Рабочая программа по английскому языку к учебнику 8 класса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой (углубленное изучение)
рабочая программа по английскому языку (9 класс) на тему

Кадченко Наталия Александровна
Опубликовано 01.10.2015 - 0:06 - Кадченко Наталия Александровна

Рабочая программа по английскому языку к учебнику 8 класса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой (углубленное изучение)

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл 8a_kl._170_chas.docx183.88 КБ

Предварительный просмотр:

муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда

средняя общеобразовательная школа № 46

с углубленным изучением отдельных предметов

                                      Рассмотрена                                         Рекомендована                                       Утверждена приказом  

                                                                                                                                                                                                                                  директора школы

                                                на заседании методического центра            научно-методическим советом                                 №______________

                                           учителей   иностранного языка

                                           Протокол №____1___________                        «____» __________  2015года                            от «____»__________2015года                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

                                            от «__27__» августа 2015года                                                                                                  и разрешена к применению                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                                        Демачева Н.В.______________  

                

Рабочая учебная программа по английскому языку

                               8«А» класса

                     

Учитель Кадченко Наталия Александровна, первая категория

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка к Рабочей программе для 8 класса к УМК О.В.Афанасьевой

(углубленное изучение предмета)

Данная рабочая программа разработана на основе государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по иностранному языку: английский язык, а также концептуальных положений программы по английскому языку для школ с углубленным изучением, разработанных В. В. Сафоновой для школ с углубленным изучением иностранных языков  5-9 классов и обеспечивает преемственность в школе II ступени.                                                                                                                                                         Рабочая программа ориентирована на использование УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой Английский язык. Учебник для VIII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. Москва  «Просвещение» 2006 г. Учебно-методический комплект включает в себя учебник, рабочую тетрадь, книгу для чтения и аудио-курс к учебнику.

Курс рассчитан на 170 часов (из расчета 5 часов в неделю). Сроки реализации программы : 2014-2015 учебный год.

 Данная рабочая программа предусматривает углубленное изучение английского языка.

Углубление осуществляется через расширение тематики устного и письменного общения, социокультурных  знаний учащихся, а также углубления грамматических знаний на каждом этапе обучения.

Для реализации данной примерной программы используется дополнительная литература:

  1. Цветкова И.В. Англ. яз.для школ-ков и поступающих в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003
  2. M.G.Brunbird.Flip-Posters. U.K. Teacher’s Guide. ELI s.r.l. European Language Institute.1995
  3. Сафонова В.В. Англ. яз: Учеб. для  VIIIкл. шк.суглубл. изучением англ. яз.М.: Просв 2006
  4. Gareth Knight Mark O’Neil Bernie Hayden.  Business Goals 3. Cambridge University Press 2005
  5. R.Murphy. Essential English Grammar in Use: a Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English. R.Murphy, 2002
  6. Газарян И.З. Готовимся к экзамену по англ.языку. 11 кл. устные темы и тексты для чтения. АСТ     Астрель2005                                                                                                                                                  
  7. Павлоцкий В.М. 30 тем для свободного общения. Учебное пособие. КАРО 2009

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень  гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного  мира.                                                                     Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

В качестве интегративной цели обучения  рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников  осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание средствами учебного предмета.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения  из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др);
  • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой стороны – умениями в четырех видах деятельности);
  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•        развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме). В 8 классе на первый план выдвигается обучение продуктивным видам, а именно монологической речи. Наряду с речью подготовленной и полуподготовленной учащимся предлагается принимать участие в обсуждении дискуссионных проблем. Проектные задания также предназначены для развития у школьников способности не только самостоятельно разыскивать и организовывать информацию, но и излагать результаты своих исследований на английском языке.

При обучении чтению, в отличие от предыдущих лет обучения, в учебнике представлены реальные, практически аутентичные тексты, которые отражают реалии страны изучаемого языка. Следует продолжить работу над обучением поисковому и просмотровому чтению, а также над детальным чтением, в том числе и чтением со словарем, которое столь же важно и приучает изучающих иностранный язык к внимательному отношению и к деталям, и к конкретным особенностям языка, что важно при переходе к старшему этапу обучения. Работа с двуязычным, а лучше одноязычным словарем является одной из главных задач данной стадии обучения.

В УМК-VIII включены задания, специально предназначенные для развития навыков  аудирования. Каждый урок (Unit) учебника содержит текст информационно-страноведческого характера Reading for country Studies, который учащиеся сначала прослушивают, выполняют задание на проверку его понимания, а уже после этого читают. Задания такого типа включены в УМК данной серии впервые, так как восприятие на слух текста информационного характера труднее, чем текста сюжетного характера, и до сих пор учащиеся были к нему не готовы.

Обучение творческому письму на данном этапе выносится за рамки учебника. Письменные задания носят тренировочный характер, позволяя закрепить изученный лексико-грамматический материал.

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

Основными явлениями грамматики в УМК –VIII, которые должны быть освоены учащимися, являются особенности функционирования модальных глаголов и их эквивалентов (can, may, must, should, ought to, need, to have to, to be to), сослагательного наклонения, неличных форм глагола (инфинитив, герундий). Достаточно большое внимание уделяется наречию, также учащиеся знакомятся с субстантивированными прилагательными  (the rich, the poor).

УМК –VIII продолжает работу по систематическому обучению лексике современного английского языка. При этом, в отличие от прежних этапов обучения, помимо работы над синонимами и антонимами, фразовыми глаголами, вниманию учащихся предлагается семантика многозначных слов и ведется планомерная работа над употреблением подобных слов в речи в различных значениях.

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; использование фраз asking for instruction, having a request, having a problem, asking for direction, giving direction, giving a call, receiving a call.

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и  культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. Учащиеся 8 класса должны уметь работать не только с двуязычными словарями, но и с одноязычными, уметь пользоваться различной справочной литературой, в том числе из Интернета.

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания; самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств  гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Основная цель обучения английскому языку в школах с углубленным изучением предмета – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Основная задача для 8 класса – подготовить учащихся к освоению базового уровня владения иностранным языком; предпрофильная подготовка учащихся.

Федеральный компонент образовательного стандарта по иностранному языку позволяет успешно реализовать межпредметные связи и с другими учебными предметами, чему способствует специфика иностранного языка как учебного предмета: предметное содержание речи может затрагивать любые области знания (гуманитарные, естественнонаучные, прикладные), а иноязычная речь может быть использована в любых сферах деятельности.

Межпредметное взаимодействие иностранного языка с другими дисциплинами гуманитарного цикла (например, историей, литературой) позволяет создавать интегративные иноязычные курсы (например, страноведческие и культуроведческие), элективные курсы по истории и литературе изучаемых зарубежных стран на профильном уровне в полной средней школе. С помощью элективных курсов возможно межпредметное взаимодействие иностранного языка и с дисциплинами негуманитарного цикла, ориентируясь на профиль, выбранный в конкретном образовательном учреждении.                                                              

При введении федерального компонента государственного стандарта общего среднего образования приоритетное положение занимают те концепции (системы) обучения иностранным языкам, которые реализуют личностно-ориентированный, деятельностный, коммуникативно-когнитивный и социокультурный подходы в обучении иностранным языкам.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Личностно-ориентированный подход вносит существенные изменения во все компоненты системы обучения: цели.содержание, принципы, технологии обучения и в организацию учебно-воспитательного процесса. Это проявляется в выделении разноуровневых целей на старшей ступени, в деятельностном характере содержания обучения, его культуроведческой направленности

Обучение можно считать личностно - ориентированным, если реализуются следующие принципы:

1) организация субъектного взаимодействия: совместная деятельность педагога и учащихся, которая предполагает посильный вклад каждого его участника в решение общей задачи;

2) создание условий самоактуализации:  дружелюбие, отсутствие агрессивности, независимость в отстаивании своей точки зрения, стремление к творчеству, полноценному общению, активному саморазвитию;

3) активизация учащегося;

4) обеспечение единства внешних и внутреннихмотивов обучаемого;

5) получение удовлетворения от решения учебных задач всотрудничестве с другими обучаемыми,

6) обеспечение условий для самооценивания,саморегуляции;

7) наличие позиции фасилитатора (идущий рядом, облетающий путь) у педагога.

Одним из ведущих факторов, обусловливающих эффективность образовательного процесса, является мотив учения. Чтобы обучение было успешным, необходимо формировать мотивы учения, т.е. создавать условия на уроке для появления внутренних побуждений к учению и осознанию их учащимися. Преподаватель, ставя задачу сформировать у учащегося установку на успешное выполнение учебного задания, предполагает сформировать мотив достижения.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

Речевые умения

Предметное содержание речи Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба*). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки Переписка..                                                                                                                                                                  2)Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации

4) Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.

Виды речевой деятельности.

Говорение

Диалогическая речь.

 Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

  • начать, поддержать и закончить разговор;
  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
  • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем этикетных диалогов — до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

•        запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

•        целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Объем данных диалогов - до шести реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
  • дать совет и принять/не принять его;
  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
  • сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.

Объем данных диалогов - до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:

  • выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;
  • высказать одобрение/неодобрение;
  • выразить сомнение;
  • выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
  • выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

Объем диалогов — не менее пяти-семи реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

•        кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

•        передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

•        делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

•        выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

Объем монологического высказывания - до пятнадцати фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений:

•        прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;
  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
  • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VIII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текста - 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VIII—IX классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

    Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;
  • выделять основную мысль;
  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
  • устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте.

Объем текста - до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

Умения чтения, подлежащие формированию:      

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
  • оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
  • прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

Объем текста - до 600 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;
  • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
  • писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как:

  • осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
  • пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
  • участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/ игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями:

•        о значении английского языка в современном мире;

  • о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
  • о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;
  • о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

•        представлять родную страну и культуру на английском языке;

•        оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.        

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1)        аффиксами

  • глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);    
  • существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development), -ity (possibility);
  • прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

  1. словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known), прилагательное + существительное (blackboard);
  2. конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во II-VII или V-VII классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as ... as, notso .;. as, either ... or, neither ... nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during;цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Petercross/crossingthestreet. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to; be/get used to doing something.

Знание признаков  и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных фирмах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simplein Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would; should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfec tPassive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В  результате  изучения  английского языка ученик должен

Знать/понимать:

  •         основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  •         особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в Мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем); передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
  •  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
  •         использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;
  •         писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
  • осознания себя гражданином своей страны и мира.

