Рабочая программа по английскому языку для 9 класса к учебнику ≪Английский в фокусе≫ В.Эванс, Дж.Дули, О. Подоляко, Ю.Ваулиной
рабочая программа по английскому языку (9 класс) на тему
Рабочая программа по английскому языку в 9 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
1) Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;
2) Примерные программы по английскому языку;
3) Авторская программа для обучения школьников английскому языку в образовательных учреждениях общего образования на основе линии УМК автора Апалькова (издательства «Просвещение»);
4) Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях;
5) УМК «Spotlight9» для 9 класса авторов В.Эванс, Дж.Дули, О. Подоляко, Ю.Ваулиной, «Просвещение», 2010. УМК состоит из учебника, рабочей тетради, тетради с контрольными заданиями и диска аудиозаписей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_9_klass.doc | 473 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание
Пояснительная записка ………………………………………………………………………. 3
Раздел 1. Содержание дисциплины …………………………………………………………..5
Раздел 2. Требования к уровню подготовки учащихся ……………………………………. 10
Раздел 3. Формы контроля и нормы оценивания……………………………………………14
Раздел 4. Учебно-методическое обеспечение……………………………………………….19
Раздел 5. Календарно – тематическое планирование для ……9….. класса……………..20
Раздел 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины……………………………56
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку в 9 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;
- Примерные программы по английскому языку;
- Авторская программа для обучения школьников английскому языку в образовательных учреждениях общего образования на основе линии УМК автора Апалькова (издательства «Просвещение»);
- Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом МОН РФ, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях;
- УМК «Spotlight9» для 9 класса авторов В.Эванс, Дж.Дули, О. Подоляко, Ю.Ваулиной, «Просвещение», 2010. УМК состоит из учебника, рабочей тетради, тетради с контрольными заданиями и диска аудиозаписей.
Краткая характеристика учебного предмета «Английский язык», его функции, специфика и значение для решения целей и задач образования
Основное назначение предмета «Иностранный язык» состоит в формировании коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский язык как учебный предмет характеризуется:
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями в четырех видах речевой деятельности);
многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях). Являясь существенным элементом культуры народа — носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Главные цели обучения иностранному языку соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.
Цели изучения иностранного языка на уровне общего образования
Изучение иностранного языка в основной̆ школе направлено на достижение следующихцелей:
- развитие иноязычнойкоммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
- речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
- социокультурная/межкультурная компетенция—приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
- развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своейсобственной культуры;
- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.
Общая характеристика курса
Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.
Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (CommonEuropeanFramework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству. Данная программа предназначена для учащихся 5-9 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. Кроме того, данная программа также может быть использована в тех общеобразовательных организациях, где английский язык изучается с 5 класса. Объясняется это тем, что неоднозначно решается вопрос о раннем обучении в разных регионах страны по многим причинам, в частности, кадровым. Многие образовательные организации по-прежнему начинают обучение иностранным языкам с пятого класса, учителю часто приходится преподавать в разноуровневых группах, поэтому учебник для 5 класса может использоваться и с продолжающими изучать английский язык, и с начинающими. Это создаёт благоприятную атмосферу и возможность для организации адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.
Программа базируется на таких методологических принципах, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.
Главные цели курса соответствуют зафиксированным в стандарте основного общего образования по иностранному языку. Это формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии готовности к самообразованию, развитии универсальных учебных действий, владении ключевыми компетенциями, а также развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, на развитии национального самосознания, стремлении к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.
При создании программы автором учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.
Раздел 1. Содержание дисциплины
Содержание курса | Модуль учебника | Характеристика видов деятельности обучающихся |
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешностьичертыхарактерачеловека. (9 ч) | Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 2); Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч) (Module 3); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч). |
|
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (18 ч). | Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 1); Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 3); Reading and vocabulary (1 ч) (Module 4); Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (3 ч) |
|
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч). | Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and Speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 7); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Grammar in use (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч) |
|
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (9 ч). | Across the curriculum (1 ч) (Module 3); Grammar in use (1 ч), English in use (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч) |
|
Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее (3 ч). | Writing skills (1 ч) (Module 8); Home-reading lesson (1 ч); Project-lesson (1 ч) |
|
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (19 ч). | Reading and vocabulary (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), English in use (1 ч), Going green 2 (1 ч) (Module 2); Going green 4 (1 ч) (Module 4); Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч), English in use (1 ч), Going green 6 (1 ч) (Module 6); English in use (1 ч), Going green 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (2 ч) |
|
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (6 ч). | Listening and speaking (1 ч), Vocabulary and speaking (1 ч), Writing skills (1 ч) (Module 4); Home-reading lessons (2 ч); Project-lesson (1 ч) |
|
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (28 ч). | Reading and vocabulary (1 ч), Listening and speaking (1 ч), Culture corner 1 (1 ч), Special days (Sp on R) (1 ч), Across the curriculum (1 ч) (Module 1); Culture corner 2 (1 ч), Old neighbours (Sp on R) (1 ч) (Module 2); Reading and vocabulary (1 ч), Culture corner 3 (1 ч), Ghost stories (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Culture corner 4 (1 ч), Robot technology (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Culture corner 5 (1 ч), Great works of art (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Grammar in use (1 ч), Culture corner 6 (1 ч), Beautiful buildings (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Culture corner 7 (1 ч), Problem solving (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Culture corner 8 (1 ч), Inspiring people (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч) |
|
Раздел 2. Требования к уровню подготовки учащихся
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях:
– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;
– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные умения, навыки и способы деятельности
по иностранному языку
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
В ходе обучения иностранному языку формируются и совершенствуются умения:
– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
– семантизировать слова на основе языковой догадки;
– осуществлять словообразовательный анализ;
– выборочно использовать перевод;
– пользоваться двуязычным и толковым словарями;
– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Речевые умения в области говорения:
1. Диалогическая речь:
Уметь вести:
- диалоги этикетного характера,
- диалог-расспрос,
- диалог-побуждение к действию,
- диалог – обмен мнениями,
- комбинированные диалоги.
Объём диалога – от 3 реплик (5–7 классы) до 4–5 реплик (8–9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – 2,5–3 мин (9 класс).
Речевые умения в области монологической речи
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Объем монологического высказывания – от 8–10 фраз (5–7 классы) до 10–12 фраз (8–9 классы). Продолжительность монолога – 1,5–2 мин (9 класс).
Речевые умения в области аудирования
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Жанры текстов: прагматические, публицистические.
Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.
Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.
Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.
Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.
