Портфолио учителя
материал по английскому языку на тему

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4 с углубленным изучением отдельных предметов г.Шимановска»

ПОРТФОЛИО

профессиональных достижений педагогического работника

Амурской области

Составил:

Ф.И.О.   Деревлева Олеся Васильевна

Должность учитель иностранного языка

Аттестация проводится в целях установления первой квалификационной категории

г.Шимановск

(город, район)

2017г.

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1

 Общие сведения

Я учитель английского языка Деревлева Олеся  Васильевна.

Выпускница Благовещенского педагогического колледжа № 1 по специализации – учитель начальных классов с дополнительной подготовкой в области английского языка 1999г.в.

Имею высшее образование- окончила историко- филологический факультет Благовещенского государственного педагогического  университета по специализации- учитель русского языка и литературы 2004г.в.

На данный момент получаю второе высшее образование – студент 2-го курса факультета иностранных языков Новосибирского государственного педагогического университета по специализации «Педагогика. Английский язык».

Раздел 2                                                                                                                                                                          

Сведения  о результатах деятельности.

2.1. Учебная нагрузка 

Общий трудовой стаж 17 лет. Педагогический стаж 9 лет. В данном учебном заведении работаю с 2014/2015 учебного года в качестве учителя английского языка во 2-9 классах- обучаю 12 классов всего 237 человек –Имею нагрузку 31 час неделю.

2.2.Образовательные программы , комплекты УМК.

Мною выбраны следующие образовательные программы и комплекты учебно-методической литературы:

2.3. Повышение уровня образования

Процесс непрерывного развития современных технологий обучения и воспитания школьников предполагает профессиональный рост самого педагога. Я стараюсь постоянно заниматься рефлексией своей педагогической деятельности и самообразованием.

В частности мною были пройдены следующие курсы по повышению квалификации

Раздел 3

Информационно-аналитический отчет о педагогической деятельности.

           3.1 Основные  направления педагогической деятельности .

     В современной России обучение иностранному языку рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, иностранный язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.                                                                                                                                                                                                                             Иностранный язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям, то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения, открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма.

Целью моей педагогической деятельности является воспитание ученика как успешного иноязычного речевого партнера, обладающего коммуникативной компетенцией, через использование новых современных технологий, и формирование универсальных учебных  действий на уроках английского языка.

Для достижения поставленной цели в процессе учебной и воспитательной работы определила для себя следующие  задачи:

1.  развивать у учащихся самостоятельность и творческие способности в процессе обучения;
2. создавать условия для получения обучающимися качественного образования по английскому языку, путем совершенствования форм организации учебной деятельности, использования новых педагогических технологий, эффективных методов обучения;
3. раскрывать интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого учащегося;
4. формировать универсальные учебные действия на уроках английского языка.

В своей работе четко следую принципам системно-деятельностного подхода:

1. принцип преемственности, последовательности и систематичности обучения;
2. принцип единства группового и индивидуального обучения;
3. принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям учащихся;
4. принцип сознательности и творческой активности учащихся;
5. принцип доступности обучения при достаточном уровне его трудности;
6. принцип наглядности;
7. принцип продуктивности и надёжности обучения.

 Являясь не только учителем , но и классным руководителем стараюсь стать для своих подопечных старшим другом, помощником и наставником. Считаю ,что детей надо не только воспитывать,а относиться к ним как к равноправным партнёрам  по совместной деятельности и достижению общих целей образования. Ученик в процессе обучения – это активный участник процесса, занимающийся самообразованием и самовоспитанием. А учитель - организатор активной познавательной деятельности обучающихся, консультант, помощник и проводник.

    В условиях введения федерального государственного образовательного стандарта значительны  роль и значение современных образовательных технологий. Они различаются по задачам, по организации процесса обучения. Одни направлены на развитие творческого мышления. Другие на развитие коммуникативных способностей, но цели и конечный результат эффективных технологий можно описать так: формирование метапредметных умений, направленных на развитие способности к самообразованию.

