержания,

включающий некоторое количество незнакомых слов;

отвечать на вопросы по тексту.

4. Делать заметки по созданию окончания прочитанной истории, используя ключевые слова.

Словарный диктант

Аудио приложение к учебнику

4

1

Работа над лексикой и грамматикой

Урок рефлексии

Индивидуальная ,фронтальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

- восстанавливать слова по транскрипции

- дополнять текст словами по смыслу

- задавать специальные вопросы к предложениям

- составлять из слов словосочетания, вставлять их по смыслу в предложения

- сопоставлять мини-тексты и картинки

текущий

5

1

Планы на ближайшее будущее

Урок "открытия" нового знания

Индивидуальная, парная, групповая

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - развивать коммуникативную компетенцию, высказываясь по теме урока;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять качественную характеристику объекта (рассказ о Памеле Трэверс)

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонном разговоре).

2. Рассказывать о планах на будущие выходные (с опорой на речевые образцы).

Составить устное сообщение страноведческого характера о Памеле Трэверс, авторе книги „Мэри Поппинс, до свидания!“, используя страноведческий справочник

учебника.

3. Читать текст (страничку из дневника) с полным пониманием.

текущий

Аудио приложение к учебнику

6

1

Хэллоуин

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

 -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять самоконтроль;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Рассказывать о предстоящих событиях с опорой

на картинки.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о планах на вечер, о поездке зарубеж).

Передавать основное содержание прочитанного текста

с опорой на план.

2. Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма; отвечать на

вопросы по тексту.

Тест (to be going to do smth)

Карточки с заданиями

7

1

Мое хобби

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - развивать коммуникативную компетенцию, высказываясь по теме урока;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять сравнительную характеристику объекта (хобби одноклассников)

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Расспросить одноклассников об их хобби. Заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.

3. Читать тексты диалогического характера с пониманием основного содержания.

текущий

Аудио приложение к учебнику

8

1

Проверочная работа

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

- составлять из слов словосочетания, вставлять их в предложения;

- восстанавливать текст, вставляя слова по смыслу;

- вставлять правильную форму глагола to be;

- вставлять в предложение глагол в нужном времени

Test yourself

9

1

Настоящее продолженное время Present Continuous

Урок "открытия" нового знания

Индивидуальная, фронтальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

1. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

2. Комментировать действие, изображенное на картинках.

3. Читать с полным пониманием, восстанавливая це-

лостность текста путем сопоставления вопросов и ответов.

текущий

Аудио приложение к учебнику, плакат "Времена английского глагола"

10

1

Работа над лексикой грамматикой

Урок рефлексии

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонном разговоре).

2. Читать с полным пониманием короткий текст:

восстанавливать целостность текста путем добавления

слов.

Читать небольшой текст социокультурного характера, находить в нем запрашиваемую информацию.

текущий

Аудио приложение к учебнику, плакат "Времена английского глагола"

11

1

Разница в употреблении Present Simple  и Present Continuous

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, фронтальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

1. Читать забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов.

2. Рассказывать о том, как обычно проходит воскресное утро и что происходит в данный момент (в это

воскресное утро).

3. Делать подписи к фотографиям одноклассников,

опираясь на образец.

4. выбирать глагол в нужном времени

Тест (Present Continuous и Present Simple)

плакат "Времена английского глагола"

12

1

Рождество в Великобритании

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая, парная

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - развивать коммуникативную компетенцию, высказываясь по теме урока;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять сравнительную характеристику объекта празднование Рождества в России и Великобритании)

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте и заполнять таблицу. Сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.

2. Читать с пониманием основного содержания тексты

социокультурного характера: восстанавливать це-

лостность текстов путем добавления слов и словосоче-

таний.

3. Комментировать происходящее на картинке, с опорой на прочитанный текст и речевые образцы.

текущий

Аудио приложение к учебнику

13

1

Подготовка к празднованию Рождества и Нового года

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая, парная

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной групповой работы

1. Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

2. Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.

3. Читать с полным пониманием текст (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту.

