Рабочие программы по учебному предмету «Английский язык»
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) по теме

Попова Елена Петровна

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» за курс основной общеобразовательной школы

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» за курс средней общеобразовательной школы

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rup_2014_otredakt.docx155.92 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» за курс основной общеобразовательной школы составлена на основе примерной программы основного общего образования по английскому языку, соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта основного (общего) образования по английскому языку БУП-2004г.

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  1. развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной  2)
  2. развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения кпроявлениям иной культуры

Рабочая программа рассчитана следующим образом:

5 класс: английский язык – 105 часов

6 класс: английский язык -  105 часов

7 класс: английский язык – 105 часов

8 класс: английский язык – 105 часов

9 класс: английский язык – 102 часа

Рабочая программа реализуется на основе линии учебников «Английский язык», авторы: В.П.Кузовлев, Н.М. Лапа, О.В. Дуванова и В.П. и В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова (6 – 9 классы).

Программой предусмотрен следующий вариант реализации регионального компонента: включение регионального компонента в структуру учебного курса федерального компонента. В качестве дидактического материала на уроках используется информация из региональных и местных СМИ, ТV, интернет-ресурсов.

Форма проведения рабочих занятий – урок, продолжительность которого составляет 45 минут. Учебное время – 35 недель, кроме выпускного класса, продолжительность которого 34 недели.

Формы проверки и оценки результатов обучения: контрольное аудирование, контрольное чтение, контрольное говорение, контроль навыков письма.

Форма подведения итогов реализации рабочих программ: 1 раз в четверть рассматривается её выполнение и вносятся коррективы в календарно-тематическое планирование.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы один раз в год с целью проверки полноты освоения содержания РПУП.


УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во ч.

105

В т.ч.К

16

В т.ч.Н

11

Год обучения – 5класс

1

Давай познакомимся  (Темы: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»

12

2

1

2

Правила вокруг нас (Повседневная жизнь, быт, семья)

12

2

1

3

Помогать людям одно удовольствие

( Темы: «Повседневная жизнь в  семье, друзьями», « Досуг и увлечения» )

12

2

1

4

Будни и выходные (Досуг и увлечения.Родная страна и страны государственного языка)

12

2

1

5

Мои любимые праздники (Родная страна и страны государственного языка)

13

1

1

6

У нас была занимательная поездка в Лондон (Родная страна и страны  государственного языка, «Досуг и увлечения»

14

3

2

7

Мои  будущие каникулы (Темы: «Путешествие по своей стране и их  проведение в различное время года»

13

2

2

8

Мои лучшие впечатления (Темы: «Путешествие по своей стране и зарубежной», «Достопримечательности»

14

2

2

9

Повторение

3

Год обучения – 6 класс

1

Как ты выглядишь? (Темы:«Внешность», «Одежда»)

13

2

2

2

Какой ты?  (Темы:«Характер», «Взаимопонимание с друзьями»)

14

2

2

3

Дом, милый дом (Темы: «Дом, квартира», «Городская, сельская среда проживания школьников»

11

2

1

4

Ты любишь ходить по магазинам? (Тема:«Покупки»)

13

2

1

5

Твоё здоровье зависит от тебя (Тема:«Здоровье и личная гигиена»)

14

2

1

6

Какая бы не была погода.. (Темы:«Климат», «Погода»)

16

2

1

7

Кем ты собираешься быть? (Темы:«Профессии»,  «Занятия людей»)

18

4

3

8

Повторение

8

Год обучения – 7 класс

1

Школа: изучаемые предметы, мероприятия  (Темы:«Каникулы»)

8

-

1

2

Школа: достижения в школе и во  внеклассной деятельности  (Темы:«Изучаемые предметы и отношение к ним»)

8

-

1

3

Благотворительные организации, акции, помощь родителям, окружающим людям (Темы:«Взаимоотношения с друзьями, в семье», «Переписка», «Досуг»)

11

4

1

4

Защита окружающей среды (Тема:«Школа и школьная жизнь»)

8

-

1

5

Межличностные отношения со сверстниками (Темы:«Взаимоотношения с друзьями», «Переписка», «Досуг и увлечение»)

13

4

2

6

Страны изучаемого языка и родная страна ( Темы: «Географическое положение, погода,  климат, столицы, их достопримечательности»)

9

-

1

7

Страны изучаемого языка и родная страна (Тема:«Знаменитые люди»)

9

-

-

8

Досуг (Темы: «Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино(театра), парка, покупки»)

13

4

1

9

Мир вокруг нас: мой город (Темы:«Родная страна и страны государственного языка, столицы, их достопримечательности», «Досуг, посещение музеев»)

13

-

1

10

Мир вокруг нас: школа, мои друзья. ( Темы:«Взаимоотношения с друзьями», «Переписка», «Столицы»)

10

4

2

11

Повторение

3

Год обучения – 8 класс

1

Родная страна и страны изучаемого языка (Темы:«Географическое положение, столицы, достопримечательности», «Переписка»)

12

-

1

2

Родная страна и страны изучаемого языка (Темы:«Национальные праздники», «Традиции и обычаи»)

15

4

1

3

Путешествие и туризм (Темы:«Путешествие», «Досуг», «Традиции и обычаи»)

21

4

3

4

Спорт. Досуг и увлечения (Темы:«Межличностные отношения в семье, с друзьями», «Школьная жизнь»)

13

-

2

5

Здоровый образ жизни (Темы: «Межличностные отношения в семье, с друзьями»,  «Традиции и обычаи»

7

4

1

6

Молодёжная мода  (Темы: «Покупки», «Карманные деньги», «Межличностные отношения в семье», «Традиции и обычаи»

23

4

3

7

Повторение

3

-

-

Год обучения – 9 класс

1

Чтение «Почему нет? (Темы:«Досуг и увлечение», «Выдающиеся люди и их вклад в  мировую литературу»)

19

4

1

2

Пусть звучит музыка (Темы:Родная страна и страны изучаемого  языка: особенности и традиции», «Досуг и увлечения», «Выдающиеся люди и их вклад в мировую  литературу»)

17

1

1

3

Какие новости? ( Темы: «СМИ телевидение, радио, пресса, интернет», «Досуг и увлечения»

21

2

2

4

Где ты учишься? (Темы:«Школьное образование:  школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним», «Международные школьные обмены», « Роль иностранного языка»)

15

2

1

5

Планы на будущее (Темы:«Проблемы выбора профессии», «Международные школьные обмены»)

15

2

1

6

Моя страна (Темы:«Родная страна и страны изучаемого языка», « Выдающиеся люди», Роль иностранного языка»)

16

2

3

Содержание учебного материала в 5-7 классах.

Говорение. Диалогическая речь. В 5–7 классах продолжается развитие таких речевых умений,как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов –до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять

в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;

• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

• выражать сомнение;

• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Говорение. Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5-7 классах предусматривает

овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст
  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование. Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) взависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

♦ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение. Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения вих содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочнымпониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересамучащихся 5-7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо отвида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложныхаутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемогоязыка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ определять тему, содержание текста по заголовку;

♦ выделять основную мысль;

♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманиемсодержаниятекста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах.

Формируются и отрабатываются умения:

♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

♦ выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информациипредполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбратьинформацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письмо и письменная речь. Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

♦ делать выписки из текста;

♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником(объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,адрес);

♦ писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о егожизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес).

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английскогоязыка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексическихединиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.Развитие навыков их распознавания иупотребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

• глаголы с префиксами re- (rewrite);

• существительныессуффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

• прилагательныессуффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic

(fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

• наречия с суффиксом - ly (quickly);

• числительныессуффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – tochange –change)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе,и овладение новыми грамматическими явлениями.Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( Wemovedto a newhouselastyear); предложения

с начальным It и с начальным There + tobe( It’scold. It’sfiveo’clock. It’sinteresting. Itwaswinter. Therearealotoftreesinthepark); сложносочиненныхпредложенийссочинительнымисоюзамиand, but, or; сложноподчиненныхпредложенийссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so; условныхпредложенийреального (ConditionalI – IfIseeJim, I’llinvitehimtoourschoolparty) инереальногохарактера(ConditionalII – IfIwereyou, IwouldstartlearningFrench); всехтиповвопросительныхпредложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительныйвопросывPresent, Future,PastSimple, PresentPerfect, PresentContinuous); побудительныхпредложенийвутвердительной (Becareful!) иотрицательной (Don’tworry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: tobegoingto (для выражения будущего действия); tolove/hatedoingsomething;

Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительномнаклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentContinuous); и формах страдательного залога в Present, Past, FutureSimple; модальных глаголов и их эквивалентов (may,can/ beableto, must/haveto/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовыхглаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writingstudent/ a writtenexercise);существительных в функции прилагательного ( artgallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личныхместоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме(mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), атакже совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительныхсвыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Содержание учебного материала в 8-9 классах.

Говорение. Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на среднейступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, атакже их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

♦ начать, поддержать и закончить разговор;

♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

♦ вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

♦ запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как?

Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

♦ целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

♦ дать совет и принять/не принять его;

♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться

принять в нем участие;

♦ сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объ-

яснить причину.

Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:

♦ выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

♦ высказать одобрение/неодобрение;

♦ выразить сомнение;

♦ выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают раз- личные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Говорение. Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени

предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

♦ кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

♦ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на

текст;

♦ делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанно-

му/услышанному.

Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование. Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие следующих умений:

прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

♦ выбирать главные факты, опуская второстепенные;

♦ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

♦ игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение. Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): спониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность,

воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ определять тему, содержание текста по заголовку;

♦ выделять основную мысль;

♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:

♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

♦ оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь. Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

♦ делать выписки из текста;

♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками,

выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство,

адрес);

♦ писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать

адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения уучащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

♦ осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

♦ пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

♦ участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Графика и орфография. Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английскогоязыка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи. Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счетлексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемогоязыка.Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладенияновыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

• глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

• существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence

(performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

• прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less

(homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – coldwinter).

Грамматическая сторона речи. Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-7 или 5-7классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простыхпредложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, notso ….as,either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (ConditionalIand II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during;цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными ссоюзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever,whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера ConditionalIII (IfPetehadreviewedgrammar, hewouldhavewrittenthetestbetter.), конструкций с инфинитивомтипа IsawPetercross/crossingthestreet. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкцийbe/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов вновых для данного этапа видо-временных формах действительного (PastContinuous, PastPerfect,PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, FutureSimpleinPassiveVoice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);косвенной речи в утвердительных и вопросительныхпредложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложенияв плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в FutureContinuous,PastPerfectPassive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшеговремени).Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody,everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов исловосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).


 Требования к уровню подготовки выпускников.

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого
    иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм
    глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенностиобраза жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство иразличия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
    мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясьна изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах набудущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного илиуслышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления навокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержаниепо заголовку;
  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию,выражать свое мнение;
  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей ин
    формации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьныхобменах, туристических поездках, молодежных форумах;
  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;осознания себя гражданином своей страны и мира.

 Календарно – тематическое поурочное планирование УМК

 «English – 5» (серия УМК 2-11)

Тема урока

Дата

1

Давай познакомимся-12 ч. Простое настоящее время (утверждения)

2

Простое настоящее (вопросы)

3

Новая лексика

4

Формирование лексических навыков говорения

5

Простое прошедшее время

6

Развитие диалогической формы речи, умения аудировать

7

Простое будущее время (утверждения)

8

Н /Добро пожаловать в нашу школу

9

Развитие умения читать и говорить на основе прочитанного

10

Контроль навыков говорения по теме

11

Контроль навыков письма

12

Защита проектов по теме

13

Правила вокруг нас -12 ч. Новая лексика

14

Модальные глаголы must, should

15

Модальный глагол have to

16

Формирование лексических навыков говорения

17

Модальные глаголы may, might, must

18

Совершенствование грамматических навыков говорения

19

Н/Аудирование с пониманием основного содержания

20

Чтение с извлечением конкретной информации

21

Развитие диалогической формы речи

22

Контроль навыков аудирования по теме

23

Контроль навыков чтения по теме

24

Защита проектов по теме

25

Помогать людям –одноудовольствие-12 ч. Новая лексика

26

Н /Новости моей школы

27

Настоящее совершенное время

28

Чтение с извлечением конкретной информации

29

Аудирование с извлечением конкретной информации

30

Развитие умения говорить на основе прочитанного

31

Настоящее совершенное с yet, just, already

32

Аудирование, чтение с извлечением конкретной информации

33

Развитие диалогической речи по теме

34

Контроль навыков говорения по теме

35

Контроль навыков письма по теме

36

Защита проектов по теме

37

Будни и выходные-12 ч. Новая лексика

38

Порядок  слов в предложении

39

Настоящее длительное время

40

Аудирование, чтение с извлечением конкретной информации

41

Формирование грамматических навыков аудирования и чтения

42

Н /День города

43

Аудирование, чтение с извлечением конкретной информации

44

Развитие умения говорить на основе услышанного и прочитанного

45

Совершенствование лексических навыков говорения

46

Контроль навыков чтения по теме

47

Контроль навыков аудирования по теме

48

Защита проектов по теме

49

Мои любимые праздники -13ч. Новая лексика

50

Предлоги времени

51

Н /Праздники моей республики

52

Настоящее длительное и прошедшее длительное время

53

Развитие монологической формы речи по теме

54

Прошедшее длительное время (вопросы)

55

Аудирование, чтение с извлечением основного содержания

56

 Прошедшее длительное и  простое прошедшее время

57

Развитие умения говорить на основе прочитанного

58

Аудирование, чтение с извлечением конкретной информации

59

Развитие диалогической формы речи по теме

60

Контроль навыков аудирования по теме

61

Защита проектов по теме

62

У нас была замечательная поездка в Лондон -14ч. Новая лексика

63

Чтение с извлечением конкретной информации

64

Аудирование и чтение с извлечением конкретной информации

65

Н / Показываем гостям Вуктыл

66

Настоящее совершенное время

67

Настоящее совершенное время и простое прошедшее время

68

Аудирование и чтение с извлечением конкретной информации

69

Совершенствование грамматических навыков говорения

70.

Н /Место, которое мне запомнилось

71

Аудирование и чтение с извлечением конкретной информации

72

Контроль навыков чтения

73

Контроль навыков говорения по теме

74

Контроль навыков письма

75

Защита проектов по теме

76

Мои будущие каникулы- 13 ч. Новая лексика

77

Настоящее длительное время в значении будущего действия

78

Выражение to be going to

79

Н/ Совершенствование грамматических навыков говорения

80

Будущее простое время

81

Формирование грамматических навыков говорения

82

Формирование грамматических навыков чтения

83

Формирование грамматических навыков письма

84

Аудирование и чтение с извлечением конкретной информации

85

Развитие умения говорить на основе прочитанного

86

Контроль навыков говорения.

87

Контроль навыков письма

88

Н/ Защита проектов по теме

89

Мои лучшие впечатления -14 ч. Новая лексика

90

Формирование грамматических навыков чтения

91

Формирование грамматических навыков говорения

92

Совершенствование грамматических навыков чтения

93

Развитие умения говорить

94

Развитие умения извлекать культурологическую информацию

95

Н /Ими гордится наша республика

96

Развитие умения извлекать культурологическую информацию

97

Н / Национальный парк «Югыд - ва»

98

Аудирование и чтение с извлечением основной информации

99

Развитие умения говорить

100

Контроль навыков аудирования по теме

101

Итоговая контрольная работа

102

Защита проектов по теме

103

Повторение. Грамматика. Модальные глаголы may, might, must

104

Развитие умения читать и говорить на основе прочитанного

105

Повторение. Грамматика. Прошедшее длительное (вопросы)

За год – 105, н – 11, к - 16


Календарно – тематическое поурочное планирование УМК

 «English – 6» (серия УМК 2-11)

Тема урока

Дата

1.

Как ты выглядишь? (13 ч.) Работа с лексикой по теме «Внешность»

2.

Грамматика. Притяжательный падеж существительных

3.

Н.Аудирование  по теме «Семейные фотографии»

4.

Грамматические степени сравнения прилагательных

5.

Работа с лексикой по теме «Одежда»

6.

Монологическая речь по теме «Внешность»

7.

Чтение текста с целью полного понимания «Детские мысли»

8.

Аудирование по теме

9.

Н.Диалогическая речь по теме

10.

Подготовка проектов по выбранной теме

11.

Защита проекта

12.

Контрольноеаудирование по теме «Как ты выглядишь?»

13.

Контрольное говорение по теме «Как ты выглядишь?»

14.

Какой ты? (14ч.) Работа с лексикой по теме «Характер»

15.

Монологическая речь по теме

16.

Н.Чтение текста с целью полного понимания «Мнения о сверстниках»

17.

Работа над письменной речью по теме «Мой лучший друг»

18.

Аудирование по теме «Друзья»

19.

Грамматика. Настоящее  простое время, настоящее длительное время

20.

Грамматика. Настоящее длительное время (вопросы)

21.

Н.Чтение текста с целью полного понимания «Кто лучший

президент  класса?»

22.

Выражения, извинения,  обещания.

23.

Диалогическая речь по теме

24.

Подготовка проектов по выбранной теме

25.

Защита проектов

26.

Контрольное чтение по теме «Какой ты?»

27.

Контроль  навыков  письма по теме «Какой ты?»

28.

Дом, милый дом (11ч.) Работа с лексикой по теме «Дом, квартира»

29.

Грамматика. Предложные  фразы

30.

Н.Особенности написания адреса

31.

Грамматика. Оборот  therewas/ were

32.

Грамматика. Простое прошедшее. Настоящее совершенное время

33.

Грамматика. Настоящее завершенное с наречиями времени

34.

Аудирование по теме «Необычные дома»

35.

Подготовка проектов по выбранной теме

36.

Защита проектов

37.

Контрольноеаудирование по теме «Дом, милый дом»

38.

Контрольное говорение по теме «Дом, милый дом»

39.

Ты любишь ходить по магазинам (13ч.) Работа с лексикой по теме «Магазин, покупки»

40.

Грамматика. Количественные  местоимения

41.

Аудирование по теме «Магазин»

42.

