КТП 5 класс "Starlight"
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс) на тему

№ п/п

Дата

планируемая

Дата

скорректированная

Тема

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Домашнее задание

понятия

предметные
результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

личностные
результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 четверть (45 часов)

Вводный курс (3 часа)

1

Вводный урок

Школьные предметы.

Хобби.

Как научить ориентироваться в учебнике и строить речевые высказывания?

Школьные предметы – с.5, спорт и хобби – с.8,  профессии – с.10, Американский и британский английский –с.165, словарь – с.167-185 – ознакомительно

глагола to be – c.8, степени сравнения прилагательных – с.17,  глагол can – с.18

Раздел «Грамматика» - с.158-164, правила пунктуации – с.165 – ознакомительно

-познакомиться с новым  УМК;

-показать знание  раннее изученной .лексики и грамматики                                          

П: передача информации (устным, письменным, цифровым способами)

Р: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

К: планирование учебного сотрудничества: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Сформированность мотивации к познанию культуры других стран.

Готовность к изучению англ.языка.

лексика

2

Личная информация

Как составить диалог по теме?

Алфавит, количественные и порядковые числительные

Порядковые числительные – с.5 упр.3,5,6,

Рассказать о себе.

Диалог – спрашиваем адрес и телефонный номер

П. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.  

Рассказывают  о себе, представляются

Р.Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Мотивация учебной деятельности

лексика

3

Личная информация

Как составить диалог по теме?

Школьные предметы: Maths, History, Art, Geography, Music, Science, ICT, PE, цвета, предметы школьного обихода: atlas, notebook, briefcase, eraser, book, schoolbag, ruler, pencil case – с.5

Определенный и неопределенный артикль a/an, the – с.5 упр.8

Диалог – личная информация

П. Структурируют знания. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.  

Рассказывают  о себе, представляются

Р.Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Мотивация учебной деятельности

Проектная работа

Модуль 1. Люди во всем мире (25 часов)

4(1)

Люди во всем мире

Как расширить свой лексический запас?

Страны: Poland, England, Italy, Peru, Russia, Argentina, Mexico, the USA, Ireland, Brazil, Chile, Spain, Germany. France, Portugal

Национальности:Polish, Italian, English, Russian, Argentinian, Mexican, American, Irish, Brazilian, Chilean, Spanish, German, French, Portuguese.

Словарный банк - VB1

Монолог -представление людей разных национальностей, включая себя Диалог-знакомство с детьми разных национальностей

 П: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Р: проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

К: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свою точку зрения

Уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

с.8 упр.1,2,

5(2)

Спорт и увлечения

Как закрепить свой лексико-грамматический запас?

Спорт и хобби: horse-riding, volley-ball, photography, playing music, woodwork, reading, cycling, painting, playing computer games, writing – с.8 упр.1,2

GR1 - утвердительная форма глагола to be – c.8 упр.3

-  уметь рассказывать о спорте и хобби с использованием новой лексики

П. Осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

VB2 упр.3,4

6(3)

Спорт и увлечения

Как выделить в тексте основное?

Развитие навыков чтения работа с текстом «Знаменитые спортсмены»

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

с.9 упр.4.

7(4)

Профессии

Научиться использовать глагол to be, личные местоимения, притяжательные местоимения в речи

Грамматика: вопросительные и утвердительные предложения с глаголом to be

Личные и притяжательные местоимения – с.11 упр.5

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

c.10 упр.3

8(5)

Профессии

Как составить диалог по теме?

Развитие навыков диалогической речи

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

VB3 Speaking

9(6)

Уголок культуры

Как строить логические высказывания?

Развитие навыков монологической речи

-развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

с.12 упр.3

10(7)

Повседневный английский

Как составить диалог по теме?

Составление диалогов

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

с.13 упр.3

11(8)

Внешность

Как закрепить новую лексику в речи?

Употребление новой лексики при описании внешности

-активизировать изученный лексический материал.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

с.14,

VB4 упр.6,7

12(9)

Внешность

Как выделить в тексте основное?

Работа с текстом «Особенные люди»

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

с.14 упр.1

13(10)

Игры и досуг

Как выделить в тексте основное?

Развитие навыков чтения, текст «Виды спорта»

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

с.16 упр.1

14(11)

Грамматические навыки

Научиться использовать степени сравнения прилагательных в речи

Грамматика: сравнительная и превосходная степень прилагательных

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с.17 упр.3-8

15(12)

Грамматические навыки и умения

Научиться использовать глагол can в речи

Глагол can - вопросительная и отрицательная форма

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с. 18 упр.1,2.