4. Составлять устное сообщение о традициях встречи

Нового года, опираясь на план,

составленный в виде вопросов

текущий

14

1

Работа над лексикой и грамматикой

Урок рефлексии

Индивидуальная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

- вставлять в предложения нужный предлог;

- восстанавливать текст, вставляя слова по смыслу;

- расставить слова в правильном порядке, чтобы получилось предложение;

- вставлять в предложение глагол в нужном времени (Simple, Present Continuous)

текущий

Плакат "Времена английского глагола"

15

1

Проверочная работа

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

- составлять из слов словосочетания, вставлять их в предложения;

- вставлять в предложения нужный предлог;

- восстанавливать текст, вставляя слова по смыслу;

- расставить слова в правильном порядке, чтобы получилось предложение;

- вставлять в предложение глагол в нужном времени (Simple, Present Continuous)

Test yourself

16

1

Дед Мороз и Санта Клаус: сходства и различия

Урок общей методологической направленности

фронтальная, групповая, парная

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной групповой работы

1. Читать тексты социокультурного характера (диалог)

с пониманием основного содержания; находить запрашиваемую информацию.

2. Описывать происходящее на картинках с опорой на речевые образцы.

3. Излагать результаты групповой работы (общие и различные черты Деда Мороза и Санта-Клауса), опи-

раясь на заполненную таблицу.

текущий

Фигурки Деда Мороза и Санта Клауса

17

1

Контроль навыков аудирования

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

- Воспринимать аудиотекст, установить соответствие между рассказами и местами, где прошли каникулы;

- прослушать разговор, сопоставить имя и описание внешности ребенка, используя картинку

аудирование

Аудио приложение к учебнику

18

1

Контроль навыков чтения

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

Читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, выбрать правильный ответ на вопрос, отметить утверждения, соответствующие и не соответствующие тексту, заканчивать предложения, исходя из содержания текста

чтение

19

1

Контроль навыков письма

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

Написать письмо другу по переписке, поздравить с праздниками, рассказать, как собираешься праздновать каникулы

письмо

20

1

Контроль навыков говорения

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

Рассказать на выбор:

- о последних выходных;

- о своем хобби;

- о любимом празднике

(Опираясь на план);

Составить диалог-расспрос по плану

говорение

21

2

Проектная работа: Празднование Нового года в разных странах

Урок общей методологической направленности

групповая

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять самоконтроль;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- развитие исследовательских учебных действий. включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Сделать презентацию о праздновании Нового года в разных странах, используя план

презентация

22

Резервный урок

 Unit 3. Faces of London

1

1

Глава 3. Карта Великобритании

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая, парная

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - развивать коммуникативную компетенцию, высказываясь по теме урока;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять сравнительную характеристику объекта достопримечательности Москвы)

1. Слушать тексты диалогического характера о досто-

примечательностях в Москве с основным пониманием;

находить запрашиваемую информацию.

2. Составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи (какие досто-

примечательности хотелось бы посетить в Москве) с опорой на речевые образцы.

3. Читать текст страноведческого характера с полным

пониманием содержания; находить в нем запрашиваемую информацию.

4. Рассказывать о частях Соединенного Королевства и его столице, пользуясь картой и страноведческим

справочником учебника.

текущий

Аудио приложение к учебнику, карта Великобритании

2

1

Великие города России

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

- -. стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

- формирование общекультурной идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - развивать коммуникативную компетенцию, высказываясь по теме урока;

П- осуществлять сравнительную характеристику великих городов России

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Описывать происходящее на картинке, с опорой на речевые образцы.

3. Читать короткие тексты страноведческого характера (о российских городах) с пониманием основного содержания; соотносить прочитанные тексты с их заголовками; находить в них запрашиваемую информацию.

4. Написать небольшое сообщение о российском городе, который хотелось бы посетить; объяснить свой выбор (с опорой на прочитанные тексты).

текущий

Аудио приложение к учебнику, карта Великобритании

3

1

Лондонский зоопарк

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

 -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

1. Описывать происходящее на картинках (исправляя

предложенные варианты высказываний).

Описывать происходящее на картинках, используя

нужную грамматическую структуру.

2. Читать с полным пониманием короткий текст праг-

матического характера: восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов.

3. Писать небольшое сочинение о своем месте проживания (городе / селе) с опорой на план, представленный в виде вопросов.

Словарный диктант

Плакат "Времена английского глагола"

4

1

Карта Лондона

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, фронтальная, групповая

толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - развивать коммуникативную компетенцию, высказываясь по теме урока;

П- развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Понимать на слух основное содержание текста объявления на туристическом прогулочном корабле.

2. Рассказывать на достопримечательностях Лондона,

опираясь на информацию из текстов.

3. Читать тексты социокультурного характера о досто-

примечательностях Лондона и соотносить их с картинками; находить запрашиваемую информацию.

текущий

Аудио приложение к учебнику, карта Лондона

5

1

Достопримечательности Лондона

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, фронтальная, групповая

толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности

Р – -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной групповой работы

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе гида с туристами).

2. Рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая

разные страны или города. Комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру.

