Рабочие программы по английскому языку для 5-11 классов по учебнику Кузовлева В.П. и др.
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) по теме

Опубликовано 16.02.2018 - 12:55 - Яхина Айсылу Фаиловна

Рабочие программы по английскому языку для 5-11 классов по учебнику Кузовлева В.П. содержит пояснительную записку, КТП.

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа 5 класс англ язык Кузовлев В.П.	790 КБ
Рабочая программа 6 класс англ язык Кузовлев В.П.	754.92 КБ
Рабочая программа 7 класс англ язык Кузовлев В.П.	1.93 МБ
Рабочая программа 8 класс англ язык Кузовлев В.П.	823.12 КБ
Рабочая программа 9 класс англ язык Кузовлев В.П.	1.42 МБ
Рабочая программа 10-11 класс англ язык Кузовлев В.П.	2.57 МБ

Предварительный просмотр:

Эз.ж

I. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

– примерной программы по иностранным языкам (английский язык). – М.: Дрофа, 2013

– федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования по иностранному языку;

– авторской программы по английскому языку к УМК «English» для учащихся 2-9 классов общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 2013.

Данная программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения английского языка, которые определены стандартом. Программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в средней и старшей школе.

Рабочая программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий в себя пояснительную записку, содержание тем учебного курса, контроль и оценку деятельности учащихся, требования к уровню подготовки учащихся, учебно-методическое обеспечение.

УМК серии «English» рассчитаны на обязательное изучение предмета «Иностранный язык» в школах, работающих по базисному учебному плану – 3 часа в неделю. Данная программа входит в число предметов филологического цикла и формирует культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению его кругозора и воспитанию его чувств и эмоций, формирование его коммуникативной компетенции. Таким образом, учебно-методический комплект для 5 класса является четвертой частью данного курса. Содержание курса полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам. Все учебники курса включены в Федеральный перечень учебников. Комплект включает учебник, методическое руководство для учителя по использованию названного учебника – книгу для учителя, рабочую тетрадь, книгу для чтения и аудиоприложение (СD, MP3).

Таким образом, программа рассчитана на 105 часов, что соответствует учебной нагрузке по иностранному языку, предусмотренной стандартом (3 часа в неделю).

Возраст пятиклассника характеризуется желанием хорошо учиться и большим интересом, стремлением к изучению языков, что позволяет им овладеть основами общения на английском языке с меньшими затратами времени, но при этом такие возрастные особенности как преобладание непроизвольного внимания мешают этому. У большинства пятиклассников обычно бывают затруднения с распределением и переключением внимания, что следует учитывать при смене видов деятельности на уроке. Важным условием успешной учебы в среднем звене является формирование произвольного внимания в процессе обучения приёмам самостоятельной работы, что связано с развитием у школьников умений самостоятельно ставить цель и контролировать свои действия. В этом возрасте также очень эффективны игровые упражнения с элементом соревновательности на уроках. Изучение английского языка способствует реализации потребности в саморазвитии, совершенствованию смысловой памяти, расширению кругозора, что положительно сказывается на развитии учеников. Изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьников и на родном языке за счет «интернациональных» слов.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Следовательно, данная рабочая программа имеет направление на достижение следующих целей при обучении английскому языку на базовом уровне среднего (полного) общего образования пятиклассников:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны / стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению в отношении их будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

II. Содержание тем учебного курса

Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС ООО, что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС ООО. При отборе предметного содержания иноязычной речи учитывалась психолого-педагогические особенности пятиклассников, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям пятиклассников. Детализация предметного содержания речи по данной рабочей программе для 5 класса – 4-й год обучения английскому языку представлена ниже.

I четверть:

– Давайте познакомимся! (12 часов) Включает в себя темы: мои друзья и я; мир моих увлечений.

– Правила вокруг нас. (12 часов) Включает в себя темы: школьное образование; повседневная жизнь, быт, семья; правила безопасности.

II четверть:

– Помогать людям – это хорошо. (15 часов) Включает в себя темы: моя семья, друзья; взаимоотношения с другими людьми; взаимоотношения в семье.

– Будние и выходные дни. (10 часов) Включает в себя темы: досуг и увлечения; родная страна и страны изучаемого языка.

III четверть:

– Мои любимые праздники. (14 часов) Включает в себя темы: страны изучаемого языка и родная страна: культурные особенности, традиции и обычаи.

– Наше путешествие по Англии было чудесным. (16 часов) Включает в себя темы: страны изучаемого языка; достопримечательности Англии.

IV четверть:

– Мои будущие каникулы. (13часов) Включает в себя темы: мир вокруг меня; путешествия по своей стране и за рубежом.

– Мои лучшие впечатления. (13 часов) Включает в себя темы: мир вокруг меня; выдающиеся люди, их вклад в мировую культуру.

Итого: 105 часов.

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Основное содержание (105 часов)

Содержание образования в 5 классе

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно. Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и увлечения (спортивные увлечения, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Роль английского и русского языка в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги / сказки).

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным материалом школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

– диалог этикетного характера;

– диалог-расспрос;

– диалог побудительного характера;

– диалог-обмен мнениями.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся: описывать иллюстрацию, высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему, передавать содержание прочитанного или прослушанного текста, давать характеристику героям прочитанного или прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся: заполнять таблицы по образцу, составлять вопросы к тексту и отвечать на них, заполнять анкету, писать поздравления к праздникам, писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на письмо, делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3. Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования. При овладении аудированием школьники учатся:

– воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

– воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах.

