Пояснительная записка

         Статус рабочей программы.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку (исходник) и авторской программы по английскому языку «EnjoyEnglish» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск:Титул,2007).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «EnjoyEnglish» для 2 -4 классов общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010 год.

II.Общая характеристика программы по иностранному языку

Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

-      межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладе-ние различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
• многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Цели обучения

Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.

Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной формах в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
• приобщение детей к новому социальному опыту с ис пользованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художествен ной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

•развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

•воспитание и разностороннее развитие младшего школь ника средствами иностранного языка.

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предмета ми, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

• формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширение лингвистического кругозора младших школь ников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
• развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в хо де овладения языковым материалом;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранно го языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудио приложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.

Задачи  курса:

усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);

осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;

составлять и представлять небольшие проекты;

ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.

III.Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом, Примерным учебным планом образовательных учреждений Ростовской области и примерными программами начального общего образования в рамках ФГОС предмет «Иностранный (английский) язык» изучается с 1 по 4 класс. Объём учебного времени составляет 68 часов в год (2 часа в неделю). В соответствии с Образовательной программой, учебным планом школы и годовым календарным графиком, рабочая программа рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю.

IV. Содержание образования

Аудирование.

        При обучении по УМК "EnjoyEnglish-2" ставится задача научить детей понимать основное содержание текстов как с опорой на зрительную, двигательную наглядность, так и без нее,  понимать речь учителя и сверстников и реагировать на них, развивать у учащихся механизмы аудирования. Объем текста для аудирования 4-6 фраз, каждая из которых содержит не более 5 слов.

Говорение. При обучении по УМК "EnjoyEnglish-2" при двух занятиях в неделю, дети будут решать элементарные коммуникативные задачи в процессе общения с взрослыми или между собой в пределах игровой, учебно-трудовой и семейно-бытовой сфер общения.

                Задача первого года обучения научить детей выражать свои желания, требования, высказываться и вести беседу об увиденном, прочитанном, обмениваться мнениями и реагировать на собеседника. Достаточный для первого  года обучения объем монологического высказывания — около 3-5 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описание, сообщение, рассказ.

        . Объем диалогического высказывания 3—4 реплики с каждой стороны, при условии, что участникам диалога удалось решить поставленную перед ними коммуникативную задачу.

        Набор коммуникативных задач примерно следующий: запросить информацию, попросить, проинформировать, поздороваться, попрощаться, поблагодарить, поздравить, извиниться, выразить одобрение (неодобрение), спросить о самочувствии,, отдать распоряжение, выразить радость, неудовлетворение, согласие, несогласие. Для этого учащиеся должны уметь задать вопрос и дать на него краткий и полный ответ, начать разговор, поддержать его, выслушать собеседника, отреагировать на его реплику и закончить разговор.

Чтение. Обучение чтению по УМК "Enjoy English-2" ставится задача развивать у детей технику чтения вслух и про себя, научить читать про себя с пониманием основного содержания и с полным пониманием содержания текста. Овладение техникой чтения ведется неразрывно с работой по овладению умением извлекать информацию изпрочитанного. На это нацеливают и задания к упражнениям для чтения. Это очень важно для осознания детьми коммуникативной функции чтения.Овладение умением чтения вслух и про себя проходит параллельно. Предусматриваются особые виды заданий для контроля этих умений.        Развитие коммуникативных умений в чтении происходит на каждом уроке, и работа над чтением обязательно завершается решением какой-либо коммуникативной задачи. Выполнение разнообразных заданий должно быть показателем успешности овладения данным видом речевой деятельности на английском языке.

        Они могут прочитать про себя и понять относительно несложный аутентичный текст, имеющий ясную логическую структуру, соответствующий уровню развития и интересам детей и не содержащий незнакомых слов.

Письмо. На первом этапе  обучения ведется активная  работа по овладению графикой  английского языка, т.е. написанием букв, буквосочетаний и их соотнесенностью со звуками и звукосочетаниями данного языка, а также орфографией (правописанием) слов в пределах изученной лексики.

        Учащиеся учатся выполнять письменные задания, пользуясь усвоенной графикой и орфографией.

