рабочие программы по учебнику Spotlight
календарно-тематическое планирование по английскому языку по теме
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №17»
г.о. Электросталь
Рабочая программа
по английскому языку
(базовый уровень)
3а класс
Составитель: Полякова Екатерина Владимировна
учитель английского языка
первой категории
2017-2018 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учителя Поляковой Е.В. по английскому языку для 3 класса составлена на основе авторской программы Н.И.Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой, В. Эванс. Программа курса английского языка к УМК Spotlight для 2-11 классов общеобразовательных учреждений РФ, 2016. Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Данный вариант программы рассчитан на базовый уровень изучения английского языка и предполагает 68 часов в год (2 учебных часа в неделю) в соответствии с учебным планом. Входит в область филология.
Настоящая рабочая программа по английскому языку полностью соответствует поставленным целям, задачам и содержанию Образовательной программы МОУ «Гимназия №17» на 2017-18 учебный год для начального общего образования.
Выбор программы обусловлен тем, что она построена в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения жизненного опыта в новом контексте общения, что соответствует основным целям образовательной программы гимназии. Программа повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Программа рекомендована общеобразовательным учреждениям, в которых обучение английскому языку начинается со второго класса, при этом на изучение предмета в соответствии с базовым образовательным учебным планом отводится 2 часа в неделю. УМК “EnjoyEnglish” базируется на серьёзном изучении особенностей детей младшего школьного возраста, их интересов и речевых потребностей.
Основные цели и задачи обучения английскому языку направлены на формирование у учащихся:
– первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
– гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
– основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
– элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
– основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
– уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
– более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
– способности представлять в элементарной форме на английском языке родную культуру в письменной и устной формах общения;
– положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению на следующей ступени образования.
Содержание
Предметное содержание устной и письменной речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:
- Знакомство (с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений): имя, возраст. Приветствие, прощание (использование типичных фраз английского речевого этикета).
- Я и моя семья: члены семьи. Их имена, возраст.
- Мир моих увлечений: мои любимые игрушки, занятия, спортивные игры. Мои любимые сказки и любимые сказки моих зарубежных сверстников. Выходной день (в зоопарке, цирке).
- Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, хобби. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.
- Страна/Страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица). Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки)
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
Уметь вести:
- диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения.
Школьники учатся:
- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться, представляться самому и представлять друга; прощаться.
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него)
Школьники учатся:
- вести диалог-расспрос, используя вопросы: кто? что? когда? где? куда? откуда? почему? зачем?
- диалог-побуждение к действию
Школьники учатся:
- вести диалог побудительного характера: обращаться с просьбой, соглашаться/отказываться выполнять просьбу; предлагать сделать что-либо вместе, соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра; просить о помощи и предлагать свою помощь.
Монологическая речь
Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи:
- описание
Школьники учатся:
- описывать картинку, фотографию, рисунок на заданную тему;
- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, количество, принадлежность, место расположения;
- сообщение, рассказ
Школьники учатся:
- кратко высказываться о себе, своей семье, своём друге, своём домашнем животном: назвать имя, возраст, место проживания, как и что умеет делать, любимое занятие и выражать при этом своё отношение к предмету высказывания (нравится/ не нравится);
- передать содержание прочитанного/услышанного текста с опорой на иллюстрацию, ключевые слова, план;
- характеристика (персонажей)
Школьники учатся:
- давать характеристику герою любимой сказки/ персонажу мультфильма, приводя известные о нём сведения и выражая отношение;
- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Аудирование
Уметь воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке
Школьники учатся:
- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале
Школьники учатся:
- понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале;
- понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимика) и языковую догадку основное содержание несложных сказок, детских рассказов, соответствующих возрасту и интересам младших школьников.
Чтение
Уметь:
- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
Школьники учатся:
- технике чтения вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;
- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал;
- читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.)
Школьники учатся:
- читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный материал, а также тексты, включающие отдельные новые слова, пользуясь приёмами изучающего чтения;
- читать про себя и понимать основное содержание несложных текстов, доступных по содержанию учащимся начальной школы, находить в них необходимую или интересующую информацию (имя главного героя/героев, место действия, время действия, характеристики героев и т. п.), пользуясь приёмами ознакомительного и поискового чтения. В процессе чтения возможно использование англо-русского словаря учебника.
Письмо и письменная речь
Умения письменной речи
- владеть техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией)
Школьники учатся:
- писать буквы английского алфавита;
- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
- восстанавливать слово, предложение, текст;
- заполнять таблицы по образцу;
- записывать слова, предложения под диктовку учителя;
- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Фонетическая сторона речи. Графика, каллиграфия, орфография
Школьники должны:
- знать все буквы английского алфавита и буквосочетания ck, th, ee, ey; знать звукобуквенные соответствия;
- писать буквы английского алфавита полупечатным шрифтом;
- знать правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге, основные правила орфографии, уметь писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;
- знать знаки транскрипции, апостроф;
- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
- соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов, не смягчать согласные перед гласными;
- соблюдать словесное и фразовое ударение (в том числе отсутствие ударения на служебных словах: артиклях, союзах, предлогах), членение предложения на смысловые группы;
- соблюдать ритмико-интонационные особенности повествовательного и побудительного предложений, а также предложений с однородными членами.
Лексическая сторона речи
Школьники:
- овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуациями общения в пределах тематики:
- отдельными словами;
- простейшими устойчивыми словосочетаниями;
- оценочной лексикой и репликами-клише, соответствующими речевому этикету англоговорящих стран;
- знакомятся с некоторыми словообразовательными средствами:
- словосложением;
- аффиксацией;
- конверсией;
- знакомятся с интернациональными словами
Грамматическая сторона речи
Школьники учатся употреблять и распознавать в речи:
- основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное в утвердительной и отрицательной формах; порядок слов в предложении;
- предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным (в том числе с модальным глаголом can) сказуемым;
- простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами;
- артикли в пределах наиболее распространённых случаев их употребления;
- существительные в единственном и множественном числе, притяжательный падеж существительных;
- личные местоимения;
- количественные числительные до 10;
- сочинительные союзы and и but
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку учащиеся:
- узнают названия стран, говорящих на английском языке (theUK, England, theUSA), некоторых городов (London, Boston);
- знакомятся с наиболее распространёнными английскими женскими и мужскими именами (Jess, Jane, Jill, Wendy, Kate, Betsy, Ann, Bob, John, Nick и др.);
- знакомятся с некоторыми праздниками (Christmas);
- знакомятся с сюжетами некоторых популярных авторских и народных английских сказок;
- учатся воспроизводить наизусть небольшие простые изученные произведения детского фольклора на английском языке;
- знакомятся с некоторыми формами речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения: при встрече, во время совместной игры).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры. Факты культуры становятся для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии, которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей: принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации, ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое, в сущности, и является воспитательным процессом.
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее, чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.
Специальные предметные учебные умения и навыки
В процессе обучения английскому языку школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
- пользоваться англо-русским словарём учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
- систематизировать слова, например по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.
Специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретается учащимися в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения выражается в следующем:
- в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
- в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
- в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;
- в развитии самостоятельности, целеустремлённости, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;
- в принятии новой для школьника социальной роли обучающегося, в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
- в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
- в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.
Обучение английскому языку по курсу “EnjoyEnglish” способствует достижению следующих метапредметных умений:
- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
- планировать, выполнять и оценивать свои учебные / действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;
- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;
- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использовать различные способы поиска информации (например, в словаре и других справочных материалах учебника, в «подсказке» к мультимедийному приложению) в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;
- анализировать, сравнивать, обобщать. Классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне, звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;
- владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);
- передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
- владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например, проектной;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК, обучающую компьютерную программу.
К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».
Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.
Исходя из этого интегративной целью обучения английскому языку является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Для решения поставленной интегративной цели предметные результаты по иностранному языку могут быть достигнуты при наличии следующих содержательных линий:
- коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковых средств и навыков оперирования ими;
- социокультурной осведомлённости.
Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности младших школьников, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «английский язык».
Используемые технологии обучения
Материальная база гимназии (компьютер, мультимедийная техника, интерактивная доска, КМ-школа, доступ к сети Интернет) позволяет широко использовать информационно-коммуникационные технологии для презентации нового материала, демонстрации аутентичных видеоматериалов, ведения проектной деятельности, а также для работы с компьютерными обучающими программами.
Для формирования системы знаний, дающей школьникам представление о целостной картине мира, используется технология интегрированного обучения. Развитие личности обучаемых происходит через интеграцию содержания английского языка и других предметов (русский язык, природоведение, МХК и т.д.), через интеграцию методов изучения различных предметов, например, русского и иностранного языка.
С целью развития у обучаемых иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной) применяется технология коммуникативного обучения иностранному языку.
Использование игровых технологий позволяет интенсифицировать учебный процесс, сделать его более увлекательным и эффективным и создать благоприятный психологический климат, располагающий к общению.
Контроль и оценка деятельности учащихся
Форма промежуточной аттестации – лексический диктант, лексико-грамматическая контрольная работа, защита проектов.
В конце модуля предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела «ProgressCheck», которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письменной и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Запланировано 7 проверочных работ.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по английскому языку (базовый уровень, 2 часа в неделю, 68 часов в год) для 3а класса
№ п/п | Тема урока | Вид контроля | Планируемый предметный результат | Характеристика деятельности учащихся, формирование УУД | Дата | |||||
Метапредметные | Личностные | |||||||||
план | факт | |||||||||
1 четверть | ||||||||||
1 | Инструктаж по ТБ. Активизация лексики по темам «Приветствие» и «Знакомство». | текущий | Ученик получит возможность повторить фразы приветствия и знакомства; повторить глагол tobe и названия цветов; развивать навыки аудирования, чтения и говорения Лексика: Активная: Welcome back! Again ,everyone, today, think, Nice to see you! Пассивная: rainbow, duck, pencil case | Развитие навыков устной речи, чтения, аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. | Развитие доброжелательности, мотивация к обучению. | 01.09.17-02.09.17 | ||||
2 | Активизация лексики по теме «Каникулы». Лексико-грамматические упражнения. | текущий | Ученик получит возможность повторить лексику по темам «Одежда»,«Дом», «Еда», «Каникулы»; повторить цифры (1—10), научиться называть имена по буквам Лексика: Активная:day, phone number, begin, Пассивная: change seats, correct, one point for team | Развитие навыков устной речи, чтения. Оценивать(сравнивать с эталоном результаты деятельности(чужой, своей).Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства | Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. | 04.09.17-09.09.17 | ||||
3 | Введение и активизация лексики по теме «Школьные принадлежности». Глагол to be. | текущий | Ученик получит возможность научиться называть школьные принадлежности; развивать навыки аудирования, чтения и говорения Лексика: Активная:school, schoolbag, pen ,pencil, rubber, ruler ,book, pencil case, pet, let's go! What's this? It's a school bag! Грамматика: Глагол "to be" my/your | Ознакомление с лексикой по теме «Школьные принадлежности», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. | 04.09.17-09.09.17 | ||||
4 | Закрепление лексики по темам «Школьные принадлежности». Счет. | текущий | Ученик получит возможность повторить лексику по теме; научится считать от 11 до 20; читать букву “e” в открытом и закрытом слогах; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма Лексика: Активная: числительные 1—10; числительные 11—20, time to go, get, be late ,come, plus Пассивная:oncemore, PE Грамматика: Числ. 11—20 Повел.накл. Get your schoolbag! Don't be late! | Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. | 11.09.17-16.09.17 | ||||
5 | Введение лексики по теме «Школьные предметы!» Развитие навыков диалогической речи. | текущий | Ученик получит возможность научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых предметах; отработать с учащимися употребление кратких форм глагола “tobe”; развивать навыки аудирования, чтения, говорения и письма Лексика: Активная:school subjects, English ,Maths , Geography, PE ,History, Science, Art ,Music, year; What's your favourite subject? What about you?,числительные. Пассивная:e-mail, guess. Грамматика:Глагол "to be", "have/don't have | Формирование навыка чтения слов, навыка письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | 11.09.17-16.09.17 | ||||
6 | Закрепление лексики по темам «Школьные предметы!» и «Счет». Развитие навыков аудирования. | текущий | Ученик получит возможность повторить лексику урока по теме и числительные от 1 до 20 Лексика: Активная:clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, standup, sit down, open/close your book. Пассивная:come on, everybody, add ,take away, answer, shape ,next door. | Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | 18.09.17-23.09.17 | ||||
7 | Развитие навыков чтения и монологической речи по сказке «Игрушечный солдатик». | текущий | Ученик получит возможность повторить лексику по темам «Внешность», «Одежда», «Игрушки» и «Цвета» Лексика: Активная: doll, ранее изученная лексика по темам «Игрушки», «Одежда», «Внешность», «Цвета». Пассивная:on her toes, Here's a toy for..., very nice. | Развитие навыков чтения и письменной речи, аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). | Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | 18.09.17-23.09.17 | ||||
8 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Школы в Британии» | текущий | Ученик получит возможность узнать о начальной школе Великобритании и России; Лексика: Активная: start, age, primary school, uniform, library ,lesson, Reading, Handicraft, break, parent, wear. Пассивная:nursery school, spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work. | Развитие навыков диалогической речи, аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). | Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. | 25.09.17-30.09.17 | ||||
9 | Закрепление языкового материала модуля 1. Подготовка к контрольной работе. | текущий | Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 1, подготовиться к контрольной работе.. | Закрепление языкового материала модуля 1. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; | Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. | 25.09.17-30.09.17 | ||||
10 | Контрольная работа № 1 по теме «Школа». | тест | Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). | 02.10.17-07.10.17 | ||||
11 | Работа над ошибками. Введение и активизация лексики по теме «Семья». | текущий | Ученик получит возможность научиться называть и представлять членов семьи Лексика: Активная:family tree, big brother ,little sister, grandma ,grandpa, mum, dad ,teddy, chimp, Look! This ismy… Пассивная:new, member, of course. | Ознакомление с лексикой по теме «Семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. | 02.10.17-07.10.17 | ||||
12 | Закрепление лексики по теме «Семья». Употребление притяжательных местоимений. | текущий | Ученик получит возможность повторить лексику по теме, повторить употребление притяжательных местоимений; научится читать букву “а” в открытом и закрытом слогах Фонетика: Чтение буквы “a” в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная: Who's this? This is my big/little sister. Грамматика: Притяжательные местоимения: my, your, his, her, its, our, their. | Развитие лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья». Развитие навыка аудирования. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. | Соотносить поступок с моральной нормой. | 09.10.17-14.10.17 | ||||
13 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Семья». Множественное число существительных. | текущий | Ученик получит возможность научиться вести беседу о членах семьи; описывать предметы и называть их цвет, задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них Лексика: Активная:grandmother ,mother, grandfather ,father, happy, Who's Meg? Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They'reballerinas. Грамматика: Множественное число существительных | Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по теме «Семья», развитие навыков аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата .Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. | Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. | 09.10.17-14.10.17 | ||||
14 | Творчество Пикассо. Развитие навыков чтения. | текущий | Ученик получит возможность повторить лексику урока по теме, закрепить пройденный грамматический материал (множественное число); познакомить учащихся с одним из периодов творчества Пикассо Лексика: Активная:tall, great, quick, drop ,colour, time to go home, well done Пассивная:baby, paint, paintings, in the street, child Грамматика: Глагол “to be” | Развитие навыка аудирования, чтения, говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. | Идентифициро-вать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. | 16.10.17-21.10.17 | ||||
15 | Закрепление языкового материала модуля 2. Подготовка к контрольной работе. | текущий | Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 2, подготовиться к контрольной работе.. | Закрепление языкового материала модуля 2. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; | Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. | 16.10.17-21.10.17 | ||||
16 | Контрольная работа № 2 по теме «Семья». | тест | Ученик получит возможностьпоказать сформированность своих учебных действий. | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.. | Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). | 23.10.17-28.10.17 | ||||
17 | Работа над ошибками. Развитие навыков чтения по теме «Семьи в России.» | текущий | Ученик получит возможность развивать навыки чтения ,аудирования, говорения и письма. Лексика: Активная: end, How do you do? day, friends, doll, jack in the box, puppet, socks, meet, it's lots of fun! Пассивная: I like it here, come out | Развитие лексических навыков чтения и говорения. Совершенствование лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. | Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. | 23.10.17-28.10.17 | ||||
18 | Проектная деятельность по теме «Мое семейное древо». Развитие навыков монологической речи. | текущий | Ученик получит возможность научиться рассказывать о своем семейном дереве Лексика: Активная:aunt, uncle, cousin, live, the UK Пассивная:near, far, Australia, only, for short | Развитие лексических навыков говорения и чтения .Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | 07.11.17-11.11.17 | ||||
19 | Введение и активизация лексики по теме «Еда». Развитие навыков аудирования. | текущий | Ученик получит возможность научиться беседовать о еде и напитках, говорить о том, что им нравится и не нравится; отработать глагол “like” в Present Simple Лексика: Активная:jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, What's your favourite food? Pizza, yum! Whataboutyou?; ранее изученная лексика по теме «Еда» | Ознакомление с лексикой по теме «Еда», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии), доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности. | 07.11.17-11.11.17 | ||||
20 | Употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицатель-ной формах в Present Simple. | текущий | Ученик получит возможность повторить лексику по теме, отработать употребление глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в Present Simple; научить читать букву “i” в открытом и закрытом слогах Фонетика: Чтение буквы “i” в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does/No, he doesn't. I like.../I don't like… My favourite food is … Грамматика: Present simple глагола like | Развитие навыков письма по теме «Еда». Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников | Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. | 13.11.17-18.11.17 | ||||