Речевые умения в области чтения
Уметь:
- читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Речевые умения в области письменной речи
Уметь:
– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);
– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;
– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
- аффиксация:
- глаголов-dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
- существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
- прилагательныхun- (unpleasant),im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
- наречий -ly (usually);
- числительных-teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
- словосложение:
- существительное + существительное (peacemaker);
- прилагательное + прилагательное (well-known);
- прилагательное + существительное (blackboard);
- местоимение + существительное (self-respect);
3) конверсия:
- образование существительных от неопределённой формы глагола (toplay – play);
- образование прилагательных от существительных (cold – coldwinter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
- Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It’scold.It’sfiveo’clock.It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
- Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
- Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
- Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
- Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
- Условныепредложенияреального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) инереальногохарактера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
- Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple; PresentPerfect; PresentContinuous).
- Побудительные предложения в утвердительной (Becareful) и отрицательной (Don’tworry) форме.
- Предложениясконструкциямиas ... as, not so ... as, either ... or, neither ...nor.
- Конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).
- КонструкцииIt takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
- Конструкцииbe/get used to something; be/get used to doing something.
- КонструкциисинфинитивомтипаI saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. Sheseemstobe a goodfriend.
- Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
- Глаголыввидо-временныхформахстрадательногозалога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
- Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
- Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
- Причастия настоящего и прошедшего времени.
- Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
- Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
- Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
- Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (aburninghouse, a writtenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery).
- Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
- Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
- Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
- Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и т. д.
- Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Продолжительность и последовательность изучения тем и разделов:
№ п/п | Название раздела | Количество часов |
1 | МОДУЛЬ 1. Celebrations-Праздники. | 13 ч. |
2 | МОДУЛЬ 2. Life&Living – Образ жизни и среда обитания. | 12 ч. |
3 | МОДУЛЬ 3. See it to believe it – Очевидное, невероятное. | 11 ч. |
4 | МОДУЛЬ 4. Technology – Современные технологии. | 12 ч. |
5 | МОДУЛЬ 5. Art&Literature – Литература и искусство. | 12ч. |
6 | МОДУЛЬ 6. Module 6. Town&Community – Город и горожане. | 12 ч. |
7 | МОДУЛЬ 7. StayingSafe – Проблемы личной безопасности. | 12 ч. |
8 | МОДУЛЬ 8. Module 8. StayingSafe – Проблемы личной безопасности. | 13ч. |
9 | Лексико-грамматический практикум | 8 ч. |
В соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием учебных занятий на 2014-2015 учебный год на изучение английского языка отводится 3 часа в неделю, 35 учебных недель, 105 часов в год.
Количество часов для проведения контрольных работ:
№ п/п | Название раздела | Количество часов |
1 | Входной контроль | 1 ч. |
2 | Промежуточный контроль | 1 ч. |
3 | Итоговый контроль | 1 ч. |
4 | Тематический контроль | 5 ч. |
Раздел 3. Формы контроля и нормы оценивания
Учебный процесс выстроен в традиционной классно-урочной форме. Для изучения курса применяются классические типы уроков (вводный, комбинированный, обобщающий, урок контроля)
Контроль учета достижений учащихся ведется по отметочной системе. Используется текущая (тестирование, работа по индивидуальным карточкам, самостоятельные работы, устный и письменный опросы, оценка проектных творческих работ), входная, промежуточная (контрольные работы), итоговая (полугодовые и годовые контрольные работы) формы аттестации. Так как в учебнике предполагается изучение 10 модулей, то чтобы избежать перегрузки обучающихся, промежуточный и итоговый контроль проводятся после 4 и 10 модулей. В контрольные работы включен материал не только за эти модули, но и за предыдущие.
Формы контроля:
а) индивидуальные и фронтальные,
б) устные и письменные,
в) одноязычные и двуязычные.
Формы промежуточного и итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос, тематический контроль осуществляются по рабочим тетрадям с контрольными заданиями, входящими в УМК, а также задания разрабатываются самим учителем.
Критерии оценивания контрольных работ
Баллы | Критерии оценки |
«5» | Процент выполнения заданий составляет 90-100 % |
«4» | Процент выполнения заданий составляет 75-90 % |
«3» | Процент выполнения заданий составляет 50-75 % |
«2» | Процент выполнения заданий составляет менее 50 % |
Критерии оценки письменных развернутых ответов
Баллы | Критерии оценки |
«5» | Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи |
«4» | Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок. |
«3» | Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики. |
«2» | Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста. |
Критерии оценки устных развернутых ответов
Оценки | Коммуникативное взаимодействие | Произношение | Лексико-грамматическая правильность речи |
«5» | Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. | Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок. | Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации. |
«4» | Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована | В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. | Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося. |
«3» | Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. | Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок .Интонация обусловлена влиянием родного языка. | Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок. |
Раздел 4. Учебно-методическое обеспечение
УМК «Английский в фокусе» для 9 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2013.