VB 6 упр.12,13

16(13)

Способности

Как строить логические высказывания?

Монологическое высказывание по теме «Мой любимый вид спорта»

-развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

VB 6 упр.14

17(14)

Неофициальные письма

Научиться писать личные письма

Правила написание личного письма

Научиться писать личные письма

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Мотивация учебной деятельности

WB1 упр.1-3

18(15)

Пишем электронные письма

Научиться писать электронные письма

Правила написания  электронного письма

Научиться писать электронные письма

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Мотивация учебной деятельности

с.19

19(16)

Лексико-грамматические навыки

Как расширить свой лексический запас?

Антонимы, выполнение упражнений.

-активизировать изученный лексический материал.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

упр.4 стр.21

20(17)

Метапредметность:

География.

Как выделить в тексте основное?

Работа с текстом «Достопримечательности мира»

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

с.20 упр.1

21(18)

Языковые навыки

Как строить логические высказывания?

Достопримечательности разных стран

-развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

Проектная работа

22(19)

Языковые навыки

Как составить диалог по теме?

Внешность, национальности, увлечения. Диалог знакомства и прощания

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

с.21 упр.1-3

23(20)

Речевые умения

Как выделить в тексте основное?

Поисковое чтение: Олимпийские игры»

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

с.22 упр.1,2

24(21)

Речевые умения

Как строить логические высказывания?

Любимый спортсмен

Мое хобби

-развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

с.22 упр.3

с.22 упр.4

25(22)

Языковые умения

Как сосредоточиться и выполнить максимально правильно задания в сложных условиях?

Тест по модулю 1

Лексика и грамматика всего модуля

Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

К: планировать общие способы работы

Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

26(23)

Россия

Как строить логические высказывания?

Монолог «Городки» (по тексту)

-развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

с.24 упр.1

27(24)

Обобщение по теме

«Люди во всем мире»

Как закрепить лексико-грамматический материал по теме?

Обобщающий урок по модулю 1

Закрепить изученный лексико-грамматический материал модуля

Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

К: планировать общие способы работы

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

ИКТ проект – презентация традиционного русского вида спорта

28(25)

Резервный  урок 1

Модуль 2.  В гостях хорошо, а дома лучше (29 часов)

29(1)

В гостях хорошо, а дома лучше

Как расширить свой лексический запас?

Повторение и введение новой лексики по теме «Квартира»

-активизировать изученный лексический материал.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания.

Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия

К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

с.25

с.26 упр.1

30(2)

Дом в стиле Наутилуса

Научиться использовать  оборот there is/there are в речи

Оборот there is/there are. Утвердительная, отрицательная и вопросительная формы.

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с.26 упр.2-3

31(3)

Жизнь в раковине

Как выделить в тексте основное?

Работа с тестом.

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Упр.4 стр.27

32(4)

Типы домов

Как составить диалог по теме?

Развитие навыков диалогической речи

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

VB8 – упр.2,3,5

33(5)

В моем доме

Как выделить в тексте основное?

Развитие навыков чтения.

«Космический дом».

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Упр. 2 стр.28

34(6)

Грамматические навыки

Научиться

использовать множественное   число существит-х,

указательные местоимения

These/that, these/those в речи

Грамматика: Множественное число существительных.

Указательные местоимения

These/that, these/those

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с.28 упр.3, с.29 упр.4

с.29 упр.5.6.

35(7)

Домашние обязанности

Как расширить свой лексический запас?

Введение новой лексики по теме «Домашние обязанности»

-активизировать изученный лексический материал.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания.

Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия

К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

с. VB9 упр.7

36(8)

Уголок культуры

Как улучшить свои навыки аудирования?

Развитие навыков аудирования.

прослушать текст, обращая внимание на раннее изученные лексические единицы и выполнить упражнения на понимание прослушенного

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

Упр.1 стр.30

37(9)

Описываем свой дом

Как составить диалог по теме?

Развитие навыков диалогической речи

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

с.31 упр.5

38(10)

Особенные места

Как выделить в тексте основное?

Развитие навыков чтения.

«Плавающие острова озера Титикака»

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Упр. 2стр.32

39(11)

Географические черты

Как строить логические высказывания?