Умения чтения. При овладении чтением школьники: – совершенствуют технику чтения вслух и про себя; – учатся читать выразительно вслух небольшие тексты;

– учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов.

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся: – определять тему / основную мысль; – выделять главные факты;

– устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; – догадываться о значении отдельных слов;

– пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся: – читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов;

– устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

– оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

В ходе просмотрового / поискового чтения школьники учатся: – выбирать необходимую / интересующую информацию, просмотрев один текст.

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 5 классе школьники смогут:

– составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

– познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран и родной страны;

– познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России;

– познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора;

– научиться представлять свою страну на английском языке.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.

К концу обучения в 5 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

– пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

– передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

– разыгрывать воображаемые ситуации;

– работать в различных режимах: индивидуальном, парном, групповом;

– пользоваться справочным материалом УМК.

4. Языковая компетенция.

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

– применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5 классе;

– адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных и восклицательных предложениях.

4.2. Лексическая сторона речи.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией: – суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er(or), -tion/-sion, -ment, -ity, -ance/-ence, -ing;

– префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al/-il, -able/-ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

– префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

– префиксами и суффиксами наречий: un-, -ly;

б) конверсией: – прилагательными, образованными от глаголов: toclean – a cleanroom;

– прилагательными, образованными от существительных: cold – coldwinter;

в) словосложением типа: – прилагательное + существительное: blackboard;

– прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3. Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

– артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, горных цепей, государств, городов, улиц и площадей, с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

– притяжательный падеж имен существительных (ThePossessive Case);

– глаголы в действительном залоге в Presen tProgressive, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (must, have to, should,may,might); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple.

– причастия I и II дляобразования Present Progressive Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Active;

– числительные: порядковые числительные, большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;

– глагол have / has (got);

– предлоги места и направления (Prepositions of place and direction), предлогивремени (Preposition of time);

– настоящее простое время вместо настоящего длительного времени;

– существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

– местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.), местоимения one / ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast, long, high); наречия hard / hardly, late / lately, high / highly, near / nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

– союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзныеслова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

– междометия: Oh! Well!;

–простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: ShemettheboysinLondonlastyear;

– специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?

– альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

– разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she?

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

– слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

– эквивалента модального глагола сап - tobeableto;

– конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?;

– предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dancer.

III. Контроль и оценка деятельности учащихся

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: предварительный, текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля – определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно-ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение / окончание; замена / подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

Следовательно, в конце каждой четверти учащиеся выполняют по 4 проверочные работы, которые позволяют оценить коммуникативные умения учащихся 5 класса в аудировании, чтении, письме и говорении.

Контроль в аудировании и чтении осуществляется с помощью выполнения учащимися теста закрытого типа.

Контроль лексико-грамматических знаний и умения – тесты открытого и закрытого типа.

Для контроля такой вида речевой деятельности, как письмо – используются задания на восстановление пропущенных слов в тексте.

Контроль говорения подразумевает собой – монологическое высказывание (топик) или беседа с партнером в заданной ситуации общения.

IV. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка в 5 классе учащиеся должны:

знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

– особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран.

уметь:

в области говорения:

– начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;

– делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию;

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

V. Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Название темы	Количество часов	Виды контроля
№ п/п	Название темы	Количество часов	Самостоятельная работа	Контрольная работа (лексико-грамматический тест)	Лабораторная, практическая и творческая работа
1	Мои друзья и я; мир моих увлечений. Unit1. Давайте познакомимся!	12	Предусмотрены самостоятельные работы по видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо	Письмо другу.	Проект «Как я провёл лето».
2	Школьное образование; моя повседневная жизнь, быт, семья, правила безопасности. Unit 2.	12	Предусмотрены работы по видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо	Контрольная работа по теме «Правила вокруг нас».	Проект «Правила для родителей»
3	Моя семья, друзья; взаимоотношения с другими людьми; взаимоотношения в семье. Unit 3. Мы должны помогать людям вокруг нас.	15	Предусмотрены самостоятельные по видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо	Контрольная работа по теме «Мы должны помогать людям вокруг нас»
4	Досуг и увлечения; родная страна и страны изучаемого языка. Unit 4«Путешествуем каждый день и на выходных»	10	Предусмотрены самостоятельные работы по видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо	Итоговая контрольная работа за I полугодие.	Проект «Мой семейный альбом»
5	Страны изучаемого языка и родная страна; культурные особенности, традиции и обычаи. Unit 5. Мои любимые праздники	14	Предусмотрены самостоятельные работы по видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо	Контрольная работа по теме «Праздники»	Проект «Мой необычный праздник»
6	Страны изучаемого языка, достопримечательности Англии. Unit 6. Мы прекрасно съездили в Англию.	16	Предусмотрены работы по видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо	Контрольная работа по теме «Поездка в Англию»	Проект «Самая лучшая поездка»
7	Мир вокруг меня; путешествие по своей стране и за рубежом. Unit 7. Мои будущие каникулы.	13	Предусмотрены самостоятельные работы по видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо	Контрольная работа по теме «Каникулы»	Проект «Как я проведу каникулы»
8	Мир вокруг меня; выдающиеся люди и их вклад в культуру. Unit 8. Мои лучшие впечатления.	13	Предусмотрены самостоятельные работы по видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо	Итоговая контрольная работа за II полугодие.	Проект «Самое интересное школьное событие»

Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-5” (серия УМК 2-11)

(рассчитан на 3 часа в неделю, спланировано 88 уроков, 14 уроков резервных)

I четверть (спланирован 27 урок)

Дата /план

Урок

Название урока

Цель урока (сопутствующая задача)

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Цикл 1. Let’s make friends!