Количество часов на год – 170,   в неделю – 5часов

Из них контрольных работ – 16

Контрольные работы

Четверть

Чтение

Письмо

Аудирование

Говорение

Итого

I

1

1

1

1

4

II

1

1

1

1

4

III

1

1

1

1

4

IV

1

1

1

1

4

За год

4

4

4

4

16

Программа государственная

Учебный комплекс:

    -учебник О.В.Афанасьева Английский язык 8класс

    -рабочая тетрадь

    -книга для чтения

    -дидактические материалы

    -книга для учителя

Содержание  курса

Количество часов

Unit 1 Choosing a career: The world of  jobs

23

Unit 2 Education: The world of learning

32

Unit 3 Shopping: The World of Money

24

Unit 4 Fascination and Challenge: the World of science and Technology

23

Unit 5 Going to Places: The World of Travelling

28

Unit 6 Newspapers and Television: The World of Mass Media

40

Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 8 класса (углубленное изучение предмета)

№

Тема

Элемент содержания

Требования к уровню достижения

Контрольно-

оценочная деятельность

Домашнее задание

Средства обучения

Дата

Тип урока

Дата по факту

Форма проведения

иметь представление

знать

уметь/иметь опыт, применять на практике

Вид

Форма

I четверть. Выбор карьеры.   Мир профессий  (23 часа)

Любимое занятие в свободное время

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудирование:упр. 2, стр.3

Чтение: упр.4,стр.3

Письмо: упр.5, стр.4;

Грамматика: словообразование.

Говорение:диалог-расспрос  об увлечениях.

упр.1,3,стр.3

-об интересах людей разных возрастов;

-основные нормы речевого этикета;

- правила словообразования: сущ.+сущ;

- при аудированииответить на вопросы  о любимом занятии;

- выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;

- рассказать о своих увлечениях, о будущей карьере;

-  при чтении соотнести рисунки и увлечения;

Текущий

УО Моноло

гичес-кая речь упр.3

Упр.6,7, стр.5

CD

Запись №1

Презентация «Мир профессий»

Описание профессий.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аудирование: интервью. Р,Т, упр.1,с.3

Говорение: ДР

Грамматика:словообразование,

Письмо: упр.8, стр.5

Лексика:

а) повторение лексики по теме за 7 класс

б) слова – синонимы:

abarber – ahairdresser;

atailor – a dressmaker;

a shop-assistant

-о словах-синонимах по изучаемой теме;

-основные значения изученных единиц

-основные способы словообразования (словосложение);

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,   опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

Текущий

ДР

Упр 9,10, стр.6

Р.Т.CD

Запись №1

Мир профессий

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аудирование“Unusual Jobs: A Bodyguard”упр. 16, стр.8

Чтение“Unusual Jobs: A Bodyguard”упр.16,стр. 8

Лексика:

associate, assassinate, escape, employ, advisers

Говорение:МР

-об употреблении глагола does в качестве усилителя;

-основные значения изученных единиц;

- как пользоваться англо-английским словарем;

- при аудировании текста исключить лишний вариант;

-читать текст с выборочным пониманием нужной информации;

- дать оценку описываемым событиям;

Текущий

Аудирование

Упр. 16, 18,стр.9-11

CD

Запись №2

Женщина – врач.

Аудирование:“Dr. Elizabeth” Р.Т.упр.2с.3Говорение: что бы ты сделал, если… упр.12, 15,стр.8-9

Грамматика:

сослагательное

наклонение

Письмо: сослагательное

наклонение упр 13стр.8

-об одной из первых женщин-докторов

-признаки изученных грамматических явлений (сослагательное

наклонение);

- определять достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушан.текста

-сделать сообщение о том, что бы ты сделал, используя сослагательное наклонение

Текущий

СР

Грамматика:

сослагательное

наклонение упр.13

Упр. 14,17

Р.Т.CD

Запись №2

Таблица «Сослагат

наклонение»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Ролевая игра

Характер деятельности

людей разных профессий

Урок закрепления знаний

Говорение: углубление обсуждаемой проблемы на творческом уровне. Упр. 19.стр.11

Чтение“Little House on the Table”Упр.21, стр.11

Лексикадляобсуждениятекста“Little House on the Table”:  patience, love of  handwork,  ability to coordinate colours, knowing the basics of design, ability to work together as a team, good imagination, creativity, sense of humour, ability to see the beautiful, ability to see the world through a child’s eyes

- о типичном написании названий товаров различных марок с большой буквы

(Styrofoam);

- о субстантивированных прилагательных  (thebeautiful);

-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

-об истории создания секретных служб в США и их роли в обществе;

-выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;

-читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации;

- читать текст вторично с полным пониманием содержания;

-оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения;

Текущий

Чтение

Упр.21,стр.11

Упр.24,

25,стр.14

Таблица «Сослагат

наклонение»

Разнообразие профессий.

Аудирование: упр.32, стр.19

Говорение на основе аудирования: упр.33, 34 стр.19

Грамматика:

сослагательное

наклонение

а) в сравнении

б) больше фактов стр.14,15,стр.8

Лексика: фразовый глагол tohandстр.20

Чтение: “UncleTom’sCabin”Р.Т.

-о глаголе tosit в значении «стоять»;

- о многозначности глаголаtohand

- признаки и навыки распознавания и употребления в речи условных предложений реального и нереального характера;

- как сделать собеседнику то, или иное предложение;

- значения  глаголаtohand;

-отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;

- при чтении соотнести абзац и название;

Текущий

УО

Диалогическая речь

Упр.30,

36,с.18,           21

Таблица «Сослагат

наклонение»

CD

Запись №3

Урок обобщения и систематизации знаний

Что влияет на выбор профессии

Лексика: top, to mind, , mind your own business, to fix, dumb, smart, advanced, advanced in years, terrific, to show off, to care, jealous, to cheat, a cheat-sheet, a flavour, flavoured, rotten,  harm,  to creep, creeps. Чтение:упр.37,38,с. 21

Говорение:МРУпр.42,стр.24

-о значении и употреблении слов: akid, topark, soft- hearted;

- о братьях с библейскими именами Авелем и Каином;

-основные значения изученных единиц;

- давать краткую характеристику персонажей;

- пользоваться англо-английским словарем;

Теку-щий

МР

Упр.43, 44, стр.25,25

Презентация «Мир профессий»

Комбинирован-ный урок

8

Требования к людям той

или иной профессии

Лексика:  а ) слова – синонимы stupid/ dump, sillyfoolish;

-б) аt the top of, never mind, to be smart with someone, to give sb the creeps, to care to do sth, to take care of sth, a show off

Грамматика: to do sth,, to have sth done стр 26

Говорение:    диалог-расспрос. Упр 45, стр.27

Аудирование: “ButYouPromisedYouWouldn’tTell”Упр.  46, стр.27

Лексика к аудированию: to be in charge, to be in a bossy mood, elevenses,   lettuce, beer, to scream with delight, to look guilty.

Письмо:новая лексика

О полисемантических единицах  (top, to mind, fix, dumb, smart, advanced, to care, rotten);

-сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. Упр.46

- различия в употреблении структур  to do sth,  to have sth done;

-понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, ответить на вопросы по содержанию;

при прослушивании записать новые слова;

 -целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Текущий

Аудирование

Упр.47, стр.28

Домашнее чтение.

Текст №1

CD

Запись №4

Комбинирован-ный урок

9

Урок домашнего чтения № 1

Р.Т.  упр 6 А,В

10

Любимые предметы, проблема выбора профессии

Чтение:  “Malcolm’sStory”. Упр 47, стр.28

Лексика:  t o know for a fact, to tell smb off, to get into trouble, to walk off, to get rid of sth, once snd for all, to give smth a try,to tell smb the truth,  stuff like that

Говорение на основе прочитанного текста“Malcolm’sStory”. Упр 48

Аудирование и чтение текста. Упр 52, стр.32

Грамматика: косвенная речь (повторение)

- об оценке контрольного знания по 100-бальной шкале;

-о тенденции писать названия предметов с маленькой буквы. Упр 47;

-сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации;

-читать с пониманием общего содержания;

-передавать основную мысль прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному,  

- давать краткую характеристику персонажей;

- пересказывать текст от имени разных героев;

- читать текст артистично, соблюдая интонацию и ритмику;

Текущий

Говоре-ние

Упр.50, 54, стр.32

CD

Запись №5

Комбинирован-ный урок

11

Мои планы на будущее.  Роль иностранного языка в выборе профессии.

Говорение: сообщение  олюбимых предметах, проблеме выбора профессии стр. 33(I,II)

Лексика:  full-time jobs, part-time jobs, regular jobs, odd jobs, promotion, financial reward, perks and bonuses, good job opportunities

Грамматика: условные предложения

-о месте и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- роль владения иностранными языками в современном мире;

-рассказывать о себе, своих интересах и планах на будущее;

-создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

Темати

чесий

Мини-высказывания

Сообщение по теме: «Мои планы на будущее»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

12

Привлекатель-ная и непривлекательная  работа

Говорение:  

а)Упр 48, 55, стр.31,33

б)диалог - обмена мнениями стр.34 (IV)

в) упр.57, стр.33

Лексика:  а) слова – синонимыa job, a profession, an occupation, a career

б)creative, challenging, exciting, fulfilling, interesting, pleasant, popular, prestigious satisfying skilful, rewarding, backbreaking, boring, dangerous, messy, monotonous, not respecting, tiring.

- об использовании слов-синонимов в речи;

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу о не/ привлекатель-ной работе  в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- придумать окончание рассказа;

Теку-щий

Диалог

Составить ситуацию. Стр.34 (IV,V)

Р.Т. Упр 10, стр.8

Урок закрепления знаний

13.

Совет другу в выборе профессии.

Лексика:  accuracy, courage, a good imagination, a lot of experience, meeting people, physical strength, special training, traveling a lot, working from home, working late (long) hours, working night shifts  стр. 34(V,VI)

Говорение: диалог-обмена мнениями (совет другу)

Письмо: упр 63, стр.37

-о наиболее востребованных профессиях в наше время;

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка - особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;

-выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;

-высказать одобрение/неодобрение;

-выразить сомнение;

-выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов;  

 - заполнять анкеты и формуляры;

Теку-щий

Письмо

Диалог выучить наизусть

Домашнее чтение.

Текст №2

Урок комплексного применения ЗУН

14

Урок домашнего чтения № 2

15

Востребованные профессии нашего времени.

Урок закрепления знаний

Говорение: сообщениепотеме

Лексика:  an accountant, an estate agent, a carpenter, a lawyer, a plumber, an editor, social worker, travel agent, pharmacist, a vet, a fashion designer, programmer, a nurse, a physicist, an interior decorator, a dentist, a librarianстр. 35(VII)

Письмо: упр 62

о наиболее востребованных профессиях в наше время

-основные значения изученных единиц

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

Текущий

Монологичес-кое высказывание

Составить ситуацию. Стр.35 (VII)

Р.Т. упр.14, стр.10

16.

Профессиональная карьера знаменитого человека.

Чтение:“MikhailLomonosov” Упр.69, стр.40

Письмо: составление плана пересказа.

Говорение:  мини-высказывание  по плану на основе прочитанного текста

О выдающихся людях нашей страны

-сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

- читать текст с полным пониманием содержания;

-оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения

-передавать основное содержание,

- выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей;

Теку-щий

Чтение

Подгото-вить сообщение по теме: «Извест-ный человек и его карьера»

(по образцу упр 69)

Урок комплексного применения ЗУН

17.

Контрольная работа. Письмо.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Входной

Сочинение

Р.Т. упр 19, стр.12

18.

Анализ к.р.

