Конспект урока Holidays в 5 классе (EE 5 Биболетовой М.З.)
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока, время

Планируемый результат в области

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы

СТАДИЯ ВЫЗОВА.

Организационный момент.

Фонетическая зарядка.

Приветствие учителя.

Воспроизведение рифмовок.

Коммуникативные УУД: умение начать и поддержи-

вать разговор, понимать в целом речь учителя по ведению урока и речь одноклассни-

ков, адекватно про-износить звуки английского языка.

Предметные:актуализация 3 форм глаголов

Учитель приветствует учеников, проверяет готовность обучающихся к уроку,  создаёт эмоциональный настрой на урок, отмечает отсутствующих.

Good morning, children! I’m glad to see you again!

Sit down, please! Who is away today?

Учитель проводит фонетическую зарядку, используя рифмовки для отработки 3 форм глаголов.

Пол Наташа  sweep-swept-swept

Дом  в порядке keep-kept-kept

Потому что точно know-knew-known

Что однажды  grow-grew-grown

И конечно dream-dreamt-dreamt

Выйти замуж без проблем.

Я кирпичик throw-threw-thrown

Он в окошко fly-flew-flown

Меня дядя catch-caught-caught

К маме с папой bring-brought-brought

Дети приветствуют учителя в ответ, делают рапорт дежурного.

Good morning, teacher!

Nobody is/ … is away.

Дети хором проговаривают рифмовки.

Беседа.

Постановка темы и цели урока.

СТАДИЯ СОДЕРЖАНИЯ

Речевая зарядка.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу.

Правильно составленные словосочетания

Чтение.

Сформулированная детьми тема урока.

2 формы

глаголов.

Имитация,

подстановка, репродукция

Познавательные УУД: уметь соотносить данные.

Личностные УУД: Совершенствовать имеющиеся знания, осваивать новые виды деятельности

Регулятивное УУД:

Целеполагание.

Коммуникативные УУД: сообщать информацию, отвечая на вопросы, соглашаться/не соглашаться, использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания

Учитель привлекает внимание учащихся к списку глаголов на доске и просит составить словосочетания по изучаемой теме.

Look at the blackboard! There are 2 columns of English words. Let’s make up some word combinations!

to spend                                   parents

to go                                        abroad

to miss                                    holidays

to take                                    mushrooms

to enjoy                                  care of

to gather                                berries

to pick                                   guitar

to play                                   pictures

Затем учитель просит прочитать полученные словосочетания хором за ним.

Let’s read them all together!

I want you to remember the second form of these verbs!

Thank you! Look at our word combinations again! What do you think we shall speak about?

Yes, we are going to speak about our holidays and to remember Past Simple!

Учитель просит учащихся догадаться, о чём они сегодня будут говорить на уроке, опираясь на данные словосочетания.

Так как каникулы прошли, то учитель напоминает, что для обсуждения каникул нужно использовать прошедшее время и просит назвать вторую форму глаголов, данных в словосочетаниях; фиксирует их на доске.

Учитель проводит речевую зарядку, используя при этом условно-речевые упражнения.

Agree with me!

• I spent my holidays in the city. And you?
• I went abroad.
• I took care of my pet.
• I missed my parents.

Disagree with me! ( те –же предложения)

Answer my questions!

• Where did you spend your holidays?
• Who did you take care of?
• Who did you miss?
• What did you do? You can use your homework and these papers.

* При ответе на последний вопрос предлагает воспользоваться раздаточным материалом и д/з).

Ученики составляют словосочетания.

to spend                               holidays

to go                                    abroad    to miss                                 parents                      

to take                                 care of                  

to enjoy                               holidays

to gather                         mushrooms              

to pick                                  berries

to play                                  guitar

Дети читают хором, называют II форму глаголов.

spent

went

missed

took

enjoyed

gathered

picked

played

Дети делают предположения, формулируют тему урока.

Will we speak about holidays?

Дети выполняют УРУ

( имитация, подстановка, репродукция)

I spent my holidays in the city too.

….didn’t spend…

….didn’t go…

….didn’t take…

….didn’t miss…

I spent my holidays …

I took care of…

I missed…

Фронтальный опрос.

Беседа.

Поиск соответствий

Тренировка. Условно-речевые упражнения.

Фронтальный опрос.

Возврат к ключевым словам (словосочетаниям)

Разминка

Релаксация

It’s time to have a rest. Let’s do exercises! Stand up!

Hands up! Hands down!

Hands on hips, sit down!

Bend left! Bend right!

Hands up! Hands down!

Very good! Sit down, please!

Разминка.

Закрепление учебного материала

Самостоятельное заполнение таблицы в учебнике и представление предложений.

Коммуникативные УУД: способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Познавательные УУД: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание  в устной и письменной форме, заполнение таблиц.

Регулятивные УУД: коррекция

Далее учитель вновь обращается к детям и спрашивает о том, где они предпочитают проводить каникулы.

I want to ask you again: Where do you usually spend your holidays?