1.09

Lesson 1.

Hello! I’m Clare. What’s your name?

Привет! Я Клэр. Как тебя зовут?

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с жизнью зарубежных сверстников, их увлечениями и хобби, играми Scrabble, Monopoly, графством Devon, понятием семейного древа.

лексический: a cousin;

грамматический: to be, to have got, притяжательный падеж существительных

упр.1.2), 3)

лексический: a cousin;

грамматический: to be, to have got, притяжательный падеж существительных

упр.1.1); 2.2)

лексический: a cousin;

грамматический: to be, to have got, притяжательный падеж существительных

упр.1.4); 3.

упр.2.1) (AB ex.1.)

упр.4. AB – All about me №1.

3.09

Lesson 2.

What do you do in your spare time?

Что ты делаешь в свое свободное время?

Совершенствование лексических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как британские сверстники проводят свободное время, с игрой Bingo, мультфильмами The Simpsons, Rugrats.

лексический: a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle;

грамматический: Present Simple

упр.1.; 2.2); 3.1)

лексический: a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle;

грамматический: Present Simple

упр.2 1)

лексический: a pool, to make a trip, to take a photo, to be bored, to do a puzzle;

грамматический: Present Simple

упр.1.; 2.3); 3.2); 4.; !^[1]5.

упр.1; 5*

упр.6. AB ex.; All about me №2.; Reader ex.1. - Памятка – Как быстро найти нужную информацию.

4.09

Lesson 3.

How I spent my summer holidays.

Как я провел мои летние каникулы.

Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать / аудировать с целью полного понимания прочитанного/услышанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, где и как британские сверстники проводят летние каникулы, с понятиями и реалиями a summer camp, Brighton, a country fair, the Young Telegraph, a kilt, the Emerald Isle, Ireland, bagpipes.

грамматический: Past Simple

упр.1.1); 2.1)

грамматический: Past Simple

упр.1.1); !3.(AB ex.1.)

грамматический: Past Simple

упр.1.2); 2.2); 4.; !5.; 6. (AB ex.2.)

упр.1.1); !3 (AB ex.1.); 6. (AB ex.2.)

упр.7. AB ex.3.; Reader ex.2. - Памятка – Как научиться понимать все, о чем читаешь.

8.09

Lesson 4.

Welcome to my school!

Добро пожаловать в мою школу!

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство со школьными предметами, которые изучают зарубежные сверстники, с распорядком дня и мероприятиями в школе.

лексический: form, once, twice, three times a week, geography, technology, first aid, science, a term;

грамматический: Future Simple

упр.1.2); 2.1); 3.1); 4.1)

лексический: form, once, twice, three times a week, geography, technology, first aid, science, a term;

грамматический: Future Simple

упр.1.1); 4.2)

лексический: form, once, twice, three times a week, geography, technology, first aid;

грамматический: Future Simple

упр.2.2), 3); 3.1), 2), !3); 4.2)

упр.4.2); *^[2]5. (AB ex.1.)

упр.6. AB – All about me №3.; Reader ex.3. - Памятка – Не вдаваясь в детали.

10.09

Мое расписание.

11.09

Lesson 5.

I’ve got a new friend.

У меня новый друг.

Входная контрольная работа.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать / аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного/услышанного).

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения», «Международные школьные обмены»; знакомство с понятиями и реалиями an exchange student, Oxford.

Речевой материал предыдущих уроков;

exchange

упр.1.2); 2.

Речевой материал предыдущих уроков;

exchange

упр.1.1)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.3.; 4.

упр.3.

упр.5. AB ex.1.; 2.

15.09

Lesson 6.

Doing a project is interesting.

Делать проект – это интересно!

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Памятка - Творческий проект – это интересно!

Project 1. My Favourite Subjects

Project 2. My Family

Project 3. How I Spent My Summer

17.09

18.09

Проект «Как я провёл лето»

Сбор информации

Защита проектов

Развитие умения делать проекты.

Контроль знаний , умений и навыков говорения

Развитие навыков письменной речи.

22.09

Мои любимые предметы.

Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).

Тема: «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»; знакомство с некоторыми фактами школьной жизни сверстников в странах изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

упр. Памятка – Самоконтроль – дело важное; I. Reading Comprehension (AB-II); VII New words and word combinations from Unit 1

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

24.09

Моя семья.

Словарный диктант

Контроль навыков и умений чтения

25.09

Контрольная работа. Письмо другу.

Проверь себя (грамматика и лексика)

К.работа

Контроль знаний по грамматике и лексике

Цикл 2 Rules around us.

29.09

01.10

Lesson 1.

Why do we all follow the rules?

Почему мы следуем правилам?

Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с правилами безопасности, принятыми в британских и американских семьях, правилами безопасности во время празднования Halloween, знакомсто с понятиями Halloween, the Internet, trick-or-treating, e-mail.

лексический: alone, anywhere, to care about, cautious of, a danger, e-mail, fair, to feel, to follow, to get, to hurt, the Internet, a permission, a rule, safe, safety, a stranger, to trick, without, adult, someone, anyone, tips; грамматический: (для повторения) should, must, словообразование (сложные слова)

упр.1.1), 2); 2.1)

грамматический: (для повторения) should, must, словообразование (сложные слова)

упр.1.1); 2.2)

грамматический: (для повторения) should, must

упр.1.3); 4. Памятка – Ум хорошо, а два лучше!

упр.2.1); !3. (AB ex.1.)

