Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Вавожская средняя общеобразовательная школа

Рассмотрено на заседании

МО учителей иностр. языков и

общественно-научных дисциплин

Протокол  от _________________ № ____

Председатель МО                     /Пислегина М.В./

Принято на заседании

Педагогического совета

Протокол от _____________ № ____

Утверждено приказом по школе

от __________________ №  _________

Рабочая программа

элективного курса по английскому языку

«Английский язык и культуроведение

англоговорящих стран»

для 11 класса в 2016 – 2017 учебном году

Вавож, 2016

Раздел 1

Пояснительная записка

Рабочая программа элективного курса по английскому языку «Английский язык и культуроведение англоговорящих стран» в 11 классе составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897 в редакции приказа Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года №1644) и учебным планом Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Вавожская средняя   общеобразовательная  школа.

           Рабочая программа элективного курса разработана для учащихся 11 класса на основе учебника «Английский с удовольствием» для 11 класса общеобразовательных учреждений, автором которого является Биболетова М.З. – Обнинск: Титул, 2012. Учебник состоит из 4-х разделов, материал которых насыщен дополнительным материалом. В рамках урока сложно осветить все вопросы по теме, поэтому дополнительно на элективном занятии ребятам предоставляется возможность закрепить пройденный материал, применяя свое творчество, совершенствовать знания по лексике, расширить свой кругозор, в частности о материале, касающемся англоговорящих стран. Дополнительная информация позволяет реализовать принципы индивидуализированного и дифференцированного обучения, регулируя нагрузку учащихся, удовлетворяя их потребности в овладении английским языком.

Цель элективного курса – формирование межкультурной компетенции, т.е. способности понимать и интерпретировать особенности чужой и собственной культур в их различных проявлениях, что позволяет обеспечить эффективность коммуникации и адекватное поведение в контексте межкультурного взаимодействия.

Задачи курса:

• развитие восприятия факторов культуры, явлений и событий изучаемых стран;
• комплексное поликультурное развитие и билингвальное развитие обучаемых;
• развитие социокультурной компетенции, помогающей ориентироваться:

а) в достижениях культуры и коммуникативных нормах общения англоязычных стран;

б) в выборе культурно-приемлемых форм взаимодействия с людьми из англоязычных стран в условиях межкультурного общения;

• создание условий для культурного творчества при культуроведческом обогащении речевой практики старшеклассников;
• актуализация межпредметных знаний и умений в условиях в условиях изучения курса «Английский язык и культуроведение англоговорящий стран»;
• формирование культуроведческой осведомлённости об историческом прошлом англоязычных стран, социокультурные паспортах этих стран и народов традициях и культуре, стереотипах поведения, характерных для этих стран.

Общая характеристика курса

Учащиеся школы приобретают определённые социокультурные знания на 1 и 2 ступенях обучения иностранному языку. В связи с этим целесообразно предложить для учащихся 11 класса курс «Английский язык и культуроведение англоговорящий стран», что позволит повысить качество подготовки учащихся в предметной области за счет расширения информационного поля и сферы аутентичного использования изучаемого языка в общей образовательной сфере; достигнув образовательных целей за счет приобщения к истории, культуре, географии разных англоязычных стран, приобретения новых сведений о жизни народов за рубежом, расширить кругозор обучающихся, углубить их знания в области культуроведения, улучшить их компетенцию в иностранном языке, повысить мотивацию в овладении иностранным языком.

Программа предусматривает не только знакомство с социокультурными портретами англоговорящих стран, но и сравнение их с культурным наследием и реалиями нашей страны, выработку своего отношения к ним.

Реализация этой программы позволит повысить уровень знаний, умений и навыков учащихся, будет способствовать развитию их мировоззрения и повышению уровня учебной мотивации.

Данная программа позволяет осуществить более полный учет интересов, склонностей и способностей учащихся, предоставляет возможность реализации личностно ориентированного развития в области филологических знаний.

Процесс обучения по данному курсу предусматривает использование разных типов уроков, приемов обучения, ТСО, наглядности, в том числе Интернета, большого количества дополнительной литературы, что сделает процесс обучения интересным и будет способствовать повышению уровня учебной мотивации у учащихся.

