примерное КТП 2 класс К.И.Кауфман по ФГОС
рабочая программа по английскому языку ( класс) на тему
Данная работа представлена с пояснительной запиской.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 примерный КТП для 2 класса К.И.Кауфман по ФГОС | 132.28 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание
- Пояснительная записка…………………………………………………………...……2
- Общая характеристика учебного предмета……………………………………..……5
- Описание места учебного предмета в учебном плане…………………………...…..6
- Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
- Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета….....6
- Предполагаемые результаты………………………………………………...……….. 3
- Содержание тем учебного предмета……………………………………………..……….11
- Календарно-тематическое планирование……………………………………..……..12-58
- Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательного процесса
а) Список литературы, использованной при подготовке программы…………..…….59
б) Литература, рекомендованная для учащихся…………………………………..……59
с) Литература, рекомендованная для учителя……………………………………….…59
д) Список цифровых образовательных ресурсов………………………………………60
Пояснительная записка
Данная рабочая программа предназначена для обучения школьников английскому языку в МБОУ «СОШ № 3» во 2 классе и составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования с учетом требований.
Особенность по отношению к ФГОС НОО: программа ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.
Концепция программы: Программа построена в русле задач развития у учащихся начальной школы коммуникативной компетенции на элементарном уровне в четырех основных видах деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Под элементарной коммуникативной компетенцией понимается способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение на доступном для учащегося начальной школы уровне с носителями английского языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения.
Актуальность разработки программы обусловлена необходимостью адаптации авторских программ к реальным условиям преподавания с одной стороны и недостаточной детализацией примерной программы с другой.
Английский язык (иностранный язык) как учебный предмет наряду с русским, родным языками и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Цели обучения английскому языку. Изучение английского языка в начальной школе имеет следующие цели:
• учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
• образовательные (приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
• развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, развитие учебной мотивации к дальнейшему изучению английского языка и расширение познавательных интересов);
• воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, толерантного отношения к представителями иных культур, ответственного отношения к учебе, чувства патриотизма).
Цель рабочей программы: Создание условий для планирования, организации и управления образовательным процессом по учебной дисциплине «Английский язык».
Задачи программы:
- дать представление о практической реализации компонентов государственного образовательного стандарта при изучении предмета «Английский язык»;
- конкретно определить содержание, объем, порядок изучения учебной дисциплины с учетом целей, задач и особенностей учебно-воспитательного процесса образовательного учреждения и контингента обучающихся.
Учебно-методический комплект и дополнительная литература:
Учебно-методический комплект “HappyEnglish.ru” для 2 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включает следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради с раздаточным материалом, аудиоприложения.
Дополнительная литература для учителя:
- Английский язык. Базовый уровень. Итоговая аттестация за курс начальной школы. Типовые тестовые задания. Соловова Е.Н., Година А.Б., Пореченкова Е.А.
- Английская грамматика в тестах. Романова Л.И.
- Английский язык. Лексико-грамматические тесты. Р. В. Хорень
Сроки реализации программы: 2015 - 2016 учебный год
Основные принципы отбора материала и краткое пояснение логики структуры программы.
С учетом реальной практики преподавания иностранного языка в общеобразовательных российских школах, а также особенностей мышления, памяти и речевого развития младших школьников основу УМК положен принцип — от языка к речи. В УМК “Happy English.ru” сделан акцентна сознательное (осознанное) изучение структуры изучаемого иностранного языка с опорой на уже сформированные языковые и речевые навыки и умения на родном языке у учащихся 2-го класса.
Таким образом, в основе построения данного курса лежат следующие принципы:
• сознательность в изучении языковых и речевых особенностей иностранного языка;
• опора на родной язык (с последовательным уменьшением доли его использования в процессе изучения курса);
• посильность, что проявляется в строгом дозировании и поэтапности формирования навыков и умений;
• дифференциация и интеграция, что определяет переход от простых изолированных навыков в отдельных видах речевой деятельности к более сложным и интегративным коммуникативным действиям;
• активность в процессе выполнения учебных (проблемных и проектных заданий);
• автономия учащихся, их инициатива в поиске правильного решения при столкновении с трудностями и ошибками в процессе овладения иностранным языком;
• наглядность в предъявлении и отработке языковых и речевых структур;
• образовательная и воспитательная ценность содержания предлагаемых упражнений и заданий;
• социокультурная направленность и междисциплинарность в отборе учебного материала;
• многократность повторения изученных языковых структур и речевых моделей;
• последовательный переход от языка к речи;
• диагностирующая, а не оценочная функция контроля.
Логические связи с другими предметами: на занятиях по английскому языку в начальной школе реализуются межпредметные связи с такими предметами, как родной язык, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, математика и многими другими.
Предполагаемые результаты:
Специальные учебные умения
В процессе изучения английского языка в начальных классах школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
– пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
– пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
– вести словарь (словарную тетрадь);
– систематизировать слова, например по тематическому принципу;
– пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
– опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;
Общеучебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса „иностранный язык“ младшие школьники:
• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).
Система оценки достижений учащихся.
Критерии оценивания проверочных работ:
Проверочные работы оцениваются по двум критериям:
- Решение коммуникативной задачи в соответствии с предложенной ситуацией.
- Язык (лексика, грамматика и орфография)
Оценка | Критерии оценивания коммуникативной задачи: |
5 | Коммуникативная задача решена полностью в соответствии с предложенной ситуацией. Количество слов: 5 – 7 |
4 | Коммуникативная задача в целом решена в соответствии с предложенной ситуацией. Ученик не понял и неправильно ответил на один из пунктов формуляра читателя. Немногочисленные языковые погрешности не препятствуют пониманию. Количество слов: 5 – 7 |
3 | Коммуникативная задача решена, но не в полном объеме. Ученик не понял и неправильно ответил на два пункта из формуляра читателя. Немногочисленные языковые погрешности не препятствуют пониманию. Количество слов: < 5 |
2 | Коммуникативная задача не решена. Ученик не понял и неправильно ответил на три пункта и более из формуляра читателя. Многочисленные языковые погрешности препятствуют пониманию. Количество слов: < 5 |
1 | Ученик не приступал к заданию. |
Оценка | Критерии оценивания языка (лексики, грамматики и орфографии) |
5 | Ученик показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет грамматических и орфографических ошибок. |
4 | Ученик использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов. В работе имеются незначительные грамматические или орфографические ошибки, которые не мешают пониманию текста. |
3 | Ученик использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе встречаются грамматические или орфографические ошибки, которые могут приводить к непониманию текста. |
2 | Ученик не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила, правила орфографии и пунктуации не соблюдаются. |
1 | Ученик не приступал к заданию. |
Оценивание
1. Решение коммуникативной задачи: 5
2. Язык: 5
Итого: (5+5) : 2 = 5 баллов
Итоговая оценка: 5 баллов
Инструментарий для оценивания результатов:
Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий, помещенных в учебник. Характер заданий для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен исключительно на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания имеют целью обеспечить необходимый уровень обратной связи для учителя, а также необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения иностранного языка для учащихся, показывая им реальный уровень их достижений и определяя проблемные области.
Используемые в тексте программы система условных обозначений:
ЛЕ - лексические единицы
АЯ – английский язык
ИКК – иноязычная коммуникативная компетенция
УМК – учебно-методический комплекс
ТСО – технические средства обучения
ИКТ – информационно-коммуникативные технологии
ЦОР – цифровые образовательные ресурсы
УД – учебная деятельность
УУД – универсальная учебная деятельность
II. Общая характеристика учебного предмета.
Рабочая программа по английскому языку во 2 классе составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный компонент государственного стандарта
- Авторская программа курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений “HappyEnglish. ru”, К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. (2011г.)
- Примерные программы по английскому языку (2008г.),
- Федеральный базисный учебный план
- Учебно-методическоий комплект “Happy English.ru” для 2 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающего следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, диск с аудиозаписями (2013г.).
„Иностранный язык“ — один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию. Изучение иностранного языка способствует приобщению школьников к культуре другого народа и вместе с тем осознанию себя как носителей культуры и духовных ценностей своего народа и соответственно осознанию своей национальной идентичности.
Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.
С учетом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целейизучение предмета „иностранный язык“ в начальной школе направлено на решение следующих задач:
• формировать у младших школьников представление об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
• расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
• обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
• развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых
играх; в ходе овладения языковым материалом;
• развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
• приобщать младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
• уделять внимание духовно-нравственному воспитанию школьников;
• обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, а также умению работать в паре, группе.