21 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Еда». Неопределенные месоимения. | текущий | Ученик получит возможность научиться элементарным фразам этикетного диалога по теме «Еда»; познакомиться с употреблением some, any Лексика: Активная:lunchbox, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have some meat and potatoes? Here youare; ранее изученная лексика по теме «Еда» Грамматика: Some, any ,have got | Развитие лексических навыков чтения, говорения и аудирования. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). | Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). | 13.11.17-18.11.17 | ||||
22 | Закрепление лексики по теме «Еда». Лексико-грамматические упражнения. | текущий | Ученик получит возможность повторить лексику по теме «Еда»; научиться находить предметы в таблице по координатам Лексика: Активная:fruit, drink, munch, eat, catch, ball Пассивная:crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bathtime | Закрепление языкового материала модуля. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. | 20.11.17-25.11.17 | ||||
23 | Развитие навыков чтения и аудирования по сказке «Игрушечный солдатик». | текущий | Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма Лексика: Активная: arm Пассивная:follow, march, Swing your arms! It's time for us tocome out. | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). | Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. | 20.11.17-25.11.17 | ||||
24 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Знакомство с традиционной английской едой» | текущий | Ученик получит возможность познакомиться с традиционной английской едой и научиться рассказывать о любимом российском лакомстве - мороженом; научиться элементарным фразам этикетного диалога по теме «Покупки» Лексика: Активная:teatime, breakfast, Saturday, toast, café, festival, fish and chips, weather, ice cream, fruit, yummy Пассивная: street, scream, outside, shop, flavor, vanilla | Развитие навыка аудирования, развитие лексических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий). | Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. | 27.11.17-02.12.17 | ||||
25 | Закрепление языкового материала модуля 3. Подготовка к контрольной работе. | текущий | Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 3. | Закрепление языкового материала модуля 3. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | 27.11.17-02.12.17 | ||||
26 | Контрольная работа № 3 по теме «Еда». | тест | Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). | 04.12.17-09.12.17 | ||||
27 | Работа над ошибками. Введение и активизация лексики по теме «Игрушки». | текущий | Ученик получит возможность научиться называть игрушки и говорить, кому они принадлежат Лексика: Активная: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's. Пассивная: What's wrong? Let me see. Try again. Грамматика: Притяжательный падеж существительного. | Ознакомление с лексикой по теме «Игрушки», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. | 04.12.17-09.12.17 | ||||
28 | Закрепление лексики по теме «Игрушки». Неопределенный артикль a/an. | текущий | Ученик получит возможность повторить лексику урока по теме, объяснить употребление неопределенного артикля a/an; познакомить с указательными местоимениями this/that; научить читать букву “o” в открытом и закрытом слогах Фонетика: Чтение буквы“о” в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная: лексика по теме «Игрушки» | Развитие навыка монологической речи по теме «Игрушки».Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. | Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. | 11.12.17-16.12.17 | ||||
29 | Введение и активизация лексики по теме «Моя комната». Указательные местоимения. | текущий | Ученик получит возможность научиться называть предметы, находящиеся в комнате; говорить, какого они цвета и кому принадлежат; познакомить с указательными местоимениями во множественном числе Лексика: Активная: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That — These/ Those, What's this? It's a computer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Thosearedesks. Пассивная: look like | Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля. Совершенствование навыков. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей). | Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. | 11.12.17-16.12.17 | ||||
30 | Развитие навыков чтения по сказке «Игрушечный солдатик». | текущий | Ученик получит возможность закрепить грамматические и лексические структуры, познакомить учащихся с названиями некоторых известных английских сказок Лексика: Активная: fairy tale, be careful, silly Пассивная: ready, tell a story, naughty | Совершенствование лексических навыков чтения и говорения по пройденной теме. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников | Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. | 18.12.17-23.12.17 | ||||
31 | Закрепление языкового материала модуля 4. | текущий | Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 4. | Закрепление языкового материала модуля 4. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | 18.12.17-23.12.17 | ||||
32 | Развитие навыков письменной речи по теме «Письмо Деду Морозу». | текущий | Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). | 09.01.18- 13.01.18 | ||||
33 | Инструктаж по ТБ. Развитие навыков аудирования по теме «Моя комната». | текущий | Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма Лексика: Активная: shout, shelf, windy, today, It's time for tea. Пассивная: window, by himself, lookout, poor, hear | Совершенствование лексических, навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения; | Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. | 09.01.18- 13.01.18 | ||||
34 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Универмаги Великобритании». | текущий | Ученик получит возможность познакомиться с тем, что продается в одном из популярных сетевых универмагов Великобритании; научить рассказывать о новогодних подарках и праздновании Нового года в России Лексика: Активная: game, presents, grand2 parent, granddaughter, изученная ранее лексика по темам «Еда», «Одежда», «Мебель», «Игрушки» Пассивная: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates | Развитие навыков чтения, говорения и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения; | Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. | 15.01.18- 20.01.18 | ||||
35 | Введение и активизация лексики по теме «Описание животного». Развитие навыков диалогической речи. | текущий | Ученик получит возможность познакомиться с названиями частей тела, научиться описывать животных Лексика: Активная: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small, train, It's got a big mouth! Пассивная: get on, track, What's the matter? Comeon! Грамматика: havegot”в3-м лице ед. ч | Ознакомление с лексикой по теме «Животные», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | 15.01.18- 20.01.18 | ||||
36 | Закрепление лексики по теме «Описание животного». Множественное число существительных, слова-исключения. | текущий | Ученик получит возможность повторить лексику, познакомиться с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам; обобщить употребление структуры “have got” в утвердительной, вопросительной, отрицательной формах и кратких ответах; научить читать букву “y” в открытом и закрытом слогах Фонетика: Чтение буквы“y” в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная: man—men, woman—women, tooth—teeth, foot—feet, mouse—mice, sheep—sheep, child—children, fish—fish Грамматика: “havegot” | Развитие лексических и грамматических навыков говорения и чтения по теме. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Характеризовать качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду). | Проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны. | 22.01.18- 27.01.18 | ||||
37 | Употребление модального глагола can. Лексико-грамматические упражнения. | текущий | Ученик получит возможность научиться говорить о том, что умеют и не умеют делать животные Лексика: Активная: crawl, spider, rabbit, sea horse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever. Грамматика: Can/can't | Развитие лексических и грамматических навыков чтения и говорения. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. | Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. | 22.01.18- 27.01.18 | ||||
38 | Числительные от 30 до 50. Развитие навыков монологической речи. | текущий | Ученик получит возможностьпознакомиться с числительными от 30 до 50. Лексика: Активная: Числительныеот 20 до 50; HowoldisChucklestoday? He's eleven! Пассивная: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal | Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма. Развитие навыка аудирования. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | 29.01.18- 03.02.18 | ||||
39 | Развитие навыков диалогической речи по сказке Игрушечный солдатик». | текущий | Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. Лексика: Активная: help, flowers, trees, friend, happy. | Развитие навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. | Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. | 29.01.18- 03.02.18 | ||||
40 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Животные Австралии». | текущий | Ученик получит возможность познакомиться с одним из представителей животного мира Австралии; познакомить с Театром зверей дедушки Дурова, повторить лексику по теме«Животные» Лексика: Активная: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick Пассивная: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual | Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по темам модуля. Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. | Различать основные нравственно-этические понятия. | 05.02.18- 10.02.18 | ||||
41 | Закрепление языкового материала модуля 5. Подготовка к контрольной работе. | текущий | Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 5. | Закрепление языкового материала модуля 5. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | 05.02.18- 10.02.18 | ||||
42 | Контрольная работа № 4 по теме «Животные». | тест | Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). | 12.02.18- 17.02.18 | ||||
43 | Работа над ошибками. Активизация и введение лексики по теме «Мой дом». | текущий | Ученик получит возможность повторить названия комнат в доме, научиться задавать вопросы о местонахождении лиц в доме и говорить ,кто в каком месте находится; Лексика: Активная: house, bedroom, bath room, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bed$ room. Пассивная: bloom | Ознакомление с лексикой по теме «Дом и семья», развитие лексических навыков чтения и говорения. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. | 12.02.18- 17.02.18 | ||||
44 | Предлоги места. Лексико-грамматические упражнения. | текущий | Ученик получит возможность повторить лексику, сформировать навыки употребления предлогов места; научить читать букву “u” в открытом и закрытом слогах Фонетика: Чтение буквы “u” в открытом и закрытом слогах Лексика: Активная:car, next to, in front of ,behind, on, in, under; Where's Chuckles? He's inthe car Грамматика: Предлогиместа | Развитие навыка монологической речи по теме «Дом и семья».Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | 19.02.18- 24.02.18 | ||||
45 | Множественное число имен существительных на –ss, -x, -f, -sh. Конструкция «There is/are». | текущий | Ученик получит возможность познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на -ss, - x, - f, - sh, - y (после согласных); научится употреблять утвердительную форму структуры thereis / thereare; научить говорить о вещах в доме и их местонахождении Лексика: Активная:cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf Грамматика: Множественное число, Структура There is/are | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения. | 19.02.18- 24.02.18 | ||||
46 | Употребление структуры there is/ are в вопросительных предложениях. Развитие навыков монологической речи. | текущий | Ученик получит возможность повторить лексику; закрепить пройденный грамматический материал (множественное число существительных); научить учащихся употреблять вопросительную форму лексической структуры “thereis/are” и давать краткий ответ; познакомить учащихся с понятием «фамильные геральдические знаки» Лексика: Активная:how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one. Пассивная:everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready | Развитие лексических навыков говорения и чтения. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Оформлять диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. | 26.02.18- 03.03.18 | ||||
47 | Развитие навыков чтения по теме «Дома- музеи в России». | текущий | Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. Лексика: Активная: put, sky, poor, sunny, mouth Пассивная: over there, here | Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека. Различать особенности диалогической и монологической речи. | Применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека. | 26.02.18- 03.03.18 | ||||
48 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Дома в Британии». | текущий | Ученик получит возможность познакомиться с видами домов, в которых живут британцы; познакомить с Домом-музеем Л. Н. Толстого; повторить лексику по темам «Дом», «Игрушки» Лексика: Активная: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer Пассивная: cottage, full of, past, such as | Совершенствование навыков чтения, говорения и письма. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. | Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. | 05.03.18- 10.03.18 | ||||
49 | Закрепление языкового материала модуля 6. Подготовка к контрольной работе. | текущий | Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 6. | Закрепление языкового материала модуля 6. Анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | 05.03.18- 10.03.18 | ||||
50 | Контрольная работа № 5 по теме «Мой дом». | тест | Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). | 12.03.18- 17.03.18 | ||||
51 | Работа над ошибками. Введение и активизация лексики по теме «Досуг». | текущий | Ученик получит возможность научиться говорить о действиях, происходящих в данный момент (PresentContinuous) Лексика: Активная: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I'm making a sandcastle. Пассивная: upside down, over there, look funny Грамматика: Present continuous | Ознакомление с лексикой по теме «Досуг», развитие лексических навыков чтения и говорения. Развитие навыка аудирования. Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Описывать объект: передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка. | Оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. | 12.03.18- 17.03.18 | ||||
52 | Употребление Present Continuous. Лексико-грамматические упражнения. | текущий | Ученик получит возможность повторить лексику, и систематизировать знания об употреблении PresentContinuous ; научить читать буквосочетание “ng” и различать произношение звуков /ŋ/ и /n/ Фонетика: Звуки /n/ и /ŋ/ Лексика: Активная: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No, he isn't. He's climbing. Грамматика:Present Сontinuous | Развитие навыков чтения, аудирования и письма. Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. | Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др. | 19.03.18- 24.03.18 | ||||
53 | Закрепление лексики по теме «Досуг». Развитие навыков монологической речи. | текущий | Ученик получит возможность развивать умение говорить о действиях, происходящих в данный момент (PresentContinuous) Лексика: Активная: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park Грамматика: PresentСontinuous | Закрепление языкового материала модуля. Развитие навыка письменной речи по теме «Досуг».Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | 19.03.18- 24.03.18 | ||||
54 | Активизация лексики по теме «Животные» на основе текста «Пикник в парке» | текущий | Ученик получит возможность закрепить грамматические и лексические структуры, повторить тему «Животные» (что они умеют делать), научить учащихся подбирать рифму к словам Лексика: Активная: bell, ring, picnic Пассивная: fabulous, race, rhyme | Развитие навыков аудирования, чтения и говорения. Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | 02.04.18- 07.04.18 | ||||
55 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Животные» | текущий | Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма Лексика: Активная: play, dance, shout Пассивная: cheer | Развитие навыков чтения, письма и аудирования. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения. | Идентифициро-вать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. | 02.04.18- 07.04.18 | ||||
56 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Соревнования для школьников в США.» | текущий | Ученик получит возможность познакомиться с забавными соревнованиями в США; научиться рассказывать о том, как проводят свободное время дети в нашей стране. Лексика: Активная: finish, runner Пассивная: easy, sack race, spoon, take part, three legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play | Совершенствование лексических навыков говорения и чтения по темам « Игрушки», «Предлоги места», развитие навыка аудирования. Анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека.Различать особенности диалогической и монологической речи. | Оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. | 09.04.18- 14.04.18 | ||||
57 | Закрепление языкового материала модуля 7. Подготовка к контрольной работе. | текущий | Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 7. | Закрепления языкового материала модуля 7. анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | 09.04.18- 14.04.18 | ||||
58 | Контрольная работа № 6 по теме «Досуг». | тест | Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). | 16.04.18- 21.04.18 | ||||
59 | Работа над ошибками. Введение и активизация лексики по теме «Распорядок дня». | текущий | Ученик получит возможность научиться рассказывать о распорядке дня (PresentSimple) Лексика: Активная: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do onMondays? We play games. Пассивная: hand, pick a card Грамматика: PresentSimple | Ознакомление с лексикой по теме «Выходные и каникулы», развитие лексических навыков чтения и говорения по теме.Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).Различать особенности диалогической и монологической речи. | Различать основные нравственно-этические понятия. | 16.04.18- 21.04.18 | ||||
60 | Закрепление лексики по теме «Распорядок дня». Употребление Present Simple в 3-м лице единственного числа. | текущий | Ученик получит возможность повторить лексику, отработать навыки употребления 3-го лица единственного числа в PresentSimple, научиться читать букву “с” в различных положениях и буквосочетаниях Фонетика: Чтение буквы“c” и сочетаний “ck”, “ch” Лексика: Активная: join | Развитие навыка монологической речи по теме «Погода и одежда», развитие навыков аудирования и чтения.Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).Выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью. | Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся. | 23.04.18- 28.04.18 | ||||
61 | Введение и активизация лексики по теме «Время». Развитие навыков аудирования. | текущий | Ученик получит возможность научиться называть время, спрашивать и отвечать, который час Лексика: Активная: in the morning/after/noon/evening, at night, have a shower, havebreakfast/lunch/supper, listen to music, visit myfriend, go to bed, get up, watch a video, comehome, What time do you get up? At seven o'clock Грамматика:Предлоги времени | Совершенствование лексических навыковПланировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | 23.04.18- 28.04.18 | ||||
62 | Закрепление лексики по теме «Время». Развитие навыков чтения. | текущий | Ученик получит возможность повторить лексику модуля 8, объяснить понятие разницы во времени в разных частях мира Лексика: Активная: midnight, noon, catch,holiday, right Пассивная: set your clock, map, relative | Развитие навыка монологической речи по теме «Выходные и каникулы». Совершенствование навыков чтения и аудирования. Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.Составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования, приводить убедительные доказательства. | Различать основные нравственно-этические понятия. | 30.04.18- 05.05.18 | ||||
63 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Распорядок дня». | текущий | Ученик получит возможность развивать навыки чтения,аудирования, говорения и письма Лексика: Активная: playroom, round | Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля.Удерживать цель деятельности до получения ее результата.Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. | Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом. | 30.04.18- 05.05.18 | ||||
64 | Развитие навыков монологической речи по теме «Любимые мультфильмы». | текущий | Ученик получит возможность научиться беседовать о любимых персонажах мультфильмов, познакомиться с персонажами российских мультфильмов Лексика: Активная: playroom, round т owner, spinach, bright, hare, snack | Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Развитие навыка письма по теме «Мои каникулы».Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).Писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников | Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. | 07.05.18- 12.05.18 | ||||
65 | Закрепить языковой материал модуля 8. Подготовка к контрольной работе. | текущий | Ученик получит возможность закрепить языковой материал модуля 8. | Закрепление языкового материала модуля 8. анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины; | Самоконтроль процесса и результатов деятельности. | 07.05.18- 12.05.18 | ||||
66 | Контрольная работа № 7 по теме «Режим дня». | тест | Ученик получит возможность показать сформированность своих учебных действий. | Корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. | Оценивать свои и чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). | 14.05.18- 19.05.18 | ||||
67 | Работа над ошибками. Обобщающее повторение за год. | текущий | Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. | Совершенствование лексических и грамматических навыков чтения и говорения по темам модуля. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. Анализировать и исправлять деформированный текст: находить ошибки, дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения. | Самоконтроль процесса и результатов деятельности | 21.05.18- 26.05.18 | ||||
68 | Просмотр и обсуждение аутентичных видеоматериалов. | текущий | Ученик получит возможность развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма. | Активизация всех видов речевой деятельности. Активизация лексико-грамматических навыков. | Проявлять понимание и уважение к ценностям культур других народов. | 27.05.18-30.05.18 |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
- Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский в фокусе. Авторская программа курса (2-11 классы). М.: «Просвещение», 2016
- Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru
- Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский в фокусе 3 (учебник для 3 класса). М.: «Просвещение»,2016
- Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. Английский в фокусе 3. Книга для учителя к учебнику для 3 класса. М.: «Просвещение»,2016
- Н.И. Быкова, М.Д. Поспелова. Английский в фокусе 3. Сборник упражнений к учебнику. М.: «Просвещение», 2016
- Н.И. Быкова, Д. Дули. Аудиоприложение к учебнику английского языка Английский в фокусе 3 Н.И. Быкова, Д. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. М.: «Просвещение», 2016
- Программное обеспечение. Обучающая компьютерная программа для 3 класса, «Просвещение»,2016
Технические средства обучения:
- персональный компьютер;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- колонки;
- Интернет.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
школьной методической
кафедры учителей
английского языка от
31.08.2017 №1
___________________
руководитель ШМО
\Е.В. Полякова\
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________________
\Н.Ю. Симоянова\
31.08.2017 г.
