Метод проектов на уроке. Урок "Путешествие"
проект по английскому языку (8, 9, 10 класс) по теме

Вид работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Greetings:

     Monday, 6 December.

2. Ice -breaking

На магнитной доске появляются карточки с пословицами    

III. Listening to the dialogue, and discussing it.

IV.Учебный разговор

  Макет книги со страницами

5. Day 1

              Idea  

Карточка с упр. 1

Resume    

VI.          Day 2.

               Information

              Выставка:

Энциклопедия по Франции, туристические буклеты, рекламы, газета, книга по истории Лондона и т. д.    

                                       Resume

VII          Day 3.

Transport

Resume

8. Day 4.

Arguments

                                       Resume

IX.  Ice-breaking

10.   Day 5.

Impressions

Карточка №2

Resume

Good morning!

What` s the good news for today? (В группе есть традиция начинать урок в понедельник с хорошей новости, чтобы понедельник не казался тяжелым днем).

Yes and we are always glad to see guests in the class.

To start with I suggest that you should make up proverbs about travelling, because today we continue our conversation about travelling. Each group of students is given a get of phrases. You can put them in right order and get one proverb. (учащиеся сидят, разделившись по 5 человек на 3 группы)

Let` s overhear these two boys` dialogue. They are Brendon and Mark. They` re speaking over the telephone.

Вопросы к группам

1 Why are the boys so excited?

2 Why do children like holidays?

If you could where would you go?

We could make fantastic trip to Britain.

Let` s start our preparations.

First, we are opening our Book of Travelling.

Ex. 1

Make up questions from the words below and ask your classmates about their holidays.

What have you found about your friends plans?

Do you think that travelling is one of the best ways of spending holidays.

Where to people obtain information about the places they are going to visit?

Now present the travel leaflets that you have prepared for our lesson.

“What places would you like to visit”?

Now we should choose the way of travelling.

Name all the ways of travelling you know.

And now guess what ways of travelling  are being spoken in this exercise.(Ex.2 P.70)

What ways of travelling do you and your family prefer? Why?

As you know we are going abroad.

What can you say in favour of travelling abroad?

What can you say against?

Which do you think is better to travel abroad or around our country?

Sometimes our friends tell us about the places they visit during their holidays, sometimes they write letters.

Let’s read such a letter.

В качестве домашнего задания раздается карточка №3 с текстом о городе, который упоминается в упражнении №2.

Задание: подобрать подходящие по смыслу слова, чтобы получился связанный текст.

What places have you visited?

 Which of them do you like best?

Why?

That’s all for the present. We  have spoken much about travelling and you agree this is always something to get excited about.

Thank you!

Good-bye!

P1: I haven`t got any good news.

P2: We have many quests today at the lesson.

Gr. 1: The longer we roam, the welcomer home.

 Gr. 2: Long way, long lies.

Gr. 3: Every country has its customs.

Pupils are presenting the dialogue they have learnt by heart.

Предполагаемые ответы:

1 They had a good time during the holidays.

2 Children like change for their holidays.

3 Children can travel during holidays.

I` d like to ...

I would ...

I` d prefer ...

Ученики называют разные города, страны ...

Учащиеся знакомятся с высказыванием Святого Августина.

Парная работа.

По 2 представителя от каждой группы выполняют это упражнение (elementary level)

Остальные учащиеся рассказывают об услышанном.

P1, P2, P3 ...

(intermediate level)

Ученики называют по- английски все источники информации о путешествии.

Каждая группа представляет свой проект рекламы

(идея: рисунок, текст, презентация).

Степень участия каждого определялась самостоятельно.

В упражнении три текста. Каждая группа работает со своим текстом.

(elementary level)

P1, P2, P3...

(intermediate level)

Учащиеся приводят свои аргументы, используя  речевые клише:

First...

Second...

Third...

Besides...

What’s more...

That’s why...  ( ex.4 p.55)

P1: I’m sure there are a lot of places to discover in our own country.

The pupils are singing the song of the Irish sailors ‘It’s a long way...’

Учащиеся читают текст упражнения, которое они получили на предыдущем уроке и заполнили пропуски подходящими по смыслу глаголами

Каждый ученик рассказывает о путешествиях, которые они совершили на каникулах.

Форма и объем самые разные, в зависимости от степени подготовленности ученика.

Каждый ответ комментируется и оценивается.

Good-bye!

Этап

 урока

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

I.Организационный

момент (на доске).

We want you to trust us.

We want you to believe everything from us.

We want feel your eyes.

We want to do down in applause – yeah!

(“Ich will” Rammstein)

Звучит песня в стиле “industrial metal rock” из репертуара немецкой группы.

I. Teacher: Have you ever heard such music?

How would you define its type?

Can you say what youth grouping this German band belongs to?

Учитель сообщает тему урока, на котором подводится итог работы по данной теме.

I. Pupils answer the questions about this popular group and name the proper subculture of punks.

II. Определение субкультуры (на экране зрительные образы для формирования определения)

Teacher: What are those features of any youth grouping?

What unites young people into a certain grouping?

Учащиеся дают свои определения субкультуры.

III. Начало проекта

1.Внешность, образ

Карточка с заданием

a) Teacher: We can distinguish the representatives of different subculture by their appearance.

Have a look at the pictures, name the subculture and describe its representative

b) In your culture: What youth organizations in Russia can you speak about?

Учащиеся выходят с рисунками на стендах и описывают представителей разных субкультур. Рядом с рисунком прикрепляют название субкультуры.

Ученик 1: Pioneers

Ученик 2:The Young Communist League

Все учащиеся выполняют упражнения и называют современные молодежные формирования в России.

2. Идеи

фразы одобрения и неодобрения на экране

Teacher: Why do most young people create a certain life style within their subculture?

Группа делится на две команды. Одна группа высказывает свои мнения, вторая группа выражает свое одобрение или неодобрение политики названных субкультур.

3. Музыка

а) звучат музыкальные фрагменты

b) исполнение песни

Teacher: Can you define these types of music?

Ученики определяют музыкальное направление, ярких представителей и соотносят с определенными субкультурами.

Две ученицы исполняют песню из репертуара Элвиса Пресли «Tender».

4.Взаимоотношения между различными субкультурами (на экране названия субкультур)

Teacher: Listen to the information and show the relations between different groupings with arrows.  

Учащиеся слушают текст, на компьютере устанавливают возможные связи между различными субкультурами, комментируют свои действия.

5. Проекты

Now, it is time to present your projects.

“A Subculture I’d Like to Create”

Учащиеся представляют свои проекты, в классе идет обсуждение проектов.