Развитие навыков монологической речи.

Описание картинки.

-развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

с.33 упр.5

40(12)

Ходим по магазинам

Как выделить в тексте основное?

Работа с текстом. «Магазины и товары»

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Упр. 3 стр.34

41(13)

Ходим по магазинам

Как составить диалог по теме?

Развитие навыков диалогической речи «Магазины в твоем городе»

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

с. VB 10 упр.12

42(14)

Грамматические навыки

Научиться

использовать повелительное наклонение, предлоги движения, определенный и неопределенный артикль в речи

Повелительное наклонение, предлоги движения, определенный и неопределенный артикль

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

стр.35 упр.4 стр.35 упр.5,

43(15)

Контрольная работа №1. Аудирование

Научиться

сосредоточиться и выполнить максимально правильно задания в сложных условиях

Контрольная работа №1. Аудирование

Проверка навыков восприятия на слух и умения анализировать услышанное

Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

К: планировать общие способы работы

Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

44(16)

Метапредметность: Искусство и дизайн

Как строить логические высказывания?

Развитие навыков монологической речи.

-развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

Проект – Знаменитые

 Башни мира

45(17)

Резервный урок 2

2 четверть (35 часов)

1(18)

 Грамматические навыки

Научиться

употреблять правильный порядок слов в предложении

 Порядок слов в предложении, прилагательные.

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

Упр.5 стр.37

2(19)

Письменные языковые умения

Научиться писать  Email  о новом доме

Пишем электронное письмо. Email  о новом доме

Научиться писать  Email  о новом доме

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Мотивация учебной деятельности

с.37 упр.1,2

3(20)

Письменные языковые умения

Научиться писать  неофициальные объявления

Неофициальные объявления

Научиться писать  неофициальные объявления

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Приглашение

в клуб - WB2 упр.1

4(21)

Повторение языкового материала

Как расширить свой лексико-грамматический запас?

Выполнение упражнений по пройденному материалу

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

с.39 упр.2,3,5

5(22)

Повторение языкового материала

Как закрепить свой лексико-грамматический запас?

Игра «Составь предложения»

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

упр.1,2,3,5 стр.116

6(23)

Языковые умения

Как проверить свой лексико-грамматический запас?

Квартира – Тест на соответствие

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания.

Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия

К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

упр.2 стр.40

7(24)

Речевые умения

Как выделить в тексте основное?

Работа с текстом «Белый дом» –– подобрать заголовки

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

с.40 упр.3

8(25)

Общеучебные умения

Как строить логические высказывания?

Развитие навыков аудирования и монологической речи.

Описание квартиры и дома по прослушанному.

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

упр.5 стр.41

9(26)

Россия

Как выделить в тексте основное?

Работа с текстом «Высотный дом в Москве»

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

упр.4 стр.52

10(27)

Языковые умения

Научиться

сосредоточиться и выполнить максимально правильно задания в сложных условиях

Тест по модулю 2

Лексика и грамматика всего модуля

Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

К: планировать общие способы работы

Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

11(28)

Обобщение по теме

«В гостях хорошо, а дома лучше»

Как закрепить свой лексико-грамматический запас?

Обобщающий урок по модулю 2

Закрепить изученный лексико-грамматический материал модуля

Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

К: планировать общие способы работы

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

Проектная работа

12(29)

Резервный урок 3

        Модуль 3  День за днем (23 часа)        

13(1)

Занятия на досуге.

Как расширить свой лексический запас?

Введение и активизация новой лексики

-активизировать изученный лексический материал.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

с.43, с.

VB11 упр.1,2

14(2)

Распорядок дня

Как строить логические высказывания?

Развитие навыков монологической речи

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

с.44 упр.1

15(3)

Распорядок дня

Как выделить в тексте основное?

Развитие навыков чтения

(работа с текстом «Мой распорядок дня»)

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

упр.6 стр.45

16(4)

Распорядок дня

Как строить логические высказывания?

Монологическое высказывание на тему «Мой распорядок дня»

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

с. VB11 упр.4

17(5)

Грамматические навыки

Научиться грамотно употреблять в речи настоящее простое время.

Развитие грамматических навыков (отрицательные и вопросительные формы простого настоящего времени). Маркеры Present Simple.

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с. 47 упр.5

с.47 упр.8

18(6)

Рабочие дни

Как составить диалог по теме?