Логические связи с другими предметами: на занятиях по английскому языку в начальной школе реализуются межпредметные связи с такими предметами, как родной язык, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, математика и многими другими
III. Описание места учебного предмета в учебном плане
Иностранный язык (в том числе английский) входит в образовательную область «Филология».
УМК“Happy English.ru” для 2-го класса является первым в комплекте УМК для начальной школы. Курс рассчитан на 68 часов, включая резервные. При этом объем и структура построения обеспечивают возможность организовать обучение в рамках как расширенного, так и сокращенного учебного плана, поскольку в учебных планах школ на обучение английскому языку в начальной школе отводится разное количество часов.
Количество часов в неделю: 2
Количество часов в год: 68
IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Изучение английского языка в начальной школе носит активный, деятельностный характер, что соответствует возрастным особенностям младшего школьника, для которого активное взаимодействие с окружающим миром является естественной формой познания.
Ученик с первых уроков получает возможность самостоятельных учебных действий, учится осознавать и развивать личную ответственность, в том числе в сфере учебной деятельности на основе
представлений о нравственных нормах. Ведется целенаправленная работа по формированию уважительного отношения к иному мнению, языку, истории и культуре других народов.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу начального общего образования на трех уровнях: личностном, метапредметном и предметном.
Планируемые результаты | Средства УМК для их достижения | ||
Личностные результаты | |||
Формирование основ российской гражданской идентичности | Сюжетное построение и рубрика „Путешествие в Королевство“ позволяют школьникам получить информацию о родной стране, сопоставить с информацией о странах изучаемого языка и научиться позиционировать себя как гражданина России и своей малой родины, воспринимать Россию как важную и неотъемлемую часть мировой цивилизации. | ||
Формирование целостного, социально-ориентирован-ного взгляда на мир | Знакомство с историей, природой, жизнью людей различных стран в рамках содержания курса позволяет научить школьников воспринимать окружающий мир в многообразии и единстве его проявлений. | ||
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов | Знакомство с историей и культурой народов стран изучаемого языка в рамках учебных ситуаций и содержания курса, проблемные и проектные задания, в которых необходимо действовать с учетом мнений одноклассников, позволяют формировать у школьников уважительное отношение к истории, культуре других народов и осознавать важность чужого мнения. | ||
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире | Игровые задания, требующие сообразительности и быстрой реакции, задания на расшифровку зашифрованных текстов, отгадывание кроссвордов и ребусов приучают школьников обращать внимание на изменяющиеся условия жизни в рамках учебных ситуаций и соответственно осуществлять учебную и игровую деятельность. | ||
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | В УМК используются нестандартные способы подачи материала, что повышает у школьников мотивацию к учебе. Личностный смысл учения формируется у школьников за счет реализации личностно ориентированного подхода, учета индивидуальных особенностей учеников, наличие заданий с различными уровнями сложности и очевидной пользы изучаемого материала для реальной жизни, что способствует развитию личностных универсальных учебных действий. | ||
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки | Самостоятельность учащихся развивается в ходе выполнения проблемных заданий и проектных работ, а также за счет обсуждений развития сюжета и наблюдения за поступками героев в качестве примеров для собственного поведения. | ||
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств | Эстетические чувства и потребности учащихся формируются с помощью авторских стихов и песен разных жанров, богатого иллюстративного материала, предъявления детям образцов мировых художественных достижений, включая архитектуру и живопись и обучения детей видеть прекрасное в рамках содержания курса. | ||
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей | Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость и умение сопереживать развивается у школьников входе ролевых игр, наблюдения за поворотами сюжета и приключениями героев, а также в рамках выполнения заданий в речевых ситуациях, требующих умения понимать собеседника и учитывать его потребности. | ||
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях | Навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми формируются в ходе работы в микрогруппах, ролевых игр и проектной работы в рамках курса. | ||
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям | В курсе заложены разнообразные средства для формирования установки на безопасный и здоровый образ жизни. В рамках тематики курса дети знакомятся с правилами поведения, учатся выбирать здоровое питание, осторожно вести себя на улице и т. д. | ||
Метапредметные результаты | |||
Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления | Способность принимать и сохранять цели развивается в ходе работы с четкими пошаговыми инструкциями к заданиями играм, наличию очевидного для школьников результата каждого урока, что способствует овладению регулятивными универсальными учебными действиями. | ||
Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Школьники осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера в ходе проектной деятельности в рамках курса, а также выполняя задания, для которых необходимо овладевать стратегиями чтения и поиска и отбора нужной информации в письменных и устных текстах. | ||
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации | Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия формируется в ходе работы в микрогруппах, выполнения проектных работ с четко заданным результатом, а также в ходе выполнения задания для самоконтроля и самопроверки. | ||
Планируемые результаты | Средства УМК для их достижения | ||
Формирование умения понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха | Умение понимать причины успеха и неуспеха формируется в ходе регулярных заданий на анализ собственной деятельности. | ||
Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии | На развитие начальных форм рефлексии направлены вопросы на анализ собственной деятельности и сопоставительный анализ родного и английского языков. | ||
Использование знаково-символических средств представления информации | В ходе обучения младшие школьники учатся работать с представленными в УМК таблицами, языковыми схемами и наглядными средствами предъявления языкового материала, что способствует овладению способами смысловой компрессии и смыслового развертывания, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий. | ||
Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач. | Обучающие компьютерные программы — компоненты УМК — позволяют ученикам развивать компьютерную компетенцию, одновременно развивая коммуникативную компетенцию, закрепляя и расширяя словарный запас и овладевая грамматикой английского языка. | ||
Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям | УМК включает обширный диапазон заданий, направленный на поиск, анализ, синтез, интерпретацию информации: задания на осознанное овладение стратегиями чтения с различными способами извлечения информации, загадки, ребусы, задания на трансформацию информации в устной и письменной форме, что способствует развитию познавательных универсальных учебных действий. | ||
Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме | УМК содержит информацию и задания, направленные на овладение различными стратегиями чтения. В УМК представлены тексты различных стилей и жанров, включая сказки, рассказы, стихотворения и др. Реализация принципа сознательности изучения языка, наличие подробных объяснений правил на родном языке позволяет школьникам осознанно строить высказывания в соответствии с речевыми задачами. | ||
Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий | Готовность слушать и слышать собеседника, умение излагать свое мнение и аргументировать свою позицию формируется входе обучения аудированию и говорению в рамках тематики и коммуникативных ситуаций курса, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий. | ||
Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества | Развитию умения определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении ролей и функций и осуществлять взаимный контроль и оценку развивается в ходе работы в микрогруппах и выполнения проектных работ. Эти же виды деятельности способствуют формированию готовности конструктивно разрешать конфликты путем сотрудничества и с учетом интересов сторон, что способствует развитию коммуникативных универсальных учебных действий. | ||
Планируемые результаты | Средства УМК для их достижения | ||
Овладение начальными сведениями осущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Школьники овладевают сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности, а также связей между ними, в рамках информации курса. В соответствии с тематикой курса, дети знакомятся с объектами и явлениями культуры, истории, повседневной жизни стран изучаемого языка и России во всем их многообразиии взаимосвязи. | ||
Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебнымимоделями) | Развитию умения работать в информационной и материальной среде начального общего образования способствует методический ориентировочный аппарат УМК: рубрики, система заданий с едиными формулировками, грамматический справочник, словарь, рекомендации по выполнению заданий. | ||
Предметные результаты | |||
В сфере коммуникативной компетенции приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения | Навыки общения формируются у школьников в ходе обучения всем видам речевой деятельности, а также в ходе формирования социокультурной осведомленности. | ||
В сфере коммуникативной компетенции освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора | Школьники осваивают начальные лингвистические представления в ходе освоения материала УМК, выполнения заданий на закрепление и отработку изученного материала, а также сопоставления явлений изучаемого и родного языков в рамках содержания курса. | ||
В ценностно-ориентационной сфере сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах | Дружелюбное отношение и толерантность к носителям английского языка формируются у школьников благодаря глубокому и всестороннему знакомству с повседневной жизнью англичан с помощью материалов рубрики „Путешествие в Королевство“, а также благодаря знакомству с детским фольклором в рамках содержания курса. | ||
В эстетической сфере Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литерату-ры, с детским фольклором | Знакомство с доступными образцами родной и зарубежной детской литературы, с детским фольклором достигается благодаря стихотворениям и песням, содержащимся в курсе. | ||
VI. Содержание учебного предмета
Перечень названий тем УМК “Happy English.ru” 2 класс:
- Английский алфавит
- Страна изучаемого языка. Части Соединенного Королевства и его столица. Достопримечательности.
- Моя школа. Классная комната.