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №17»
г.о. Электросталь
______________ \Е.В. Стасюк\
01.09.2015 г.
Рабочая программа
по английскому языку
(базовый уровень)
5а
Составитель: Полякова Екатерина Владимировна
учитель английского языка
первой категории
2017-2018 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа Поляковой Е..В. по английскому языку базового уровня для 5 классов составлена на основе авторской программы В. Г. Апалькова, Ваулиной Ю. Е., Подоляко О. Е./Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы. – Москва: Просвещение, 2011. Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приложение к приказу Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897). Данный вариант программы рассчитан на базовый уровень изучения английского языка и предполагает 102 часа в год (3 учебных часа в неделю) в соответствии с учебным планом. Входит в область филология.
Настоящая рабочая программа по английскому языку полностью соответствует поставленным целям, задачам и содержанию Образовательной программы МОУ «Гимназия №17» на 2017-18 учебный год для среднего общего образования.
Выбор программы обусловлен тем, что она построена в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры учащихся, расширения и обогащения жизненного опыта в новом контексте общения, вхождения в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Программа повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует индивидуализации процесса обучения и воспитания, развитию творческой активности учащихся, что ведет к достижению целостного мировоззрения и активной жизненной позиции всех участников образовательного процесса. В этих условиях формируется всесторонне образованная интеллигентная личность, готовая к успешной самореализации в различных профессиональных сферах, что соответствует основным целям образовательной программы гимназии.
УМК «Английский в фокусе» демонстрирует свое соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка – с другой.
Основные цели и задачи обучения английскому языку направлены на формирование у учащихся:
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение опыта использования как средства межкультурного общения, инструмента познания мира и культуры других народов;
– гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
– активной жизненной позиции. Школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
– иноязычной коммуникативной компетенции, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
– коммуникативной культуры. Учащиеся учатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
– уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой страны (стран) изучаемого языка;
– более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
– способности представлять на английском языке родную культуру в письменной и устной формах общения;
– положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению на следующей ступени образования.
Содержание
Предметное содержание устной и письменной речи
Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям школьников 5 класса и включает следующее:
Школа и школьная жизнь. Изучаемые предметы и отношение к ним. Учебные принадлежности. Школьные предметы. Школы в России и Великобритании. Школьная жизнь. Кабинет английского языка. Мир вокруг нас. Родная страна и страна изучаемого языка. Страны и национальности. Личные вещи. Моя коллекция. Англо-говорящие страны. Городская (сельская) среда проживания. Мой день. Место, где я живу. Моя квартира. Моя комната. Типичный английский дом. Осмотр дома. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе. Внешность и характер человека. В мире животных. Животные. В зоопарке. Мой любимец. Учимся, работаем, отдыхаем. Мой рабочий день. Выходные. Времена года. Праздники. Праздники в России и англо-говорящих странах. Еда и напитки. День рождения. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, кафе, магазина). Покупки. Досуг. Посещение кино. Британские деньги. Каникулы и их проведение в различное время года. Виды отдыха. Летний отдых. Проблемы со здоровьем на отдыхе. Идем в поход. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Чтение
Вся первая четверть посвящена обучению технике чтения: установление графемно-морфемных соответствий (буква-звук), формирование базовых орфографических навыков на основе фонетических. В дальнейшем чтение используется как средство формирования всего комплекса языковых (лексических, грамматических, фонетических) и смежных речевых (аудитивных, письменных и устных монологических и диалогических) навыков и умений.
Обучение чтению проходит поэтапно: разные типы слоги в изолированных словах – словосочетания – простые предложения – мини-тексты.
В третьей и четвертой четвертях чтение выступает не только как средство обучения, но и как самостоятельный вид деятельности и предусматривает формирование и развитие навыков ознакомительного, поискового и изучающего чтения, а также таких технологий чтения, как языковой догадки, выделение существенных и второстепенных моментов, работа со словарем.
Чтение с текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Объем текстов с пониманием основного содержания – 100-150 слов.
Объем текстов с полным пониманием текста до 100 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Современные тенденции развития коммуникационных технологий предъявляют новые требования к формированию и развитию навыков письменной речи.
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: - заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес); - оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).
Аудирование
В первой четверти аудирование используется в качестве средства формирования фонетических навыков.
В дальнейшем владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений: - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; - выбирать главные факты, опуская второстепенные; - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текстов для аудирования – до 1минуты.
Говорение
Диалогическая речь.
В 5 классе формируются такие речевые умения, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как: - начать, поддержать и закончить разговор; - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; - вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь.
Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение следующими умениями: - кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; - делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Формирование объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (300 лексических единиц).
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации: существительные с суффиксами -ish, -ian, -er, -ese; числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth); - ing (swimming, reading)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:
- предложений с начальным It и с начальным There + to be ( It’scold. It’s five o’clock. It’s interesting. There are a lot of trees in the park);
- различных типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present Simple, Present Continuous;
- оборота to be going для описания событий в будущем времени;
- побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме;
- признаков распознавания и употребления модальных глаголов can, must;
- определенного, неопределенного и нулевого артиклей;
- неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных в функции прилагательного (art gallery), притяжательного падежа имен существительных;
- степеней сравнения прилагательных, в том числе, образованных не по правилу (good-better- the best);
- личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах;
- наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);
- количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Социокультурная осведомленность
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:
- фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
- оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
- иноязычными сказками и легендами, рассказами;
- с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, столицами страны/ стран изучаемого языка);
- с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;
- словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Специальные предметные учебные умения и навыки
В результате изучения английского языка ученик 5 класса должен
Знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений;
- интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
Уметь:
говорение:
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного.
аудирование:
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные.
чтение:
- читать аутентичные с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира,
- осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные,
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
- осознания себя гражданином своей страны и мира.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения выражается в следующем:
- в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
- в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
- в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с фольклором и доступными образцами художественной литературы;
- в развитии самостоятельности, целеустремлённости, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;
- в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
- в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
- в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.
Обучение английскому языку по курсу “Spotlight” способствует достижению следующих метапредметных умений:
- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
- планировать, выполнять и оценивать свои учебные / действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;
- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;
- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;
- анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;
- владеть грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);
- передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
- владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например, проектной;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК, обучающую компьютерную программу.
К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».
Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.
Исходя из этого интегративной целью обучения английскому языку является формирование иноязычной коммуникативной компетенции школьника среднего звена на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме.
Иноязычная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность школьника среднего звена осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями иностранного языка в устной и письменной форме в определенном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для школьника среднего звена.
Для решения поставленной интегративной цели предметные результаты по иностранному языку могут быть достигнуты при наличии следующих содержательных линий:
- коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковых средств и навыков оперирования ими;
- социокультурной осведомлённости.
Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности школьников среднего звена, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «английский язык».
Используемые технологии обучения
Материальная база гимназии (компьютер, мультимедийная техника, интерактивная доска, КМ-школа, доступ к сети Интернет) позволяет широко использовать информационно-коммуникативные технологии для презентации нового материала, демонстрации аутентичных видеоматериалов, а также организации самоконтроля и самокоррекции с использованием тестовых компьютерных программ и ресурсов сети Интернет.
Для развития познавательной, творческой и научно-исследовательской деятельности предполагается использовать метод проектов.
Для формирования системы знаний, дающей школьникам представление о целостной картине мира, используется технология интегрированного обучения. Развитие личности обучаемых происходит через интеграцию содержания английского языка и других предметов (географии, истории, литературы), через интеграцию методов изучения различных предметов, например, русского и иностранного языка.
С целью развития у обучаемых иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной) применяется технология коммуникативного обучения иностранному языку.
На уроках иностранного языка реализуется личностно-ориентированный подход для развития умений практического и активного применения знаний посредством применения технологии критического мышления. В частности используются такие приемы как: рассказ-активизация по ключевым словам, графическая систематизация материала, методы активного чтения, возврат к ключевым словам, организация дискуссий, исследования и творческие задания по отдельным темам и т.д.
Контроль и оценка деятельности учащихся
Форма промежуточной аттестации – обобщающий урок, тест, лексико-грамматическая контрольная работа. В УМК «Spotlight» учебный материал структурирован по модулям. В конце 1, 4, 7, 10 модулей предусмотрено выполнение учащимися контрольных заданий из раздела «Progress Check» и тестов из сборника Test Booklet, которые позволяют оценить коммуникативные умения учащихся в аудировании, чтении, письменной и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен.
Особенностью данной рабочей программы является введение дополнительной формы контроля (тест) во всех четвертях: 1 четверть – контроль умений аудирования, 2 четверть – контроль умений чтения, 3 четверть – контроль умений письменной речи, 4 четверть – контроль навыков говорения. Данный вид контроля используется с целью дополнительного мониторинга сформированности отдельных речевых умений. Два раза в год запланирован контроль овладения лексическими единицами (лексический диктант).
Таким образом, запланировано 8 проверочных работ.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по английскому языку (базовый уровень, 3 часа в неделю, 102 часа в год) для 5а класса
№ в году | Наименование разделов и тем | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Вид контроля | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | ||||||||
Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||||||||||
1 | Инструктаж по ТБ. Вводный урок. Знакомство с УМК | Вводно-мотивационный урок нового курса | Коррекция знаний и умений предыдущего года, мотивация учащихся к изучению ин. языка | лексика: apple, ball, book, cap, cat, date, doll, egg, eraser, flag, fox, game, girl, hand, hat, read, right, sing, song, wrong грамматика: неопределенный артикль чтение: правила чтения, ударение в словах и фразах, интонация аудирование: звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка письмо: Aa –Rr | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и анализ под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 01.09.17-02.09.17 | |||||||
2 | Обзорное повторение: лексика и правила чтения. | Актуализация знаний и умений | Активизация речевых навыков, правил чтения | лексика: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, count чтение: графический образ слова, правильное ударение в словах и фразах, интонация аудирование: звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка письмо: Ss –Zz | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | текущий | 04.09.17-09.09.17 | |||||||
3 | Активизация лексики по темам «Числительные», «Имена собственные». | Актуализация знаний и умений | Повторение речевых образцов изученных ранее: числительные, имена собственные | лексика: числительные 1-100, имена, фамилии, месяцы, дни недели чтение: небольшие тексты, содержащие изученный материал аудирование: слова, предложения, интонация и эмоциональная окраска фраз устная речь: называть числительные, суммы письмо: количественные числительные | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | текущий | 04.09.17-09.09.17 | |||||||
4 | Активизация лексики по темам «Глаголы», «Цвета». | Актуализация знаний и умений | Повторение речевых образцов изученных ранее: цвета, глаголы | лексика: black, blue, rown, green, grey, orange, pink, purple, red, yellow, white, colour, climb, draw, eat, run, sleep, speak, walk чтение: читать выразительно вслух тексты, содержащие изученный материал аудирование: слова, предложения, интонацию и эмоциональную окраску фраз устная речь: называть цвета, действия письмо: писать команды, описывать предметы | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить диалогическое контекстное высказывание | текущий | 04.09.17-09.09.17 | |||||||
5 | Активизация лексики по темам «Места», «Школьные принадлежности». | Актуализация знаний и умений | Повторение правил чтения: места, школьные принадлежности | лексика: desk, pencil, case, eraser, ruler, blackboard, chair, bag, notebook, sharpener, paperclips грамматика: have got чтение: небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале аудирование: звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка устная речь: Микро-диалоги «На уроке английского» | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить диалогическое контекстное высказывание | текущий | 11.09.17-16.09.17 | |||||||
6 | Лексический диктант №1 по теме «Школьные принадлежности». | Комплексное применение знаний и умений | применяют усвоенные новые ЛЕ по теме, правильно употребляют их в речи, составляют диалоги в парах, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание | лексика: школьные принадлежности аудирование: звуки, звукосочетания, слова, предложения устная речь: диалоги | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | лексический диктант | 11.09.17-16.09.17 | |||||||
7 | Введение и активизация лексики по теме «Школа». Неопределенный артикль. | Усвоение новых знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи нпр.арт., читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют расписание уроков | лексика: class, notepad, textbook, teacher, information technology грамматика: еопределенный артикль a/an чтение:просмотрово-поисковое чтение аудирование: небольшие сообщения, построенные на знакомом учащимся материале устная речь: микродиалог письмо: расписание уроков | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 11.09.17-16.09.17 | |||||||
8 | Личные местоимения, глагол to be. | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи личн.мест., составляют резюме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: цифры 11-20, личные местоимения грамматика:личные местоимения; глагол to be письмо :краткое резюме чтение:поисковое чтение – диалог: знакомство в школе аудирование: небольшое сообщение, построенное на знакомом материале устная речь:диалог «Знакомство в школе» | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | текущий | 18.09.17-23.09.17 | |||||||
9 | Развитие навыков поискового чтения по теме «Любимые предметы в школе». | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное написание имен сущ.с загл.буквы, отрабатывают правила чтения | лексика: capital letter, full stop, secondary school чтение: анкета по выбору учебных предметов письмо: заглавные буквы фонетика: правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 18.09.17-23.09.17 | |||||||
10 | Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием по теме «Любимые предметы». | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, отрабатывают правила чтения | лексика: Maths lesson, room A, do English, favourite subject чтение: поисковое чтение – анкета по выбору учебных предметов аудирование: выборочное понимание заданной информации письмо: список любимых предметов фонетика: правила чтения гласных в открытых и закрытых типах слога | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 18.09.17-23.09.17 | |||||||
11 | Развитие кросскультурной компетенции по теме «Школы в Англии и в России». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологич.высказ., составляют схему | лексика: English education, rimary school, secondary school, sixth form college, university чтение: ознакомительное, поисковое чтение – структура системы образования в Англии устная речь: монолог: Английские школы письмо: схема – структура системы обр.в России | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 25.09.17-30.09.17 | |||||||
12 | Развитие навыков чтения с полным пониманием по теме «Школьная жизнь» | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, представляют моног.высказ.на осн. прочитан., составляют заметку для журнала, | чтение: изучающее чтение – статья-интервью в интернете о рос. школе устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного, оценочные суждения, обсуждения текста письмо: заметка для журнала о своем любимом предмете | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | текущий | 25.09.17-30.09.17 | |||||||
13 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Приветствие». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | чтение: ознакомительное, изучающее – приветствия аудирование: фразы и выражения для приветствия устная речь: диалоги этикетного характера у фонетика: правила чтения a, th | уважение к другим народам мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 25.09.17-30.09.17 | |||||||
14 | Развитие навыков изучающего чтения по теме «Работаем вместе». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. монол. высказ., пишут глаголы в нужной грам.форме | лексика: share, thank чтение: изучающее – текст-плакат о правилах работы в группах/парах аудирование: правила совместной работы устная речь: изложение правил совместной работы (пересказ) письмо: правописание глаголов | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 02.10.17-07.10.17 | |||||||
15 | Подготовка к контрольной работе | Систематизация и обобщение знаний и умений | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к вводной контрольной работе. | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | текущий | 02.10.17-07.10.17 | ||||||||
16 | Вводная контрольная работа №1 по теме «Школьные дни» | Контроль | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | Лексико-грамматичаская к/р | 02.10.17-07.10.17 | ||||||||
17 | Работа над ошибками. Лексико-грамматические упражнения. | Систематизация и обобщение знаний и умений | анализируют ошибки контрольной работы, выполняют работу над ошибками | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | текущий | 09.10.17-14.10.17 | ||||||||
18 | Введение и активизация лексики по теме «Национальности». Словообразование. | Усвоение новых знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильно употребляют в речи глагол to have, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют плакат | лексика: American, British, Canadian, French, Italian, Japanese, stop. словообразование:-ish, ian, -er, -ese. грамматика: have not got: чтение: прогнозирование содержания текста -отзыв аудирование:национальности устная речь:рассказ на основе прочитанного письмо:плакат о любимых героях мульфильмов | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 09.10.17-14.10.17 | |||||||
19 | Множественное число существительных. Указательные местоимения. | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, используют в речи мн.ч.сущ., указательные местоимения,читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: international, digital camera грамматика: множеств. число сущ, указательные местоимения письмо: краткое описание чтение: поисковое чтение – диалог: знакомство в школе аудирование: интернациональная лексика устная речь: диалог: Знакомство в школе | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | текущий | 09.10.17-14.10.17 | |||||||
20 | Развитие навыков аудирования с полным пониманием по теме «Подарки ко дню рождения». | Комплексное применение знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи указ. мест.,читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют список подарков, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог, отрабатывают правила чтения | лексика: scarf, skateboard, trainers грамматика: this-these, that-those чтение: поисковое, ознакомительное чтение-диалог: подарки ко ДР аудирование: упр.1,2 выборочное понимание задан.информ. упр.9 письмо:список подарков устная речь: микромонолог: мои вещи фонетика:правило произн.сущ.во мн.ч. | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | текущий | 16.10.17-21.10.17 | |||||||
