Театральный спектакль на английском языке, как общешкольный проект
статья по английскому языку на тему

Театральный спектакль, как общешкольный проект

Метод проектов — один из интерактивных методов современного обучения.

Урок, реализованный методом проектов, может быть как уроком освоения нового материала, так и уроком, закрепления и отработки навыков решения учебных задач. Одной из необычных форм закрепления пройденного материала является постановка школьного спектакля.

Постановка пьес и различных сценок обладает огромной мотивирующей силой. Малоактивные подростки, вовлеченные в подготовку к спектаклю, показывают поражающие результаты во время подготовки к спектаклю. Такие дети с радостью репетируют ту или иную сцену множество раз подряд только для того чтобы не допустить ошибок в воспроизводимом тексте.

У малообщительных детей во время репетиций развиваются отличные навыки общения между собой, снижается эмоциональный барьер между детьми и сложным непонятным языком.

Почему в школе рационально использовать постановки-спектакли на английском языке? Овладевая родным языком, дети, в первую очередь, учатся речевым образцам и интонации в игровой форме и посредством воображения той или иной ситуации.

Когда все мы были маленькими детьми, мы имитировали звуки, играли со словами, и разыгрывали сценки – это те действия, которые помогают детям овладеть важным социальным поведением, понять, как устроен мир и как люди общаются между собой посредством каких-либо языковых форм, получить представление о формировании собственного поведения и  развить себя как личность.

Дети оказываются полностью вовлеченными в процесс постановки спектакля, используя при этом роли общеизвестных персонажей.  Разыгрывая такие роли, ученики развивают языковые способности, воображение и творчество.

Дети и подростки очень любят подражать другим людям. У подростков очень богатое воображение, они могут с легкостью имитировать поведение и привычки определенного персонажа, который им кажется близок.
Замечают, что подростки, в  возрасте до 16 лет, имеют более ярко выраженное желание в участии в постановке, нежели младшие дети. Но, с  возрастом, подростки теряют способность выражаться спонтанно и им требуется больше времени для подготовки к выступлению, дабы чувствовать себя уверено на сцене и не бояться забыть текст своей роли.

Чем быстрее ребенок выучил какой-то речевой образец, тем быстрее он забудет его без отработки и без использования в каком-либо контексте этого образца-текста-слов из песни-стиха и т.д.

Когда мы предлагаем постановки-сценки, подходящие нашим детям эмоционально и по уровню языка, мы подразумеваем, что в игровой форме, а  в частности при постановке сценки, дети успешнее усвоят языковой материал, нежели посредством банальной зубрежки правила.

Когда дети слушают, читают и смотрят какую-либо постановку, они могут стать одним целым с героями, принимающими участие в действии, история может полностью поглотить и заинтересовать их, потому что воображение помогает детям додумать и дорисовать те или иные развития событий.

Подросткам очень характерны такие слова, как перемены, изменения. Это обуславливается постоянно растущим интересом к окружающему миру.

Во время взросления, дети часто пребывают в состоянии суматохи и беспорядка в голове. Бывают случаи, когда подросток выглядит спокойным и улыбающимся, но мы и понятия не имеем, какая буря эмоций, в том числе и отрицательных, может бушевать у них внутри.  Исходя из этого, подростки часто начинают подражать разным людям, выискивая качества и проецируя их на себя, которые они считают необходимыми для преодоления какой-либо проблемы или трудной задачи.

Используя постановки на английском языке, мы даем детям прекрасную возможность «спрятаться под маской своего героя» и выражать чувства и эмоции, которые они никогда не решились бы выразить, будучи в реальной жизни, а, не исполняя роль. Правильно подобранное содержание пьесы, правильно подобранные роли, привлекает внимание большого количества учеников, что заставляет их непроизвольно задерживать речевые образцы намного дольше в памяти, чем им самим бы этого хотелось.

Очень важно правильно подобрать пьесу. Отбор следует делать по нескольким критериям:

- во-первых, предлагаемая постановка должна полностью соответствовать языковой подготовке учащихся. Детям 10 лет будет нецелесообразно раздать тексты ролей для старшей школы – возникнут большие трудности, как с осмыслением, так и с воспроизведением.

- во-вторых, постановки должны соответствовать возрасту детей.

- в-третьих, важная составляющая для отбора постановок – эмоциональный заряд класса. Если дети в классе спокойные, тихие, то следует подобрать веселую и жизнерадостную историю, которая поможет детям раскрепоститься на сцене. Если же, наоборот, в классе шумные, активные дети, то стоит попробовать подыскать серьезный отрывок либо историю чтобы дети почувствовали себя в разных оболочках.

- в-четвертых, следует советоваться с детьми, спрашивать интересующую их тему, давать несколько текстов постановок на выбор дабы дети чувствовали себя одним целым со своими собратьями по актерскому мастерству.

Для общешкольного спектакля был выбран жанр скетча. В качестве литературной основы послужила книга Get on stage, авторов Герберта Пухты и Гюнтера Гернгросса( второй автор имеет опыт работы в профессиональном театре). Были отобраны 3 скетча, в соответствии с критериями, изложенными выше. В постановке приняли участие учащиеся 5-11 классов. Репетиции заняли 2 месяца. В ходе репетиций, часть ребят отказалась от участия в спектакле, некоторые, наоборот, предложили свою помощь, не только для того чтобы играть на сцене, но в подготовке декораций и костюмов, музыкального оформления спектакля.

Предлагаем вашему вниманию несколько фотографий и элементы видео.