упр.5. AB ex.2.; Reader ex.1.

02.10

06.10

Lesson 2.

Do you have to do it?

Ты это должен сделать?

Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с правилами, существующими в британской школе, понятиями и реалиями Earlham High School.

лексический: a uniform, a blouse, chores, a reason, a skirt, a tie, to argue, to deal with, discipline, strict;

грамматический: модальный глагол have to, (для повторения) модальные глаголы should, must

упр.1.1), 2), 3); 2.1), 3), 4) (AB ex.1.)

лексический: a uniform, a blouse, chores, a reason, a skirt, a tie, to argue, to deal with, discipline, strict;

грамматический: модальный глагол have to, (для повторения) модальные глаголы should, must

упр.1.1), *5) (AB ex.2.)

лексический: a uniform;

грамматический: модальный глагол have to, (для повторения) модальные глаголы should, must

упр.2 !2) Памятка – Как научиться сравнивать (факты, действия, качества предметов).; 3.1), 2), 3)

упр.2 4) (AB ex.1), *5) (AB ex.2); 3 1)

упр.4. AB – All about me №4; AB ex.3.; Reader ex.2 Памятка – Многоли-кие слова.

08.10

09.10

Lesson 3.

It might be interesting, but…

Это,

возможно, интересно, но …

Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания прочитанного и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с правилами пользования Интернетом, принятыми в странах изучаемого языка, понятиями и реалиями the Internet, emoticons, e-mail.

лексический: the Net, perhaps, a nickname, a message, a contact;

грамматический: модальные глаголы must, may, might для выражения уверенности

упр.1.1), 2), 3), 4); 2.1) a), b), 2)

лексический: the Net, perhaps, a nickname, a message, a contact;

грамматический: модальные глаголы must, may, might для выражения уверенности

упр.1.1)

лексический: the Net, perhaps;

грамматический: модальные глаголы must, may, might для выражения уверенности

упр. 1.2); 2 3), 4) (AB ex.1.); !3.

упр.2.4) (AB ex.1.)

упр.4. AB ex.2.; Reader ex.3.

13.10

15.10

Lesson 4.

What about going to a café?

Почему бы нам не пойти в кафе?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции: пригласить, принять / отклонить приглашение, объяснить причину, высказать свое мнение (развитие умения аудировать с целью понимания основного содержания и с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с правилами и нормами поведения, принятыми в странах изучаемого языка, развитие умения вести себя в соответствии с ними, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1.2); 2

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1.1)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.3.; !4.; 5.

упр.3.

упр.6. AB ex.1. AB – All about me №5.

16.10

Lesson 5.

What do you think about rules?

Что ты думаешь о правилах?

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. Our Class Safety Rules

Project 2. Rules for Parents

Project 3. Our Chores in the Families

20.10

Правила нашего класса.

Проверь себя (аудирование)

С.работа

Контроль умений и навыков аудирования

22.10

Правила для родителей.

Проверь себя (чтение)

С.работа

Контроль навыков и умений чтения

23.10

Правила вокруг нас

Тема: «Повседневная жизнь, быт, семья»; знакомство с правилами пользования Интернетом, факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 2.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

27.10

Контрольная работа по теме «Правила вокруг нас»

Проверь себя (грамматика и лексика)

к.работа

Контроль грамматических и лексических навыков

Цикл 3 We must help people around.

29.10

30.10

Lesson 1.

How do you help your neighborhood?

Как ты помогаешь своим соседям?

Формирование лексических навыков чтения и говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с организациями, оказывающими помощь пожилым людям, детям, природе, программой Farms for City Children.

лексический: garbage, graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly, lonely, a path, to pick up, to rake, secondhand, to wash off, a community, local, a neighbourhood;

грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple, модальный глагол can

упр.1.1), 2), 3); 2.; 3.

лексический: garbage, graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly, lonely, a path, to pick up, to rake, secondhand, to wash off, a community, local, a neighbourhood;

грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple, модальный глагол can

упр.1.2)

лексический: garbage, graffiti, It is a waste of time, a leaf, elderly, lonely, a path, to pick up, to rake, secondhand, to wash off;

грамматический: (для повторения) Present Simple, Future Simple, модальный глагол can

упр.1.3); 3.; 4.

упр.*1.4) (AB ex.1.)

упр.5. AB ex.2.; Reader ex.1. Памятка – Как пользовать-ся лингво-страновед-ческим справочни-ком.

Тимуровцы нашей школы

Резервный урок

II четверть (спланирован 21 урок, 1 урок резервный)