Формы организации учебного процесса:

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система. В качестве дополнительных форм организации образовательного процесса могут использоваться система консультационной поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с использованием современных информационных технологий. В основе лежит технология личностно-ориентированного подхода, в соответствии с чем возможны следующие формы и структуры учебного занятия:

• индивидуальные;
• групповые;
• индивидуально-групповые;
• фронтальные;
• практикум.

Единицей учебного процесса является урок. Для развития  предметных и общеучебных навыков и умений в 11 классе используются:

• технология проблемного обучения, которая предполагает организацию самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению проблем: учитель не сообщает знания в готовом виде, а ставит перед учеником проблему, заинтересовывает его, пробуждает желание найти способ ее решения. В ходе проблемного обучения у учащихся формируются новые знания и умения, развиваются познавательная активность, творческое мышление и другие личностные качества;
• технология проектного обучения, которая предполагает решение практических задач, проживание конкретных ситуаций, конструирование новых процессов.
• дифференцированное обучение – создание групп разного уровня  по качеству знаний,  темпам усвоения материала, учебной мотивацией, способу мышления.

При организации уроков в 11 классе по английскому языку необходимо использовать различные методы и средства обучения с тем, чтобы достичь наибольшего педагогического эффекта.

• словесные методы обучения (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником);
• наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
• практические методы (устные и письменные упражнения, практические работы);
• проблемное обучение;
• метод проектов;
• ролевой метод.

Основные типы уроков:

• урок изучения нового материала;
• урок контроля знаний;
• обобщающий урок;
• комбинированный урок.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В процессе реализации программы у учащихся формируется следующая система ценностей:

• Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию.
• Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
• Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
• Ценность науки — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира.
• Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования. Уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость.
• Ценность свободы и социальной солидарности как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Данный курс «Английский язык и культуроведение англоговорящих стран» для учащихся 11 класса реализуется через компонент образовательного учреждения учебного плана на 2016-2017 учебный год, рассчитан на 34 часа (1 час в неделю).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ КУРСА

Личностное развитие

 Создание условий для развития познавательного интереса как основы мотивации к учебной деятельности; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со  сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие; формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
• самостоятельно организовывать учебную деятельность (постановка цели, планирование.).
• оценивать свои учебные достижения, поведение.
• соблюдать нормы поведения в окружающей среде
• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся:

• анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления;
• выявлять причины и следствия простых явлений;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• извлекать информацию из предложенного материала, анализировать и оценивать ее достоверность.
• Преобразовывать информацию и выбирать наиболее удобную для себя форму.
• Представлять информацию.

Коммуникативные УУД

• Планировать учебное сотрудничества со сверстниками.
• Уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию, строить монологические высказывания.

Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности

Обучающиеся научатся выполнять учебное мини-исследование, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

Стратегии смыслового чтения и работа с текстом (читательская компетентность)

Обучающиеся научатся ориентироваться в содержании текста, находить в тексте требуемую информацию, решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного понимания текста; откликаться на содержание текста: связывать информацию, обнаруженную в тексте со знаниями из других источников ив жизни; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения при помощи полученных знаний

Предметные результаты

Изучение этого курса должно обеспечить развитие следующих умений и навыков учащихся:

• делать устные сообщения по результатам обобщения прочитанного, прослушанного на английском языке;
• собирать, обобщать и систематизировать культуроведческую информацию и представлять ее в виде рефератов, коллективных проектов, таблиц, схем, в форме вопросов и ответов в викторинах;
• составлять план, тезисы прослушанного или прочитанного текста;
• выполнять индивидуальные и коллективные познавательно-поисковые задания на английском языке;
• дискутировать;
• излагать на английском языке результаты коллективной и индивидуальной познавательно-поисковой деятельности;
• интерпретировать схематическую (таблицы, диаграммы, графики) и образную (иллюстрации) культуроведческую информацию на английском языке;
• озвучивать «информацию, полученную при чтении, аудировании и обсуждать её на английском языке;
• опознавать социокультурные немые »видеофрагменты;
• обобщать стереотипы в изученном материале;
• выделять основные историко-культурные вехи в развитии стран изучаемого языка;
• работать с основными типами справочной и учебно-справочной страноведческой литературы (словари, атласы, энциклопедии, справочники, информационные буклеты, учебно-справочные издания, включая сайты Интернета и электронную справочную литературу)и использовать их при выполнении культуроведческих проектов  и для познавательных целей;
• сравнивать, проводить аналогии, обобщения при сравнении фактов, явлений культуры, событий в культурной жизни соизучаемых стран и России.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ УРОВНЯ ДОСТИЖЕНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

При оценке результатов обучения по данной программе целесообразно использовать зачетную систему оценивания в объеме курса.