Грамматика. Настоящее длительное и прошедшее длительное время.

43.

Монологическая речь по теме «День рождения»

44.

Грамматика.  Прошедшее длительное время (вопросы)

45.

Чтение текста с целью полного понимания по теме «Ковент-Гарден»

46.

Н.Диалогическая речь по теме

47.

Контрольное чтение по теме « Ты любишь ходить по магазинам?»

48.

Контроль навыков письма

49.

Подготовка  проектов по выбранной теме

50.

Защита проектов

51.

Чтение текста  с целью полного понимания «Моё отношение к покупкам»

52.

Твоё здоровье зависит от тебя (14 ч) (Тема: «Здоровый образ жизни» Работа с лексикой по теме «Болезни»

53.

Грамматика. Модальный глагол  must, should

54.

Монологическая речь по теме  «Я здоровый ребёнок»

55.

Грамматика. Настоящее совершенное время

56.

Диалогическая речь по теме «Здоровый образ жизни»

57.

Аудирование по теме  «История моего здоровья»

58.

Грамматика.        Настоящее совершенное  время и простое прошедшее время

59.

Чтение текста с целью полного понимания по теме «Можно ли обойтись без врачей?»

60.

Диалогическая речь по теме «Как ты себя чувствуешь?»

61.

Н.Работа над письменной речью по теме «Тебе следует обратиться к врачу»

62.

Подготовка проектов по выбранной теме

63.

Защита проектов

64.

Контрольное аудирование по теме «Здоровье»

65.

Контрольное говорение по теме «Здоровье»

66.

Какая бы погода ни была… (16 ч). Работа с лексикой по теме «Погода»

67.

Грамматика. Словообразование

68.

Грамматика. Безличные предложения

69.

Аудирование по теме «Планы. Погода»

70.

Грамматика. Придаточное предложение реального условия

71.

Н.Чтение текста с целью полного понимания по теме «Прогноз погоды»

72.

Грамматика. Способы выражения будущего действия

73.

Чтение текста с целью  общего понимания «Лето или зима»

74.

Монологическая речь по теме «Любимое время года»

75.

Аудирование по теме «Куда ты поедешь?»

76.

Контроль навыков письма.

77.

Н.Контрольное чтение по теме «Погода».

78.

Подготовка проектов по  выбранной теме

79.

Защита проектов

80.

Диалогическая речь по  теме «Приглашение на прогулку»

81.

Диалогическая речь по теме «Планы на лето»

82.

Кем ты собираешься быть? (18 ч) Работа с лексикой по теме «Профессии»

83.

Грамматика. Вопросы к подлежащему  Кто…?/ Что…?

84.

Диалогическая речь по теме «Профессии»

85.

Аудирование по теме «Профессии родителей»

86.

Грамматика. Неопределенный  артикль в названиях профессий

87.

Грамматика. Даты. Прошедшее совершенное время

88.

Работа с лексикой по теме «Профессиональная деятельность»

89.

Грамматика. Модальные глаголы  must, haveto

90.

Аудирование по теме «Школа - моя работа»

91.

Н.Монологическая речь  по теме «Моё отношение к школе»

92.

Чтение текста с целью полного понимания «Кем ты собираешься быть?»

93.

Диалогическая  речь «Моя будущая профессия»

94.

Н.Подготовка  проектов по теме «Профессии, нужные Вуктылу»

95.

Защита проектов

96.

Контрольноеаудирование по теме «Кем ты собираешься быть?»

97.

Н/Контрольное говорение по теме «Профессии необходимые в РК»

98.

Контроль навыков письма по теме «Профессии»

99.

Итоговая контрольная работа

100.

Повторение по темам «Внешность», «Характер»

101.

Повторение по темам «Дом», «Покупки»

102.

Повторение по темам «Здоровье», «Погода»

103.

Повторение. Грамматика. Степени сравнения прилагательных

104.

Повторение. Грамматика. Настоящее длительное время (вопросы)

105.

Повторение. Грамматика. Прошедшее длительное время (вопросы)

За год – 105, н – 11, к - 16


Календарно – тематическое поурочное  планирование УМК «English – 7» (серия УМК 2-11)

Тема урока

Дата

1.

Школа : изучаемые предметы, мероприятия ( 8ч.    ) Работа с лексикой, аудирование по теме «Где дети провели летние каникулы»

2.

Диалогическая речь по теме «Как я провел каникулы»

3.

Грамматика. Косвенная речь : дополнительные придаточные предложения.

4.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Возвращение в школу»

5.

Чтение текста с целью полного понимания «Изучаемые школьные предметы»

6.

Н.Аудирование по теме «Я люблю школу. А ты?»

7.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Программа обмена»

8.

Чтение текста с целью полного понимания «Британская прогрессивная школа»

9.

Школа : достижения в школе и во внеклассной деятельности (9 ч.) Работа с лексикой, аудирование по теме «Достижения»

10.

Грамматика. Наречия образа действия. Суффиксы имен существительных.

11.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Как они стали известными?»

12.

Грамматика. Степени сравнения наречий.

13.

Аудирование по теме «Распорядок дня»

14.

Чтение текста с целью понимания основной информации «Достижения британцев»

15.

Н.Диалогическая речь по теме «Какие у тебя достижения»

16.

Поисковое чтение текста «Что ты знаешь о награде герцога    Эдинбургского?»

17.

Благотворительные организации, акции, помощь родителям, окружающим людям (11 ч.) Работа с лексикой, аудирование по теме «Участие британских детей в благотворительности»

18.

Грамматика. Форма глагола с окончанием -ing.

19.

Чтение текста с целью полного понимания «Российские волонтеры»

20.

Чтение текста с целью полного понимания основной информации «Помощь родителям по дому»

21.

Аудирование по теме «Помощь окружающим людям»

22.

Н.Монологическая речь по теме «Как я помогаю окружающим»

23.

Чтение текста с целью полного понимания «Участие сверстников в акциях и проектах»

24.

Контрольное аудирование по теме «Школа»

25.

Контроль чтения текста «Талант Сэди»

26.

Контроль навыков письма «Заполнение анкеты»

27.

Контрольное говорение по теме «Помощь окружающим людям»

28.

Защита окружающей среды (8 час). Работа с лексикой по теме «Экология»

29.

Чтение текста с целью полного понимания «Эко-школа»

30.

Грамматика. Страдательный залог в настоящем времени.

31.

Аудирование по теме «Экологическая ситуация в Соединенном Королевстве»

32.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Отношение британских детей к окружающей среде»

33.

Н.Аудирование по теме «Экологические проблемы»

34.

Диалогическая речь по теме «Экологические проблемы, борьба с ними»

35.

Поисковое чтение текста «Национальные парки»

36.

Межличностные отношение со сверстниками ( 13 ч.) Работа с лексикой по теме «Дружба»

37.

Аудирование по теме «Настоящий друг»

38.

Чтение текста с целью полного понимания «Дневник подростка Питера Пэна»

39.

Грамматика. Придаточные определительные предложения с союзными словами в качестве дополнения.

40.

Чтение текста с целью полного понимания основной информации «Сколько у тебя друзей?»

41.

Аудирование по теме «Друг по переписке»

42.

Н.Диалогическая речь «Почему бы нам не...?»

43.

Чтение текста с целью полного понимания «Дружба с зарубежными сверстниками»

44.

Монологическая речь по теме «Мой зарубежный друг»

45.

Контрольноеаудирование по теме  «Разговор по телефону»

46.

Контрольное чтение текста «Генри Лонгфелло»

47.

Н.Контроль навыков письма «Экологическая система в моем регионе»

48.

Контрольное чтение по теме «Идеальный друг»

49.

Страны изучаемого языка и родная страна ( 9 ч.) Работа с лексикой по теме «Достопримечательности»

50.

Аудирование по теме «Символы Великобритании»

51.

Грамматика. Степени сравнения прилагательных. Числительные.

52.

Чтение текста с целью полного извлечения информации «Символы Англии»

53.

Грамматика. Настоящее совершенного  с предлогами since/for.

54.

Чтение текста  с целью извлечения конкретной информации «Мнения британских подростков о реалиях своей страны»

55.

Диалогическая речь по теме «Обсуждение реалий России с зарубежным другом»

56.

Поисковое чтение текста «Ты гордишься своей страной?»

57.

Н.Монологическая речь по теме «Символика моего города»

58.

Страны изучаемого языка и родная страна ( 9 ч.) Работа с лексикой  по теме «Знаменитые люди»

59.

Аудирование по теме «Известные британцы»

60.

Грамматика. Инфинитив в качестве определения. Артикли.

61.

Поисковое чтение текста «Известные россияне»

62.

Грамматика. Придаточные определительные (с союзным словом whose)

63.

Чтение текста с извлечением конкретной информации «Как они прославились?»

64.

Аудирование по теме «Кого можно назвать героем?»

65.

Диалогическая речь по теме «Хорошо ли быть знаменитым?»

66.

Поисковое чтение по теме «Как стать знаменитым?»

67.

Досуг (13 ч.) Работа с лексикой по теме «Увлечения»

68.

Аудирование по теме «Мои любимые занятия»

69.

Грамматика. Прилагательные на -ing и -ed.

70.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Результаты опроса детей об их увлечениях»

71.