3. Читать с полным пониманием короткий текст стра-

новедческого характера (о Тауэре): восстанавливать

целостность текста путем добавления пропущенных

слов; находить в тексте запрашиваемую информацию.

Читать информацию страноведческого характера, сопоставляя вопросы и ответы.

4. Составить устное сообщение страноведческого ха-

рактера о бифитерах (стражах крепости Тауэр) используя страноведческий справочник учебника.

текущий

Аудио приложение к учебнику, карта Лондона

6

1

Путешествие по Темзе

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К- развивать умение взаимодействовать с окружающими;

П- делать выводы в результате совместной групповой работы;

- развивать навык смыслового чтения

1. Полностью понимать прослушанный текст, построенный на знакомом языковом материале;

восстанавливать реплики из прослушанного диалога, вставляя пропущенные слова.

2. Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить

запрашиваемую информацию.

3. Написать небольшое сочинение об одной из досто- примечательностей Лондона (которые расположены на реке Темзе), используя информацию из страноведческого справочника учебника.

4. Кратко излагать результаты групповой работы

(об одной из достопримечательностей Лондона).

Словарный диктант

Аудио приложение к учебнику, карта Лондона

7

1

Правила вежливого обращения

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная

- развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, вежливость, креативность, дисциплинированность;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К- развивать умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

П- развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе).

2. Разыгрывать диалог-расспрос (между туристом и

жителем Лондона), используя клише речевого этикета.

Разыгрывать этикетные диалоги по ролям.

3. Читать текст страноведческого характера (о Тра-

фальгарской площади) с полным пониманием, восста-

навливать целостность текста путем добавления пропущенной информации.

4. Написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана

текущий

Аудио приложение к учебнику, карта Лондона

8

1

Наиболее известные символы стран мира

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности

Р- учитывать правила и использовать грамматические модели при выполнении грамматических заданий;

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

К- развитие умения высказываться по теме урока;

П- аргументировано доказывать свою точку зрения

1. Разыгрывать короткие этикетные диалоги по ролям.

2. Вести диалог-расспрос, используя фразы (“Have you

been to…? It’s worth seeing visiting.”).

Рассказывать, чем знаменито место, где ты живешь.

Делать сообщение о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника.

3. Читать с полным пониманием короткие тексты диа-

логического характера, расставляя реплики по смыслу.

текущий

Аудио приложение к учебнику

9

1

Музеи мира

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

- развитие таких качеств, как целеустремленность, инициативность, вежливость, креативность, дисциплинированность;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К- развивать умение взаимодействовать с окружающими;

П- развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение: “Little girl”.

2. Читать тексты с пониманием основного содержания,

включающие некоторое количество незнакомых слов;

отвечать на вопросы к текстам.

3. Сделать сообщение по прочитанному тексту, сравнивать и обобщать полученную информацию.

Чтение (WB упр. 19, с. 54)

Аудио приложение к учебнику

10

1

Работа над лексикой и грамматикой

Урок рефлексии

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

- написать дату прописью;

- восстанавливать текст, вставляя слова по смыслу;

- вставить артикль в предложение, если это необходимо;

- вставлять в предложение глагол в нужном времени (Simple, Present Continuous)

- составлять вопросы к данным ответам

текущий

Плакат "Времена английского глагола"

11

1

Проверочная работа

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

- написать дату цифрами (дан прописной вариант);

- вставлять в предложения нужный предлог;

- восстанавливать текст, вставляя слова по смыслу;

- вставить артикль в предложение, если это необходимо;

- вставлять в предложение глагол в нужном времени (Simple, Present Continuous)

Test yourself

12

1

Колесо обозрения в Лондоне

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая

толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности

Р- формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

К- развитие умения высказываться по теме урока;

П- аргументировано доказывать свою точку зрения

- развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре).

2. Читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста путем добавления пропущенных слов;

3. Комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру.

4. Читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопо- ставляя вопросы и ответы.

текущий

Аудио приложение к учебнику, картинки с изображением колеса обозрения и Останкинской башни

13

1

Причастия I, II

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (беседе).

2. Читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с пониманием основного

содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность

основных фактов текста. Передавать основное содержание прочитанного от лица одного из персонажей.

текущий

Аудио приложение к учебнику, таблица неправильных глаголов

14

1

Настоящее совершенное время Present Perfect

Урок "открытия" нового знания

Индивидуальная ,фронтальная, парная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки;

- осознают, что язык, в том числе и иностранный, основное средство общения между людьми

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - развивать коммуникативную компетенцию, высказываясь по теме урока;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей

1. Комментировать произошедшее на картинках, используя Present Perfect.