21 | Развитие умений поискового чтения по теме «Моя коллекция». | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное написание имен сущ., | лексика: but, collection, nice, stamp чтение:поисковое – текст о коллекции марок аудирование: числительные письмо:связный текст о коллекциях устная речь: беседа о коллекциях | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 16.10.17-21.10.17 | |||||||
22 | Контрольная работа №2 по теме «Проверка навыков аудирования». | Контроль | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по аудированию | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | тест | 16.10.17-21.10.17 | ||||||||
23 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Сувениры из Великобритании». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич.высказ., | лексика: buy, Northern Irish, Scottish, souvenir, tartan упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, поисковое – текст о сув.из Великобр. аудирование: текст о сувенирах письмо: постер о сув.из Рос. устная речь: рассказ на основе прочитанного | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | текущий | 23.10.17-28.10.17 | |||||||
24 | Развитие навыков изучающего чтения по теме «Наша страна». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, составляют резюме, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан. | чтение: изучающее – статья письмо: резюме на основе текста (текст для журнала о своем крае) устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 23.10.17-28.10.17 | |||||||
25 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Покупка сувениров». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | лексика: How about…? How much is it? I want to buy… That’s a good idea. чтение: изучающее – диалог аудирование: покупка сувениров устная речь: диалоги этикетного характера фонетика:правила чтения u | уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | текущий | 23.10.17-28.10.17 | |||||||
26 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Англо-говорящие страны». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, представл. монол. высказ. | лексика: awful, continent, English-speaking countries чтение: изучающее – геогр.карта письмо: викторина о странах и столицах устная речь: диалоги | уважение к истории, культурным и историческим памятникам Великобритании | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | текущий | 07.11.17-11.11.17 | |||||||
27 | Просмотр и обсуждение аутентичных видеоматериалов. | Актуализация знаний и умений | Работа в группах/парах: смотрят аутентичный текст и выполняют упражнения на понимание увиденного | уважение к истории, культурным и историческим памятникам и традициям | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | текущий | 07.11.17-11.11.17 | ||||||||
28 | Введение и активизация лексики по теме «Дома». | Усвоение новых знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи порядк.числит., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монолог, описывают свой дом, отрабатывают правила чтения | лексика: dining room, flat, ground floor, lift, block of flats грамматика: порядк.числит. чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, текст-описание аудирование: порядковые числительные устная речь: описание дома по плану на основе прочит. письмо: текст-описание своего дома фонетика: чтение –th в порядковых числит. | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 07.11.17-11.11.17 | |||||||
29 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Переезд». | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика:bookcase, carpet, coffee table, painting, sink, toilet, wardrobe, washbasin грамматика: притяжат. местоимения; there is/there are чтение:ознакомительное-поисковое чтение – диалог о новой квартире аудирование: лексика «квартира» устная речь: диалог о новой кВ-ре | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | текущий | 13.11.17-18.11.17 | |||||||
30 | Предлоги места. Лексико-грамматические упражнения. | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, используют в речи предлоги места, выполняют упражнения, читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: предлоги места грамматика: предлоги места письмо: краткое описание комнаты чтение: поисковое чтение текста о комнате устная речь: диалог: расположение | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | текущий | 13.11.17-18.11.17 | |||||||
31 | Лексический диктант №2 по теме «Предметы интерьера». Моя комната. | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, отрабатывают предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог, описывают свою комнату | лексика: CD player, I like… very much грамматика: предлоги места чтение: изучающее чтение – описание комнаты аудирование: моя комната устная речь: диалог о своей комнате письмо: описание св.комн. | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; | регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | Лексический диктант | 13.11.17-18.11.17 | |||||||
32 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Типичные английские дома». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич.высказ., составляют схему дома | лексика: downstairs, inside,outside, plan, upstairs чтение: прогнозирование содержание текста, просмотровое, поисковое чтение -типичный англ.дом аудирование: английские дома устная речь:описание дома по плану на осн.прочит. письмо: составление и презентация плана типичного русского дома | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 20.11.17-25.11.17 | |||||||
33 | Развитие навыков изучающего чтения по теме «Дома». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан., составляют заметку для журнала | чтение: изучающее чтение – статья устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного, письмо: письмо англ.другу об устройстве рус.избы, текст-описание для журнала | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | текущий | 20.11.17-25.11.17 | |||||||
34 | Развитие навыков монологической речи по теме «Осмотр дома». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, отрабатывают правила чтения | лексика: Here we are. It’s great. Take a look. чтение: изучающее – диалоги аудирование: осмотр дома устная речь: диалоги этикетного характера фонетика: правила чтения oo | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 20.11.17-25.11.17 | |||||||
35 | Развитие навыков поискового чтения по теме «Тадж-Махал». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. монол. высказ., презентуют известное здание | лексика: building, world, in the center чтение: поисковое. аудирование: текст о достопримечательностях устная речь: описание по плану на основе прочитан. письмо: презентация известного в России здания | уважение к истории, культурным и историческим памятникам | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 27.11.17-02.12.17 | |||||||
36 | Введение и активизация лексики по теме «Семейные узы». | Усвоение новых знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глагол can и местоимения, прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог , составляют дневник | лексика: baby,give,hobby, make,noisy,pilot грамматика: can (ability); объектные, притяжательные местоимения чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение-страницы дневника англ.школьницы аудирование: лексика «семья» устная речь: диалог-расспрос о семье друга письмо: страница дневника о своей семье | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 27.11.17-02.12.17 | |||||||
37 | Притяжательный падеж. Повелительное наклонение. | Комплексное применение знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжат.падеж и повелит. накл., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст-описание внешности, начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: lovely, over there грамматика: притяжат.падеж, повелит. накл. чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог о 3-м лице аудирование: выборочное понимание задан.информ. письмо:текст-описание внешности друга устная речь: запрос и сообщение информ.о 3-м лице | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями | регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | текущий | 27.11.17-02.12.17 | |||||||
38 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Знаменитые люди». | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, написание резюме о св.кумире, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог | лексика: cooking, dancing, painting, person, singer чтение: ознакомит, просмотровое аудирование: текст о знаменитых людях письмо: краткое резюме о своем кумире устная речь: диалог-расспрос об известной личности, монолог-сообщение о своем кумире | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим; потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 04.12.17-09.12.17 | |||||||
39 | Развитие навыков изучающего чтения по теме «Американские «телесемьи». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологич.высказ., | лексика: cook чтение: просмотровое, поисковое – текст о семье Симпсонов. аудирование: описание членов семьи письмо: постер о семье любим.героях российского ТВ устная речь: сообщение на основе прочитанного | позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушени; уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | текущий | 04.12.17-09.12.17 | |||||||
40 | Развитие навыков монологической речи по теме «Увлечения». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан. | чтение: изучающее – русская сказка письмо: любимая рус.народная сказка (текст для журнала) устная речь: монолог-повествование (сказка) на основе прочитанного, монолог-сообщение об увлечениях своих друзей | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 04.12.17-09.12.17 | |||||||
41 | Контрольная работа №3 по теме «Проверка навыков чтения». | Контроль | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по разным видам чтения. | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | тест | 11.12.17-16.12.17 | ||||||||
42 | Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием содержания по теме «Описание людей». | Комбинированный урок | предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог, отработка правил чтения | чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение аудирование: описание людей устная речь: монолог-описание человека по картинке; диалог-расспрос фонетика: правила чтения w, wh,ee,ea | уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | текущий | 11.12.17-16.12.17 | |||||||
43 | Моя семья. Практика устной речи. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут стихотворение о своей семье по образцу, представл. монол. высказ. | лексика: literature чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение аудирование: лексика «семья» письмо:стихотворение о своей семье по заданной струтуре устная речь: высказывание-характеристики на основе сравнения | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России | регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | текущий | 11.12.17-16.12.17 | |||||||
44 | Подготовка к контрольной работе | Систематизация и обобщение знаний и умений | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к контрольной работе. | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | текущий | 18.12.17-23.12.17 | ||||||||
45 | Контрольная работа №4 по теме «Мой дом и моя семья» | Контроль | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | Лексико-грамматическая к/р | 18.12.17-23.12.17 | ||||||||
46 | Работа над ошибками. Лексико-грамматические упражнения. | Систематизация и обобщение знаний и умений | анализируют ошибки контрольной работы, выполняют работу над ошибками | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | текущий | 18.12.17-23.12.17 | ||||||||
47 | Проектная работа по теме «Древо семьи». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах/индивидуально: употребляют в речи изученные ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, представл. монологические высказ.на основе прочитанного в виде проектов | чтение: текст ознакомительного и поискового характера письмо: мини-проект о семье устная речь: сообщение на основе прочитанного | признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | Подготовка и защита проектов | 09.01.18- 13.01.18 | |||||||
48 | Просмотр и обсуждение аутентичных видеоматериалов. | Актуализация знаний и умений | Работа в группах/парах: смотрят аутентичный текст и выполняют упражнения на понимание увиденного в парах и группах | уважение к истории, культурным и историческим памятникам и традициям | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | текущий | 09.01.18- 13.01.18 | ||||||||
49 | Инструктаж по ТБ. Введение и активизация лексики по теме «Удивительные создания». | Усвоение новых знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты | лексика: carry, cobra, dangerous, deer, leopard, lion, rhino, tiger, use чтение: поисковое – о животных Индии грамматика: множ число сущ. аудирование: названия экзотических животных письмо: составление кластера | экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 09.01.18- 13.01.18 | |||||||
50 | Развитие навыков изучающего чтения по теме «В зоопарке». | Комплексное применение знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глаголы в наст. простом, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного,начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: beak, bear, fur, hear, paw, peacock, penguin, thick, wild, wing, parts of the body грамматика: настоящее простое время (отриц.и вопр.) чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее – диалог о жив. в зоопарке аудирование: ыборочное понимание задан.информ. письмо: описание дикого животного устная речь: диалог-расспрос, обмен мнениями | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | текущий | 15.01.18- 20.01.18 | |||||||
51 | Мой питомец. Настоящее простое время. | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильное употребление глаголов, предвосхищают,читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного на форуме в интернете, начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: bright, duck, goldfish, hen, rabbit грамматика:настоящее простое время чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах аудирование:текст о питомце письмо: сообщение на форум о любимых питомцах устная речь: диалог-расспрос о любимых питомцах | эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия | регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 15.01.18- 20.01.18 | |||||||
52 | Настоящее простое время. Лексико-грамматические упражнения | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильное потребление глаголов, предвосхищают, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание животного на форуме в интернете, начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: bright, duck, goldfish, hen, rabbit грамматика: нас прос время чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – интернет-форум о любимых питомцах аудирование: заполнение рекламы письмо: сообщение на форум о любимых питомцах устная речь: диалог-расспрос о любимых питомцах | эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия | регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 15.01.18- 20.01.18 | |||||||
53 | Диалог-расспрос по теме «Лохматые друзья». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют статью о животном, ведут диалог | лексика: leaf, sharp чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое – статья о коалах упр аудирование: текст о собаках письмо: описание-резюме о животном родного края устная речь: диалог-расспрос на основе прочитанного | компетентность в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | текущий | 22.01.18- 27.01.18 | |||||||
54 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Животные Австралии». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог. высказ.на осн.прочитан. | чтение: изучающее – статья письмо: текст-статья для журнала о любимом животном устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 22.01.18- 27.01.18 | |||||||
55 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Посещение ветеринарной лечебницы». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения | лексика: broken, earache, problem, toothache, be ill; What’s the matter? What’s wrong? чтение:прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое аудирование: в вет. клинике устная речь: диалог-расспрос фонетика: правила чтения e, ea, I, u+r | готовность к выбору профильного образования | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | текущий | 22.01.18- 27.01.18 | |||||||
56 | Проектная работа по теме «Из жизни насекомых». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. монологические высказ.на основе прочитанного | лексика: important, insect, life, million чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое аудирование: о насекомых письмо: мини-проект о насекомых устная речь: сообщение на основе прочитанного | признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | Подготовка и защита проектов | 29.01.18- 03.02.18 | |||||||
57 | Развитие навыков монологической речи по теме «Режим дня». | Усвоение новых знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи наречия и предлоги времени, прогнозируют содержание, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст о распорядке дня | лексика: do homework, do the shopping, have dinner, get dressed, go jogging, half past seven, quarter past/to seven, work on computer, Have you got the time, please? What’s the time, please? грамматика: наречия always, usually, often, sometimes, never, предлоги времени чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое, изучающее - текст о распорядке дня киногероя устная речь: диалог-интервью на основе прочитанного письмо:связный текст о распорядке дня киногероя | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира, ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | текущий | 29.01.18- 03.02.18 | |||||||
58 | На работе. Настоящее продолженное время. | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию | лексика: painter, taxi driver, deliver letters, repair, грамматика: настоящее продолженное время чтение: прогнозирование содержания текста аудирование: место работы устная речь: диалог «Листая семейный альбом» | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | текущий | 29.01.18- 03.02.18 | |||||||
59 | Лексико-грамматические упражнения | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию | лексика: What does your Dad do? грамматика: настоящее продолженное время чтение:изучающее чтение – диалог о профессиях родителей письмо: связный текст-описание ситуации по фотографии | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | текущий | 05.02.18- 10.02.18 | |||||||
60 | Развитие диалогической речи по теме «Листая семейный альбом». | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию, используют изученные ЛЕ в письме | устная речь: диалог «Листая семейный альбом» письмо: связный текст-описание ситуации по фотографии | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | текущий | 05.02.18- 10.02.18 | |||||||
61 | Развитие навыков ознакомительного, поискового чтения по теме «Выходные». | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог о занятиях членов семьи, составляют электронное письмо | лексика:hard work, make phone calls, plant flowers, Have a good time! чтение: ознакомительное, поисковое чтение – электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи аудирование: полное понимание диалога устная речь: диалог о занятиях членов семьи письмо:электронное письмо о том, чем занимаются члены семьи сегодня | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности угих людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 05.02.18- 10.02.18 | |||||||
62 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Достопримечательности Лондона». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологич. высказ.п ишут текст о достопримечательности | лексика:wide, every year чтение: прогнозирование содержание текста, поисковое чтение – статья о Big Ben аудирование: текст о достопримечательностях устная речь: сообщение на осн.прочит. письмо:связный текст о известной достопримечательности России | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 12.02.18- 17.02.18 | |||||||
63 | Развитие навыков изучающего чтения по теме «Статьи о славе». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан., составляют резюме кумира | чтение: изучающее чтение – статья устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста письмо: письмо-резюме кумира | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства | регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию | текущий | 12.02.18- 17.02.18 | |||||||
64 | Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием содержания по теме «Приглашение к действию». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | лексика:go to the cinema, What/How about having a coffee? Why don’t we go…? чтение: изучающее аудирование: выражения этикетного характера устная речь: диалоги-побуждение к действию фонетика: правила чтения or, ar , у | уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию | текущий | 12.02.18- 17.02.18 | |||||||
65 | Развитие навыков поискового чтения по теме «Солнечные часы». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут инструкцию к солнечным часам | лексика: be ready, perfect, place, top, use, do the same чтение: ознакомительное и поисковое аудирование: прослушивание с проверкой письмо: изготовление солнечных часов по инструкции | уважение к истории, культурным и историческим памятникам. устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 19.02.18- 24.02.18 | |||||||
66 | Введение и активизация лексики по теме «Год за годом». | Усвоение новых знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу по телефону, составляют сообщение о погоде | лексика: season, snow, pick flowers, How are you doing? чтение: ознакомительно-поисковое чтение аудирование: лексика о погоде устная речь: сообщение на основе прочитанного, разговор по телефону о погоде письмо:интернет-чат о погоде | знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее | текущий | 19.02.18- 24.02.18 | |||||||
67 | Развитие диалогической речи по теме «Одежда по погоде». | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи наст. простое и продолж. время, описывают фотографию, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика:blouse, boots, clothes, dress, jumper, light, loose, raincoat, shirt, suit, telephone conversation, tight, trainers грамматика: наст. простое – наст. продолженное время письмо: описание фотографии по плану чтение: диалог об одежде по погоде аудирование: с общим пониманием устная речь: диалог-расспрос об одежде по погоде | экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, признание ценности здоровья, своего и других людей | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернета коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации | текущий | 19.02.18- 24.02.18 | |||||||
68 | Сравнение времен группы презент. | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и потребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильно используют в речи изученные времена, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию | лексика: painter, taxi driver, deliver letters, repair, What does your Dad do? грамматика: настоящее продолженное время чтение: диалог о профессиях родителей аудирование: кто во что одет? устная речь: диалог «Листая семейный альбом» письмо: связный текст-описание ситуации по фотографии | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | текущий | 26.02.18- 03.03.18 | |||||||
69 | Лексический диктант №3 по теме «Одежда». Лексико-грамматические упражнения | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, отрабатывают предлоги места, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог, описывают свою комнату | лексика: CD player, I like… very much грамматика: предлоги места чтение:изучающее чтение – описание комнаты аудирование: предлоги места устная речь: диалог о своей комнате письмо:описание св.комн. | потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; | регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | лексический диктант | 26.02.18- 03.03.18 | |||||||