В используемый УМК входят учебник, рабочая тетрадь, тетрадь с контрольными заданиями, аудиосопровождениек учебнику, книга для учителя.
Раздел 5. Календарно – тематическое планирование для 9 класса
Номер урока | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Содержание | Вид контроля | Домаш. задание | Дата | |||||||||||||||
План | Факт | |||||||||||||||||||||
Языковой материал | Виды речевой деятельности | |||||||||||||||||||||
Говор. | Чтение | Аудир. | письмо | |||||||||||||||||||
Module 1. Celebrations-Праздники. 13 часов | ||||||||||||||||||||||
1. | Вводный урок | 1 | Ввода и закрепления новых знаний | Лексика: стр.9 – ознакомительно habit/tradition/custom, spectators/audience/crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity Грамматика: обзорное повторение | По заданиям стр.9 на базе стр.9-24 |
| Текущий | Монолог «Мои летние каникулы» | ||||||||||||||
2. | Праздники и празднования. | 1 | Комбинир. | Лексика: WL1 – упр. 6,7 стр.11 make sure, a spare of clothes, strong tradition, colourful street parades, cooking contest, experience life, firework display, raise money for charity, enter the competition, bright idea, transforms into a pirate town, it takes place, 1scarecrow, let off, a1nnual,parade. | Монологи ческая речь упр.5 Диалогическая речь упр.8 | упр.1-4 Study Skills: упр.3 | упр.2 | Текущий | с.11,у.9 | |||||||||||||
3. | Приметы и предрассудки | 1 | Комбинир. | Ле1ксика: WL1 1-2 : упр.1.2 Supe1rstition, shooting star, spide1r, ladybirds, white butterf1ly, full moon, Friday 13th, rainbow; речевое взаимодействие (выражение озабоченности и обеспокоенности): упр.5 Are you alright? I’m (a bit/really)worried/anxious (about/that) … Don’t worry. Everything will be alright/ You’ll be fine (if you)… | Диалогическая речь упр.10,11 Монологи ческая речь упр.11 | упр.3 упр.9 | упр.6,8,9 упр.4** | Текущий | с.13,у.7 | |||||||||||||
4. | Настоящие времена глагола Present tenses | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 2 do/go/have в устойчивых словосочетаниях: упр.4 have a late night, go out, go shopping, do the washing-up, go to a party, have a family get-together, have a shower, do the ironing, go to bed Грамматика: Present tenses (практика использования): упр.1-3, exclamations: упр.10 | Диалогическая речь упр. 4,5,8,12 | упр.1; текст-письмо личного характера: упр.9 | упр.6 | Текущий | с.14,у.3,4 | |||||||||||||
5. | Закрепление грамматического материала | 1 | Комбинир. | Грамматика: Present tenses (практика использования): упр.7,9**; exclamations: упр.1 11 | Текущий | |||||||||||||||||
6. | Особые случаи, торжества, праздники. | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 2-3 : упр. 1,2,3b,5a; excited, nervous, thrilled, enthusiastic, surprised, impatient, pull crackers, exchange gifts, throw streamers, blow out candals идиомы с cake: упр.4 be a piece of cake, have your cake and eat it, sell like hot cakes, the icing on the cake, take the cake Грамматика: Relative Clauses (defining/non-defining): упр. 6,7,8,9 | Монологи ческая речь упр 5b | упр.3а | Relative Clauses: упр. 9 | Текущий | с.15,у.9 | |||||||||||||
7. | Описание праздников. | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 3 festive, fabulous, enthusiastically, energetically, heartily, stunning, float, display, stall, maypole; Study Skills:средства выразительности при описании упр. 4,5,6 | Диалогическая речь упр.7а | упр.1,2 упр.3 | упр.2 | упр. 7b** | Текущий | с.19,у.7 | ||||||||||||
8. | Словообразо вание: прилагатель ные и причастия | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 3 словообразование: прилагательные и причастия на –ed/-ing: упр. 1а**; дифференциация лексических значений слов habit/tradition/custom, spectators/audience/crowd, let/make/allow, luck/chance/opportunity: упр. 2; phrasal verbs (turn): упр.3 Грамматика: Предлоги с прилагательными (dependent preposition): упр.4; времена глаголов (практика использования): упр.5а | Монологи ческая речь упр.5а** Диалогическая речь упр.5b | упр.1а | Текущий | с.35,у.6 | ||||||||||||||
9. | Национальный праздник индейцев Северной Америки | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 3-4 слова по теме упр.1,2b impressive, spectacular, seller, trader, stadium, arena, exhibit, display, bursts, explode, stands, stalls, refreshments, treats, crafts, handicrafts | Монологи ческая речьупр.3 | упр.1,2а**,3 | упр.1,3 | упр.4 | Текущий | с.21, у.4 | ||||||||||||
10. | Татьянин день – День Студентов | 1 | Комбинир. | ЛЕ по теме «Праздники» | Обсуждение текста с переносом на личный опыт | Изучающее чтение – статья о Татьянином Дне – Дне студентов в России | *** Текст для журнала о другом российском празднике и его истории | Текущий | рассказ о празднике | |||||||||||||
11. | День памяти | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 4 упр.5 signal, mark, happen, top, important, attend, lone, single, pointed out, remarked, easily damaged, delicate, trumpet, bugle; Дифференциация лексических значений слов: remember/remind/memorise: упр.6 | Монологи ческая речь упр1; 7**;8 Диалогическая речь упр.7а; | упр. 3**,4,5,7а; Study Skills: подбор заголовков к частям текста | упр. 2,7 | упр.7b** | Текущий | с.23,у.7 | ||||||||||||
12. | Входной контроль | 1 | Контроля и оценки | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Входной. Тест | повторить правила | |||||||||||||||
13. | Выполнение упражнений | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Текущий | с.139 у.1,2 | ||||||||||||||||
Module 2. Life&Living – Образ жизни и среда обитания. 12 часов | ||||||||||||||||||||||
14. | Жилище, город, деревня образ жизни, работа по дому. | 1 | Ввода и закрепления новых знаний | Лексика: WL 4-5 – упр. 1,2,6,7 block of flats, cottage, caravan, house, floor, in the city centre, in the suburbs, in a village, quiet, noisy, crowed, garage, attic, spare room, basement, detached, porch, mop the floor, hang out the washing, household chores. Study Skills: Использование графических схем при изучении темат. лексики | Диалогическая речь упр. 8а,8с | упр.3,4,5 | упр.3 | упр. 8b; упр.9 | Текущий | с.27 у.9 | ||||||||||||
15. | Родственные связи, отношения в семье. | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 5 упр. 1,2 get off the phone, take things without asking, help around the house, leave things everywhere, play loud music; речевое взаимодействие (выражение неодобрения/порицания, извинения): упр.3,9 You drive me crazy/get on my nerves when you…, I can’t stand it when you…, Sorry!/I’m sorry. I won’t do it again. I didn’t realize…, Please forgive me. I didn’t mean to… идиомы с house/home: упр.11 a home from home, get on like a house on fire, as safe as houses, home and dry; взаимоконтроль использ. новых ЛЕ в предложениях:упр.2,3 | Диалогическая речь : упр.7 | упр.4,5,6 | упр.4; упр.10** | Текущий. | с.16 рт с.29 у.1,2 | |||||||||||||