        Сложность и объем письменных заданий постепенно возрастают.        Объем лексики, которую дети способны правильно написать в первый  год обучения около 100 слов (при соблюдении указанных ранее условий обучения).

Виды речевой деятельности  (речевые умения)  во 2 классе начальной школе

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствия, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос – уметь расспрашивать: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, используя побудительные предложения, и выразить готовность или отказ выполнить ее. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье, описание предмета, картинки.

Аудирование (слушание). Восприятие и понимание на слух речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).

Чтение. Чтение вслух отдельных слов, словосочетаний и небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом.

Письмо. Списывание текста,  словосочетаний и предложений.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография. Алфавит изучаемого ИЯ, основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции, основные правила чтения и орфографии  умение их применять при чтении и письме).

Фонетика. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков изучаемого ИЯ, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение / неоглушение согласных в конце слова или слога. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико – интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексика. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка  (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования: словосложении и аффиксации, о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматика. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу…», « Я должен…»; предложения с глаголом – связкой, предложения с оборотами, типичными для изучаемого ИЯ ( употребление и распознавание в речи). Общие, альтернативные и специальные вопросы со словами “What? Who? When? Where? Why? How?” Порядок слов в предложении. Предложение с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.). Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.

Собственные и нарицательные имена (имена людей, названия мест), названия предметов и явлений в рамках учебной тематики. Множественное число имен существительных (образование множественного числа имен существительных по правилам, некоторые особые случаи образования множественного числа имен существительных). Существительные с неопределенным, определительным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Местоимения: личные (I, he / she / it, we, you, they; me,  him, / her, us, you, them), указательные( this / these, that / those,)  ипритяжательные (my, your, his / her, its, our, your, their).

Содержание тем учебного курса

УРОВНИ УСВОЕНИЯ МОДУЛЯ

СТАНДАРТ:

1. Поздороваться и ответить на приветствие
2. Познакомиться с собеседником

ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:

1. Рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать отдать распоряжение, выразить просьбу
2. Рассказать о друге
3. Ответить на вопросы анкеты / викторины

СТАНДАРТ:

1. Отгадать загадку о животном
2. Составить диалог о своей семье с опорой на образец
3. Читать тексты учебника с пониманием основного содержания текста
4. Уметь соотнести рисунок с услышанным предложением
5. Знать о традициях празднования Рождества в Великобритании

ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:

1. Составить загадку о животном
2. Читать тексты учебника с полным пониманием содержания
3. Уметь рассказать о себе и о своей семье.

СТАНДАРТ:

1. Отвечать на вопросы о любимых видах спорта и о любимых играх
2. Читать тексты (с опорой на рисунки) с пониманием основного содержания
3. Знать специальные вопросительные слова

ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:

1. Рассказать о любимых видах спорта и о любимых играх
2. Читать тексты учебника с полным пониманием содержания
3. Уметь рассказать о себе и о своей семье.

СТАНДАРТ:

1. Знать качественные прилагательные
2. Читать тексты учебника с пониманием содержания
3. Умение грамотно употреблять в речи слова have/has, am/is/are

ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:

1. Описать внешность своего одноклассника/ сказочного персонажа
2. Рассказать о своем друге/ члене своей семьи
3. Знать содержание текста, знать наизусть короткие стихотворения

V.Учебно-тематический план

VI. Календарно-тематическое планирование

Английский язык.  2а,б,в класс. Всего  68  часов                  

I ЧЕТВЕРТЬ

Раздел  1.  Привет английский! (16 часов).

II ЧЕТВЕРТЬ

Раздел  2. Я и моя семья(15 часов).

III ЧЕТВЕРТЬ

Раздел  3. Мир моих увлечений( 20 часов).

IV ЧЕТВЕРТЬ

Раздел  4. Я и мои друзья( 16 часов).

          Всего:  68 часов. Резерв 2 часа.