70 | Развитие навыков письменной речи на примере описания картинки. | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное оформление открытки, отрабатывают правила чтения | лексика: enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха аудирование: выборочное понимание заданной информации письмо: открытка другу с места отдаха фонетика: правила чтения ow, ou | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 26.02.18- 03.03.18 | |||||||
71 | Контрольная работа № 5 по теме «Проверка навыков письменной речи». | Самостоятельное выполнение необходимых заданий по письму | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | Письмо-открытка | 05.03.18- 10.03.18 | |||||||||
72 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Климат Аляски». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативные высказ., пересказ, составляют текст для интернет-сайта; читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на осн. прочитан., описывают свой рисунок | лексика: cool, pack чтение: просмотровое и поисковое чтение – статья на интернет-сайте о климате на Аляске, описаание детских рисунков о временах года аудирование: звуки погоды, выражения устная речь: ассоциативные высказывание на основе муз.фрагмент, сообщение на основе прочитанного письмо:связный текст для интернет-сайта о климате вашего региона или описание своего рисунка о любимом времени года | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка умение строить жизненные планы с учётом погодных условий | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: отображать в речи содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | текущий | 05.03.18- 10.03.18 | |||||||
73 | Подготовка к контрольной работе | Систематизация и обобщение знаний и умений | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к контрольной работе. | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | текущий | 05.03.18- 10.03.18 | ||||||||
74 | Контрольная работа. №6 по теме «Погода и одежда» | Контроль | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | Лексико-грамматическая к/р | 12.03.18- 17.03.18 | ||||||||
75 | Работа над ошибками | Систематизация и обобщение знаний и умений | анализируют ошибки контрольной работы, выполняют работу над ошибками | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | текущий | 12.03.18- 17.03.18 | ||||||||
76 | Развитие навыков аудирования с выборочным пониманием содержания по теме «Покупка одежды». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | лексика: Have a nice day! How can I help you? How much does it cost? How much is it? What size are you? чтение: изучающее аудирование: с выборочным пониманием устная речь: диалоги этикетного характера фонетика: правила чтения sh | умение строить жизненные планы с учётом экономических условий; доброжелательное отношение к окружающим | регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования коммуникативные: овладевать основы коммуникативной рефлексии | текущий | 12.03.18- 17.03.18 | |||||||
77 | Развитие навыков разного вида чтения по теме «Погода» | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представл. ассоциативные высказ., описывают рисунок к стихотворению | лексика: sea, wind чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое аудирование: погода в разных странах устная речь: ассоциативные высказывания на основе прослушанных звуков природы письмо:рисунок-иллюстрация к стихотворению | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 19.03.18- 24.03.18 | |||||||
78 | Просмотр и обсуждение аутентичных видеоматериалов. | Актуализация знаний и умений | Работа в группах/парах: смотрят аутентичный текст и выполняют упражнения на понимание увиденного | уважение к истории, культурным и историческим памятникам и традициям | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | текущий | 19.03.18- 24.03.18 | ||||||||
79 | Развитие навыков ознакомительного, поискового чтения по теме «Праздники». | Усвоение новых знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи исчисл. и неисчисляемые сущ., прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют текст о праздниках | лексика: celebration, choose, fresh, harvest, rice, exchange gift грамматика: исчисл. и неисчисл. существительные чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – текст о празднике урожая в разных странах аудирование:названия праздников устная речь: сообщение на основе прочитанного письмо: связный текст о праздниках в России | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 19.03.18- 24.03.18 | |||||||
80 | Введение и активизация лексики по теме «Готовим сами». | Комплексное применение знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи неопред.мест., предвосхищают,читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают, пишут план празднования ДР | лексика: bowl, cabbage, cereal, garlic, glass, grapes, strawberry грамматика: some/any, much/many чтение: диалог о приготовлении любимого блюда аудирование: выборочное понимание заданной информ. устная речь: диалог-побуждение к совместному действию, любимое блюдо письмо: план празднования дня рождения | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | текущий | 02.04.18- 07.04.18 | |||||||
81 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Подготовка праздничного стола». | Актуализация знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут статью о праздновании дня рождения в России, представляют ассоциативные высказывания, начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: bring, full of, money, soup, I’d love to, I don’t think чтение: текст о праздновании дня рождения в разных странах аудирование: диалог письмо: короткая статья о праздновании дня рождения в России устная речь: ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов, диалог о подготовке празд стола | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | регулятивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 02.04.18- 07.04.18 | |||||||
82 | Развитие навыков письменной речи по теме «Мой день рождения». | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное оформление открытки, отрабатывают правила чтения | лексика: enjoy, postcard, stay, sunbathe, have a picnic, make a snowman чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – открытка с места отдыха аудирование: выборочное понимание заданной информации письмо: открытка другу с места отдыха фонетика :правила чтения ow, ou | уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 02.04.18- 07.04.18 | |||||||
83 | Развитие социокультурной компетенции по теме «День благодарения». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут текст викторины, представляют монологич. высказывание | лексика: Thanksgiving Day чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее –викторина о Дне благодарения, изучающее – статья о традиционном русском празднике Масленица письмо: текст викторины об одном из праздников России устная речь: связное высказывание на основе прочитанного, описание традиционного праздника | уважение к культурным и историческим ценностям других людей, оптимизм в восприятии мира освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером, отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | текущий | 09.04.18- 14.04.18 | |||||||
84 | Развитие навыков изучающего чтения по теме «Праздники и гуляния». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, представляют монолог.высказ.на осн.прочитан., составляют резюме кумира | чтение: изучающее чтение – статья устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста письмо: письмо-резюме кумира | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; позитивная моральная самооценка и моральные чувства | регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | текущий | 09.04.18- 14.04.18 | |||||||
85 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Заказ блюд в ресторане». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | лексика: mineral water, order, Enjoy your meal. чтение: изучающее – меню, диалог в ресторане аудирование: выражения этикетного характера устная речь: диалоги этикетного характера фонетика: правила чтения g, g+e,i | - умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | текущий | 09.04.18- 14.04.18 | |||||||
86 | Развитие монологической речи по теме «На кухне». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, оформляют постер о правилах безопасности на кухне, представл. монол. высказ. на основе прочитанного | лексика: back, danger, knife, prepare чтение: ознакомительное и изучающее – анкета и текст о правилах на кухне письмо: постер о правилах безопасности на кухне устная речь: высказывания на основе прочитанного | знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | текущий | 16.04.18- 21.04.18 | |||||||
87 | Введение и активизация лексики по теме «За покупками». Артикли. | Усвоение новых знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи артикли a/an – the, прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; начинают, ведут и заканчивают диалог, пишут связный текст, отрабатывают правила чтения | лексика: aspirin, chemist’s, different, florist’s, greengrocer’s, look for, newsagent’s, record shop, sell, shopping centre грамматика: артикли a/an – the чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое: статья о всемирно известном магазине игрушек в Лондоне устная речь: сообщение на основе прочитанного; диалоги этикетного характера в магазине письмо: связный текст об известном магазине в России фонетика: правила чтения i,y | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между ними. | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве | текущий | 16.04.18- 21.04.18 | |||||||
88 | Места отдыха. Повторение простого прошедшего времени. | Комплексное применение знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальные глаголы, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют афишу, начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: art gallery, bad, concert hall, invite, leave, photo, sign, theme, park, take a photo/picture грамматика: Прош. время чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог-выбор куда пойти аудирование: выборочное понимание задан нформации письмо: афиша мероприятия в вашем районе устная речь: диалог-побуждение к действию по заданной ситуации | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | текущий | 16.04.18- 21.04.18 | |||||||
89 | Лексико-грамматические упражнения | Комплексное применение знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию | лексика: изученная лексика грамматика: настоящее продолженное время чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о профессиях родителей | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | текущий | 23.04.18- 28.04.18 | |||||||
90 | Развитие навыков письменной речи на примере отзыва на фильм. | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют отзыв на фильм, представляют монологическое высказывание | лексика: action film, adventure film, become, comedy, horror film, hero, lead actor/actress, main character, miss, recommend, recommendation грамматика: Прош. время (непр.гл) чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее – отзыв на фильм письмо:отзыв на фильм устная речь: сообщение по плану на основе прочитанно | ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | Словарный диктант | 23.04.18- 28.04.18 | |||||||
91 | Развитие социо-культурной компетенции по теме «Оживленные места Лондона». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст об известном районе Москвы, представляют монолог на основе прочитанного | лексика: seat чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о центре театральной жизни в Лондоне аудирование: Лондон письмо: связный текст об известном районе Москвы устная речь: сообщение на основе прочитанного | умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | текущий | 23.04.18- 28.04.18 | |||||||
92 | Музеи: Музей игрушки в Сергиевом Посаде. | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монолог. высказ. на осн. прочитан. | чтение: изучающее – о Музее игрушки в Сергиевом Посаде письмо: текст-статья для журнала о любимом музее устная речь: обсуждение прочитанного | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | текущий | 30.04.18- 05.05.18 | |||||||
93 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Как пройти…?» | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения | лексика: opposite supermarket, on one's left/right, turn left/right, walk down, Can you tell me where the … is? Could you tell me how to get to …? чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее аудирование: этикет выраж-я устная речь: диалоги этикетного характера фонетика: правила чтения ck | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между обществом и личностью | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | текущий | 30.04.18- 05.05.18 | |||||||
94 | Развитие навыков изучающего чтения по теме «Математика». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают информацию, составляют плакат о российских монетах, представл. монологические и диалогические высказ. на основе прочитанного | лексика: change, coin, pence, penny, pound чтение: ознакомительное, изучающее – о британских монетах письмо: плакат/постер о российских монетах устная речь: высказывания, микродиалоги на основе прочитанного | устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интерес | текущий | 30.04.18- 05.05.18 | |||||||
95 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Летние удовольствия». | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, описывают ситуацию | лексика: airport, boring, decide, difficult, feeling, fishing, hard, hungry, sailing, sunbathing, Don’t worry грамматика: will чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог об отдыхе у моря аудирование: восстановлениие диалога устная речь:диалог –побуждение к совместному действию письмо: описание фотографий об отдыхе (по плану) | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми | текущий | 07.05.18- 12.05.18 | |||||||
96 | Контрольная работа №7 по теме «Проверка навыков говорения». | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребление аббревиатуры, читают и извлекают информацию, ведут диалоги о проблемах здоровья, пишут записку другу | лексика: dentist, headache, stomachache, sunburn, temperature, see a doctor, stay out of sun грамматика: аббревиатура чтение: записки-сообщения о проблемах здоровья устная речь: микродиалоги о проблемах со здоровьем письмо: записка другу (по плану) | признание высокой ценности жизни во всех её роявлениях; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях; потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | диалогическое высказывание | 07.05.18- 12.05.18 | |||||||
97 | Развитие навыков поискового и изучающего чтения по теме «Поехали!» | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологич. высказ., составляют настольную игру о достопримечательностях России | лексика: team, win чтение: поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии устная речь: высказывания на осн. прочит. письмо: настольная игра о достопримечательностях в России | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 07.05.18- 12.05.18 | |||||||
98 | Подготовка к итоговой контрольной работе | Систематизация и обобщение знаний и умений | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к контрольной работе. | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | текущий | 14.05.18- 19.05.18 | ||||||||
99 | Контрольная работа №8 по теме «Покупки на каникулах» | контроль | Самостоятельное выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | Итоговая к/р | 14.05.18- 19.05.18 | ||||||||
100 | Работа над ошибками. Лексико-грамматические упражнения. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | текущий | 14.05.18- 19.05.18 | ||||||||
101 | Развитие навыков письменной речи по теме «Записка другу». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологич. высказ., составляют настольную игру о достопримечательностях России | лексика: team, win чтение: поисковое и изучающее чтение – настольная игра о достопримечательностях Шотландии устная речь: высказывания на осн. прочит. письмо: настольная игра о достопримечательностях в России | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 21.05.18- 26.05.18 | |||||||
102 | Обобщающее повторение за год. | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологич. высказ., составляют настольную игру о достопримечательностях России | лексика: изученная лексика чтение: поисковое и изучающее чтение устная речь: высказывания на осн. прочит. письмо: письмо другу | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 27.05.18-30.05.18 |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приложение к приказу Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).
- В. Г. Апальков, Ю. Е. Ваулина,О. Е. Подоляко - Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы. – Москва: Просвещение, 2011.
- Учебник: Афанасьева О.В., Дж. Дули, В. Эванс, Английский в фокусе, 5 класс. - Москва: Просвещение, 2016.
- Рабочая тетрадь: Афанасьева О.В., Дж. Дули, В. Эванс, Английский в фокусе, 5 класс. - Москва: Просвещение, 2016.
- Аудиоприложение к УМК Афанасьевой О.В., Дж. Дули, В. Эванс, Английский в фокусе, 5 класс. - Москва: Просвещение, 2016.
- Книга для учителя к УМК Афанасьевой О.В., Дж. Дули, В. Эванс, Английский в фокусе, 5 класс. - Москва: Просвещение, 2016.
- Языковой портфель.
- Контрольные задания.
- Аудиокурсы для занятий в классе и дома.
- Плакаты.
- Раздаточные материалы.
- Книга для родителей.
- Видеокурс на DVD (DVD-video).
Технические средства обучения:
- персональный компьютер;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- колонки;
- Интернет.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
школьного методического
объединения учителей
иностранного языка от
31.08.2017 №1
___________________
руководитель ШМО
\Е.В. Полякова\
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №17»
г.о. Электросталь
Рабочая программа
по английскому языку
(базовый уровень)
6в класс
Составитель: Полякова Екатерина Владимировна
учитель английского языка
первой категории
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учителя Габолаевой В.К. по английскому языку базового уровня для 6 класса составлена на основе авторской программы В. Г. Апалькова, Ваулиной Ю. Е., Подоляко О. Е./Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы. – Москва: Просвещение, 2011. Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приложение к приказу Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897). Данный вариант программы рассчитан на базовый уровень изучения английского языка и предполагает 102 часа в год (3 учебных часа в неделю) в соответствии с учебным планом. Входит в область филология.
Настоящая рабочая программа по английскому языку полностью соответствует поставленным целям, задачам и содержанию Образовательной программы МОУ «Гимназия №17» на 2017-18 учебный год для основного общего образования.
Выбор программы обусловлен тем, что она построена в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры учащихся, расширения и обогащения жизненного опыта в новом контексте общения, вхождения в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Программа повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует индивидуализации процесса обучения и воспитания, развитию творческой активности учащихся, что ведет к достижению целостного мировоззрения и активной жизненной позиции всех участников образовательного процесса. В этих условиях формируется всесторонне образованная интеллигентная личность, готовая к успешной самореализации в различных профессиональных сферах, что соответствует основным целям образовательной программы гимназии.
УМК «Английский в фокусе» демонстрирует свое соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка – с другой.
Цели курса:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности всех ее составляющих - речевой (говорение, аудирование, чтение, письмо), языковой (обеспечение возможности общаться на темы, предусмотренные стандартом); социокультурной (приобщение к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, развитие способности и готовности учащихся использовать английский язык в реальном общении; формирование умения представлять собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения), учебно-познавательной (развитие желания и умения самостоятельного изучения английского языка в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников). Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.
- воспитание понимания учащимися роли изучения иностранного языка в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры, воспитание толерантности по отношению к другим языкам и культурам.
Задачи курса:
- обеспечить базовый уровень обучения английскому языку в данной параллели;
- учитывать психологические и физиологические особенности возраста учащихся;
- развивать у учащихся основные рецептивные и продуктивные умения в областях чтения, аудирования, говорения и письма;
- максимально способствовать речевому развитию учащихся, развитию их мышления и формированию основ лингвистических знаний;
- приобщать учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка, знакомить с социокультурными реалиями и этикетом носителей языка.
Содержание
Предметное содержание устной и письменной речи
Программа курса английского языка в 6 классе представлена 10 модулями, которые имеют четкую структуру (лексико-грамматический материал, урок речевого этикета, уроки культуроведения, уроки дополнительного чтения, книга для чтения, урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности). Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формируют его цели и задачи на одном уроке.
Модули учебника:
Модуль 1 «Who’s who?» (Кто есть кто?) – диалоги и рассказы о семье, внешности и занятиях членов семьи -11 часов
Модуль 2 «Here we are!» (Вот и мы!) – рассказы и диалоги о дне рождения, переезде в новый дом, описание комнаты, своего микрорайона -12 часов
Модуль 3 «Getting around» (Поехали!) – Правила безопасности на дорогах, описание любимой станции метро, рассказ об известном спортсмене -10 часов
Модуль 4 «Day after day» (День за днем ) - Диалоги и рассказы о распорядке дня, вкусах и предпочтениях, любимом дне недели – 9 часов
Модуль 5 «Feasts» (Праздники) – Диалоги и рассказы о праздниках, описание праздника по картинке, написание открытки-приглашения на праздник - 10 часов
Модуль 6 «Leisure activities» (На досуге) – Диалоги и рассказы о свободном времени, любимых занятиях, играх, написание статьи для журнала о своем досуге - 9 часов
Модуль 7 «Now and then» (Вчера, сегодня, завтра) – Описание местности в прошлом, рассказ по плану «Памятный день», диалоги, рассказы и написание тезисов о выдающемся деятеле прошлого - 10 часов
Модуль 8 «Rules and regulations» (Правила и инструкции) – Создание плаката о правилах в своей комнате, вывески-правила поведения в общественных местах, написание краткого текста об известном здании в России. - 9 часов
Модуль 9 «Food and refreshments» (Еда и прохладительные напитки) – Диалоги и рассказы о еде и напитках, составление списка покупок, написание рекламного объявления ресторана, кулинарного рецепта, короткой статьи о популярных ресторанах и кафе в России- 10 часов
Модуль 10 «Holiday time» (Каникулы) - Диалоги и рассказы о каникулах в любимом городе, о своих лучших каникулах, прогнозе на завтра в разных городах страны и составление таблицы, e-mil сообщение о планах на выходные - 14 часов
Планируемые результаты обучения
К концу изучения курса учащиеся 6 класса достигают следующих результатов в освоении программы.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение
1. Диалогическая речь: учащиеся должны уметь вести: диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог – обмен мнениями, комбинированные диалоги.