16 . | Инфинитив, -ing формы. | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 5 упр.2,3 have difficulty in, glad to, like eating, can carry, don’t let, don’t expect; Грамматика: Infinitive/ -ing forms: упр. 1,2,3,4,5,6,7,8,9; too-enough: упр.10 | упр.1,3 | упр.2,6,7 | Текущий | |||||||||||||||
17 | Взаимоотношения в семье | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 5 упр.2,3 have difficulty in, glad to, like eating, can carry, don’t let, don’t expect; Грамматика: Infinitive/ -ing forms: упр. 1,2,3,4,5,6,7,8,9; too-enough: упр.10 | упр.1,3 | упр.2,6,7 | Текущий | |||||||||||||||
18. | Город, дерев ня, соседи. | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 5-6 упр.1,4а arrogant, selfish, rude, caring, wide, narrow, clean, quiet, dirty, tree-lined, wide, local, industrial, modern, isolated, spacious; nosy, easily annoyed, sociable, forgetful Грамматика: Предлоги места: упр. 3: in front of, next to, between, opposite, behind, to the left/right of, on (the corner) of. | Moнологи ческая речь упр.4b; Диалогическая речь упр.6,7,8 | упр.5** | упр.2 | упр.8 | Текущий | с.16 РТ | ||||||||||||
19. | Электронное письмо личного характера. | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 6 упр.1,3 Dear Olga, Hi! I just thought I’d write to say…, I have to go now, Love from. Грамматика: Прямые и косвенные вопросы: упр. 4,5 | Диалогическая речь упр.6 | упр.1,2**,7 упр.3,6 | упр.7** | Текущий | с. 35 у.7 | |||||||||||||
20. | Словообразование. Инфинитив. | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 6 словообразование: существительные от прилагательных (-ance, -cy, -ence, -ness, -ity): упр1; phrasal verbs (make): упр.2; дифференциация лексических значений слов: brush/sweep/cupboard/ wardrobe, clean/wash: упр.4 Грамматика: Предлоги (dependent preposition): упр.3; Infinitive/-ing forms (повторение): упр.5а | Монологи ческая речь упр.3 | упр.5** | Текущий | с.36 у.5 | ||||||||||||||
21. | О резиденции премьер-министра Великобритании | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 7 правительство, премьер-министр, официальная резиденция: упр.1,3 official functions, originally, ordinary, colleagues, government ministers, civil servant, grand. | Монологи ческая речь упр.5 | упр.1-4 | упр.2,5 | упр.6 | Текущий | учить слова | ||||||||||||
22. | Старые северные деревни | 1 | Комбинир. | ЛЕ по теме «Деревни» | Диалогическая речь. | Изучающее чтение | ***Сочинение о жизни своих бабушек и дедушек в далеком прошлом | Текущий | повторить правила | |||||||||||||
23. | Животные в опасности
| 1 | Комбинир. | Лексика: WL 6-7 упр.1,2 owl, otter, hedgehog, snake, newt, trout, herons, squirrel, dragonfly, fox, dragonfly, species, mammals, amphibians, insects, reptiles. | Монологи ческая речь упр.6 | упр.3,4**,5; Study Skills: составление краткого пересказа текста: упр.6 | упр. 3 | упр.6 упр.8 | Текущий | с.39 у.6 | ||||||||||||
24. | Подготовка к тесту | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Текущий | с.40 у.1,2,3 | |||||||||||||||
25. | Тест по модулю 2 | 1 | Контроля и оценки | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Тематический | с.43-перевод текста | ||||||||||||||||
Module 3. See it to believe it – Очевидное, невероятное. 11 часов. | ||||||||||||||||||||||
26 | Загадочные существа, чудовищ. | 1 | Ввода и закреппления новых знаний | Лексика: WL 7 – упр. 1b,5,6 huge eyes, giant tentacles, sharp hooks, a long tail, a humped back, long arms, a short neck, a snake-like head, two-legged, a hairy body, stayed alive, with great force, shocking, disgusting, until now, came closer, wide, close to, things that have been seen, tell people about, destroy, unknown. | Монологи ческая речь упр.1b | упр.2,3,4 | упр.1b | упр.8 | Текущий | с.43,у.6 | ||||||||||||
27 | Сны, кошмары | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 7 упр:1,2,4а teeth falling out, being chased, falling, flying, being lost, missing a bus, train, plane ect., exams, being unable to move, Oh, that’s horrible! речевое взаимодействие (размышления/ рассуждения): упр.3 Do you have any idea what…? I can’t say for sure, but it might …, You could/might be right, You must be joking!; взаимоконтроль использ. новых ЛЕ в предложениях:упр.11 | Диалогическая речь упр.10; Интонация (выражен. удивлен. и озабочен.): упр.8; Study Skills: аудиозап. своей речи для совершен. интонации | упр.4b,5,6; упр.7 | упр.4; упр.9** | Текущий | с.43,у.6-учить слова | |||||||||||||
28 | Прошедшие времена глагола. | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 8 совпадения Грамматика: Past Tenses (практика использования): упр.1,2,3,4,5,9** used to/would: упр.6,7 | Монологи ческая речь(used to/would): упр.8 | упр.1 | упр.3 упр.7 | упр.10 | Текущий | с.47,у.5,6 | ||||||||||||
29 | Описание иллюзии, сознание. | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 8 упр.1,2,3 fantasy, imagination, shadow, reflection, head, mind, brain, test, illusion, complicated. Грамматика: must/can’t/may при выражении предположений: упр.4 | Монологи ческая речь упр.6 Диалогическая речь упр.8; Study Skills: описание картины | упр.2а,b**; упр.5 | упр.7 | Текущий | с.48 у.3,учить слова | |||||||||||||
30 | Рассказы. | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 8 упр.1,7,8 a good story includes, introduction, main body, conclusion, angrily, happily, quickly, heavily, carefully. | Диалогическая речь упр.9 | упр.1 2; упр.3,4,5,6 | Аудир. с выбороч. пониман.содерж.: упр.10 | упр.10; упр.9**,11 | Текущий | с.52,у.2,3 | ||||||||||||
31 | Словообразование. Временные формы глаголов. | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 8-9 словообразование: сложные прилагательные: упр1 eight-legged, well-behaved, nice-looking, year-long, deep sea; phrasal verbs (come): упр.2; дифференциация лексических значений слов: Scene/sighting/sight/fantasy/ imagination/illusion, witness/spectator/ investigator, same/similar/alike: упр.4 Грамматика: Предлоги (dependent preposition): упр.3; временные формы глаголов (практика использования): упр.5** | Поисковое чтение- с.52; упр.5 | Текущий | учить слова | |||||||||||||||
32 | Самый знаменитый английский замок с привидениями) | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 9 замки с привидениями lurk, bump, corridors, rustling, mysterious, appear, dungeons, torture. | Монологи ческая речьупр.4 | упр.1,2,3 | упр.4 | упр.5 | Текущий | с.52,у. 5 | ||||||||||||
33 | О домовых и русалках. Чтение. Выполнение упражнений. | 1 | Комбинир. | ЛЕ по теме «Привидения» | Диалогическая речь | Изучающее чтение. | ***Письменное высказыв. | Текущий | SP.on R. пересказ | 29.11 | ||||||||||||