2. Разыграть прочитанный диалог по ролям.

3. Рассказывать о том, что уже сделал(а) сегодня и не сделал(а) с опорой на речевой образец.

4. Читать текст (диалог) с полным пониманием; нахо-

дить запрашиваемую информацию.

текущий

Плакат "Времена английского глагола"

15

1

Present Perfect: вопросительные и отрицательные предложения

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- осуществлять самоконтроль;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

1. Разыгрывать диалоги по ролям, восстанавливая ре-

плики собеседников (Present Perfect).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу. Сравнивать и обобщать

полученную информацию.

Грамматический тест

Плакат "Времена английского глагола"

16

1

Парки Лондона

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая .фронтальная

 -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Понимать на слух основное содержание текста диалогического характера, находить запрашиваемую ин-

формацию.

 2. Составить устное сообщение страноведческого ха-

рактера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника.

3. Читать с пониманием основного содержания инфор-

мационный текст социокультурного

характера (о парках Лондона); определять основную

мысль текста; отвечать на вопросы по тексту.

4. Составить и записать подписи к фотографиям, опи-раясь на прочитанный текст.

текущий

Аудио приложение к учебнику

17

1

Меню сладкоежки

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая .фронтальная

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

Р – определять и формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К - развивать коммуникативную компетенцию, высказываясь по теме урока;

П- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- осуществлять сравнительную характеристику праздников России и Британии

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (телефонном разговоре).

2. Рассказать о том, как провел день рождения, с опорой на план. Рассказывать, как отмечаются праздники в России и

Великобритании.

Рассказывать о том, что происходило на дне рождения

с опорой на картинку.

3. Читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников.

4. Читать информационный текст социокультурного

характера; отвечать на вопросы по тексту.

Словарный диктант

Аудио приложение к учебнику, плакат "Времена английского глагола"

18

1

Столовые принадлежности. Чаепитие по-английски

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая .фронтальная

толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности

Р- формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

К- развитие умения высказываться по теме урока;

П- аргументировано доказывать свою точку зрения

- развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Helping mother”.

2. Разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета.

Рассказывать о помощи маме по дому.

3. Читать информационный текст социокультурного

характера с общим пониманием содержания. Опреде-

лять свое отношение к прочитанному.

Читать с пониманием основного содержания юмори-

стический текст; находить запрашиваемую информацию.

4. Составлять и записывать рецепт приготовления

сендвича, опираясь на речевые образцы.

текущий

Аудио приложение к учебнику, столовые принадлежности

19

1

Работа над лексикой и грамматикой

Урок рефлексии

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности;

- руковод-ствуются значимыми учебными мотивами;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

- дополнять предложения нужной формой глагола;

- вставлять в предложения have, has;

- восстанавливать текст, вставляя слова по смыслу;

- составлять вопросы, если даны ответы

текущий

Плакат "Времена английского глагола"

20

1

Проверочная работа

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

- написать причастие 2 глаголов;

- вставлять в предложения have или has;

- восстанавливать текст, вставляя слова по смыслу;

- составить из слов словосочетания .вставить их в предложения по смыслу;

- вставлять в предложение глагол в нужном времени ( Simple, Present Perfect)

Test yourself

21

1

Знаменитые люди из англоговорящих стран.

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, фронтальная, парная

 -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

К - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

П- - развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров.

Рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план.

Составлять небольшое устное сообщение о знаменитых людях, используя страноведческий справочник учебника

2. Читать информационный текст социокультурного

характера (о писателе Д. Дефо), ответить на вопросы по тексту.

текущий

22

1

Известные литературные персонажи

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, фронтальная, парная

толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности

Р- формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

К- развитие умения высказываться по теме урока;

П- аргументировано доказывать свою точку зрения

- развивать умение составлять рассказ по плану (рассказ о любимой книге)

1. Понимать на слух запрашиваемую информацию

в тексте (интервью).

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию. Сравнивать и обобщать полученную информацию.

2. Делать сообщение социокультурного характера

(о британских и американских писателях). Использовать информацию из страноведческого справочника

учебника.

3. Написать короткое сообщение о своей любимой книге. Использовать план, представленный в виде вопросов.

текущий

Аудио приложение к учебнику, картинки литературный персонажей

23

1

Биографии известных людей

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, групповая, парная

толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности

Р- формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

К- развитие умения высказываться по теме урока;

П- аргументировано доказывать свою точку зрения

- развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина)

путем добавления слов и словосочетаний.

2. Разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая

интересующую информацию у собеседника.

3. Читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере, Ч. Чаплине); соотносить текст с картинкой, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

4. Рассказать о смешных случаях из жизни известных

людей, используя самостоятельно найденную инфор-

мацию.

текущий

24

1

Контроль навыков аудирования

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

- Воспринимать аудиотекст, установить соответствие между рассказами и местами, где происходит каждый из них;

- прослушать разговор, ответить на вопросы по содержанию текста

аудирование

Аудио приложение к учебнику

25

1

Контроль навыков чтения

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

Читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, выбрать правильный ответ на вопрос, закончить предложения,  отметить утверждения, соответствующие и не соответствующие тексту, заканчивать предложения, исходя из содержания текста

чтение

26

1

Контроль навыков письма

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

Написать открытку другу по переписке, поздравить с праздниками, рассказать, как проводишь время

письмо

27

1

Контроль навыков говорения

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руковод-ствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

Рассказать на выбор:

- об одном из достопримечательностей Лондона;

- о любимой книге

(Опираясь на план);

Составить диалог-расспрос по плану

говорение

28-30

3

Домашнее чтение

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая свое отношение к происходящему;

– игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.

текущий

31-33

3

Резервные уроки

Unit 4. Learning more about each other

1

1

Глава 4. Интернациональные слова

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности

Р- формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

- адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников;

К- развитие умения высказываться по теме урока;

П- аргументировано доказывать свою точку зрения

- развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию.

2. Рассказывать о достопримечательностях Лондона

от лица российского школьника(цы), который их посетил(а) с опорой на речевые образцы.

3. Читать с полным пониманием короткий текст:

восстанавливать целостность текста путем добавления

слов.

Читать текст, представленный в виде интервью, нахо-

дить запрашиваемую информацию.

текущий

Аудио приложение к учебнику

2

1

Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне.

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, фронтальная, групповая

толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности

Р - осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо); находить запрашиваемую информацию.

2. Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интересных достопримечательностях, размещении в семьях, своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.

текущий

3

1

Типичная английская семья

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

- формирование уважительного отношения к семье и семейным ценностям;

- толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

Р – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- осуществлять самоконтроль;

К – развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П- развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов

1. Разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о собеседнике).

2. Читать текст диалогического характера (интервью)

с пониманием основного содержания.

3. Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и

посещении достопримечательностей, оформлять пись-

мо в соответствии с нормами письменного этикета, принятыми в англоязычных странах.

письмо

Аудио приложение к учебнику

4

1

Внешность и характер членов семьи

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, фронтальная, групповая

- формирование уважительного отношения к семье и семейным ценностям;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Р- формировать цель деятельности на уроке самостоятельно;

К- развитие умения высказываться по теме урока;

П- аргументировано доказывать свою точку зрения

- развивать навык смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

2. Описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец. Описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

3. Читать текст с пониманием основного содержания; отвечать на вопросы по тексту. Читать с полным пониманием забавную историю и

прогнозировать ее продолжение.

4. Делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.

5. Писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

текущий

Аудио приложение к учебнику, плакат "Моя семья"

5

1

Словообразование: отрицательные префиксы

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная, парная, групповая

формирование уважительного отношения к семье и семейным ценностям;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Р – формулировать цель деятельности на уроке самостоятельно; 

К – осознанно строить высказывания по теме урока;

- работать в группе и паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - описывать свою семью, используя изученные слова,

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

1. Слушать, читать вслух и декламировать стихотворение “Our family comes from around the world”.

2. Описывать члена семьи или друга / одноклассника

с использованием изученной лексики.

Участвовать в диалоге-расспросе, запрашивать интере-

сующую информацию (внешность, характер, хобби,

привычки членов семьи), опираясь на упр. 5, стр. 143 и

упр. 15, стр. 146 и изученную лексику.

Словарный диктант

Аудио приложение к учебнику

6

1

Идеальная семья

Урок рефлексии

Индивидуальная ,групповая

формирование уважительного отношения к семье и семейным ценностям;

- осознание возможностей самореализации посредством иностранного языка

Р – вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

- осуществлять самоконтроль;

К – развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - развивать навык работы с таблицей

1. Читать вслух и декламировать стихотворения “Get

on well with you sister”, “Our family comes from around

the world”.

2. Рассказать какие черты характера нравятся/не нравятся в людях, обосновывая свое мнение. Расспросить одноклассников с какими людьми

хотел(а) бы дружить и почему. Заполнить таблицу и обобщить полученную информацию.

