Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной
методическая разработка по английскому языку на тему

Слайд 1

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования

Слайд 2

Система оценки направлена на обеспечение качества образования, что предполагает вовлеченность в оценочную деятельность как педагогов , так и обучающихся.

Слайд 3

Оценка на единой критериальной основе способствует развитию у обучающихся самосознание, готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты .

Слайд 4

Основным объектом системы оценки, её содержательной и критериальной базой выступает планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Слайд 5

Результаты образовательной деятельности личностные метапредметные предметные

Слайд 6

Фундаментальное ядро содержания общего образования- нормативный документ, в котором в обобщенном виде описаны универсальные учебные виды деятельности личностного, регулятивного, познавательного, коммуникативного характера, формирование развитие которых осуществляется в ходе образовательного процесса

Слайд 7

Программа формирования универсальных учебных действий- программа, призванная регулировать различные аспекты освоения метапредметных умений, то есть способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях .

Слайд 8

Личностные результаты образовательной деятельности- система ценностных отношений обучающихся – к себе, к другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам, сформированные в образовательном процессе.

Слайд 9

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися планируемых результатов в их личностном развитии, представленных в разделе «Личностные учебные действия » программы формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

Слайд 10

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в три основных блока: самоопределение смыслообразование морально-этическая ориентация

Слайд 11

Основное содержание оценки личностных результатов на ступени начального общего образования сформированности внутренней позиции обучающегося, которая находит отражение в эмоционально-положительном отношении обучающегося к образовательному учреждению, ориентации на содержательные моменты образовательного процесса и ориентации на образец поведения «хорошего ученика»;

Слайд 12

основ гражданской идентичности; самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах успеха / неуспеха в учении; мотивации учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, любознательность и интерес к новому содержанию и способом решения проблем; знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений, способности к решению моральных проблем .

Слайд 13

Личностные результаты выпускников н а ступени начального общего образования не подлежат итоговой аттестации

Слайд 14

Такая оценка направлена на решение задач оптимизации личностного развития обучающихся и включает три основных компонента : характеристику достижений и положительных качеств обучающегося ; определение приоритетных задач и направлений личностного развития с учётом как достижений, так и психологических проблем развития ребенка; систему психолого-педагогических рекомендаций, призванных обеспечить успешную реализацию задач начального общего образования.

Слайд 15

Метапредметные результаты образовательной деятельности- способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

Слайд 16

Достижение метапредметных результатов обеспечиваются за счёт основных компонентов образовательного процесса-учебных предметов

Слайд 17

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий , то есть таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ и управление своей познавательной деятельностью:

Слайд 18

спосбность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи; самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную, умение планировать собственную деятельность; умение контролировать и оценивать свои действия; умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников; умение использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач;

Слайд 19

способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации по родовидовым признакам, к установлению аналогий, отнесения к известным понятиям ; умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Слайд 20

Основное содержание оценки метапредметных результатов на ступени начального общего образования строится вокруг умения учиться, то есть той совокупности способов действий, которая обеспечивает способность обучающихся к самостоятельному усвоению новых знаний и умений.

Слайд 22

Предметные результаты образовательной деятельности- конкретные элементы социального опыта- знания, умения и навыки, опыт решения проблем, опыт творческой деятельности, освоенные обучающимися в рамках отдельного учебного предмета.