VII. Информационно-методическое обеспечение

Список образовательных цифровых и интернет-ресурсов по английскому языку

Интернет -ресурсы

-  http://videouroki.net/view_catfile.php?cat=61&subj_id=6&klass=10

- http://videouroki.net/view_catfile.php?cat=61&subj_id=6&klass=10

- http://lengish.com/tests/ege

-обучающие компьютерные программы «Enjoy the ABC»

VIII.Требования к результатам обучения и освоения содержания курса «Enjoy English»

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Личностными результатами изучения иностранного языка в

начальной школе являются:

• общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием  средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в

начальной школе являются:

• развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
• овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)

В области познавательных УУД обучающийся научится::

•  ориентироваться в учебной книге и других книгах комплекта, умение находить нужную информацию и использовать ее в поставленных целях;
•  работать с разными видами подачи информации (таблицы, текст, иллюстрации, схемы в доступном данному возрасту виде);
•  работать с текстом (прогнозировать содержание по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения и т. п.);
•  сравнивать языковые явления (родного и иностранного языка) на уровне звуков, букв, слов, словосочетаний;
•  действовать по образцу при выполнении упражнений.

В области коммуникативных УУД обучающийся научится:

•  начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• работать в  разных формах  учебной кооперации (работа в паре,группе) и проигрывать разные социальные роли;
• владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций.

В области регулятивных УУД обучающийся научится:

• осуществлять  самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в доступных младшему школьнику пределах;
• следовать намеченному плану в своем учебном труде.

Предметные результаты

Планируемые результат ы соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности

(аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) специальные учебные умения и универсальные учебные действия

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

I блок «Обучающийся научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Обучающийся получит возможность научиться» включает  отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Результативность

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен:

знать /понимать

· алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

· основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

 · особенности интонации основных типов предложений;

· имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

· наизусть рифмованные произведения детского фольклора ( доступные по содержанию и форме);

уметь

· понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

· расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто?Что? где? когда?), и отвечать на вопросы собеседника;

· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

· составлять небольшие описания предмета, картинки ( о животном, о друге, о семье) по образцу;

· читать вслух отдельные слова и словосочетания и тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

· списывать текст на английском языке, выписывать из него и вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· устного общения с носителями английского языка доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

· преодоления психологических барьеров в использование английского языка как средства общения;

· ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

· более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

IX. Формы и средства контроля, знаний, умений и навыков c приложением контрольных (зачетных работ).

  В первый год обучения итоговый контроль не производится. Проводится только промежуточный контроль навыков

- говорения;

- чтения;

- письма;

- устной диалогической и монологической речи

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

2 класс

1.АУДИРОВАНИЕ

Критерии оценивания:

Каждый вопрос оценивается в 1 балл – всего 12 баллов.

12-10 баллов  - отметка «5»,

 9-7 баллов – «4»,

 7-3 балла – «3»

Betty

Betty is a nice kitten. She has got a mother and four brothers. They live in a big house.

Betty and her brothers like to jump and to play. They have got friends: pink pigs, yellow ducks,grey rabbits and one red fox. Pink pigs and yellow ducks are funny. Grey rabbits are sad. They aren’t strong, but rabbits can run well. A red fox is cunning. We can see her in the forest.

1.Прослушай текс и выбери правильный ответ на вопрос: «What friends have Betty and her brothers got?»

A.  Pink pigs and green crocodiles.

B.  Pink pigs, yellow ducks, grey rabbits and one red fox.

C.  A mouse and a monkey.

D.  Brown dogs and a cockerel.

2.Закончи предложение в соответствии с прослушанным текстом.

Betty and her friends like to …

A….skip and to run.

B….sing and to skate.

C….jump and to play.

D….swim and to fly.

3.Выбери правильные предложения в соответствии с прослушанным текстом.

A.  They haven’t got friends.

B.  They live in the blue river.

C.  The rabbits are strong.

D.  We can see a red fox in the forest.

2.ЧТЕНИЕ

Критерии оценивания:

Каждый вопрос оценивается в 1 балл – всего 8 баллов.

8-7 баллов  - отметка «5»,

6-5 баллов – «4»,

 4-2 балла – «3».

Отдельно оценивается правильность и скорость чтения, соблюдение интонации

Текст для чтения.