После ответа на вопрос, просит объяснить причины этого выбора, опираясь на упр. 18 на стр. 38 в учебнике. Предлагает работать в парах и ограничивает время. При этом предлагает воспользоваться опорами на доске и раздаточным материалом. Для оптимизации процесса каждый ряд получает свое задание.

Why? Give me some reasons, please!

Open the books, p. 18,ex. 38 and complete the table!  The fist row will write about the city, the second about the country> the third – about the camp. Work in pairs. Please! You have only 5 minutes,

Don’t forget papers!

Your time is up! Share your ideas!

По истечении времени учитель приступает к проверке.

*Where and why do you like to spend your holidays?

Дети отвечают.

In the city, in the camp, in the garden, in the country

В течение заданного времени дети в парах  придумывают причины, по которым они выбрали то или иное место.

Дети зачитывают свои варианты ответов.

I can…

I can not…

I like to spend my holidays in …because…

Применение.

Заполнение таблицы.

Работа в парах.

самостоятельное чтение и понимание письма, подстановка глаголов в правильной форме, догадка о сроках каникул.

Познавательные УУД: чтение и аудирование с извлечением необходимой информации, понимание.

Коммуникативные УУД: умение слышать и слушать одноклассников, способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, аргументировать свою точку зрения, устанавливать рабочие отношения в группе, обеспечивать бесконфликтную совместную работу

Далее учитель объявляет, что у неё есть 3 письма от учеников Барбары Грей, в которых английский ученики пишут о том, как они провели каникулы. Но в письмах отсутствуют некоторые глаголы. Надо вставить подходящие глаголы в правильной форме.

I have got 3 letters from Barbara Grey’s pupils. They wrote about their holidays. But some verbs are missing. Please, read letters and fill in the verbs in the right form. Work in groups!

The time is up! Read your letter. Please! And other children try to guess: What holiday is the letter about?

Задание выполняется в группах по 4 человека за ограниченное время. После прослушивания каждого письма, нужно отгадать, о каких каникулах идёт речь: о зимних, летних или осенних. И объяснить своё решение.

Дети в группах читают письмо, понимают и подставляют глаголы, используя вторую форму. Затем зачитывают вслух.

После прочтения каждого письма отгадывают, о каких каникулах идёт речь.

Применение.

 Работа в группах.

СТАДИЯ РЕФЛЕКСИИ.

Заключительный этап.

Задание на дом.

Оценка учащихся.

Понимание и принятие д/з

Познавательные УУД:создание текста по аналогии, умение работать со словарём и таблицей глаголов, извлечение нужной информации из прослушанных текстов.

Учитель предлагает учащимся подготовить собственный рассказ о каникулах для иностранных друзей.

You have worked very hard today. I think You are ready to do your own short story about tour holidays for Barbara Grey’s pupils. Try to do it! It will be your homework..

Далее учитель подводит итог урока, перечисляет всё, что сделали на уроке и оценивает работу учащихся.

 Let’s play! The name of our game is Snowball. The first pupil says what he/she did in the holiday. The second repeat and adds his/her own sentence and so on.

Дети слушают задание и записывают в дневник.

I played computer games. I rode a bike. I missed my friends.

Игра «Снежный ком»

Этапы урока

Уровень достижения планируемого результата

Возможные риски

Коррекционная работа

Организационный момент

Ученики правильно проговаривают рифмовки.

Дети забыли  рифмовки.

Подсказать шёпотом, мимикой., жестами.

Речевая разминка

Грамотно составили словосочетания, помнят вторую форму представленных глаголов.

Правильно и в хорошем темпе выполняют условно-речевые упражнения.

Не смогли составить словосочетания.

Не смогли сформулировать тему урока.

Не смогли вспомнить вторую форму глагола.

Не могут повторить или трансформировать предложение с первого раза.

Предложить открыть учебник на стр. 17 и выполнить задание, опираясь на подсказку.

Задавать наводящие вопросы.

Предложить воспользоваться таблицей неправильных глаголов на стр. 197.

Повторить предложение ещё раз, добиваясь запоминания.

Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Умеют отбирать нужные выражения и строить логические предложения.

Не могут заполнить таблицу.

Указать на опору на доске и в учебнике и на раздаточный материал, задавать наводящие вопросы.

Закрепление учебного материала

Понимают текст письма, правильно подбирают нужные глаголы и ставят их в прошедшее время.

Неверно подставляют глаголы или используют не ту форму глагола.

Предложить обратиться к словарю и к таблице неправильных глаголов.

Задание на дом

Понимают, что от них требуется и пишут ответные письма .

Не поняли задание на дом.

Использовать перифраз.

Компетенции

этапы

урока

В области личностных качеств

В области постановки целей и задач педагогической деятельности

В области мотивации учебной деятельности

В области обеспечения информационной основы деятельности

В области разработки программ деятельности и принятия педагогических решений

В области организации учебной деятельности

∑+

_

Колич.

оценок

организационный момент

опрос учащихся по заданному на дом материалу

объяснение нового материала

закрепление учебного материала

задание на дом

∑+ / Колич.

оценок

Итог

Среднее значение базовых педагогических компетенций