ПЛАН	Урок	Название урока		Цель урока (сопутствующая задача)	Предметное содержание речи; социокультурное содержание	Речевой материал				Домашнее задание
ПЛАН	Урок	Название урока		Цель урока (сопутствующая задача)	Предметное содержание речи; социокультурное содержание	Чтение	Аудирование	Говорение	Письмо	Домашнее задание
10.11 12.11	1/28 2	Lesson 2. What have you done to help people? Что ты сделал, чтобы помочь людям?		Формирование грамматических навыков (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство со стихотворением А.А. Милна The Good Little Girl.	грамматический: Present Perfect упр.1.2), 3); 2.1), 2); 3.; 4.	грамматический: Present Perfect упр.1.1)	грамматический: Present Perfect упр. 2.2); 3. (AB ex.1.); 4.	упр.3. (AB ex.1.)	упр.5. AB ex.2.; Reader ex.2.
13.11 17.11	3 4	Lesson 3. How long have you played the violin? Как давно ты играешь на скрипке?		Формирование грамматических навыков (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как зарубежные сверстники проводят свободное время.	лексический: a violin, ballet, a concert, a dance, to do gymnastics, folk, a pantomime; грамматический: Present Perfect с предлогами since и for упр.1.1), 2), 3); 2.; 3.1)	лексический: a violin, ballet, a concert, a dance, to do gymnastics, folk, a pantomime; грамматический: Present Perfect с предлогами since и for упр.1.1); 3.2)	лексический: a violin, ballet, a concert, a dance, to do gymnastics, folk, a pantomime; грамматический: Present Perfect с предлогами since и for упр.3.1), 3); 4.	упр.1.4) (AB ex.1); 3. 4) (AB ex.2.)	упр.5. AB ex.3.; 4.
19.11 20.11	5 6	Lesson 4. We have done it! Мы сделали это!		Формирование грамматических навыков (развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с популярными детскими комиксами и играми.	лексический: a poster; грамматический: Present Perfect с наречиями just, yet, already упр.1.1), 2), 3)	лексический: a poster; грамматический: Present Perfect с наречиями just, yet, already упр.1.1)	лексический: a poster; грамматический: Present Perfect с наречиями just, yet, already упр.1.4); 2. Памятка – Как подготовиться к диалогу; !3.	упр.1.5) (AB ex.1.)	упр.4. AB ex.2.; Reader ex.3.
24.11	7	Lesson 5. What’s the news? Какие новости?		Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; знакомство с тем, как зарубежные сверстники проводят свободное время.	Речевой материал предыдущих уроков; a prize, Is there anything new?, What’s the news? упр.1.2)	Речевой материал предыдущих уроков; a prize, Is there anything new?, What’s the news? упр.1.1)	Речевой материал предыдущих уроков; a prize, Is there anything new?, What’s the news? упр.2.; 3.; 4.; 5.	упр.3.	упр.6. AB All about mee#6.; ex.1.; Reader ex.5.
26.11 27.11	8 9	Lesson 6. We are ready to help you. Мы готовы вам помочь.		Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).	Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.	Project 1. Preparing a Concert Project 2. We are ready to help you
01.12	10	Lessons 7-8. Test yourself. . «Мы должны помогать окружающим людям»		Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).	Тема: «Взаимоотноше-ния в семье, с друзьями, с другими людьми», «Досуг и увлечения»; факты культуры, реалии и понятиями, с которыми учащиеся познакомились в данном цикле уроков.	Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 3.	Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I)	Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking	упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)
03.12 04.12	11 12	Контрольная работа по теме «Мы должны помогать людям вокруг нас»		Контроль основных навыков и умений
Цикл 4. Every day and at weekends.
08.12 10.12	13 14		Lesson 1. We like Wales! Мы любим Уэльс!	Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать / аудировать с целью извлечения конкретной информации и аудировать с целью полного понимания услышанного).	Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с тем, как зарубежные сверстники проводят свободное время в Уэльсе.	лексический: an area, early, to get up, to have fun, a tourist, a visitor; грамматический: Present Simple, word order упр.1.1), 2), 3); 2.; 4.1); 5.	лексический: an area, early, to get up, to have fun, a tourist, a visitor; грамматический: Present Simple, word order упр.1.1)	лексический: an area, early, to get up, to have fun, a tourist, a visitor; грамматический: Present Simple, word order упр.*4.1), 2)	упр.3. (AB ex.1.)	упр.6. AB All about me №7.; Reader ex.1.
11.12 15.12	15 16		Lesson 2. We are enjoying a caravan holiday. Путешествие в машине.	Формирование лексических и грамматических навыков чтения и говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного / услышанного).	Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с распространенным в Британии способом путешествия – автокараваном.	лексический: to admire, a chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical, a caravan, a sound, a storm, a swan, a vehicle; грамматический: Present Progressive, глаголы, которые не используются в Present Progressive упр.1.1), 2), 3); 4.1), 2); 5.; 6.	лексический: to admire, a chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical, a caravan, a sound, a storm, a swan, a vehicle; грамматический: Present Progressive, глаголы, которые не используются в Present Progressive упр.1.1)	лексический: to admire, a chimpanzee, to cry, a race, to sleep, tropical; грамматический: Present Progressive, глаголы, которые не используются в Present Progressive упр.2.; 5.; 6.; !7.	упр.3. (AB ex.2.)	упр.8. AB ex.1.; Reader ex.2.
17.12	17		Lesson 3. Events in Northern Ireland. События в Северной Ирландии.	Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).	Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с летними праздниками в Северной Ирландии, понятия Ireland и Northern Ireland	лексический:a band, a festival, to stay at, a regatta; грамматический: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия упр.1.1), 2), 3); 2.1), 2), 3)	лексический:a band, a festival, to stay at, a regatta; грамматический: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия упр.1.1)	лексический:a band, a festival, to stay at; грамматический: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении настоящего действия упр. 2.1), 2), 3); 4.1), !2)	упр.3. (AB ex.1.)	упр.5. AB ex.2.; Reader ex.3.
18.12	18		Lesson 4. Why Oban is interesting. Почему в городе Обан так интересно?	Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).	Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с реалиями маленького городка в Шотландии.	Речевой материал предыдущих уроков; a magazine, a sea, a coast, a view упр. 1.1), 2), 3); 2.1), 2)	Речевой материал предыдущих уроков; a magazine, a sea, a coast, a view упр. 1.1)	Речевой материал предыдущих уроков; a magazine, a sea упр. 3.; 4.	упр.2.2); 4.	упр.5. AB ex.1.
22.12	19		Lesson 5. My family album. Мой семейный альбом. Проект.	Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).	Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.	Project 1. My Best Day Project 2. The Activities I Like Most
24.12	20		Lessons 6-7. Путешествуем каждый день и на выходных	Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).	Тема: «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; знакомство с популярными в Британии видеоиграми. Test yourself.	Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 4	Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I)	Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking	упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)
25.12	21		Итоговая контрольная работа за I полугодие.
29.12	22/ 49		Резервный урок