Рассказывать об идеальной семье с опорой на образец.

3. Читать шуточные правила взаимоотношений между родителями и детьми. Дополнить список своими пра-

вилами общения.

текущий

7

1

Работа над лексикой и грамматикой

Урок рефлексии

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

- восстанавливать слова по транскрипции;

- восстанавливать текст, вставляя слова по смыслу;

- вставить предлог в предложение;

- вставлять в предложение глагол в нужном времени (Simple, Present Continuous)

- переводить предложения с русского на английский

текущий

Плакат "Времена английского глагола"

8

1

Проверочная работа

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

- выбрать подходящее по смыслу слово;

- вставлять в предложения нужный предлог;

- восстанавливать текст, вставляя слова по смыслу;

- образовать однокоренные слова, используя отрицательные префиксы;

- вставлять в предложение глагол в нужном времени (Simple, Present Continuous)

Test yourself

9

1

Домашние питомцы

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,парная, групповая

формирование уважительного отношения к братьям нашим меньшим;

- осознание возможностей самореализации посредством иностранного языка

Р – формулировать цель деятельности на уроке самостоятельно; 

К – осознанно строить высказывания по теме урока;

- работать в группе и паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П - описывать своего питомца;

- развивать навык просмотрового чтения

1. Читать интервью о домашних питомцах и сопоставить рассказы детей с картинками. Читать с пониманием основного содержания приклю-

ченческий рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли (часть 1): находить запрашиваемую информацию;

2. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию (о домашнем питомце).

Рассказать о домашнем питомце, используя план.

3. Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце

текущий

Картинки домашних животных

10

1

Мой домашний питомец

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,парная

формирование уважительного отношения к братьям нашим меньшим

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной работы

1. Слушать и читать вслух скороговорку “A wise old owl”.

Читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ о мальчике Себастьяне и его собаке Келли

(часть 2): прогнозировать дальнейшие события в приключенческом рассказе, выбрав одну из предложен-ных версий; находить запрашиваемую информацию;

2. Обсуждать с одноклассником черты характера главных героев рассказа, выражая свое отношение к ним.

3. Составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи с опорой на

речевые образцы: разыграть диалог-интервью о соб-

ственном питомце и его талантах.

Говорение (Рассказ о питомце)

Аудио приложение к учебнику

11

1

Хобби

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,парная, групповая

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р- – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- – развивать навык просмотрового чтения

1. Высказывать предположение об увлечениях детей,

изображенных на картинках.

Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об

их увлечениях.

2. Читать текст с пониманием основного содержания. Определять основную мысль текста. Запрашивать информацию по тексту

текущий

12

1

Мое хобби

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,парная

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К  – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – доказывать и аргументировать свою точку зрения;

1. Рассказывать о разных хобби, которыми хотел(а) бы заняться, объясняя свой выбор.

Рассказать о своем лучшем друге по плану (имя, возраст, внешность, черты характера, хобби, любимый домашний питомец).

2. Читать текст с пониманием основного содержания.

Определять основную мысль текста.

текущий

13

1

Необычные хобби

Урок рефлексии

Индивидуальная ,парная, групповая ,фронтальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

Р -вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок;

К - осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П - осуществлять поиск необходимой информации (из рассказа соседа по парте)

1. Рассказать об известном человеке не называя его

имени (внешность, характер, хобби) так, чтобы одноклассники догадались, кто это.

Рассказать о необычном хобби.

Расспросить у одноклассника о его(ее) увлечении и написать небольшое сочинение с опорой на образец.

Письмо (хобби соседа)

14

1

Мир профессий

Урок "открытия" нового знания

Индивидуальная групповая ,фронтальная

- наличествуют адекватная позитивная самооценка, самоуважение и самопринятие;

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами

Р -оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;

К  – договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- работать в группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета;

П – доказывать и аргументировать свою точку зрения;

1. Слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

2. Понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе) (о профессиях родителей Мартина и

кем он собирается стать).

3. Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.

текущий

Аудио приложение к учебнику

15

1

Рассказы людей разных профессий

Урок общей методологической направленности

Индивидуальная ,парная, групповая ,фронтальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р- – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

- осознанно строить речевые высказывания по теме урока;

П- – развивать навык смыслового чтения

1. Рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

2. Читать в группах тексты о разных профессиях, пере-

дать основное содержание текстов с опорой на план,

представленный в виде вопросов. Участвовать в обсу-

ждении прочитанного.

Преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу. Писать небольшое сочинение об идеальной профес-

сии, используя план.