«Нельзя  идти…»

«На ветру…»

Аудирование: стих. «Нельзя  идти…»

Песня «На ветру…» упр 70, 71, стр.42

Подготовка к выполнению проектной работы;

-об известном американск. поэте  Роберте Фросте;

-культурное наследие страны изучаемого языка;

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

-использовать языковую догадку, прогнозирование содержания.

Текущий

Аудирование. Понимание основного содержания текстов

Коммен-тирование цитат. Упр. 72, стр.42

Р.Т. упр21, стр.13

CD

Запись №6,7

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

19.

Будущие профессии моих одноклассников

Урок обобщения и систематизации знаний

Проектная работа: опрос одноклассников, обработка данных, сообщение результатов проектной  работы. Стр.42

-о работе с информационно-коммуника-ционнымитехнологи-ями

-основные значения изученных единиц;

-основные требования к выполнению проектной работы;

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

- пользоваться мультимедийными средствами;

Темати-ческий

Проект

Закончить оформле-ние работы

Домашнее чтение.

Текст №3

Мультиме-дийные средства

20

Урок домашнего чтения № 3

Р.Т. упр 24, стр.14

21.

Контрольная работа по чтению

“My Plans for the Future”. Стр. 64

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

-об использовании англо-английского словаря;

-основные значения изученных единиц;

-признаки изученных грамматических явлений (ConditionalIandII),

-осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

-пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

Темати-ческий

Перевод текста

Повторить тему «Началь-ное образован.в Велико британии»

Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003 Стр. 64

Словари

22

Анализ к.р.

23

Резервный урок

24.

Unit2 Образование: мир знаний Начальное образование в Британии.

Аудирование: упр2, стр.43

Лексика:  primary school, outdoor classes, highly qualified and creative teachers, eager and willing pupils, good sport facilities

Чтение: сделать выбор упр 3 , стр.44

Говорение: МР Упр.4,стр.44

Письмо: ключевые слова к упр.4,стр.44

- о школах Великобритании и России;

-интонацию различных коммуникативных типов предложения;

-основные значения изученных единиц;

- что общего и в чем различия школ Великобритании и России.

-понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера и ответить на вопросы;

-извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение;

Текущий

Монологическая речь упр.4, стр.44

Сообще-ние «Щколы Британии»

CD

Запись № 8

Словари

Урок обобщения и систематизации знаний

Что характерно для хорошей школы

Лексика:  a good medical centre, psychological help, career counseling, drama, music and art societies, up-to-date information technology and computer laboratories, relations with other schools, including schools abroad, time-tested traditions, good school furniture, effective rules and regulations, school bus service, a clever and efficient headmaster, understanding and caring teachers.

Говорение Упр.3, стр.44

Письмо: упр.7, стр.46

-о фразовом глаголе tohand (упр.7);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространен-ная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

-основные значения изученных единиц;

- вести диалог-обмен мнениями: что наиболее важно для школы;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о школе, высказывая свое мнение;

-назвать характерные черты школы;

Текущий

Диалогическая речь

Мини-сочинение «Что значит хорошая школа?»

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Преимущества и недостатки преподавания в школе.

Аудирование:  Р.Т. упр 1 стр 19

Лексика: a possibility to work in a state or in a private school, an opportunity to get a promotion, financial and moral reward, perks and bonuses, the necessity to study further, to use modern technologies and modern equipment, to have a bent for teaching and love for children, if teaching is creative, challenging, fulfilling, pleasant, rewarding, prestigious.

Говорение: монолог. речь. упр 4, стр.44

Письмо: ответы на вопросы по аудиров

- о плюсах и минусах в работе учителя;

-основные значения изученных единиц;

- сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

- ответить на вопросы по прослушанному тексту;

- рассказать о преимуществах и недостатках профессии учителя;

-целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

Текущий

Аудирование

Упр 5С, стр.45

Р.Т.CD

Запись № 3

Лингафонн кабинет

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Оптимист

Урок  закрепления  знаний

Чтение: “The Optimist”упр 6 , стр.45

Лексика: rotten, silly, to mean no harm, to cheat, to care for, terrific, smart, to mind, dump

Письмо:упр 9, стр.46

-о трансформации текста;

-основные значения изученных единиц;

- различия в употреблении структур  todosth,  tohavesthdone;

- читать с полным пониманием содержания;

-письменно расширить  текст, используя дополнительную информацию;

Текущий

Письмо:  

упр 6

Упр. 8, стр.46

Домашнее чтение.

Текст №4

Словари

Урок домашнего чтения № 4

Контрольная работа по аудированию.

«Среднее образование в Британии».упр 14 на стр 50

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

-о среднем образовании в Британии;

-основные значения изученных единиц

по теме;

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,  выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

Темати-ческий

Аудирование

Упр 10

(сослагат наклонен)

CD

Запись

№ 9

Анализ к.р.

Как  учат  в Великобритании

Комбинирован-ный урок

Чтение:“Secondary Education in Britain” упр 14

Лексика:nursery school, infant school, comprehensive school, independent school, the sixth form, grammar school, the GCSE Exam

Говорение на основе текста:упр.15 –ответить на вопросы

Письмо: упр 13(сослагательное наклонение)

- о нумерации классов в  английских школах;

-основные значения изученных единиц;

- значение и правила употребления сослагательного наклонения;

- читать текст и подбирать подходящие по смыслу заголовки абзацев;

- читать текст с выборочным пониманием нужной  информации;

Текущий

Чтение

Упр 14

Упр 11

(сослага-тельноенаклонен)

Р.Т. упр 4

Таблица «Сослагат

наклонение»

Престижная школа Хэмптон.

Комбинирован-ный урок

Чтение: “HamptonSchool: Answers to Some Common  Questions”упр18, , стр.53

Говорение: упр 19, стр.55

Письмо:  перевести  на русский язык выражения из текста упр 20, стр.56

Грамматика:  сослагательное наклонение. Нереальная ситуация в настоящем и прошедшем времени. Упр 22,23, стр.57,

-  о частных английских школах для мальчиков;

- фразаIf I were youможетлогическииметьдвапродолжения: 1) I wouldn’t do it 2) I wouldn’t have done it;

-читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации          - игнорировать незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на ход выполнения задания;

- читать текст вторично с полным пониманием содержания;

-оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения;

Текущий

Перевод

Сообщение о школе-интернате в Лондоне

Р.Т. упр 6, стр.22

Словари

Интервью у учащихся Хэмптонской школы.

Урок комплексного применения ЗУН

Говорение:  ДР

Грамматика: структуры  ‘butfor’

Письмо: упр.24, 27 стр58-59

-об употребле-нии

структуры  ‘butfor’;

- сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- вести диалог-расспрос, взять интервью;          

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать  разговор;

-соблюдать нормы речевого этикета,

- использовать на письме структуру‘butfor’;

Текущий

ГрамматикаУпр 27

Домашнее чтение.

Текст №5

Урок домашнего чтения № 5

Р.Т. упр 9,10, стр.23-24

В школе.  

Урок-экскурсия по школе

Говорение: МР описать школу

Грамматика: степени сравнения наречий, стр.61-63

Письмо:упр.34, стр.64

- об омонимичных формах наречий и прилагательных;

-правила образования и написания степеней сравнения наречий;

- представлять родную культуру на иностранном языке;

-выходить из положения при дефиците языковых средств;

Текущий

Монологичес-кая речь

Упр 32,33стр.62,

выучить правило

Английский на уроке. Обращение к учителю

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аудирование: “ClassroomEnglish” упр 37, стр.65

Лексика: I’m afraid I can’t speak any louder, I seem to be losing myvoice, I have a sorethroat, I’m feeling a bit under the weather, What do we have to do next? Sorry, I can’t hear. Could you  turn it up? Shall Iread silently or aloud? Shall I go to the board? May I go outside? May I…? How do you say this in English? IthinkI’mready

Говорение:Упр. 38, с.66

Перевод: упр. 39, стр.67

Письмо: Р.Т.упр 13, с.25

- о  классно-урочной лексике;

-интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- составлять ситуации и мини-диалоги на основе прослушанного.

 -использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты;

Текущий

Диалог

Р.Т. упр 14 (диалог)

CD

Запись № 10

Лингафон

кабинет

Словари

Мир знаний.

Комбинирован-ный урок

Грамматика: фраз.глагол ‘tobreak’.

Говорение:составлениеситуаций .Упр 42, с.66

Лексика:a dormitory, a wizard, wizardry, to enroll, . a queue, . to vanish, to tickle, solid, to force, to squeak, a mess, complicated, rare/rarely, to relieve, to drone, . to warn, a warning

о  многозначностифразеолог. глагола  ‘tobreak’.

-основные значения изученных единиц;

-делать краткие сообщения,объясняющее одну из фраз;

-использовать перифраз, синонимичные средства

Текущий

Монологическ речь : ситуа-цииупр 42

Упр 45, 46, стр.71

Пусть будет мир

Комбинирован-ный урок

Аудирование:“Let There Be Peace” упр 53, стр.75

Лексика: to retire, a trash can, to do smb a favour, not to be made of money, to exclaim

Грамматика: синонимы

todisappear – to vanish,

to learn –  to study

Письмо:упр 53С, стр.75

- об использовании слов-синонимов в речи;

- особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

- определять достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;

- при прослушивании записать новые слова;

Текущий

АудированиеУпр 53В

Домашнее чтение.

Текст

№ 6

CD

Запись № 11

Урок домашнего чтения № 6

Р.Т. упр 16, стр.27

-    перевод

Текст «Хогватс»Упр 54 на стр. 76

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

- осериикниг“The Harry Potter Books” и их авторе;

-основные значения изученных единиц;

-определить, достаточна ли информация в тексте для подтверждения истинности или ложности предложенных утверждений;

Тематический

Чтение

Р.Т. упр 19, 20, стр.28

Твои впечатления о Хогватсе.

Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование: “Hogwarts”Упр 59, стр.80

Чтение: Упр 54 на стр. 76,синхронно с диктором

Говорение:краткоописать школу  Хогватс. Монолог.речь

об английской  писатель-нице Джоан Роулинг и ее произведениях;

-культурное наследие страны изучаемого языка

-соблюдения ударения и интонации в словах и фразах,

-ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений,

-передавать основное содержание, основную мысль  услышанного,      - выражать свое отношение к услышанному,  

  -давать краткую характеристику персонажей;

-выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации;

 - читать текст артистично;

Текущий

Монологиче-ская речь

Упр 57,60, стр.80, 81

CD

Запись № 12

Школа магии и волшебства

Комбинирован

ный урок

Говорение  на основе прочитанного и прослушанного текста «Хогватс»

а) диалог между Гарри и Роном;

б)  пересказ текста от имени действующих лиц;

в) что общего и в чем различия между школой Хогватс и обычной школой; упр.64-66, с 82

-о разных типах школ в Великобритании;

-сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

-пересказывать тексты с различными речевыми задачами, от лица разных героев;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

- сравнить Хогватс и обычную школу, найти сходство и отличие;

Текущий

Говоре-ние

Упр 62, стр.82

 (письмен)

Легко ли учиться в необычной школе?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Лексика: on tiptoe, to scribble down, to give someone a good talking-to, to make notes, to go silver and pointy, to have a head start, to get to know, to keep doing smth, to get  on the wrong side of someone, to cross

Письмо:практика перевода. Упр 56 стр 79

-об особенностях литературного перевода

-об особенностях структуры простых и сложных предложений английского языка;

-способы перевода английских предложений на русский язык

-создавать целостную картину полиязычного, поликультурного мира, осознавать  место и роль родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

-выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы в соответствии с задачей

Текущий

Письмо: перевод

Р.Т. упр 26 (письм.) Подготовиться к устному зачету по теме «Школа»

Двуязычные и одноязычные словари

Контроль  устной речи по теме «Школа»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

-основные значения изученных единиц;

-выразить свое мнение о школе и обосновать его;

-назвать проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе

Темати-ческий

Монологичес-кая речь

Р.Т. упр.27 А,В, стр.30

Различные типы школ в Британии и России

Ролевая игра

Лексика:state, independent, private, boarding, day, co-educational., comprehensive, nursery, primary, secondary, special, preparatory, public schools, schools specializing in English (Maths, Biology….)