34 | Стили в живописи | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 9 упр.1,2,9 rectangle, triangle, square, cube, cylinder, strange objects, bright colours; Идиомы c “paint”: упр.7 paint the town red, like watching paint dry, paints a grim pictures of (sth), paint (sb/sth) with the same brush (as sb/sth else) | Монологи ческая речь упр.11 | упр.3,4**,5,6; упр.8; Study Skills: заполнение пропусков в тексте словами на основе правил словообразов. | упр. 5 | упр.10 | Текущий | учить слова | ||||||||||||
35 | Повторение изученного | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Текущий | повторить слова и правила | |||||||||||||||
36 | Тест по модулю 3 | 1 | Контроля и оценки | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Тематический. | перевод текста с.58-59 | ||||||||||||||||
Module 4. Technology – Современные технологии. 12 часов. | ||||||||||||||||||||||
37 | Современные технологии | 1 | Ввода и закрепления новых знаний | Лексика: WL 9-10 упр.5,6,7 invention, discovery, fact, reality, problem, trouble, clean, clear, obstruction, obstacle, ordinary, common, nuclear, overcome, brain, artificial, responses | Диалогическая речь: упр.8 | упр.1, 2; упр.4** | упр.9; Study Skills: письменное краткое изложение текста | Текущий | с.58,59,у.5,6,7 | |||||||||||||
38 | Компьютер ные технологии, проблемы с РС | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 10 упр.1,2 frozen, stopped, save, store, virus, germ, connect, join, link, connection, transfer, download, got out, run out, split, poured, hard, tough, drive, work, deleted, wiped, hardware, software, laptop речевое взаимодействие (предложение решений проблемы/ответ): упр.3,7 Have you tried/thought of…? How about…?/Why don’t you…?/ You could try…, OK, I’ll try it. That is not good/bad idea.; взаимоконтроль использ. новых ЛЕ в предложениях:упр.10 | Диалогическая речь: упр.8; Интонация при ответе с замешательством: упр.6 | упр.4,5а; упр.5b | упр.4,5; упр.9** | Текущий | с.60-61 у.4,рт | |||||||||||||
39 | Способы выражения значения будущего времени й | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 10 bowling, broke, enter, exhibition, inventor, lend, orchestra, presentation, tired. Грамматика: Способы выражения значения будущего: упр.1-6; придаточные времени (Time clauses): упр.7,8; | Монологи ческая речь: упр.4b | Изучающее чтение-текст- личное письмо об участии в конкурсе юных изобретате лей | Текущий | с.62,у.3 | ||||||||||||||
40 | Выполнение упражнений | 1 | Комбинир. | Грамматика: придаточные цели (Clauses of purpose/result): упр.9,10 | Монологи ческая речь: упр.6 | Текущий | Учить правила | |||||||||||||||
41 | Интернет | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 10-11 упр1,5 modem, phone line, subscription, access, email account, broadband, server; идиомы по теме «Современные технологии»: упр.4 be on the same wavelength, get one’s wires crossed, be light years ahead of, not be rocket science; Взаимоконтроль использования новой ЛЕ в предложениях: упр.9 | Монологи ческая речь: упр.6b; Диалогическая речь: упр.8** | упр.2,3а**,b | упр.1,3b упр.7 | Текущий | с.65,у.6,7,9 | |||||||||||||
42 | Подростки и высокие технологии | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 11 структура opinion essay, связки (linkers): упр. 1,2,4,5,7 an opinion essay, in my opinion, to start with, for example, in addition, such as, secondly, on the other hand, as s result, in conclusion, I think | Обсужден.порядка написания opinion essay: упр.6 | упр.1; упр.3 | упр.2,5,6,8 Study Skills: структура абзацев | Текущий | с.67,у.8 | |||||||||||||
43 | Словообразо вание, способы выражения будущего времени | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 11 словообразование: существительные от глаголов (-ment, -ing, -tion, -ssion, -ery, -ation): упр1 phrasal verbs (break): упр.3; дифференциация лексических значений слов: invent/discover, research/experiment, electric/electronic, engine/machine, acess/download, effect/affect, offer/suggest: упр.4 Грамматика: Предлоги (dependent preposition): упр.2; способы выражения будущего времени (закрепление): упр.5 | упр.5 | Текущий | с.68,у.4,5 | |||||||||||||||
44 | Повторение и обобщение изученного | 1 | Комбинир. | Изученная ранее лексика и грамматика | Текущий | с.72 у.4,5 | ||||||||||||||||
45 | Промежуточный контроль | 1 | Контроля и оценки | Лексика: WL 11 упр.3 airs, challenge, judges, category, viewer, brand | Диалогическая речь: упр.4; монологи ческая речь: упр.5,7 | упр.1,2,3 | упр.1 | упр.6 | Промежуточный | повторить слова | ||||||||||||
46 | Робототехника в России | 1 | Комбинир. | ЛЕ по теме «Современные технологии» | Обсуждение текста с переносом на личный опыт | Изучающее чтение – статья – о робототехни ке а России | ***Заметка о российской компании, производ. робототех нику | Текущий | с.69 у.5 | |||||||||||||
47 | Электронный мусор и экология | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 11-12 электронный мусор и экология: упр.5 damage, poisonous, speed, little by little, parts, thrown away, give for three, agreements, old-fashioned | Монологи ческая речь: упр.1,5с, 6**,7 | упр.2,3,4**; | упр. 5 | Текущий | с.71 у.4,5 | |||||||||||||
48 | Лексико –грамматический практикум | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Текущий | с.74 у.1 | ||||||||||||||||
Module 5. Art&Literature – Литература и искусство. 12 часов. | ||||||||||||||||||||||
49. | Виды искусства, профессии в искусстве, материалы | 1 | Ввода и закерепл.новых знаний | Лексика: WL 12-13 прилагательные –антонимы, глаголы: упр.4,5,6,7 grains, private, artistic, anonymous, miniature, creativity, sculptures, drawing, pottery, model making, spray painting, photography, sketch, colour in, design, significant Грамматика: Временные формы глаголов (практика использования): упр.7 | Монологи ческая речь: упр.8,9 | упр.1, 2,3 | упр.2 | упр.10 | Текущий | с.75 у.5,6 | ||||||||||||
50. | Стили музыки, вкусы и предпочтения | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 13 упр.1 classical, opera. jazz, folk, rock, heavy metal, pop, country, rap, hip-hop, soul, electro, reggae; дифференциация лексических значений слов по теме модуля: упр.2 listen/hear, tune/melody, singing/humming, line/verse, practice/training, turn down/turn off; речевое взаимодействие (о вкусах и предпочтениях): упр.3 What’s your favourite…? What do you like/prefer…? It’s pretty good, isn’t it? I (absolutely) love it! To be honest, I’m not keen on it. I prefer… Actually, it’s not really my kind of (thing, music); планирование совместных действий: упр.6 How about going to… Sounds great!; (само)контроль использованной лексики в предложениях: упр.10 | Монологи ческая речь: упр.7,4а,6; Study Skills: логическое ударение | упр. 4b, 5 | упр.4,5; упр.8** | Текущий | с.76 у.4,5 | |||||||||||||