Чтение текста с целью извлечения основной информации «Как лучше проводить свободное время»

72.

Грамматика. Способы описания будущих действий.

73.

Диалогическая речь по теме «Планы на воскресенье»

74.

Поисковое чтение текста «Как зарубежные сверстники проводят свободное время»

75.

Монологическая речь по теме «Как я провожу свободное время»

76.

Контрольноеаудирование по теме «Предпочтения при покупке»

77.

Контрольное чтение текста «Франклин Рузвельт»

78.

Контроль навыков письма «Заполнение анкеты»

79.

Н.Контрольное говорение по теме «Известные люди РК/моего города»

80.

Мир вокруг нас : мой город ( 13 ч.) Работа с лексикой по теме «Город»

81.

Аудирование по теме «Поездка в Лондон»

82.

Чтение текста с целью извлечения полной информации «История Москвы»

83.

Грамматика. Страдательный залог в прошедшем времени. Даты.

84.

Чтение текста с целью извлечения полной информации «История Санкт-Петербурга»

85.

Грамматика. Страдательный залог в будущем времени.

86.

Н.Диалогическая речь по теме «Памятники России»

87.

Аудирование по теме «Памятники культуры мирового значения»

88.

Чтение текста с целью извлечения основной информации «Памятники культуры мирового значения»

89.

Аудирование по теме «Посещение музея»

90.

Диалогическая речь по теме «Беседа с гидом»

91.

Поисковое чтение текста «Московский Кремль»

92.

Монологическая речь по теме «История Кремля»

93.

Мир вокруг нас : моя школа, мои друзья (13 ч. ) Грамматика. Наречие (повторение)

94.

Аудирование по теме «Мнение зарубежных сверстников»

95.

Чтение текста с извлечением конкретной информации «Мой город-культурная столица»

96.

Поисковое чтение текста по теме «Проблемы , которые волнуют зарубежных сверстников»

97.

Подготовка проектов по выбранной теме.

98.

Защита проектов.

99.

Контрольноеаудирование по теме «Английские города»

100.

Н/Контрольное говорение «Мой родной город».

101.

Н/Контроль навыков письма «Сыктывкар-столица РК»

102.

Итоговая контрольная работа

103.

Повторение. Грамматика. Суффиксы имён существительных.

104.

Повторение. Грамматика. Страдательный залог в настоящем времени.

105.

Повторение. Грамматика. Страдательный залог в будущем времени.

За год – 105, н – 11, к – 16

Календарно – тематическое поурочное планирование УМК «English – 8» (серия УМК 2-11)

Тема урока

Дата

1.

Родная страна и страны изучаемого языка (12ч. ) Лексика, аудирование по теме «Географическое положение Британии»

2.

Чтение текста с целью полного понимания «Население Британии»

3.

Лексика. Аудирование по теме «Представление подростков о Британии»

4.

Монологическая речь по теме «Представление подростков о России»

5.

Грамматика. Подлежащее + глагол в страдательном залоге + инфинитив.

6.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Характеристика британцев»

7.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Пребывание Барбары в Англии»

8.

Работа над письменной речью «Письмо родителям»

9.

Аудирование по теме «Экскурсионный тур по Лондону»

10.

Чтение текста с целью полного понимания «Мнение подростков о жизни в их странах»

11.

Аудирование по теме «Мнение подростков о жизни в их странах»

12.

Н.Чтение текста с целью полного понимания «Мой город»

13.

Родная страна и страны изучаемого языка (15ч.)Лексика, аудирование по теме «Британские традиции»

14.

Монологическая речь по теме «Российские праздники и традиции»

15.

Чтение текста с целью полного понимания «Правила поведения в Британии»

16.

Грамматика. Разделительные вопросы.

17.

Диалогическая речь по теме «Национальные праздники в странах проживания»

18.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Понять Британию»

19.

Аудирование по теме «Популярные британские праздники»

20.

Чтение текста с целью полного понимания «Реалии британской и американской культуры»

21.

Чтение, работа над письменной речью по теме «Поздравительные открытки»

22.

Аудирование по теме «Британские правила дарения и  получения подарков»

23.

Диалогическая речь по теме «Выбор подарка»

24.

Контрольное аудирование по теме «Интервью с людьми из разных стран»

25.

Н.Контрольное говорение по теме «Мои любимые праздники»

26.

Контрольное чтение текста «Маленькие женщины»

27.

Контроль навыков письма «Поздравление с Рождеством»

28.

Путешествия и туризм (21ч)Лексика, аудирование по теме «Как изменить отношение британцев к путешествиям»

29.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Где отдыхают британские школьники?»

30.

Грамматика. Модальные глаголы oughtto, need.

31.

Диалогическая речь по теме «Правила путешествующих за границу»

32.

Грамматика. Модальные глаголы — could, beableto.

33.

Н.Монологическая речь по теме «Досуг во время отдыха»

34.

Чтение текста с целью полного понимания по теме «За 80 дней вокруг света»

35.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации по теме «Путешествия»

36.

Аудирование по теме «Особенности путешествия на самолете»

37.

Н.Обучения письму по теме «Путешествия»

38.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации по теме «Мнения британских подростков о путешествиях»

39.

Монологическая речь по теме «Ты любишь путешествовать?»

40.

Аудирование по теме «Особенности разговорного этикета»

41.

Диалогическая речь по теме «Переспрос, запрос уточняющей информации»

42.

Чтение текста с целью понимания основного содержания «Куда едут британские школьники?»

43.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Чем Россия привлекает туристов?»

44.

Обучение письму по теме «Мое любимое место отдыха»

45.

Контрольное аудирование по теме «Разговор в турбюро»

46.

Н.Контрольное говорение по теме «Путеводитель по РК»

47.

Контрольное чтение текста «ФиллисПерсол»

48.

Контроль навыков письма «Как я провел лето»

49.

Спорт. Досуг и увлечения (13ч)Работа с лексикой по теме «Виды спорта»

50.

Аудирование по теме «Отношение людей к спорту»

51.

Чтение текста с целью полного понимания «Популярные виды спорта в Великобритании»

52.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «История разных видов спорта»

53.

Грамматика. Страдательный залог настоящего совершенного времени.

54.

Н.Диалогическая речь по теме «Знаешь ли ты историю спорта?»

55.

Чтение текста с целью полного понимания «История Олимпийских игр»

56.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Олимпийские символы»

57.

Аудирование по теме «Паралимпийские игры»

58.

Монологическая речь по теме «Мое отношение к паралимпийским играм»

59.

Аудирование по теме «Мнения подростков о занятиях спортом»

60.

Аудирование по теме «Мнения подростков об уроках физкультуры»

61.

Н.Чтение текста с целью полного понимания «Спортивный день в школах Британии»

62.

Здоровый образ жизни(17ч). Лексика, аудирование по теме «Образ жизни»

63.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Состояние здоровья подростков в Великобритании, США»

64.

Аудирование, чтение с целью понимания основного содержания «Отношение подростков к здоровью»

65.

Монологическая речь по теме «Советы как сохранить здоровье»

66.

Грамматика. Настоящее завершённое-длительное время»

67.

Аудирование по теме «Британские компании»

68.

Чтение текста с целью полного понимания «Эрнест Хемингуей»

69.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «День ожидания»

70.

Аудирование по теме «Мифы и факты о здоровье»

71.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Мнения британских подростков о здоровом образе жизни»

72.

Чтение, аудирование с целью извлечения конкретной информации по теме «Инструкции».

73.

Диалогическая речь по теме «Инструкция».н

74.

Чтение с целью полного понимания «Образ жизни в странах изучаемого языка».

75.

Контрольноеаудирование по теме «Виды фитнеса»

76.

Н.Контрольное говорение по теме «Мой образ жизни»

77.

Контрольное чтение текста «Спортивные клубы Великобритании»

78.

Контроль навыков письма «Спорт. Плюсы и минусы».

79.

Молодёжная мода(24ч. ) Лексика, аудирование по теме «Мода».

80.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Факты из истории молодёжной моды».

81.

Н.Монологическая речь по теме «Современные модные тенденции».

82.

Лексика, аудирование по теме «Различные стили».

83.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Одежда британских подростков».

84.

Грамматика. Сослагательное наклонение.

85.

Чтение текста с целью полного понимания «Национальная одежда британцев».

86.

Аудирование по теме «Путешествие в историю моды».

87.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Разновидности униформ».

88.

Н.Диалогическая речь по теме «Отношение к школьной форме».

89.

Чтение текста с целью полного понимания «Мальчик», автор Р.Дал.

90.

Аудирование по теме «Мнения подростков   о моде».

91.

Аудирование по теме «Жертвы моды».

92.

Чтение текста с целью понимания основной идеи «Обмен мнениями о моде».

93.

Монологическая речь по теме «Проблемы, связанные с модой».

94.

Аудирование, чтение с целью извлечения конкретной информации по теме «Речевой этикет».

95.

Чтение текста с целью полного понимания «С мамой за покупками».

96.

Н.Монологическая речь по теме «Моё отношение к школьной форме».

97.

Подготовка проектов по выбранной теме за курс 8 класса.

98.

Защита проектов.

99.

Контрольноеаудирование по теме «Популярные магазины Лондона».

100.