- Я и моя семья. Семейные праздники.
- Я и мои друзья. Распорядок дня. Любимое домашнее животное.
Предметное содержание речи.
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения / хобби.
- Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).
- Моя одежда. Мое здоровье.
- Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.
- Семейные праздники: день рождения, Новый год / Рождество. Подарки.
Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия.
Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя школа: классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Страна / Страны изучаемого языка и родная страна: общие сведения: название, столица.
Литературные персонажи популярных книг среди моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине.
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | сроки | Тема урока | Решаемые проблемы | Понятия | Планируемые результаты | ||||||||
план | факт | Предметные результаты | УУД | Личностные результаты | Дом.зад. (примерное) | ||||||||
Раздел I Знакомство с английским алфавитом (18 часов) | |||||||||||||
1 | Знакомство с УМК Знакомство с Королевством Великобритания Знакомство с буквамиNn, Tt, Транскрипционный знак Тауэр, парламент, Биг-Бен и колонна Нельсона. Знакомство с буквой Pp. | Познакомить учеников с учебником и его героями Сообщить начальные сведения о Соединенном Королевстве Формировать умение понимать нужную информацию в воспринимаемом на слух тексте | Hello, Hi Good morning Goodbye English Great Britain London Scotland England Wales Northern Ireland | Познакомиться с УМК Сформировать общие представления о стране Королевство Великобритания Познакомиться с фразами приветствия и прощания | Формировать языковую догадку Учиться участвовать в диалоге по теме Сформулировать причины, для чего нужно изучать английский язык Формировать социокультурную компетентность Развивать способности самостоятельно организовывать свою работу Учиться самопроверке Учиться сравнивать артикуляцию звуков английского и русского языков Группировать слова по орфографическим и фонетическим признакам | Осознание своей национальной принадлежности Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе | (4 – 7 стр.) Р.т. стр. 3 Д/з 1,2-3 | ||||||
2 | Ввести буквы Nn, Tt, транскрипционные знаки, которыми они обозначаются Обучить графически корректно воспроизводить эти буквы Обучать различать на слух и адекватно произносить звуки [n], [t] | Транскрипционный знак | Сформировать первое представление об английском алфавите и транскрипционных знаках Научиться писать, произносить буквы Nn, Tt Различать на слух звуки [n], [t] | Формирование мотивации к изучению иностранного языка (через желание общаться со сверстниками за рубежом) | (8 – 11 стр.) Р.т. стр. 4 – 5 Д/з 1,2,3-4 | ||||||||
3 | Ввести букву Pp, транскрипционный знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить звук [p] Развивать социокультурную осведомленность учащихся: сообщить первоначальные сведения о Лондоне, Тауэре, Парламенте, Биг Бене, колонне Нельсона | Лондон Тауэр Парламент Биг Бен Колонна Нельсона | Научиться писать, произносить букву Pp Различать на слух звук [p] Познакомиться с особенностью мелодики и артикуляции английских звуков | Понимание культурных ценностей другого народа через знакомство с достопримечательностями | (12 – 15 стр.) Р.т. стр. 5 Д/з 2-5 | ||||||||
4 | Тауэр, парламент, Биг-Бен и колонна Нельсона. Знакомство с буквой Ii. Закрытый слог Знакомство с буквойBb Знакомство с буквамиEe, Dd | Ввести новую лексику Ввести букву Ii, транскрипционный знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить звук [ɪ] Ввести понятие закрытого слога Формировать навыки чтения слов по правилу закрытого слога Формировать навык аудирования | Закрытыйслог Tip, pin, tip, in, it | Научиться писать, произносить букву Ii Различать на слух звук [ɪ] Формировать навык понимать нужную информацию на слух из текста | Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков Группировка слов по орфографическим и фонетическим признакам Приобретение приемов само- и взаимопроверки Осуществление синтеза как составление целого из частей (составление слов) Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения | Формирование адекватного восприятия оценки собственной деятельности | (16 – 18 стр.) Р.т. стр. 5 – 7 Д/з 3,4-7 | ||||||
5 | Закрепить изученную лексику Ввести букву Bb, транскрипционный знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить звук [b] Формировать навык аудирования Ввести и отработать новую лексику | Bit, bin | Научиться писать, произносить букву Bb Различать на слух звук [b] Читать вслух слова, соблюдая правила произношения | Осознание полезности и целесообразности своей деятельности | (19 – 21 стр.) Р.т. стр. 7 – 8 Д/з 3,4-8 | ||||||||
6 | Ввести буквы Ee, Dd, транскрипционные знаки, которые они обозначают Обучить графически корректно воспроизводить эти буквы Обучать различать на слух и адекватно произносить звуки [d], [e] Формировать навык понимать нужную информацию на слух из текста Ввести и отработать новую лексику | Pen, tent, net, bed, pet, ten | Формирование навыка техники чтения Научиться писать, произносить буквы Dd, Ee Различать на слух звуки [d], [e] | Укрепление самооценки в процессе успешного освоения материала уроков | (22 – 24 стр.) Р.т. стр. 9 – 10 Д/з 1-3 | ||||||||
7 | Достопримечательности Лондона. Биг Бени Спасская башня-символы столиц. Давайте поиграем. Введение буквы Gg Давайте поиграем. Введение буквAa, Ll Неопределенный артикль а/аn | Закрепить изученную лексику Ввести букву Gg, транскрипционный знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить звук [g] Ввести новую лексику Расширить лингвистический кругозор учащихся Развивать социокультурную компетентность | Egg, pig, big | Научиться писать, произносить букв Gg Различать на слух звук [ɡ] Формировать навык понимать нужную информацию на слух Формирование навыка техники чтения Познакомиться со сведениями о Биг Бене | Развитие навыка взаимодействия в группе Учиться осуществлять само- и взаимопроверку Формирование социокультурной компетентности Приобретение приемов и навыков самопроверки Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков Группировка слов по орфографическим и фонетическим признакам Расширение лингвистического кругозора Развитие языковой догадки Уметь находить и исправлять ошибки | Развитие мотивации к изучению английского языка | (25 – 29 стр.) Р.т. стр. 10 – 11 | ||||||
8 | Закрепить изученную лексику Ввести буквы Aa, Ll, транскрипционные знаки, которыми они обозначаются Обучить графически корректно воспроизводить эти буквы Обучать различать на слух и адекватно произносить звуки [ӕ], [l] ввести новую лексику Формировать навык понимать нужную информацию на слух | Dad, bad, leg, pill, bag, bat | Научиться писать, произносить буквы Aa, Ll Различать на слух звуки [ӕ], [l] Формировать навык понимать нужную информацию на слух Формирование навыка техники чтения | Развитие способности к доброжелательному общению со сверстниками при совместной работе | (30 – 33 стр.) Р.т. стр. 12 – 13, упр. 1-4 | ||||||||
9 | Закрепить изученную лексику Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать правило чтения буквы Aa в безударном положении Ввести понятие артикля Ознакомить и отработать особенности употребления неопределенного артикля Развивать социокультурную компетентность | A tap, неопределенный артикль | Научиться читать букву Aa в безударном положении, звук [ə] Формировать навык техники чтения Отрабатывать лексику Познакомиться с понятием «артикль» | Приобретение опыта взаимопомощи и сотрудничества Осознание уникальности каждого народа через знакомство с его традициями | (34 – 38 стр.) Р.т. стр. 13 – 15 | ||||||||
10 | Флаг Британии и России. Давайте поиграем. Введение буквы Ff | Ввести букву Ff и транскрипционный знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить звук [f] Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать новую лексику Развивать социокультурную компетентность | A flat, a flag, fat, left, and | Научиться писать, произносить букву Ff Различать на слух звук [f] Формировать навык понимать нужную информацию на слух Формировать навык техники чтения Отработка артикля Познакомиться с историей британского флага | Понимать на слух речь учителя Воспроизводить услышанное слово на письме Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной деятельности (рассказ о флагах России и стран, где английский язык государственный) Формировать чувство патриотизма | Формирование чувства уважения других народов Составлять небольшое описание предмета | (стр.39 - 42) Р.т. стр. 15 – 16 Упр.1-5 | ||||||
11 | Знакомство с предлогами in/at Место артикля в сочетании прилагательное+существительное Знакомство с буквой Mm Знакомство с буквой Oo. Введение предлога on История происхождения названия hotdog. Знакомство с буквой Hh Знакомство с буквой Ss и притяжательным местоимением his. | Как хорошо усвоены изученные буквы и звуки? Что обозначают предлоги at, in? Как предлоги at, in употребляются? | In, at | Повторить изученные буквы и звуки, транскрипционные знаки в игровой форме Ознакомиться с предлогами, особенностями их произнесения и употребления | Учиться рифмовать слова, подбирая и анализируя гласные звуки Взаимодействовать со сверстниками в совместной работе Осуществлять самоконтроль Самостоятельно принимать решения Сравнение артикуляции звуков английского и русского языков Чтение вслух слов, соблюдая правила произношения Развитие логического мышления Осуществлять поиск необходимой информации в тексте | Развитие интереса к английскому языку Осознание своей принадлежности народу, стране | (стр.43 - 46) Р.т. стр.17-18 | ||||||