Говорение:диалог - расспрос

Письмо:Р.Т. упр 15, с.27

Грамматика: глаголыhand, break

-о различных типах школ в нашей стране и стране изучаемого языка

-сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

- запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда?Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

Текущий

Диалогическая речь

Р.Т. Упр 18, стр.27

Лексико- грамматический практикум

Упр. 58, стр.80

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

-значение и правила употребления сослагательного наклонения;

-выбирать и использовать  выразительные средства языка в соответствии с задачей.

Итого-вый

Грамматика

II четверть

Нужны ли экзамены в школе?

Урок комплексного применения ЗУН

Лексика: to take an exam in…, to pass an exam in.., to sit (for) an exam in.., to fall an exam in.., GCSE (General Certificate of Secondary Education), A level (advanced level) exam, to take A level, school-leaving certificate, school-leaving certificate exam

Говорение: диалог- обмен мнениями

Грамматика:сослагат.наклонение

- о системе экзаменов в нашей стране и Великобритании;

-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- вести диалог-обмен мнениями, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

-выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;

-высказывать одобрение/неодобрение;

-выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий;

Текущий

Диалогическая речь

Р.Т. упр 19, стр.28

Система образования в США и Британии. Общее и различия.

Комбинирован

ный урок

Лексика: high school, public school, in the 1st (2nd, 3rd) form/ grade, a first grader/former, in the sixth form

Говорение: монологическая речь

Письмо: составить план высказывания;

- о системе образования  в США и Великобритании;

-выбор и использование знаковых систем (текст, таблица, схема) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

-составлять рассказ по схеме, модели;

-формировать приемы мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);

 -использование различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

Текущий

Письмо: соста-вить план высказыания;

Подготовить устное высказывание о системе образования в США и Британии по плану;

Диаграмма на стр. 87

Я – ученик английской школы Хэмптон

Комбинирован

ный урок

Говорение:диалог-расспрос.Упр. 71, стр.86

Лексика: Sports Hall, Dining Hall, Drama Classics, Main Hall, Religious Studies,6thFormCenter, Lecture Theatre, Careers

Говорение:МР упр.73, стр.86

о престижных английских школах для мальчиков;

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой;

-выразить свою точку зрения о возможности обучения в англ. школе;

- рассказать о своей школьной жизни;

Текущий

Диалогическая речь

Подгото-вить материал из разныхисточни-ков о системе образова-ния в России

Рисунок “Hampton School” на стр 86

Система образования в России.

Урок комплексного применения ЗУН

Письмо: составление диаграммы. Упр 74 В, стр.87

Говорение :монологическая речьна основе диаграммы

Лексика:   pre-schooleducation., primaryeducation., secondaryeducation., compulsoryeducation., subjectstaught, examinationstaken, privateschools

-о различных типах школ в России;

- о возможных маршрутах для культурно – познавательного туризма в пределах России и за рубежом;

- о роли школьного самоуправления для формирования активной жизненной позиции;

- о культурно-познавательном туризме, его формах и целях;

- представлять родную культуру на иностранном языке;

-определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;

-составлять рассказ по  схеме, модели,

Текущий

Монологичес-кая речь

Продумать и обосно-вать маршрут для культурно – познава-тельного туризма в пределах России и за рубежом

Образец диаграммы на стр 87

Как стать хорошим учеником?

Комбинирован

ный урок

Чтение: “BudgetingYourTime”Р.Т. упр 3Астр 20

Лексика: budgeting, to postpone, a goal, agrade, setting priorities, accomplishing your aim, an ambitious goal, to stick to a plan, execution of a plan;

Говорение:упр.3В, стр.20-21

Письмо: упр.4, стр.21

- об оптималь-ном режиме дня для школьника;

- основные значения слов из текста;

- способы рационального распределения учебного времени;

- читать с пониманием общего содержания, выделить главную мысль;

- перевести часть текста, пользуясь словарем;

Текущий

Перевод

Р.Т. упр.5 стр 21

Школа будущего

Урок  закрепления новых знаний

Лексика:   повторение лексики по всей теме

Грамматика:  сослагательное наклонение.

Говорение: монологическая речь

- о воображаемой системе образования

- основные значения изученных единиц по теме «Школа»;

- способы выражения будущности;

- употреблять предложения в сослагательном наклонении для выражения реальных и нереальных действий в будущем;

- рассказать о школе, в которой хотелось бы учиться;

Текущий

Монологиче-ская речь

Мини-сочинение «Школа будущего»

Рисунки, слайды по теме

Роберт Бернс – национальный поэт Шотландии

Урок комплексного применения ЗУН

Чтение: упр 78, стр.88

Аудирование: стих “ARed, RedRose” ,песня ”AuldLangSyne”упр 77,79, стр.89-90

Письмо:перевод стих.

-о Роберте Бернсе и его произведениях;

- литературнпереводе стихов;

-о культурном наследии страны изучаемого языка;

-декламировать стихи;

- выражать эмоции при декламировании стихов;

- петь песни на англ.языке;

Текущий

Перевод стих.

Переводстих. “ARed, RedRose”

(закончить и оформить)

CD

Запись № 13,14

  1. .

День открытых дверей в моей школе

Защита проекта

Проектная работа

о работе с информационно-коммуникационными технологи-ями

-основные значения изученных единиц;

-основные требования к выполнению проектной работы;

-выступать с сообщением;

-самостоятельно

 выполнять различные творческие работы;

-участвовать в проектной деятельности.

Тематический

Проект

Р.Т. Упр 22, стр.28

Мультимедийные средства

Нужна ли школьная форма?

Защита проекта

 Проектная работа: школьная форма

Говорение:диалог- обмен мнениями

-о школьной форме престижных школ Великобритании;

-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

-обмениваться мнениями с партнерами о необходимости школьной формы;

-выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;

Тематический

Диалогическая речь

Р.Т. упр 28, стр.30

Мультимедийные средства

Резервный урок

Резервный урок

Unit 3  (24 часа)

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба*). Молодежнаямода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.

Что можно купить в магазине.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аудирование: упр. 1 на стр. 91

Чтение: упр.2 на стр.91

Говорение:упр.3, 4, стр.94

Лексика:toffees, fruit-drops, lollipops, caramels, mints, marshmallows, shortbreads, cheesecakes, doughnuts, crispbread

Письмо:список покупок

- о словах, обозначающих популярные товары различных магазинов;

- интонацию вопросительных предложений;

- что и в каких магазинах продается;

- как, в какой расфасовке продаются продукты;

- при аудировании  понимать необходимую информацию и правильно на нее реагировать;

- составить список необходимых продуктов для праздничного обеда;

Текущий

Письмо

Упр. 6,7 на стр. 96

CD

Запись № 15

Словари

 Контроль навыков аудирования

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Аудирование

Упр. 8, стр.96

Анализ к.р.

Мои предпочтения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аудирование: Р.Т. упр.1 стр.34 (диалоги)

 Лексика: boutique, advertisement, neighbourhood, ready-made clothes, account, bargain

Говорение:ДР.

Чтение: упр.5, стр.95 (англ., америк. и русские деньги)

- о внешнем виде и достоинстве фунта, доллара и рубля;

- формы оплаты в магазинах Англии и Америки;

- основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопросы);

- расспрашивать собеседника о его предпочтениях и отвечать на его вопросы,

Текущий

Говорение

Упр. 9 А,В, стр. 97

 Р.Т. CD

Запись № 5

Банкноты  

Покупки в Британии

Урок  закрепления  знаний

Аудирование: “Shopping in Britain”упр. 15А, стр.99

Письмо:упр.16 , стр.101

Грамматика: surely, slowly, comfortably, easily, loudly, fastest, widely, well, quietly, slowest.

Письмо:Упр 14,стр.99

- о сети ведущих магазинов в Англии;

- способы образования и употребления наречий;

- -определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;

- заполнить пропуски в предложенном печатном тексте на основе прослушанногоаудиотекста

Текущий

Аудирование

Упр.11, 12, стр.98

CD

Запись № 16

 Грамматическая таблица «Степени сравнения прилагательных»

 Контроль навыков чтения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Чтение

Упр.10,13, стр. 97, 98

Анализ к.р.

Магазины Британии.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Чтение:“Shopping in Britain”упр. 15А, стр.99

Лексика:Selfridges, Harrods, John Lewis Stores, C and A Company

Говорение: МР. Упр.17, стр.101

- о типах магазинов и иных форм торговли в Англии;

- что и как можно купить в различных магазинах Англии;

- соотносить вопросы и ответы при чтении текста;

- соотносить типы магазинов с их описанием;

- делать сообщение, что и в каких магазинах люди купили, используя картинки

Текущий

Чтение

Упр. 17 (письм.), 18, стр 101, 102

  1. .

Где можно купить подарки и сувениры в Лондоне?

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудирование: “Vicky’sMonologue” Р.Т. упр.2, стр. 34

Грамматика: наречие badlyстр.107

Говорение: МР

- о втором значении наречия badly, употребляемом для передачи   усиления действия;

- как выбрать и купить подарок и сувенир в Лондоне;

-понимать основное содержание  аутентичного текста, уметь  выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

Текущий

Аудирование

Мини-сочинение «В Лондоне я бы купил..»

Р.Т. CD

Запись № 6

Что делает деньги ценными?

Урок комплексного применения ЗУН

Чтение: ‘WhatMakesMoneyValuable?”Упр. 21, стр.103.

Лексика:cash, checks, coins, bills, exchange, trade

Грамматика:степени сравнения наречий. Исключения.

Говорение: МР

- об истории введения денег в обращение;

- исключения при образовании степеней сравнения;

- читать аутентичные тексты   с пониманием основного содержания  (выделять основную мысль);

-определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прочитанного текста;

- пересказать текст, используя вопросы как план;

Текущий

Говорение

Упр.23, 25, стр. 104, 105

Грамматичес. таблица «Степени сравнения прилагательн»

Покупка одежды, обуви.