51. . | Степени сравнения прилагательных и наречий | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 13 классическая музыка, прилагательные по теме: упр.1,3 expensive, much, warm, talented, slowly, good, carefully, difficult, accurately, bad, busy Грамматика: Степени сравнения прилагательных и наречий: упр.2-5; наречия меры и степени: упр.7; Study Skills: сопоставление с родным языком при освоении грамматических структур | Монологи ческая речь | упр.1 | Викторина о современ. певцах | Текущий | с.78 у.3 | |||||||||||||
52 | Выполнение грамматических упражнений | 1 | Комбинир. | Грамматика: Степени сравнения прилагательных и наречий: упр.2-5; наречия меры и степени: упр.7; Study Skills: сопоставление с родным языком при освоении грамматических структур | Текущий | с.79 у.7 | ||||||||||||||||
53. | Кино, фильмы | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 13-14 упр.1,3,5 perform, actor, action, plenty of,; идиомы по теме «Развлечения»: упр.10 in the spotlight, it takes two to tango, running the show, face the music Грамматика: (Would)prefer/Would/rather/ sooner: упр.6,7 | Монологи ческая речь: упр. 4b, 9b,11 | упр.2,3,4а | упр. 3 упр.9а | упр.5 | Текущий | с.81у.8 | ||||||||||||
54. | Отзыв на книгу/фильм | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 14 прилагательные для описания сюжета, героев, общей характеристики (частей) книги/фильма: упр.1,4,5а intriguing, mysterious, clever, well-written, well-developed, fast-paced, slow-paced, predictable, funny, unimaginative, exciting выражение мнения, рекомендаций: упр.6 I found the plot extremely dull, I think that you should read the book | Диалогическая речь: упр.5b Монологи ческая речь: упр.7а | упр.1,2,3 | упр.2,7b**, с | Текущий | повт. слова | |||||||||||||
55. | Словообразо вание глаголов
| 1 | Комбинир. | Лексика: WL 14 словообразование: глаголы с приставками re-, mis-, under-, over-, dis-: упр.1 phrasal verb (run): упр.3 дифференциация лексических значений слов: set/situated, play/star, presentation/performance, exhibit/exhibition: упр.4 Грамматика: Предлоги (dependent preposition): упр.2; формы глаголов (практика использования): упр.5** | упр.5 | Текущий | отзыв на книгу или фильм | 26.01 | ||||||||||||||
56. | Вильям Шекспир | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 14 драматургия Шекспира: упр.3 playwright, reign, pound of flesh, merchant, moneylender, reflect, revenge, deception, fate, replica | упр.1,2**,3 | упр.1b | упр.5 | Текущий | с.85 у.3 | |||||||||||||
57 | В. Шекспир Венецианский купец | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 14-15 упр.1,2 heiress, get married, authorises, righteous, sentence, confiscated, rest assured | Монологи ческая речь: упр.6,7,9 | упр.1,2,3,4; упр.5 | упр. 5 упр.7 | упр.8; упр.10 | Текущий | повторять правила | ||||||||||||
58 | Третьяковская галерея
| 1 | Комбинир. | ЛЕ по теме «Великие произведения искусства» | Обсуждение текста с переносом на личный опыт | Изучающее чтение – статья – о Третьяковс кой галерее | ***Сочинение об одном из художеств. музеев России | Текущий | сообщение о музее | |||||||||||||
59. | Тест по модулю 5
| 1 | Контроля и оценки. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Тематический | повторить слова | |||||||||||||||
60. | Выполнение грамматических упражнений | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Текущий | повторение | ||||||||||||||||
Module 6. Town&Community – Город и горожане. 12 часов. | ||||||||||||||||||||||
61. | Люди в городе, животные, помощь животным | 1 | Ввода и закрепл.новых знаний | Лексика: WL 15 упр.1а,4,5,6 worthwhile, couple of, properly, removed, neglected, foster home, abandoned, natural, senior, charity, staff, volunteer, encourage Грамматика: Временные формы глаголов (практика использования): упр.6 | Монологи ческая речь:: упр.1b, 7 | упр.2; упр. 2,3** Study Skills: подбор заголовков к абзацам/ частям текста | упр.2 | упр.8** | Текущий | с.91 у.6 | ||||||||||||
62. | Карта города, дорожное движение | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 15-16 упр.1,2 traffic lights, zebra crossing, roundabout, pavement, car park, bus lane, hospital, junction, Leisure Centre, Water Activities, Park and Ride, Cycle lane, Nature Reserve речевое взаимодействие (Как пройти?): упр.3,7 Excuse me, could you tell me the way to…?, Is there a … near here?, How do you get to … from here?(Yes) turn left/right, go straight on/ahead until you get to the traffic light/the corner etc. | Диалогическая речь: упр.9 | упр.4,5 | упр.4,5; упр.8** | Текущий | учить слова | |||||||||||||
63. | Страдатель ный залог, каузативная форма | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 16 памятники архитектуры в опасности: упр.3 destroy, endanger, estimate Грамматика: Страдательный залог (The Passive): упр.1-4; каузативная форма (The Causative): упр.5,6,7; местоимения с –ever: упр.8 | упр.3, 4 | упр.9 | Текущий | с.97 у.5 | ||||||||||||||
64. | Выполнение грамматических упражнений | 1 | Комбинир. | Грамматика: Страдательный залог (The Passive): упр.1-4; каузативная форма (The Causative): упр.5,6,7; местоимения с –ever: упр.8 | Текущий | с.148 у.1,2 | ||||||||||||||||
65. | Услуги населению, профессии | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 16-17 упр.1а, 3; прилагательные для описания профессий: упр.2 nurse, attendant, surgeon, doctor, librarian, mayor, secretary, police officer, forensic scientist, detective, cashier, postal worker, fire officer, postman, friendly, brave, organised, fit, healthy, strong, caring, patient, skilful, intelligent, likeable, efficient, calm, honest, responsible, practical идиомы с self by…self, make…self heard, make…self clear, help…self, did it…self, enjoy…self, behave…self Грамматика: Возвратные местоимения/Reflexive pronouns: упр.7 | Монологи ческая речь: упр. 1b; Диалогическая речь: упр.4,6; Study Skills: ролевая игра | Изучающее чтение – микродиалог.по теме «В городе»: упр.3 | упр. 3 упр.9а | Текущий | с.97 у.8 | |||||||||||||
66. | Прилагательные с эмоцион.- оценочным значением | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 17 упр.4,5 tiny, delicious, huge, terrified, exhausted, ancient, filthy, fascinating, furious, absolutely amazing, really awful | упр.1,2,3 | упр.6**,7 | Текущий | с.99 у.6 | ||||||||||||||
67. | Словообразо вание, страдатель ный залог | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 17 phrasal verbs (check): упр.1; словообразование: существительные с абстрактным значением (-hood, -ity, -age): упр.4; дифференциация лексических значений слов: community/society, pedestrian/walker, sign/signal, stop/station: упр.3 Грамматика: Предлоги (dependent preposition): упр.2; страдательный залог (практика использования): упр.5 | упр.1 | упр.5 | Текущий | с.100 у.5 | ||||||||||||||
68. | Добро пожаловать в Сидней, Австралия | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 17 описание города, отработка словообразования различных частей речи: упр.2**,4 arch, splash out, spectacular, commentary, skyline, catch a glimpse, migrating, technique, hustle and bustle | Монологи ческая речь:: упр.3b, 5 | упр.1,2,3 | упр.3 | упр.6 | Текущий | Учить слова | ||||||||||||