Развитие навыков диалогической речи.

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

упр.7 стр.47

19(7)

Уголок культуры: школьный день в Англии

Как строить логические высказывания?

Монологическое высказывание по тексту «Школы в Англии»

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

с.48 упр.3

20(8)

Повседневный английский- Который час?

Как составить диалог по теме?

Развитие навыков диалогической речи. Короткие диалоги о времени

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

с.49 упр.2

21(9)

Настоящие друзья

Как расширить свой лексический запас?

Введение и закрепление новой лексики, работа с текстом.

-активизировать изученный лексический материал.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания.

Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия

К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

с.51 упр.6

22(10)

Животные: Домашние животные

Как закрепить свой лексико-грамматический запас?

Выполнение упражнения на множественный выбор

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

c. VB13  упр.6, c. VB14  упр.8

23(11)

Удивительная школа

Как закрепить свой лексико-грамматический запас?

Распорядок дня в школе

Удивительная школа – (подобрать заголовки)

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Мотивация учебной деятельности

с.52 упр.1

с.52 упр.3

24(12)

Типы школ. Школьные предметы

Как строить логические высказывания?

Монологическое высказывание на тему «Мои любимые предметы»

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

VB14  упр.12

25(13)

Грамматические навыки

Научиться употреблять  модальное выражение

have to (вопросительная и отрицательная формы) и модальные глаголы should, ought to в речи

Модальное выражение have to (вопросительная и отрицательная формы). Модальные глаголы should, ought to

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

c.53 упр.4,5.

с.53 упр.6.

26(14)

Семья

Как составить диалог по теме?

Развитие навыков диалогической речи (Диалог по семейным фотографиям).

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

упр.5стр.54

27(15)

Письмо. Электронное письмо о новости

Научиться писать электронное письмо о новости

Средства логической связи – And, but, or. Письмо с новостями (образец).

Научиться писать электронное письмо о новости

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Мотивация учебной деятельности

написать email с новостями

28(16)

Метапредметность. Наука.

Как выделить в тексте основное?

Развитие навыков поискового чтения («Рептилии»).

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Проект – составить викторину о любой другой группе животных

29(17)

Грамматические навыки

Как закрепить свой лексико-грамматический запас?

Выполнение упражнений на употребление предлогов и притяжательный падеж существительных.

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

упр.3 стр.54

с.57 упр.5

30(18)

Языковые умения

Научиться сосредоточиться и выполнить максимально правильно задания в сложных условиях

Тест по модулю 3.

Закрепить изученный лексико-грамматический материал модуля

Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

К: планировать общие способы работы

Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

с.59 упр.4

31(19)

Речевые умения

Как строить логические высказывания?

Монологическое высказывание «Мое любимое животное»

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

Проектная работа

32(20)

Речевые умения

Как составить диалог по теме?

Диалоги повседневного обихода

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

с.117 упр.6

33(21)

Контрольная работа №2

Чтение

Научиться

сосредоточиться и выполнить максимально правильно задания в сложных условиях

Контрольная работа №2

Чтение

Навыки чтения, умение выделить и распознать главное

Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

К: планировать общие способы работы

Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

34(22)

Россия

Как выделить в тексте основное?

Работа с текстом «Бурый медведь»

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

ИКТ проект о знаменитом русском животном

35(23)

Резервный урок 4

3 четверть (50 часов)

Модуль 4.  В любую погоду (30 часов)

1

Погода и времена года

Как расширить свой лексический запас?

Введение и активизации новой лексики по теме

-активизировать изученный лексический материал.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания.

Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия

К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

с.61, c.

VB17 упр.4

2

Погода и времена года

Как выделить в тексте основное?

Развитие навыков изучающего чтения, текст «Погода в мире»

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

VB16 упр.2

3

В пути

Как строить логические высказывания?

 Развитие навыков монологической речи «Что я люблю делать в отпуске»

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

VB17 упр.4

4

В пути

Как закрепить свой лексико-грамматический запас?

Открытки из отпуска –(Верно/неверно)

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания.

Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия

К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности

с.63 упр.5

5

Грамматические навыки

Научиться употреблять настоящее продолженное время в речи.

Грамматика: Present Continuous

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с.62 упр.2

6

Грамматические навыки

Научиться употреблять настоящее продолженное время в речи.

Present Continuous – отрицательная и вопросительная формы.