Контрольное говорение по теме «Особенности одеваться Российских граждан».

101.

Контроль навыков письма «Ответ на проблемный вопрос».

102.

Итоговая контрольная работа

103.

Повторение. Грамматика. Разделительные вопросы.

104.

Повторение. Грамматика. Страдательный залог настоящего совершённого времени.

105.

Повторение. Грамматика. Сослагательное наклонение.

За год – 105, н – 11, к – 16

Календарно – тематическое поурочное планирование УМК

 «English – 9» (серия УМК 2-11)

Тема урока

Дата

1.

Чтение «Почему нет?» (19 час). Работа с лексикой по теме «Жанры книг»

2.

Аудирование по теме «Все ли подростки любят читать?»

3.

Грамматика. Способы описания действий в настоящем.

4.

Чтение текста с целью полного понимания «Чарльз Диккенс» , «Агата Кристи»

5.

Грамматика. Способы описания действий в прошлом.

6.

Аудирование по теме «Любимые писатели британских подростков»

7.

Грамматика. Страдательный залог.

8.

Монологическая речь по теме «Мой любимый писатель»

9.

Аудирование по теме «Литературная Британия»

10.

Поисковое чтение текста «Литературная Россия»

11.

Чтение текста с извлечением основной информации «Выбор книги»

12.

Грамматика. Косвенные утверждения.

13.

Выражение согласия, несогласия.

14.

Н.Диалогическая речь по теме «Выбор книги»

15.

Работа над письменной речью по теме «Рецензия на прочитанную книгу»

16.

Контрольноеаудирование по теме «Жанры книг»

17.

Контрольное говорение по теме «Мой любимый писатель»

18.

Контрольное чтение текста «Вильям Шекспир»

19.

Контроль навыков письма по теме «Мое отношение к чтению»

20.

Пусть звучит музыка (17 часов). Работа с лексикой по теме «Музыка»

21.

Чтение текста с целью полного понимания «Музыкальная Британия»

22.

Грамматика. Артикль в качестве определения.

23.

Аудирование по теме «История популярной музыки»

24.

Грамматика. Форма V-ing.

25.

Поисковое чтение текста «Музыкальные предпочтения»

26.

Грамматика. Способы описания будущего действия.

27.

Н.Диалогическая речь по теме «Посещение концерта»

28.

Аудирование по теме «Променад-концерт»

29.

Чтение текста с целью выделения основной информации «Письмо-благодарность»

30.

Работа над письменной речью по теме «Письмо-благодарность»

31.

Чтение текста с целью полного понимания «Бездомный Соупи»

32.

Грамматика. Предлоги и послелоги.

33.

Контрольноеаудирование по теме «Фрэнк Синатра»

34.

Контрольное говорение по теме «Музыка в жизни молодежи»

35.

Контрольное чтение текста «История музыкальных жанров»

36.

Контроль навыков письма по теме «Рок-концерт»

37.

Какие новости? (21 часа). Работа с лексикой по теме «СМИ в Великобритании»

38.

Грамматика. Вопросы в настоящем времени.

39.

Н.Монологическая речь по теме «СМИ в России»

40.

Аудирование по теме «Британское телевидение»

41.

Чтение текста «Британское радио»

42.

Грамматика. Косвенная речь. Согласование времен.

43.

Н.Монологическая речь по теме «ТВ в жизни подростков»

44.

Грамматика.  Модальные глаголы в косвенной речи.

45.

Аудирование по теме «Реклама и молодежь»

46.

Чтение текста с извлечением основной информации «Британские газеты»

47.

Грамматика. Придаточные предложения.

48.

Аудирование по теме «Мыльные оперы»

49.

Монологическая речь по теме «Реалити-шоу»

50.

Аудирование по теме «Интернет в моей жизни»

51.

Монологическая речь по теме «Мое отношение к Интернету»

52.

Чтение текста с извлечением основной идеи «Любимое шоу»

53.

Диалогическая речь по теме «СМИ в России и Великобритании»

54.

Аудирование по теме «Популярные британские телешоу»

55.

Чтение текста с целью полного понимания «Журналы для подростков»

56.

Контрольноеаудирование по теме «Реклама и молодежь»

57.

Контрольное говорение по теме «Самое полезное средство массовой информации»

58.

Где ты учишься? (14 часов) Работа с лексикой по теме «Школа»

59.

Грамматика. Страдательный залог с модальными глаголами.

60.

Монологическая речь по теме «Образование в России и Великобритании»

61.

Аудирование по теме «Основные экзамены в британских школах»

62.

Н.Монологическая речь по теме «Куда пойти учиться после 9 класса»

63.

Аудирование текста «Образование в США»

64.

Грамматика. Вопросы в косвенной речи.

65.

Чтение текста с целью полного понимания «Школьная жизнь»

66.

Аудирование по теме «Типы школ в Великобритании»

67.

Н.Диалогическая речь по теме «Где продолжить образование»

68.

Чтение текста с извлечение основной информации «Сплетница»

69.

Н.Монологическая речь по теме «Моя школа»

70.

Контрольное чтение текста «Типы школ в Великобритании»

71.

Контроль навыков письма по теме «Типы школ в Великобритании»

72.

Планы на будущее. (15 часов) Работа с лексикой по теме по теме «Профессия»

73.

Монологическая речь по теме «Профессии, которые мы выбираем»

74.

Грамматика. Приказания и просьбы в косвенной речи.

75.

Чтение текста с извлечением полной информации «Рекомендации подросткам при выборе профессии»

76.

Грамматика. Фразовые глаголы.

77.

Чтение текста с извлечением основной информации «Поиск работы»

78.

Поисковое чтение текста «Мужские и женские профессии»

79.

Аудирование по теме «Учеба и работа за границей»

80.

Чтение текста с с извлечением основной информации «Стоит ли совмещать учебу с работой»

81.

Поисковое чтение текста «Типы писем»

82.

Н.Работа над письменной речью по теме «Устройство на работу»

83.

Аудирование по теме «Планы на будущее»

84.

Диалогическая речь по теме «Проблема выбора профессии»

85.

Контрольноеаудирование по теме «Работа на каникулах»

86.

Контрольное говорение по теме «Кто и что влияет на выбор профессии»

87.

« Моя страна» - 16ч.Работа с лексикой по теме .

88.

Чтение текста с извлечением полной информации «Достижения Великобритании»

89.

Н.Монологическая речь по теме «Достижения России»

90.

Аудирование по теме «Эрнест Резерфорд»

91.

Н.Чтение текста с извлечением основной информации «Известные россияне»

92.

Аудирование  по теме «Роль английского языка в мире»

93.

Монологическая речь по теме «Почему я изучаю русский язык»

94.

Грамматика. Условные предложения 2-го типа.

95.

Диалогическая речь по теме «Курсы изучения английского языка»

96.

Чтение текста с извлечением полной информации «Благотворительные организации»

97.

Контроль навыков письма по теме «Кем ты собираешься быть?»

98.

Итоговая контрольная работа

99.

Подготовка проектов по выбранной теме за курс 9 класса.

100.

Защита проектов

101.

Н.Монологическая речь по теме «Моя школа особенная»

102.

Монологическая речь по теме «Мои мечты»

За год -102, н – 11, к – 16

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся 5-7, 8-9 классов

Говорение.

«5» - когда общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

«4» - когда общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм (ошибки в употреблении артикля, предлога и т.д.), а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса. «3» - когда общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативнойзадачеи при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающим, однако, понять содержание сказанного. «2» - когда общение не осуществилось или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение.

«5» - когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

«4» - когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренным заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

«3» - когда коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного текста в объеме, предусмотренным заданием, чтение учащихся в основном (отклонения допускаются в отношении скорости чтения, объема и сложности текста) соответствовало программным требованиям для данного класса. «2» - коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Аудирование.

«5» - когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание предусмотренного текст в нормальном, темпе, построенного на языковом материале согласно программным требованиям для данного класса.

«4» - когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прослушанного иноязычного текста в нормальном темпе за исключением некоторых деталей, не влияющих на понимание этого текста, построенного на языковом материале согласно программным требованиям для данного класса.

«3» - когда коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили его главную идею прослушанного иноязычного текста в нормальном темпе, построенного на языковом материале согласно программным требованиям для данного класса.

«2» - когда коммуникативная задача не    решена и при этом учащиеся не поняли и не осмыслили содержание прослушанного текста в нормальном темпе,   построенного   на  языковом   материале   согласно   программным требованиям для данного класса.

Письмо.

«5» - когда коммуникативная задача решена, при этом письменная речь учащихся полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса, при этом тема полностью раскрыта, использованы разнообразные грамматические формы, богатая лексика, при этом допускаются 1 грамматическая и 1 орфографическая ошибка.

«4» - когда коммуникативная задача решена, при этом письменная речь учащихся соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса, при этом тема раскрыта, использованы достаточно разнообразные грамматические формы и лексика, при этом допускаются 2-3 грамматические и 2-3 орфографические ошибки. «3» - когда коммуникативная задача решена, при этом письменная речь учащихся соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса, при этом тема раскрыта не полностью, лексический запас и грамматические формы не отличаются разнообразием, при этом допускаются 4-5 грамматических и 5-6 орфографических ошибок.