III четверть (спланировано 28 урока, 2 уроков резервных)

Дата	Урок	Название урока	Цель урока (сопутствующая задача)	Предметное содержание речи; социокультурное содержание	Речевой материал						Домашнее задание
					Чтение		Аудирование	Говорение		Письмо
Цикл 5. My favourite celebrations.
13.01 15.01 19.01 20.01 22.01 26.01	1/50 2	Lesson 1. What is your favourite holiday? Какой у тебя любимый праздник?	Формирование лексических навыков говорения (совершенствование произносительных навыков, развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с праздничными традициями Британии и США, с понятиями и реалиями Christmas, Boxing Day, Independence Day, Thanksgiving, Halloween, Easter, Valentine’s Day, chocolate bunny, lasagna.	лексический: a celebration, to colour, a costume, Easter, an egg, electric lights, an eve, to exchange, first choice, a flag, to gather together, greeting cards, to hang, light fireworks, number one holiday, pudding, to raise, to send, traditional, a wall, to wrap, national; грамматический: (для повторения) предлоги времени упр.1; 2.1), 3), 4); 4.1)		лексический: a celebration, to colour, a costume, Easter, an egg, electric lights, an eve, to exchange, first choice, a flag, to gather together, greeting cards, to hang, light fireworks, number one holiday, pudding, to raise, to send, traditional, a wall, to wrap, national; грамматический: (для повторения) предлоги времени упр.1; 2.2)	лексический: a celebration, to colour, a costume, Easter, an egg, electric lights, an eve, to exchange, first choice, a flag, to gather together, greeting cards, to hang, light fireworks, number one holiday, pudding, to raise, to send, traditional, a wall, to wrap; грамматический: (для повторения) предлоги времени упр.2.2), 3); 4.2)		упр.2 *4) (AB ex.1), 3. (AB ex.2.)	упр.5. AB ex.3.; All about me №8; Reader ex.1.
	3 4	Lesson 2. I was decorating the Christmas tree for two hours. Украшение рождественской ёлки!	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с традициями празднования Рождества в Британии, с понятиями и реалиями Queen's speech, the CCL, Chernobyl, Harrod's, с литературным персонажем Harry Potter.	лексический: around, away, down, up; грамматический: утвердительная и отрицательная формы Past Progressive, предлоги места и направления упр.1.1), 2), 3); 2.1)		лексический: around, away, down, up; грамматический: утвердительная и отрицательная формы Past Progressive, предлоги места и направления упр.1 1); 2.2); !3.1); *4.2	грамматический: утвердительная и отрицательная формы Past Progressive упр.2.2); 4.1), 2); 5.1), 2)		упр.3. 2) (AB ex.1.); 4.1)	упр.6. AB ex.2.; 3.; Reader ex.2.
	5 6	Lesson 3. What were you doing at 5pm yesterday? Подготовка к празднику: выбираем подарки.	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с праздничными традициями Британии и США, с понятиями и реалиями Hamley’s, Hawaii, Hawaiian party, powwow party, Oxfordshire, lighting-up ceremony.	лексический: a basement, CD, dish, to do dances, folk, to pay, a ceremony, powwow, a shop assistant, everywhere, inside, outside; грамматический: вопросительная форма Past Progressive, словообразование (сложные слова), (для повторения) время упр.1.1), 2), 3); 2.1), 2)		лексический: a basement, CD, dish, to do dances, folk, to pay, a ceremony, powwow, a shop assistant, everywhere, inside, outside; грамматический: вопросительная форма Past Progressive, словообразование (сложные слова), (для повторения) время упр.1.1); 3.2)	лексический: a basement, CD, dish, to do dances, folk, to pay; грамматический: вопросительная форма Past Progressive, (для повторения) время упр.3.1), !3); 5.		упр.4. (AB ex.1.)	упр.6. AB ex.2.; Reader ex.3.
27.01 29.01 02.02 03.02	7 8	Lesson 4. While we were celebrating… Китайский новый год.	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения читать).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с традициями празднования китайского нового года в Лондоне, с понятиями и реалиями the Chinese New Year Celebration, Leicester Square, Trafalgar Square, Auld, Lang Syne, Christmas pudding.	лексический:while, to go off, barbecue, a coin, a mobile phone, to clap, into, out of, a jacket, a tag; грамматический: Past Progressive, Past Simple упр.1.1), 2), 3); 2.1)		лексический:while, to go off, barbecue, a coin, a mobile phone, to clap, into, out of, a jacket, a tag; грамматический: Past Progressive, Past Simple упр.1.1)	лексический:while; грамматический: Past Progressive, Past Simple упр.2.2), !4)		упр.1. 4) (AB ex.1); 2.2), 3) (AB ex.2.)	упр.3. AB ex.3.; Reader ex.4.