 Урок обобщения и систематизации знаний

Ролевая игра.

Чтение:“AmericanCultureIsEverywhere” Р.Т. упр.3, стр.34

Письмо:Р.Т. упр 5, стр36

Говорение:ДР

Грамматика: однокорневыепарынаречий: hard-hardly, late-lately, high-highly near-nearly, most-mostly, right-rightly, wrong- wrongly, wide-widely

- об однокорневых наречиях

- различия в семантике и употреблении однокорневых пар наречий

- читать с пониманием общего содержания (выбрать заголовок)

- заполнить пропуски в предложенном печатном тексте на основе прочитанного текста

-целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой;

-выписать интернациональные слова из  текста;

Текущий

Чтение

Упр.28,29, стр.108

Реквизит для ролевой игры

Как правильно обратиться к продавцу?

Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование: “The Language of Shopping”упр.38, стр. 113

Грамматика: модальныегл.:may/  might, can / could.

Говорение: ДР. упр. 39,40, стр.114, 115

- о наиболее распространенных фразах в магазинах за рубежом;

- клише и фразы, которые можно часто услышать в британских и американск. магазинах;

- признаки, навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов;

- использовать данные фразы при составлении диалогов;

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу по теме «В магазине», соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Текущий

ДР

Р.Т. упр.12,14, стр. 38, 39

CD

Запись № 17

Лексико-грамматический практикум

Р.Т. упр.13, стр 38

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

- признаки, навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов;

- употреблять модальные глаголы на письме;

Итоговый

Грамматика

Р.Т. упр.15, стр.39

Покупки. Размеры одежды и обуви

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Лексика: worth, outfit, fancydress, fancy-dress, immense, reluctant, toattach, todetach, detachable, detached, totie, starch, starched, stiff, to chew, chewing gum, ridiculous, to flap, funeral, dignity, dignified упр. 44.45, стр 117

Грамматика:фразеол. глагол  ‘tocome’ стр.116

Говорение: ДР. Р.Т. упр.14, стр.39

-о семантической разнице прилагательных  funny,hilarious, ridiculous

- о европейских размерах одежды и обуви;

- об особенностях сущ. Funeral и подобных  слов, их возможности употребляться в ед. и мн числе;

- основные значения:фраз гл.  ‘tocome’.

- отвечать на вопросы, используя новые ЛЕ;

- закончить предложения, используя новую лексику;

-начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу по теме «В магазине», соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

Текущий

ДР

Упр.48,50, стр.120

Помощник викария

Комбинирован

ный урок

Аудирование:’TheVerger’ упр. 54,55, стр 123

Лексика:a verger, a vicar, to irritate, the week’s takings, to invest, to sign

Письмо: ЛЕ из аудиотекста

- о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении данной темы;

- написание новых слов по теме;

-определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;

- понимать на слух информацию, передаваемую при помощи  текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопросы);

Текущий

Письмо

Упр. 51,52, стр.121,122

CD

Запись № 18

Контроль навыков письма

Упр.53, стр.122

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

-основные значения изученных единиц;

- использовать в письменной речи изученную лексику по теме;

Итого-вый

Навыки перево-да

Р.Т. упр 15,16, стр. 39-40

Анализ к.р.

Быть одетым в школу

Урок комплексного применения ЗУН

Чтение:“Getting Dressed for the BigSchool”упр.56, стр. 124

Грамматика:what, which(упр. 58 на стр.126)

Письмо:план пересказа текста

- о творчестве Роалда Дала

- различия в семантике и употреблении слов what, which

- читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные);

- составить план пересказа текста

Текущий

Письмо: план перес-каза

Пересказать текст по плану

Молодежная мода.

Комбинированный урок

Аудирование: “Getting Dressed for the BigSchool”упр.63, стр. 128

Чтение: Р.Т. упр.18,стр.41

Письмо: Р.Т. упр. 23, стр.43

Говорение: МР

- об американских и британских названиях одежды;

- конструкции с прилагательным worth;

- при чтении членить предложения на смысловые группы;

- соблюдатьправильную  интонации в различных типах предложений;

 - соотнести рисунки с американскими вариантами названия одежды;

- пересказать текст от имени разных персонажей;

Текущий

Говоре-ние

Подготовиться к зачету по теме

Картинки по теме

CD

Запись № 19

Контроль навыков устной речи по теме «Поход в магазин»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тематический

МР

Карманные  деньги для подростков.

Урок комплексного применения ЗУН

Говорение:  ДР

Письмо: упр.71, стр.134

Чтение:“How I Went Shopping”(стр.62)

- о наличии карманных денег у сверстников разных стран

-основные значения изученных единиц

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение по проблеме карманных денег;

- читать текст с пониманием общего содержания

Текущий

ДР

Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

Форма в Итоне. Форма в моей школе.

Урок закрепления знаний

Говорение: МРупр.66, стр.129

Письмо: упр. 65С, стр.129

Чтение: упр.69, стр133

- о школьной форме в престижных школах Британии

-основные способы словообразования (аффиксация)

-описывать форму по картинке;

- соотнести слово и его определение

Текущий

Говорение

Банки и их службы.  

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Лексика: оpen a bank account, fill in / out a form and sign it, pay in a certain sum of money, become an account holder, get a bank card, get a check book, use the bank’s cash point

Говорение: МР  

Р.Т. упр.27 на стр.44

Письмо: небольшой рассказ, используя идиому по теме;

- о работе банков

- выражения по теме «Банки»

- прокомментировать идиомы о деньгах и бизнесе;

- раскрыть смысл одной из идиом в письменном виде;

Текущий

Письмо

Проект

Работа модельера. Показ мод.

Урок комплексного применения ЗУН

Проектная работа

-о работе с информационно-коммуника-ционнымитехнологи-ями;

-основные значения изученных единиц;

-основные требования к выполнению проектной работы;

-выступать с сообщением;

-самостоятельно

 выполнять различные творческие работы;

-участвовать в проектной деятельности.

Тематический

Проект

Дом чтение №7

Мультимедийные средства

Домашнее чтение №7

Дом чтение №8,9

Домашнее чтение №8,9

Резервный урок

Мир науки и техники. III четверть Unit  4 (21час)

Ученые и их изобретения

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аудирование: упр.1 стр.139

Чтение: упр.2,4стр. 139,140

Говорение: упр. 3, стр.139

Письмо: упр.5,  стр.141

- что изучают гуманитарные науки и что естественные и технические;

- различия в семантике и употреблении слов thearts/ thehumanities и sciences;

- при аудировании

понимать основное содержание, уметь ответить на вопросы;

- при чтении соотнести изобретателя и его изобретение, текст и его заголовок;

Текущий

Чтение упр 4

Упр.11, стр.143

(мод глаголы)

Англо-русские и англо-английские словари

CD

Запись № 22

Покупки (повторение)

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудирование: Р.Т.упр.1 стр.46

Чтение: упр.10 стр.143

Говорение: упр. 8, стр.142

Письмо: упр.6,  стр.141

-о наиболее важных открытиях прошлого

- лексические единицы предыдущего урока

-определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;

- заполнить пропущенные фразы в диалоге, составить подобный;

Текущий

Диалог упр 8

Упр.9, стр.142

Р.Т.  CD

Запись № 7

Великий изобретатель А. Белл.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аудирование: упр.12 А стр.144

Чтение: упр 12В.стр. 144

Говорение: упр.14 , стр.146

Письмо: упр.13,  стр.146

- об А. Белле и его изобретении

-интернацио

нальные слова;

-определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;

- читать с полным пониманием содержания, ответить на вопросы

Текущий

Аудирование

Упр.15,16 стр.146

CD

Запись № 23

Жизнь и деятельность английского ученого.

Урок закрепления знаний

Аудирование: Р.Т.упр2. стр.47

Чтение: Р.Т  упр3 стр.47

Говорение: МР

Письмо: упр.20,  стр.150

Грамматика: наречия  стр.149

- oграмматическихтерминахpredicate, predicative

- о местоположении наречий в предложении

- при аудировании

понимать основное содержание;

- рассказать об А.Белле;

- читать с пониманием основного содержания

Текущий

МР

Упр.21,23, стр.151

  Р.Т. CD

Запись № 8

 Виртуальная реальность.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Чтение: “Virtual Reality: Danger Ahead?’ упр.17, 18, 19, стр.147

Лексика:simulator,a head display, flashes images, warfare, to iteract, both real and potential, side effects, to effect our minds, judgments and relationships, high-tech, spreading violence, anything will go: no harm, no damage

Говорение: упр. 22, стр.151

Письмо: Р.Т. упр.5,  стр.48

- об одной из актуальнейших проблем сегодняшнего дня – компьютерных играх

- о влиянии новейших компьютерных технологий на жизнь и психическое здоровье людей;

-читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации  

- читать текст вторично с полным пониманием содержания;

-оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения

Текущий

Чтение

Р.Т. Упр 5.,    стр.48

Контрольная работа по чтению

Р.Т. упр.4, стр.48

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Текущий

Навыки перево-да

Р.Т. Упр 6., стр.48

(мини- сочинение)

Анализ к.р.

Что мне следует сделать?

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Грамматика: модальные глаголы

Чтение: Р.Т. упр.20, стр. 53

Говорение: упр.30 , стр.155

Письмо: упр.25,  стр.153

- о модальных глаголах и их  эквивален-тах;

- случаиотличиямодальныхглаголовотихэквивалентовmust-haveto, haveto- havegot to, should-ought to

- различать в письменной и устной речи модальные глаголы и их эквиваленты;

- дать письменно совет другу, используя модальные глаголы;

Текущий

Письмо

Р.Т. Упр.19, 20, стр.53

Грамм.таблица «Модальные глаголы»

Предупредительные и запретительные знаки

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аудирование: упр.35, стр.158

Чтение: упр.35, стр.158

Говорение: упр.36,37, стр.159

Письмо: упр.34,  стр.158

Грамматика: субстантивированные прилагательные стр. 157

- о субстантивированных прилагательных;

- о предупредительных и запретительных англ.знаках

- что субстантивированное прилагательное с артиклем имеет значение существительного во мн числе

 - при чтении игнорировать незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на ход выполнения задания;

- социокультурная ориентировка в англ. названиях: замечания, предупреждения;

- писать разные знаки;

Текущий

Письмо

 Упр.35, стр.158,  Р.Т.Упр.17, стр.53

CD

Запись № 24

Проблемы мира науки и техники.

Комбинированный урок.

Грамматика: фраз глtoseeстр. 160, упр.40.с161

Письмо:упр.39, стр.160

Говорение: упр.38,с.160

Лексика: express, nerve, nervous, bother, beside,  indifferent(ly),  require, equipment,  supply, warn out ,  irritable(ly),  case, record,  predict,  insist,  desire, variety,  various, advantage (over snib)

Чтение:упр.42, с.161

- об интернациональных словах (упр.41)

-

-основные значения изученных единиц

- пользоваться двуязычным словарем;

- использовать в письменной и устной речи структуры фразового глагола  tosee;

- при чтении использовать языковую догадку;

Текущий

Грамматика

Упр.43,44, стр.163-164

Контрольная работа по аудированию.