«2» - когда коммуникативная задача не решена, письменная речь не соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса, при этом попущены 6 и более грамматических и 7 и более орфографических ошибок.

Критерии оценивания итоговой контрольной работы

Итоговая контрольная работа состоит из двух видов речевой деятельности:

  • чтение
  • грамматика и лексика

После чтения выполняется 5 заданий к тексту. За каждый правильный ответ – 2 балла.

Грамматика и лексика включает 10 заданий. За каждый правильный ответ – 1 балл.

        Максимальное количество баллов -20.

Количество баллов

Отметка

20-19

5

18-16

4

15-13

3

12-и меньше

2

Описание учебно-материальной базы

№ п//п

Наименование

  1. Учебная литература

1.1

Английский язык: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений(В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа и др. – М.:Просвещение, 2006.)

1.2

Английский язык: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений (В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др. – М.: Просвещение, 2007.)

1.3

Английский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений (В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др. – М.:Просвещение, 2007.)

1.4

Английский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений (ВП.Кузовлев, Н.М. Лапа и др. – М.:Просвещение, 2007).

1.5

Английский язык: учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений (В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа и др.-М.:Просвещение, 2007.).

  1. Методические пособия

2.1

Книга для учителя.5-9класс: пособие для общеообразовательных учреждений(В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа и др.-М.:Просвещение, 2011г.)

  1. Электронные образовательные ресурсы

      3.1

Электронные приложения к учебнику ABBYYиаудиокурсом (CD) и аудиокассеты

    3.2

www.prosv.ru/umk/we

http://prosv.ru/umk/we


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» за курс средней (полной) общеобразовательной школы составлена на основе примерной программы среднего (полного) образования по английскому языку, соответствующей федеральному компоненту государственного стандарта среднего (полного) образования по английскому языку БУП-2004г.

Изучение в старшей школе английского языка на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: 1) дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной 2) развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению английского  языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию английского языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и английском  языках; личностному самоопределению обучающихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств  гражданина и патриота.

Рабочая программа рассчитана следующим образом:

10 класс: английский язык – 105 часов

11 класс: английский язык – 102 часа

Рабочая программа реализуется на основе линии учебников «Английский язык», авторы: В.П.Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш.  Перегудова (10 – 11 классы).

Программой предусмотрен следующий вариант реализации регионального компонента: включение регионального компонента в структуру учебного курса федерального компонента. В качестве дидактического материала на уроках используется материалы из региональных и местных СМИ, ТV, интернет-ресурсов.

Форма проведения рабочих занятий – урок, продолжительность которого составляет 45 минут. Учебное время – 35 недель, кроме выпускного класса, продолжительность которого 34 недели.

Формы проверки и оценки результатов обучения: контрольное аудирование, контрольное чтение, контрольное говорение, контроль навыков письма.

Форма подведения итогов реализации рабочих программ: 1 раз в четверть рассматривается её выполнение и вносятся коррективы в календарно-тематическое планирование.


Учебно-тематический план

№ п.п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

В т.ч.К

В т.ч.Н

Год обучения – 10 класс

105

11

16

1

Путешествия по своей стране и за рубежом. Роль иностранного языка в современном мире.

20

4

5

2

Природа и экология.

7

3

Страна/Страны изучаемого языка, их культурные  особенности, достопримечательности

21

4

4

4

Учебно-трудовая сфера. Планы на будущее, проблема выбора профессии.

30

4

1

5

Межличностные отношения. Молодёжь в современном обществе. Жизнь в городе и сельской местности.

24

4

1

6

Повторение

3

Год обучения – 11класс

102

16

11

1

 Социально-бытовая сфера. Здоровье и забота о нём.

29

4

5

2

Социально-культурная сфера Досуг молодёжи

39

4

2

3

Научно-технический прогресс. Повседневная жизнь, быт, семья.

34

8

4

Содержание учебного материала.

Речевые умения.

Говорение.Диалогическая речь. Умение вести диалоги этикетного характера, диалог–расспрос, диалог, диалог, включающий элементы разных типов на основе новой тематики.

Развитие умений:

  • участвовать в беседе на знакомую тему;
  • осуществлять запрос информации;
  • обращаться за разъяснениями;
  • выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объём диалогов до 6-7 реплик с каждой стороны.

Говорение. Монологическая речь. Умение устно выступать с сообщениями в связи с прочитанным, увиденным. Развитие умений:

  • делать сообщения по теме, проблеме;
  • кратко передавать содержание полученной информации;
  • рассказывать о себе, своём окружении, планах, поступках;
  • рассуждать о фактах, приводить примеры, делать выводы, описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран изучаемого языка. Объём высказывании: 12 - 15 фраз.

Аудирование.

Дальнейшее развитие понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера; выборочного понимания необходимой информации в объявлениях, рекламе, телепередаче, радиопередачах. Развитие умений:

  • определять главную информацию;
  • выявлять наиболее значимые факты;
  • определять своё отношение к ним, извлекать интересующую информацию. Чтение.

Дальнейшее развитие ознакомительного чтения, изучающего чтения, просмотрового / поискового чтения. Развитие умений:

  • выделять основные факты;
  • определять главную информацию от второстепенной;
  • предвосхищать факты;
  • раскрывать причинно - следственные связи;
  • понимать аргументацию;
  • извлекать необходимую информацию;
  • определять отношение к прочитанному.

Письменная речь.Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме резюме; составлять план, тезисы. Расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах своей жизни, выражать чувства, описывать планы на будущее. Компенсаторные умения.

Совершенствуются умения пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку, использовать подзаголовки, таблицы, графики, комментарии, сноски, игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста. Учебно - познавательные умения.

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний: использование словарей, справочной литературы, ориентироваться в письменном и аудиотексте, обобщать и выделять нужную информацию из различных источников на английском языке. Учить интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке. Социокультурные знания и умения.

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

  • социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общества в иноязычной среде;
  • межпредметных знаний о культурном наследии англоязычных стран, условиях жизни, возможности получения высшего образования и трудоустройства, этническом составе и религиозных особенностях;
  • развитие необходимых языковых средств для выражения мнений, представление родной страны и культуры в иноязычной среде, оказание помощи зарубежным гостям, владение формулами речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания.

В старшей школе осуществляется систематизация знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография - совершенствование орфографических навыков применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи - совершенствование слухо-произносительных навыков, применительно   к   новому   материалу, навыков   правильного произношения, соблюдения ударения и интонации, ритмико-интонационных навыков в различных типах предложений. Лексические навыки говорения, формируются как на базе материала, усвоенного ранее, так и нового, общий объём которого около 2235 единиц (1930 единиц в 5-9 классах + 305 единиц в 10-11 классах). Расширение словаря происходит за счёт овладения интернациональной лексики, новыми значениями известных слов, образованных продуктивным способом словообразования, развития навыков распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета культуры англоязычных стран и навыков использование словарей.

Грамматика - совершенствование навыков распознания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения, сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях, в том числе условных (ConditionalI, II, III); формирование навыков распознания и употребления предложений с конструкцией « Iwish...», « so/sueh + that», эмфатических конструкций типа It'shimwho..., It'stimeyoudidsmth; глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога (Future и PastSimple, и PastContinuous, Present и PastFuture), модальных глаголов и их эквивалентов. Знание признаков и навыки распознания и употребления глаголов в следующих формах действительного залога PresentPerfectContinuous и PastContinuous и страдательного залога PresentSimplePassive, FutureSimplePassive, SimplePassive, PresentPerfectPassive. Знание признаков и навыки распознания при чтении глаголов в PastPerfectPassive, FuturePerfectPassive; наличных форм глагола (Infinitive, ParticipleI и Gerund) без различения их функций. Формировать навыки распознания и употребления грамматических средств для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous.Совершенствование навыков употребления определённого (неопределённого) нулевого артиклей; имён существительных в единственном и множественном числе + исключения; личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений, прилагательных и наречий; выражающих количество (many) much, few/afew, Little/alittle); количественных и порядковых числительных. Систематизация знаний о предлогах и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий ( firstly, finally, atlast, intheend, however...)


Требования к уровню подготовки выпускников.

знать/понимать

  • значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик - клише речевого этикета, отражающих особенности англоговорящих стран;
  • значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видо
  • временные, неличные и неопределенно- личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др. согласования времен);
  • страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт обучающихся: сведения об англоязычных странах, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь

Говорение

  • вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным / прослушанным англоязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
  • рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематике;
  • представлять социокультурный портрет своей страны и англоязычных стран;

Аудирование

-        относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио - и видеотекстов прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

-        читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно - популярные, прагматические - используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

-        писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах, делать выписки из иноязычного текста;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

  • получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых образовательных и самообразовательных целях;
  • расширения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижения других стран;

-        ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Календарно – тематическое поурочное планирование УМК

«English – 10»

Тема урока

Дата

1.

Родная страна и страны изучаемого языка (27ч). Работа с лексикой по теме «Географическое положение»

2.

Аудирование, чтение текста с целью полного понимания «Географическое положение стран, изучаемого  языка»

3.

Грамматика. Артикль с географическим названием

4.