 Одной из основных задач учителя является создание условия для получения обучающимися качественного образования по английскому языку путем совершенствования форм организации учебной деятельности, использования современных образовательных технологий и эффективных методов обучения, представленных в таблице:

        В основе всего процесса школьной жизни лежит такое обучение и воспитание, которое не должно навредить здоровью ребёнка. Современная здоровьесберегающая технология включает ряд аспектов, позволяющих реализовывать обучение безболезненно: сотрудничество, развивающее обучение, уровневая дифференциация, психологическое сопровождение. Важной частью этой технологии является  рациональная организация урока, создание благоприятного психологического климата с помощью создания ситуаций успеха для ученика; выполнение санитарно-гигиенических условий, смена вида занятий, посадка учащихся. Здоровьесберегающие технологии являются неотъемлемой частью моей деятельности, как учителя английского языка. На своих уроках применяю частую смену видов деятельности, использую учебные тексты и задания к ним, пропагандирующие здоровый образ жизни. Для снижения утомления школьников: дидактические  игры, физкультминутки, также физкультминутки для предупреждения зрительного утомления,  дыхательные упражнения; групповая  и парная работа. Я использую данную технологию на уроках  во всех классах.

    В рамках личностно-ориентированного  подхода использую  такие методы и приемы: диалогичность; направленность на поддержку индивидуального развития ребенка; предоставление ученику необходимого пространства, свободы для принятия самостоятельных решений, творчества, выбора содержания и способов учения и поведения. 

    Также включаю  игровые и рефлексивные методы и приемы,  различные  способы педагогической поддержки личности ребенка в процессе его саморазвития и самореализации, а также исследование диагностики и самодиагностики.  При оценивании результата работы начинаю с самооценки ученика «Как ты оцениваешь свою работу сегодня?». Создаю атмосферу заинтересованности каждого ученика в работе класса;  стимулирую  учащихся к использованию разнообразных способов выполнения задания на уроке без боязни ошибиться, получить неправильный ответ. Поощряю стремления ученика предлагать свой способ работы, свой анализ   способов выполнения задания, отбирать и анализировать наиболее рациональные, отмечать и поддерживать оригинальные, также применяю создание педагогических ситуаций общения, позволяющих каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность, избирательность к способам работы.

   При  опросе на уроке (при выставлении отметок) анализирую не только правильность (неправильность) ответа, но и его самостоятельность, оригинальность, стремление ученика искать и находить разнообразные способы выполнения заданий.

   Для  формирования у школьников столь необходимых навыков самостоятельного добывания знаний, сбора необходимой информации, умения делать выводы обращаюсь к проектной технология обучения. Использую различные виды проектов: индивидуальные и групповые, творческие и исследовательские, межпредметные и монопредметные; краткосрочные и долгосрочные, итоговые и текущие, связанные с изучением какой-то темы.

 Самый сложный момент – организация исследовательской деятельности.Стараюсь создать условия для активной деятельности, научить прослеживать связи между событиями и явлениями. Подробно консультирую на подготовительном этапе, когда определяем тему, конкретизируем, уточняем жанр, подбираем список необходимой литературы и то, в какой форме будет представлен проект. Знакомлю ребят с ранее сделанными  проектами, что рождает чувство уверенности в своих силах.

Темы наших проектов: «Новогодняя игрушка», «Праздничная открытка», «Письмо Санта Клаусу»  «Мой милый дом» (начальная школа), «Рождество в Великобритании», «Город будущего», «Модная одежда», «Хобби», «Спорт» и другие

    Проекты выполняются как в бумажном, так и в электронном вариантах. Последний этап этой творческой работы – публичная защита. Оценивались грамотность представленных результатов, научность, логичность, умение вести дискуссию. Таким образом, применение метода проектных технологий, думается, значительно повысит качество образования.                  

   Игровые технологии  -  любимая форма работы с обучающимися начального звена.

