"Комплексное использование звукового, наглядного и словесного методов при изучении нового материала"
статья по английскому языку на тему

                   «Комплексное использование звукового, наглядного и словесного                                            

                                  методов при изучении нового материала»

Все мыслительные процессы начинаются в нашей голове. Вот с нее и начнём. Что такое память, как она возникает?

Память - психический процесс, позволяющий человеку сохранять и при определенных условиях восстанавливать огромное количество информации, полученной его мозгом извне и от собственного тела.

В зависимости от преобладающего в процессе функционирования памяти анализатора выделяют двигательную, зрительную, слуховую, эмоциональную и другие виды памяти.

Но каждый человек индивидуален в способах восприятия информации. Все мы делимся на аудиалов, визуалов и кинестетиков. При соединении способов восприятия, запоминание новой информации становится более эффективной. Какой способ выбрать зависит от той информации, которую необходимо запомнить. Например, можно соединить звучание и слово, или наглядный образ и словесный, или же звуковой и наглядный образ.

При изучении литературных жанров, например, мной была выбрана звуковой и словесный метод. Задание заключалось в следующем, учащимся предлагалось определить значение жанра согласно звучащей музыке и соединить с нужной дефиницией. Если бы задание не сопровождалось звучанием определенных мелодий, указывающих на особенности того или иного литературного жанра, учащиеся бы с ним не справились так эффективно, поскольку не было опоры на контекст и ключевые слова и фразы в определении отсутствовали. А так, при введении жанра “Fiction detective”  параллельно звучала музыка из сериала «Розовая пантера».  При введении жанра “Science Fiction” – из сериала «Секретные материалы» и тд.

Также можно комбинировать наглядный образ и словесное описание при изучении нового материала, в частности лексики. Например, при задании найти нужные слова из текста, параллельно можно дать наглядный вариант слов в виде картинок, рисунков или фото. В таком случае скорость и качество выполнения задания возрастают, поскольку учащиеся опираются на контекст, плюс имеют зрительный образ перед глазами в качестве подсказки.

При комбинировании звукового и наглядного образа можно выполнять задания на значение слов. Например, при звучании «собачьего лая» и картинки с изображением собаки, можно изучить глагол “bark”. Это самый легкий пример. Таких комбинации можно составить великое множество. Главное иметь желание, хорошую фантазию и вдохновение эффективными и качественными результатами изучения нового материала.