Зачетная работа (устный или письменный ответ)

«Зачёт» - полный развернутый ответ с привлечением дополнительного материала, правильным использованием биологических терминов. Ответ излагается последовательно, с использованием своих примеров. Обучающийся сравнивает материал с предыдущим. Самостоятельно может вывести теоретические положения на основе фактов, наблюдений, опытов. Сравнивает различные теории и высказывает по ним свою точку зрения с приведением аргументов. Или при ответе неполно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала. Имеются ошибки в определении понятий, использовании биологических терминов, которые исправляются при наводящих вопросах учителя.

«Незачёт» - знания отрывочные несистемные, допускаются грубые ошибки. Недостаточные знания не позволяют понять материал или отказ от ответа.

Тестовое задание.

«Зачёт» - если выполнено от 50 до 100 % работы.

«Незачёт» - если работа выполнена менее чем на 50 %.

Зачетное оценивание предполагает выполнение учащимися в конце каждого раздела курса итоговых заданий, которые предпочтительно оформлять в папку «портфолио» с целью отслеживания индивидуальных результатов работы. Курс заканчивается выполнением итоговой творческой работы (мини-проекта, реферата, творческого исследования по одной из тем программы) и выставлением зачетных оценок.

Раздел 2

Учебно-тематический план

Раздел 3

Содержание учебного курса

1. США.

Аналитический взгляд на историю и географию, географические достопримечательности. Путешествие по обширным просторам США. Первый президент США Д. Вашингтон.

Законодательная, исполнительная и юридическая ветви власти. Конституция США как составная часть американской модели демократии.

Система среднего образования в США. Сходство и различия в системах среднего образования США и России. Система высшего образования в США и России.

Социокультурные особенности современного американского общества, сравнение с особенностями российского общества.

Социокультурный портрет американской семьи, сходство и различия во взглядах на семейные ценности и традиции в США и России. Традиции в национальных культурах питания американцев и россиян, сходство и различия.

Популярные виды спорта в США и России.

          Выдающиеся люди США. Томас Эдисон - знаменитый изобретатель. Нейл Армстронг американский астронавт, первым спустившийся на поверхность Луны.

Знаменитые театры и музеи.  Искусство кино.  

II. Канада.

Путешествие по обширным просторам Канады, географические достопримечательности. Основные сведения из истории Канады. Форма государственного управления, население, языки. Системы образования в Канаде, англоязычных странах и России в сравнении.

III. Австралия.

Путешествие по обширным просторам Австралии, географические достопримечательности. Основные сведения из истории Австралии. Форма государственного управления, население и языки. Система образования в Австралии.

IV. Новая Зеландия.

Путешествие по Новой Зеландии, географические достопримечательности. Форма государственного управления. Население, языки Новой Зеландии.

Раздел 4

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Учебно-методическое обеспечение:

1. Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием. Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012 – 200с.
2. БаграмоваН.В., Воронцова Т.И. The United States of America: The book for reading in Area Studies. - СПб.: Союз, 2005
3. Колодяжская Л.Н.This is Great Britain. - М.: Айрис Пресс; Рольф, 2006
4. Нестерчук Г.В., Иванова В.М. The USA and the Americans. - Минск: Высшая школа, 2007
5. 3. Ощепкова В.В. Australia and New Zealand in brief.-М.: Лист, 2005
6. 4. Томахин Г.Д. Across the countries of the English Language - М.: Просвещение, 2006
7. 5. Томахин Г.Д. London - М.: Просвещение, 2007
8. 6. Томахин Г.Д. Countries of the United Kingdom - М.: Просвещение, 2008
9. 7. Хабенская А.Е. Discover Canada - М.: Айриспресс. Рольф , 2008
10. 8. Vaughan-Rees M., Bystrom P. In Britain-Обнинск: Титул, 2006