12 | Ввести букву Mm, транскрипционный знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить звук [m] Формировать навык понимать нужную информацию на слух ввести и отработать новую лексику отработка артикля в сочетании прилагательное + существительное | Aman, amap, afilm, прилагательное, существительное, артикль | Научиться писать, произносить букву Mm Различать на слух звук [m] Группировать слова по частям речи Формировать навык понимать нужную информацию на слух | Формирование учебно-познавательной мотивации через фиксацию роста своего личного лингвистического багажа | (стр.47 - 49) Р.т. стр. 18-20 (стр.50-52) Р.т. стр. 20-21 | ||||||||
13 | Ввести букву Oo, транскрипционный знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить звук [ɔ] Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать новую лексику Ввести и отработать предлог on | A dog, a mop, on, a doll | Научиться писать, произносить букву Oo. Различать на слух звук [ɔ] Формировать навык понимать нужную информацию на слух Познакомиться с новой лексикой | (стр. 53 - 56) Р.т. стр. 22-23 | |||||||||
14 | Ввести букву Hh, транскрипционный знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить звук [h] Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать новую лексику Развивать социокультурную компетентность | A hand, a hen, hot, a hand | Научиться писать, произносить букву Hh. Различать на слух звук [h] Формировать навык понимать нужную информацию на слух Познакомиться с новой лексикой Познакомиться с происхождением названия hotdog Закрепить уже изученный материал Развивать навык поискового чтения | Восприятие английского языка как главной части культуры англоязычных народов | стр. 57 – 60) Р.т. стр. 23-25 Упр.1-5 | ||||||||
15 | Ввести букву Ss, транскрипционный знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить звуки [s], [z] Ввести и отработать новую лексику Ввести и отработать местоимение his | A test, sad, is, his | Научиться писать, произносить букву Ss. Различать на слух звуки [s], [z] Познакомиться с новой лексикой Закрепить уже изученный материал Познакомиться с глаголом is, местоимением his | Формирование внимания к особенностям составления предложения в английском и русском языках | (стр. 61 - 65) Р.т. стр. 25 Упр.1-3 | ||||||||
16 | Проверь себя | Контроль уровня усвоения изученного материала и сформированности умений и навыков Определить, какие темы изучены недостаточно хорошо | Проверить, как успешно усвоен материал | Осуществить взаимо- и самопроверку Самостоятельно осуществлять контроль хода игры | Формирование и поддержание учебной мотивации | ||||||||
17 | Резервный | ||||||||||||
18 | Резервный | ||||||||||||
Раздел II Конструкции it is, this is (14 часов) | |||||||||||||
19 | Конструкция It is … Повторение и закрепление | Ввести и отработать конструкцию It is a … Формировать навык монологической речи | Глагол быть (is) | Повторить изученные буквы и звуки Познакомиться и отработать глагол is в конструкции It is a … Научиться интонационно правильно произносить предложения типа It is a … | Учиться следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться анализировать и характеризовать части предложения и речи | Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка | (стр. 66 - 68) Р.т. стр. 26-29 | ||||||
20 | Закрепить изученную лексику Формировать навык понимать нужную информацию на слух Формировать навыки техники чтения | Закрепить уже изученный материал Формировать навык понимать нужную информацию на слух Формировать навык техники чтения Закрепить употребление глагола tobe | Учиться составлять описание предмета, картинки по образцу Договариваться и приходить к общему решению, работая в паре Составлять связный текст из предложенных предложений | Осознание предложения и текста как средств выражения мыслей | (стр. 69 - 71) Р.т. стр. 29-30 | ||||||||
21 | Образование краткой формы is – ‘s Знакомство с буквой Kk Культурные традиции Великобритании Лондонское такси. Давайте поиграем. Знакомство с буквой Сс Давайте поиграем. Введение буквосочетания ck Лондонские автобусы. | Закрепить изученную лексику Ввести букву Kk и транскрипционный знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить звук [k] Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать новую лексику Ввести и отработать сокращенную форму глагола is | A desk, mlk, akilt Неисчисляемое существительное Апостроф Сокращенная форма глагола | Закрепить уже изученный материал Познакомиться с сокращенной формой глагола is Отрабатывать ее правильное произношение и употребление в речи | Сравнивать грамматические правила английского и русского языков Выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме Использовать простейшие схемы для составления предложений Осуществлять поиск необходимой информации в справочниках, интернете | Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании Формирование уважения к другим народам осознание своей принадлежности народу, стране развитие чувства уважения и любви к своей стране | (стр.72 - 75) Р.т. стр. 30-32 Упр. 1-3 | ||||||
22 | Развивать социокультурную компетентность Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать новую лексику Ввести и отработать буквосочетания oo, oo+k Ознакомление с транскрипционными знаками [u:], [ʊ] | A book, good, a spoon, a boot Шотландская волынка Килт Тартан | Познакомиться с информацией о шотландской волынке, килте и тартане Учиться понимать нужную информацию на слух Научиться читать слова с буквосочетаниями oo, ook и транскрипционные знаки [u:], [ʊ] Познакомиться с новой лексикой | (стр. 76 - 80) Р.т. стр. 32-34 | |||||||||
23 | Закрепление и повторение звуков, букв и лексики предыдущих уроков Ввести букву Cc, транскрипционный знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать новую лексику Ввести и отработать правило образования отрицательных предложений с глаголом is в предложениях типа It isnotacat. Развивать социокультурную компетентность | A cab, a cat, not, a cap, a cook, cool | Закрепить и повторить буквы и звуки Научиться писать, произносить букву Cc. Повторить звук [k] Познакомиться с новой лексикой Научиться составлять отрицательные предложения с глаголом tobe Учиться понимать нужную информацию на слух Познакомиться с понятием «кэб» | (стр.81 - 85) Р.т. стр. 35-36 (стр. 86 - 89) Р.т. стр. 37-39 | |||||||||
24 | Закрепить изученный грамматический материал Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать новую лексику Формировать навыки монологической речи Введение буквосочетания ck | A stick, a clock, a sock, black | Закрепить изученный грамматический материал Учиться понимать нужную информацию на слух Формировать навык техники чтения Учиться составлять монологическое высказывание Научиться читать слова с буквосочетанием ck | Составлять предложения из слов Следовать при выполнении задания инструкциям учителя и изученным правилам Осуществлять взаимопроверку Составлять небольшое описание предмета Проверять правильность выполненного задания путем сличения своей работы с эталоном Анализировать и сравнивать звуки в составе слова Осуществлять работу в паре | Осознание предложения как средства выражения мыслей Поддержание мотивации к изучению английского языка через фиксацию роста ЗУН за прошедший период | (стр. 90 - 94) Р.т. стр. 39-41 | |||||||
25 | Ввести букву Uu, транскрипционный знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить звук [ʌ] Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать новую лексику Формировать навыки монологической речи Отработать сокращенную форму isnot Развивать социокультурную компетентность | A bus, a hut, a nut, a mug, a duck, a mum, isn’t | Учиться понимать нужную информацию на слух Научиться писать, произносить букву Uu. Различать на слух звук [ʌ] Познакомиться с новой лексикой Закрепить уже изученный материал в простых предложениях Научиться употреблять форму isn’t в предложениях Познакомиться с историей использования автобусов как общественного транспорта | Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании Формирование уважения к другим народам | |||||||||
26 | Описательные прилагательные. Знакомство с буквой Yy. Буква Ww и звук, который она обозначает. | Ввести букву Yy, транскрипционные знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить звуки [ɪ], [j] Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать новую лексику Ознакомить со структурой многосложных слов | Yummy, funny, empty, happy, busy, yes, a yak Закрытый слог | Научиться писать, произносить букву Yy. Различать на слух звуки [j], [ɪ] Познакомиться с новой лексикой Познакомиться с многосложными словами, чтением гласных в безударном слоге, способом деления слова на слоги Повторить понятие «закрытый слог» | Вычленять необходимую информацию в воспринимаемом на слух тексте Анализировать прилагательные при их подборе для описания признаков предметов Распределить слова по типу чтения ударной гласной Следовать при чтении изученным правилам Составлять слова из слогов | Формирование внимания к особенностям произношения слов Осознание языка как средства межнационального общения | (стр. 95 - 99) Р.т. 41-43 Упр.1-6 | ||||||