2. Монологическая речь: учащиеся должны уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.
Аудирование
Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
Учащиеся должны уметь полностью понимать на слух содержание несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале, понимать основное содержание текста содержащего наряду с изученным материалом и некоторое количество незнакомых языковых явлений., понимать необходимую или интересующую информацию, значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию.
Чтение
Учащиеся должны уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Письменная речь
Учащиеся должны уметь: – писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес); – заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес); – писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес; – составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография
Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);
существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);
прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);
наречий -ly (usually);
числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);
словосложение:
существительное + существительное (peacemaker);
прилагательное + прилагательное (well-known);
прилагательное + существительное (blackboard);
местоимение + существительное (self-respect);
конверсия:
образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);
образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями:
- нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).
- Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.
- Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.
- Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.
- Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.
- Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III – If she had asked me, I would have helped her).
- Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).
- Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.
- Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.
- Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).
- Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.
- Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.
- Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.
- Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).
- Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).
- Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).
- Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
- Причастия настоящего и прошедшего времени.
- Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.
- Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.
- Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).
- Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).
- Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).
- Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).
- Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).
- Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.
- Числительные для обозначения дат и больших чисел.
Социокультурная осведомлённость
Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение: – знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире; – сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии; – употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами); – представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке; – умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику); – умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Совершенствуются умения: – переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов; – использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.; – прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов; – догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике; – использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.
Общеучебные умения
Формируются и совершенствуются умения: – работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц; – работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации; – работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой; – планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности; – самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
Специальные учебные умения
Формируются и совершенствуются умения: – находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом; – семантизировать слова на основе языковой догадки; – осуществлять словообразовательный анализ; – выборочно использовать перевод; – пользоваться двуязычным и толковым словарями; – участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
УМК «Английский в фокусе» демонстрирует свое соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя, с одной стороны, и качественное обучение/изучение иностранного языка – с другой.
Английский язык тесно связан с предметами учебного плана области филология (русский язык, литература, история, география, искусство, МХК). На уроках используются такие понятия из русского языка, как части речи, синонимы, антонимы, диалог, монолог, описание и т.д.; из литературы – цитирование текста, идея, главная мысль, стихи, пословицы; из географии – столицы, острова, города, ландшафт, и прочее. Происходит знакомство с произведениями английских писателей и фольклором.
Для достижения целей и задач курса используются как традиционные, так и инновационные методы (метод критического мышления, эвристические методы, метод проектов, обучение в сотрудничестве, информационные технологии). При выборе средств обучения учитываются общедидактические и частные лингвистические принципы (возрастные особенности учащихся, наглядность, доступность, практическая направленность). Используются следующие формы обучения: групповая, парная, индивидуальная.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Вклад предмета «английский язык» в достижение личностных результатов в процессе обучения выражается в следующем:
- в формировании представлений об английском языке как средстве установления взаимопонимания с представителями других народов, в познании нового, как средстве адаптации в иноязычном окружении;
- в формировании уважительного отношения к иному мнению, к культуре других народов;
- в формировании дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в англоязычных странах, с фольклором и доступными образцами художественной литературы;
- в развитии самостоятельности, целеустремлённости, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимании чувств других людей, соблюдении норм речевого и неречевого этикета, что проявляется в соответствующем поведении, в моделируемых ситуациях общения через обширный ролевой репертуар, включенный в УМК;
- в формировании устойчивой мотивации к овладению иностранным языком;
- в развитии навыков сотрудничества с учителем, другими взрослыми и сверстниками в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности, в том числе проектной;
- в формировании установки на безопасный, здоровый образ жизни, что достигается через отбор содержания обучения английскому языку (темы, ситуации общения, речевой и языковой материал) и задания, направленные на овладение этим содержанием.
Обучение английскому языку по курсу “Spotlight” способствует достижению следующих метапредметных умений:
- принимать задачи учебной и коммуникативной деятельности, в том числе творческого характера, осуществлять поиск средств решения задачи, например, подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на английском языке;
- планировать, выполнять и оценивать свои учебные / действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, что свидетельствует об освоении начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
- понимать причины неуспеха учебной деятельности и действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха, например, при достижении взаимопонимания в процессе диалогического общения;
- использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов, например в процессе грамматического моделирования;
- использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (в частности компьютерных программ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной / познавательной задачей;
- анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова, предложения, например, группировать лексические единицы по тематическому признаку, по частям речи, сравнивать способы чтения гласных в открытом и закрытом слоге, анализировать структуру предложения в английском и русском языках и т. д.;
- владеть грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность и др.);
- передавать, фиксировать информацию в таблице, например при прослушивании текстов на английском языке;
- опираться на языковую догадку в процессе чтения/ восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов;
- владеть умениями смыслового чтения текстов разных стилей и жанров в соответствии с целями и коммуникативными задачами (с пониманием основного содержания, с полным пониманием);
- осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной форме;
- слушать и слышать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
- договариваться о распределении ролей в процессе совместной деятельности, например, проектной;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
- работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК, обучающую компьютерную программу.
К предметным результатам ФГОС относит «освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной научной картины мира».
Специфической деятельностью, которой обучающиеся овладевают в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.
Исходя из этого интегративной целью обучения английскому языку является формирование иноязычной коммуникативной компетенции школьника среднего звена на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме.
Иноязычная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность школьника среднего звена осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями иностранного языка в устной и письменной форме в определенном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для школьника среднего звена.
Для решения поставленной интегративной цели предметные результаты по иностранному языку могут быть достигнуты при наличии следующих содержательных линий:
- коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности – аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковых средств и навыков оперирования ими;
- социокультурной осведомлённости.
Основной содержательной линией являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком, а овладение языковыми средствами и навыками оперирования ими, так же как и формирование социокультурной осведомленности школьников среднего звена, являются условиями успешного общения. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «английский язык».
Используемые технологии обучения
Материальная база гимназии (компьютер, мультимедийная техника, интерактивная доска, КМ-школа, доступ к сети Интернет) позволяет широко использовать информационно-коммуникативные технологии для презентации нового материала, демонстрации аутентичных видеоматериалов, а также организации самоконтроля и самокоррекции с использованием тестовых компьютерных программ и ресурсов сети Интернет.
Для развития познавательной, творческой и научно-исследовательской деятельности предполагается использовать метод проектов.
Для формирования системы знаний, дающей школьникам представление о целостной картине мира, используется технология интегрированного обучения. Развитие личности обучаемых происходит через интеграцию содержания английского языка и других предметов (географии, истории, литературы), через интеграцию методов изучения различных предметов, например, русского и иностранного языка.
С целью развития у обучаемых иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности всех ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной) применяется технология коммуникативного обучения иностранному языку.
На уроках иностранного языка реализуется личностно-ориентированный подход для развития умений практического и активного применения знаний посредством применения технологии критического мышления. В частности используются такие приемы как: рассказ-активизация по ключевым словам, графическая систематизация материала, методы активного чтения, возврат к ключевым словам, организация дискуссий, исследования и творческие задания по отдельным темам и т.д.
Контроль и оценка деятельности учащихся
Форма промежуточной аттестации – обобщающий урок, тест, лексико-грамматическая контрольная работа. В УМК «Spotlight» учебный материал структурирован по модулям. В конце 1, 4, 6 и 8 модулей предусмотрено выполнение учащимися контрольных заданий из раздела «ProgressCheck» и тестов из сборника TestBooklet, которые позволяют оценить коммуникативные умения учащихся в аудировании, чтении, письменной и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен.
Особенностью данной рабочей программы является введение дополнительной формы контроля (тест) во всех четвертях: 1 четверть – контроль умений аудирования, 2 четверть – контроль умений чтения, 3 четверть – контроль умений письменной речи, 4 четверть – контроль навыков говорения. Данный вид контроля используется с целью дополнительного мониторинга сформированности отдельных речевых умений. Два раза в год запланирован контроль овладения лексическими единицами (лексический диктант).
Таким образом, запланировано 8 проверочных работ.
- КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по английскому языку (базовый уровень, 3 часа в неделю, 102 часа в год) для 6в класса
№ урока в году | Наименование разделов и тем | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты | Вид контроля | Плановые сроки прохождения | Скорректированные сроки прохождения | ||
Предметные | Личностные | Метапредметные | |||||||
1 | Инструктаж по ТБ. Вводный урок. Знакомство с УМК. | Вводно-мотивационный урок нового курса | Коррекция знаний и умений предыдущего года, мотивация учащихся к изучению ин. языка | лексика: по теме «Члены семьи.» грамматика: притяжательный падеж существительных чтение: правила чтения, ударение в словах и фразах, интонация аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 устная речь: рассказ о семье | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и анализ под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 01.09.17-02.09.17 | |
2 | Введение и активизация лексики по теме «Кто есть кто?». | Усвоение новых знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательные местоимения, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, составляют письмо к другу о своей семье | лексика: по теме «Внешний вид» упр. 1, 2, 5 грамматика: притяжательные местоимения; упр. 7 чтение: письмо к другу о своей семье упр. 3 устная речь: описание внешности упр. 6 письмо: письмо к другу о своей семье упр.8 | формирование ответственного отношения к учению, готовности испособности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 04.09.17-09.09.17 | |
3 | Употребление притяжательного падежа. | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи притяжательные местоимения., составляют библиотечную карточку, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: по теме «Формы идентификации» грамматика: притяжательные местоимения упр.3, 4 письмо: библиотечная карточка упр.9 чтение: поисковое чтение – диалог: запись в видеоклуб упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: Предоставление/ запрос информации личного характера упр. 6 Представление человека по его удостоверению личности упр.7 | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | текущий | 04.09.17-09.09.17 | |
4 | Лексико-грамматические упражнения. | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, | лексика: по теме « Страны и национальности» упр. 1 чтение: статья о Чили упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 письмо: краткая статья о своей стране упр. 5 устная речь: Описание местоположения упр. 2 Высказывание на основе прочитанного упр.4 | формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | текущий | 04.09.17-09.09.17 | |
5 | Развитие навыков поискового чтения по теме «Я люблю Чили». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание, составляют схему | лексика: population, as well as, currency чтение: поисковое чтение – краткие сведения о Великобритании упр.2а аудирование: аудиосопровождение текста упр.1b устная речь: рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.2с письмо: краткие сведения и связанный текст о своей стране упр.3 | уважение к истории, культуре страны изучаемого языка | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 11.09.17-16.09.17 | |
6 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Великобритания». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного текста, составляют заметку для журнала | чтение: изучающее чтение – интервью устная речь: сравнительное высказывание, обсуждения текста, интервью письмо: текст для журнала о себе своей семье | знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры | регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | текущий | 11.09.17-16.09.17 | |
7 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Мой город». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | чтение: поисковое чтение – диалоги упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения a ,е упр.4 | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. | регулятивные: овладевать основами саморегуляции в учебной и познават деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 11.09.17-16.09.17 | |
8 | Развитие навыков монологической речи по теме «Планета Земля». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание | лексика: Earth, greet, per cent, total, solar system, diameter, distance, conditions, suitable for life, surface area чтение: поисковое чтение – текст, включающий таблицу упр.1-3 устная речь: рассказ на основе прочитанного с использованием географической карты упр.4 | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями | регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 18.09.17-23.09.17 | |
9 | Подготовка к контрольной работе №1. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к вводной контрольной работе | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | текущий | 12.09.16-17.09.16 | 18.09.17-23.09.17 | |
10 | Вводная контрольная работа №1 по теме «Кто есть кто?». | контроль | Выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | 1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | к/р | 19.09.16-24.09.16 | 18.09.17-23.09.17 | |
11 | Работа над ошибками. Лексико-грамматические упражнения. | Систематизация и обобщение знаний и умений | анализируют ошибки контрольной работы, выполняют работу над ошибками | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | текущий | 19.09.16-24.09.16 | 25.09.17-30.09.17 | |
12 | Введение и активизация лексики по теме «Вот и мы!». | Усвоение новых знаний | Овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи предлоги времени, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют диалогическое высказывание, составляют приглашение | лексика: «Дни недели. Месяцы. Времена года», упр.2, 3, 4 грамматика: Порядковые числительные упр.3, предлоги места упр. 6 чтение: просмотровое, поисковое чтение - приглашение на праздник упр. 1 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: Микродиалог: о дате, времени, о дне рождения упр. 4, 5,7 письмо: Открытка-приглашение упр. 8 | осознает общекультурную и этническую идентичность, обладает культурой поведения через освоение норм этикета. | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 25.09.17-30.09.17 | |
13 | Употребление предлогов времени. | Комплексное применение знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи местоимения, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут и заканчивают диалог | лексика: «Комнаты и мебель»упр.1, 2 грамматика: Местоимения some/ any /a /an; предлоги места упр.4, 5 чтение: поисковое, ознакомительное чтение-диалог – переезд в новый дом упр. 6,7 аудирование: аудиосопровождение текста упр.6 письмо: Описание своей гостиной упр.10 устная речь: упр. 8 диалог – переезд в новый дом фонетика: Отработка использования звуков/w/ - /wh/ упр.9 | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | текущий | 25.09.17-30.09.17 | |
14 | Лексико-грамматические упражнения. | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, | лексика: bank, café, neighbourhood, coffee shop чтение: ознакомительное, поисковое чтение – текст о микрорайоне упр. 3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.2 письмо: описание своего микрорайона упр.4 | потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 02.10.17-07.10.17 | |
15 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Известные улицы». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологическое высказывание | лексика: avenue, boulevard, lane, pavement, outdoor cafe, road, narrow, power, store, fashionable чтение: ознакомительное, поисковое чтение – текст о знаменитых улицах упр.1,2 письмо: раздел туристического путеводителя упр.3 устная речь: рассказ на основе прочитанного упр.3 | Осознает общекультурную и этническую идентичность Обладает чувством патриотизма, испытывает уважение к культуре народов России. | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | текущий | 02.10.17-07.10.17 | |
16 | Развитие навыков поискового чтения по теме «Мой новый дом». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного | чтение: изучающее чтение – статья письмо: текст для журнала о своей даче устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста | освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия | регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной речью, строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 02.10.17-07.10.17 | |
17 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Мои соседи». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | лексика: come over, plumber, heating чтение: ознакомительное, изучающее чтение – диалоги упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения u, оо упр.4 | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: обладает воображением при моделировании ситуаций общения | текущий | 09.10.17-14.10.17 | |
18 | Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания по теме «Праздничные дни». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание карты, представляют графическую работу и монологическое высказывание | лексика: measurement, at the bottom, What’s up? a scale of a map, heel and toe, measure the distance, requiring services, the tap is leaking аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 чтение: изучающее чтение – текст , включающий план- чертеж упр.1,2 письмо: графическая работа на основе прочитанного упр.3 устная речь: рассказ на основе выполненной графической работы упр.3 | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 09.10.17-14.10.17 | |
19 | Введение и активизация лексики по теме «Поехали!». | Усвоение новых знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи повелительное наклонение глагола, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монолог, описывают свою дорогу в школу, отрабатывают правила чтения | лексика: по теме «Безопасность» упр.1,2 грамматика: повелительное наклонение упр.3 чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое чтение – буклет по безопасности на дорогах упр.4 аудирование: аудиосопровождение текста упр.4 аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.8 устная речь: описание дороги в школу по плану на основе прочитанного упр.6 письмо: буклет о правилах дорожной безопасности упр.9 | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Относится с уважением к закону, правилам поведения на дороге, соблюдает правила. | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 09.10.17-14.10.17 | |
20 | Употребление повелительного наклонения. | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальный глагол, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: по теме «Виды транспорта» упр.1,2 грамматика: модальный глагол can (в значении способности, запрета, разрешения) упр.2,3 чтение: ознакомительное-поисковое чтение – диалог: на уроке вождения упр.5 аудирование: аудиосопровождение текста упр.5 аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.4 устная речь: диалог: на уроке вождения упр.8 | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Относится с уважением к закону, правилам поведения на дороге, соблюдает правила. | регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | 16.10.17-21.10.17 | ||
21 | Лексико-грамматические упражнения. | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, отрабатывают модальный глагол, читают и понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудио, описывают известного человека | лексика: bring, fast, occupation, be born, famous, deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver чтение: поисковое чтение –текст о Михаэле Шумахере упр.3 аудирование:аудиосопровождение текста упр.1,2 устная речь: рассказ о знаменитости с опорой на резюме письмо: короткая статья об известном спортсмене упр.5 | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Относится с уважением к закону, правилам поведения на дороге, соблюдает правила. | регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: давать определение понятиям коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 16.10.17-21.10.17 | |