Аудирование, монологическая речь по теме «Географическое положение России»

5.

Н /Монологическая речь по теме «Географическое положение РК»

6.

Чтение текста с целью понимания основного содержания «Природные катаклизмы»

7.

Чтение текста с целью полного понимания «Влияние географического положения на жизнь людей»

8.

Грамматика. Способы описания причинно-следственных связей

9.

Н /Монологическая речь по теме «Как люди проводят свой отпуск»

10.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Американские штаты»

11.

Работа с лексикой по теме «Черты национального характера», обучение навыкам письма по теме

12.

Н/Чтение текста с целью полного понимания «Национальные черты характера»

13.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Образ жизни американцев и британцев»

14.

Поисковое чтение текста по теме «Мнения иностранцев о России и русских»

15.

Грамматика. Структура косвенного вопроса

16.

Диалогическая речь по теме «Прозвища отдельных Американских штатов»

17.

Аудирование, чтение текста с целью полного понимания «Где подростки хотели бы жить»

18.

Н /Монологическая речь по теме «Где бы я хотел (не хотел) жить»

19.

Аудирование по теме «Стили речи»

20.

Диалогическая речь по теме «Беседа с агентом в бюро путешествий»

21.

Обучение навыкам письма по теме «Таможенная декларация»

22.

Грамматика. Словообразование. Суффиксы

23.

Обучение переводу

24.

Контрольноеаудирование по теме «Система национальных парков в США»

25.

Н/Контрольное говорение по теме «Описание своего города зарубежному другу»

26.

Контрольное чтение текста «Глобальное потепление»

27.

Контроль навыков письма «Заполнение формы landingcard»

28.

Западная демократия (21ч). Работа с лексикой по теме

29.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации по теме «Конституционная монархия»

30.

Аудирование по теме «Британская политическая система»

31.

Работа с лексикой по теме «Президентская республика»

32.

Аудирование по теме «Американская политическая система»

33.

Чтение текста с целью полного понимания «Система сдержек и противовесов»

34.

Лексика, чтение текста с целью извлечения конкретной информации по теме «Политическое устройство РФ»

35.

Н /Монологическая речь по теме «Политическое устройство РФ,РК»

36.

Чтение текста с целью понимания основного содержания «Скотский хутор»

37.

Грамматика. Модальные глаголы  - shall, - should

38.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Каким должен быть политик»

39.

Чтение отрывка с целью полного понимания из книги «Государь»

40.

Аудирование по теме «Факты, связанные с институтами власти»

41.

Диалогическая речь по теме «Обмен впечатлениями»

42.

Работа с лексикой по теме «Презентация»

43.

Подготовка проектов по выбранной теме

44.

Защита проектов

45.

Контрольноеаудирование по теме «Новая Зеландия»

46.

Контрольное говорение по теме «Политическая система РФ и США – сходства и различия»

47.

Контрольное чтение по теме «Политическая система Австралии»

48.

Контроль навыков письма по теме «Знаешь ли ты Россию?»

49.

«Что популярно среди молодого поколения» (30 ч). Работа с лексикой по теме

50.

Грамматика. Словообразование

51.

Чтение с целью извлечения конкретной информации «Субкультуры»

52.

Н/Аудирование по теме «Самовыражение молодежи»

53.

Обучение письму, умению излагать свою точку зрения

54.

Чтение текста с целью полного понимания «Музыкальные фестивали»

55.

Грамматика. Типы отношений между словом и контекстом

56.

Чтение рассказа «Песня Бадди» с целью извлечения конкретной информации

57.

Обучение письму, умению делать краткие записи

58.

Н /Монологическая речь по теме «Субкультуры в жизни моих родителей»

59.

Грамматика. Выражения сходства и различия. Предлоги

60.

Чтение с целью понимания основной идеи «Субкультуры России»

61.

Грамматика. Степени сравнения имен прилагательных

62.

Чтение с целью полного понимания «Байкеры и хиппи в РФ и США»

63.

Аудирование по теме «Молодежная преступность»

64.

Диалогическая речь по теме «Субкультуры: за и против»

65.

Чтение текста с целью полного понимания «Молодежные банды»

66.

Работа с лексикой по теме «Вежливые формы одобрения и неодобрения»

67.

Н /Диалогическая речь по теме «Мое отношение к субкультурам»

68.

Чтение текста с целью понимания основного содержания «Молодежные клубы»

69.

Работа с лексикой, фразы согласия и отказа

70.

Диалогическая речь по теме «Посещение клубов»

71.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «История рок-н-ролла»

72.

Диалогическая речь по теме «Встреча с представителями популярной субкультуры»

73.

Обучение письму

74.

Монологическая речь по теме «Эволюция молодежных субкультур в РФ»

75.

Контрольноеаудирование по теме «Стиль жизни подростков в твоем городе»

76.

Контрольное говорение по теме «Идеальная субкультура»

77.

Контрольное чтение по теме «Международный успех азиатской попзвезды»

78.

Н /Контроль навыков письма по теме «Молодежная организация в моей школе»

79.

Жизнь зарубежных сверстников (24ч). Работа с лексикой по теме «Права детей»

80.

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации по теме «Конвенция ООН»

81.

Обучение письму, умению делать краткие записи

82.

Аудирование по теме «Отношение подростков к Конвенции ООН»

83.

Грамматика. Сложное дополнения с глаголами

84.

Чтение текста с целью полного понимания по теме «Соответствует ли твой возраст?»

85.

Монологическая речь по теме «Возрастные ограничения для подростков в РФ»

86.

Лексика, чтение с целью полного понимания по теме «Подростковые проблемы»

87.

Аудирование по теме «Подростковые проблемы»

88.

Обучение письму, умению делать краткие записи

89.

Лексика, чтение с целью извлечения конкретной информации по теме «Особенности этикета в разных странах»

90.

Поисковое чтение, обучение умению делать краткие записи

91.

Аудирование, чтение текста с целью извлечения конкретной информации по теме «Высказывание о проблемах молодежи»

92.

Чтение стихотворений с целью понимания основной идеи

93.

Работа с лексикой, аудирование по теме «Нормы поведения с учетом национальных особенностей»

94.

Диалогическая речь по теме «Школьные успехи и проблемы в школе»

95.

Обучение письму «Выражение жалобы»

96.

Н/Ролевая игра по теме «Самоуправление в моей школе»

97.

Подготовка проектов по выбранной теме

98.

Защита проектов

99.

Контрольноеаудирование по теме «Побег из дома»

100.

Контрольное говорение по теме «Правила, которые подростки соблюдают дома». Домашние правила

101.

Контроль навыков письма.

102.

Итоговая контрольная работа

103.

Повторение. Грамматика. Структура косвенного вопроса

104.

Повторение. Грамматика. Словообразование

105.

Повторение. Грамматика. Сложное дополнение с глаголами

За год – 105, н – 11, к - 16


Календарно – тематическое поурочное планирование УМК

«English – 11»

Тема

Дата

1

Социальное обеспечение (29 ч.) Работа с лексикой, аудирование по теме.

2

Грамматика. Субстантивированные прилагательные. Проценты.

3

Аудирование по теме «Социальные пособия для различных категорий граждан»

4

Н/Монологическая речь по теме «Социальные льготы в моей семье»

5

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Я выбираю частное здравоохранение»

6

Обучение переводу.

7

Грамматика. Придаточные предложения с союзами и предлогами.

8

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Система медицинского обслуживания в Великобритании, США»

9

Н/Монологическая речь по теме «Система медицинского обслуживания России»

10

Диалогическая речь по теме «Преимущества и недостатки медицинского обслуживания в различных странах»

11

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации по теме»Условия жизни престарелых людей в Великобритании»

12

Н/Работа с лексикой. Диалогическая речь по теме «Как живут пожилые люди? »

13

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Условия жизни престарелых людей в разных странах»

14

Грамматика. Союзы и предлоги. Косвенные вопросы.

15

Диалогическая речь по теме «Социальные льготы, которые получают бабушки и дедушки»

16

Аудирование по теме «Взаимоотношения членов британских семей разных поколений»

17

Н/Диалогическая речь по теме «Где живет твоя бабушка?»

18

Монологическая речь по теме «Жизнь престарелых в России»

19

Чтение текста с целью полного понимания «Кто получает выгоду от пособий»

20

Речевые средства для выражения функции «привести пример» .Твое мнение о государстве всеобщего благосостояния.

21

Монологическая речь по теме  «Государство всеобщего благосостояния»

22

Подготовка проектов по выбранной теме.

23

Защита проектов.

24

Контрольноеаудированиепо теме «Источники пожертвований в США».

25

Контрольное чтение по теме «Справедлива ли систем социального обеспечения».

26

Контрольное чтение по теме «Обстоятельства жизни британской семьи».

27

Контроль навыков письма по теме «Социальноеобеспечивание в России».

28

Н/Монологическая речь по теме «Как живут престарелые люди в твоём городе».

29

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации по теме «Условия жизни престарелых людей  США».

30

Что помогает получать удовольствие(39 ч.) Аудирование, работа с лексикой по теме «Кино».

31

Чтение текста с целью полного понимания «История  Голливуда».

32

Грамматика. Придаточные определительные.

33

Аудирование по теме «История русской кинематографии».