27 | Ввести букву Ww, транскрипционный знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить звук [w] Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать новую лексику Закрепить изученную лексику Формировать навыки техники чтения | Wet, slim, a woman | Читать про себя с полным пониманием прочитанного Развивать навыки техники чтения, письма Учиться понимать нужную информацию на слух Научиться писать, произносить букву Ww Различать на слух звук [w] Познакомиться с новой лексикой Закрепить уже изученный материал в простых предложениях и стихотворении | (стр. 100 - 102) Р.т. стр. 43-45 Упр. 1-5 | |||||||||
28 | Артикль the | Повторить звуки, буквы и лексику предыдущих уроков Ввести и отработать правило чтения сочетания th Ввести и первично отработать артикль the Формировать навыки техники чтения Формировать навык понимать нужную информацию на слух | Определенный артикль the | Закрепить изученные буквы и звуки Учиться переводить фразы на русский язык Развивать навыки техники чтения Познакомиться со звуками [ð], [Ɵ], которые обозначают буквосочетание th, научиться их произносить Познакомиться с определенным артиклем Понять разницу в использовании неопределенного и определенного артиклей Учиться понимать нужную информацию на слух | Учиться составлять описание предмета, картинки, используя изученные слова и фразы Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и изученным правилам Анализировать существительные и употреблять нужный по смыслу артикль Учиться понимать на слух текст и воспроизводить его содержание с опорой на зрительную наглядность | Развитие учебно-познавательной мотивации через игровые элементы урока Формирование внимания к особенностям произношения слов | (стр. 103 - 106) Р.т. стр. 46-47, упр 1-3 | ||||||
29 | Конструкции This is …, That is … Моя школа. Классная комната. звуки [ʤ], [ks] | Повторить звуки, буквы и лексику предыдущих уроков Ввести и отработать новую лексику Ввести и отработать местоимения this, that Формировать навык понимать нужную информацию на слух | This, that, thick, thin | Познакомиться с новой лексикой Повторить изученные буквы и звуки Познакомиться и отработать местоимения this, that Учиться понимать нужную информацию на слух | Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном Составлять небольшое описание картинки по образцу с использованием новых конструкций Учиться понимать основное содержание простых текстов | Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения Формирование внимания к особенностям произношения слов | (стр. 108 - 111) Р.т. стр. 47-50 Упр.1-4 | ||||||
30 | Ввести буквы Jj, Xx, транскрипционные знаки, которыми они обозначаются Обучить графически корректно воспроизводить эти буквы Обучать различать на слух и адекватно произносить звуки [ʤ], [ks] Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать новую лексику Закрепить изученную лексику, конструкции Thisis …, Thatis … и случаи употребления артиклей | Jam, abox, afox, ajug неисчисляемое существительное | Закрепить изученный материал в простых предложениях Научиться писать, произносить буквы Jj, Xx Различать на слух звуки [ʤ], [ks] Познакомиться с новой лексикой Закрепить случаи употребления артиклей a, the | Формирование внимания к особенностям произношения слов | Слова в тетр. | ||||||||
31 | Я и моя семья. Семейные праздники Новый год и Рождество Я и моя семья. Семейные праздники Новый год и Рождество Проверь себя | Проверить изученный материал в игровой форме | SantaClause, abell, aX-mastree, aChristmascarol | Обобщить и проверить знания по изученным темам | Учиться осуществлять поиск необходимой информации Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность)Учиться находить и исправлять ошибки Учиться анализировать и сравнивать явления делать выводы | Развитие учебно-познавательной мотивации через фиксирование роста ЗУН каждого учащегося | |||||||
32 | Сформировать представление о рождественских традициях в Великобритании Сравнить рождественские традиции в России и Великобритании | Рождественский пудинг | Познакомиться с традициями проведения Рождества в Сравнить рождественские традиции в России и Великобритании | Формирование восприятия английского языка как главной части культуры англоговорящих народов | |||||||||
Раздел III Вопросительные предложения (20 часов) | |||||||||||||
33 | Знакомство с Rr. Слова антонимы Открытый слог | Ввести букву Rr , транскрипционный знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить звук [r] Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать новую лексику Повторить изученную лексику Формировать навыки техники чтения | A dress, a truck, a room, a rabbit, a carrot, red, with | Формировать навыки техники чтения Научиться писать, произносить букву Rr Различать на слух звуки [r] Познакомиться и закрепить новую лексику Учиться понимать нужную информацию на слух | Составлять небольшое описание картинки по образцу Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном Учиться анализировать слова и классифицировать их по разным признакам Учиться делить слова на слоги, соблюдая правила Составлять словосочетания из данных слов и своего лексикона | Развитие лингвистического кругозора и познавательных особенностей учеников | (стр. 4 - 9) Р.т. стр. 3-5, Упр.1-5 | ||||||
34 | Формировать навыки техники чтения Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать новую лексику Ввести и закрепить понятие «открытый слог» Ввести и закрепить правило чтения буквы Oo в открытом слоге, каким транскрипционным знаком она обозначается | No, a granny, a grandpa, strict, angry, hungry Открытый слог | Познакомиться с понятием «открытый слог» Учиться читать слова с буквой Oo в открытом слоге Познакомиться и закрепить новую лексику Учиться понимать нужную информацию на слух | Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения | (стр. 10 - 13) Р.т. стр. 5-7 Упр.1-5 | ||||||||
35 | Образование общих вопросов с глаголом is. Закрепление изученной лексики. | Формировать навыки техники чтения Ввести и закрепить понятие «общий вопрос» Отработка структуры общего вопроса и ответа на него | Общий вопрос | Познакомиться с понятием «общий вопрос» Закрепить структуру общего вопроса в упражнениях Научиться отвечать на общий вопрос Учиться читать слова, соблюдая изученные правила | Расспрашивать собеседника, задавая общие вопросы и отвечать на них Читать вслух текст, соблюдая интонационный рисунок предложений разного типа Осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи Оценивать правильность выполнения учебных действий, как своих, так и собеседника Выполнять задания по аналогии | Формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду Формирование внимания к особенностям произношения разных типов предложений | (стр. 14 – 17) Р.т. стр. 8 – 10 Упр. 1-5 | ||||||
36 | Формировать навыки техники чтения Формировать навык понимать нужную информацию на слух Формировать навыки диалогической речи Отработка структуры общего вопроса и ответа на него | Повторить изученный лексический и грамматический материал в новом контексте Закрепить структуру общего вопроса и ответа на него Учиться вести диалог, используя изученные лексико-грамматические конструкции | Осознание языка как средства межнационального общения | (стр. 18 - 20) Р.т. стр. 10 - 11 | |||||||||
37 | Закрепление материала Общие вопросы. Скромница E. | Формировать навыки техники чтения Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать правило чтения слов с непроизносимой гласной е в конце слова | At home, a gnome, gold, old, a joke, cold, so | Познакомиться с понятием «немая е» Формировать навыки техники чтения Учиться понимать нужную информацию на слух Научиться читать букву Оо в сочетании с -ld | Понимать текст на слух с опорой на зрительную наглядность Следовать при чтении новых слов изученным правилам | Формирование интереса к английскому языку через изучение песенки | (стр. 21 - 24) Р.т. стр. 12 – 14 Упр 1-2 | ||||||
38 | Каков мир вокруг нас? Знакомство с буквами Vv, Zz. правило чтения буквы Ee в открытом слоге | Формировать навык понимать нужную информацию на слух Закрепить навыки составления вопросов Ввести буквы Vv, Zz, транскрипционные знаки, которыми она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эти буквы Обучать различать на слух и адекватно произносить звук [z], [v] Ввести и отработать новую лексику | A vet, very, a zoo | Научиться писать, произносить буквы Vv, Zz Различать на слух звуки [v], [z] Познакомиться и закрепить новую лексику Учиться понимать нужную информацию на слух Учиться составлять вопросы, используя изученные лексико-грамматические конструкции Отработать звуки [v], [w] в скороговорке Учиться переводить предложения с английского на русский язык | Следовать при выполнении упражнений инструкциям учителя Выполнять задания по аналогии | Формирование интереса к английскому языку через изучение скороговорки | (стр. 25 - 27) Р. т. стр. 14 – 16 | ||||||
39 | Формировать навыки техники чтения Формировать навык монологической речи Ввести и закрепить правило чтения буквы Ee в открытом слоге, каким транскрипционным знаком она обозначается Ввести и закрепить правило чтения слов с буквосочетаниями ee, ea Ввести и закрепить новую лексику | A tree, a street, green, weak, clean | Научиться читать букву Ее в открытом слоге Различать звуки [ɪ], [i:] Познакомиться и закрепить новую лексику Научиться читать слова с буквосочетаниями ее, еа Учиться составлять короткие монологические высказывания с опорой на наглядность | Учиться анализировать, сравнивать, группировать слова по правилам чтения Читать Составлять небольшое описание картинки по образцу вслух слова, соблюдая правила чтения Выполнять задания по аналогии Осуществлять синтез как составление целого из частей по образцу (составление 1 предложения из двух) | Осознание предложения как средства выражения мыслей и чувств | (стр. 28 - 31) Р.т. стр. 17 – 18 | |||||||