Jess is a girl. She lives in England. Jess has got a mother, a father and a little sister. Jess is a pupil. She is nine. She can sing well. Jess cannot skate. She has got green parrots. They are merry and funny. Jess likes her pets.

1.Выбери правильный вариант:

A.  She …in England (sings/lives).

B….is a pupil (Jack/Less)

C.  Jess…skate (hasn’t/cannot).

D.  They are …and…(sad and shy/merry and funny).

2.Закончи предложения:

A.  Jess has got …

B.  She has got …

C.  She can…

D.  Jess likes…

Текст для чтения вслух.

Прочитай текст,соблюдая ударение в словах, фразах и интонацию  предложений.

1. She is not big. She has got a nice hat. She isn’t brave and strong. She cannot ski.
2. Crocodiles have got long noses. Can crocodiles fly? No, they can’t. What colour are they? They are green.

3.ГОВОРЕНИЕ

Критерии оценивания:

Оценивается правильность построения предложений, произношения слов, интонации, объем и сложность высказывания в 5-ти балльной системе

1. К вам  в класс пришел новый ученик . Расскажи ему : а) о себе; б) о своей семье.

Расспроси его : а) о его любимом питомце; б) о его увлечениях.

2.   Опиши картинку с изображением животного (имя, возраст, внешность, что умеет делать, любимые занятия).

                                    I.Пояснительная записка

Статус рабочей программы.

Данная программа по английскому языку составлена на основе :

• Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)
• Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования второго поколения – Москва, Просвещение, 2010
• Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2006
• Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М.: Астрим ACT, 2004
• УМК по предмету «Английский язык»: .Enjoy English. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение часов по темам. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к языку.

II.Общая характеристика программы по иностранному языку

.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
• многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладе-ние различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
• многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей и потребностей  школьников 4 класса; элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;
• развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения  школьника 4 класса; мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации  школьников 3 класса к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных  школьникам 4 кл. и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;
• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство  школьников 4 кл. с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников 4 кл., а также их общеучебных умений.

Задачи курса:

•        расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного      общения;

•        усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);

•        осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;

•        составлять и представлять небольшие проекты;

•        ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.

III.Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом, Примерным учебным планом образовательных учреждений Ростовской области и примерными программами начального общего образования в рамках ФГОС предмет «Английский язык» изучается с 2 по 4 класс. Объём учебного времени составляет 68 часов в год (2 часа в неделю). В соответствии с Образовательной программой, учебным планом школы и годовым календарным графиком, рабочая программа рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю.

IV. Содержание тем (модулей) учебного курса

СТАНДАРТ:

1. Отвечать на вопросы о любимом времени года
2. Читать тексты (с опорой на рисунки) с пониманием основного содержания
3. Знать специальные вопросительные слова
4. Уметь образовать порядковое числительное из количественного
5. Уметь составлять безличные предложения
6. Грамотно подписать адрес на международной открытке

ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:

1. Рассказывать о времени года
2. Рассказать о традициях празднования дня рожденья в своей семье
3. Составлять и задавать специальные вопросы
4. Уметь использовать в речи структуру would you like...?
5. Уметь называть дату текущего дня и дня своего рождения

СТАНДАРТ:

1. Описывать свою комнату
2. Отгадать загадку о животном
3. Составить диалог за столом с опорой на образец
4. Читать тексты учебника с пониманием основного содержания текста
5. Знать названия дней месяцев года
6. Уметь соотнести рисунок с услышанным предложением
7. Знать о традициях празднования Рождества в Великобритании
8. Уметь составлять предложения со словом a lot of

ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:

1. Составить загадку о любой комнате в доме
2. Читать тексты учебника с полным пониманием содержания
3. Уметь рассказать о доме своего друга

СТАНДАРТ:

1.Отвечать на вопросы о любимом времени года в деревне или городе

2.Читать тексты (с опорой на рисунки) с пониманием основного содержания

3.Знать специальные вопросительные слова

4.Уметь образовать порядковое числительное из количественного

5.Написать письмо о себе

6.Грамотно подписать адрес на международной открытке

ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:

1.Рассказывать о времени года

2.Рассказать о традициях празднования дня рожденья в своей семье

3.Составлять и задавать специальные вопросы

4.Уметь использовать в речи структуру would you like...?