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с.65 упр.4,5,6

7

Грамматические навыки

Понять разницу между временами

Сравнение времен: Present Simple vs Present Continuous. Тест.

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

c.65 упр. 7

8

Время покупок

Как расширить свой лексический запас?

Введение и активизации новой лексики по теме

-активизировать изученный лексический материал.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания.

Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия

К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

с.64 упр.2, VB18 упр.5,6

9

Время покупок

Как строить логические высказывания?

Развитие навыков монологической речи.

Одежда в разную погоду.

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Описание картинки – VB18 упр.7

10

Речевые умения

Как составить диалог по теме?

Составление диалогов по картинке.

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

с.65 упр.5

11

Страноведение: молы Америки

Как выделить в тексте основное?

Развитие навыков поискового чтения. Текст «Американские молы».

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

упр.3 стр.66

12

Покупки напитков и закусок

Как составить диалог по теме?

Диалогическая речь. Фразы повседневного обихода

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

с.67 упр.1,2

13

Потрясающие рынки

Как выделить в тексте основное?

Работа с текстом «Рынки».

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

упр.4 стр.68

14

Потрясающие рынки

Как строить логические высказывания?

Развитие навыков монологической речи.  Описание картинки рынка.

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

с.69 упр.8

15

Потрясающие рынки

Как развить свои навыки аудирования?

Развитие навыков аудирования. Покупки на рынке.

прослушать текст, обращая внимание на раннее изученные лексические единицы и выполнить упражнения на понимание прослушенного

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Умеют слушать и слышать друг друга.

Мотивация учебной деятельности

упр.7 стр.69

16

Грамматические навыки

Научиться употреблять в речи  модальные глаголы Can – must

Модальные глаголы Can – must

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

упр.5,6 стр.69

17

Продукты и напитки

Как расширить свой лексический запас?

Введение и активизации новой лексики по теме, работа с текстом.

-активизировать изученный лексический материал.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания.

Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия

К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

с.70 упр.1,2

18

Продукты и напитки

Как строить логические высказывания?

Развитие навыков монологической речи.  Предпочтения в еде.

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мотивация учебной деятельнос Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания ти

VB20 упр.12

19

Грамматические навыки

Научиться употреблять в речи  исчисляемые и неисчисляемые существительные; выражение be going to

Исчисляемые и неисчисляемые существительные; выражение be going to

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с. 71 упр.3,4,5

с.71 упр.6,7

20

 Речевые умения. Фестивали и праздники

Как составить диалог по теме?

Развитие навыков диалогической   речи

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

с.72 упр.4

21

 Речевые умения. Фестивали и праздники

Как строить логические высказывания?

Развитие навыков монологической речи.  

Опишите фестиваль.

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

c. VB21 упр.14

22

Грамматические навыки

Научиться употреблять в речи   личные местоимения в косвенных падежах

Личные местоимения в косвенных падежах. Порядок слов.

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с.73 упр.4

23

Письменная речь. Открытка с фестиваля

Научиться писать открытки

Развитие навыков письменной речи (написание открыток)

Научиться писать открытки

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Переписать открытку правильно – WB3

24

Метапредметность: География

Как выделить в тексте основное?

Работа с текстом «Климат тундры и пустыни».  

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

с.74 упр.1,2

25

Повторение. Языковые навыки

Как закрепить свой лексико-грамматический запас?

Повторение фактического материала по модулю 4.

Закрепить изученный лексико-грамматический материал модуля

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

Проект: разные типы климата

26

Речевые умения

Как составить диалог по теме?

Развитие навыков диалогической речи (выбор из трех опций)

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

с.76 упр.2

27

Языковые умения

Как развить свои навыки аудирования?

Развитие навыков аудирования «Климат, где я живу».

прослушать текст, обращая внимание на раннее изученные лексические единицы и выполнить упражнения на понимание прослушенного

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Умеют слушать и слышать друг друга.

Мотивация учебной деятельности

Email – Погода и занятия летом – с.77 упр.4

28

Обобщение по теме

«В любую погоду»

Умение сосредоточиться и выполнить максимально правильно задания в сложных условиях

Тест по модулю 4

Закрепить изученный лексико-грамматический материал модуля

Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

К: планировать общие способы работы

Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

29

Россия. Национальная еда

Как выделить в тексте основное?