Упр.53, стр 167

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Текущий

Аудирование

Упр45.46, стр.164

CD

Запись № 25

Анализ к.р.

Хирург

Комбинированный урок.

Чтение:”The Surgeon” упр.54, стр.167

Говорение: упр.56АВ, стр.170

Письмо: упр.55,  с.169

Грамматика: слова-синонимы с.165-166, глагол do

- о научно-фантастическом тексте на английском языке;

- различия в семантике и употреблении слов different- various; beside-besides;

- о значении глагола do в качестве интенсификатора

- читать текст с пониманием основного содержания;

- игнорировать незнакомые языковые  средства;

Текущий

Чтение

Упр.56С,57 стр.170-171

Хирург-робот. Реально?

Урок закрепления знаний

Аудирование: упр. 62, стр.174

Говорение: упр. 59, 65, стр.172, 174

Письмо: упр.60,  с.173

Грамматика:eitherиneither  стр.171,173

- использование местоименwe, you, one в значении anyperson

-значение и использование слов eitherиneither;

- составлять ситуацию, объясняющую пословицу;

- читать текст артистично;

Текущий

Письмо

Упр.61,63 стр.173-174

CD

Запись № 26

Роботы – зло или благо?

Урок комплексного применения ЗУН

Чтение: Р.Т. упр.25, стр.55

Говорение: упр.67, 68, стр.175

Письмо: Р.Т.упр.23,  стр.55

- ословах-синонимахto invent-to discover

- о двух возможных переводах слова technology(техника, технология)

- обсудить проблему роботов-людей, аргументируя свое мнение;

Текущий

Говорение

Упр.24, стр.55 (перевод)

Этапы освоения космоса человеком.

Комбинированный урок.

Чтение: Т V, III, IV.стр. 177

Говорение: упр.69 , стр.178

Письмо: упр70.,  стр.178

Лексика: satellite,shuttle, fuel, aircraft, vehicle, weightless environment, device, probe, manned spaceship, zero gravity

- о работе конструктора, космонавта, астронавта

- об омонимичных формах слова craft

- проблемы, над которыми работают ученые

- дать названия наукам по их описанию;

- обсуждать глобальные проблемы человечества, высказывая свое мнение

Текущий

МР

Упр.71,73, стр.178-179

О компьютерах

Урок закрепления знаний

Аудирование: “Yellow Submarine” упр.82 стр.183

Чтение: упр.77, стр. 182

Говорение: упр. 80, стр.183

Письмо: Р.Т. упр.29,  стр.57

- о компьютерной терминологии

-преимущества и недостатки работы с компьютером

- при чтении использовать выборочный перевод;

- взять интервью;

-выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

Текущий

Говорение (интер

вью)

Подготовиться к устному зачету по теме

CD

Запись № 27, 28

Контроль навыков говорения по теме «Мир науки и техники»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Тематический

Говорение

Домашнее чтение №10

Урок домашнего чтения №10

Домашнее чтение №11

Урок домашнего чтения №11

Домашнее чтение №12

Урок домашнего чтения №12

Р.Т. упр.30, стр.58 (мини-сочинен)

Резервный урок

Резервный урок

Unit 5.  Мир путешествий.  (  28 часов )

Что необходимо для путешествия?

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудирование:  упр.1, стр.185

Чтение: упр., стр.

Говорение: упр.2,3, стр.185-186

Письмо:  упр.5,  стр.187

- о словах- синонимах по теме «Путешествие»

- употребление предлогов на письме;

- при аудировании понимать основное содержание текста и ответить на вопросы;

- соотнести описание и рисунок вида багажа;

- взять интервью у одноклассника о путешествии;

Текущий

Письмо

Упр.4,7, стр.186-187

CD

Запись № 29

Канада. Географическое положение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аудирование:“Canada”  упр. 14А, с.190

Чтение: упр.14В, с.190

Говорение: упр.15 , стр.193

Письмо:  упр.9,  стр.188

Грамматика: повторен.структурeither…or…, neither…nor..., both…and…

- о географическом положении, населении и климате Канады

- различия в семантике и употреблении структур either…or…, neither…nor..., both…and…

- определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании  аудиотекста;

- при чтении соотнести заголовки с содержанием абзацев

Текущий

Чтение

Упр 8,  15, стр.188, 193

CD

Запись № 30

Физическая карта мира

У карты Канады.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аудирование:  Р.Т. упр.1, стр.60

Чтение: упр17., стр.193

Говорение: упр. 18, стр.194

Письмо: упр.16, стр.193 Грамматика: модальные глаголы mustn’t, don’thaveto

- о работе с картой административного деления и физической картой  Канады;

-  страноведческий материало Канаде;

- выбрать ответ из предложенных вариантов, ориентированных на полное понимание содержания и смысла прослушанного текста;

-ориентироваться по карте Канады;

Текущий

Говорение

Сообщение о Канаде

 Р.Т  CD

Запись № 9

 Административная и физическая карты Канады

Что общего и чем различаются Канада и Россия?

Урок применения знаний

Аудирование:  упр.2, стр.62

Чтение: Р.Т.упр.3, стр.62

Говорение: упр. 19, стр.195

Письмо: рекламаГрамматика: модальные глаголы

tobeto, need

- о глаголах be, needв модальном значении;

- что общего и чем различаются Канада и Россия;

- названия и характеристики австралийских животных;

- сравнить Канаду и Россию на основе переработки полученной информации;

- составить рекламу для поездки в Канаду;

- при чтении заполнить таблицу;

Текущий

Письмо: реклама

Упр.26,27, стр.199

 Р.Т  CD

Запись № 10

Физическая карта мира

Правила для путешественников

Урок применения знаний

Чтение: упр.22, 23, с.125

Говорение: МР

Письмо:  упр.32,  с. 202

Грамматика: модальные глаголы с

PerfectInfinitive

Перевод: упр.25, с.198

- об использовании модаль. глаголов с перфектными инфинитивами;

- основные правила для путешествия.

- читать  с извлечением частичной информации, а также с полным пониманием текста страноведческого характера;

- - пользоваться двуязычным словарем;

Текущий

МР

Р.Т. Упр.5,6, стр.64

Лексико- грамматический практикум

Упр.33, стр.203

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Итоговый

Грамматика: модальные глаголы

Впечатления о поездке в Канаду.

Урок комплексного применения ЗУН

Говорение: упр.34 , стр.204

Письмо: упр.36,  стр.204

Грамматика: модальные глаголы should/shouldn’t, must/needn’t;

-наречия и прилагательные;

- о ситуациях, в которых глаголы-связки и смысловые глаголы уточняются разными частями речи

- сочетания глаголов- связок с именами прилагательными для описания определенных ситуаций;

- поделиться впечатлениями о воображаемой поездке в Канаду, используя эмоциональные и оценочные суждения;

Текущий

МР

Р.Т. Упр.11,12, стр.67

Физическая карта Канады

Как найти дорогу в городе: ролевое проигрывание ситуаций общения

Урок закрепления знаний

Аудирование:  упр.45, стр.210

Чтение: упр.41, стр.208

Говорение: упр. 46,47,  стр.211

Письмо: Р.Т. упр.10,  стр.67

Грамматика: прилагательное well

- об омонимичных формах прилагательного well

- как запрашивать информацию о том, как добраться до какого-либо конкретного места, путешествуя по городу или объясняя, как это сделать;

-обучение поисковому чтению: соотнести еду и страну;

- спрашивать и объяснять маршрут следования;

Текущий

ДР

Составить диалог, используя фразы на стр.210

CD

Запись № 31

Планы вашей поездки за рубеж  

Урок обобщения и систематизации знаний

Чтение: упр.39, стр. 208 (работа с таблицей)

Говорение:ДР

Письмо: Р.Т. упр.13,  стр.68

Грамматика: субстантивированные прилагательные

- о наиболее часто встречающихся словах, обозначающих нации, народы и их представителей

- правил образования субстантивированных прилагательных

- обсудить с одноклассником маршрут для путешествия;

- выразить свою точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;

-выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий

Текущий

ДР

Нарисовать и описать маршрут своего следования

Физическая карта мира

 Слайды  с видами городов

Лондонское метро.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аудирование:  упр. 48, стр. 212

Чтение: упр.48, стр.212

Говорение: диалог

Письмо: Р.Т. упр.17,  стр.69

Грамматика: притяжательный падеж

- о случаях употребления имен сущест. неодушевленных в притяжательном падеже;

- информацию о лондонском метро;

- сходства и отличия московского и лондонского метро;

-  читать текст с детальным пониманием прочитанного;

- проиграть прослушанный диалог;

- уметь работать с картой лондонского метро;

Текущий

Чтение

Р.Т. Упр.14,15, стр.68

CD

Запись № 32

Виды Лондона

Схема лондонского метро

Путешествие по Лондону

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудирование:    Flip-Posters

Чтение: стр.216 (карта)

Говорение: МР

Письмо: Р.Т. упр.16,  стр.68

Грамматика: фраз гл.

todrop

- о наиболее предпочтительных туристических маршрутах Лондона

- семантическое значение глагола todrop

- рассказать о Лондоне, используя карту, картинки, слайды и другой вспомогательный материал;

Текущий

МР

Оформить буклет

Flip-Posters с видами Лондона

Где можно остановиться?

Комбинированный урок

Чтение: упр.53,54 стр.  217-219

Говорение: ситуация

Письмо:  упр.55,  стр.219

Лексика:  thrill,

 thrilling, nightmare

  clatter, confuse,

 confusing,  rough,

  sink , groan,  tremble,

 annual,  reunion, embrace, tear, flow,

 wrinkled, destination,

  vessel, bare, bareheaded, barefooted,

 couple

Грамматика: синонимыa pare - a couple

- о многозначности слов английского языка;

- различия в семантике и употреблении синонимов   apare - acouple

-основные значения изученных единиц

- составить ситуацию, используя новую лексику;

- при чтении использовать языковую догадку, анализ, выборочный перевод

Текущий

Говорение

Упр.56,58, стр.220-221

Поездка в Норвегию

Комбинированный урок

Аудирование: ‘A Drive in the Motor Car”упр.60, стр.222

Лексика:to collide, to clutch, a steering wheel, a speedometer needle, brakes, to crash, a car bonnet, a windscreen, acquaintance

Чтение: “Going to Norway”упр.61, стр.222

Говорение: МР

Письмо: новая лексика

- о писателе Роалде Дале и его произведениях;

- особенности образа жизни, быта, культуры жителей Норвегии

- определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании  аудиотекста;

- при аудировании выписать новые слова

- при чтении выделить главную мысль;

Текущий

Аудирование

Составить план пересказа текста “GoingtoNorway”

CD

Запись № 33

Физическая карта мира

Что может сделать ваше путешествие комфортным?

Урок закрепления знаний

Чтение: Р.Т.упр.30, стр.74

Говорение: Р.Т.упр.31 , стр.75

Письмо: Р.Т. упр.24,  стр.72

- об английских названиях транспорта;

- пословицы, относящиеся к теме «Путешествие»

- объяснить значение пословиц;

-соотнести название вида транспорта и его изображение;

Текущий

Говорение

Р.Т.Упр.18, стр.69 (перевод)

Развитие навыков чтения.

Текущий

Чтение

Р.Т. упр 19 стр.69 (перефразировать)

Сафонова В.В. Англ. яз: Учеб. для  VIIIкл. шк.суглубл. изучением англ. яз.М.: Просв 2002

Северная страна-Норвегия.

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудирование:  упр.67, стр228

Говорение: упр.68 , стр.228

Письмо:  упр.63,  стр.225

Грамматика: слова besides, except

- о членении предложений на смысловые группы;

- семантику словbesides, except;

- читать текст артистично, соблюдая  правильную интонацию в различных типах предложений

- отвечать на вопросы, используя информацию текста “GoingtoNorway”;

Текущий

Говорение

Упр.69, стр.228

(работа с картой)

CD

Запись № 34

Правила проживания в гостинице.

 Комбинированный урок

Чтение:  стр. 230-231

Говорение: упр. 83, стр.236

Письмо: упр.64,  стр.226

Грамматика:  семантические единицы towaitforsth/sb, toawaitsth/sb;

- о правилах регистрации в гостинице; предоставляемых услугах

- стилистические различия семантических единиц towaitforsth/sb, toawaitsth/sb;

- составлять микродиалог «В гостинице»;

- начать, поддержать и закончить разговор;

Текущий

ДР

Написать свои правила проживания в гостинице

Преимущества и недостатки жилья на отдыхе.

Урок закрепления знаний

Чтение: упр., стр.

Говорение: упр. 80, 81, стр.236

Письмо: упр.65,  стр.226

Грамматика: модели hadbetter/wouldrather

- о разных типах жилья на отдыхе;

- структурные различия модели hadbetter/wouldrather;

- обсудить с одноклассником преимущества и недостатки жилья;

- выразить свою точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;

Текущий

ДР

Р.Т.Упр.22,23, стр.71

Составление плана поездки к острову.  

Урок обобщения и систематизации знаний

Чтение: упр.79, стр.235

Говорение: упр.84 ,85 стр.236

Письмо: план поездки

Грамматика: выражения с предлогом by

- о способах и целях поездки к острову

-  наиболее употребительные выражения с предлогом by

-прокомментировать пословицу о путешествиях;

- составить план поездки;

- ориентироваться в языковой структуре билетов;

Текущий

Письмо

Выучить выражения с предлогом by, составить сними предложения

Знакомство с дорожными знаками в городе.

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудирование: “Stopping by Woods…” упр.87, стр.239

Чтение: упр.86, стр.238

Говорение: упр. 70, 76, стр.231, 235

Письмо: Р.Т. упр.32,  стр.76

Грамматика:синонимыtravel, journey, voyage, trip

- о типах дорожных знаков в городе;

- знать наиболее распространенные дорожные знаки;

- различия в семантике и употреблении синонимов  travel, journey, voyage, trip

- декламировать стихи, выражая при этом свои эмоции;

-соотнести дорожный знак и его описание;

- соотнести русское и английское название частей транспортного средства

Текущий

МР

Сообщение о родном городе

CD

Запись № 35

Достопримечательности родного города.

Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование: “Pasadena”  упр.88, стр.239

Чтение: Р.Т.  упр.29, стр.74

Говорение: упр. 73, стр.233

Письмо: Р.Т. упр.27,  стр.73

- об английских мерах длины;

-употребление артиклей на письме

-исполнять песни на английском языке;

- рассказывать о городе, где ты живешь;

Текущий

Говорение

Сочинение «Город, в котором я живу»

CD

Запись № 36

 Фотографии, рисунки

 Контрольная  работа по письму

Итоговый

Письмо

Р.Т.Упр.2673, стр.

Анализ к.р

.Подготовка проекта «Путешествие по России»

Урок обобщения и систематизации знаний

-представлять родную страну и культуру на английском языке;

Проект

Интернет-ресурсы, слайды, открытки, физическая карта России

Защита проекта.

 Урок обобщения и систематизации знаний

Проектная работа

о работе с информационно-коммуникационными технологиями

-основные значения изученных единиц

-основные требования к выполнению проектной работы

-выступать с сообщением

-самостоятельно

 выполнять различные творческие работы;

-участвовать в проектной деятельности.

Тематический

Проект

Дом чтение №13

Мультимедийные средства

Домашнее чтение №13

Текущий

Дом чтение №14

Домашнее чтение №14

Текущий

Дом чтение №15

Домашнее чтение №15

Текущий

Р.Т. Упр.33, стр.76

Резервный урок

Текущий

Резервный урок

Текущий

Unit 6   Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)  (  40  часов  )

IV четверть

 Журнал, который я знаю лучше всего.

Урок обобщения и систематизации знаний

Аудирование:  упр.1, стр.241

Чтение: упр.4, стр. 242

Говорение: упр. 2,3, стр. 241

Письмо:  упр.7,  стр.244

Грамматика: артикли

- о журналах, которые предпочитают читать твои одноклассники

- употребление артиклей с именами собственными на письме (повтор.)

- при аудировании понимать основное содержание текста и ответить на вопросы;

- рассказать о любимом журнале;

- взять интервью у одноклассников  о том, что они любят читать;

- соотнести начало газетной статьи и заголовок;

Текущий

Письмо

Упр.6, 9, стр.244,

CD

Запись № 37

Журналы

 Пресса в Британии и во всем мире.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аудирование: “The Press in Britain and Everywhere”  упр.12A, стр.246

Чтение: упр.12B, стр. 246

Говорение: упр., стр.

Письмо:упр.8,  стр.244

Грамматика:wouldrather/ hadbetter

- об особенностях прессы как одного из средств массовой информации вообще и Великобритании в частности;

- употребление предлогов;

-семантическую разницу структурwouldrather/ hadbetter

- выбрать ответ из предложенных вариантов, ориентированных на полное понимание содержания и смысла прослушанного текста;

-при чтении заполнить пропуски;

Текущий

Аудирование

Упр.13,15, стр.249

CD

Запись № 38

Газеты, в том числе на англ. языке

Газетные статьи

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аудирование: Р.Т. упр.1,  стр.78

Чтение: газетные статьи

Говорение: упр.14 , стр.249

Письмо:упр.20, стр.253

Грамматика:-ing  forms in English

- о неличных формах глаголов, навыки  их распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний;

- глаголы, которые требуют после себя употребления структуры       Ving;

- ответить на вопросы после прослушивания интервью;

- читать газетные статьи с пониманием общего содержания;

- составить диалог о прессе, используя вопросы к тексту;

Текущий

Говорение

Реферирование газетной статьи

Р.Т. CD

Запись № 11

Газетные статьи

Британские газеты

 Комбинированный урок

Аудирование: Р.Т. упр.2, стр.78

Говорение: МР

Письмо:  упр21.,  стр.254

Грамматика: предлоги (повторение)

- о внешнем виде и содержании британских газет;

-употребление предлогов;

- соотнести вопросы и ответы при прослушивании текста;

- делать сообщение о британских газетах, используя материал текста;

Текущий

Аудирование

Р.Т.Упр.9, 10,  стр.84

Р.Т. CD

Запись № 12

Газеты, в том числе на англ. языке

Пресса в России и Британии. Сравнение.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Лексика: common knowledge, feature articles, comics, headline, stock exchange, law court, readership, football pool.

Говорение:ДР

Письмо:  упр.23,  стр.255

Грамматика: употребление –ingformsпосле глаголаmind

- употреблении –ingformsпосле глаголаmind

- о вариативности местоимений me/my и других во фразах типа Do you mind me/my opening the window?

- составить диалог-обмен мнениями о прессе в России и Британии, выражая при этом свое мнение;

- представлять российскую прессу на англ.языке;

- сравнить прессу в обеих странах;

Текущий

ДР

Обозрение одной из газет

Газеты, журналы,  в том числе на англ. языке

 Интервью с принцем.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Чтение: ‘Interview with Prince William”упр.16,17, стр.250

Говорение: упр.18 , стр.252

Письмо:  упр.25,  стр.256

Грамматика: структуры с инфинитивом

- о моделях употребления инфинитива, герундия и причастия;

- наиболее распространенные случаи использования инфинитива в  структуре предложение;

-читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации  

- читать текст вторично с полным пониманием содержания;

-оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения

Текущий

Чтение

Р.Т. Упр.11,12, стр.85

Моё отношение к телевидению  

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Чтение: “Television” Р.Т. упр.3, стр.79

Говорение:ДР

Письмо: Р.Т. упр.5, стр.80

Грамматика: структуры с инфинитивом (отработка)

- о возникновении и развитии телевидения

- наиболее распространенные случаи использования инфинитива в  структуре предложение;

- определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании прочитанного текста;

- письменно аргументировать одно из утверждений;

Текущий

Письмо

Р.Т  Упр.4, стр.80 (перевод текста“Television”).

Диалог

Моя любимая телепередача

Урок комплексного применения ЗУН

Чтение: Р.Т.”TV Millionaire” упр.6, стр.80

Говорение: Р.Т. упр. 7, стр.81-83

Письмо: упр.29, стр.259

Грамматика:глаголыto offer/to suggest

- об одном из шоу британского телевидения

- одифференциацииглаголовto offer/to suggest

- читать текст с выборочным извлечением информации;

- заполнить таблицу на основе прочитанного текста;

Текущий

Чтение

Рассказать о своей любимой телепередаче

Разговор по телефону: ролевое проигрывание ситуаций.

Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование:  упр.37,  стр.263

Чтение:  упр.39, стр.264

Говорение: упр. 38, 40, стр.264 (ДР)

Письмо: упр.31, стр.260

Грамматика:структурыusedtodosth/tobeusedtodoingsth

- о формах речевого общения по телефону;

- семантическуюразницуструктурusedtodosth/tobeusedtodoingsth

- составить диалог по телефону;

- выражать свое мнение к общению по телефону, обосновывая свое мнение;

Текущий

ДР

Упр.32, стр.260, Р.Т. упр.15, стр.87

CD

Запись № 39

Развитие навыков чтения

Текущий

Чтение

Средства массовых коммуникаций

Урок закрепления знаний

Чтение: “MassMedia” стр.44

Говорение: упр. 41, 42 , стр.265-МР

Письмо:упр.33, стр.261

Грамматика:глаголыremember/forgettodosth, remember/forgetdoingsth,

- оглаголахremember/forget to do sth, remember/forget doing  sth,

- порядок действий при платном звонке в Британии;

- выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни;

- пользоваться словарями;

Текущий

Говорение

Р.Т. Упр.13,14 , стр.86

Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

Роль и место средств коммуникаций в нашей жизни

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Чтение: упр.46, стр.267

Говорение: упр.47 , стр.269

Грамматика:фраз.гл.toholdс послелогами  on, off

Лексика: упр. 45,46, стр.267 fierce, memory,

 ability, idle, illiterate,

 point, waste, wasteful,

 passionate, marvelous,

 obvious(ly),  glorious,

 flame, absorb, float,

enclose, gift, gifted

- о многозначности фраз.гл.tohold;

- принципы словообразования;

- значения фразового гл.  tohold;

- догадаться о значении второго слова в паре, опираясь на знание словообразовательных моделей;

- соотнести слова и их описание;

Текущий

Письмо

Упр.43,44, стр.266

Лексико- грамматический практикум

Р.Т. упр.16, стр.87

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Грамматика

Телевидение: благо или зло?