      5.Уметь называть дату текущего дня и дня своего рождения

СТАНДАРТ:

1. Знать названия частей тела
2. Читать тексты учебника с применением разных стратегий
3. Составить распорядок дня
4. Уметь рассказать о своем обычном дне
5. Умение грамотно употреблять в речи слова have/has, am/is/are

ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ:

1. Описать внешность своего одноклассника/ сказочного персонажа
2. Рассказать об обычном дне своего друга/ члена своей семьи
3. Знать содержание текста, уметь составлять план
4. Уметь отвечать на вопрос о времени

СТАНДАРТ:

1. Поздороваться и ответить на приветствие
2. Познакомиться с собеседником
3. Узнать ,где находится твой друг
4. Уметь предложить свою помощь
5. Уметь высказать сожаление
6. Уметь правильно заканчивать телефонный разговор

СТАНДАРТ:

1. Поздороваться и ответить на приветствие
2. Уметь задавать вопросы
3. Уметь строить диалог с продавцом
4. Уметь предложить свою помощь
5. Уметь высказать сожаление
6. Уметь правильно заканчивать  разговор и уточнять цену товара, благодарить

СТАНДАРТ:

1. Уметь описывать кабинет
2. Уметь задавать вопросы
3. Уметь строить диалог с другими школьниками
4. Уточнять ,что и где находится
5. Уметь высказать сожаление
6. Уметь правильно заканчивать  разговор

Аудирование.

        При обучении по УМК "Enjoy English-4" ставится задача научить детей понимать основное содержание текстов как с опорой на зрительную, двигательную наглядность, так и без нее, полностью понимать речь учителя и сверстников и реагировать на них, развивать у учащихся механизмы аудирования. Объем текста для аудирования 6-10 фраз, каждая из которых содержит не более 7 слов.

Говорение. При обучении по УМК "Enjoy English-4", что совпадает со вторым годом обучения английскому языку в начальной школе при двух занятиях в неделю, дети будут решать элементарные коммуникативные задачи в процессе общения с взрослыми или между собой в пределах игровой, учебно-трудовой и семейно-бытовой сфер общения.

                Задача третьего года обучения научить детей выражать свои желания, требования, высказываться и вести беседу об увиденном, прочитанном, обмениваться мнениями и реагировать на собеседника. Достаточный для второго  года обучения объем монологического высказывания — около 5-7 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описание, сообщение, рассказ.

        Объем диалогического высказывания 3—4 реплики с каждой стороны, при условии, что участникам диалога удалось решить поставленную перед ними коммуникативную задачу.

        Набор коммуникативных задач примерно следующий: запросить информацию, попросить, проинформировать, поздороваться, попрощаться, поблагодарить, поздравить, извиниться, выразить одобрение (неодобрение), спросить о самочувствии,, отдать распоряжение, выразить радость, неудовлетворение, согласие, несогласие. Для этого учащиеся должны уметь задать вопрос и дать на него краткий и полный ответ, начать разговор, поддержать его, выслушать собеседника, отреагировать на его реплику и закончить разговор.

Чтение. Обучение чтению по УМК "Enjoy English-4" ставится задача развивать у детей технику чтения вслух и про себя, научить читать про себя с пониманием основного содержания и с полным пониманием содержания текста. Овладение техникой чтения ведется неразрывно с работой по овладению умением извлекать информацию из прочитанного. На это нацеливают и задания к упражнениям для чтения. Это очень важно для осознания детьми коммуникативной функции чтения. Овладение умением чтения вслух и про себя проходит параллельно. Предусматриваются особые виды заданий для контроля этих умений.        Развитие коммуникативных умений в чтении происходит на каждом уроке, и работа над чтением обязательно завершается решением какой-либо коммуникативной задачи. Выполнение разнообразных заданий должно быть показателем успешности овладения данным видом речевой деятельности на английском языке.