Развитие навыков изучающего чтения «Национальная русская еда»

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Проект – рецепты национальных блюд

30

Резервный урок 5

Модуль 5. Жизнь в прошлом (26 уроков)

31(1)

Жизнь в прошлом

Как научиться рассказывать о событиях в прошедшем времени

Введение и активизации новой лексики по теме.

-активизировать изученный лексический материал.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания.

Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия

К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

с.79 упр.1

c.80 упр.1

32(2)

Давным-давно

Как научиться рассказывать о событиях в прошедшем времени

Прошедшее время глагола to be -was/were  - утвердительная, отрицательная и вопросительная формы

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

с.79 упр.2

с.80 упр.2,3

33(3)

Давным-давно

Как строить логические высказывания?

Развитие навыков монологической речи.  

Город в прошлом (по картинке)

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

 с.80 упр.4

34(4)

 Давным-давно

Как выделить в тексте основное?

 Развитие навыков исследовательского чтения текст «Гибель Помпеи»

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

с.81 упр.5

35(5)

Древние

 цивилизации

Как составить диалог по теме?

Развитие навыков диалогической речи «Что я умел делать в детстве».

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

упр.5 стр.82

36(6)

Древние

 цивилизации

Как выделить в тексте основное?

Работа с текстом «Жизнь древних египтян» (верно/неверно)

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам

с.82 упр.2

37(7)

Древние

 цивилизации

Как выделить в тексте основное?

Работа с текстом «Викинги»

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

упр.7 стр.83

38(8)

Грамматические навыки

Научиться употреблять в речи  прошедшее время глагола can – could,

прошедшее время правильных глаголов

Прошедшее время глагола can – could.

Прошедшее время правильных глаголов – утвердительная, отрицательная форма, правила написания.

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с.82 упр.3

с.82 упр.6

39(9)

Уголок культуры: жизнь в Великобритании

Как выделить в тексте основное?

 Развитие навыков чтения, текст «Блестящие 60-е».

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

с.84 упр.2

40(10)

Уголок культуры: жизнь в Великобритании

Как строить логические высказывания?

Развитие навыков монологической речи.  

Сравнение жизни в Великобритании и России

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

с.84 упр.5

41(11)

Повседневный английский. Детские воспоминания

Как строить логические высказывания?

Развитие навыков монологической речи.  

Мое детство.

Детство родителей.

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

с.85 упр.1

с.85 упр.2

42(12)

Грамматические навыки

Как задавать  вопросы в прошедшем времени и отвечать на них?

Грамматика: прошедшее время правильных и неправильных глаголов.

Вопросы и ответы в прошедшем времени.

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с.87 упр.6

43(13)

Затерянные

города

Как выделить в тексте основное?

 Работа с текстом «Мачу Пичу».   Вопросы и ответы по тексту,  составить предложения по тексту, подобрать заголовки.

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Уважение к истории, культурным и историческим памятникам .

с.87 упр.6

с.86 упр.2

44(14)

Легендарные личности

Как выделить в тексте основное?

Работа с текстом «Волшебник Мерилин» (Тест множественного выбора)

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

Проект -рассказ о легендарном герое

45(15)

Грамматические навыки

Научиться употреблять в речи  прошедшее длительное время.

Грамматика: прошедшее длительное время. Выполнение упражнений на закрепление грамматики

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с.89 упр.4-7

46(16)

Грамматические навыки

Понять разницу между временами прошедшее простое и прошедшее продолженное

Грамматика: Past Simple правильных глаголов –

Past Simple или Past Continuous

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с.119 упр.4 с.119 упр.5

47(17)

Контрольная работа № 3

Грамматика. Лексика

Умение сосредоточиться и выполнить максимально правильно задания в сложных условиях

Контрольная работа № 3

Грамматика. Лексика

Лексика и грамматика

Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

К: планировать общие способы работы

Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

48(18)

Метапредметность: история

Как выделить в тексте основное?

Развитие навыков поискового чтения, текст «Коренные американцы».

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

с.92 упр.2

49(19)

Россия

Как выделить в тексте основное?

Работа с текстом «Екатерина Великая»

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

ИКТ проект «Екатерина Великая»

50(20)

Резервный урок 6

4 четверть (40 часов)

1(21)

Речевые умения. Фильмы

Как составить диалог по теме?

Развитие навыков диалогической речи. Диалог о фильмах

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

с.90 упр.2

2(22)

Речевые умения. Фильмы

Как строить логические высказывания?

Развитие навыков монологической речи.  