22 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Путешествие по Лондону». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют диалогическое высказывание, составляют плакат о правилах безопасного вождения в России | лексика: city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double-decker bus, amber, forget, black cab чтение: просмотровое, поисковое чтение – текст о видах транспорта в Лондоне упр.1 аудирование: аудиосопровождение текста упр.1 аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.3 устная речь: диалог на основе прочитанного упр.2 письмо: плакат о правилах безопасного вождения в России упр.3 | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Относится с уважением к закону, правилам поведения на дороге, соблюдает правила. | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 16.10.17-21.10.17 | |
23 | Развитие навыков аудирования разных видов по теме «Выбираем вид транспорта». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного , составляют заметку для журнала | чтение: изучающее чтение – статья устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного, письмо: текст для журнала: о метрополитене и своей любимой станции метро | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Относится с уважением к закону, правилам поведения на дороге, соблюдает правила. | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | текущий | 23.10.17-28.10.17 | |
24 | Контрольная работа №2 по теме «Проверка навыков аудирования» | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, отрабатывают правила чтения | лексика: Townhall чтение: изучающее чтение – диалоги упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: правила чтения o, ar. | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание | тест | 23.10.17-28.10.17 | |
25 | Развитие навыков чтения разного вида по теме «Что означает красный цвет?». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, презентуют свое задание | лексика: protection, respect, soldier, war, warn, чтение: поисковое чтение упр. 3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 устная речь: диалог- обмен мнениями упр.2 сообщение на основе прочитанного упр.5 письмо: связанный текст по теме на основе самостоятельно собранной информации упр.3 | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Относится с уважением к закону, правилам поведения на дороге, соблюдает правила. | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: составлять на основе текста небольшое монологическое высказывание коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 23.10.17-28.10.17 | |
26 | Проектная работа по теме «Путешествие по Лондону» | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах/индивидуально: употребляют в речи изученные ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, представл. монологические высказ.на основе прочитанного в виде проектов | чтение: текст ознакомительного и поискового характера письмо: мини-проект о Лондоне устная речь: сообщение на основе прочитанного | признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | Подготовка и защита проектов | 07.11.17-11.11.17 | |
27 | Просмотр и обсуждение аутентичных видеоматериалов. | Актуализация знаний и умений | Работа в группах/парах: смотрят аутентичный текст и выполняют упражнения на понимание увиденного | уважение к истории, культурным и историческим памятникам и традициям | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | текущий | 24.10.16-29.10.16 | 07.11.17-11.11.17 | |
28 | Введение и активизация лексики по теме «День за днем». | Усвоение новых знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме,правильно употребляют в речи настоящее простое время и нареч. частотности, прогнозируют содержание, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог. | лексика: catch, kick, kiss, laugh, lose, rarely, habit, dormitory, dungeon, magic tricks упр.1,2 грамматика: настоящее простое время упр.3-5, наречия частотности упр.6 чтение: ознакомительное, просмотровое чтение –викторина про Гарри Поттера упр.2 аудирование:аудиосопровождение текста упр.2 фонетика: отработка использования звуков/s/, /z/, /iz/ упр.7 устная речь: Диалог-интервью о распорядке дня упр.4 письмо: связанный текст о своем распорядке дня упр.9 | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 07.11.17-11.11.17 | |
29 | Настоящее простое время. | Комплексное применение знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи грамматические конструкции, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: упр.1 грамматика: Настоящее простое время (короткие ответы) упр.8 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое, чтение-диалог: о вкусах и предпочтениях упр.6 аудирование: аудирование с выборочным пониманием основной информации упр.9 письмо:Отчет о результатах опроса о любимых ТВ-программах упр.11 устная речь: Выражение предпочтений и неприязни, внесение предложений упр.3-5 | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам | регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | текущий | 13.11.17-18.11.17 | |
30 | Лексико-грамматические упражнения. | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, написание статьи о себе, начинают, ведут и заканчивают диалог и микромонолог | лексика: climb, movie, put up, set off, arrive in, leisure, scout club, the rest, tie knots чтение: ознакомительное и просмотровое чтение - упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 письмо: Текст о своем идеальном дне упр.5 устная речь: диалог своем идеальном дне упр.4 грамматика: слова-связки упр.3 | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 13.11.17-18.11.17 | |
31 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Мой день». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, оформляют постер, представляют монологическое высказывание | лексика: disagree, get along with, playstation, pocket money, surf the net, semi-detached, soap opera чтение: просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 письмо: короткая статья в журнал о жизни российских подростков упр.. 4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3 | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для сотрудничества с партнером | текущий | 13.11.17-18.11.17 | |
32 | Развитие навыков аудирования с выборочным извлечением информации по теме «Распорядок дня». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного | чтение: изучающее чтение – статья письмо: текст для журнала о своем образе жизни устная речь: сообщение на основе прочитанного | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам | регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 20.11.17-25.11.17 | |
33 | Лексический диктант «1 по теме «Мой любимый день». | Комбинированный урок | предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог и монолог, отработка правил чтения | лексика: appointment, cancel, worry, definitely, feel better, have got a cold, pass along чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное , поисковое чтение упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: правила чтения ee,ea | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание | л/д | 20.11.17-25.11.17 | |
34 | Развитие навыков изучающего чтения по теме «Графики». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают содержание, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут стихотворение о своей семье по образцу, представляют монологическое высказывание | лексика: chart, graph чтение: поисковое чтение упр.3 аудирование:: аудиосопровождение текста упр.3 письмо: Связанный текст по теме на основе самостоятельно собранного материала упр.7 устная речь: Сообщение, диалог на основе прочитанного упр.4,5,6 | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам | регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | текущий | 20.11.17-25.11.17 | |
35 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Жизнь подростков в Великобритании». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологические высказывания | лексика: website, magazine, newspaper, pocket money, get along with, dislike чтение: просмотровое, поисковое чтение – текст о жизни британских подростков упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 письмо: статья о жизни подростков в России | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | текущий | 27.11.17-02.12.17 | |
36 | Введение и активизация лексики по теме «Праздники». | Усвоение новых знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, правильно употребляют в речи настоящее продолженное время, оформляют приглашение на праздник и рассказывают об этом событии | лексика:упр.1,2 чтение: ознакомительное, просмотровое чтение - поздравительное сообщение по электронной почте упр.2,3 аудирование: аудирование с выборочным пониманием заданной информации упр.8 грамматика: Настоящее продолженное время (утвердительная форма) упр.4,5 устная речь: Описание события упр.6 письмо: приглашение на праздник упр. 9 | 1.Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. 2.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 3.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 27.11.17-02.12.17 | |
37 | Настоящее продолженное время. | Комплексное применение знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи глаголы в настоящее продолженное время, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют описание рпраздника, начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: упр.1,2,3 грамматика: настоящее продолженное время (отрицания и вопросы) упр.7,8 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о праздничном вечере упр.3,5 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 письмо: описание праздника упр.9 устная речь: обмен мнениями упр.6 | 1.Признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях. 2.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 3.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | текущий | 27.11.17-02.12.17 | |
38 | Лексико-грамматические упражнения. | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильное употребление глаголов, предвосхищают, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст речи о нац-ом празднике, начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика: упр.1,2 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 письмо: текст речи о национальном празднике упр.6 упр.5 устная речь: выступление , речь о национальном празднике на основе прочитанного упр.5 | эмпатия как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия | регулятивные: основы саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 04.12.17-09.12.17 | |
39 | Развитие навыков монологической речи по теме «Мой любимый праздник». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют плакат – объявление а традиционном школьном празднике и рассказывают о нем | лексика: annual, athlete, compete, competition, crowd, pull over, rope, sell out, try, towards, take place чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья о национальной традиции упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 письмо: плакат – объявление а традиционном школьном празднике упр.6 устная речь: описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного упр.4,5 | 1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | текущий | 04.12.17-09.12.17 | |
40 | Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения по теме «Подготовка к Новому году». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного | чтение: изучающее чтение – статья письмо: текст -статья для журнала о традиционном празднике устная речь: описание иллюстраций к тексту, устное сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста | 1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 04.12.17-09.12.17 | |
41 | Контрольная работа №3 по теме «Проверка навыков чтения». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения | лексика: carnation, daisy, tulip, quantity, sunflower, have in mind, include a card, including delivery чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение упр.3 аудирование: с выборочным пониманием заданной информации упр.3 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: различие гласных (ride-read-red) упр.5 | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | тест | 11.12.17-16.12.17 | |
42 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Праздники в разных странах». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание, читают и понимают текст, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют список подарков членам семьи | лексика: strange, a fictional character, adventure, belt, cravat, extract, I beg your pardon, be offended чтение: ознакомительное и поисковое чтение упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 письмо: список подарков членам семьи упр.4 | Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | текущий | 11.12.17-16.12.17 | |
43 | Лексико-грамматические упражнения | Систематизация и обобщение знаний и умений | читают и полностью понимают содержание текста, составляют статью для журнала, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного | лексика: упр.1,2 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – речь о национальном празднике упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 письмо: текст речи о национальном празднике упр.6 упр.5 устная речь: выступление , речь о национальном празднике на основе прочитанного упр.5 | 1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира | регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | текущий | 11.12.17-16.12.17 | |
44 | Подготовка к контрольной работе №4. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к вводной контрольной работе | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | текущий | 12.12.16-17.12.16 | 18.12.17-23.12.17 | |
45 | Контрольная работа №4 (промежуточная) по теме «Будни и праздники». | контроль | Выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | 1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | к/р | 12.12.16-17.12.16 | 18.12.17-23.12.17 | |
46 | Работа над ошибками. Лексико-грамматические упражнения. | Систематизация и обобщение знаний и умений | анализируют ошибки контрольной работы, выполняют работу над ошибками | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | текущий | 19.12.16-24.12.16 | 18.12.17-23.12.17 | |
47 | Урок проектной деятельности по теме «Праздники» | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах/индивидуально: употребляют в речи изученные ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, представл. монологические высказ.на основе прочитанного в виде проектов | чтение: текст ознакомительного и поискового характера письмо: мини-проект о Лондоне устная речь: сообщение на основе прочитанного | признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | Подготовка и защита проектов | 09.01.18- 13.01.18 | |
48 | Просмотр и обсуждение аутентичных видеоматериалов. | Актуализация знаний и умений | Работа в группах/парах: смотрят аутентичный текст и выполняют упражнения на понимание увиденного | уважение к истории, культурным и историческим памятникам и традициям | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы | текущий | 19.12.16-24.12.16 | 09.01.18- 13.01.18 | |
49 | Инструктаж по ТБ. Введение и активизация лексики по теме «На досуге». | Усвоение новых знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют составные существительные, соединяющие предложения, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог | лексика:упр..1,2 грамматика: составные существительные, linking sentences упр.6 чтение: ознакомительное, просмотровое чтение -буклет английской школы упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 устная речь: опрос о досуге, обобщение результатов опроса упр.6 письмо: связанный текст о любимых видах досуга упр.9 | 1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира | регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | текущий | 09.01.18- 13.01.18 | |
50 | Сравнение настоящего простого и продолженного времени. | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее простое и продолженное время,прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалог,описывают игры | лексика:упр.1,2 грамматика: настоящее простое и настоящее продолженное время упр.5-8 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – диалог о выборе игры упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 аудирование с общим пониманием информации упр.9 устная речь: диалог: совместное принятие решения о выборе игры упр.4 | основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: устанавливать и сравнивать разные точки зрения | текущий | 15.01.18- 20.01.18 | |
51 | Лексико-грамматические упражнения. | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, ведут диалог, составляют настольную игру | лексика: упр.1 чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение – инструкция к настольной игре «Робинзон Крузо» упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр,2 письмо: Настольная игра упр.3 | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности других людей, оптимизм в восприятии мира. | регулятивные: построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию | текущий | 15.01.18- 20.01.18 | |
52 | Развитие навыков монологической речи по теме «На досуге». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, пишут текст о популярной русской настольной игре | лексика: aim, as much as possible, become a success, come up with, at random, customer, discover, design, invent, property, release weapon, bonus points, solve a crime, the scene of crime чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение аудирование: аудиосопровождение текста устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.4 письмо: связный текст о популярной русской настольной игре | 1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 15.01.18- 20.01.18 | |
53 | Развитие навыков изучающего чтения по теме «Настольные игры». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют письмо о своем досуге | чтение: изучающее чтение – статья устная речь: сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста письмо: письмо/статья о своем досуге | 1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира | регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия познавательные: осуществлять расширенный поиск информации коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 22.01.18- 27.01.18 | |
54 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Игры и спорт». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | лексика: wrap, chess board, hang-gliding plane, чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: правила чтения or (port) al/alk (chalk) er/ir/ur (girl) упр.5 | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | текущий | 22.01.18- 27.01.18 | |
55 | Лексико-грамматические упражнения. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание плаката, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут инструкцию по эксплуатации пальчиковой куклы | лексика: puppet, rubber, wooden, attach, glue, marionette, puppeteer, scissors, string чтение: ознакомительное и поисковое упр.2-3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 письмо: изготовление пальчиковой куклы по инструкции упр.4 | Уважение к истории, культурным и историческим памятникам, устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 22.01.18- 27.01.18 | |
56 | Развитие навыков аудирования с пониманием основного содержания по теме «Мое свободное время». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме,читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, пишут текст о популярной русской настольной игре | чтение: изучающее чтение – статья письмо: текст для журнала о своей даче устная речь: описание, сообщение на основе прочитанного; оценочные суждения, обсуждение текста | 1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | текущий | 29.01.18- 03.02.18 | |
57 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Куклы и мы». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | чтение: поисковое чтение – диалоги упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения a ,е упр.4 | 1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | текущий | 29.01.18- 03.02.18 | |
58 | Урок проектной деятельности по теме «Мое хобби» | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах/индивидуально: употребляют в речи изученные ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, представл. монологические высказ.на основе прочитанного в виде проектов | чтение: текст ознакомительного и поискового характера письмо: мини-проект о семье устная речь: сообщение на основе прочитанного | признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | Подготовка и защита проектов | 29.01.18- 03.02.18 | |
59 | Введение и активизация лексики по теме «Вчера, сегодня, завтра». | Усвоение новых знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, ведут беседу, составляют описание места | лексика:упр.1,3 чтение:ознакомительно-поисковое чтение - статья: Минеральный парк-город-призрак упр.3 аудирование:аудиосопровождение текста упр.3 аудирование с общим пониманием информации упр.9 фонетика:/id/, /t/, -/d/ упр.6 Where-were упр.9 Устная речь: интервью о родном городе упр.8 письмо:описание места упр.10 грамматика: простое прошедшее время (правильные глаголы), упр.4,5 | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны. | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 05.02.18- 10.02.18 | |
60 | Простое прошедшее время. | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи простое прошедшее время, прогнозируют содержание, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух аудиотексты | лексика:упр.1,3 грамматика:Простое прошедшее время (неправильные глаголы) упр.4,5 чтение:прогнозирование содержания текста, поисковое чтение –«страшный» рассказ упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2; аудирование с общим пониманием информации упр.6 устная речь:устный рассказ по плану упр.7 письмо: рассказ на конкурс «Памятный день» упр.8 | 1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны. | регулятивные: осуществлять предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; познавательные: структуировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 05.02.18- 10.02.18 | |
61 | Лексико-грамматические упражнения. | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, правильное оформление биографии, отрабатывают правила чтения | лексика: упр.1 чтение: поисковое чтение – биографический текст о Уолте Диснее упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.1 письмо: краткая биография выдающегося деятеля прошлого упр.5 устная речь: ролевая игра (интервью) упр. 4 | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны. | регулятивные: уметь контролировать своё время и управлять им познавательные: осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия | текущий | 05.02.18- 10.02.18 | |
62 | Развитие коммуникативных навыков по теме «Вчера, сегодня, завтра». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют ассоциативные высказывания, пересказ, составляют текст для интернет-сайта | лексика: adult, bullet, cape, make up, helpless, invisible, powerful, rescue, smart, superhero, trunks, fight, criminals, gain, strength, in order to, adopt, fantasy, leap, rocket чтение: просмотровое и поисковое чтение – статья о Супермене - американском киногерое- символе упр.3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 устная речь: пересказ текста упр.4 письмо: связный текст о российском «герое нашего времени» упр.5 | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны. | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 12.02.18- 17.02.18 | |
63 | Лексический диктант №2 по теме «Чувства». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют вопросы для викторины | чтение: изучающее чтение – статья о А.С. Пушкине устная речь: сообщение на основе прочитанного письмо: викторина о жизни и творчестве А.С.Пушкина | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны. | регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | л/д | 12.02.18- 17.02.18 | |
64 | Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | лексика: report, lost property, handle, item, leather чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр. 2,3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 устная речь: диалоги этикетного характера упр.4 фонетика: правила чтения e,ee (see) ea/ee +r (beer) упр.5 | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | текущий | 12.02.18- 17.02.18 | |
65 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Интересные встречи». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, рогнозируют содержание, читают и полностью понимают, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание, плакат о популярных игрушках прошлого России | лексика: the Victorian times, throughout the ages, tool kit чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.1 устная речь: составление диалогов – интервью с известным человеком | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны. | регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 19.02.18- 24.02.18 | |
66 | Развитие навыков монологической речи по теме «Игрушки». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | лексика: century, common, poor, familiar, build, bricks, rocking horse, run a home, at the touch, clay and wax, imagination чтение: прогнозирование содержания текста аудирование: аудиосопровождение текста упр.1 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.4 | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны. | регулятивные: осуществлять предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; познавательные: структуировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 19.02.18- 24.02.18 | |
