Главные вкладки

    Рабочая программа по английскому языку к учебнику 8 класса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой (углубленное изучение)
    рабочая программа по английскому языку (9 класс) на тему

    Кадченко Наталия Александровна

    Рабочая программа по английскому языку к учебнику 8 класса О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой (углубленное изучение)

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл 8a_kl._170_chas.docx183.88 КБ

    Предварительный просмотр:

    муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда

    средняя общеобразовательная школа № 46

    с углубленным изучением отдельных предметов

                                          Рассмотрена                                         Рекомендована                                       Утверждена приказом  

                                                                                                                                                                                                                                      директора школы

                                                    на заседании методического центра            научно-методическим советом                                 №______________

                                               учителей   иностранного языка

                                               Протокол №____1___________                        «____» __________  2015года                            от «____»__________2015года                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

                                                от «__27__» августа 2015года                                                                                                  и разрешена к применению                                                                                                                           

                                                                                                                                                                                                            Демачева Н.В.______________  

                    

    Рабочая учебная программа по английскому языку

                                   8«А» класса

                         

    Учитель Кадченко Наталия Александровна, первая категория

    2015-2016 учебный год

    Пояснительная записка к Рабочей программе для 8 класса к УМК О.В.Афанасьевой

    (углубленное изучение предмета)

    Данная рабочая программа разработана на основе государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы по иностранному языку: английский язык, а также концептуальных положений программы по английскому языку для школ с углубленным изучением, разработанных В. В. Сафоновой для школ с углубленным изучением иностранных языков  5-9 классов и обеспечивает преемственность в школе II ступени.                                                                                                                                                         Рабочая программа ориентирована на использование УМК О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой Английский язык. Учебник для VIII класса школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий. Москва  «Просвещение» 2006 г. Учебно-методический комплект включает в себя учебник, рабочую тетрадь, книгу для чтения и аудио-курс к учебнику.

    Курс рассчитан на 170 часов (из расчета 5 часов в неделю). Сроки реализации программы : 2014-2015 учебный год.

     Данная рабочая программа предусматривает углубленное изучение английского языка.

    Углубление осуществляется через расширение тематики устного и письменного общения, социокультурных  знаний учащихся, а также углубления грамматических знаний на каждом этапе обучения.

    Для реализации данной примерной программы используется дополнительная литература:

    1. Цветкова И.В. Англ. яз.для школ-ков и поступающих в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003
    2. M.G.Brunbird.Flip-Posters. U.K. Teacher’s Guide. ELI s.r.l. European Language Institute.1995
    3. Сафонова В.В. Англ. яз: Учеб. для  VIIIкл. шк.суглубл. изучением англ. яз.М.: Просв 2006
    4. Gareth Knight Mark O’Neil Bernie Hayden.  Business Goals 3. Cambridge University Press 2005
    5. R.Murphy. Essential English Grammar in Use: a Self-study Reference and Practice Book for Intermediate Students of English. R.Murphy, 2002
    6. Газарян И.З. Готовимся к экзамену по англ.языку. 11 кл. устные темы и тексты для чтения. АСТ     Астрель2005                                                                                                                                                  
    7. Павлоцкий В.М. 30 тем для свободного общения. Учебное пособие. КАРО 2009

    Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень  гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного  мира.                                                                     Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

    В качестве интегративной цели обучения  рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников  осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание средствами учебного предмета.

    Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

    • межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения  из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др);
    • многоуровневостью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой стороны – умениями в четырех видах деятельности);
    • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

    Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

    •        развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

    речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме). В 8 классе на первый план выдвигается обучение продуктивным видам, а именно монологической речи. Наряду с речью подготовленной и полуподготовленной учащимся предлагается принимать участие в обсуждении дискуссионных проблем. Проектные задания также предназначены для развития у школьников способности не только самостоятельно разыскивать и организовывать информацию, но и излагать результаты своих исследований на английском языке.

    При обучении чтению, в отличие от предыдущих лет обучения, в учебнике представлены реальные, практически аутентичные тексты, которые отражают реалии страны изучаемого языка. Следует продолжить работу над обучением поисковому и просмотровому чтению, а также над детальным чтением, в том числе и чтением со словарем, которое столь же важно и приучает изучающих иностранный язык к внимательному отношению и к деталям, и к конкретным особенностям языка, что важно при переходе к старшему этапу обучения. Работа с двуязычным, а лучше одноязычным словарем является одной из главных задач данной стадии обучения.

    В УМК-VIII включены задания, специально предназначенные для развития навыков  аудирования. Каждый урок (Unit) учебника содержит текст информационно-страноведческого характера Reading for country Studies, который учащиеся сначала прослушивают, выполняют задание на проверку его понимания, а уже после этого читают. Задания такого типа включены в УМК данной серии впервые, так как восприятие на слух текста информационного характера труднее, чем текста сюжетного характера, и до сих пор учащиеся были к нему не готовы.

    Обучение творческому письму на данном этапе выносится за рамки учебника. Письменные задания носят тренировочный характер, позволяя закрепить изученный лексико-грамматический материал.

    языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

    Основными явлениями грамматики в УМК –VIII, которые должны быть освоены учащимися, являются особенности функционирования модальных глаголов и их эквивалентов (can, may, must, should, ought to, need, to have to, to be to), сослагательного наклонения, неличных форм глагола (инфинитив, герундий). Достаточно большое внимание уделяется наречию, также учащиеся знакомятся с субстантивированными прилагательными  (the rich, the poor).

    УМК –VIII продолжает работу по систематическому обучению лексике современного английского языка. При этом, в отличие от прежних этапов обучения, помимо работы над синонимами и антонимами, фразовыми глаголами, вниманию учащихся предлагается семантика многозначных слов и ведется планомерная работа над употреблением подобных слов в речи в различных значениях.

    социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

    компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; использование фраз asking for instruction, having a request, having a problem, asking for direction, giving direction, giving a call, receiving a call.

    учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и  культур, в том числе с использованием новых информационных технологий. Учащиеся 8 класса должны уметь работать не только с двуязычными словарями, но и с одноязычными, уметь пользоваться различной справочной литературой, в том числе из Интернета.

    развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания; самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств  гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

    Основная цель обучения английскому языку в школах с углубленным изучением предмета – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций современного мира. Основная задача для 8 класса – подготовить учащихся к освоению базового уровня владения иностранным языком; предпрофильная подготовка учащихся.

    Федеральный компонент образовательного стандарта по иностранному языку позволяет успешно реализовать межпредметные связи и с другими учебными предметами, чему способствует специфика иностранного языка как учебного предмета: предметное содержание речи может затрагивать любые области знания (гуманитарные, естественнонаучные, прикладные), а иноязычная речь может быть использована в любых сферах деятельности.

    Межпредметное взаимодействие иностранного языка с другими дисциплинами гуманитарного цикла (например, историей, литературой) позволяет создавать интегративные иноязычные курсы (например, страноведческие и культуроведческие), элективные курсы по истории и литературе изучаемых зарубежных стран на профильном уровне в полной средней школе. С помощью элективных курсов возможно межпредметное взаимодействие иностранного языка и с дисциплинами негуманитарного цикла, ориентируясь на профиль, выбранный в конкретном образовательном учреждении.                                                              

    При введении федерального компонента государственного стандарта общего среднего образования приоритетное положение занимают те концепции (системы) обучения иностранным языкам, которые реализуют личностно-ориентированный, деятельностный, коммуникативно-когнитивный и социокультурный подходы в обучении иностранным языкам.

    В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

    Личностно-ориентированный подход вносит существенные изменения во все компоненты системы обучения: цели.содержание, принципы, технологии обучения и в организацию учебно-воспитательного процесса. Это проявляется в выделении разноуровневых целей на старшей ступени, в деятельностном характере содержания обучения, его культуроведческой направленности

    Обучение можно считать личностно - ориентированным, если реализуются следующие принципы:

    1) организация субъектного взаимодействия: совместная деятельность педагога и учащихся, которая предполагает посильный вклад каждого его участника в решение общей задачи;

    2) создание условий самоактуализации:  дружелюбие, отсутствие агрессивности, независимость в отстаивании своей точки зрения, стремление к творчеству, полноценному общению, активному саморазвитию;

    3) активизация учащегося;

    4) обеспечение единства внешних и внутреннихмотивов обучаемого;

    5) получение удовлетворения от решения учебных задач всотрудничестве с другими обучаемыми,

    6) обеспечение условий для самооценивания,саморегуляции;

    7) наличие позиции фасилитатора (идущий рядом, облетающий путь) у педагога.

    Одним из ведущих факторов, обусловливающих эффективность образовательного процесса, является мотив учения. Чтобы обучение было успешным, необходимо формировать мотивы учения, т.е. создавать условия на уроке для появления внутренних побуждений к учению и осознанию их учащимися. Преподаватель, ставя задачу сформировать у учащегося установку на успешное выполнение учебного задания, предполагает сформировать мотив достижения.

    ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

    Речевые умения

    Предметное содержание речи Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

    1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба*). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки Переписка..                                                                                                                                                                  2)Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

    3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации

    4) Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.

    Виды речевой деятельности.

    Говорение

    Диалогическая речь.

     Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

    Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

    • начать, поддержать и закончить разговор;
    • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
    • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

    Объем этикетных диалогов — до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

    Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

    •        запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

    •        целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

    Объем данных диалогов - до шести реплик со стороны каждого учащегося.

    Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

    • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
    • дать совет и принять/не принять его;
    • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
    • сделать предложение и выразить согласие/несогласие принять его, объяснить причину.

    Объем данных диалогов - до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

    Речевые умения при ведении диалога-обмена мнениями:

    • выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;
    • высказать одобрение/неодобрение;
    • выразить сомнение;
    • выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
    • выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

    Объем диалогов — не менее пяти-семи реплик со стороны каждого учащегося.

    При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

    Монологическая речь.

    Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

    •        кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

    •        передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

    •        делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

    •        выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

    Объем монологического высказывания - до пятнадцати фраз.

    Аудирование

    Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений:

    •        прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

    • выбирать главные факты, опуская второстепенные;
    • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
    • игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

    Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VIII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

    Время звучания текста - 1,5-2 минуты.

    Чтение

    Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

    Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VIII—IX классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

        Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

    Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

    Умения чтения, подлежащие формированию:

    • определять тему, содержание текста по заголовку;
    • выделять основную мысль;
    • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
    • устанавливать логическую последовательность основных фактов/событий в тексте.

    Объем текста - до 500 слов.

    Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

    Умения чтения, подлежащие формированию:      

    • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
    • оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
    • прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

    Объем текста - до 600 слов.

    Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Письменная речь

    Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

    • делать выписки из текста;
    • писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);
    • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
    • писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

    Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму, аудированию и чтению.

    На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения, как:

    • осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;
    • пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
    • участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

    В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/ игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

    Социокультурные знания и умения

    Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

    Они овладевают знаниями:

    •        о значении английского языка в современном мире;

    • о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
    • о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;
    • о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

    Предусматривается также овладение умениями:

    •        представлять родную страну и культуру на английском языке;

    •        оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

    Языковые знания и навыки

    Графика и орфография

    Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

    Фонетическая сторона речи

    Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

    Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

    Лексическая сторона речи

    Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.        

    Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

    Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

    1)        аффиксами

    • глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); -ize/ise (revise);    
    • существительных -sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development), -ity (possibility);
    • прилагательных -im/in (impolite/informal), -able/ible (sociable/possible), -less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

    1. словосложением: прилагательное + прилагательное (well-known), прилагательное + существительное (blackboard);
    2. конверсией: прилагательными, образованными от существительных (cold – cold winter).

    Грамматическая сторона речи

    Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во II-VII или V-VII классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

    Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as ... as, notso .;. as, either ... or, neither ... nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during;цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

    Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Petercross/crossingthestreet. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow; конструкций be/get used to; be/get used to doing something.

    Знание признаков  и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных фирмах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simplein Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would; should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков согласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

    Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfec tPassive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

    Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

    Навыки распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

    В  результате  изучения  английского языка ученик должен

    Знать/понимать:

    •         основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
    •         особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
    • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
    • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
    • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в Мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

    Уметь:

    говорение

    • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
    • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
    • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
    • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем); передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
    • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

    аудирование

    • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
    •  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
    •         использовать переспрос, просьбу повторить;

    чтение

    • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
    • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
    • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
    • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

    письменная речь

    • заполнять анкеты и формуляры;
    •         писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
    • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
    • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
    • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
    • осознания себя гражданином своей страны и мира.

    Количество часов на год – 170,   в неделю – 5часов

    Из них контрольных работ – 16

    Контрольные работы

    Четверть

    Чтение

    Письмо

    Аудирование

    Говорение

    Итого

    I

    1

    1

    1

    1

    4

    II

    1

    1

    1

    1

    4

    III

    1

    1

    1

    1

    4

    IV

    1

    1

    1

    1

    4

    За год

    4

    4

    4

    4

    16

    Программа государственная

    Учебный комплекс:

        -учебник О.В.Афанасьева Английский язык 8класс

        -рабочая тетрадь

        -книга для чтения

        -дидактические материалы

        -книга для учителя

    Содержание  курса

    Количество часов

    Unit 1 Choosing a career: The world of  jobs

    23

    Unit 2 Education: The world of learning

    32

    Unit 3 Shopping: The World of Money

    24

    Unit 4 Fascination and Challenge: the World of science and Technology

    23

    Unit 5 Going to Places: The World of Travelling

    28

    Unit 6 Newspapers and Television: The World of Mass Media

    40

    Календарно-тематическое планирование уроков по английскому языку для 8 класса (углубленное изучение предмета)

    Тема

    Элемент содержания

    Требования к уровню достижения

    Контрольно-

    оценочная деятельность

    Домашнее задание

    Средства обучения

    Дата

    Тип урока

    Дата по факту

    Форма проведения

    иметь представление

    знать

    уметь/иметь опыт, применять на практике

    Вид

    Форма

    I четверть. Выбор карьеры.   Мир профессий  (23 часа)

    Любимое занятие в свободное время

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Аудирование:упр. 2, стр.3

    Чтение: упр.4,стр.3

    Письмо: упр.5, стр.4;

    Грамматика: словообразование.

    Говорение:диалог-расспрос  об увлечениях.

    упр.1,3,стр.3

    -об интересах людей разных возрастов;

    -основные нормы речевого этикета;

    - правила словообразования: сущ.+сущ;

    - при аудированииответить на вопросы  о любимом занятии;

    - выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;

    - рассказать о своих увлечениях, о будущей карьере;

    -  при чтении соотнести рисунки и увлечения;

    Текущий

    УО Моноло

    гичес-кая речь упр.3

    Упр.6,7, стр.5

    CD

    Запись №1

    Презентация «Мир профессий»

    Описание профессий.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Аудирование: интервью. Р,Т, упр.1,с.3

    Говорение: ДР

    Грамматика:словообразование,

    Письмо: упр.8, стр.5

    Лексика:

    а) повторение лексики по теме за 7 класс

    б) слова – синонимы:

    abarber – ahairdresser;

    atailor – a dressmaker;

    a shop-assistant

    -о словах-синонимах по изучаемой теме;

    -основные значения изученных единиц

    -основные способы словообразования (словосложение);

    -расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,   опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    Текущий

    ДР

    Упр 9,10, стр.6

    Р.Т.CD

    Запись №1

    Мир профессий

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Аудирование“Unusual Jobs: A Bodyguard”упр. 16, стр.8

    Чтение“Unusual Jobs: A Bodyguard”упр.16,стр. 8

    Лексика:

    associate, assassinate, escape, employ, advisers

    Говорение:МР

    -об употреблении глагола does в качестве усилителя;

    -основные значения изученных единиц;

    - как пользоваться англо-английским словарем;

    - при аудировании текста исключить лишний вариант;

    -читать текст с выборочным пониманием нужной информации;

    - дать оценку описываемым событиям;

    Текущий

    Аудирование

    Упр. 16, 18,стр.9-11

    CD

    Запись №2

    Женщина – врач.

    Аудирование:“Dr. Elizabeth” Р.Т.упр.2с.3Говорение: что бы ты сделал, если… упр.12, 15,стр.8-9

    Грамматика:

    сослагательное

    наклонение

    Письмо: сослагательное

    наклонение упр 13стр.8

    -об одной из первых женщин-докторов

    -признаки изученных грамматических явлений (сослагательное

    наклонение);

    - определять достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушан.текста

    -сделать сообщение о том, что бы ты сделал, используя сослагательное наклонение

    Текущий

    СР

    Грамматика:

    сослагательное

    наклонение упр.13

    Упр. 14,17

    Р.Т.CD

    Запись №2

    Таблица «Сослагат

    наклонение»

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Ролевая игра

    Характер деятельности

    людей разных профессий

    Урок закрепления знаний

    Говорение: углубление обсуждаемой проблемы на творческом уровне. Упр. 19.стр.11

    Чтение“Little House on the Table”Упр.21, стр.11

    Лексикадляобсуждениятекста“Little House on the Table”:  patience, love of  handwork,  ability to coordinate colours, knowing the basics of design, ability to work together as a team, good imagination, creativity, sense of humour, ability to see the beautiful, ability to see the world through a child’s eyes

    - о типичном написании названий товаров различных марок с большой буквы

    (Styrofoam);

    - о субстантивированных прилагательных  (thebeautiful);

    -основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    -об истории создания секретных служб в США и их роли в обществе;

    -выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному;

    -читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации;

    - читать текст вторично с полным пониманием содержания;

    -оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения;

    Текущий

    Чтение

    Упр.21,стр.11

    Упр.24,

    25,стр.14

    Таблица «Сослагат

    наклонение»

    Разнообразие профессий.

    Аудирование: упр.32, стр.19

    Говорение на основе аудирования: упр.33, 34 стр.19

    Грамматика:

    сослагательное

    наклонение

    а) в сравнении

    б) больше фактов стр.14,15,стр.8

    Лексика: фразовый глагол tohandстр.20

    Чтение: “UncleTom’sCabin”Р.Т.

    -о глаголе tosit в значении «стоять»;

    - о многозначности глаголаtohand

    - признаки и навыки распознавания и употребления в речи условных предложений реального и нереального характера;

    - как сделать собеседнику то, или иное предложение;

    - значения  глаголаtohand;

    -отвечать на предложение собеседника согласием/ отказом

    -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности;

    - при чтении соотнести абзац и название;

    Текущий

    УО

    Диалогическая речь

    Упр.30,

    36,с.18,           21

    Таблица «Сослагат

    наклонение»

    CD

    Запись №3

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Что влияет на выбор профессии

    Лексика: top, to mind, , mind your own business, to fix, dumb, smart, advanced, advanced in years, terrific, to show off, to care, jealous, to cheat, a cheat-sheet, a flavour, flavoured, rotten,  harm,  to creep, creeps. Чтение:упр.37,38,с. 21

    Говорение:МРУпр.42,стр.24

    -о значении и употреблении слов: akid, topark, soft- hearted;

    - о братьях с библейскими именами Авелем и Каином;

    -основные значения изученных единиц;

    - давать краткую характеристику персонажей;

    - пользоваться англо-английским словарем;

    Теку-щий

    МР

    Упр.43, 44, стр.25,25

    Презентация «Мир профессий»

    Комбинирован-ный урок

    8

    Требования к людям той

    или иной профессии

    Лексика:  а ) слова – синонимы stupid/ dump, sillyfoolish;

    -б) аt the top of, never mind, to be smart with someone, to give sb the creeps, to care to do sth, to take care of sth, a show off

    Грамматика: to do sth,, to have sth done стр 26

    Говорение:    диалог-расспрос. Упр 45, стр.27

    Аудирование: “ButYouPromisedYouWouldn’tTell”Упр.  46, стр.27

    Лексика к аудированию: to be in charge, to be in a bossy mood, elevenses,   lettuce, beer, to scream with delight, to look guilty.

    Письмо:новая лексика

    О полисемантических единицах  (top, to mind, fix, dumb, smart, advanced, to care, rotten);

    -сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка. Упр.46

    - различия в употреблении структур  to do sth,  to have sth done;

    -понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов, ответить на вопросы по содержанию;

    при прослушивании записать новые слова;

     -целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

    Текущий

    Аудирование

    Упр.47, стр.28

    Домашнее чтение.

    Текст №1

    CD

    Запись №4

    Комбинирован-ный урок

    9

    Урок домашнего чтения № 1

    Р.Т.  упр 6 А,В

    10

    Любимые предметы, проблема выбора профессии

    Чтение:  “Malcolm’sStory”. Упр 47, стр.28

    Лексика:  t o know for a fact, to tell smb off, to get into trouble, to walk off, to get rid of sth, once snd for all, to give smth a try,to tell smb the truth,  stuff like that

    Говорение на основе прочитанного текста“Malcolm’sStory”. Упр 48

    Аудирование и чтение текста. Упр 52, стр.32

    Грамматика: косвенная речь (повторение)

    - об оценке контрольного знания по 100-бальной шкале;

    -о тенденции писать названия предметов с маленькой буквы. Упр 47;

    -сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    -ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации;

    -читать с пониманием общего содержания;

    -передавать основную мысль прочитанного, выражать свое отношение к прочитанному,  

    - давать краткую характеристику персонажей;

    - пересказывать текст от имени разных героев;

    - читать текст артистично, соблюдая интонацию и ритмику;

    Текущий

    Говоре-ние

    Упр.50, 54, стр.32

    CD

    Запись №5

    Комбинирован-ный урок

    11

    Мои планы на будущее.  Роль иностранного языка в выборе профессии.

    Говорение: сообщение  олюбимых предметах, проблеме выбора профессии стр. 33(I,II)

    Лексика:  full-time jobs, part-time jobs, regular jobs, odd jobs, promotion, financial reward, perks and bonuses, good job opportunities

    Грамматика: условные предложения

    -о месте и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

    - роль владения иностранными языками в современном мире;

    -рассказывать о себе, своих интересах и планах на будущее;

    -создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

    Темати

    чесий

    Мини-высказывания

    Сообщение по теме: «Мои планы на будущее»

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    12

    Привлекатель-ная и непривлекательная  работа

    Говорение:  

    а)Упр 48, 55, стр.31,33

    б)диалог - обмена мнениями стр.34 (IV)

    в) упр.57, стр.33

    Лексика:  а) слова – синонимыa job, a profession, an occupation, a career

    б)creative, challenging, exciting, fulfilling, interesting, pleasant, popular, prestigious satisfying skilful, rewarding, backbreaking, boring, dangerous, messy, monotonous, not respecting, tiring.

    - об использовании слов-синонимов в речи;

    - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу о не/ привлекатель-ной работе  в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    - придумать окончание рассказа;

    Теку-щий

    Диалог

    Составить ситуацию. Стр.34 (IV,V)

    Р.Т. Упр 10, стр.8

    Урок закрепления знаний

    13.

    Совет другу в выборе профессии.

    Лексика:  accuracy, courage, a good imagination, a lot of experience, meeting people, physical strength, special training, traveling a lot, working from home, working late (long) hours, working night shifts  стр. 34(V,VI)

    Говорение: диалог-обмена мнениями (совет другу)

    Письмо: упр 63, стр.37

    -о наиболее востребованных профессиях в наше время;

    - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка - особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;

    -выразить точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;

    -высказать одобрение/неодобрение;

    -выразить сомнение;

    -выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов;  

     - заполнять анкеты и формуляры;

    Теку-щий

    Письмо

    Диалог выучить наизусть

    Домашнее чтение.

    Текст №2

    Урок комплексного применения ЗУН

    14

    Урок домашнего чтения № 2

    15

    Востребованные профессии нашего времени.

    Урок закрепления знаний

    Говорение: сообщениепотеме

    Лексика:  an accountant, an estate agent, a carpenter, a lawyer, a plumber, an editor, social worker, travel agent, pharmacist, a vet, a fashion designer, programmer, a nurse, a physicist, an interior decorator, a dentist, a librarianстр. 35(VII)

    Письмо: упр 62

    о наиболее востребованных профессиях в наше время

    -основные значения изученных единиц

    - кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

    Текущий

    Монологичес-кое высказывание

    Составить ситуацию. Стр.35 (VII)

    Р.Т. упр.14, стр.10

    16.

    Профессиональная карьера знаменитого человека.

    Чтение:“MikhailLomonosov” Упр.69, стр.40

    Письмо: составление плана пересказа.

    Говорение:  мини-высказывание  по плану на основе прочитанного текста

    О выдающихся людях нашей страны

    -сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

    - читать текст с полным пониманием содержания;

    -оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения

    -передавать основное содержание,

    - выражать свое отношение к прочитанному, давать краткую характеристику персонажей;

    Теку-щий

    Чтение

    Подгото-вить сообщение по теме: «Извест-ный человек и его карьера»

    (по образцу упр 69)

    Урок комплексного применения ЗУН

    17.

    Контрольная работа. Письмо.

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    Входной

    Сочинение

    Р.Т. упр 19, стр.12

    18.

    Анализ к.р.

    «Нельзя  идти…»

    «На ветру…»

    Аудирование: стих. «Нельзя  идти…»

    Песня «На ветру…» упр 70, 71, стр.42

    Подготовка к выполнению проектной работы;

    -об известном американск. поэте  Роберте Фросте;

    -культурное наследие страны изучаемого языка;

    -понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи

    -использовать языковую догадку, прогнозирование содержания.

    Текущий

    Аудирование. Понимание основного содержания текстов

    Коммен-тирование цитат. Упр. 72, стр.42

    Р.Т. упр21, стр.13

    CD

    Запись №6,7

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    19.

    Будущие профессии моих одноклассников

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Проектная работа: опрос одноклассников, обработка данных, сообщение результатов проектной  работы. Стр.42

    -о работе с информационно-коммуника-ционнымитехнологи-ями

    -основные значения изученных единиц;

    -основные требования к выполнению проектной работы;

    -начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    -использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

    - пользоваться мультимедийными средствами;

    Темати-ческий

    Проект

    Закончить оформле-ние работы

    Домашнее чтение.

    Текст №3

    Мультиме-дийные средства

    20

    Урок домашнего чтения № 3

    Р.Т. упр 24, стр.14

    21.

    Контрольная работа по чтению

    “My Plans for the Future”. Стр. 64

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    -об использовании англо-английского словаря;

    -основные значения изученных единиц;

    -признаки изученных грамматических явлений (ConditionalIandII),

    -осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

    -пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

    Темати-ческий

    Перевод текста

    Повторить тему «Началь-ное образован.в Велико британии»

    Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003 Стр. 64

    Словари

    22

    Анализ к.р.

    23

    Резервный урок

    24.

    Unit2 Образование: мир знаний Начальное образование в Британии.

    Аудирование: упр2, стр.43

    Лексика:  primary school, outdoor classes, highly qualified and creative teachers, eager and willing pupils, good sport facilities

    Чтение: сделать выбор упр 3 , стр.44

    Говорение: МР Упр.4,стр.44

    Письмо: ключевые слова к упр.4,стр.44

    - о школах Великобритании и России;

    -интонацию различных коммуникативных типов предложения;

    -основные значения изученных единиц;

    - что общего и в чем различия школ Великобритании и России.

    -понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера и ответить на вопросы;

    -извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение;

    Текущий

    Монологическая речь упр.4, стр.44

    Сообще-ние «Щколы Британии»

    CD

    Запись № 8

    Словари

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Что характерно для хорошей школы

    Лексика:  a good medical centre, psychological help, career counseling, drama, music and art societies, up-to-date information technology and computer laboratories, relations with other schools, including schools abroad, time-tested traditions, good school furniture, effective rules and regulations, school bus service, a clever and efficient headmaster, understanding and caring teachers.

    Говорение Упр.3, стр.44

    Письмо: упр.7, стр.46

    -о фразовом глаголе tohand (упр.7);

    - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространен-ная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    -основные значения изученных единиц;

    - вести диалог-обмен мнениями: что наиболее важно для школы;

    -расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы о школе, высказывая свое мнение;

    -назвать характерные черты школы;

    Текущий

    Диалогическая речь

    Мини-сочинение «Что значит хорошая школа?»

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Преимущества и недостатки преподавания в школе.

    Аудирование:  Р.Т. упр 1 стр 19

    Лексика: a possibility to work in a state or in a private school, an opportunity to get a promotion, financial and moral reward, perks and bonuses, the necessity to study further, to use modern technologies and modern equipment, to have a bent for teaching and love for children, if teaching is creative, challenging, fulfilling, pleasant, rewarding, prestigious.

    Говорение: монолог. речь. упр 4, стр.44

    Письмо: ответы на вопросы по аудиров

    - о плюсах и минусах в работе учителя;

    -основные значения изученных единиц;

    - сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

    - ответить на вопросы по прослушанному тексту;

    - рассказать о преимуществах и недостатках профессии учителя;

    -целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

    Текущий

    Аудирование

    Упр 5С, стр.45

    Р.Т.CD

    Запись № 3

    Лингафонн кабинет

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Оптимист

    Урок  закрепления  знаний

    Чтение: “The Optimist”упр 6 , стр.45

    Лексика: rotten, silly, to mean no harm, to cheat, to care for, terrific, smart, to mind, dump

    Письмо:упр 9, стр.46

    -о трансформации текста;

    -основные значения изученных единиц;

    - различия в употреблении структур  todosth,  tohavesthdone;

    - читать с полным пониманием содержания;

    -письменно расширить  текст, используя дополнительную информацию;

    Текущий

    Письмо:  

    упр 6

    Упр. 8, стр.46

    Домашнее чтение.

    Текст №4

    Словари

    Урок домашнего чтения № 4

    Контрольная работа по аудированию.

    «Среднее образование в Британии».упр 14 на стр 50

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    -о среднем образовании в Британии;

    -основные значения изученных единиц

    по теме;

    -понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,  выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

    Темати-ческий

    Аудирование

    Упр 10

    (сослагат наклонен)

    CD

    Запись

    № 9

    Анализ к.р.

    Как  учат  в Великобритании

    Комбинирован-ный урок

    Чтение:“Secondary Education in Britain” упр 14

    Лексика:nursery school, infant school, comprehensive school, independent school, the sixth form, grammar school, the GCSE Exam

    Говорение на основе текста:упр.15 –ответить на вопросы

    Письмо: упр 13(сослагательное наклонение)

    - о нумерации классов в  английских школах;

    -основные значения изученных единиц;

    - значение и правила употребления сослагательного наклонения;

    - читать текст и подбирать подходящие по смыслу заголовки абзацев;

    - читать текст с выборочным пониманием нужной  информации;

    Текущий

    Чтение

    Упр 14

    Упр 11

    (сослага-тельноенаклонен)

    Р.Т. упр 4

    Таблица «Сослагат

    наклонение»

    Престижная школа Хэмптон.

    Комбинирован-ный урок

    Чтение: “HamptonSchool: Answers to Some Common  Questions”упр18, , стр.53

    Говорение: упр 19, стр.55

    Письмо:  перевести  на русский язык выражения из текста упр 20, стр.56

    Грамматика:  сослагательное наклонение. Нереальная ситуация в настоящем и прошедшем времени. Упр 22,23, стр.57,

    -  о частных английских школах для мальчиков;

    - фразаIf I were youможетлогическииметьдвапродолжения: 1) I wouldn’t do it 2) I wouldn’t have done it;

    -читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации          - игнорировать незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на ход выполнения задания;

    - читать текст вторично с полным пониманием содержания;

    -оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения;

    Текущий

    Перевод

    Сообщение о школе-интернате в Лондоне

    Р.Т. упр 6, стр.22

    Словари

    Интервью у учащихся Хэмптонской школы.

    Урок комплексного применения ЗУН

    Говорение:  ДР

    Грамматика: структуры  ‘butfor’

    Письмо: упр.24, 27 стр58-59

    -об употребле-нии

    структуры  ‘butfor’;

    - сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    - вести диалог-расспрос, взять интервью;          

    -начинать, вести/поддерживать и заканчивать  разговор;

    -соблюдать нормы речевого этикета,

    - использовать на письме структуру‘butfor’;

    Текущий

    ГрамматикаУпр 27

    Домашнее чтение.

    Текст №5

    Урок домашнего чтения № 5

    Р.Т. упр 9,10, стр.23-24

    В школе.  

    Урок-экскурсия по школе

    Говорение: МР описать школу

    Грамматика: степени сравнения наречий, стр.61-63

    Письмо:упр.34, стр.64

    - об омонимичных формах наречий и прилагательных;

    -правила образования и написания степеней сравнения наречий;

    - представлять родную культуру на иностранном языке;

    -выходить из положения при дефиците языковых средств;

    Текущий

    Монологичес-кая речь

    Упр 32,33стр.62,

    выучить правило

    Английский на уроке. Обращение к учителю

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Аудирование: “ClassroomEnglish” упр 37, стр.65

    Лексика: I’m afraid I can’t speak any louder, I seem to be losing myvoice, I have a sorethroat, I’m feeling a bit under the weather, What do we have to do next? Sorry, I can’t hear. Could you  turn it up? Shall Iread silently or aloud? Shall I go to the board? May I go outside? May I…? How do you say this in English? IthinkI’mready

    Говорение:Упр. 38, с.66

    Перевод: упр. 39, стр.67

    Письмо: Р.Т.упр 13, с.25

    - о  классно-урочной лексике;

    -интонацию различных коммуникативных типов предложения;

    - основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

    - составлять ситуации и мини-диалоги на основе прослушанного.

     -использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты;

    Текущий

    Диалог

    Р.Т. упр 14 (диалог)

    CD

    Запись № 10

    Лингафон

    кабинет

    Словари

    Мир знаний.

    Комбинирован-ный урок

    Грамматика: фраз.глагол ‘tobreak’.

    Говорение:составлениеситуаций .Упр 42, с.66

    Лексика:a dormitory, a wizard, wizardry, to enroll, . a queue, . to vanish, to tickle, solid, to force, to squeak, a mess, complicated, rare/rarely, to relieve, to drone, . to warn, a warning

    о  многозначностифразеолог. глагола  ‘tobreak’.

    -основные значения изученных единиц;

    -делать краткие сообщения,объясняющее одну из фраз;

    -использовать перифраз, синонимичные средства

    Текущий

    Монологическ речь : ситуа-цииупр 42

    Упр 45, 46, стр.71

    Пусть будет мир

    Комбинирован-ный урок

    Аудирование:“Let There Be Peace” упр 53, стр.75

    Лексика: to retire, a trash can, to do smb a favour, not to be made of money, to exclaim

    Грамматика: синонимы

    todisappear – to vanish,

    to learn –  to study

    Письмо:упр 53С, стр.75

    - об использовании слов-синонимов в речи;

    - особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

    -понимать основное содержание несложных аутентичных текстов;

    - определять достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;

    - при прослушивании записать новые слова;

    Текущий

    АудированиеУпр 53В

    Домашнее чтение.

    Текст

    № 6

    CD

    Запись № 11

    Урок домашнего чтения № 6

    Р.Т. упр 16, стр.27

    -    перевод

    Текст «Хогватс»Упр 54 на стр. 76

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    - осериикниг“The Harry Potter Books” и их авторе;

    -основные значения изученных единиц;

    -определить, достаточна ли информация в тексте для подтверждения истинности или ложности предложенных утверждений;

    Тематический

    Чтение

    Р.Т. упр 19, 20, стр.28

    Твои впечатления о Хогватсе.

    Урок комплексного применения ЗУН

    Аудирование: “Hogwarts”Упр 59, стр.80

    Чтение: Упр 54 на стр. 76,синхронно с диктором

    Говорение:краткоописать школу  Хогватс. Монолог.речь

    об английской  писатель-нице Джоан Роулинг и ее произведениях;

    -культурное наследие страны изучаемого языка

    -соблюдения ударения и интонации в словах и фразах,

    -ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений,

    -передавать основное содержание, основную мысль  услышанного,      - выражать свое отношение к услышанному,  

      -давать краткую характеристику персонажей;

    -выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации;

     - читать текст артистично;

    Текущий

    Монологиче-ская речь

    Упр 57,60, стр.80, 81

    CD

    Запись № 12

    Школа магии и волшебства

    Комбинирован

    ный урок

    Говорение  на основе прочитанного и прослушанного текста «Хогватс»

    а) диалог между Гарри и Роном;

    б)  пересказ текста от имени действующих лиц;

    в) что общего и в чем различия между школой Хогватс и обычной школой; упр.64-66, с 82

    -о разных типах школ в Великобритании;

    -сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    -пересказывать тексты с различными речевыми задачами, от лица разных героев;

    -расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение;

    - сравнить Хогватс и обычную школу, найти сходство и отличие;

    Текущий

    Говоре-ние

    Упр 62, стр.82

     (письмен)

    Легко ли учиться в необычной школе?

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Лексика: on tiptoe, to scribble down, to give someone a good talking-to, to make notes, to go silver and pointy, to have a head start, to get to know, to keep doing smth, to get  on the wrong side of someone, to cross

    Письмо:практика перевода. Упр 56 стр 79

    -об особенностях литературного перевода

    -об особенностях структуры простых и сложных предложений английского языка;

    -способы перевода английских предложений на русский язык

    -создавать целостную картину полиязычного, поликультурного мира, осознавать  место и роль родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

    -выбирать и использовать выразительные средства языка и знаковые системы в соответствии с задачей

    Текущий

    Письмо: перевод

    Р.Т. упр 26 (письм.) Подготовиться к устному зачету по теме «Школа»

    Двуязычные и одноязычные словари

    Контроль  устной речи по теме «Школа»

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    -основные значения изученных единиц;

    -выразить свое мнение о школе и обосновать его;

    -назвать проблемы, с которыми сталкиваются подростки в школе

    Темати-ческий

    Монологичес-кая речь

    Р.Т. упр.27 А,В, стр.30

    Различные типы школ в Британии и России

    Ролевая игра

    Лексика:state, independent, private, boarding, day, co-educational., comprehensive, nursery, primary, secondary, special, preparatory, public schools, schools specializing in English (Maths, Biology….)

    Говорение:диалог - расспрос

    Письмо:Р.Т. упр 15, с.27

    Грамматика: глаголыhand, break

    -о различных типах школ в нашей стране и стране изучаемого языка

    -сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка

    - запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда?Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

    Текущий

    Диалогическая речь

    Р.Т. Упр 18, стр.27

    Лексико- грамматический практикум

    Упр. 58, стр.80

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    -значение и правила употребления сослагательного наклонения;

    -выбирать и использовать  выразительные средства языка в соответствии с задачей.

    Итого-вый

    Грамматика

    II четверть

    Нужны ли экзамены в школе?

    Урок комплексного применения ЗУН

    Лексика: to take an exam in…, to pass an exam in.., to sit (for) an exam in.., to fall an exam in.., GCSE (General Certificate of Secondary Education), A level (advanced level) exam, to take A level, school-leaving certificate, school-leaving certificate exam

    Говорение: диалог- обмен мнениями

    Грамматика:сослагат.наклонение

    - о системе экзаменов в нашей стране и Великобритании;

    -основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    - вести диалог-обмен мнениями, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

    -выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;

    -высказывать одобрение/неодобрение;

    -выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий;

    Текущий

    Диалогическая речь

    Р.Т. упр 19, стр.28

    Система образования в США и Британии. Общее и различия.

    Комбинирован

    ный урок

    Лексика: high school, public school, in the 1st (2nd, 3rd) form/ grade, a first grader/former, in the sixth form

    Говорение: монологическая речь

    Письмо: составить план высказывания;

    - о системе образования  в США и Великобритании;

    -выбор и использование знаковых систем (текст, таблица, схема) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

    -составлять рассказ по схеме, модели;

    -формировать приемы мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение);

     -использование различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

    Текущий

    Письмо: соста-вить план высказыания;

    Подготовить устное высказывание о системе образования в США и Британии по плану;

    Диаграмма на стр. 87

    Я – ученик английской школы Хэмптон

    Комбинирован

    ный урок

    Говорение:диалог-расспрос.Упр. 71, стр.86

    Лексика: Sports Hall, Dining Hall, Drama Classics, Main Hall, Religious Studies,6thFormCenter, Lecture Theatre, Careers

    Говорение:МР упр.73, стр.86

    о престижных английских школах для мальчиков;

    - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    - целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой;

    -выразить свою точку зрения о возможности обучения в англ. школе;

    - рассказать о своей школьной жизни;

    Текущий

    Диалогическая речь

    Подгото-вить материал из разныхисточни-ков о системе образова-ния в России

    Рисунок “Hampton School” на стр 86

    Система образования в России.

    Урок комплексного применения ЗУН

    Письмо: составление диаграммы. Упр 74 В, стр.87

    Говорение :монологическая речьна основе диаграммы

    Лексика:   pre-schooleducation., primaryeducation., secondaryeducation., compulsoryeducation., subjectstaught, examinationstaken, privateschools

    -о различных типах школ в России;

    - о возможных маршрутах для культурно – познавательного туризма в пределах России и за рубежом;

    - о роли школьного самоуправления для формирования активной жизненной позиции;

    - о культурно-познавательном туризме, его формах и целях;

    - представлять родную культуру на иностранном языке;

    -определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;

    -составлять рассказ по  схеме, модели,

    Текущий

    Монологичес-кая речь

    Продумать и обосно-вать маршрут для культурно – познава-тельного туризма в пределах России и за рубежом

    Образец диаграммы на стр 87

    Как стать хорошим учеником?

    Комбинирован

    ный урок

    Чтение: “BudgetingYourTime”Р.Т. упр 3Астр 20

    Лексика: budgeting, to postpone, a goal, agrade, setting priorities, accomplishing your aim, an ambitious goal, to stick to a plan, execution of a plan;

    Говорение:упр.3В, стр.20-21

    Письмо: упр.4, стр.21

    - об оптималь-ном режиме дня для школьника;

    - основные значения слов из текста;

    - способы рационального распределения учебного времени;

    - читать с пониманием общего содержания, выделить главную мысль;

    - перевести часть текста, пользуясь словарем;

    Текущий

    Перевод

    Р.Т. упр.5 стр 21

    Школа будущего

    Урок  закрепления новых знаний

    Лексика:   повторение лексики по всей теме

    Грамматика:  сослагательное наклонение.

    Говорение: монологическая речь

    - о воображаемой системе образования

    - основные значения изученных единиц по теме «Школа»;

    - способы выражения будущности;

    - употреблять предложения в сослагательном наклонении для выражения реальных и нереальных действий в будущем;

    - рассказать о школе, в которой хотелось бы учиться;

    Текущий

    Монологиче-ская речь

    Мини-сочинение «Школа будущего»

    Рисунки, слайды по теме

    Роберт Бернс – национальный поэт Шотландии

    Урок комплексного применения ЗУН

    Чтение: упр 78, стр.88

    Аудирование: стих “ARed, RedRose” ,песня ”AuldLangSyne”упр 77,79, стр.89-90

    Письмо:перевод стих.

    -о Роберте Бернсе и его произведениях;

    - литературнпереводе стихов;

    -о культурном наследии страны изучаемого языка;

    -декламировать стихи;

    - выражать эмоции при декламировании стихов;

    - петь песни на англ.языке;

    Текущий

    Перевод стих.

    Переводстих. “ARed, RedRose”

    (закончить и оформить)

    CD

    Запись № 13,14

    1. .

    День открытых дверей в моей школе

    Защита проекта

    Проектная работа

    о работе с информационно-коммуникационными технологи-ями

    -основные значения изученных единиц;

    -основные требования к выполнению проектной работы;

    -выступать с сообщением;

    -самостоятельно

     выполнять различные творческие работы;

    -участвовать в проектной деятельности.

    Тематический

    Проект

    Р.Т. Упр 22, стр.28

    Мультимедийные средства

    Нужна ли школьная форма?

    Защита проекта

     Проектная работа: школьная форма

    Говорение:диалог- обмен мнениями

    -о школьной форме престижных школ Великобритании;

    -основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    -обмениваться мнениями с партнерами о необходимости школьной формы;

    -выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней;

    Тематический

    Диалогическая речь

    Р.Т. упр 28, стр.30

    Мультимедийные средства

    Резервный урок

    Резервный урок

    Unit 3  (24 часа)

    Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба*). Молодежнаямода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.

    Что можно купить в магазине.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Аудирование: упр. 1 на стр. 91

    Чтение: упр.2 на стр.91

    Говорение:упр.3, 4, стр.94

    Лексика:toffees, fruit-drops, lollipops, caramels, mints, marshmallows, shortbreads, cheesecakes, doughnuts, crispbread

    Письмо:список покупок

    - о словах, обозначающих популярные товары различных магазинов;

    - интонацию вопросительных предложений;

    - что и в каких магазинах продается;

    - как, в какой расфасовке продаются продукты;

    - при аудировании  понимать необходимую информацию и правильно на нее реагировать;

    - составить список необходимых продуктов для праздничного обеда;

    Текущий

    Письмо

    Упр. 6,7 на стр. 96

    CD

    Запись № 15

    Словари

     Контроль навыков аудирования

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    Аудирование

    Упр. 8, стр.96

    Анализ к.р.

    Мои предпочтения

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Аудирование: Р.Т. упр.1 стр.34 (диалоги)

     Лексика: boutique, advertisement, neighbourhood, ready-made clothes, account, bargain

    Говорение:ДР.

    Чтение: упр.5, стр.95 (англ., америк. и русские деньги)

    - о внешнем виде и достоинстве фунта, доллара и рубля;

    - формы оплаты в магазинах Англии и Америки;

    - основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

    - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопросы);

    - расспрашивать собеседника о его предпочтениях и отвечать на его вопросы,

    Текущий

    Говорение

    Упр. 9 А,В, стр. 97

     Р.Т. CD

    Запись № 5

    Банкноты  

    Покупки в Британии

    Урок  закрепления  знаний

    Аудирование: “Shopping in Britain”упр. 15А, стр.99

    Письмо:упр.16 , стр.101

    Грамматика: surely, slowly, comfortably, easily, loudly, fastest, widely, well, quietly, slowest.

    Письмо:Упр 14,стр.99

    - о сети ведущих магазинов в Англии;

    - способы образования и употребления наречий;

    - -определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;

    - заполнить пропуски в предложенном печатном тексте на основе прослушанногоаудиотекста

    Текущий

    Аудирование

    Упр.11, 12, стр.98

    CD

    Запись № 16

     Грамматическая таблица «Степени сравнения прилагательных»

     Контроль навыков чтения

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    Чтение

    Упр.10,13, стр. 97, 98

    Анализ к.р.

    Магазины Британии.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Чтение:“Shopping in Britain”упр. 15А, стр.99

    Лексика:Selfridges, Harrods, John Lewis Stores, C and A Company

    Говорение: МР. Упр.17, стр.101

    - о типах магазинов и иных форм торговли в Англии;

    - что и как можно купить в различных магазинах Англии;

    - соотносить вопросы и ответы при чтении текста;

    - соотносить типы магазинов с их описанием;

    - делать сообщение, что и в каких магазинах люди купили, используя картинки

    Текущий

    Чтение

    Упр. 17 (письм.), 18, стр 101, 102

    1. .

    Где можно купить подарки и сувениры в Лондоне?

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Аудирование: “Vicky’sMonologue” Р.Т. упр.2, стр. 34

    Грамматика: наречие badlyстр.107

    Говорение: МР

    - о втором значении наречия badly, употребляемом для передачи   усиления действия;

    - как выбрать и купить подарок и сувенир в Лондоне;

    -понимать основное содержание  аутентичного текста, уметь  выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

    Текущий

    Аудирование

    Мини-сочинение «В Лондоне я бы купил..»

    Р.Т. CD

    Запись № 6

    Что делает деньги ценными?

    Урок комплексного применения ЗУН

    Чтение: ‘WhatMakesMoneyValuable?”Упр. 21, стр.103.

    Лексика:cash, checks, coins, bills, exchange, trade

    Грамматика:степени сравнения наречий. Исключения.

    Говорение: МР

    - об истории введения денег в обращение;

    - исключения при образовании степеней сравнения;

    - читать аутентичные тексты   с пониманием основного содержания  (выделять основную мысль);

    -определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прочитанного текста;

    - пересказать текст, используя вопросы как план;

    Текущий

    Говорение

    Упр.23, 25, стр. 104, 105

    Грамматичес. таблица «Степени сравнения прилагательн»

    Покупка одежды, обуви.

     Урок обобщения и систематизации знаний

    Ролевая игра.

    Чтение:“AmericanCultureIsEverywhere” Р.Т. упр.3, стр.34

    Письмо:Р.Т. упр 5, стр36

    Говорение:ДР

    Грамматика: однокорневыепарынаречий: hard-hardly, late-lately, high-highly near-nearly, most-mostly, right-rightly, wrong- wrongly, wide-widely

    - об однокорневых наречиях

    - различия в семантике и употреблении однокорневых пар наречий

    - читать с пониманием общего содержания (выбрать заголовок)

    - заполнить пропуски в предложенном печатном тексте на основе прочитанного текста

    -целенаправленно расспрашивать партнера в соответствии с ролевой игрой;

    -выписать интернациональные слова из  текста;

    Текущий

    Чтение

    Упр.28,29, стр.108

    Реквизит для ролевой игры

    Как правильно обратиться к продавцу?

    Урок комплексного применения ЗУН

    Аудирование: “The Language of Shopping”упр.38, стр. 113

    Грамматика: модальныегл.:may/  might, can / could.

    Говорение: ДР. упр. 39,40, стр.114, 115

    - о наиболее распространенных фразах в магазинах за рубежом;

    - клише и фразы, которые можно часто услышать в британских и американск. магазинах;

    - признаки, навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов;

    - использовать данные фразы при составлении диалогов;

    -начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу по теме «В магазине», соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    Текущий

    ДР

    Р.Т. упр.12,14, стр. 38, 39

    CD

    Запись № 17

    Лексико-грамматический практикум

    Р.Т. упр.13, стр 38

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    - признаки, навыки распознавания и употребления в речи модальных глаголов;

    - употреблять модальные глаголы на письме;

    Итоговый

    Грамматика

    Р.Т. упр.15, стр.39

    Покупки. Размеры одежды и обуви

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Лексика: worth, outfit, fancydress, fancy-dress, immense, reluctant, toattach, todetach, detachable, detached, totie, starch, starched, stiff, to chew, chewing gum, ridiculous, to flap, funeral, dignity, dignified упр. 44.45, стр 117

    Грамматика:фразеол. глагол  ‘tocome’ стр.116

    Говорение: ДР. Р.Т. упр.14, стр.39

    -о семантической разнице прилагательных  funny,hilarious, ridiculous

    - о европейских размерах одежды и обуви;

    - об особенностях сущ. Funeral и подобных  слов, их возможности употребляться в ед. и мн числе;

    - основные значения:фраз гл.  ‘tocome’.

    - отвечать на вопросы, используя новые ЛЕ;

    - закончить предложения, используя новую лексику;

    -начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу по теме «В магазине», соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    Текущий

    ДР

    Упр.48,50, стр.120

    Помощник викария

    Комбинирован

    ный урок

    Аудирование:’TheVerger’ упр. 54,55, стр 123

    Лексика:a verger, a vicar, to irritate, the week’s takings, to invest, to sign

    Письмо: ЛЕ из аудиотекста

    - о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении данной темы;

    - написание новых слов по теме;

    -определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;

    - понимать на слух информацию, передаваемую при помощи  текста и выражать свое понимание в требуемой форме (ответить на вопросы);

    Текущий

    Письмо

    Упр. 51,52, стр.121,122

    CD

    Запись № 18

    Контроль навыков письма

    Упр.53, стр.122

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    -основные значения изученных единиц;

    - использовать в письменной речи изученную лексику по теме;

    Итого-вый

    Навыки перево-да

    Р.Т. упр 15,16, стр. 39-40

    Анализ к.р.

    Быть одетым в школу

    Урок комплексного применения ЗУН

    Чтение:“Getting Dressed for the BigSchool”упр.56, стр. 124

    Грамматика:what, which(упр. 58 на стр.126)

    Письмо:план пересказа текста

    - о творчестве Роалда Дала

    - различия в семантике и употреблении слов what, which

    - читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания (выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные);

    - составить план пересказа текста

    Текущий

    Письмо: план перес-каза

    Пересказать текст по плану

    Молодежная мода.

    Комбинированный урок

    Аудирование: “Getting Dressed for the BigSchool”упр.63, стр. 128

    Чтение: Р.Т. упр.18,стр.41

    Письмо: Р.Т. упр. 23, стр.43

    Говорение: МР

    - об американских и британских названиях одежды;

    - конструкции с прилагательным worth;

    - при чтении членить предложения на смысловые группы;

    - соблюдатьправильную  интонации в различных типах предложений;

     - соотнести рисунки с американскими вариантами названия одежды;

    - пересказать текст от имени разных персонажей;

    Текущий

    Говоре-ние

    Подготовиться к зачету по теме

    Картинки по теме

    CD

    Запись № 19

    Контроль навыков устной речи по теме «Поход в магазин»

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    Тематический

    МР

    Карманные  деньги для подростков.

    Урок комплексного применения ЗУН

    Говорение:  ДР

    Письмо: упр.71, стр.134

    Чтение:“How I Went Shopping”(стр.62)

    - о наличии карманных денег у сверстников разных стран

    -основные значения изученных единиц

    - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение по проблеме карманных денег;

    - читать текст с пониманием общего содержания

    Текущий

    ДР

    Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

    Форма в Итоне. Форма в моей школе.

    Урок закрепления знаний

    Говорение: МРупр.66, стр.129

    Письмо: упр. 65С, стр.129

    Чтение: упр.69, стр133

    - о школьной форме в престижных школах Британии

    -основные способы словообразования (аффиксация)

    -описывать форму по картинке;

    - соотнести слово и его определение

    Текущий

    Говорение

    Банки и их службы.  

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Лексика: оpen a bank account, fill in / out a form and sign it, pay in a certain sum of money, become an account holder, get a bank card, get a check book, use the bank’s cash point

    Говорение: МР  

    Р.Т. упр.27 на стр.44

    Письмо: небольшой рассказ, используя идиому по теме;

    - о работе банков

    - выражения по теме «Банки»

    - прокомментировать идиомы о деньгах и бизнесе;

    - раскрыть смысл одной из идиом в письменном виде;

    Текущий

    Письмо

    Проект

    Работа модельера. Показ мод.

    Урок комплексного применения ЗУН

    Проектная работа

    -о работе с информационно-коммуника-ционнымитехнологи-ями;

    -основные значения изученных единиц;

    -основные требования к выполнению проектной работы;

    -выступать с сообщением;

    -самостоятельно

     выполнять различные творческие работы;

    -участвовать в проектной деятельности.

    Тематический

    Проект

    Дом чтение №7

    Мультимедийные средства

    Домашнее чтение №7

    Дом чтение №8,9

    Домашнее чтение №8,9

    Резервный урок

    Мир науки и техники. III четверть Unit  4 (21час)

    Ученые и их изобретения

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Аудирование: упр.1 стр.139

    Чтение: упр.2,4стр. 139,140

    Говорение: упр. 3, стр.139

    Письмо: упр.5,  стр.141

    - что изучают гуманитарные науки и что естественные и технические;

    - различия в семантике и употреблении слов thearts/ thehumanities и sciences;

    - при аудировании

    понимать основное содержание, уметь ответить на вопросы;

    - при чтении соотнести изобретателя и его изобретение, текст и его заголовок;

    Текущий

    Чтение упр 4

    Упр.11, стр.143

    (мод глаголы)

    Англо-русские и англо-английские словари

    CD

    Запись № 22

    Покупки (повторение)

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Аудирование: Р.Т.упр.1 стр.46

    Чтение: упр.10 стр.143

    Говорение: упр. 8, стр.142

    Письмо: упр.6,  стр.141

    -о наиболее важных открытиях прошлого

    - лексические единицы предыдущего урока

    -определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;

    - заполнить пропущенные фразы в диалоге, составить подобный;

    Текущий

    Диалог упр 8

    Упр.9, стр.142

    Р.Т.  CD

    Запись № 7

    Великий изобретатель А. Белл.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Аудирование: упр.12 А стр.144

    Чтение: упр 12В.стр. 144

    Говорение: упр.14 , стр.146

    Письмо: упр.13,  стр.146

    - об А. Белле и его изобретении

    -интернацио

    нальные слова;

    -определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основе прослушанного текста;

    - читать с полным пониманием содержания, ответить на вопросы

    Текущий

    Аудирование

    Упр.15,16 стр.146

    CD

    Запись № 23

    Жизнь и деятельность английского ученого.

    Урок закрепления знаний

    Аудирование: Р.Т.упр2. стр.47

    Чтение: Р.Т  упр3 стр.47

    Говорение: МР

    Письмо: упр.20,  стр.150

    Грамматика: наречия  стр.149

    - oграмматическихтерминахpredicate, predicative

    - о местоположении наречий в предложении

    - при аудировании

    понимать основное содержание;

    - рассказать об А.Белле;

    - читать с пониманием основного содержания

    Текущий

    МР

    Упр.21,23, стр.151

      Р.Т. CD

    Запись № 8

     Виртуальная реальность.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Чтение: “Virtual Reality: Danger Ahead?’ упр.17, 18, 19, стр.147

    Лексика:simulator,a head display, flashes images, warfare, to iteract, both real and potential, side effects, to effect our minds, judgments and relationships, high-tech, spreading violence, anything will go: no harm, no damage

    Говорение: упр. 22, стр.151

    Письмо: Р.Т. упр.5,  стр.48

    - об одной из актуальнейших проблем сегодняшнего дня – компьютерных играх

    - о влиянии новейших компьютерных технологий на жизнь и психическое здоровье людей;

    -читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации  

    - читать текст вторично с полным пониманием содержания;

    -оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения

    Текущий

    Чтение

    Р.Т. Упр 5.,    стр.48

    Контрольная работа по чтению

    Р.Т. упр.4, стр.48

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    Текущий

    Навыки перево-да

    Р.Т. Упр 6., стр.48

    (мини- сочинение)

    Анализ к.р.

    Что мне следует сделать?

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Грамматика: модальные глаголы

    Чтение: Р.Т. упр.20, стр. 53

    Говорение: упр.30 , стр.155

    Письмо: упр.25,  стр.153

    - о модальных глаголах и их  эквивален-тах;

    - случаиотличиямодальныхглаголовотихэквивалентовmust-haveto, haveto- havegot to, should-ought to

    - различать в письменной и устной речи модальные глаголы и их эквиваленты;

    - дать письменно совет другу, используя модальные глаголы;

    Текущий

    Письмо

    Р.Т. Упр.19, 20, стр.53

    Грамм.таблица «Модальные глаголы»

    Предупредительные и запретительные знаки

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Аудирование: упр.35, стр.158

    Чтение: упр.35, стр.158

    Говорение: упр.36,37, стр.159

    Письмо: упр.34,  стр.158

    Грамматика: субстантивированные прилагательные стр. 157

    - о субстантивированных прилагательных;

    - о предупредительных и запретительных англ.знаках

    - что субстантивированное прилагательное с артиклем имеет значение существительного во мн числе

     - при чтении игнорировать незнакомые языковые и речевые средства, не влияющие на ход выполнения задания;

    - социокультурная ориентировка в англ. названиях: замечания, предупреждения;

    - писать разные знаки;

    Текущий

    Письмо

     Упр.35, стр.158,  Р.Т.Упр.17, стр.53

    CD

    Запись № 24

    Проблемы мира науки и техники.

    Комбинированный урок.

    Грамматика: фраз глtoseeстр. 160, упр.40.с161

    Письмо:упр.39, стр.160

    Говорение: упр.38,с.160

    Лексика: express, nerve, nervous, bother, beside,  indifferent(ly),  require, equipment,  supply, warn out ,  irritable(ly),  case, record,  predict,  insist,  desire, variety,  various, advantage (over snib)

    Чтение:упр.42, с.161

    - об интернациональных словах (упр.41)

    -

    -основные значения изученных единиц

    - пользоваться двуязычным словарем;

    - использовать в письменной и устной речи структуры фразового глагола  tosee;

    - при чтении использовать языковую догадку;

    Текущий

    Грамматика

    Упр.43,44, стр.163-164

    Контрольная работа по аудированию.

    Упр.53, стр 167

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    Текущий

    Аудирование

    Упр45.46, стр.164

    CD

    Запись № 25

    Анализ к.р.

    Хирург

    Комбинированный урок.

    Чтение:”The Surgeon” упр.54, стр.167

    Говорение: упр.56АВ, стр.170

    Письмо: упр.55,  с.169

    Грамматика: слова-синонимы с.165-166, глагол do

    - о научно-фантастическом тексте на английском языке;

    - различия в семантике и употреблении слов different- various; beside-besides;

    - о значении глагола do в качестве интенсификатора

    - читать текст с пониманием основного содержания;

    - игнорировать незнакомые языковые  средства;

    Текущий

    Чтение

    Упр.56С,57 стр.170-171

    Хирург-робот. Реально?

    Урок закрепления знаний

    Аудирование: упр. 62, стр.174

    Говорение: упр. 59, 65, стр.172, 174

    Письмо: упр.60,  с.173

    Грамматика:eitherиneither  стр.171,173

    - использование местоименwe, you, one в значении anyperson

    -значение и использование слов eitherиneither;

    - составлять ситуацию, объясняющую пословицу;

    - читать текст артистично;

    Текущий

    Письмо

    Упр.61,63 стр.173-174

    CD

    Запись № 26

    Роботы – зло или благо?

    Урок комплексного применения ЗУН

    Чтение: Р.Т. упр.25, стр.55

    Говорение: упр.67, 68, стр.175

    Письмо: Р.Т.упр.23,  стр.55

    - ословах-синонимахto invent-to discover

    - о двух возможных переводах слова technology(техника, технология)

    - обсудить проблему роботов-людей, аргументируя свое мнение;

    Текущий

    Говорение

    Упр.24, стр.55 (перевод)

    Этапы освоения космоса человеком.

    Комбинированный урок.

    Чтение: Т V, III, IV.стр. 177

    Говорение: упр.69 , стр.178

    Письмо: упр70.,  стр.178

    Лексика: satellite,shuttle, fuel, aircraft, vehicle, weightless environment, device, probe, manned spaceship, zero gravity

    - о работе конструктора, космонавта, астронавта

    - об омонимичных формах слова craft

    - проблемы, над которыми работают ученые

    - дать названия наукам по их описанию;

    - обсуждать глобальные проблемы человечества, высказывая свое мнение

    Текущий

    МР

    Упр.71,73, стр.178-179

    О компьютерах

    Урок закрепления знаний

    Аудирование: “Yellow Submarine” упр.82 стр.183

    Чтение: упр.77, стр. 182

    Говорение: упр. 80, стр.183

    Письмо: Р.Т. упр.29,  стр.57

    - о компьютерной терминологии

    -преимущества и недостатки работы с компьютером

    - при чтении использовать выборочный перевод;

    - взять интервью;

    -выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному

    Текущий

    Говорение (интер

    вью)

    Подготовиться к устному зачету по теме

    CD

    Запись № 27, 28

    Контроль навыков говорения по теме «Мир науки и техники»

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    Тематический

    Говорение

    Домашнее чтение №10

    Урок домашнего чтения №10

    Домашнее чтение №11

    Урок домашнего чтения №11

    Домашнее чтение №12

    Урок домашнего чтения №12

    Р.Т. упр.30, стр.58 (мини-сочинен)

    Резервный урок

    Резервный урок

    Unit 5.  Мир путешествий.  (  28 часов )

    Что необходимо для путешествия?

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Аудирование:  упр.1, стр.185

    Чтение: упр., стр.

    Говорение: упр.2,3, стр.185-186

    Письмо:  упр.5,  стр.187

    - о словах- синонимах по теме «Путешествие»

    - употребление предлогов на письме;

    - при аудировании понимать основное содержание текста и ответить на вопросы;

    - соотнести описание и рисунок вида багажа;

    - взять интервью у одноклассника о путешествии;

    Текущий

    Письмо

    Упр.4,7, стр.186-187

    CD

    Запись № 29

    Канада. Географическое положение.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Аудирование:“Canada”  упр. 14А, с.190

    Чтение: упр.14В, с.190

    Говорение: упр.15 , стр.193

    Письмо:  упр.9,  стр.188

    Грамматика: повторен.структурeither…or…, neither…nor..., both…and…

    - о географическом положении, населении и климате Канады

    - различия в семантике и употреблении структур either…or…, neither…nor..., both…and…

    - определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании  аудиотекста;

    - при чтении соотнести заголовки с содержанием абзацев

    Текущий

    Чтение

    Упр 8,  15, стр.188, 193

    CD

    Запись № 30

    Физическая карта мира

    У карты Канады.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Аудирование:  Р.Т. упр.1, стр.60

    Чтение: упр17., стр.193

    Говорение: упр. 18, стр.194

    Письмо: упр.16, стр.193 Грамматика: модальные глаголы mustn’t, don’thaveto

    - о работе с картой административного деления и физической картой  Канады;

    -  страноведческий материало Канаде;

    - выбрать ответ из предложенных вариантов, ориентированных на полное понимание содержания и смысла прослушанного текста;

    -ориентироваться по карте Канады;

    Текущий

    Говорение

    Сообщение о Канаде

     Р.Т  CD

    Запись № 9

     Административная и физическая карты Канады

    Что общего и чем различаются Канада и Россия?

    Урок применения знаний

    Аудирование:  упр.2, стр.62

    Чтение: Р.Т.упр.3, стр.62

    Говорение: упр. 19, стр.195

    Письмо: рекламаГрамматика: модальные глаголы

    tobeto, need

    - о глаголах be, needв модальном значении;

    - что общего и чем различаются Канада и Россия;

    - названия и характеристики австралийских животных;

    - сравнить Канаду и Россию на основе переработки полученной информации;

    - составить рекламу для поездки в Канаду;

    - при чтении заполнить таблицу;

    Текущий

    Письмо: реклама

    Упр.26,27, стр.199

     Р.Т  CD

    Запись № 10

    Физическая карта мира

    Правила для путешественников

    Урок применения знаний

    Чтение: упр.22, 23, с.125

    Говорение: МР

    Письмо:  упр.32,  с. 202

    Грамматика: модальные глаголы с

    PerfectInfinitive

    Перевод: упр.25, с.198

    - об использовании модаль. глаголов с перфектными инфинитивами;

    - основные правила для путешествия.

    - читать  с извлечением частичной информации, а также с полным пониманием текста страноведческого характера;

    - - пользоваться двуязычным словарем;

    Текущий

    МР

    Р.Т. Упр.5,6, стр.64

    Лексико- грамматический практикум

    Упр.33, стр.203

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    Итоговый

    Грамматика: модальные глаголы

    Впечатления о поездке в Канаду.

    Урок комплексного применения ЗУН

    Говорение: упр.34 , стр.204

    Письмо: упр.36,  стр.204

    Грамматика: модальные глаголы should/shouldn’t, must/needn’t;

    -наречия и прилагательные;

    - о ситуациях, в которых глаголы-связки и смысловые глаголы уточняются разными частями речи

    - сочетания глаголов- связок с именами прилагательными для описания определенных ситуаций;

    - поделиться впечатлениями о воображаемой поездке в Канаду, используя эмоциональные и оценочные суждения;

    Текущий

    МР

    Р.Т. Упр.11,12, стр.67

    Физическая карта Канады

    Как найти дорогу в городе: ролевое проигрывание ситуаций общения

    Урок закрепления знаний

    Аудирование:  упр.45, стр.210

    Чтение: упр.41, стр.208

    Говорение: упр. 46,47,  стр.211

    Письмо: Р.Т. упр.10,  стр.67

    Грамматика: прилагательное well

    - об омонимичных формах прилагательного well

    - как запрашивать информацию о том, как добраться до какого-либо конкретного места, путешествуя по городу или объясняя, как это сделать;

    -обучение поисковому чтению: соотнести еду и страну;

    - спрашивать и объяснять маршрут следования;

    Текущий

    ДР

    Составить диалог, используя фразы на стр.210

    CD

    Запись № 31

    Планы вашей поездки за рубеж  

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Чтение: упр.39, стр. 208 (работа с таблицей)

    Говорение:ДР

    Письмо: Р.Т. упр.13,  стр.68

    Грамматика: субстантивированные прилагательные

    - о наиболее часто встречающихся словах, обозначающих нации, народы и их представителей

    - правил образования субстантивированных прилагательных

    - обсудить с одноклассником маршрут для путешествия;

    - выразить свою точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;

    -выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий

    Текущий

    ДР

    Нарисовать и описать маршрут своего следования

    Физическая карта мира

     Слайды  с видами городов

    Лондонское метро.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Аудирование:  упр. 48, стр. 212

    Чтение: упр.48, стр.212

    Говорение: диалог

    Письмо: Р.Т. упр.17,  стр.69

    Грамматика: притяжательный падеж

    - о случаях употребления имен сущест. неодушевленных в притяжательном падеже;

    - информацию о лондонском метро;

    - сходства и отличия московского и лондонского метро;

    -  читать текст с детальным пониманием прочитанного;

    - проиграть прослушанный диалог;

    - уметь работать с картой лондонского метро;

    Текущий

    Чтение

    Р.Т. Упр.14,15, стр.68

    CD

    Запись № 32

    Виды Лондона

    Схема лондонского метро

    Путешествие по Лондону

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Аудирование:    Flip-Posters

    Чтение: стр.216 (карта)

    Говорение: МР

    Письмо: Р.Т. упр.16,  стр.68

    Грамматика: фраз гл.

    todrop

    - о наиболее предпочтительных туристических маршрутах Лондона

    - семантическое значение глагола todrop

    - рассказать о Лондоне, используя карту, картинки, слайды и другой вспомогательный материал;

    Текущий

    МР

    Оформить буклет

    Flip-Posters с видами Лондона

    Где можно остановиться?

    Комбинированный урок

    Чтение: упр.53,54 стр.  217-219

    Говорение: ситуация

    Письмо:  упр.55,  стр.219

    Лексика:  thrill,

     thrilling, nightmare

      clatter, confuse,

     confusing,  rough,

      sink , groan,  tremble,

     annual,  reunion, embrace, tear, flow,

     wrinkled, destination,

      vessel, bare, bareheaded, barefooted,

     couple

    Грамматика: синонимыa pare - a couple

    - о многозначности слов английского языка;

    - различия в семантике и употреблении синонимов   apare - acouple

    -основные значения изученных единиц

    - составить ситуацию, используя новую лексику;

    - при чтении использовать языковую догадку, анализ, выборочный перевод

    Текущий

    Говорение

    Упр.56,58, стр.220-221

    Поездка в Норвегию

    Комбинированный урок

    Аудирование: ‘A Drive in the Motor Car”упр.60, стр.222

    Лексика:to collide, to clutch, a steering wheel, a speedometer needle, brakes, to crash, a car bonnet, a windscreen, acquaintance

    Чтение: “Going to Norway”упр.61, стр.222

    Говорение: МР

    Письмо: новая лексика

    - о писателе Роалде Дале и его произведениях;

    - особенности образа жизни, быта, культуры жителей Норвегии

    - определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании  аудиотекста;

    - при аудировании выписать новые слова

    - при чтении выделить главную мысль;

    Текущий

    Аудирование

    Составить план пересказа текста “GoingtoNorway”

    CD

    Запись № 33

    Физическая карта мира

    Что может сделать ваше путешествие комфортным?

    Урок закрепления знаний

    Чтение: Р.Т.упр.30, стр.74

    Говорение: Р.Т.упр.31 , стр.75

    Письмо: Р.Т. упр.24,  стр.72

    - об английских названиях транспорта;

    - пословицы, относящиеся к теме «Путешествие»

    - объяснить значение пословиц;

    -соотнести название вида транспорта и его изображение;

    Текущий

    Говорение

    Р.Т.Упр.18, стр.69 (перевод)

    Развитие навыков чтения.

    Текущий

    Чтение

    Р.Т. упр 19 стр.69 (перефразировать)

    Сафонова В.В. Англ. яз: Учеб. для  VIIIкл. шк.суглубл. изучением англ. яз.М.: Просв 2002

    Северная страна-Норвегия.

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Аудирование:  упр.67, стр228

    Говорение: упр.68 , стр.228

    Письмо:  упр.63,  стр.225

    Грамматика: слова besides, except

    - о членении предложений на смысловые группы;

    - семантику словbesides, except;

    - читать текст артистично, соблюдая  правильную интонацию в различных типах предложений

    - отвечать на вопросы, используя информацию текста “GoingtoNorway”;

    Текущий

    Говорение

    Упр.69, стр.228

    (работа с картой)

    CD

    Запись № 34

    Правила проживания в гостинице.

     Комбинированный урок

    Чтение:  стр. 230-231

    Говорение: упр. 83, стр.236

    Письмо: упр.64,  стр.226

    Грамматика:  семантические единицы towaitforsth/sb, toawaitsth/sb;

    - о правилах регистрации в гостинице; предоставляемых услугах

    - стилистические различия семантических единиц towaitforsth/sb, toawaitsth/sb;

    - составлять микродиалог «В гостинице»;

    - начать, поддержать и закончить разговор;

    Текущий

    ДР

    Написать свои правила проживания в гостинице

    Преимущества и недостатки жилья на отдыхе.

    Урок закрепления знаний

    Чтение: упр., стр.

    Говорение: упр. 80, 81, стр.236

    Письмо: упр.65,  стр.226

    Грамматика: модели hadbetter/wouldrather

    - о разных типах жилья на отдыхе;

    - структурные различия модели hadbetter/wouldrather;

    - обсудить с одноклассником преимущества и недостатки жилья;

    - выразить свою точку зрения и согласиться/ не согласиться с ней;

    Текущий

    ДР

    Р.Т.Упр.22,23, стр.71

    Составление плана поездки к острову.  

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Чтение: упр.79, стр.235

    Говорение: упр.84 ,85 стр.236

    Письмо: план поездки

    Грамматика: выражения с предлогом by

    - о способах и целях поездки к острову

    -  наиболее употребительные выражения с предлогом by

    -прокомментировать пословицу о путешествиях;

    - составить план поездки;

    - ориентироваться в языковой структуре билетов;

    Текущий

    Письмо

    Выучить выражения с предлогом by, составить сними предложения

    Знакомство с дорожными знаками в городе.

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Аудирование: “Stopping by Woods…” упр.87, стр.239

    Чтение: упр.86, стр.238

    Говорение: упр. 70, 76, стр.231, 235

    Письмо: Р.Т. упр.32,  стр.76

    Грамматика:синонимыtravel, journey, voyage, trip

    - о типах дорожных знаков в городе;

    - знать наиболее распространенные дорожные знаки;

    - различия в семантике и употреблении синонимов  travel, journey, voyage, trip

    - декламировать стихи, выражая при этом свои эмоции;

    -соотнести дорожный знак и его описание;

    - соотнести русское и английское название частей транспортного средства

    Текущий

    МР

    Сообщение о родном городе

    CD

    Запись № 35

    Достопримечательности родного города.

    Урок комплексного применения ЗУН

    Аудирование: “Pasadena”  упр.88, стр.239

    Чтение: Р.Т.  упр.29, стр.74

    Говорение: упр. 73, стр.233

    Письмо: Р.Т. упр.27,  стр.73

    - об английских мерах длины;

    -употребление артиклей на письме

    -исполнять песни на английском языке;

    - рассказывать о городе, где ты живешь;

    Текущий

    Говорение

    Сочинение «Город, в котором я живу»

    CD

    Запись № 36

     Фотографии, рисунки

     Контрольная  работа по письму

    Итоговый

    Письмо

    Р.Т.Упр.2673, стр.

    Анализ к.р

    .Подготовка проекта «Путешествие по России»

    Урок обобщения и систематизации знаний

    -представлять родную страну и культуру на английском языке;

    Проект

    Интернет-ресурсы, слайды, открытки, физическая карта России

    Защита проекта.

     Урок обобщения и систематизации знаний

    Проектная работа

    о работе с информационно-коммуникационными технологиями

    -основные значения изученных единиц

    -основные требования к выполнению проектной работы

    -выступать с сообщением

    -самостоятельно

     выполнять различные творческие работы;

    -участвовать в проектной деятельности.

    Тематический

    Проект

    Дом чтение №13

    Мультимедийные средства

    Домашнее чтение №13

    Текущий

    Дом чтение №14

    Домашнее чтение №14

    Текущий

    Дом чтение №15

    Домашнее чтение №15

    Текущий

    Р.Т. Упр.33, стр.76

    Резервный урок

    Текущий

    Резервный урок

    Текущий

    Unit 6   Средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет)  (  40  часов  )

    IV четверть

     Журнал, который я знаю лучше всего.

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Аудирование:  упр.1, стр.241

    Чтение: упр.4, стр. 242

    Говорение: упр. 2,3, стр. 241

    Письмо:  упр.7,  стр.244

    Грамматика: артикли

    - о журналах, которые предпочитают читать твои одноклассники

    - употребление артиклей с именами собственными на письме (повтор.)

    - при аудировании понимать основное содержание текста и ответить на вопросы;

    - рассказать о любимом журнале;

    - взять интервью у одноклассников  о том, что они любят читать;

    - соотнести начало газетной статьи и заголовок;

    Текущий

    Письмо

    Упр.6, 9, стр.244,

    CD

    Запись № 37

    Журналы

     Пресса в Британии и во всем мире.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Аудирование: “The Press in Britain and Everywhere”  упр.12A, стр.246

    Чтение: упр.12B, стр. 246

    Говорение: упр., стр.

    Письмо:упр.8,  стр.244

    Грамматика:wouldrather/ hadbetter

    - об особенностях прессы как одного из средств массовой информации вообще и Великобритании в частности;

    - употребление предлогов;

    -семантическую разницу структурwouldrather/ hadbetter

    - выбрать ответ из предложенных вариантов, ориентированных на полное понимание содержания и смысла прослушанного текста;

    -при чтении заполнить пропуски;

    Текущий

    Аудирование

    Упр.13,15, стр.249

    CD

    Запись № 38

    Газеты, в том числе на англ. языке

    Газетные статьи

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Аудирование: Р.Т. упр.1,  стр.78

    Чтение: газетные статьи

    Говорение: упр.14 , стр.249

    Письмо:упр.20, стр.253

    Грамматика:-ing  forms in English

    - о неличных формах глаголов, навыки  их распознавания по формальным признакам и понимания значений слов и словосочетаний;

    - глаголы, которые требуют после себя употребления структуры       Ving;

    - ответить на вопросы после прослушивания интервью;

    - читать газетные статьи с пониманием общего содержания;

    - составить диалог о прессе, используя вопросы к тексту;

    Текущий

    Говорение

    Реферирование газетной статьи

    Р.Т. CD

    Запись № 11

    Газетные статьи

    Британские газеты

     Комбинированный урок

    Аудирование: Р.Т. упр.2, стр.78

    Говорение: МР

    Письмо:  упр21.,  стр.254

    Грамматика: предлоги (повторение)

    - о внешнем виде и содержании британских газет;

    -употребление предлогов;

    - соотнести вопросы и ответы при прослушивании текста;

    - делать сообщение о британских газетах, используя материал текста;

    Текущий

    Аудирование

    Р.Т.Упр.9, 10,  стр.84

    Р.Т. CD

    Запись № 12

    Газеты, в том числе на англ. языке

    Пресса в России и Британии. Сравнение.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Лексика: common knowledge, feature articles, comics, headline, stock exchange, law court, readership, football pool.

    Говорение:ДР

    Письмо:  упр.23,  стр.255

    Грамматика: употребление –ingformsпосле глаголаmind

    - употреблении –ingformsпосле глаголаmind

    - о вариативности местоимений me/my и других во фразах типа Do you mind me/my opening the window?

    - составить диалог-обмен мнениями о прессе в России и Британии, выражая при этом свое мнение;

    - представлять российскую прессу на англ.языке;

    - сравнить прессу в обеих странах;

    Текущий

    ДР

    Обозрение одной из газет

    Газеты, журналы,  в том числе на англ. языке

     Интервью с принцем.

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Чтение: ‘Interview with Prince William”упр.16,17, стр.250

    Говорение: упр.18 , стр.252

    Письмо:  упр.25,  стр.256

    Грамматика: структуры с инфинитивом

    - о моделях употребления инфинитива, герундия и причастия;

    - наиболее распространенные случаи использования инфинитива в  структуре предложение;

    -читать текст в первом предъявлении с выборочным пониманием нужной информации  

    - читать текст вторично с полным пониманием содержания;

    -оценивать полученную информацию и формировать на ее основе мнения и суждения

    Текущий

    Чтение

    Р.Т. Упр.11,12, стр.85

    Моё отношение к телевидению  

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Чтение: “Television” Р.Т. упр.3, стр.79

    Говорение:ДР

    Письмо: Р.Т. упр.5, стр.80

    Грамматика: структуры с инфинитивом (отработка)

    - о возникновении и развитии телевидения

    - наиболее распространенные случаи использования инфинитива в  структуре предложение;

    - определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании прочитанного текста;

    - письменно аргументировать одно из утверждений;

    Текущий

    Письмо

    Р.Т  Упр.4, стр.80 (перевод текста“Television”).

    Диалог

    Моя любимая телепередача

    Урок комплексного применения ЗУН

    Чтение: Р.Т.”TV Millionaire” упр.6, стр.80

    Говорение: Р.Т. упр. 7, стр.81-83

    Письмо: упр.29, стр.259

    Грамматика:глаголыto offer/to suggest

    - об одном из шоу британского телевидения

    - одифференциацииглаголовto offer/to suggest

    - читать текст с выборочным извлечением информации;

    - заполнить таблицу на основе прочитанного текста;

    Текущий

    Чтение

    Рассказать о своей любимой телепередаче

    Разговор по телефону: ролевое проигрывание ситуаций.

    Урок комплексного применения ЗУН

    Аудирование:  упр.37,  стр.263

    Чтение:  упр.39, стр.264

    Говорение: упр. 38, 40, стр.264 (ДР)

    Письмо: упр.31, стр.260

    Грамматика:структурыusedtodosth/tobeusedtodoingsth

    - о формах речевого общения по телефону;

    - семантическуюразницуструктурusedtodosth/tobeusedtodoingsth

    - составить диалог по телефону;

    - выражать свое мнение к общению по телефону, обосновывая свое мнение;

    Текущий

    ДР

    Упр.32, стр.260, Р.Т. упр.15, стр.87

    CD

    Запись № 39

    Развитие навыков чтения

    Текущий

    Чтение

    Средства массовых коммуникаций

    Урок закрепления знаний

    Чтение: “MassMedia” стр.44

    Говорение: упр. 41, 42 , стр.265-МР

    Письмо:упр.33, стр.261

    Грамматика:глаголыremember/forgettodosth, remember/forgetdoingsth,

    - оглаголахremember/forget to do sth, remember/forget doing  sth,

    - порядок действий при платном звонке в Британии;

    - выразить свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни;

    - пользоваться словарями;

    Текущий

    Говорение

    Р.Т. Упр.13,14 , стр.86

    Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

    Роль и место средств коммуникаций в нашей жизни

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Чтение: упр.46, стр.267

    Говорение: упр.47 , стр.269

    Грамматика:фраз.гл.toholdс послелогами  on, off

    Лексика: упр. 45,46, стр.267 fierce, memory,

     ability, idle, illiterate,

     point, waste, wasteful,

     passionate, marvelous,

     obvious(ly),  glorious,

     flame, absorb, float,

    enclose, gift, gifted

    - о многозначности фраз.гл.tohold;

    - принципы словообразования;

    - значения фразового гл.  tohold;

    - догадаться о значении второго слова в паре, опираясь на знание словообразовательных моделей;

    - соотнести слова и их описание;

    Текущий

    Письмо

    Упр.43,44, стр.266

    Лексико- грамматический практикум

    Р.Т. упр.16, стр.87

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    Грамматика

    Телевидение: благо или зло?

    Урок комплексного применения ЗУН

    Чтение: “TV or not TV?”стр.46

    Говорение: тренировка лексики упр.48 , 50, стр.270

    Письмо: упр.49, стр.270

    Грамматика: предлоги, наречия (повторение)

    - о роли телевидения в нашей жизни;

    - не только о положительных, но и об отрицательных сторонах телевидения;

    - делать резюме по прочитанному тексту;

    - назвать достоинства и недостатки телевидения;

    Текущий

    Говорение

    Мини-сочинение «Телевидение: благо или зло?»

    Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

    Кто делает программы на телевидении?

    Урок комплексного применения ЗУН

    Говорение:рол.играЛексика:TV journalists, newscasters, art critics, newsreaders, , show and quiz hosts and hostesses, commentators

    Письмо: упр.51, стр.271

    Грамматика: префиксы с отрицательным значением

    - префиксахun, im, il, ir, in и их значении;

    - профессии работников телевидения ;

    - составить и проиграть ситуацию о создании программы

    Текущий

    Говорение (ролевая игра)

    Р.Т. Упр,17,18, стр.88

    Контроль аудирования:“Willful Nadia” упр.54, стр.273

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    Упр.,, стр.

    CD

    Запись № 40

    Анализ к.р.

    Как я стал писателем

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Аудирование:  упр.55,  стр.274

    Лексика: Egypt, the Bay of Biscay, Gibraltar, the Mediterranean, Malta, Naples, Port Said, the Suez Canal, the Red Sea, Nairobi, Kenya, Libya

    Чтение:“How I Became a Writer”упр56, стр.275

    Говорение: упр.57АВ , стр.277

    - о начале карьеры писателя Роалда Дала;

    - употребление артиклей с географическими названиями;

    - при аудировании найти на карте географические названия;

    - соотнести графический образ слов со звуковым;

    - читать аутентичный текст с пониманием основного содержания (выделять главные факты)

    Текущий

    Чтение

    Р.Т. Упр.20,21, стр.89

    CD

    Запись № 41

     Писательская деятельность Роалда  Дала

    Урок закрепления знаний

    Чтение: упр56,58, стр.275

    Говорение: упр. 59, стр.278

    Письмо: упр.62, стр.280

    Грамматика: прилагательные Arab, Arabic, Arabian

    - о жизненном пути знаменитого человека;

    - семантическую разницу прилагательные Arab, Arabic, Arabian

    - в предложенном отрывке заменить подчеркнутые части выражениями из текста;

    - продумать окончание истории;

    - отвечать на вопросы по содержанию текста;

    Текущий

    Говорение

    Р.Т. Упр.24,25, стр.90

    Выбор карьеры известным человеком

    Урок комплексного закрепления ЗУН

    Аудирование:  упр.63,  стр.280

    Говорение: упр.65 66, стр.280-281

    Письмо: упр.60, стр.278

    1. Грамматика: словообразовательные средства: прилагательное + существительное

    - об адекватном произношении и различении на слух всех звуков английского языка;

    - основные нормы речевого этикета;

    - о выдающихся людях  и их вкладе в Мировую культуру.

    - читать текст артистично, соблюдая правильную интонацию в различных типах предложений;

    - передать содержание текста от имени одного из героев;

    - составить и обыграть диалог между действующими лицами;

    Текущий

    ДР

    Р.Т. Упр.28,, стр.91

    CD

    Запись № 42

    Виды периодических изданий; рубрики в газете.  

    Урок комплексного применения ЗУН

    Чтение:”Newspapers” стр.48

    Говорение: МР

    Письмо: упр., стр.

    Грамматика:

    Лексика:politics, economics, businessandfinancescienceandtechnology, patterns, culture, home news, cooking, foreign news, current affairs, reviews, sports news, reader’s letters, children’ pages

    - как найти нужную информацию в газете;

    - о роли СМИ в формировании представлений о стране;

    - рассказать о рубриках одной из газет;

    - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

    - сказать и обосновать свое мнение о том, какую рубрику вы бы добавили в газету;

    Текущий

    МР

    Написать заметку в газету

    Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

    Контрольное чтение “The British Press”стр. 50

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    Чтение

    Р.Т. Упр.27, стр.90

    Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

    Анализ к.р.

    Развитие навыков перевода

    Р.Т. упр.19, стр.88

    Навыки перевода

    Р.Т. Упр.29, стр.91

    Что любят читать в Британии?

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Чтение:“The British Press”стр. 50

    упр., стр.

    Говорение: МР

    Письмо: названия газет

    Грамматика:  артикли с названиями газет;

    Лексика:The Times, The Independent, The Gardian, The Daily Mail, The Daily Star, The Sun

    - о делении англ.газет на ‘populars’ и ‘tabloids’

    - названия наиболее популярных английских газет;

    - употребление артиклей с названиями англ.газет;

    - передавать основное содержание, прочитанного, выражая при этом свое отношение к прочитанному;

    - делать выписки из текста в соответствии с поставленной задачей;

    Текущий

    МР

    Пересказ текста

    Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

     Что любят смотреть в Британии и России?

    Урок комплексного применения ЗУН

    Аудирование: “I Just Called”упр.83,  стр.292

    Чтение: упр.77, стр.287

    Говорение:ДР упр.79 , стр.288

    Письмо: упр.74, стр.286

    Грамматика: антонимы

    - об употреблении антонимов, применительно к теме «Телевидение»;

    - о схожестях и различиях в пристрастиях россиян и британцев;

    - догадаться о чем может быть передача, пользуясь программой британского телевидения;

    - сравнить программы передач России и Британии;

    - петь песни на англ.языке;

    Текущий

    ДР

    Упр.76, стр.287 (сравнить письменн)

    Телепрограммы

    CD

    Запись № 44

    Профессия – журналист.

    Урок комплексного применения ЗУН

    Аудирование:”If-”  упр.82,  стр.290;

    Чтение: упр.81, стр.289

    Говорение: МР упр.80, стр.288

    Письмо: упр., стр.

    Грамматика:

    Лексика:Reader’s Digest, Time, Top of the Pops, New Musical Express, English Today, New Scientist, Economist

    - о происхождении слов ‘magazine’,  ‘journal’;

    - о делении журналов на два основных вида;

    - - названия наиболее популярных английских  журналов;

    - читать стихи на англ.языке;

    - сравнивать англ.стих и русский перевод;

    - рассказать о плюсах и минусах профессии журналиста, выразив при этом свое мнение;

    Текущий

    Говорение

    Профессия- журналист: за и против

    (письмен.)

    CD

    Запись № 43

    Контроль устной речи теме «СМИ в нашей жизни»

    Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

    Итоговый

    МР

    Упр.83, стр.292

    Компьютерная революция

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Чтение:”Computer Revolution”стр.36

    Лексика:computer technology, chip, pin head, wrist, generation, neural network, human, brain, identify, criminal

    Говорение: МР

    Письмо: вопросы

    Грамматика:

    - о компьютерных технологиях

    - основные значения изученных единиц;

    - читать с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

    Текущий

    Чтение

    Составить 10 вопросов к тексту

    Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

    Всемирная паутина.

    Урок обобщения и систематизации знаний

    Чтение: “HookedontheNet?”стр.156

    Говорение:ДР

    Письмо: Р.Т.  упр.29, стр.91

    Грамматика: англ. времена в сравнении

    - о возможностях интернета;

    - о возможных пагубных последствиях пристрастия к интернету;

    - читать аутентичный текст  с пониманием основного содержания (выделять основную мысль);

    - оценить полученную информацию;

    - составить диалог  о преимуществах и недостатках сети интернет;

    Текущий

    Грамматика

    Написать свои рассуждения о преимуществах и недостатках сети интернет;

    Цветкова И.В. Англ. яз.для школь-ков и поступающ в ВУЗы. М., ГЛОССА-ПРЕСС 2003

    Электронная почта

    Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

    Аудирование: упр.1,  стр.10;

    Чтение: “Writingemails”  стр.10

    Говорение: упр.3, стр.11

    Письмо: упр.4, стр.11

    Грамматика: знаки препинания при написании  email

    - об официальных и неофициальных электронных сообщениях;

    - признаки отличия электронных сообщений;

    - при чтении отметить правильные варианты;

    -  определить достоверность/ ложность предложенных утверждений на основании прослушанного текста

    Текущий

    Письмо

    Упр.4в, стр.11

    Gareth Knight Mark O’Neil Bernie Hayden.  BusinessGoals 3. CambridgeUniversity Press 2005

    Как правильно написать email

    Обобщающее повторение

    Чтение: “Formal and Informal Invitations”упр.1А,  стр.12

    Говорение: упр.1В, стр.12

    Письмо: упр.2А,В, стр.13

    Грамматика: знаки препинания при написании  email

    - о порядке написания email;

    - фразы, начинающие и заканчивающие послание;

    - при чтении понять, кто и кому написал сообщение;

    - восстановить порядок в сообщении;

    - обсудить в парах лучший вариант написания email

    Итоговый

    Письмо

    Упр.3, стр.13

    Gareth Knight Mark O’Neil Bernie Hayden.  Business Goals 3. CambridgeUniversity Press 2005

    Итоговая промежуточная аттестация

    Анализ к. р.

    Домашнее чтение №16

    Домашнее чтение №17

    Домашнее чтение №17

    Домашнее чтение №18

    Домашнее чтение №18

    Резервный урок

    Резервный урок

    Повторение: проблемы выбора профессии и роль иностранного языка

    Аудирование:  упр.,  стр.

    Чтение: упр., стр.

    Говорение: упр. , стр.

    Письмо: упр., стр.

    Грамматика:

    Текущий

    Упр.,, стр.

    Повторение: покупки

    Аудирование:  упр.,  стр.

    Чтение: упр., стр.

    Говорение: упр. , стр.

    Письмо: упр., стр.

    Грамматика:

    Текущий

    Упр.,, стр.

    Повторение: средства массовой информации

    Аудирование:  упр.,  стр.

    Чтение: упр., стр.

    Говорение: упр. , стр.

    Письмо: упр., стр.

    Грамматика:

    Текущий

    Упр.,, стр.

    Повторение: выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

    Аудирование:  упр.,  стр.

    Чтение: упр., стр.

    Говорение: упр. , стр.

    Письмо: упр., стр.

    Грамматика:

    Текущий

    Упр.,, стр.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по английскому языку для 8 класса по УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. "Новый курс английского языка2

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 8 класса на 2011-2012 учебный год. Составлена на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам, авторской...

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. "English VI", 140 часов

    Рабочая программа к УМК "English VI" О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой расчитана на 4 часа в неделю, 140 часов в год. Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта...

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса по УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В. "English VI", 140 часов

    Рабочая программа к УМК "English VI" О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой расчитана на 4 часа в неделю, 140 часов в год. Данная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта...

    Рабочая программа по английскому языку для 6 класса к УМК Афанасьева О.В., Михеева И.В. Учебник для VI класса школ с углубленным изучением английского языка. ФГОС.

    Рабочая программа составлена на основе УМК Афанасьева О.В., Михеева И.В. Учебник для VI класса школ с углубленным изучением английского языка. Рассчитана на 5 уроков в неделю (175 урооков в год). ...

    Рабочая программа УМК «Английский язык» серии «Rainbow English» О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, К.М. Барановой для 5 класса ФГОС

    Рабочая программа УМК \'\' Английский язык \'\' серии \'\' Rainbow English \'\' О.В.Афанасьева, И.В.Михеева для 5 классов ФГОС...

    Рабочая программа по английскому языку в 11 классе.О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В. Эвенс. Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 11 класса

    Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с: Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования по а...

    Рабочая программа по английскому языку УМК "Rainbow English" О.В.Афанасьева,И.В. Михеева

    Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях на основе линии УМК “Rainbow English” О.В. Афанасьева, И. В. Михеева и другие...