Монолог о фильме.

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

VB24 упр.7

3(23)

Языковые умения.

Письмо.

Научиться писать  Email о фильме.

Email о фильме.

Научиться писать  Email о фильме.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Личное письмо о фильме – с.91 упр.5, WB1

4(24)

Речевые умения

Как выделить в тексте основное?

Развитие навыков чтения: текст «Древние финикийцы» – (поиск информации)

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

с.94 упр.1,2

5(25)

Обобщение по теме «Жизнь в прошлом»

Умение сосредоточиться и выполнить максимально правильно задания в сложных условиях

Тест по модулю 5.

Закрепить изученный лексико-грамматический материал модуля

Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

К: планировать общие способы работы

Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

6(26)

Резервный урок 7

Модуль 6. «Ты когда-либо…» (34 урока)

7(1)

Ты когда-либо…?

Как расширить свой лексический запас?

Введение и активизации новой лексики по теме.

-активизировать изученный лексический материал.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

с.97 упр.1

8(2)

Удивительные приключения

Как выделить в тексте основное?

 Развитие навыков исследовательского чтения

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

упр.8 стр.99

9(3)

Грамматические навыки

Научиться употреблять в речи  настоящее совершенное время.

Грамматика: Present Perfect – настоящее совершенное.

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с.99 упр.4,5,6,7

10(4)

Грамматические навыки

Как закрепить свой лексико-грамматический запас?

Выполнение упражнений на употребление настоящего совершенного времени. Маркеры Present Perfect.

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с.101 упр.5,6 с.101 упр.8

11(5)

Путешествия

Как выделить в тексте основное?

Развитие навыков чтения, текст «Блог Ника», с.101

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

Написать страничку в личный блог «Странный случай»

12(6)

Средства транспорта

Как расширить свой лексический запас?

Работа с лексикой.

Транспорт: scooter, carriage, gondola, hot air balloon, motorbike, rickshaw, quad bike, underground – с.VB25 упр.1

Фразы: fasten seat belts, give sbd a lift, take a driving test, passport control, a flat tyre -

-активизировать изученный лексический материал.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания.

Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия

К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

VB25 упр.2

13(7)

Уголок культуры: благотворительность

Как строить логические высказывания?

Развитие навыков монологической речи.  

Описание картинок.

Твое отношение к волонтерству.

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

с.102 упр.1. с.102 упр.5

14(8)

Повседневный английский. Волонтерство

Как составить диалог по теме?

Развитие навыков диалогической речи.

«Приют для животных»

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

упр.5 стр. 103

15(9)

Повседневный английский. Волонтерство

Как строить логические высказывания?

Монологическое высказывание по теме «Волонтерство и благотворительность»

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

с.102 упр.2,3

16(10)

Технологии

Как выделить в тексте основное?

Развитие навыков чтения  «Технологии и я».

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

упр.1стр.104

17(11)

Технологии

Научиться писать короткое сообщение

Развитие навыков письменной речи.  Проблемы с гаджетами  

Короткое сообщение.

Научиться писать короткое сообщение

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

с.105 упр.8

18(12)

Грамматические навыки

Понять разницу между  простым прошедшим и настоящим совершенным временами

Грамматика: Сравнение времен: простое прошедшее и настоящее совершенное время (выполнение упражнений)

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

c.105 упр.4-7

19(13)

Компьютеры

Как строить логические высказывания?

Как я использую компьютеры? – монологическое высказывание

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

VB26 упр.3,4

20(14)

Культурные навыки

Как расширить свой лексический запас?

 Введение новой лексики по тексту

Невежливость в твоей стране – с.106 упр.2

-активизировать изученный лексический материал.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания.

Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия

К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

упр.1 стр.106

21(15)

Культурные навыки

Как закрепить свой лексико-грамматический запас?

Этикет в разных странах - (Подобрать заголовки)

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Стремление  к лучшему осознанию культуры другой страны.

с.107 упр.3

22(16)

Письменные речевые умения.

Как развить свои письменные речевые умения?

Развитие навыков письменной речи

Написать короткое сообщение о правилах поведения в России

Написать короткое сообщение

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

упр.5 стр.107

23(17)

Языковые навыки.

Как строить логические высказывания?

Монологическое высказывание на тему «Правила повеления в России»

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

Проектная работа - Написать короткое сообщение о правилах поведения в России.