40 | Одушевленные существительные мужского рода. Местоимения he и it буквосочетания ch, tch | Познакомить с понятием «одушевленное существительное» Формировать навыки техники чтения Формировать навык монологической речи Ввести и закрепить местоимения he, it, их употребление | He, it Одушевленное существительное | Усвоить особенности употребления местоимения it Усвоить различие употребления местоимений it, he Закрепить структуру общего вопроса, используя местоимения it, he | Учиться анализировать и классифицировать слова по разным признакам Выполнять задания по аналогии Понимать содержание облегченных текстов с опорой на наглядность Составлять предложения из предложенных слов, соблюдая структуру утвердительного предложения | Формирование положительного отношения к учебе, как интеллектуальному труду Восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов | (стр. 32 - 35) Уупр. 1-3 | ||||||
41 | Познакомить с понятием «неодушевленное существительное» Ввести и закрепить правило чтения буквосочетаний ch, tch и транскрипционного знака [ʧ] Ввести и закрепить новую лексику Формировать навыки восстановления логической последовательности текста Отрабатывать структуру ответа на общий вопрос типа: Is the book on the desk? | Неодушевленное существительное A chap, chat, bench, lunch | Познакомиться с понятием «неодушевленное существительное» Закрепить структуру ответа на общий вопрос типа: Is the book on the desk? Научиться читать слова с буквосочетаниями ch, tch Познакомиться и закрепить новую лексику Выучить песню «A chunkychap» Закрепить местоимения he или it | Составлять учебные диалоги, опираясь на наглядность для автоматизации ответов на общие вопросы Учиться анализировать и выбирать местоимения he или it Восстанавливать текст, анализируя предложения по принципу одушевленности-неодушевленности | Формирование интереса к английскому языку через изучение песенки | Р.т. стр. 18 – 19 (стр. 36 - 39) Р.т. стр. 19 – 21 Упр.1-4 | |||||||
42 | Королева Великобритании Елизавета II. Ввести букву Qq, | Ввести букву Qq, транскрипционный знак, которым она обозначается в сочетании с буквой u Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить сочетание [kw] Формировать навыки техники чтения Ввести и закрепить правило чтения буквосочетаний om, on, ov и транскрипционного знака [ʌ] Развивать социокультурную компетентность | A queen, London, a son | Развивать навыки техники чтения Научиться писать, произносить букву Qq Различать на слух буквосочетание qu Познакомиться и закрепить новую лексику Познакомиться со словами, в которых буква Oo в сочетании с m, n и v читается как [ʌ] Познакомиться с типом правления в Британском Содружестве Повторить неопределенного артикля a/an и прилагательных (при выполнении дом.задания) | Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения Выполнять задания по аналогии | Осознание уникальности каждого народа через знакомство с его традициями | (стр. 40 - 43) Р.т. стр. 21-22 | ||||||
43 | Чему ты научился? | Контроль уровня усвоения изученного материала и сформированности умений и навыков Определить, какие темы изучены недостаточно хорошо | Проверить уровень владения следующим материалом: - буквы, звуки, транскрипционные знаки - изученные правила чтения - структура утвердительных, отрицательных и вопросительных предложений - структура краткого ответа на общий вопрос | Учиться осуществлять самоконтроль уровня владения изученных тем Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться находить и исправлять ошибки | Умение признавать собственные ошибки | (стр. 44 – 45) Р. т. стр. 23 | |||||||
44 | Праздник английского алфавита. | Систематизировать знание букв Ввести и закрепить правило чтения буквы Ii в открытом слоге, каким транскрипционным знаком она обозначается Ввести и закрепить правило чтения буквосочетаний i+ld, i+nd, i+gh Формировать навыки техники чтения Формировать навыки диалогической и монологической речи Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и закрепить новую лексику | Алфавит, The ABC, a pilot, a kite, a child, kind | Развивать навыки техники чтения Выучить песню об английском алфавите Научиться читать букву Ii в открытом слоге Познакомиться с транскрипционным знаком [aɪ] Научиться читать буквосочетания i+ld, i+nd, i+gh Познакомиться и закрепить новую лексику Учиться понимать нужную информацию на слух Отвечать на вопросы Составлять простые предложения для описания картинки Переводить простые предложения с русского на английский, используя изученные конструкции | Систематизировать знание букв, знакомясь с алфавитом Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном Кратко отвечать на вопросы собеседника Учиться соотносить русскую и английскую структуры и учиться самостоятельно делать простые выводы | Формирование чувства сопричастности к языку своего народа Формирование внимания к особенностям грамматики русского и английского языков | (стр. 46 – 50) Р.т. стр. 24-26 | ||||||
45 | Мой распорядок дня Глагол am. Am=’m | Ввести и отработать фразы для обозначения понятия времени Формировать навыки техники чтения Формировать навыки диалогической речи Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и закрепить новую лексику Формировать навыки поискового чтения | At night, five, nine, time, ten, six | Учиться понимать нужную информацию на слух Познакомиться и закрепить новую лексику Научиться называть время Переводить простые предложения с английского на русский Отвечать на вопросы, используя новый лексико-грамматический материал | Учиться понимать речь на слух с опорой на зрительную наглядность Выполнять задания по аналогии Анализировать текст Участвовать в простом диалоге по теме «Время» | Воспитывать самодисциплину через организацию своего времени | (стр. 51 – 53) Р.т. стр. 26-28, написать свой распорядок | ||||||
46 | Закрепить изученный лексический материал Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и отработать конструкцию I am … Ввести и закрепить новую лексику | I, am, Hi! | Закрепить лексику в игре Учиться понимать нужную информацию на слух Познакомиться с глаголом am и местоимением I Закрепить фразу I am … в чтении и переводе текста Познакомиться с сокращенной формой I'm … | Понимать на слух речь Понимать содержание облегченных текстов с опорой на наглядность Составлять из данных слов предложение согласно схеме утвердительного предложения | (стр. 54 - 56) Р.т. стр. 28-30 Упр.1-4 | ||||||||
47 | Я и мои друзья. Британская еда Одушевленные существительные женского рода. Местоимение she. буквосочетание ng и звук [ŋ] Буква Аа в открытом типе слога | Закрепить конструкцию I am … в фразах по теме « Я и мои друзья» Формировать навыки монологической речи Ввести и закрепить новую лексику Ввести и закрепить правило чтения буквосочетания sh и транскрипционного знака [ʃ] Развивать социокультурную компетентность | Fresh, fish, chips, best | Отрабатывать лексику в разных контекстах Закрепить фразу I am … в разных видах речевой деятельности Познакомиться и закрепить новую лексику Научиться читать буквосочетание sh и различать звук [ʃ] на слух Получить представление о традиционном британском блюде «fishandchips» | Понимать содержание облегченных текстов с опорой на наглядность Учиться составлять простые монологические высказывания по теме «Я и мои друзья» Участвовать в диалоге по теме Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном Пониматьна слух речь диктора | Осознание предложения и текста как средства выражения мыслей и чувств Осознание языка как средства межнационального общения Углубление интереса к изучению английского языка через знакомство с культурой Великобритании | (стр. 57 – 60) Р.т. стр. 30-32 Написать о своем друге 3-5 предлож. | ||||||
48 | Ввести и закрепить правило чтения буквосочетания ng и звука [ŋ] Ввести и закрепить местоимение she Формировать навыки техники чтения Формировать навыки диалогической и монологической речи Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и закрепить новую лексику | A shop, she, Russian, English | Развивать навыки техники чтения Учиться понимать нужную информацию на слух Познакомиться и закрепить новую лексику Познакомиться и научиться употреблять местоимение she в разных видах речевой деятельности Научиться читать слова с буквосочетанием ng Учиться различать на слух и правильно произносить звук [ŋ] | (стр. 61 - 65) Р.т. стр. 32-33 Написать слова, где есть звук[ʃ] | |||||||||
49 | Формировать навыки техники чтения Ввести и закрепить правило чтения буквы Aa в открытом слоге, каким транскрипционным знаком она обозначается Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и закрепить правило деления слов со слогообразующей l на слоги | Научиться читать букву Aa в открытом слоге Учиться различать звук [eɪ] в потоке речи Развивать навыки техники чтения Познакомиться со слогооборазующей буквой l Научиться делить слова, содержащие слогооборазующую букву l, на слоги Познакомиться с рядом смысловых английских глаголов Учиться понимать нужную информацию на слух | Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения Учиться наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном | Формирование учебно-познавательной мотивации к изучению английского языка | (стр. 66 – 70) Р.т. стр. 34-36, Подготов. К тесту | ||||||||