   Совместные эмоциональные переживания во время игры способствуют укреплению межличностных отношений. В игре каждый ученик может проявить себя, свои знания, умения, свои характер, волевые качества, свое отношение к деятельности, к людям. Каждая игра имеет близкий результат (окончание игры), стимулирует учащегося к достижению цели (победе) и осознанию пути достижения цели (нужно знать больше других). В игре команды или отдельные ученики изначально равны (нет отличников и троечников, есть игроки). Результат зависит от самого игрока, уровня его подготовленности, способностей, выдержки, умении, характера. Игру применяю в основном на повторительно - обобщающих уроках, в конце четверти, полугодия для того, чтобы сделать учебный процесс интересным и запоминающимся.

3.2 Самообразование.

Проблема, которой я занимаюсь в течение нескольких лет посвящена   тренировке пожалуй одного из самых сложных элементов языка- грамматике.

Тема самообразования: «Грамматический аспект в изучении  английского языка».

В ходе работы над этим вопросом я пришла к выводу, что одним из главных видов деятельности на уроках иностранного языка, способствующих не только формированию навыков грамотного чтения ,пополнению словарного запаса обучающихся но и  эффективной отработке грамматических аспектов при изучении языка является работа с текстом .

   Прорабатывая текст, используя наибольшее количество всевозможных упражнений, можно добиваться улучшения результатов обучающихся в освоении иностранного языка. Данный  вид работы может использоваться в  различных типах уроков  на основных этапах их  проведения. При этом  соблюдаются все критерии урока в соответствии с ФГОС

3.3Результаты педагогической деятельности.

     Результатом моей работы и применения современных образовательных  технологий является позитивная динамика успеваемости и качества знаний обучающихся;  увеличение количества обучающихся, принимающих участие в предметных олимпиадах разных уровней; динамика количества и качества творческих работ обучающихся за последние годы.

Позитивная динамика  общей успеваемости и качества знаний

Мониторинг успеваемости и качества знаний в отдельно взятом классе

(начальная школа)

Мониторинг успеваемости и качества знаний в отдельно взятом классе

(основная школа)

     Учебные достижения учеников проверяются в первой четверти посредством смотра знаний по всем видам речевой деятельности, прослеживаются каждую четверть и учитываются при выставлении годовой оценки.

     Анализ успеваемости по классам по годам и по отдельным видам речевой деятельности показывает положительную динамику и стабильный рост мотивации к изучению английского языка.  Интерес учащихся к английскому языку проявляется не только на уроках и выражается не только в итоговых оценках по предмету, но и в участии в предметных олимпиадах, конференциях, викторинах, проектах, праздниках. Учащиеся охотно участвуют в интеллектуальных конкурсах. Различных уровней от школьного до всероссийского.    

    Развитию интереса к предмету способствует проведение недель английского языка, в рамках которых одаренные учащиеся проявляют способности, участвуя в викторинах по английскому языку, где дети соревнуются на  лучшее знание лексики, грамматики, становятся лучшими чтецами,исполнителями английских песен, переводчиками, лингвистами.

Результаты школьного этапа олимпиады

      Наработанный за время педагогической деятельности материал, позволяет мне делиться опытом с коллегами в школе, городе, районе. Провожу работу по распространению опыта в области повышения качества образования и воспитания обучающихся:

Имею личные достижения: благодарности , поощрения.

        В своей педагогической деятельности я стараюсь всегда смотреть и двигаться   вперёд, используя  различные технологии,  методы и приёмы  в обучении учащихся.

       В профессиональном  плане я стремлюсь соответствовать требованиям к личности учителя и иметь такие качества, как социальная активность, целеустремлённость, толерантность, педагогический такт и оптимизм.

       Надеюсь, что в дальнейшем   моя деятельность принесет   результаты:

повышении успеваемости и уровня качества знаний обучающихся по английскому языку; повышение результатов олимпиад различного уровня ; а также заинтересованности учащихся в изучении английского языка;

Кроме того хотелось   бы организовать внеклассную работу по английскому языку в форме  факультатива по страноведению и начать работу по созданию  собственного сайта для публикации своих  наработок в сети интернет.