69. | Московский Кремль. Чтение. | 1 | Комбинир. | ЛЕ по теме «Московский Кремль» | Обсуждение текста с переносом на личный опыт | Изучающее чтение – статья – о московском Кремле | ***Сочинение об истории московского Кремля | Текущий | Учить слова | |||||||||||||
70. | Экологически безопасные виды транспорта | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 17-18 транспорт и экология: упр.1,2,3 wheels, a windscreen, windscreen wipers, seats, pedals, handlebars, a basket, headlights, e steering wheel, individual design, hood, a huge hit, available to rent, destination, suit, hop off | Монологи ческая речь: упр.6,8; Диалогиче ская речь: упр.7 | упр. 4**,5,6 | упр. 6 | Текущий | У.5 с.103 | |||||||||||||
71. | Подготовка к тесту | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Текущий | У.1,2, с.104 | |||||||||||||||
72. | Тест по модулю 6 | 1 | Контроля и оценки | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Тематический | Повторять слова | ||||||||||||||||
Module 7. Staying Safe – Проблемы личной безопасности. 12 часов. | ||||||||||||||||||||||
73. | Эмоциональ ные состояния, страхи и фобии | 1 | Ввода и закрепления новых знаний | Лексика: WL 18 упр.1,4,5,6 shake like a leaf, scream, yell, activate, embarrass, to be teased, irrational; идиомы для описания эмоциональных состояний: упр.7,8 scared to death, long face, bright red, over the moon, green with envy, through the roof, butterflies in her stomach. | упр.9 | упр.2,3**,5,6 | упр.9,10 | Текущий | Учить новые слова | |||||||||||||
74. | Службы экстренной помощи | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 18 упр.1,2 fire, police, ambulance, coastguard, mountain rescue, cave rescue, dial речевое взаимодействие (разговор по телефону, просьбы): упр.3,8,5,6 Can I speak to…, please? Could you put me through to …, please? Just a moment, please, Please, hold me the line, Stay on the line, please, Please, send help as soon as possible; (само) контроль использования новой лексики в предложениях: упр.10 | Монологи ческая речь: упр.1b; Диалогическая речь: упр.3,9 | упр.1а, 2а,4,5,6 | упр.4; упр.2b** | Текущий | с.109 у.9,10 | |||||||||||||
75. | Придаточные предложения условия | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 18-19 Грамматика: Придаточные предложения условия (Conditionals Types 1,2,3): упр.1,2,3,4) | Монологи ческая речь: упр.8,11,12 | упр. 1а | упр.8,11,12 | Текущий | Учить правила | |||||||||||||
76. | Выполнение грамматических упражнений | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 18-19 Грамматика: Придаточные предложения условия (Conditionals Types 1,2,3): 5,6; Wishes: упр.9,10 | Текущий | у.11 с.111 | ||||||||||||||||
77. | Привычки. Питание и здоровье | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 19 упр. 3,4,5 starving, treat, nutritious, home-made, dessert, roast, tasty, thirsty, snacks, slice, lose/put on, cut down on/give up, take up, join, go on, weight, junk/fatty foods, fizzy drinks, a diet, a sport/an activity, a sports team/a gym. Грамматика: Модальные глаголы (Modal present forms): упр. 6,7 | Диалогическая речь: упр.2, 7, 8** | упр.1 | Текущий | у.6 с.113, учить модальные глаголы | ||||||||||||||
78. | Польза и вред компьютерных игр | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 19 упр.3; to start with, consequently, also, as a result, on the other hand, firstly, secondly, for example, all in all Linkers (средства логической связи в тексте): упр.5b, 6 in conclusion, for this reason, moreover, in addition, for instance, because of this, however, to begin with, in the first place средства выражения мнения: упр.7 | упр.8 | упр.1,2,3,4,5 | упр.9 | упр.10 | Текущий | у.10 с.115 | ||||||||||||
79. | Словообразо вание, временные формы глаголов | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 19 phrasal verbs (keep): упр.1; словообразование: глаголы от существительных/ прилагательных (en-, -en): упр.2 дифференциация лексических значений слов: poor/weak/low, harm/damage/ruin, custom/habit/manners, lead/pass/spend: упр.4 Грамматика: Предлоги (dependent preposition): упр.3; временные формы глаголов (практика использования): упр.5** | упр.2, 5 | Текущий | У.5 с.116 | |||||||||||||||
80. | Осторожно! Опасные животные США | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 20 опасные животные, глаголы по теме: упр.2,4 motionless, snatch, drag, poisonous, warn, painful, fatal, unpredictable, mosquitoes, ants, wasps, jellyfish, donkeys, bull, scratch, spit, sting | Монологи ческая речь: упр.3 | упр.1,2 | упр.1 | упр.3,5 | Текущий | У.3 с.117 | ||||||||||||
81. | Решение проблем: телефон доверия | 1 | Комбинир. | ЛЕ по теме «Телефон доверия» | Обсуждение текста с переносом на личный опыт | Изучающее чтение – статья о телефоне доверия как психологической помощи подросткам в России | Текущий | Sp.on R. c.9 пересказ | ||||||||||||||
82. | Защити себя сам | Комбинир. | Лексика: WL 20 личная безопасность и самооборона: упр.1,5 self-defence, intuition, threatening, mugger, putting up a fight, insulting, common sense, short cuts, vulnerable targets, beat, poke | Монологическая речь: упр.6,7 | упр.1,3а,b**4,5 | упр. 6 | упр.6 | Текущий | У.6, с.119 | |||||||||||||
83. | Выполнение упражнений | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Текущий | С.120 у.3,4 | |||||||||||||||
84. | Тест по модулю 7 | 1 | Контроля и оценки | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Тематический | Повторить правила | |||||||||||||||
Module 8. Staying Safe – Проблемы личной безопасности. 13 часов. | ||||||||||||||||||||||
85. | Сила духа, самопреодоление | 1 | Ввода и первичного закрепления знаний | Лексика: WL 20-21 упр.3,4 encouragement, concentrate on, frightening them away, give up, soon, appear, without moving at all, huge, understand, place firmly, total, positive, seriously, survive, furiously, carefully, ripping off, inspiration, quit, brain damage, spine, disability, deal with; антонимы (прилагательные, наречия): упр.5; части тела, повреждения: упр.6,7 eyebrows, forehead, arm, finger, tonque, ankle, wrist | Диалогическая речь: упр.7b,8 | упр.1,2**,3,4 | упр.1 | упр.9 | Текущий | С.123 у.5,6 | ||||||||||||
86. | Риски | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 21 упр.1,6 excited, scared, thrilled, terrified going trekking (in the mountain/jungle), going on a big roller coaster, walking a tightrope, doing extreme sports; речевое взаимодействие (одобрение, неодобрение): упр.2 I am thinking of… What do you think?/Do you think it’s a good idea? What do you think about…? Do you think I should? Yes, definitely. Sure, go for it. I think it’s a good idea. If I were you? I wouldn’t… (само)контроль использования новой лексики в предложениях: упр.10 | Диалогическая речь: упр. 5,8 | упр.3,4 | упр.3; упр.2b** | Текущий | С.125 у.5,10 | |||||||||||||