50 | Чему ты научился? | Контроль уровня усвоения изученного лексико-грамматического материала Определить, какие темы изучены недостаточно хорошо | Проверить уровень знания лексики, алфавита, звуков и транскрипционных знаков, их обозначающих Проверить уровень сформированности навыков аудирования, техники чтения | Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться находить и исправлять ошибки Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем | Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду Умения признавать собственные ошибки | (стр. 71) Р.т. стр. 36 - 37 | |||||||
51 | Резервный | ||||||||||||
52 | Резервный | ||||||||||||
Раздел IV Вопросительные предложения (продолжение) (16 часов) | |||||||||||||
53 | Я и моя семья (имя, возраст, профессия, члены семьи, черты характера). правило чтения буквосочетания or, our и звука [ɔ:] Я, моя семья, друзья. Притяжательный падеж имен существительных. Любимое домашнее животное. | Формировать навыки техники чтения Ввести букву Yy, транскрипционный знак, которым она обозначается Обучить графически корректно воспроизводить эту букву Обучать различать на слух и адекватно произносить звук [aɪ] Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и закрепить новую лексику Формировать навыки диалогической и монологической речи Ввести и закрепить местоимение my | A cake, a plane, a name, a game, my | Научиться читать букву Yy в открытом слоге Учиться различать звук [aɪ] в потоке речи Учиться понимать нужную информацию на слух Развивать навыки техники чтения Познакомиться и научиться употреблять местоимение my в разных видах речевой деятельности Познакомиться и закрепить новую лексику Учиться составлять рассказ по теме « Я и моя семья» | Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном Участвовать в простом диалоге по теме «Знакомство» Учиться составлять рассказ по теме «Я и моя семья» Учиться соотносить русскую и английскую структуры | Формирование внимания к особенностям грамматики русского и английского языков Формирование чувства уважения и любви к своей семье Осознание языка как средства межнационального общения | (стр. 72 – 74) Р.т. стр. 37 – 38, Упр.1-4 | ||||||
54 | Формировать навыки техники чтения Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и закрепить новую лексику Ввести и закрепить правило чтения буквосочетания or, our и звука [ɔ:] Формировать языковую догадку Ввести и закрепить местоимения you, your, his в речи | A friend, you, your | Научиться читать буквосочетания or, our Учиться различать звук [ɔ:] в потоке речи Учиться понимать нужную информацию на слух Развивать навыки техники чтения Познакомиться и научиться употреблять местоимения you, your, his в разных видах речевой деятельности Познакомиться и закрепить новую лексику | Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения Формировать языковую догадку при работе с интернациональными словами Составление предложений по образцу Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном | Формирование внимания к особенностям русского и английского языков Формировать учебно-языковую мотивацию через включение элементов соревнования | (стр. 75 - 77) Р.т. стр. 39-40 | |||||||
55 | Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и закрепить новую лексику Отработка форм глагола tobe (am, is) при составлении общих вопросов Ввести и закрепить правило чтения буквосочетаний ir, er и транскрипционного знака [ɜ:], которым они обозначаются Отрабатывать навык употребления местоимений he, she, it | Her, a girl, strong, long | Учиться составлять общие вопросы с глаголами am, is Употреблять местоимения he, she, it в разных видах речевой деятельности Научиться читать буквосочетания ir, er Учиться различать звук [ɜ:] в потоке речи, правильно его произносить Познакомиться и закрепить новую лексику Учиться пересказывать текст | Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность | Осознание предложения и текста как средства выражения мыслей и чувств | (стр. 78 – 82) Р.т. стр. 41-42 Описание своего друга | |||||||
56 | Ввести понятие «притяжательный падеж имен существительных» Закрепить притяжательный падеж Формировать навык понимать нужную информацию на слух Развивать навык монологической речи | Познакомиться с понятием притяжательный падеж имен существительных Учиться использовать притяжательный падеж в в разных видах речевой деятельности Учиться составлять учебный рассказ по теме « Я и моя семья», используя притяжательный падеж имен существительных Учиться понимать нужную информацию на слух Повторить правила чтения и транскрипционные знаки в игровой форме | Учиться рассказывать о себе и своей семье, используя изученные лексику и грамматику Составление предложений по образцу Учиться слушать, понимать и реагировать на вопросы | Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения Формирование внимания к особенностям грамматики русского и английского языков Формирование чувства уважения и любви к своей семье | (стр. 83 - 86) Р.т. стр. 43-44 | ||||||||
57 | Ввести и закрепить правило чтения буквыСс перед буквами e, i, y Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и закрепить новую лексику Формировать навыки техники чтения связного текста | A face, a place, a city, an office, nice | Научиться читать буквуСс в сочетании с буквами e, i, y Учиться понимать нужную информацию на слух Познакомиться и закрепить новую лексику Учиться читать и понимать текст, использовать информацию из текста для выполнения заданий Отрабатывать изученные лексико-грамматические конструкции | Читать слова согласно изученным правилам чтения Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность Выполнять задания по образцу Понимать речь диктора на слух | Формирование чувства уважения и любви к своей семье, стране | (стр.87 - 89) Р.т. стр. 45-47 | |||||||
58 | На ферме Защита проектной работы | Формировать навык понимать нужную информацию на слух Ввести и закрепить новую лексику Ввести и закрепить правило чтения буквосочетаний ou, ow и транскрипционного знака [aʊ], их обозначающего | A house, a cow, a roof, up, down | Научиться читать буквосочетания ou, ow Учиться различать звук [aʊ] в потоке речи, правильно его произносить Познакомиться и закрепить новую лексику Учиться понимать нужную информацию на слух Повторить звуки и транскрипционные знаки [u:], [i:], [ʌ] Выучить песню | Анализировать и читать слова согласно изученным правилам чтения Понимать на слух речь диктора Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность Учиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками для реализации проектной деятельности (под руководством учителя) | Формировать интерес к английскому языку через изучение песни | (стр. 90 – 93) Р.т. стр. 47-48 проект | ||||||
59 | Проверить уровень усвоения лексических конструкций по теме Развить творческий потенциал учащихся | Закрепить знания лексики Инсценировать песню | Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться находить и исправлять ошибки Учиться строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками для реализации проектной деятельности (под руководством учителя) Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем и сверстниками Учиться осуществлять само- и взаимооценку | Формировать интерес к английскому языку через осуществление совместной проектной работы | |||||||||
60 | Понятие специального вопроса. Специальные вопросы | Ввести и закрепить правило чтения буквосочетаний wa, wh, who Ввести и закрепить новую лексику Ввести вопросительные слова и отработать их употребление в вопросах | What, where, when, who, why, how | Научиться читать буквосочетания wa, wh, who Познакомиться и закрепить новую лексику Познакомиться со стихотворением Р.Киплинга «Шесть слуг» | Читать слова согласно изученным правилам чтения Учиться прогнозировать содержание текста по заголовку Выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов Учиться наблюдать языковые явления и самостоятельно делать простые выводы | Формировать интерес к английскому языку через изучение песни Восприятие английского языка как главной части культуры англоязычных народов через знакомство с детской английской литературой | (стр. 94 - 99) Р.т. стр.49-51 | ||||||
61 | Ввести понятие «специальный вопрос» Ввести и отработать структуру специального вопроса с глаголом is | Специальный вопрос Второстепенный член предложения | Познакомиться с понятием «специальный вопрос» Познакомиться со структурой специального вопроса Закрепить употребление специального вопроса в речевых и языковых упражнениях Развитие навыков диалогической речи | Учиться расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, используя схему специального вопроса Учиться соотносить русские и английские структуры предложений Составлять вопросительные предложения из данных слов | Повышение интереса к изучению английского языка через применение игровых форм обучения Осознание языка как средства межнационального общения | (стр. 100 - 103) Р.т. стр. 52-53 | |||||||
62 | 23.04 | Профессии Буква Ui в открытом типе слога глагол to be в форме are правило чтения буквосочетаний ar, oy | Ввести и закрепить правило чтения буквосочетаний er, or в безударном слоге и транскрипционного знака [ə], их обозначающего Ввести и закрепить новую лексику Ввести и отработать способ словообразавания имен существительных от прилагательных с помощью суффикса –er | A job, a singer, a teacher, a doctor, a driver, a dentist, a programmer a manager, a cleaner | Научиться читать слова с буквосочетаниями er, or в безударном слоге Познакомиться и закрепить новую лексику Познакомиться со способом словообразования имен существительных от глаголов с помощью суффикса –er | Читать слова согласно изученным правилам чтения Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность Учиться находить и исправлять ошибки Учиться расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы | Осознание языка как средства межнационального общения Осознание предложения и текста как средства выражения мыслей и чувств | (стр. 104 - 107) Р.т. стр. 54-55 Упр 1-6 | |||||
63 | Ввести и закрепить правило чтения буквы Uu в открытом слоге, каким транскрипционным знаком она обозначается Ввести и закрепить новую лексику Ввести и закрепить глагол to be в форме are Формировать навык понимать нужную информацию на слух | A student, a pupil, a school, at school, seven | Научиться читать букву Uu в открытом слоге Научиться читать безударные гласные e, i перед буквами n, l в конце слова Познакомиться и закрепить новую лексику Познакомиться с формой are глагола to be Учиться ее использовать в разных видах речевой деятельности | Читать слова согласно изученным правилам чтения Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном Учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать Осознание предложения и текста как средства выражения мыслей и чувств основное содержание текста Учиться кратко рассказывать о своем друге Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы | (стр. 108 - 111) Р.т. стр. 56-57 Упр 1,2,3 | ||||||||
64 | Ввести и закрепить правило чтения буквосочетаний ar, oy и транскрипционных знаков [ɔ:], [ɑ:], их обозначающих Ввести и закрепить новую лексику Формировать навыки техники чтения связного текста Формировать языковую догадку | A boy, a car, a party, a park | Систематизировать знания форм глагола tobe Научиться читать буквосочетания ar, oy Познакомиться и закрепить новую лексику Учиться заканчивать предложения, согласно смыслу фразы | Читать слова согласно изученным правилам чтения Формировать языковую догадку при работе с интернациональными словами Проверять выполненное задание, сличая свою работу с заданным эталоном Составлять небольшое описание картинки с опорой на ключевые слова | (стр. 112 - 116) Р.т. стр. 57-58 | ||||||||
65 | Чему ты научился? | Проверить уровень знания лексики и грамматики Проверить уровень сформированности умений в чтении, письме, аудировании | Проверить уровень знания лексико-грамматических конструкций, алфавита, звуков и транскрипционных знаков, Проверить уровень сформированности навыков аудирования, чтения, письма | Учиться оценивать выполнение задания (легко или сложно; в чем сложность) Учиться находить и исправлять ошибки Сопоставлять собственную оценку своей работы с оценкой ее учителем | Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду Умения признавать собственные ошибки | Повторение пройденного за курс 2 класса | |||||||
66 | |||||||||||||
67 | Контрольная работа | ||||||||||||
68 | Резервный | ||||||||||||
Литература, использованная при подготовке рабочей программы:
- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (Английский язык). www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ).
- Национально – региональный компонент государственного образовательного стандарта. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ).
- Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)
- Примерный учебный план для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)
- Примерная программа основного общего образования (Английский язык). www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)
- Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая программа для 2-4 классов общеобразовательных учреждений к УМК “HappyEnglish.ru” / «Счастливый английский.ру». Обнинск: Титул, 2013.
- Кауфман К. И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский.ру / HappyEnglish.ru: Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений.Часть первая. Обнинск: Титул, 2013.
Рекомендуемая литература для учителя:
- Мильруд Р. П. Методика преподавания английского языка. М.: Дрофа, 2009. 253 с.
- Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А. А. Миролюбова. Обнинск: Титул, 2010.
- Зимняя И.А.Психология обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991.
- Рогова Г. В., Верещагина И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. М.: Просвещение, 1991.
Рекомендуемая литература для учащихся:
- Кауфман К. И., Кауфман М.Ю. Английский язык: Счастливый английский.ру / HappyEnglish.ru: Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. Часть первая. Часть вторая. Обнинск: Титул, 2013.
- Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь №1 к учебнику «Счастливый английский .ру» / «HappyEnglish.ru» для 2 кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.
- Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Рабочая тетрадь № 2 к учебнику «Счастливый английский.ру» / “HappyEnglish.ru” для 11кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.
- Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Аудиоприложение к учебнику «Счастливый английский.ру» / «HappyEnglish.ru» для 2кл. общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2013.
Список цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):
Для учителя:
1.http://www.allbest.ru:8000/union/ (Союз образовательных сайтов)
2. http://school.iot.ru/ (Сайт методической поддержки учителей, интернет-обучение)
3. http://katalog.iot.ru/ (Каталог образовательных ресурсов)
4. http://club-edu.tambov.ru/main/methodic/index.php?id=40 (Методические разработки учителей английского языка, использующих ИКТ)
5. http://edu.ru/index.php (Федеральный портал «Российское Образование»)
6. www.fipi.ru (сайт Федерального института педагогических измерений)
7. http://obrnadzor.gov.ru (сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки содержит материалы по аттестации научных и педагогических кадров)
8. www.ed.gov.ru (сайт Федерального агентства по образованию содержит материалы Федерального компонента образовательного Стандарта)
9. http://www.learnenglish.org.uk/kids/ (материалы для развития иноязычной устной и письменной речи)
10. www.olymp.baltinform.ru (материалы для олимпиад)
11. www.englishteacher.ru (сайт методической поддержки учителей АЯ)
12. www.rus.edu.ru (каталог презентаций)
13. www.englishclub.net (сайт методической поддержки учителей АЯ)
14. www.1september.ru (сайт методической и информационной поддержки учителей АЯ)
15. http://www.tolerance.org/teach/ TeachingTolerance (поурочные планы и методические разработки)
16. www.ncela.gwu.edu/practice/tolerance/3_stereotypes.htm (поурочные планы и методические разработки)
17. www.mon.gov.ru (официальный сайт Министерства образования и науки РФ)
Для учащихся:
1. www.english-to-go.com (образовательный ресурс)
2. www.eun.org (сайт европейской сети образовательных учреждений)
3. www.rus.edu.ru (каталог презентаций)
4. www.schoolenglish.ru (образовательный ресурс)
5. http://news.bbc.co/uk (информационно-образовательный ресурс)
6. http://viki.rdf.ru (книги и презентации на англ. яз.)
7. http://katalog.iot.ru/ (каталог образовательных ресурсов)
8. http://www.allbest.ru:8000/union/(каталог образовательных ресурсов)
9. http://en.wikipedia.org (интернет-энциклопедия на англ.яз.)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по математике 5 класс в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования и на основе примерной основной образовательной программы.
Программа расчитана на работу по учебнику "Математика-5" под редакцией Виленкина Н.Я. ....
Примерная рабочая программа по химии, 8 класс, разработана на основе требований ФГОС основного общего образования.
Рабочая программа по химии построена на основе концентрического подхода. В программе учитывается реализация межпредметных связей с курсом физики 6-9 классов, где дается знакомство с химиче...
Презентация к уроку английского языка во 2 классе по УМК “Happy English.ru”, 2 класс К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман на тему "My Old Granny Had a House"
Презентация к уроку английского языка во 2 классе по УМК “Happy English.ru”, 2 класс К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман на тему "My Old Granny Had a House"...
Примерное тематическое планирование. Направление "Технологии ведения дома" ФГОС 5 класс (68 ч) Программа "Технология" А. Т. Тищенко, Н. В. Синица, В. Д. Симоненко.
Программа по предмету Технология разработана в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, предусмотренным федеральным государст...
Рабочая программа и поурочное планирование 6 класс к уч.Кауфман по ФГОС
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе- федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (Английский язык),- федеральног...
Разработка урока по английскому языку в 4 классе по УМК Кауфман (ФГОС) по теме "Правильные глаголы в простом прошедшем времени"
Подробный конспект, план, презентация, карточка для индивидуальной работы, подробные задачи на каждом этапе урока и результаты....
Статья на тему: "Сравнительный анализ примерной программы по истории 5 – 9 класс (основное общее образование) по ФГОСам 2-го поколения и примерной программы по истории 5 – 9 класс (основное общее образование) по ФГОСам 3-го поколения (проект)"
В целях методического обеспечения реализации обновленных ФГОС разработаны примерные рабочие программы по предметам учебных планов начального общего и основного общего образования. Программы прошли экс...