	9 10	Lesson 5. Is it your number one holiday? Наши любимые праздники	Развитие речевого умения: диалогическая форма речи, развитие умения использовать в речи речевые функции расспроса о предпочтениях, выражение мнения (развитие умения аудировать с целью извлечения конкретной информации	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с праздничными традициями Британии и США.	Речевой материал предыдущих уроков упр.1.2); 2.		Речевой материал предыдущих уроков упр.1.1)	Речевой материал предыдущих уроков упр.3.; 4.1), 2)		упр.3.	упр.5. AB ex.1.; All about me №9.
05.02 09.02 10.02	11	Lesson 6. Мой необычный праздник. Проект.	Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.		Project 1. Our Last Class Celebration Project 2. The Last ‘Open House’ at Our School Project 3. My Unusual Celebration
	12 13	Lessons 7-8. Test yourself. Американские и британские праздники.	Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; знакомство с традициями празднования Рождества в Австралии, праздником Kwanzaa.	Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 5.		Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I)	Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking		упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)
12.02	14	Контрольная работа по теме «Праздники»	Контроль лексико-грамматических навыков.
Цикл 6 We’ve had a nice trip to England.
16.02 17.02 19.02 24.02	15 16	Lesson 1. We’ve had a nice time in London. Посещение Лондона.	Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с достопримечательностями Англии: Alton Towers, Cadbury World, York, the Viking Centre.	грамматический: Past Simple упр.1.1), 2); 2.1); 3.		грамматический: Past Simple упр.2.2)	грамматический: Past Simple упр.2.1), 2), !3); 3.; 4.			упр.5. AB ex.1.; All about me №10.
	17 18	Lesson 2. What were you doing the whole day yesterday? Поездка в Англию. В школе Спрингфилд.	Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с мероприятиями в британской школе: a National Skipping Day, a Book Day, a 'Come As You Were' party, с информацией о историческими личностями William I, William II, Henry I.	лексический: to skip; грамматический: Past Progressive упр.1.2), 3); 2.; 5.		лексический: to skip; грамматический: Past Progressive упр.1.1)	грамматический: Past Progressive упр.3.; !4; 5.; 6.			упр.7. AB ex.1.; Reader ex.1.
26.02 01.03 02.03 04.03	19 20	Lesson 3. Have you ever …? Встреча с английским детским писателем.	Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с героями книг о Гарри Потере, книгой Fighting Back With Spirit.	лексический: ever, experience; грамматический: Present Perfect упр.1.1), 2), 3); *2.; 3.; 4.; !5. (AB ex.1.)		лексический: ever, experience; грамматический: Present Perfect упр.1.1); !5. (AB ex.1.)	лексический: ever; грамматический: Present Perfect упр.*2.; 3.; 4.; 6.		упр.!5. (AB ex.1.)	упр.7. AB ex.2.; All about me №11.)
	21 22	Lesson 4. Would you like to …? Посещение музеев в Лондоне.	Совершенствование грамматических навыков говорения (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с информацией о короле Англии Henry VIII, с понятиями и реалиями York, the Vikings, the Viking Centre, Hampton Court Palace, the Unicorn Theatre, the Natural History Museum.	грамматический: Present Perfect, Past Simple, Past Progressive упр.1.2), 3); 2.; 3.; 4. (Reader ex.2.)		грамматический: Present Perfect, Past Simple, Past Progressive упр.1.1)	грамматический: Present Perfect, Past Simple, Past Progressive упр.2.; 3.		упр.1.4) (AB ex.1)	упр.5. AB ex.2.; Reader ex.3.
09.03 11.03	23 24	Lesson 5. What excursion did you like best? Понравившиеся экскурсии в Англии.	Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного и с целью извлечения конкретной информации).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; знакомство с понятиями и реалиями the London Transport Museum, the British Museum.	Речевой материал предыдущих уроков; an excursion, abroad упр.1.2); 2.1), 2)		Речевой материал предыдущих уроков; an excursion, abroad упр.1.1)	Речевой материал предыдущих уроков; an excursion упр.2.1), 2); 3.; 4.			упр.5. AB ex.1.; All about me #12.
15.03	25	Lesson 6. My best memories. «Самая лучшая поездка». Проект.	Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.		Project 1. The Trip I Enjoyed Very Much Project 2. The School Day I Liked Very Much Project 3. The Best Things I Have Done This Year
16.03 18.03	26	Lessons 7-8. Test yourself. Достопримечательности Лондона.	Самоконтроль основных навыков и умений, над которыми велась работа в данном цикле уроков (контроль умения учащихся самостоятельно оценивать себя в разных видах речевой деятельности).	Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.	Речевой материал предыдущих уроков упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 6.		Речевой материал предыдущих уроков упр.I. Listening Comprehension (AB-I)	Речевой материал предыдущих уроков упр.IV. Speaking	упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)
	27
22.03	28	Контрольная работа по теме «Поездка в Англию»		Контроль лексико-грамматических навыков.
23.03	29	Резервные уроки
25.03	30/ 79