87. | Косвенная речь 2904 | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 21 Грамматика: Косвенная речь (Reported speech): упр.1-4 | упр. 1 | Электрон. письмо другу о происшест. с другим другом (с использованием косвенной речи): упр.9 | Текущий | У.5 с.127 учить правила | ||||||||||||||
88. | Выполнение упражнений. 30.04 | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 21 Грамматика: Косвенная речь (Reported speech): упр.5-7; местоимения с some/any/every/no: упр.8 | Текущий | У.8,9 с.127 | ||||||||||||||||
89. | Правила выживания, туризм доп журнал 30.04 | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 21-22 упр.2,6,7 rucksack, pen knife, insect repellent, map, umbrella, rope, sunscreen, warm clothes, first aid kit, plaster, antiseptic cream, bandage, ice pack, sling, ointment; идиомы с лексикой по теме «Животные»: упр.10 bark up the wrong tree, take the bull the horns, have a bee in his bonnet, kill two birds with one stone, let the cat out of the bag Грамматика: Разделительные вопросы (окончание) (Question tags): упр.8 | Монологи ческая речь: упр.4**; Study Skills: Презентац. устного сообщения | упр.1,2**,3 | упр.3 | упр.4,5 | Текущий | У.10 с.129 | ||||||||||||
90. | Заявление (о приемы на работу, в клуб и т.д. 6 | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 22 упр.1,3,5 | Монологи ческая речь: упр.6** | упр.1,3,4,5 | упр.2, 7** | Текущий | С.131 у.6 | |||||||||||||
91. | Словообразо вание, косвенная речь 7 | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 22 phrasal verbs (carry): упр.3; словообразование (практика): упр.2** дифференциация лексических значений слов: injure/harm, gain/win, suitably/properly, lose/miss etc.: упр.1 Грамматика: Предлоги (dependent preposition): упр.4; косвенная речь (практика): упр.5 | Монологи ческая речь: упр.5 | упр.1,2,5 | Текущий | С.132 у.5 | ||||||||||||||
92. | Хелен Келлер 7 доп | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 22 биография, органы чувств: упр.1,5 hearing, touch, sight, taste, smell, blind, deaf, ordinary, strict, tutor | Монологи ческая речь: упр.1 | упр. 2,3,4,5 | упр.2 | упр.6; сочинение (project) о жизни известного человека (героя, кумира): упр.7 | Текущий | У.6,7 с.133 | ||||||||||||
93. | Вдохновляющая людей Ирина Слуцкая 13 | 1 | Комбинир. | ЛЕ по теме «Кумиры» | Обсуждение текста с переносом на личный опыт (герои спорта) | Изучающее чтение – статья об Ирине Слуцкой | ***Текст для журнала: о своем герое и его победах над собой | Текущий | Sp.on R. с.10 пересказ | |||||||||||||
94. | Вызов Антарктиды 13 доп | 1 | Комбинир. | Лексика: WL 22-23 экология: упр.2,3,4 greenhouse gases, burning fossil fuels, rising world temperatures, melting ice, adventurous tourists, CO2 emissions, global warming, deforestation, polar, flooding, bury, wilderness, scenery, impact | Диалогическая речь: упр.6; монологи ческая речь: упр.7,8 | упр.1,2,3,4 | упр. 3 | упр.5; упр.9 | Текущий | С.135 у.7,9 | ||||||||||||
95. | Лексико-грамматический практикум 14 | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Самоконтроль. самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | Текущий | с.136 у.2,3 | |||||||||||||||
96. | Подготовка к контрольной работе 16 | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Текущий | Повторять слова и правила | ||||||||||||||||
97. | Итоговый контроль | 1 | Контроля и оценки | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Итоговый | Повторять правила | ||||||||||||||||
Лексико-грамматический практикум 8 ч. | ||||||||||||||||||||||
98 | Повторение: настоящие времена глагола 21 | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Текущий | С.138 у.4,5 | ||||||||||||||||
99 | Повторение: прошедшие времена глагола 23 | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Текущий | С.142 у.4,5 | ||||||||||||||||
100 | Повторение: будущие времена глагола 27 доп | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Текущий | С.145 у.5 | ||||||||||||||||
101 | Повторение: страдательный залог 28 | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Текущий | С.149 у.5,6 | ||||||||||||||||
102 | Повторение: косвенная речь 30 | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Текущий | С.152 у.3,4 | ||||||||||||||||
103 | Обобщение: времена глагола 3 | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Текущий | С.153 у.6,7 | ||||||||||||||||
104 | Выполнение лексико-грамматических упражнений. 4 | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Текущий | Повторить правила | ||||||||||||||||
105 | Итоговый урок 6 | 1 | Комбинир. | Лексический и грамматический материал предыдущих уроков | Текущий | Повторить правила | ||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева
рабочая программа по английскому языку 9 класс к УМК "Английский язык" О.В. Афанасьева, И.В. Михеева....
Методическая разработка урока во 2-м классе по теме: «MY TOYS» (английский язык, 2 класс по учебнику «Английский в фокусе» Н.Быковой, Дж.Дули, М.Поспеловой, В.Эванс)
Методическая разработка урока во 2-м классе по теме: «MY TOYS»(английский язык, 2 класс по учебнику «Английский в фокусе» Н.Быковой, Дж.Дули, М.Поспеловой, В.Эванс)Тип урока: Обобщающий...
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса к учебнику ≪Английский в фокусе≫ В.Эванс, Дж.Дули, О. Подоляко, Ю.Ваулиной.
Рабочая программа по английскому языку в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов:1) Федеральный компонент государственного стандарта общего образов...
Рабочая программа по предмету "Английский язык" 5 класс к УМК Английский язык Кузовлева В. П.
Рабочая программа по английскому языку для 5 класса соответствует ФГОС. Обучение 5 класса осушествляется на базовом уровне....
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса по учебнику “Spotlight 9” авторов В.Эванс, Дж. Дули, О.Подоляко, Ю. Ваулина.
Рабочая программа включает следующие структурные элементы: пояснительную записку; учебно-тематический план: основное содержание с указанием числа часов, отводимых на изучение учебного пре...
Викторина по итогам 1-2 четверти по английскому языку для 2 классов по учебнику «Английский язык 2 класс» Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А., Притыкиной Т.А.
Викторина по итогам 1-2 четверти по английскому языку для 2 классов по учебнику «Английский язык 2 класс» Верещагиной И.Н., Бондаренко К.А., Притыкиной Т.А. в виде игры двух-трех команд, в...
Презентация к уроку английского языка по теме «Даты» в 5 классе по учебнику «Английский язык. 5 класс», авторы: Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Макбет К. для учащихся с ОВЗ
Презентация состоит из двух частей: 1. Повторение числительных,...