фгос
презентация к уроку по английскому языку на тему

Слайд 1

«Управление качеством образования на основе ФГОС основного общего образования» Разработчик: Томина Елена Викторовна МБОУСОШ №4 г. Алейска

Слайд 2

Стандарт нового поколения Чему должен научиться ребенок? Мы все помним старую притчу о том, как пришел мудрец к бедным и сказал: "Я вижу, вы голодны. Давайте, я дам вам рыбу, чтобы вы утолили голод". Притча гласит: не надо давать рыбу, надо научить ловить ее. Стандарт нового поколения и есть стандарт, который помогает научить учиться, научить "ловить рыбу", а тем самым, овладеть универсальными учебными действиями , без которых ничего не может быть, и которые формируют фундаментальное ядро образования.

Слайд 3

Портрет выпускника основной школы Стандарт ориентирован на становление личностных характеристик выпускника: любящий свой край и своё Отечество, знающий русский и родной язык, уважающий свой народ, его культуру и духовные традиции; осознающий и принимающий ценности человеческой жизни, российского народа, человечества; активно познающий мир, осознающий ценность труда;

Слайд 4

умеющий учиться, осознающий важность образования и самообразования, способный применять знания на практике; социально активный, уважающий закон и правопорядок, нравственные ценности; уважающий других людей, умеющий вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать; осознанно выполняющий правила здорового и экологически целесообразного образа жизни; ориентирующийся в мире профессий

Слайд 5

Стандарт образования фиксирует не само содержание образования, хотя с ним связано, а результаты образования , результаты деятельности, и требования к этим результатам . Выделяют 3 группы результатов.

Слайд 6

личностные , включающие готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностносмысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

Слайд 7

метапредметные , включающие освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

Слайд 8

предметные , включающие освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Слайд 9

Деятельностный подход искать думать сотрудничать приниматься за дело адаптироваться

Слайд 10

Дидактические принципы деятельностного подхода Принцип целостного представления о мире формирование единой картины мира Принцип непрерывности преемственность между всеми ступенями обучения на уровне методологии, содержания и методики Принцип минимакса ученику предлагается содержание образования по максимальному уровню, а ученик усваивает это содержание по минимальному уровню Принцип психологической комфортности снятие стрессообразующих факторов учебного процесса, создание доброжелательной атмосферы Принцип вариативности развитие способности к систематическому перебору гипотез и выбору оптимального варианта Принцип творчества максимальная ориентация на творческое начало в учебной деятельности Принцип деятельности самостоятельное «открытие» детьми нового знания

Слайд 11

Роль учителя

Слайд 13

Методические принципы современного урока Субъективизация Метапредметность Деятельностный подход Коммуникативность Рефлексивность Импровизационность

Слайд 14

Требования к современному уроку Самостоятельная работа учащихся на всех этапах урока Учитель выступает в роли организатора, а не информатора Обязательная рефлексия учащихся на уроке Высокая степень речевой активности учащихся

Слайд 15

Схема урока Традиционный урок Современный урок Оргмомент Проверка домашнего задания Объяснение нового материала Закрепление Итог урока Домашнее задание Мобилизующий этап Самоопределение учащихся Момент осознания учениками недостаточности имеющихся знаний Закрепление нового материала Рефлексия

Слайд 16

КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ? Текущие – по желанию, за тематические проверочные работы – обязательно. За задачи, решённые при изучении новой темы, отметка ставится только по желанию ученика , так как он ещё овладевает умениями и знаниями темы и имеет право на ошибку. За каждую задачу проверочной (контрольной) работы по итогам темы отметка ставится всем ученикам , так как каждый должен показать, как он овладел умениями и знаниями по теме. Ученик не может отказаться от выставления этой отметки, но имеет право пересдать хотя бы один раз.