24(18)

Грамматические навыки

Узнать, что такое страдательный залог.

Грамматика: Страдательный залог

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с.107 упр.6,7

25(19)

Грамматические навыки

Как проверить свой лексико-грамматический запас?

Выполнение упражнений на страдательный залог. Тест.

-активизировать изученные  грамматические умения и навыки.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с.114 упр.3

26(20)

 Язык жестов

Как строить логические высказывания?

Жесты в твоей стране.

Насколько ты воспитан.

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

VB26 упр.7 VB26 упр.8

27(21)

 Болезни

Как составить диалог по теме?

Развитие навыков диалогической речи «Совет»

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

упр.5 стр.108

28(22)

Боли и болячки

Как составить диалог по теме?

Диалоги о здоровье

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

VB28 упр.9

29(23)

Письменные речевые умения.

Как закрепить свои письменные речевые умения?

Неожиданная встреча - расставить события в правильном порядке

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Строят логические цепи рассуждений

Р. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации

К. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Мотивация учебной деятельности

с.109 упр.2

30(24)

Речевые умения

Как закрепить свой лексико-грамматический запас?

Расставить предложения в правильном порядке

активизировать изученную лексику и грамматические умения.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

WB4 упр.2

31(25)

Метапредметность

Наука

Как расширить свой лексический запас?

Введение и активизации новой лексики по теме.

активизировать изученную лексику и грамматические умения.

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания.

Р: Самостоятельно адекватно оценивать свои знания и корректировать свои действия

К: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

упр.3 стр.110

32(26)

Метапредметность. Наука

Как закрепить свой лексико-грамматический запас?

Мобильная связь – (Верно/неверно) –упражнения по тексту

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Строят логические цепи рассуждений. Определяют основную и второстепенную информацию. Структурируют знания.

Р. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Мотивация учебной деятельности

с.110 упр.1

33(27)

Россия

Как выделить в тексте основное?

 Развитие навыков чтения: текст «Музей Циолковского».

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

упр.4 ст.114

34(28)

Обобщение по теме «Ты когда-либо?...»

Умение сосредоточиться и выполнить максимально правильно задания в сложных условиях

Тест по модулю 6

Закрепить изученный лексико-грамматический материал модуля

Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

К: планировать общие способы работы

Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

35(29)

Контрольная работа №4

Комплексный тест в новом формате

Умение сосредоточиться и выполнить максимально правильно задания в сложных условиях

Контрольная работа №4

Комплексный тест в новом формате

Проверка навыков аудирования, чтения, лексики,

грамматики, письменной речи  всего курса

Р: развитие умения саморегуляции эмоциональных состояний

П: строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания)

К: планировать общие способы работы

Осознание возможностей самореализации средствами ин. языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом

36(30)

Повторение.

Речевые умения

Как строить логические высказывания?

Развитие навыков монологической речи

Описание картинки – с.112 упр.2

развивать умение составлять высказывания по аналогии,

-научиться сообщать информацию с опорой на план.

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Мотивация учебной деятельности, самостоятельность и личная ответственность за свои высказывания

Проект «Как работает система GPS»

37(31)

Повторение.

Речевые умения

Как составить диалог по теме?

Развитие навыков диалогической речи

-научиться вести диалог-обмен мнениями;

-научиться запрашивать информацию

П. Выделяют и формулируют познавательную цель. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации

Р. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

К. Умеют слушать и слышать друг друга. Правильно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважительное отношение к иному мнению

с.120 упр.5

38(32)

Повторение.

Языковые умения

Как выделить в тексте основное?

Работа с текстом «Транс-Сибирская магистраль» (подобрать заголовки)

-активизировать изученную лексику и грамматические умения.

прочитать текст с пониманием основного содержания, работать со словарем.

П. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Р. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале

К. Используют правильные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Планируют общие способы работы

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

с.113 упр.3

39(33)

Повторение.

Речевые умения.

Как научиться публично выступать и показывать максимум своих знаний?

Коллективный проект «Праздник вежливости».

- уметь выделять главное

- уметь запрашивать главную информацию

- уметь использовать  накопленную информацию

-научиться выступать перед аудиторией

П. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Р. Устанавливать целевые приоритеты

К. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений. Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

ИКТ  Использовать возможности ИКТ в творческой деятельности

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

40(34)

Резервный урок 8

Итого:

170 часов

Из них:

К/р: 4

Р/у: 8