текущий

16

1

Работа над лексикой и грамматикой

Урок рефлексии

Индивидуальная, парная

- проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка;

- руководствуются значимыми учебными мотивами;

- определяют границы собственного знания и «незнания»

Р – осуществление регулятивных действий самоконтроля, самонаблюдения, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

1. Вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию о будущей профессии.

Обобщать полученную в ходе беседы информацию.

Рассказать, какая профессия самая популярная среди

одноклассников, девочек / мальчиков

2. Понимать на слух основное содержание текста о профессиях.

3. вставлять в предложение глагол в нужном времени ( Simple, Continuous,  Perfect)

4. расставить слова в правильном порядке, чтобы получились предложения;

текущий

Аудио приложение к учебнику

17

1

Проверочная работа

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

- расставить слова в правильном порядке, чтобы получились предложения;

- восстанавливать текст, вставляя слова по смыслу;

- составить из слов словосочетания .вставить их в предложения по смыслу;

- вставлять в предложение глагол в нужном времени ( Simple, Continuous,  Perfect)

Test yourself

18

1

Проектная работа "Известные люди"

Урок общей методологической направленности

групповая

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять самоконтроль;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- развитие исследовательских учебных действий. включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Сделать презентацию об одном из известных людей по плану

19

1

Контроль навыков аудирования

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

- Воспринимать аудиотекст, установить соответствие между рассказами и профессиями говорящих;

- прослушать разговор, отметить правильные ответы на вопросы

аудирование

Аудио приложение к учебнику

20

1

Контроль навыков чтения

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

Читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, выбрать правильный ответ на вопрос, соединить начало и конец предложения,  отметить утверждения, соответствующие и не соответствующие тексту, заканчивать предложения, исходя из содержания текста

чтение

21

1

Контроль навыков письма

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руководствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

Написать личное письмо другу по переписке, ответить на вопросы, используя письмо-стимул

письмо

22

Контроль навыков говорения

Урок развивающего контроля

Индивидуальная

- правильно идентифицируют себя с позицией учащегося;

-руковод-ствуются значимыми учебными мотивами;

- оценивают свои поступки

Р - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действия;

Рассказать на выбор:

- о своей семье;

- о своем хобби;

- о будущей работе

(Опираясь на план);

Составить диалог-расспрос по плану

говорение

23

Проектная работа "Известные люди"

Урок общей методологической направленности

групповая

- -. толерантное отношение к проявлениям иной культуры;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

Р – -выполнять учебные действия в материализованной и умственной форме;

- осуществлять самоконтроль;

К- понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей;

П- развитие исследовательских учебных действий. включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Сделать презентацию об одном из известных людей по плану

презентация

24

Резервный урок

№ урока

Тема урока

Причина изменений в программе

Способ корректировки

Предметные результаты обучения

Метапредметные результаты обучения

Личностные результаты обучения

Unit 1. Hello! Nice to see you again!

Учащиеся должны знать:

• Лексику по теме "Школа";
• разницу в употреблении глаголов speak, tell, say;
• образование разделительных вопросов;
• местоимения a few, a little;
• суффиксы существительных;
•  предлоги места и направления

Учащиеся должны уметь:

• высказываться о школе, первом дне в школе, школьных кружках, летних каникулах, достопримечательностях родного города;
• вести диалог-расспрос по темам «Первый день в школе», «Летние каникулы» , «Кружки в школе», "Увлечения";
• выражать точку зрения "за" или "против" по данной теме (Школьная форма)
• употреблять в речи модальные глаголы;
• понимать на слух тексты описательного и диалогического характера;
• восстанавливать целостность текста путем добавления новых слов;
• писать письмо личного характера в ответ на письмо-стимул;
• писать краткое изложение на заданную тему;
• читать текст с пониманием основного содержания прочитанного ,выполнять вопросно-ответную работу по тексту;
• читать с выражением стихотворный текст

Учащиеся должны уметь:

• планировать свое речевое и неречевое поведение;
• взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• определять тему прочитанного, прогнозировать содержание текста по заголовку / по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самооценки, самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык";
• стремление к совершенствованию своей речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность. креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

Unit 2. We are going to travel to London

Учащиеся должны знать:

• образование настоящего продолженного времени Present Continuous;
• разницу в употреблении времен  Present Simple и Present Continuous;
• основные суффиксы существительных;
• модальные глаголы;
• разделительные вопросы;
• лексику по темам "Школа", "Праздники" , "Путешествия", "Хобби", "Семья"

Учащиеся должны уметь:

• разыграть с диалог по ролям, составлять собственный диалог по аналогии;
• расспросить собеседника о его планах на вечер, на летние/ зимние каникулы;
• составлять микро-диалоги (вопрос-ответ);
• высказываться на заданную тему;
• составлять групповое высказывание о праздновании Нового года;
• понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;
• читать текст письма-приглашения, рассказа с полным пониманием;
• давать краткие ответы на разделительные вопросы;
• употреблять модальный глагол Shall;
• сравнивать особенности поведения в типичных ситуациях в Англии и России;
• употреблять структуру to be going to do smth;
• образовывать -ing форму английского глагола;
• различать функции видовременных форм глаголов в Present Simple и Present Continuous с опорой на контекст и картинки, употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous

Учащиеся должны уметь:

• планировать свое речевое и неречевое поведение;
• взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• определять тему прочитанного, прогнозировать содержание текста по заголовку / по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самооценки, самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык";
• стремление к совершенствованию своей речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность. креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

Unit 3. Faces of London

Учащиеся должны знать:

• образование настоящего завершенного времени Present Perfect;
• разницу в употреблении времен  Past Simple и Present Perfect;
• основные суффиксы существительных;
• образование причастий I, II;
• неправильные глаголы;
• лексику по темам "Достопримечательности Лондона", "Столовые принадлежности" , "Известные люди";
• образование специальных вопросов;
• написание дат;
• употребление определенного нулевого артиклей с географическими названиями;
•  глаголы, не употребляющиеся во времени Present Continuous;
• фразовый глагол take

Учащиеся должны уметь:

• восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог на данную тему;
• рассказывать о частях Великобритании, ее столице, достопримечательностях, пользуясь картой и страноведческим справочником;
• рассказывать о достопримечательностях Лондона;
• рассказывать о достопримечательностях родного города;
• воспринимать на слух тексты диалогического/ монологического характеров, полностью понимать услышанное;
• читать диалогический научно-популярный текст страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию;
• пересказывать прочитанный текст с опорой на картинку;
• писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов;
• правильно употреблять артикли с географическими названиями;
• задавать общие и специальные вопросы;
• читать даты;
• восполнять пропуски в личном письме соответствующими клише письменного этикета;
• написать рассказ об одной из достопримечательностей Лондона, используя страноведческий справочник;
• употреблять в речи фразовые глаголы (фразы с глаголом take);
• владеть речевыми клише, обслуживающими ситуации туристического общения;
• составлять подписи к картинкам, используя время Present Perfect;
• сопоставлять значения и формы Причастий I, II, находить эти формы в тексте, переводить их на русский язык;
• образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect
• писать сочинение о любимой книге, используя план в виде вопросов

Учащиеся должны уметь:

• планировать свое речевое и неречевое поведение;
• взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• определять тему прочитанного, прогнозировать содержание текста по заголовку / по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самооценки, самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык";
• стремление к совершенствованию своей речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность. креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира

Unit 4. Learning more about each other

Учащиеся должны знать:

• новую лексику по темам «Внешность ,черты характера», «Животные», "Хобби", "Профессии";
• разницу употребления глагола have и оборота have got, построение вопросительных и отрицательных предложений с этими глаголами;
• правило образования множественного числа имен существительных;

Учащиеся должны уметь:

• рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом;
• описывать внешность персонажей прочитанного текста, внешность и черты характера членов семьи, друзей;
• описывать своего друга;
• интервьюировать одноклассников;
• рассказывать о профессии одного из родителей с опорой на образец;
• описывать идеальную воображаемую семью;
• воспринимать на слух и произносить многосложные слова с отрицательным префиксом;
• воспринимать на слух и повторять скороговорки;
• участвовать в диалоге-обмене мнениями;
• рассказывать о своем домашнем питомце, опираясь на план;
• составлять связный рассказ о визите в Британию, опираясь на план;
• воспринимать на слух тексты диалогического/ монологического характеров с пониманием основного содержания;
• читать интервью, находить в нем запрашиваемую информацию;
• читать личное письмо с пониманием основного содержания;
• составлять и записывать рассказ о своей семье;
• написать рассказ о домашнем питомце;
• овладевать правилами вежливого речевого поведения

Учащиеся должны уметь:

• планировать свое речевое и неречевое поведение;
• взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• определять тему прочитанного, прогнозировать содержание текста по заголовку / по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самооценки, самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности на английском языке

• Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области "Иностранный язык";
• стремление к совершенствованию своей речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность. креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира