Методический материал
учебно-методический материал по английскому языку на тему
Методический материал
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ekskursiya_po_shkole_na_angliyskom_yazyke.docx | 17.32 КБ |
| soderzhanie_programmy_dopolnitelnogo_obrazovaniya_detey.docx | 22.29 КБ |
| plan_uchebno-vospitatelnoy_raboty.doc | 175.5 КБ |
| uchastie_v_konkursah.doc | 43 КБ |
| programma_kruzhka_2015.docx | 52.06 КБ |
Предварительный просмотр:
Экскурсия по школе на английском языке.
The first floor
Our school is a four-storey building.
An iron grating separates our school from the street.
When you enter our building you get in to the entrance hall.
To the left you can see a clock-room where our children leave their clothes.
If you turn to the right and go straight you will see the door leading to the school office and our headmaster’s office.
On this floor you can see a lot of prizes.
Our school always takes part in many different competitions and wins them.
Besides our children can play tennis on this floor.
If you turn to the left and go straight you can see our gym-hall where pupils have P.E.
On the first floor we can see a door where you can “Medical inspection room”.
If a pupil falls ill in our school he can go to this room and consult the school doctor.
Also you can see a door leading in to our school kitchen where children have tasty lunch and dinner.
The second floor
Two wide staircases lead us to the second floor.
First you can get in to a long hall.
On the walls of the hall there are many photos illustrating our beautiful nature.
In the walls you will see a row of doors leading to the classrooms.
This is our primary school.
Pupils of the first, second and third forms learn here.
Our classrooms are comfortable and well-lighted.
In each classroom there are interactive blackboards which help us to learn.
Our teachers are nice and we love them very much.
Some of the pupils can’t go home after classes because their parents are at work.
Our tutors take them for a walk.
After that they come back and begin to do their homework under the supervision of our tutors.
Pupils in our school have many different circles at school and after lessons they usually go there.
The third floor
Two wide staircases lead us to the third floor.
First you will get in to a long hall.
On the walls you will see many posters which tell us about our school life.
There you can see our secondary school where pupils study History, English and Maths.
In the English classroom there are bookcases with English books and dictionaries.
The Physics and Chemistry classrooms are on the third floor to.
These classrooms are very large with modern laboratories.
The lessons are interesting and pupils know these subjects very well.
The computer classroom is also on the third floor.
We can see many modern computers there and our pupils use very often them.
The fourth floor
Two wide staircases lead us to the fourth floor.
There is a small hall there.
On the first part of fourth floor there are two classrooms where our pupils study Russian, Literature, Art and Geography.
You can see an assembly hall there.
It is very nice and beautiful.
We have concerts, shows and lectures there.
Our pupils have Music in the assembly hall.
There is our school library on the fourth floor.
We keep many books in it.
If a pupil wants to have some books he goes to the library and our librarian gives him them.
On the second part of the fourth floor you will see three classrooms where our children study Russian, Literature, English and Biology.
Our children like our school very much.
Предварительный просмотр:
Содержание программы дополнительного образования детей.
Содержание программы начального этапа первого уровня.
Содержание тем.
Тема 1. Давайте познакомимся!
Теория. Формирование лексических навыков (знакомство, имена). Развитие грамматических навыков (глагол to be в настоящем времени).
Практика. Формирование фонетических навыков. Речевые задания. Аудирование. Устная практика по теме: «Давайте познакомимся».
Тема 2. Что я вижу вокруг.
Теория. Формирование лексических навыков (да, нет, они, мы, пожалуйста, спасибо). Развитие грамматических навыков (I see + noun).
Практика. Формирование фонетических навыков. Развитие навыков аудирования. Устная практика по теме: «Что я вижу вокруг».
Тема 3. Моя семья.
Теория. Формирование лексических навыков (члены семьи). Развитие грамматических навыков (I have+noun).
Практика. Формирование фонетических навыков. Аудирование. Устная практика по теме: «Моя семья». Разучивание стихотворения. Развитие навыков монологической речи.
Тема 4. Цвета.
Теория. Формирование лексических навыков (цвета). Развитие грамматических навыков (указательные местоимения).
Практика. Формирование фонетических навыков. Развитие навыков аудирования. Говорение по теме: «Цвета». Составление диалогов.
Тема 5. Счет предметов.
Теория. Формирование лексических навыков (числительные). Развитие грамматических навыков (множественное число существительных).
Практика. Формирование фонетических навыков. Развитие навыков аудирования. Устная практика по теме: «Счет». Разучивание скороговорок. Игра соревнование: «Посчитай мои игрушки».
Тема 6. Части тела.
Теория. Формирование лексических навыков (части тела). Развитие грамматических навыков (I have, he has +noun).
Практика. Формирование фонетических навыков. Развитие навыков аудирования. Устная практика по теме: «Части тела». Разучивание физкультминутки: «Put my hands».
Тема 7. Моя квартира.
Теория. Лексика: моя квартира (дом, квартира, этажи, комнаты). Грамматика: I have, he has + noun.
Практика. Формирование фонетических навыков. Аудирование. Говорение по теме: «Моя квартира». Творческое задание : «Квартира будущего».
Тема 8. Домашние животные.
Теория. Формирование лексических навыков (название животных, глаголы движения). Развитие грамматических навыков (I can + verb).
Практика. Формирование фонетических навыков. Развитие навыков аудирования. Говорение о домашних животных. Творческо-речевое задание: «Отгадай животное ».
Тема 9. Расскажи мне о себе.
Теория. Совершенствование лексических навыков (моя семья, числительные, цвета, части тела, животные). Развитие грамматических навыков по пройденным темам.
Практика. Формирование фонетических навыков. Аудирование. Говорение. Развитие навыков монологической речи. Составление рассказа о себе. Повторение физкультминутки.
Тема 10. Страны. Национальности.
Теория. Формирование лексических навыков (название стран и национальностей). Развитие грамматических навыков (глагол to be в настоящем времени, утвердительные и вопросительные предложения).
Практика. Формирование фонетических навыков. Развитие навыков аудирования. Устная практика по теме: «Страны и национальности». Игра соревнование: «Откуда ты?»
Тема 11. Жилище. Помощь по дому.
Теория. Формирование лексических навыков (жилище). Развитие грамматических навыков (there is|are). Знакомство с алфавитом.
Практика. Формирование фонетических навыков. Развитие навыков аудирования. Устная практика по теме: «Жилище». Написание заглавных и строчных букв.
Тема 12. Еда.
Теория. Формирование лексических навыков (еда). Грамматическая модель: for breakfast I have. Знакомство с алфавитом.
Практика. Формирование фонетических навыков. Развитие навыков аудирования. Устная практика по теме: «Еда». Написание заглавных и строчных букв.
Тема 13. Продукты питания.
Теория. Формирование лексических навыков (продукты питания). Развитие грамматических навыков (исчисляемые и неисчисляемые существительные). Знакомство с алфавитом.
Практика. Формирование фонетических навыков. Развитие навыков аудирования. Устная практика по теме: «Продукты питания». Творческая игра: «Составление меню». Написание заглавных и строчных букв.
Тема 14. Одежда.
Теория. Формирование лексических навыков (название одежды, цвета). Грамматика: Present Simple. Знакомство с алфавитом.
Практика. Формирование фонетических навыков. Развитие навыков аудирования. Говорение: «В магазине». Написание заглавных и строчных букв.
Тема 15. Дикие животные.
Теория. Формирование лексических навыков (название диких животных).Грамматика: Present Simple (+). Знакомство с алфавитом.
Практика. Формирование фонетических навыков. Развитие навыков аудирования. Устная практика по теме: «Дикие животные». Составление загадок о животных. Написание заглавных и строчных букв.
Тема 16. Зоопарк.
Теория. Формирование лексических навыков (животные). Грамматика: Present Simple (+). Знакомство с алфавитом.
Практика. Формирование фонетических навыков. Развитие навыков аудирования. Устная практика по теме: «Зоопарк». Ролевая игра: «В зоопарке». Написание заглавных и строчных букв.
Тема 17. Наш сад. Охрана окружающей среды.
Теория. Формирование лексических навыков (сад, защита природы). Грамматика: Present Simple (-).
Практика. Формирование навыков чтения. Развитие навыков аудирования. Устная практика по теме: «Наш сад». Устный журнал: «Защити природу». Работа с текстом.
Тема 18. Транспорт.
Теория. Формирование лексических навыков (транспорт). Грамматика: Present Simple (?).
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Устная практика по теме: «Мой любимый вид транспорта». Работа с текстом.
Содержание программы начального этапа второго уровня.
Содержание тем.
Тема 1. Повторение.
Теория. Повторение основных лексических тем первого уровня. Грамматика: повторение пройденного материала.
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Работа с текстом. Говорение (знакомство).
Тема 2. Семья и друзья.
Теория. Формирование лексических навыков (члены семьи). Грамматика: притяжательный падеж.
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Работа с текстом. Говорение (моя семья). Составление диалогов: «Мои друзья». Творческая работа : « Моя семья».
Тема 3. Кукольный дом.
Теория. Формирование лексических навыков (мебель). Грамматика: предлоги места.
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Работа с текстом. Говорение (рассказываем о своей комнате). Творческая работа: «Описываем свою комнату».
Тема 4. С днём Рождения.
Теория. Формирование лексических навыков. Грамматика: there is|are, множественное число существительных.
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Работа с текстом. Говорение. Мой возраст. Составление рассказа на тему: «Мой день рождения». Изготовление открытки.
Тема 5. Цирк.
Теория. Формирование лексических навыков (одежда). Грамматика: указательные местоимения.
Практика. Чтение. Аудирование. Работа с текстом. Говорение. Поговорим о цирковой одежде. Творческая работа: «Описание одежды».
Тема 6. Мои способности.
Теория. Формирование лексических навыков(способности). Грамматика: м/одальный глагол can
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Работа с текстом. Говорение. Устный журнал: «Мои способности». Творческая работа: «Что ты можешь делать».
Тема 7. Внешность.
Теория. Формирование лексических навыков(внешность). Грамматика: глагол have got, множественное число существительных.
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Работа с текстом. Говорение. Описание картинок. Творческая работа: «Моя мама самая красивая».
Тема 8. Еда.
Теория. Формирование лексических навыков(продукты). Грамматика: местоимения some, any; there is\are.
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Работа с текстом. Говорение. Предпочтение в еде. Составление диалогов на тему: «завтрак, обед, ужин». Творческая работа: Составление меню.
Тема 9. Погода.
Теория. Формирование лексических навыков (погода). Грамматика: Future Simple.
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Говорение. Составление диалогов. Составление загадок. Творческая работа: Напиши открытку.
Тема 10. Мы играем в баскетбол.
Теория. Формирование лексических навыков (спорт). Грамматика: предлоги времени, Present Simple.
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Работа с текстом. Говорение. Составление диалогов. Пишем о спорте.
Теория. Формирование лексических навыков(времена года). Грамматика: повелительное наклонение.
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Работа с текстом. Говорение. Составление рассказа на тему: «Мое любимое время года». Творческая работа: письмо другу.
Тема 12. Мой кролик и другие животные.
Теория. Формирование лексических навыков (домашние животные). Грамматика: степени сравнения прилагательных.
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Работа с текстом. Составление диалогов. Составление загадок о животных. Пишем о животных.
Тема 13. Пикник – это замечательно.
Теория. Формирование лексических навыков. Грамматика: how much, how many, специальные вопросы.
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Работа с текстом. Говорение. Диалог: « В магазине». Творческая работа: рецепт сэндвича.
Тема 14. Волшебные моменты.
Теория. Формирование лексических навыков (фотографии, альбомы). Грамматика: местоимения.
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Работа с текстом. Развитие монологической речи. Описание фотографии. Творческая работа: альбом.
Тема 15. На улицах города.
Теория. Формирование лексических навыков(числительные, улицы, проспекты, направления, транспорт). Грамматика: предлоги места и направления, there is\are.
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Составление диалогов. Творческая работа: приглашаем друга на день рождение.
Тема 16. Праздники в Великобритании.
Теория. Формирование лексических навыков. Грамматика: Past Simple.
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Работа с текстом. Творческая работа: открытка на Рождество.
Тема 17. Обычаи страны изучаемого языка.
Теория. Формирование лексических навыков. Грамматика: числительные.
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Работа с текстом. Творческая работа: «Приглашаем на национальный праздник»
Тема 18. Книги.
Теория. Формирование лексических навыков(книги, стихотворения, романы). Грамматика: Past Simple (+).
Практика. Формирование навыков чтения. Аудирование. Работа с текстом. Говорение. Составление рассказа на тему: «Моя любимая книга». Творческая работа: «Переведи сказку».
Предварительный просмотр:
Северное Окружное Управление Образование
Департамент Образования города Москвы
Центр эстетического воспитания детей
«Утверждаю»
«___» __________________ 20___г.
И.о. директора ЦЭВД ____________ Сальникова И.В.
ПЛАН УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Детского объединения «Открывая мир с английским языком»
2012/13 учебный год
Педагог дополнительного образования – Баранова Наталья Анатольевна
Москва 2012
Пояснительная записка
1. Характеристика детского объединения
Основные характеристики программы:
Период обучения: 1 год
Возраст детей: 12-15 лет
Наполняемость групп: 15 человек
Количество часов в неделю (год):
- 1 год – 2 раза в неделю по 2 часа. Всего 144 часов.
Основные характеристики детского коллектива:
1. Количество учебных групп:
- всего - 2 группы
- первый год обучения - 2
2. Данные о количестве учащихся:
- всего -30 человек.
- группа№1 – 15 человек из них 11 девочек и 4 мальчика (возраст 12-13 лет).
- группа№2 – 15 человек из них 5 девочек и 10 мальчиков ( 14-15).
3. Обобщенные сведения об уровне подготовки воспитанников на начало уч. года.
- Мониторинг
Высокий-2
Средний- 7
Низкий- 21
Сентябрь Декабрь Апрель-май
Источники планирования учебно-воспитательной работы:
- Образовательная программа детского объединения «Открывая мир с английским языком».
- План учебно-воспитательной работы учреждения дополнительного образования на 2012-2013 уч. год.
2. Календарный план
Цель:
Задачи:
Календарный план учебно-воспитательной работы
Первый год обучения:
Месяц | № | Тема | Теория | Практика | Количество часов | ||
Всего | Теория | Практика | |||||
Сентябрь | 1 | С днём рождения! | Формирование лексических навыков (даты). Развитие грамматических навыков (артикль, глагол, местоимения).
| Чтение с полным пониманием текста. Аудирование. Устная и письменная практика. Письмо «Домашняя страница в интернете» | 2 | 1 | 1 |
2 | Знакомство. | Формирование лексических навыков (адрес, национальности, столицы, работа, школа). Развитие грамматических навыков (мн. число сущ.. вопросы, there is/are). | Чтение с полным пониманием текста. Аудирование. Говорение по теме «Профессии». Письмо «Статья о своей школе». | 2 | 1 | 1 | |
3 | Страны. | Формирование лексических навыков (адрес, национальности, столицы, работа, школа). Развитие грамматических навыков (мн. число сущ.. вопросы, there is/are). | Чтение с полным пониманием текста. Аудирование. Говорение по теме «Профессии». Письмо «Статья о своей школе». | 2 | 1 | 1 | |
4 | Спорт. | 2 | 1 | 1 | |||
5 | Чем могу помочь? Адрес. | 2 | 1 | 1 | |||
6 | Национальности. Столицы. | 2 | 1 | 1 | |||
7 | Работа. | 2 | 1 | 1 | |||
8 | Школа. | 2 | 1 | 1 | |||
Итого: | 16 | 8 | 8 | ||||
Октябрь | 1 | Кто это? Семья. | 2 | 1 | 1 | ||
2 | Отношения в семье. | 2 | 1 | 1 | |||
3 | Черты характера. | 2 | 1 | 1 | |||
4 | Внешность. | 2 | 1 | 1 | |||
5 | Мы здесь! Дом. Квартира. | 2 | 1 | 1 | |||
6 | Мебель | 2 | 1 | 1 | |||
7 | Магазин. | 2 | 1 | 1 | |||
8 | Письмо другу. | 2 | 1 | 1 | |||
Итого: | 16 | 8 | 8 | ||||
Ноябрь | 1 | Мне бы хотелось… | 2 | 1 | 1 | ||
2 | Спорт. | 2 | 1 | 1 | |||
3 | Хобби. Интересы. | 2 | 1 | 1 | |||
4 | Кино. Телевидение. | 2 | 1 | 1 | |||
5 | Музыка. | 2 | 1 | 1 | |||
6 | С 9 до 5. Распорядок дня. | 2 | 1 | 1 | |||
7 | Время. Транспорт. | 2 | 1 | 1 | |||
8 | Один день из жизни знаменитости (письмо). | 2 | 1 | 1 | |||
Итого: | 16 | 8 | 8 | ||||
Декабрь | 1 | Что в меню? Еда. Напитки. | 2 | 1 | 1 | ||
2 | Рецепты. | 2 | 1 | 1 | |||
3 | В ресторане. Заказ еды. | 2 | 1 | 1 | |||
4 | Покупки в магазине. | 2 | 1 | 1 | |||
5 | Какая погода? Времена года. | 2 | 1 | 1 | |||
6 | Части тела. Одежда. | 2 | 1 | 1 | |||
7 | Грамматика. | 2 | 1 | 1 | |||
8 | Статья о любимом времени года | 2 | 1 | 1 | |||
Итого: | 16 | 8 | 8 | ||||
Январь | 1 | Какие Ваши планы? | 2 | 1 | 1 | ||
2 | Город. | 2 | 1 | 1 | |||
3 | Отдых. | 2 | 1 | 1 | |||
4 | Болезни. | 2 | 1 | 1 | |||
5 | Письмо-приглашение. | 2 | 1 | 1 | |||
6 | Давным-давно… Музеи. | 2 | 1 | 1 | |||
7 | Описываем события прошлого. | 2 | 1 | 1 | |||
8 | Статья о музее. | 2 | 1 | 1 | |||
Итого: | 16 | 8 | 8 | ||||
Февраль | 1 | Чем вы занимаетесь? Ежедневные дела. | 2 | 1 | 1 | ||
2 | Свободное время. | 2 | 1 | 1 | |||
3 | Спорт. Хобби. | 2 | 1 | 1 | |||
4 | Письмо другу о новостях. | 2 | 1 | 1 | |||
5 | Тогда и сейчас. Семья. | 2 | 1 | 1 | |||
6 | Образ жизни сейчас и в прошлом. | 2 | 1 | 1 | |||
7 | Обычаи. Традиции. | 2 | 1 | 1 | |||
8 | Письмо «Биография». | 2 | 1 | 1 | |||
Итого: | 16 | 8 | 8 | ||||
Март | 1 | Вы когда-нибудь… | 2 | 1 | 1 | ||
2 | Предметы. Формы. Материал. Цвета. | 2 | 1 | 1 | |||
3 | Письмо в бюро находок. | 2 | 1 | 1 | |||
4 | Какой день! | 2 | 1 | 1 | |||
5 | Происшествия. Средства транспорта. | 2 | 1 | 1 | |||
6 | Чувства. Огорчения. Несчастья. | 2 | 1 | 1 | |||
7 | У врача. | 2 | 1 | 1 | |||
8 | Письмо-рассказ. | 2 | 1 | 1 | |||
Итого: | 16 | 8 | 8 | ||||
Апрель | 1 | Я хочу стать…Планы. Намерения. | 2 | 1 | 1 | ||
2 | Мода. Одежда. | 2 | 1 | 1 | |||
3 | Магазин. | 2 | 1 | 1 | |||
4 | Письмо другу о своих планах. | 2 | 1 | 1 | |||
5 | Еда и праздники. | 2 | 1 | 1 | |||
6 | Кухонная утварь. | 2 | 1 | 1 | |||
7 | Приготовление пищи. | 2 | 1 | 1 | |||
8 | Реклама ресторана. | 2 | 1 | 1 | |||
Итого: | 16 | 8 | 8 | ||||
Май | 1 | Вам бы лучше. Животные. | 2 | 1 | 1 | ||
2 | Места. Солнечная система. | 2 | 1 | 1 | |||
3 | Город и село. | 2 | 1 | 1 | |||
4 | В турагенстве. | 2 | 1 | 1 | |||
5 | Каковы правила? | 2 | 1 | 1 | |||
6 | Окружающая среда. | 2 | 1 | 1 | |||
7 | Законы. Правила. Знаки. | 2 | 1 | 1 | |||
8 | Охрана окружающей среды. | 2 | 1 | 1 | |||
Итого: | 16 | 8 | 8 | ||||
3. План воспитательной работы
Включает массовую работу с детьми, родителями, взаимодействия с другими коллективами.
- Массовая работа в объединении
а) учебного характера: (итоговые, отчетные и зачетные формы работы, учебные экскурсии, конкурсы и др.)
б) воспитательного характера: (тематические праздники и дни, общеразвивающие экскурсии и мероприятия, досуговые формы работы).
- Работа с родителями.
Оформлять желательно в виде таблицы. (Разделы: мероприятие, место проведения, задачи, количество участников, сроки, ответственные, исполнители).
4. Методическая работа. Личный творческий план педагога
План методической работы (включает сбор и подготовку методического, психолого-педагогического, демонстрационного, иллюстративного, раздаточного материала для обеспечения образовательного процесса).
Дидактические и методические фонды должны иметь в своем арсенале:
- Разработки педагога для обеспечения образовательного процесса: планы, конспекты, сценарии и др.
- Разработки педагога для проведения занятий: схемы, таблицы, раздаточный материал;
- Разработки для организации контроля и определения результативности обучения: тесты, анкеты, вопросники, контрольные упражнения;
- Творческие отчеты по программе: фотоальбомы и др.
- Разработки информационного характера: рефераты по темам программы и др.
подсказки
План учебно-воспитательной работы
План учебно-воспитательной работы (вторая часть)
Предварительный просмотр:
План участия в муниципальных и окружных предметных конкурсах.
Сроки | Класс | Название | Ответственный |
Ноябрь Декабрь Сроки уточняются | 5 класс, 7 класс, 10 класс. 3-4 классы, 5-6 классы, 7-8 классы, 10-11 классы. 5-6 классы. | Окружной этап олимпиады по английскому языку. Международный конкурс «Британский бульдог». Международный конкурс «English First». | Домнина М. А. Баранова Н. А. Домнина М. А. Баранова Н. А. Домнина М. А. Баранова Н. А. |
График открытых уроков и взаимопосещений уроков.
Дата | Класс | Тема | Учитель дающий урок | Учитель посещающий урок |
4 октября 5 декабря 14 февраля 2 апреля | 3а 6а 11а 10а 4а 6а 5а 8а 2а | «Мой друг». «Неопределённый артикль». «Путешествия». «Место, где я живу». «Прошедшее простое время». «День Св. Валентина». «Моя будущая профессия». «Успешный человек, какой он?» «Познакомьтесь с моими друзьями». | Баранова Н. А. Баранова Н. А. Баранова Н. А. Баранова Н. А. Домнина М. А. Баранова Н. А. Домнина М. А Баранова Н. А. Домнина М. А. | Методисты ОМЦ Методисты ОМЦ Методисты ОМЦ Домнина М. А. Баранова Н. А. Домнина М. А. Баранова Н. А. Домнина М. А. Баранова Н. А. |
График проведения школьного тура предметных олимпиад.
Дата | Класс | Ответственный |
17 октября 18 октября | 3-4 5-6 7-8 10-11 | Домнина М. А. Баранова Н.А. |
Предварительный просмотр:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Инженерно-техническая школа имени дважды Героя Советского Союза П.Р. Поповича"
РЕКОМЕНДОВАНО (СОГЛАСОВАНО) на заседании Педагогического (методического) совета ГБОУ Инженерно-техническая школа № ___ от «____»_______ 20___г. | УТВЕРЖДАЮ Приказ директора ГБОУ Инженерно-техническая школа №______ от «_____»________ 2015г ________________/Е.А. Рыбальченко/ |
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
Культурологической направленности
Кружок «Открывая мир с английским языков»
Уровень программы: Ознакомительный
Составитель:
Педагог дополнительного образования
ГБОУ Инженерно-техническая школа
Баранова Н. А.
Возраст детей: 10 лет
Срок реализации: 1 год
МОСКВА 2015
Пояснительная записка
Образовательная программа «Открывая мир с английским языком» имеет культурологическую направленность. Актуальность данной программы заключается в том, что умение общаться на английском языке на всех уровнях (политическом, экономическом, культурном, социально-бытовом) на сегодняшний день стало критически необходимым. В целом эта программа предполагает заложение основ для изучения английского языка и в конечном итоге достижения более основательной языковой подготовки. Новизна этой программы обусловлена сбалансированным обучением устным и письменным формам общения, социокультурной направленностью процесса обучения, предполагающая широкое привлечение лингвострановедческих материалов основанная на новейших разработках англоязычных методистов.
Цель и задачи
Цель: Развить у воспитанников стремление к познанию окружающего мира посредством общения на иностранном языке, научить их понимать и выражать свои мысли на английском языке.
Задачи:
в обучении:
Обучить детей основным видам речевой деятельности: аудированию, говорению, чтению, письму, формировать чувство языка. Способствовать накоплению учащимися знаний о жизни других народов, их культуре, науке, искусстве.
в развитии:
Развить коммуникативные умения воспитанников, их творческие способности.
в воспитании:
Воспитать гармонически развитую и образованную личность, привить доброжелательное отношение к окружающим, чувство дружбы и интернационализма.
Возраст обучающихся: 10 лет
Срок реализации программы: 1 год
Программа создана на основе «Федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования», Москва, «Просвещение», 2010 и «Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений», Москва, «Просвещение», 2010. Программа адаптирована под индивидуальные психо-физические особенности воспитанников данных групп и исходя из большего количества часов расширена разработанными педагогами объединения страноведческим материалом.
Организация учебного процесса
Занятия проводятся в малочисленных группах (12 человек) по два академических часа в неделю в течение всего учебного года. Итого 68 часов.
Большое значение в современной международной методической практике преподавания английского языка придается тематическим творческим работам (Project work). Учебные пособия содержат многочисленные творческие задания. Эти задания систематически даются в конце изучения каждой лексико-грамматической темы.
К тематическим творческим работам относятся следующие виды работ:
- индивидуальная работа и презентация (изготовление постера, написание иллюстрированного сочинения);
коллективная работа над общей темой, когда презентацию проводит ответственный за группу;
- совместная подготовка и презентация группой детей общего выступления (например, театральной постановки).
Используются аудио-визуальные учебные пособия (картинки, фонозаписи, учебные фильмы). Особенности подачи и проработки лексико-грамматического материала состоят в его постоянной ротации. Постоянно повторяясь, лексический и грамматический материал постепенно обогащается и расширяется.
Задачи курса:
- овладение лексикой по основным разговорным темам;
- овладение знаниями, умениями и навыками (далее – ЗУН) по аудированию в объёме, достаточном для понимания команд учителя по ведению занятия, вопросов в пределах основных разговорных тем, аудиоматериалов, соответствующих уровню воспитанников и исполняемых диктором или педагогом в нормальном темпе;
- развитие и совершенствование навыков письменной речи;
- овладение навыками монологической и диалогической устной речи на основе подсознательного понимания законов иностранного языка и осознанного применения грамматических знаний;
Организация воспитывающей деятельности.
Учитывая, что одной из главных целей обучения является воспитание гармонично развитой мыслящей личности, весь процесс обучения направлен на:
• формирование доброжелательного отношения к окружающим;
• воспитание хороших манер и вежливого поведения;
• развитие чувства дружбы и интернационализма;
• формирование независимой точки зрения;
• становление умения вежливо вести беседу (обмениваться мнениями, отстаивать свое мнение, убеждать собеседника);
• снятие психологического барьера перед выступлением на публике, что является немаловажным фактором формирования полноценной личности.
С первых занятий детям вместе со словесными формулами вежливости преподаются уроки хороших манер. Знакомясь с традициями и обычаями стран изучаемого языка и сравнивая их культуру с культурой собственной страны, учащиеся развивают чувство интернационализма, ощущают себя жителями планеты Земля. Многочисленные творческие задания, их презентация и обсуждение способствуют формированию собственного мнения и развитию умения его отстаивать в корректной дискуссии. Участие в коллективных проектах (драматизациях, концертах, пресс-конференциях, ток-шоу и т.п.) развивает «чувство локтя», коллективизм, ответственность, умение радоваться успеху товарищей, способствует преодолению психологического барьера.
Ожидаемые результаты.
В результате реализации программы учащиеся знают:
- четко произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- не оглушать звонкие согласные в конце слов;
- соблюдать основные типы интонации в зависимости от типа высказывания;
- понимать на слух иноязычную речь учителя и фонограмму в нормальном темпе, а также комментарии педагога по ведению занятия и простые высказывания разговорно-бытового характера;
- приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
- прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
- представляться самому (и представлять кого-либо);
- попросить о помощи или предложить свою помощь;
- запросить необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
- пригласить к совместной деятельности, используя при этом адекватные средства;
- описать человека, животное, предмет, картину;
- рассказать о ком-то, о чем-то, о происшедшем событии.
- вести беседу, используя программную лексику, вопросно-ответные реплики, просьбы и приказания, приглашения;
- высказываться в рамках программной тематики в объеме 8-10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и логично выстроенных;
- выступать перед аудиторией с чтением стихов, пением песен и небольшими сценками на иностранном языке;
- вести сюжетно-ролевые и словесно-логические игры;
- читать незнакомые слова по правилам транскрипции;
- читать вслух и про себя впервые предъявляемые тексты, построенные на программном языковом материале;
- составить краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном детям уровне и в пределах изученной тематики;
- писать словарные диктанты в пределах 7-10 слов;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения;
- составлять подписи к картинкам.
По окончании процесса обучения у учащегося будут развиты :
коммуникативные умения, творческие способности, стремление к познанию окружающего мира посредством общения на английском языка;
будет воспитана гармонически развитая и образованная личность с доброжелательным отношением к окружающим, с чувством дружбы и интернационализма.
Методика выявления результатов .
На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку, достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны. Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (эстафеты, конкурсы, соревнования, лексические игры). И контроль, и оценка деятельности учащихся соответствуют их возрастному уровню.
Основные характеристики системы оценки на начальном этапе:
- доброжелательное отношение к учащемуся как личности;
- положительное отношение к усилиям, предпринимаемым воспитанником для решения поставленной задачи; отношение педагога не ставится в прямую зависимость от успешности выполнения задачи: даже если ребенку не удалось решить её, оценивается его старание;
- конкретный анализ трудностей, которые испытал воспитанник при решении поставленной задачи, а также допущенных им ошибок;
- конкретные указания на то, как можно улучшить достигнутый результат во время следующей попытки.
Подобный подход к контролю и оценке умений учащихся ориентирован на их успехи, а не на неудачи. Поощрение и поддержка сопровождаются вполне конкретными действиями педагога и воспитанника, направленными на улучшение качества обучения.
Следует отметить, что высшим достижением в овладении языком мы считаем самостоятельную, осознанную, правильно фонетически и грамматически оформленную устную речь. Поэтому одной из действенных форм контроля усвоения материала в условиях учреждения дополнительного образования мы считаем участие воспитанников в праздничном представлении: в этом экзамене нет неудачников и аутсайдеров. Контроль усвоения лексико-грамматического материала проводится в форме письменного теста, составленного в соответствии с международным стандартом.
Оценка конкретных достижений осуществляется путем набора баллов и, реже, при помощи оценок.
Критерии оценки результатов тестирования
Более высокую оценку по результатам тестирования получает воспитанник, показывающий стабильный рост результатов (напр.: 1-й тест – 30%, 2-й – 50%, 3-й – 60%), в отличие от учащегося, показывающего объективно высокий результат, но без прогресса (напр.: 82%, 80%, 79%).
Методика оценки теста
| Соответствующая оценка |
100%-80% | «5» |
75%-60% | «4» |
55%-40% | «3» |
35%-20% | «2» |
15%-0% | «1» |
Методика оценки письменных работ
Критерии | Баллы | ||||
5 | 4 | 3 | 2 | 1 | |
Беглость. Грамматика. Вокабуляр. Содержание. Правописание. | V V | V | V V | ||
По сумме баллов выводится средний.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Количество часов | |||
Всего | Теория | Практика | ||
1. | Темы на повторение. Времена года. Семья. Еда. Животные. Праздники. Природа. Мой день. Грамматика. Повторение. Говорение (знакомство). | 9 | 6 | 3 |
2. | Тема. Школа. Школьная жизнь. Грамматика. Предлоги. Разделительный вопрос. Словообразование. Говорение. Творческая работа. Школьная жизнь. | 9 | 6 | 3 |
3. | Тема. Место, где мы живём. Грамматика. Предлоги места. Альтернативный вопрос. Оборот ‘to be going to do smth’. Говорение. Творческая работа «Место, где я живу». | 9 | 6 | 3 |
4. | Тема. Городская жизнь. Лондон. Грамматика. Настоящее совершенное время и прошедшее простое время. Творческая работа. Лондон. | 8 | 6 | 2 |
5. | Тема. Путешествия и транспорт. Грамматика. Указательные местоимения this – that/these – those; Притяжательные местоимения. Творческая работа. Моё путешествие. | 8 | 5 | 3 |
6. | Тема. Хобби. Словообразование. Грамматика. Much, many, a lot of, few, little Говорение. Устный журнал: «Мои способности.» Творческая работа. Что ты можешь делать? | 6 | 5 | 1 |
7. | Тема. Америка. Словообразование. Грамматика. Модальные глаголы. Творческая работа. Америка. | 12 | 10 | 2 |
8. | Тема. Моя страна. Творческая работа. Моя страна. | 13 | 9 | 4 |
74 часа.
Учебно - методический комплекс и дополнительная литература
- Верещагина И. Н.. Афанасьева О. В.. Учебно-методический комплект (книга для учащегося, книга для учителя, прописи, рабочая тетрадь, книга для чтения, аудиокассета) Английский язык. – Москва, Просвещение.2013.
- Голицынский Ю.Б. Грамматика (сборник упражнений). – С.-Пб.,2010
- Барашкова Е. А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений из 2 частей.- Москва, «Экзамен», 2014
Календарно-тематическое планирование в 4 а классе (1 группа)
Кол-во часов/нед.: 2
Учитель: Баранова Н. А.
Сроки/ № занятия | тема |
1 четверть 03.09
2 07.09 3 10.09 4 14.09 5 17.09 6 21.09 7 24.09 8 28.09 9 01.10 10 05.10 11 08.10 12 12.10 13 15.10 14 19.10 15 22.10 16 26.10 17 29.10 18 02.11 19 05.11 2 0 09.11 21 12.11 22 16.11 23 19.11 24 23.11 25 26.11 26 30.11 27 03.12 28 07.12 29 10.12 30 14.12 31 17.12 32 21.12 33 24.12 34 28.12 35 31.12 36 11.01 37 14.01 38 18.01 39 21.01 40 25.01 41 28.01 42 01.02 43 04.02 44 08.02 45 11.02 46 15.02 47 18.02 48 22.02 49 25.02 50 29.02 51 03.03 52 07.03 53 10.03 54 14.03 55 17.03
56 21.03 57 24.03 58 28.03 59 31.03 60 04.04 61 07.04 62 11.04 63 14.04 64 18.04 65 21.04 66 25.04 67 28.04 68 05.05 69 12.05 70 16.05 71 19.05 72 23.05 73 26.05 74 30.05 Итого: 74 часа. |
Повторение лексики по теме « Времена года». Любимое время года. Повторение грамматического материала: настоящее простое, продолженное и прошедшее времена. Повторение лексики по теме «Одежда». Повторение грамматического материала: настоящее длительное время Совершенствование навыков говорения по теме «Семья». Повторение грамматического материала: настоящее простое время. Повторение лексики по теме «Еда» Повторение грамматического материала: конструкции there is / there are. Профессии. Повторение лексики по теме «Животные», грамматики: степени сравнения прилагательных. Повторение лексики по теме «Праздники». Повторение грамматического материала: прошедшее простое время. Повторение лексики по теме «Природа», грамматики: вопросительные предложения. Повторение лексики по теме «Повседневная жизнь» Распорядок дня, домашние обязанности. Учебные занятия Формирование навыков письма: письмо о режиме дня. Школа. Школьная жизнь .Формирование лексических навыков по теме « Школьная жизнь». Формирование грамматических навыков: предлоги времени. Формирование навыков поискового чтения по теме « Школа» . Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Класс, школа». Формирование лексических навыков по теме «Школьные годы» расписание занятий; классная комната. Формирование навыков говорения по теме « Школа, класс, предметы» Совершенствование лексических навыков по теме «школьная жизнь» Совершенствование грамматических навыков : разделительный вопрос. Совершенствование навыков аудирования по теме «Школа». Совместные занятия, учебный год в Англии. Проект. Совершенствование навыков аудирования по теме «Школа» . Совершенствование навыков письма: словарный диктант по теме « Школа» Совершенствование грамматических навыков: конверсия. Совершенствование навыков говорения по теме « Школа». Совершенствование навыков говорения по теме «Школа». Место где мы живем . Формирование лексических навыков по теме « Место, где мы живём». Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Формирование навыков чтения по теме «Квартира». Формирование навыков аудирования по теме «Квартира. Формирование навыков говорения по теме « Квартира». Формирование грамматических навыков: альтернативный вопрос. Совершенствование грамматических навыков: to be going to. Совершенствование навыков поискового чтения по теме « Квартира». Занятия людей по дому. Совершенствование навыков письма. Местоположение предметов в доме. Совершенствование навыков аудирования. Городская жизнь. Лондон. Формирование лексических навыков по теме «Лондон». Формирование грамматических навыков: предлоги места. Городские объекты; типичные названия английских улиц; Лондон — столица Великобритании; Аудирование. Совершенствование лексических навыков по теме «Лондон». Совершенствование навыков поискового чтения по теме «Лондон». Формирование грамматических навыков: настоящее совершенное время. (правильные глаголы.) Формирование грамматических навыков: настоящее совершенное время. (неправильные глаголы). Совершенствование навыков аудирования. Совершенствование навыков говорения по теме «Лондон». Путешествия и транспорт. Формирование лексических навыков по теме «Путешествие». Путешествия поездом, самолётом; выезд за город. Развитие грамматических навыков: настоящее совершенное время. Формирование навыков чтения. «Волшебная горчица». Формирование навыков диалогической речи по теме «Путешествие». Формирование грамматических навыков: модальный глагол -must, to have to. Совершенствование навыков говорения по теме «Путешествие». Сдача багажа; пассажиры на железнодорожном вокзале. Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме «Путешествие». Проект. Хобби. Формирование лексических навыков по теме «Хобби». Формирование грамматических навыков: словообразование. Чтение с полным пониманием содержания. Совершенствование лексико-грамматических навыков: структура «It’s a quarter to/past..». Формирование навыков диалогической речи по тексту «Поход в театр». Формирование грамматических навыков:a lot of/much /many/a little. Говорение по теме «Поход в кино». Формирование лексико-грамматических навыков: To say/to tell . Совершенствование навыков чтения по теме «Телевидение». Формирование лексико-грамматических навыков: fewer/less . Совершенствование навыков письма. Совершенствование лексико-грамматических навыков письма по теме «Хобби». Америка. Формирование лексических навыков по теме «Открытие Америки». Формирование лексико-грамматических навыков: словообразование. Формирование навыков чтения. «Путешествие Колумба». Развитие лексических навыков по теме «Из истории дня Благодарения». Развитие грамматических навыков: настоящее совершенное время. Формирование навыков чтения «Коренные американцы». Словообразование. Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме «Америка». Проект. Америка. Часть II. (6 ч.) Формирование лексических навыков, говорения по тексту «Дикий запад». Совершенствование навыков аудирования. Формирование грамматических навыков (модальный глагол may ). Формирование лексических навыков по теме «Символы Америки». Чтение. Формирование грамматических навыков: can-could-be able. Совершенствование навыков говорения по теме «Америка». Контроль навыков письма Моя страна. (8 ч.) Формирование лексических навыков по теме «Россия». Формирование навыков чтения по теме «Россия». Формирование грамматических навыков: употребление артиклей перед географичес-кими названиями. Совершенствование навыков говорения по теме « Я люблю Россию». Совершенствование навыков чтения по теме «Русские столицы». Совершенствование навыков говорения по теме: «Россия войне 1812 года». Совершенствование навыков аудирования. Совершенствование навыков письменной речи по теме. Обобщающее повторение темы «Россия». Проект. Сопутствующее повторение грамматики. Просмотр фильмов на английском языке. Конкурс – игра на лучшего знатока английского языка. Анализ результатов деятельности за год. |
Календарно-тематическое планирование в 4 б классе (2 группа)
Кол-во часов/нед.: 2
Учитель: Баранова Н. А.
Сроки/ № занятия | тема |
1 четверть 01.09
2 02.09 3 08.09 4 09.09 5 15.09 6 16.09 7 22.09 8 23.09 9 29.10 10 30.10 11 06.10 12 07.10 13 13.10 14 14.10 15 20.10 16 21.10 17 27.10 18 28.10 19 03.11 2 0 04.11 21 10.11 22 11.11 23 17.11 24 18.11 25 24.11 26 25.11 27 01.12 28 02.12 29 08.12 30 09.12 31 15.12 32 16.12 33 22.12 34 23.12 35 29.12 36 30.01 37 12.01 38 13.01 39 19.01 40 20.01 41 26.01 42 27.01 43 02.02 44 03.02 45 09.02 46 10.02 47 16.02 48 17.02 49 23.02 50 24.02 51 01.03 52 02.03 53 09.03 54 15.03 55 16.03
56 22.03 57 23.03 58 29.03 59 30.03 60 05.04 61 06.04 62 12.04 63 13.04 64 19.04 65 20.04 66 26.04 67 27.04 68 03.05 69 04.05 70 10.05 71 11.05 72 17.05 73 18.05 74 24.05 Итого: 74 часа. |
Повторение лексики по теме « Времена года». Любимое время года. Повторение грамматического материала: настоящее простое, продолженное и прошедшее времена. Повторение лексики по теме «Одежда». Повторение грамматического материала: настоящее длительное время Совершенствование навыков говорения по теме «Семья». Повторение грамматического материала: настоящее простое время. Повторение лексики по теме «Еда» Повторение грамматического материала: конструкции there is / there are. Профессии. Повторение лексики по теме «Животные», грамматики: степени сравнения прилагательных. Повторение лексики по теме «Праздники». Повторение грамматического материала: прошедшее простое время. Повторение лексики по теме «Природа», грамматики: вопросительные предложения. Повторение лексики по теме «Повседневная жизнь» Распорядок дня, домашние обязанности. Учебные занятия Формирование навыков письма: письмо о режиме дня. Школа. Школьная жизнь .Формирование лексических навыков по теме « Школьная жизнь». Формирование грамматических навыков: предлоги времени. Формирование навыков поискового чтения по теме « Школа» . Формирование лексико-грамматических навыков по теме «Класс, школа». Формирование лексических навыков по теме «Школьные годы» расписание занятий; классная комната. Формирование навыков говорения по теме « Школа, класс, предметы» Совершенствование лексических навыков по теме «школьная жизнь» Совершенствование грамматических навыков : разделительный вопрос. Совершенствование навыков аудирования по теме «Школа». Совместные занятия, учебный год в Англии. Проект. Совершенствование навыков аудирования по теме «Школа» . Совершенствование навыков письма: словарный диктант по теме « Школа» Совершенствование грамматических навыков: конверсия. Совершенствование навыков говорения по теме « Школа». Совершенствование навыков говорения по теме «Школа». Место где мы живем . Формирование лексических навыков по теме « Место, где мы живём». Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Формирование навыков чтения по теме «Квартира». Формирование навыков аудирования по теме «Квартира. Формирование навыков говорения по теме « Квартира». Формирование грамматических навыков: альтернативный вопрос. Совершенствование грамматических навыков: to be going to. Совершенствование навыков поискового чтения по теме « Квартира». Занятия людей по дому. Совершенствование навыков письма. Местоположение предметов в доме. Совершенствование навыков аудирования. Городская жизнь. Лондон. Формирование лексических навыков по теме «Лондон». Формирование грамматических навыков: предлоги места. Городские объекты; типичные названия английских улиц; Лондон — столица Великобритании; Аудирование. Совершенствование лексических навыков по теме «Лондон». Совершенствование навыков поискового чтения по теме «Лондон». Формирование грамматических навыков: настоящее совершенное время. (правильные глаголы.) Формирование грамматических навыков: настоящее совершенное время. (неправильные глаголы). Совершенствование навыков аудирования. Совершенствование навыков говорения по теме «Лондон». Путешествия и транспорт. Формирование лексических навыков по теме «Путешествие». Путешествия поездом, самолётом; выезд за город. Развитие грамматических навыков: настоящее совершенное время. Формирование навыков чтения. «Волшебная горчица». Формирование навыков диалогической речи по теме «Путешествие». Формирование грамматических навыков: модальный глагол -must, to have to. Совершенствование навыков говорения по теме «Путешествие». Сдача багажа; пассажиры на железнодорожном вокзале. Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме «Путешествие». Проект. Хобби. Формирование лексических навыков по теме «Хобби». Формирование грамматических навыков: словообразование. Чтение с полным пониманием содержания. Совершенствование лексико-грамматических навыков: структура «It’s a quarter to/past..». Формирование навыков диалогической речи по тексту «Поход в театр». Формирование грамматических навыков:a lot of/much /many/a little. Говорение по теме «Поход в кино». Формирование лексико-грамматических навыков: To say/to tell . Совершенствование навыков чтения по теме «Телевидение». Формирование лексико-грамматических навыков: fewer/less . Совершенствование навыков письма. Совершенствование лексико-грамматических навыков письма по теме «Хобби». Америка. Формирование лексических навыков по теме «Открытие Америки». Формирование лексико-грамматических навыков: словообразование. Формирование навыков чтения. «Путешествие Колумба». Развитие лексических навыков по теме «Из истории дня Благодарения». Развитие грамматических навыков: настоящее совершенное время. Формирование навыков чтения «Коренные американцы». Словообразование. Совершенствование лексико-грамматических навыков по теме «Америка». Проект. Америка. Часть II. (6 ч.) Формирование лексических навыков, говорения по тексту «Дикий запад». Совершенствование навыков аудирования. Формирование грамматических навыков (модальный глагол may ). Формирование лексических навыков по теме «Символы Америки». Чтение. Формирование грамматических навыков: can-could-be able. Совершенствование навыков говорения по теме «Америка». Контроль навыков письма Моя страна. (8 ч.) Формирование лексических навыков по теме «Россия». Формирование навыков чтения по теме «Россия». Формирование грамматических навыков: употребление артиклей перед географичес-кими названиями. Совершенствование навыков говорения по теме « Я люблю Россию». Совершенствование навыков чтения по теме «Русские столицы». Совершенствование навыков говорения по теме: «Россия войне 1812 года». Совершенствование навыков аудирования. Совершенствование навыков письменной речи по теме. Обобщающее повторение темы «Россия». Проект. Сопутствующее повторение грамматики. Просмотр фильмов на английском языке. Конкурс – игра на лучшего знатока английского языка. Анализ результатов деятельности за год. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Методический материал
методическая разработка для классного руководителя...
2 часть «Музыкально-практический материал» к работе « Музыкально- методический материал по духовно- нравственному воспитанию учащихся»
Методический материал для учителя, ноты, тексты песен....
Специальные карточки. Повторение материала. Методический материал "Иди по стрелке"
Методический материал...
Учебно-методический материал по физкультуре (9 класс) на тему: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ЗАНЯТИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА
Данная разработка содержит раскрытие принципа организация самостоятельной работы (самостоятельных занятий) обучающихся, которой отводится 50 % времени, выделенного на изучение дисциплины «Физиче...
Учебно - методический материал «Дидактический материал для учащихся 7 кл. по русскому языку, тема "Служебные части речи"
Учебно - методический материал «Дидактический материал для учащихся 7 кл. по русскому языку, тема "Служебные части речи"...
Учебно - методический материал «Тренировочный материал для учащихся 5 кл. по русскому языку, тема " Правописание личных окончаний глаголов (практикум)»
Учебно - методический материал «Тренировочный материал для учащихся 5 кл. по русскому языку, тема " Правописание личных окончаний глаголов (практикум)»...
Методический материал на IV Всероссийский дистанционный конкурс среди классных руководителей на лучшие методические разработки воспитательных мероприятий в Республике Бурятия «Читая, изучаем историю страны (по произведениям А. Гайдара)»
В связи с тем, что в настоящий момент вопросы патриотического воспитания подрастающего поколения приобретают первостепенный характер для нашего общества, идея воспитания гражданственности и патриотизм...