Технологическая карта ккружка
план-конспект по английскому языку на тему

Этапы   урока

           Деятельность

                учителя

    Деятельность

        ученика

 Формируемые умения

 (универсальные учебные действия)

I этап.

1) Организационный этап. .Цель этапа: Создать эмоциональный настрой  к деятельности на уроке.

-Good morning, children! I am glad to see you! Sit down, please! How are you?

-Good morning!

Отвечают на вопросы учителя. Настраиваются на урок, показывают готовность к уроку

Индивидуальная работа

Коммуникативные: уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения и следовать им

Познавательные:

осознают учебно-познавательную задачу.

II этап.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Организует погружение в проблему.

 Сегодня на урок пришел  доктор Айболит Фонетическая зарядка. – Ребята, давайте вспомним, как доктор Айболит лечил зверу-шек.

•        пришла к Айбо-литу лиса и пока-зывает горлыш-ко:  [a:], [a:], [a:].

•        пришла к Айбо-литу кошечка и тоже с больным горлышком:       [∫], [∫], [∫].

•        пришел к Айбо-литу зайчик, у него болит лапка, он плачет:               [h], [h], [h].

  •        прилетел кома-рик, он поранил крылышко:         [z], [z], [z].

•        прибежала со-бачка, она прику-сила губу:                [v], [v], [v].

•        всех вылечил доб¬рый доктор Айбо¬лит. Звери поют песенку и раду¬ются:            [n], [n], [n].

.Доктор хочет узнать как  вас зовут? Сколько вам лет?        Сингапурская структура  Inside- Outside Circle.Обучающая структура, в которой ученики формирует внутренний и внешний круги и делятся своими мнениями с разными партнерами

Ученики повторяют звуки вместе с учителем:

– [a:], [a:], [a:].

– [∫], [∫], [∫].

– [h], [h], [h].

– [z], [z], [z].

– [v], [v], [v].

– [n], [n], [n].

Песня «What is your name?»

Учащиеся слушают вопросы учителя ,задают вопросы с опорой на модель. Тренируются в ответах на вопросы. Ведут диалог-расспрос.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Познавательные:

-актуализация имеющихся знаний

Коммуникативные: отвечают на вопросы, формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

III этап.

 Актуализация знаний

А кто  пришел к Айболиту ?

What can you see on the pictures? На доске вывешиваются 10 картинок по  теме «Животные».

What colour is it?

Учащиеся слушают вопросы учителя. Тренируются в ответах на вопросы: а fox, a bear, a lion, a tiger, an elephant, a monkey…

Brown,green,red,blue,grey…

Коммуникативные:  

-слушать товарища

 и осуществлять совместную деятельность с учётом конкретных учебно-познавательных задач

Личностные: Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию, его практическому применению.

Осознавать  свои возможности в учении; способность адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные:

-оценивают свою работу; исправляют и объясняют  ошибки.

Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности.

IV этап. Обобщение и систематизация знаний

Let’s play a game. “Guess the animal”

Ребенок изображает жестами, движениями известное ему животное.

Задают вопросы Are you a fox? Are you a dog?...

Личностные: Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию, его практическому применению. Регулятивные:

-оценивают свою работу; исправляют и объясняют  ошибки.

Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности.

V этап.. Применение знаний  и умений в новой ситуации

What can the animals do? Игра: « Хвастунишки»

Учитель показывает животное.

Учащиеся слушают  учителя ,говорят и выполняют действия  I can run. I can jump. I can fly...

.

Личностные: Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию, его практическому применению. Регулятивные:

-оценивают свою работу; исправляют и объясняют  ошибки.

Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности.

VI этап.

 Рефлексия. (Подведение итогов урока.)

Учитель предлагает  обучающимся сделать вывод, опираясь на вопросы.

А вы знаете, что Айболит пришел к вам не с пустыми руками- они принесли каждому угощение. ( все получают по конфетку).

Обучающиеся активно участвуют в рефлексии.

Регулятивные:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

- приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность

-оценивают свою работу.

Личностные :

- оценивать собственный вклад в работу группы и свои достижения в умении говорить на английском языке на уровне монологического высказывания.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.