МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ по предмету иностранный язык (английский) «Стихи – наследие, своё творчество»
методическая разработка по английскому языку на тему

Разработчик – преподаватель Шкруднева Т. В.

Использование стихов на уроках английского языка – один из важных резервов повышения мотивации у учащихся при овладении английским языком, так как подобная деятельность позволяет познакомиться с современной английской и американской поэзией, культурой и обычаями страны изучаемого языка.

Существуют разнообразные формы работы со стихотворениями. Вот один из возможных:

1.     Стихотворения записываются заранее на листке бумаги. Слова, которые не подлежат активному усвоению, даются с перевода.

2.    Беседа по поводу сюжета стихотворения и ввод активных слов, подлежащих усвоению.

3.    Особо обратить внимание на грамматические формы.

4.    Прослушивание выразительного чтения учителя или записи.

5.     Повторное прослушивание и имитация произношения хором, делая акценты на интонацию и произношение трудных звуков.

6.    Специальный вид работы – это перевод стихотворения на русский язык. Этот вид работы можно провести дома после снятия грамматических и лексических трудностей.

7.     Выразительное чтение стихотворения. Но перед чтением ставится задача оценить ответ товарища и задать вопросы.

Например:

- Did you like this poem? Do you think that …? What is the main idea of the poem? Is this very difficult …?

- I think that that … was very good. It was interesting to listen to … His pronunciation was present.

Или косвенная речь:

-       I think him to be (good, perfect …)

        Для того, чтобы ученик мог уверенно чувствовать себя в реальной жизненной ситуации, он и на уроке должен быть поставлен в такие условия, при которых с помощью языка мог бы решить нужные для себя задачи: что-то доказать, опровергнуть, с чем-то согласиться или не согласиться, то есть высказывание на уроке должны иметь смысл.

Работа над стихотворением на уроках и во внеурочное время способствует речевому раскрепощению. Как правило, людям свойственно улавливать речевые клише именно из поэзии. Значит и лексика становится шире и богаче.

В основе работы над переводом на русский язык лежит принцип – от перевода слова к переводу идеи того, что хотел сказать автор текста. Сегодня необходимо переводить не слова, а мысли.