Урок комплексного применения ЗУН

Чтение: “TV or not TV?”стр.46

Говорение: тренировка лексики упр.48 , 50, стр.270

Письмо: упр.49, стр.270

Грамматика: предлоги, наречия (повторение)

- о роли телевидения в нашей жизни;

- не только о положительных, но и об отрицательных сторонах телевидения;

- делать резюме по прочитанному тексту;

- назвать достоинства и недостатки телевидения;

Текущий

Говорение

Мини-сочинение «Телевидение: благо или зло?»

Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

Кто делает программы на телевидении?

Урок комплексного применения ЗУН

Говорение:рол.играЛексика:TV journalists, newscasters, art critics, newsreaders, , show and quiz hosts and hostesses, commentators

Письмо: упр.51, стр.271

Грамматика: префиксы с отрицательным значением

- префиксахun, im, il, ir, in и их значении;

- профессии работников телевидения ;

- составить и проиграть ситуацию о создании программы

Текущий

Говорение (ролевая игра)

Р.Т. Упр,17,18, стр.88

Контроль аудирования:“Willful Nadia” упр.54, стр.273

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Упр.,, стр.

CD

Запись № 40

Анализ к.р.

Как я стал писателем

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аудирование:  упр.55,  стр.274

Лексика: Egypt, the Bay of Biscay, Gibraltar, the Mediterranean, Malta, Naples, Port Said, the Suez Canal, the Red Sea, Nairobi, Kenya, Libya

Чтение:“How I Became a Writer”упр56, стр.275

Говорение: упр.57АВ , стр.277

- о начале карьеры писателя Роалда Дала;

- употребление артиклей с географическими названиями;

- при аудировании найти на карте географические названия;

- соотнести графический образ слов со звуковым;

- читать аутентичный текст с пониманием основного содержания (выделять главные факты)

Текущий

Чтение

Р.Т. Упр.20,21, стр.89

CD

Запись № 41

 Писательская деятельность Роалда  Дала

Урок закрепления знаний

Чтение: упр56,58, стр.275

Говорение: упр. 59, стр.278

Письмо: упр.62, стр.280

Грамматика: прилагательные Arab, Arabic, Arabian

- о жизненном пути знаменитого человека;

- семантическую разницу прилагательные Arab, Arabic, Arabian

- в предложенном отрывке заменить подчеркнутые части выражениями из текста;

- продумать окончание истории;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

Текущий

Говорение

Р.Т. Упр.24,25, стр.90

Выбор карьеры известным человеком

Урок комплексного закрепления ЗУН

Аудирование:  упр.63,  стр.280

Говорение: упр.65 66, стр.280-281

Письмо: упр.60, стр.278

  1. Грамматика: словообразовательные средства: прилагательное + существительное

- об адекватном произношении и различении на слух всех звуков английского языка;

- основные нормы речевого этикета;

- о выдающихся людях  и их вкладе в Мировую культуру.

- читать текст артистично, соблюдая правильную интонацию в различных типах предложений;

- передать содержание текста от имени одного из героев;

- составить и обыграть диалог между действующими лицами;

Текущий

ДР

Р.Т. Упр.28,, стр.91

CD

Запись № 42

Виды периодических изданий; рубрики в газете.  

Урок комплексного применения ЗУН

Чтение:”Newspapers” стр.48

Говорение: МР

Письмо: упр., стр.

Грамматика:

Лексика:politics, economics, businessandfinancescienceandtechnology, patterns, culture, home news, cooking, foreign news, current affairs, reviews, sports news, reader’s letters, children’ pages

- как найти нужную информацию в газете;

- о роли СМИ в формировании представлений о стране;

- рассказать о рубриках одной из газет;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

- сказать и обосновать свое мнение о том, какую рубрику вы бы добавили в газету;

Текущий

МР

Написать заметку в газету

Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

Контрольное чтение “The British Press”стр. 50

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Чтение

Р.Т. Упр.27, стр.90

Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

Анализ к.р.

Развитие навыков перевода

Р.Т. упр.19, стр.88

Навыки перевода

Р.Т. Упр.29, стр.91

Что любят читать в Британии?

Урок обобщения и систематизации знаний

Чтение:“The British Press”стр. 50

упр., стр.

Говорение: МР

Письмо: названия газет

Грамматика:  артикли с названиями газет;

Лексика:The Times, The Independent, The Gardian, The Daily Mail, The Daily Star, The Sun

- о делении англ.газет на ‘populars’ и ‘tabloids’

- названия наиболее популярных английских газет;

- употребление артиклей с названиями англ.газет;

- передавать основное содержание, прочитанного, выражая при этом свое отношение к прочитанному;

- делать выписки из текста в соответствии с поставленной задачей;

Текущий

МР

Пересказ текста

Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

 Что любят смотреть в Британии и России?

Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование: “I Just Called”упр.83,  стр.292

Чтение: упр.77, стр.287

Говорение:ДР упр.79 , стр.288

Письмо: упр.74, стр.286

Грамматика: антонимы

- об употреблении антонимов, применительно к теме «Телевидение»;

- о схожестях и различиях в пристрастиях россиян и британцев;

- догадаться о чем может быть передача, пользуясь программой британского телевидения;

- сравнить программы передач России и Британии;

- петь песни на англ.языке;

Текущий

ДР

Упр.76, стр.287 (сравнить письменн)

Телепрограммы

CD

Запись № 44

Профессия – журналист.

Урок комплексного применения ЗУН

Аудирование:”If-”  упр.82,  стр.290;

Чтение: упр.81, стр.289

Говорение: МР упр.80, стр.288

Письмо: упр., стр.

Грамматика:

Лексика:Reader’s Digest, Time, Top of the Pops, New Musical Express, English Today, New Scientist, Economist

- о происхождении слов ‘magazine’,  ‘journal’;

- о делении журналов на два основных вида;

- - названия наиболее популярных английских  журналов;

- читать стихи на англ.языке;

- сравнивать англ.стих и русский перевод;

- рассказать о плюсах и минусах профессии журналиста, выразив при этом свое мнение;

Текущий

Говорение

Профессия- журналист: за и против

(письмен.)

CD

Запись № 43

Контроль устной речи теме «СМИ в нашей жизни»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Итоговый

МР

Упр.83, стр.292

Компьютерная революция

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Чтение:”Computer Revolution”стр.36

Лексика:computer technology, chip, pin head, wrist, generation, neural network, human, brain, identify, criminal

Говорение: МР

Письмо: вопросы

Грамматика:

- о компьютерных технологиях

- основные значения изученных единиц;

- читать с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

Текущий

Чтение

Составить 10 вопросов к тексту

Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

Всемирная паутина.

Урок обобщения и систематизации знаний

Чтение: “HookedontheNet?”стр.156

Говорение:ДР

Письмо: Р.Т.  упр.29, стр.91

Грамматика: англ. времена в сравнении

- о возможностях интернета;

- о возможных пагубных последствиях пристрастия к интернету;

- читать аутентичный текст  с пониманием основного содержания (выделять основную мысль);

- оценить полученную информацию;

- составить диалог  о преимуществах и недостатках сети интернет;

Текущий

Грамматика

Написать свои рассуждения о преимуществах и недостатках сети интернет;

Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

Электронная почта

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Аудирование: упр.1,  стр.10;

Чтение: “Writingemails”  стр.10

Говорение: упр.3, стр.11

Письмо: упр.4, стр.11

Грамматика: знаки препинания при написании  email

- об официальных и неофициальных электронных сообщениях;

- признаки отличия электронных сообщений;

- при чтении отметить правильные варианты;

-  определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании прослушанного текста

Текущий

Письмо

Упр.4в, стр.11

Gareth Knight Mark O’Neil Bernie Hayden.  BusinessGoals 3. CambridgeUniversity Press 2005

Как правильно написать email

Обобщающее повторение

Чтение: “Formal and Informal Invitations”упр.1А,  стр.12

Говорение: упр.1В, стр.12

Письмо: упр.2А,В, стр.13

Грамматика: знаки препинания при написании  email

- о порядке написания email;

- фразы, начинающие и заканчивающие послание;

- при чтении понять, кто и кому написал сообщение;

- восстановить порядок в сообщении;

- обсудить в парах лучший вариант написания email

Итоговый

Письмо

Упр.3, стр.13

Gareth Knight Mark O’Neil Bernie Hayden.  Business Goals 3. CambridgeUniversity Press 2005

Итоговая промежуточная аттестация

Анализ к. р.

Домашнее чтение №16

Домашнее чтение №17

Домашнее чтение №17

Домашнее чтение №18

Домашнее чтение №18

Резервный урок

Резервный урок

Повторение: проблемы выбора профессии и роль иностранного языка

Аудирование:  упр.,  стр.

Чтение: упр., стр.

Говорение: упр. , стр.

Письмо: упр., стр.

Грамматика:

Текущий

Упр.,, стр.

Повторение: покупки

Аудирование:  упр.,  стр.

Чтение: упр., стр.

Говорение: упр. , стр.

Письмо: упр., стр.

Грамматика:

Текущий

Упр.,, стр.

Повторение: средства массовой информации

Аудирование:  упр.,  стр.

Чтение: упр., стр.

Говорение: упр. , стр.

Письмо: упр., стр.

Грамматика:

Текущий

Упр.,, стр.

Повторение: выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Аудирование:  упр.,  стр.

Чтение: упр., стр.

Говорение: упр. , стр.

Письмо: упр., стр.

Грамматика:

Текущий

Упр.,, стр.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса по УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. "Новый курс английского языка2

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 8 класса на 2011-2012 учебный год. Составлена на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам, авторской...

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. "English VI", 140 часов

Рабочая программа к УМК "English VI" О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой расчитана на 4 часа в неделю, 140 часов в год. Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта...

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. "English VI", 140 часов

Рабочая программа к УМК "English VI" О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой расчитана на 4 часа в неделю, 140 часов в год. Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта...

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к УМК Афанасьева О.В., Михеева И.В. Учебник для VI класса школ с углубленным изучением английского языка. ФГОС.

Рабочая программа составлена на основе УМК Афанасьева О.В., Михеева И.В. Учебник для VI класса школ с углубленным изучением английского языка. Рассчитана на 5 уроков в неделю (175 урооков в год). ...

Рабочая программа УМК «Английский язык» серии «Rainbow English» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой для 5 класса ФГОС

Рабочая программа УМК \'\' Английский язык \'\' серии \'\' Rainbow English \'\' О.В.Афанасьева, И.В.Михеева для 5 классов ФГОС...

Рабочая программа по английскому языку в 11 классе.О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эвенс. Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 11 класса

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с: Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по а...

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса к УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В.

Рабочая программа по английскому языку...