                 Они могут прочитать про себя и понять относительно несложный аутентичный текст, имеющий ясную логическую структуру, соответствующий уровню развития и интересам детей и содержащий отдельные  незнакомые слова,  о значении которых можно догадаться( по контексту). Письмо. На втором  обучения ведется активная  работа по овладению графикой  английского языка, т.е. написанием букв, буквосочетаний и их соотнесенностью со звуками и звукосочетаниями данного языка, а также орфографией (правописанием) слов в пределах изученной лексики.

        Учащиеся учатся выполнять письменные задания, пользуясь усвоенной графикой и орфографией, писать короткие поздравления, письма о себе, о своей семье.

              Сложность и объем письменных заданий постепенно возрастают.        Объем лексики, которую дети способны правильно написать на втором году обучения около 200 слов (при соблюдении указанных ранее условий обучения).

Виды речевой деятельности  (речевые умения)  в 4 классе начальной школе

Говорение. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным произведением детского фольклора: этикетного характера – уметь приветствовать и отвечать на приветствия, познакомиться, представиться, вежливо попрощаться, поздравить и поблагодарить за поздравление, извиниться; диалог-расспрос – уметь расспрашивать: кто? что? когда? где? куда?; диалог-побуждение к действию – уметь обратиться с просьбой, используя побудительные предложения, и выразить готовность или отказ выполнить ее. Соблюдение элементарных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка. Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своем друге, своей семье, описание предмета, картинки; описание персонажей прочитанной сказки с опорой на картинку.

Аудирование (слушание). Восприятие и понимание на слух речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; небольших простых сообщений; основное содержание несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрации, языковую догадку).

Чтение. Чтение вслух небольших текстов, содержащих изученный языковой материал; соблюдение правильного ударения в словах, фразах, интонации в целом.

Письмо. Списывание текста, выписывание из него слов, словосочетаний и предложений.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография. Алфавит изучаемого ИЯ,? основные буквосочетания; звукобуквенные соответствия, знаки транскрипции, основные правила чтения и орфографии  умение их применять при чтении и письме).

Фонетика. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков изучаемого ИЯ,? в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных. Оглушение / неоглушение согласных в конце слова или слога. Отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы. Ритмико – интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).

Лексика. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка  (употребление и распознавание в речи). Начальное представление о способах словообразования: словосложении и аффиксации, о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).

Грамматика. Основные коммуникативные типы простого предложения (утверждение, вопрос, побуждение), предложения типа «Я могу…», « Я должен…»; предложения с глаголом – связкой, предложения с оборотами, типичными для изучаемого ИЯ ( употребление и распознавание в речи). Общие, альтернативные и специальные вопросы со словами “What? Who? When? Where? Why? How?” Порядок слов в предложении. Предложение с простым глагольным сказуемым (She speaks English.), составным именным (My family is big.). Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах.  Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.), предложения с оборотом “ there is/are”. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами.

        Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past, Indefinite (Simple). Употребление глаголов  в Present, Future, Past, Indefinite (Simple).. Глагол связка “to be”. Вспомогательный глагол “to do”. Модальные глаголы “can, may, must, have to”,        Наречия времени (yesterday, tomorrow, never / often / seldom / sometimes), степени (much, little, very), образа действия (well, slowly, quickly).

        Собственные и нарицательные имена (имена людей, названия мест), названия предметов и явлений в рамках учебной тематики. Множественное число имен существительных (образование множественного числа имен существительных по правилам, некоторые особые случаи образования множественного числа имен существительных). Существительные с неопределенным, определительным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

        Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образование по правилу, и исключения. Количественные числительные до 1000, порядковые числительные до 20.

        Местоимения: личные (I, he / she / it, we, you, they; me,  him, / her, us, you, them), указательные ( this / these, that / those,)  и притяжательные (my, your, his / her, its, our, your, their).

        Предлоги места и направления (in, on, at, into, to, under, behind, above, between, in front of, below, opposite).  

V. Учебно-тематический план

VI.Календарно-тематическое планирование

Английский язык. 4 класс.

1 четверть

В 1 четверти 8 недель ,17уроков

2 четверть

Во 2 четверти 8 недель, 15 уроков

3 четверть

В 3 четверти 10 недель,19 уроков

4 четверть