67 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Игрушки прошлых лет». | Систематизация и обобщение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее простое и продолженное время,прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, начинают, ведут и заканчивают диалог,описывают игры | лексика: 7 модуль грамматика: прошедшее простое время чтение: поисковое чтение упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 письмо: плакат о популярных игрушках прошлого России (на основе самостоятельно собранной информации) упр.5 | 1. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны. | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия | текущий | 19.02.18- 24.02.18 | |
68 | Введение и активизация лексики по теме «Правила и инструкции». | Усвоение новых знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи модальные глаголы, прогнозируют, понимают и читают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют диалогическое высказывание | лексика: упр.1,3 грамматика: степени сравнения прилагательных упр.3,4 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – буклет с правилами летней школы английского языка упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: диалог- выяснение правил школы упр.6 письмо: плакат о правилах в своей комнате упр.7 | 1.Уважает законы и установленные правила 2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 26.02.18- 03.03.18 | |
69 | Модальные глаголы must, mustn’t, can’t. | Комплексное применение знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи степени сравнения прилагательных., читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют диалогическое высказывание и правила поведения в общественных местах | лексика: упр.1.2 грамматика: Модальные глаголы must, mustn’t, can’t упр.4 чтение: прогнозирование содержания текста,поисковое, чтение- диалог:- приглашение к совместному действию упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 аудирование с пониманием заданной информации упр.6 устная речь: Предостережения, выдвижение, принятие и отклонение предложений упр.5 письмо: Написание правил поведения в общественных местах (в знаках) упр.8 | 1.Уважает законы и установленные правила 2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры | регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | текущий | 26.02.18- 03.03.18 | |
70 | Лексико-грамматические упражнения. | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог,составляют правила в туристическом лагере | лексика: bed sheet, own чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – диалог упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.1 письмо: правила в туристическом лагере упр.7 устная речь: диалог о правилах в лагере упр.6 грамматика: Модальные глаголы have to- don’t have to /needn’t упр.4,5 | 1.Уважает законы и установленные правила 2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры | регулятивные: основам саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 26.02.18- 03.03.18 | |
71 | Степени сравнения прилагательных (сравнительная степень). | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут текст об известном здании в России, представляют монологическое высказывание | лексика: historic, metre, occasion, observatory, visitor office, space, complete, depending, on the occasion чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее чтение – статья о небоскребе в Нью-Йорке упр.1-3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 письмо: связанный текст об известном здании в России упр.5 устная речь: связное высказывание на основе прочитанного упр.4 | 1.Уважает законы и установленные правила 2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 05.03.18- 10.03.18 | |
72 | Лексико-грамматические упражнения. | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, составляют описание любимого животного, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного | чтение: изучающее – статья о Московском зоопарке письмо: описание любимого животного (питомца) устная речь: сообщение на основе прочитанного | 1.Уважает законы и установленные правила 2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры | регулятивные: планировать пути достижения целей познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи | текущий | 05.03.18- 10.03.18 | |
73 | Контрольная работа №5 по теме «Проверка навыков письменной речи». | Комплексное применение знаний | читают и полностью понимают содержание задания, составляют личное письмо | 1.Уважает законы и установленные правила 2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | пис. задание | 06.03.17-11.03.17 | 05.03.18- 10.03.18 | |
74 | Развитие навыков поискового чтения по теме «Правила поведения в музее». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | лексика: упр 1-2 грамматика: модальный глагол must чтение: изучающее чтение –упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.1 | 1.Уважает законы и установленные правила 2. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | текущий | 12.03.18- 17.03.18 | |
75 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Заказ театральных билетов». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | лексика: performance, row, show, book tickets, ticket conductor, receptionist чтение: прогнозирование содержания текста аудирование: аудиосопровождение текста упр.1 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения oa (road) ow (know) ou (house) ow (cow) упр.4 | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | текущий | 12.03.18- 17.03.18 | |
76 | Развитие навыков аудирования с полным пониманием услышанного по теме «Правила поведения в общественных местах». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают содержание текста, оформляют листовку- обращение об экологии своего микрорайона, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного | лексика: broken, graffiti, litter, questionnaire, out of order, rubbish bins, you’re on the right track, damaged, expire, messy, swing чтение: ознакомительное и изучающее чтение – анкета об экологии твоего микрорайона упр.2 письмо: листовка- обращение об экологии своего микрорайона упр.4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3 | Знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях. | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | текущий | 12.03.18- 17.03.18 | |
77 | Подготовка к контрольной работе № 6. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к вводной контрольной работе | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | текущий | 13.03.17-18.03.17 | 19.03.18- 24.03.18 | |
78 | Контрольная работа №6 по теме «Правила и инструкции». | контроль | Выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | 1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | к/р | 13.03.17-18.03.17 | 19.03.18- 24.03.18 | |
79 | Работа над ошибками. Лексико-грамматические упражнения. | Систематизация и обобщение знаний и умений | анализируют ошибки контрольной работы, выполняют работу над ошибками | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | текущий | 20.03.17-24.03.17 | 19.03.18- 24.03.18 | |
80 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Общественные места». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | лексика: упр.1, 2 грамматика: общий вопрос чтение: упр 2 аудирование: аудиосопровождение упр 2 письмо: описание места | 1.Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. 2.Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 02.04.18- 07.04.18 | |
81 | Обобщающее повторение по теме «Правила и инструкции». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах/индивидуально: употребляют в речи изученные ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, представл. монологические высказ.на основе прочитанного в виде проектов | чтение: текст ознакомительного и поискового характера письмо: мини-проект о семье устная речь: сообщение на основе прочитанного | признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | текущий | 02.04.18- 07.04.18 | |
82 | Введение и активизация лексики по теме «Еда и прохладительные напитки». | Усвоение новых знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют, читают и понимают аутентичные тексты, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного; составляют список покупок | лексика:упр.1 грамматика: Настоящее простое время – Настоящее продолженное время упр.6-8 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение: статья о питании по-английски упр.7 аудирование: аудиосопровождение текста упр.7 аудирование с пониманием заданной информации упр.5 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.8 письмо: Список покупок упр. 9 | 1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни 2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира. | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 02.04.18- 07.04.18 | |
83 | Исчисляемые/неисчисляемые существительные. | Комплексное применение знаний | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно употребляют в речи настоящие времена, предвосхищают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют рекламное объявления ресторана, учатся делать заказ еды и напитков | лексика: упр.1,2 грамматика: Исчисляемые /неисчисляемые существительные упр.2,3 Выражение количества упр.4 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое – диалог: заказ блюд по меню упр.4 аудирование: аудиосопровождение текста упр.4 аудирование с пониманием заданной информации упр.10 письмо: написание рекламного объявления ресторана упр.11 устная речь: заказ еды и напитков упр.5,7 | 1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни 2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира. | регулятивные: при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | текущий | 09.04.18- 14.04.18 | |
84 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Традиционный английский завтрак». | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют инструкцию приготовления блюд, пишут кулинарный рецепт | лексика: упр.1 грамматика: модальный глагол have to упр.4а чтение: поисковое и изучающее чтение - кулинарный рецепт упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.3 письмо: написание кулинарного рецепта упр.5 устная речь: инструкция по приготовлению блюд упр.6 | 1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни 2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира. | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; давать определение понятиям коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать | текущий | 09.04.18- 14.04.18 | |
85 | Развитие навыков монологической речи по теме «Блюда русской кухни». | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, прогнозируют содержания текста и извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, составляют текст о популярных местах общественного питания в России, представляют монолог на основе прочитанного | лексика: seat чтение: прогнозирование содержания текста, просмотровое и изучающее – статья о местах общественного питания в Великобритании упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.1 письмо: связный текст о популярных местах общественного питания в России упр.5 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.4 | 1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни 2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира. | регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 09.04.18- 14.04.18 | |
86 | Контрольная работа №7 по теме «Проверка навыков говорения». | Комбинированный урок | читают и полностью понимают содержание текста, составляют кулинарный рецепт любимого блюда из грибов , представляют монологическое высказывание на основе прочитанного | чтение: изучающее чтение – текст о грибах письмо: кулинарный рецепт любимого блюда из грибов устная речь: сообщение на основе прочитанного | 1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни 2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира. | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей | монолог | 16.04.18- 21.04.18 | |
87 | Развитие навыков аудирования разных видов по теме «Давайте готовить!». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения | лексика: reserve a table чтение: прогнозирование содержания текста, изучающее чтение упр.1,2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.1 устная речь: диалоги этикетного характера упр.3 фонетика: правила чтения упр.4 u (cut) a (cat) | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. | регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание | текущий | 16.04.18- 21.04.18 | |
88 | Развитие социокультурной компетенции по теме «Где перекусить англичанину?». | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают информацию, составляют меню дня, монологические высказывание на основе прочитанного | лексика: be based on, fibra, grains, iron, protein, wisely чтение: ознакомительное, изучающее чтение - статья о здоровом питании упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 письмо: Меню дня упр.4 устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3 | 1.Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни 2. Относится уважительно к традициям национальной кухни как части культуры разных стран мира. | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач | текущий | 16.04.18- 21.04.18 | |
89 | Развитие навыков ознакомительного и изучающего чтения по теме «Рецепты русской кухни». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения | лексика: упр 1 чтение: ознакомительное, изучающее чтение - статья о питании в России упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.1 письмо: рецепт дня упр.4 | 1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | текущий | 23.04.18- 28.04.18 | |
90 | Урок проектной деятельности по теме «Национальные блюда в России и в Великобритании». | Комбинированный урок | Работа в группах/парах: употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают информацию, составляют меню дня, монологические высказывание на основе прочитанного | лексика: grains, vegetables, beans, dairy products чтение: ознакомительное, изучающее чтение - упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 письмо: меню прошедшего дня устная речь: сообщение на основе прочитанного упр.3 | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | текущий | 23.04.18- 28.04.18 | |
91 | Развитие навыков поискового чтения. Лексико-грамматические упражнения. | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают, читают и полностью понимают содержание текста, извлекают информацию; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, применяют правила чтения | лексика: упр 1-6 чтение: ознакомительное, изучающее чтение аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: монологич высказывания по пройденной теме | 1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | текущий | 23.04.18- 28.04.18 | |
92 | Введение и активизация лексики по теме «Каникулы». | Усвоение новых знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребляют в речи структуру be going to , читают, извлекают информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, пишут письмо о каникулах в любимом городе | лексика:упр..1,2 грамматика: Структура be going to упр.5 чтение: прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое чтение – текст о каникулах в городе упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2, аудирование с пониманием заданной информации упр.8 устная речь:Разговор о планах и намерениях на удущееупр.6,7 письмо:Письмо о каникулах в любимом городе упр.9 | 1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета. 2. Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре. | регулятивные: уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 30.04.18- 05.05.18 | |
93 | Употребление выражения to be going to. | Комплексное применение знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, правильно используют в речи настоящее продолженное время и структуру be going to, прогнозируют, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, представляют прогноз погоды | лексика: упр.1,3 грамматика: настоящее продолженное время (будущее значение) –be going to упр.7-9 чтение: прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – диалог о погоде, одежде, ближайших планах упр.4,5 аудирование: аудиосопровождение текста упр.4 устная речь: Как спросить разрешения – дать / отказать в разрешении упр.6 письмо: прогноз погоды на завтра в разных городах страны (таблица) упр.10 | 1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета. 2. Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре. | регулятивные: адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | текущий | 30.04.18- 05.05.18 | |
94 | Союзы-связки because – so. | Актуализация знаний и умений | овладевают и употребляют в речи новые ЛЕ по теме, употребление союзов- связок, читают и извлекают информацию, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, пишут электронное письмо о планах на выходные | лексика:fabulous, head back, look forward to something/ doing something, run errands грамматика: союзы- связки (because-so) упр.3, чтение: поисковое чтение – email – сообщение о планах на выходные дни упр.2 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: высказывания о планировании выходных упр.1 письмо: Электронное письмо о планах на выходные упр.5 | 1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета. 2. Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре. | регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе, уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности | текущий | 30.04.18- 05.05.18 | |
95 | Лексико-грамматические упражнения. | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание, составляют буклет о достопримечательностях Москвы | лексика: admire, architecture, piper, provide, tour, tunnel, folk except, kilt, military, object, jewels, multiplication table, experience чтение: Прогнозирование содержания , поисковое и изучающее чтение аудирование: аудиосопровождение текста упр.1,2 устная речь:высказывания на основе прочитанного упр.4 письмо:туристический буклет | Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну. | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 07.05.18- 12.05.18 | |
96 | Развитие коммуникативных навыков по теме «Планы на летние каникулы». | Комбинированный урок | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, предвосхищают содержание текста, читают и полностью понимают содержание текста, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, начинают, ведут и заканчивают диалог, тренируют правила чтения | лексика: single/double room, check in/out, reservation, en suite, per night чтение: прогнозирование содержания, поисковое, изучающее чтение упр.2,3 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: диалоги этикетного зхарактераупр.4 фонетика: правила чтения упр.5 o (dog) a (want) aw (law) ough (ought) | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. | регулятивные:принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия, строить диалогическое контекстное высказывание | текущий | 07.05.18- 12.05.18 | |
97 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Как ты проводишь каникулы?». | Систематизация и обобщение знаний и умений | читают комикс и извлекают заданную информацию, воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, представляют монологическое высказывание на основе прочитанного, составляют рассказ о пляже в России | лексика: crash, dunes, frind, pebbles, stretch, ultimate, volcano чтение: поисковое, изучающее чтение – статья о побережьях и пляжах упр.2-4 аудирование: аудиосопровождение текста упр.2 устная речь: высказывания на основе прочитанного упр.4 письмо: рассказ о пляжах в России упр.5 | 1.Формирует культуру поведения через освоение норм этикета. 2. Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре. | регулятивные: осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач познавательные: самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью | текущий | 07.05.18- 12.05.18 | |
98 | Подготовка к контрольной работе №8. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к вводной контрольной работе | формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык» | регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации познавательные: устанавливать причинно-следственные связи коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий | текущий | 15.05.17-20.05.17 | 14.05.18- 19.05.18 | |
99 | Контрольная работа №8 (итоговая) по теме «Проверка лексико-грамматического материала, изученного за год» | контроль | Выполнение тестовых заданий по лексике, грамматике, чтению, аудированию, письму и устной речи | 1.Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом 2.Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | к/р | 15.05.17-20.05.17 | 14.05.18- 19.05.18 | |
100 | Работа над ошибками. Лексико-грамматические упражнения. | Систематизация и обобщение знаний и умений | анализируют ошибки контрольной работы, выполняют работу над ошибками | осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом | регулятивные: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний познавательные: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания) коммуникативные: планировать общие способы работы | текущий | 15.05.17-20.05.17 | 14.05.18- 19.05.18 | |
101 | Лексико-грамматические упражнения. | Систематизация и обобщение знаний и умений | употребляют в речи новые ЛЕ по теме, читают и полностью понимают содержание текста, представляют монологическое высказывание | лексика: упр. чтение: Прогнозирование содержания , поисковое и изучающее чтение аудирование: аудиосопровождение текста упр.1 устная речь: высказывания на основе прочитанного упр.4 | Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну. | регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей познавательные: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание | текущий | 21.05.18- 26.05.18 | |
102 | Обобщающее повторение за год. | Систематизация и обобщение знаний и умений | Работа в группах/парах/индивидуально: употребляют в речи изученные ЛЕ по теме, читают и понимают текст, извлекают необходимую информацию, представл. монологические высказ.на основе прочитанного в виде проектов | чтение: текст ознакомительного и поискового характера устная речь: сообщение на основе прочитанного | признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира | регулятивные: адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста коммуникативные: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию | текущий | 27.05.18-30.05.18 |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приложение к приказу Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897).
- В. Г. Апальков, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко - Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений 5-9 классы. – Москва: Просвещение, 2011.
- Учебник: Дж. Дули, В. Эванс, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко - Английский в фокусе, 6 класс. - Москва: Просвещение, 2016.
- Рабочая тетрадь: Дж. Дули, В. Эванс, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко - Английский в фокусе, 6 класс. - Москва: Просвещение, 2016.
- Аудиоприложение к УМК Дж. Дули, В. Эванс, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко - Английский в фокусе, 6 класс. - Москва: Просвещение, 2016.
- Книга для учителя к УМК Дж. Дули, В. Эванс, Ю. Е. Ваулина, О. Е. Подоляко - Английский в фокусе, 6 класс. - Москва: Просвещение, 2016.
- Языковой портфель.
- Контрольные задания.
- Аудиокурсы для занятий в классе и дома.
- Плакаты.
- Раздаточные материалы.
Технические средства обучения:
- персональный компьютер;
- мультимедийный проектор;
- экран;
- колонки;
- Интернет.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
школьного методического
объединения учителей
иностранного языка от
31.08.2017 №1
___________________
руководитель ШМО
\Е.В. Полякова\
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
___________________
\Е.Д. Трумпокаис\
31.08.2017 г.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/27/picture-72711-1382903903.jpg)
Рабочая Программа к учебнику Spotlight для 5-х классов (Английский в фокусе) издательства «Просвещение» г. Москва, 2012 Автор Ваулина Ю.Е., Джени Дули, Подоляко О.Е., Вирджиния Эванс. (ФГОС)
Программа разработана в соответствии с ФГОС...
![](/sites/default/files/pictures/2014/08/21/picture-471241-1408610232.jpg)
Рабочая программа к учебнику Spotlight 11 для гуманитарного класса.
В документе содержится пояснительная записка к курсу и календарно-тематическое планирование....
Рабочая программа к учебнику Spotlight 5 класс
Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Феде...
Рабочая программа к учебнику Spotlight 6
Рабочая программа по английскому языку, составленная в соответствии с требованиями ФГОС, включает в себя пояснительную записку и подробное календарно-тематическое планирование....
Рабочая программа к учебнику Spotlight 7
Рабочая программа по английскому языку, составленная в соответствии с требованиями ФГОС, включает в себя пояснительную записку и подробное календарно-тематическое планирование....
Рабочая программа к учебнику Spotlight 11
Рабочая программа по английскому языку к учебнику Spotlight 11 с пояснительной запиской и подробным календарно-тематическим планированием....