34

Монологическая речь по теме «Российская кинематография».

35

Работа с лексикой по теме «Жанры кинофильмов».

36

Обучение письму.

37

Аудирование по теме «Любимые киножанры».

38

Диалогическая речь по теме «Любимые киножанры».

39

Грамматика. Наречия меры и степени.

40

Монологическая речь по теме «Мои  любимые кинофильмы».

41

Монологическая речь «Мои нелюбимые кинофильмы».

42

Диалогическая речь по теме «Мой любимый фильм».

43

Работа с лексикой по теме «Театр».

44

Чтение текста с целью полного понимания «Первый театр в Англии»

45

Аудирование по теме «Виды театрального искусства».

46

Грамматика. Эмфатические предложения.

47

Монологическая речь по теме «Мой любимый театральный жанр».

48

Монологическая речь по теме «Мой нелюбимый театральный жанр».

49

Контрольное аудирование по теме «Мнение о просмотренных фильмах».

50

Контрольное чтение по теме «Система классификации фильмов в России».

51

Контрольное говорение по теме «Прелюдия к поцелую».

52

Контроль навыков письма по теме «Посещение кинотеатра».

53

Аудирование по теме «Обмен впечатлениями».

54

Грамматика. Восклицательные предложения.

55

Н/Монологическая речь по теме «Визит в театр».

56

Чтение отрывка из произведения Б.Шоу «Пигмалион».

57

Чтение текста с целью полного понимания «Роли, за которые можно умереть».

58

Обучение переводу.

59

Аудирование по теме «Система классификации фильмов в США», монологическая речь.

60

Аудирование, чтение текста с целью извлечения конкретной информации по теме «Почему подростки любят/не любят боевики».

61

Работа с лексмкой по теме «Выражение мнений о фильмах».

62

Н/Монологическая речь по теме «Почему подростки любят/не любят фильмы ужасов».

63

Чтение текста с целью извлечения основной идеи по теме «Что думают подростки о системе классификации фильмов».

64

Аудирование, диалогическая речь по теме «Обмен впечатлениями».

65

Работа с лексикой по теме «Выражение чувств, впечатлений».

66

Обучение письму.

67

Диалогическая речь по теме «Приглашение в кино».

68

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Титаник».

69

Изобретения(34ч.). Работа с лексикой по теме «Современные изобретения».

70

Аудирование, чтение по теме «Любимые бытовые предметы».

71

Монологическая речь по теме «Использование изобретений в быту».

72

Грамматика. Форма глагола с окончанием –ing.

73

Н/Диалогическая речь по теме «Покупка бытовой техники».

74

Чтение текста с целью полного понимания «Мнение Кэрол».

75

Монологическая речь по теме «Покупка бытовой техники».

76

Работа с лексикой по теме «Реклама».

77

Аудирование по теме «Реклама предметов бытовой техники».

78

Грамматика. Простое прошедшее и настоящее совершённое время».

79

Обучение письму по теме «Рекламное обьявление».

80

Контрольноеаудирование по теме «Принцип работы факса».

81

Н/Контрольное говорение по теме «Почему я выбираю этот бытовой прибор».

82

Контрольное чтение по теме «Реклама мобильного телефона».

83

Контроль навыков письма по теме «Письмо-благодарность за подарок».

84

Грамматика. Прошедшее совершённое время в пассивном залоге.

85

Монологическая речь по теме «Когда были сделаны эти изобретения».

86

Чтение текста с целью полного понимания «Из истории изобретений».

87

Чтение отрывка из произведения «Решительные красавицы».

88

Грамматика. Прошедшее совершённое время в пассивном залоге. Обучение переводу.

89

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Особенности ведения домашнего хозяйства».

90

Н/Обучение письму по теме «Ведение домашнего хозяйства»

91

Работа с лексикой по теме «Высокие технологии». Чтение текста с целью полного понимания «Мнения о высоких технологиях».

92

Монологическая речь по теме «Изобретения, без которых я не могу обойтись».

93

Чтение отрывка из «Дневника Адриана Моула» с целью извлечения конкретной информации.

94

Чтение текста с целью извлечения конкретной информации «Что важно в работе полицейского?».

95

Работа с лексикой по теме «Электроприборы».

96

Чтение текстов с целью полного понимания «Инструкции». Обучение переводу.

97

Н/Диалогическая речь по теме «Покупка сувенира»

98

Чтение отрывка из произведения Г. Уэлса «Человек-невидимка»

99

Итоговая контрольная работа

100

Контрольноеаудирование по теме «Майкл Фарадей»

101

Контрольное говорение по теме «Что, ты, ждёшь от будущего?»

102

Контроль навыков письма по теме «Моё письмо к знаменитости»

За год – 102, н – 11, к – 16

Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся

Говорение.

«5» - когда общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

«4» - когда общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм (ошибки в употреблении артикля, предлога и т.д.), а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса. «3» - когда общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативнойзадаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающим, однако, понять содержание сказанного

 «2» - когда общение не осуществилось или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.

Чтение.

«5» - когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

«4» - когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренным заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

«3» - когда коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного текста в объеме, предусмотренным заданием, чтение учащихся в основном (отклонения допускаются в отношении скорости чтения, объема и сложности текста) соответствовало программным требованиям для данного класса.

«2» - коммуникативная задача не решена, учащиеся не поняли содержания прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренным заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

Аудирование.

«5» - когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание предусмотренного текст в нормальном, темпе, построенного на языковом материале согласно программным требованиям для данного класса.

«4» - когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прослушанного иноязычного текста в нормальном темпе за исключением некоторых деталей, не влияющих на понимание этого текста, построенного на языковом материале согласно программным требованиям для данного класса.

«3» - когда коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили его главную идею прослушанного иноязычного текста в нормальном темпе, построенного на языковом материале согласно программным требованиям для данного класса.

«2» - когда коммуникативная задача не    решена и при этом учащиеся не поняли и не осмыслили содержание прослушанного текста в нормальном темпе,   построенного   на  языковом   материале   согласно   программным требованиям для данного класса.

Письмо.

«5» - когда коммуникативная задача решена, при этом письменная речь учащихся полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса, при этом тема полностью раскрыта, использованы разнообразные грамматические формы, богатая лексика, при этом допускаются 1 грамматическая и 1 орфографическая ошибка.

«4» - когда коммуникативная задача решена, при этом письменная речь учащихся соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса, при этом тема раскрыта, использованы достаточно разнообразные грамматические формы и лексика, при этом допускаются 2-3 грамматические и 2-3 орфографические ошибки.

 «3» - когда коммуникативная задача решена, при этом письменная речь учащихся соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса, при этом тема раскрыта не полностью, лексический запас и грамматические формы не отличаются разнообразием, при этом допускаются 4-5 грамматических и 5-6 орфографических ошибок.

«2» - когда коммуникативная задача не решена, письменная речь не соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса, при этом попущены 6 и более грамматических и 7 и более орфографических ошибок.

Описание учебно-материальной базы

№ п//п

Наименование

  1. Учебная литература

1.1

Английский язык: учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений (В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - М.: Просвещение, 2006.)

1.2

Английский язык: книга для чтения к учебнику для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений (В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - М.: Просвещение, 2007.)

1.3

Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений (В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - М.: Просвещение, 2007.)

  1. Методические пособия

2.1

Англо - русские словари.

Книга для учителя к учебнику для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (В.П.Кузовлев, Н.П.Лапа – М:

2.2

Дж. Флэхерти. Поп-культура. Учебное пособие. Книга 1, 2, 3 -Обнинск: Титул, 2003

2.3

Печатные тексты из различных источников.

  1. Электронные образовательные ресурсы

3.1

Интернет-ресурс

3.2

Аудиокассеты



По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «Английский язык» для учащихся 4 класса (углубленное изучение)

Программа по учебному предмету «Английский язык» для обучающихся 4а класса составлена на основе Федерального государственного  образовательного стандарта начального общего  образования, утве...

Рабочая программа по учебному предмету "Английский язык", 10 класс

Рабочая программа по учебному предмету "Английский язык" УМК Английский с удовольствием, 10 класс, 2014-2015 учебный год...

• Рабочая программа • к учебному предмету «Английский язык» • в 7А,Б,Г классах • (Spotlight-Английский в фокусе)

Рабочая программа составлена в соответствии с: ·      Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»(№273 – ФЗ от 29.12.2013);·...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Английский язык» «Военное страноведение. США: географические и военно - исторические аспекты» (первый год обучения) для учащихся 10, 11 класса

Рабочая программа учебного курса «Военное страноведение» составлена для  10,11 класса общеобразовательной  школы  на основе примерной  программы среднего (полного) обще...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Английский язык» для ступени основного общего образования (6, 7, 8 классы на 2015-2016 учебный год)

Рабочая программа по английскому языку для ступени основного общего образования 2015-2016 уч.год...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Английский язык» для ступени среднего общего образования на 2015-2016 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  по учебному предмету «Английский язык» для ступени среднего общего образования на 2015-2016 учебный год...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Английский язык» 7 класс Срок реализации 2022-2023 учебный год.

Пояснительная запискаНастоящая программа по английскому языку составлена на основе:Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ. от 29.12.2012.2. Федерального госуда...