IV четверть (спланировано 24 урока, 2 урока резервных)

Дата

Урок

Название урока

Цель урока (сопутствующая задача)

Предметное содержание речи; социокультурное содержание

Речевой материал

Домашнее задание

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Цикл 7 My future holiday.

5.04

6.04

8.04

12.04

13.04

15.04

16.04

1/80

Lesson 1.

Where are you travelling to?”

Планы на каникулы.

Наши планы на летние каникулы.

Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с достопримечательностями Шотландии.

лексический: to arrive (in, at), in (через), a seashore, a ticket, to tour;

грамматический: Present Progressive в значении будущего времени

упр.1.1), 2), 3), 4); 2.; 4.; 5.

лексический: to arrive (in, at), in (через), a seashore, a ticket, to tour;

грамматический: Present Progressive в значении будущего времени

упр.1.1)

лексический: to arrive (in, at), in (через), a seashore, a ticket, to tour;

грамматический: Present Progressive в значении будущего времени

упр.3. (AB ex.1.); 4.; 5.

упр.6. AB ex.2.

Lesson 2.

What are you going to do?

Скоро летние каникулы.

Совершенствование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с популярными в Британии способом путешествия на лодке по реке.

грамматический: to be going to

упр.1.1), 2); 2.; 3.

грамматический: to be going to

упр.1.1); 2 2)

грамматический: to be going to

упр.2.; 3.; 4.

упр.*5 (AB ex.1.)

упр.6. AB ex.2.; All about me №13.; Reader ex.1.

Lesson 3.

When will you go to Brighton?

Курортный город Брайтон.

Формирование грамматических навыков чтения и говорения (развитие умения читать и аудировать с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с информацией о британском курортном городе Брайтон.

лексический: a camera, a desert, maybe, space, a note;

грамматический: Future Simple, Shall I …? (asking for advice)

упр.1.1), 2), 3); 2.; 3; 4.1)

лексический: a camera, a desert, maybe, space, a note;

грамматический: Future Simple, Shall I …? (asking for advice)

упр.1.1)

лексический: a camera, a desert, maybe, space;

грамматический: Future Simple, Shall I …? (asking for advice)

упр.1.3); 2.; 3.; 4.1), !2), 3)

упр.5. AB ex.1.; Reader ex.2.; 3.

20.04

22.04

23.04

27.04

29.04

Lesson 4.

Have you got any plans?

Планируем поездку в Испанию.

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с достопримечательностями Испании.

лексический: to call, to join, to reserve;

грамматический: Present Progressive в значении будущего действия, to be going to, Future Simple

упр.1.1), 2); 2.; 4.

лексический: to call, to join, to reserve;

грамматический: Present Progressive в значении будущего действия, to be going to, Future Simple

упр.1.1)

лексический: to call;

грамматический: Present Progressive в значении будущего действия, to be going to, Future Simple

упр.2.; 4.

упр.*3. (AB ex.1.)

упр.5. AB ex.2.; Reader ex.4.

Lesson 5.

Have you ever been on a voyage?

Путешествуем по морю.

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации).

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с особенностями морского путешествия.

Речевой материал предыдущих уроков;

board, a ship, a voyage, at sea, a deck

упр.1.1), 2); 2.; 3.

Речевой материал предыдущих уроков;

board, a ship, a voyage, at sea, a deck

упр.1.1)

Речевой материал предыдущих уроков;

board, a ship, a voyage, at sea

упр.2.; 3.; 4.

упр.5. (AB ex.1.)

Lesson 6.

What will you do on holidays and at the weekends?

«Как я проведу каникулы». Проект

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Project 1. My Future Holidays

Project 2. My Plans for the Coming Weekend

Lessons 7-8.

Test yourself.

Каникулы в Британии и США.

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы»; знакомство с городами, которые популярны у туристов York, Bath.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 7.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

30.04

04.05

Контрольная работа по теме «Каникулы»

Цикл 8 My best impressions.

06.05

07.05

11.05

13.05

Lessons 1.

London street events.

События на улицах Лондона.

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом»; знакомство с понятиями и реалиями marathon, the London Marathon, the London Stroll (strollerton).

лексический: a stroll;

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to

упр.1.1); 2.2), 3)

лексический: a stroll;

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to

упр.2.2)

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to

упр.2.1), 4); 3.; 4.

упр.1. *2) (AB ex.1.); 2.5) (AB ex.2.)

упр.5. AB ex.3.; All about me №14.

Lessons 2.

A tour of London.

Экскурсия по Лондону.

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом»; знакомство с понятиями и реалиями the London Eye, the Tower of London, beefeaters, ravens in the Tower of London, Buckingham Palace.

лексический: a raven;

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect

упр.2.1); 3.1)

лексический: a raven;

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect

упр.1.1)

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect

упр.!3.2); 4.1), 2); !5; *6.1), 2), 3)

упр.1.2) (AB ex.1); 2.2) (AB ex.2.)

упр.7. AB – All about me №15.

14.05

18.05

Lesson 3.

What were they famous for?

Памятники известным людям.

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Выдающиеся люди: их вклад в мировую культуру»; знакомство с информацией об известных людях James Cook, H. Nelson, Queen Victoria, the Beatles, W. Shakespeare, M. Twain, D. Defoe, J.R.R. Tolkien, J.M. Barrie, A. Nikitin, Yu. Gagarin, V. Tereshkova, F. Shalyapin, Yu. Nikulin, I. Levitan, Peter the Great, P. Tchaikovsky, достопримечательностями Stratford-upon-Avon, Kensington Palace.

лексический: to be born;

грамматический: Present / Past Simple, Present Perfect

упр.1.1); 3.1), 2)

лексический: to be born;

грамматический: Present / Past Simple, Present Perfect

упр.1.2); 2.; 3.1), 2)

упр.2.

упр.4. AB ex.1.; Reader ex.1.

Lessons 4.

Have you ever been to a theme park?

В парке аттракционов Олтен Тауэрз.

Совершенствование грамматических навыков (развитие умения говорить).

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения»; знакомство с понятиями и реалиями a theme park, the Playstation Park, the Eiffel Tower, the proms, Alton Towers, the Gorky Park.

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to, модальные глаголы can, should, must

упр.1.1), 2), 3), 4); 2.1)

грамматический: Present / Past / Future Simple, Present / Past Progressive, Present Perfect, to be going to, модальные глаголы can, should, must

упр.1.1), 2), 3), 5); 2.1), 2), 3)

упр.1.5)

упр.3. AB ex.1.; Reader ex.2.

20.05

21.05

Lesson 5.

Do you like taking a trip?

Вы любите путешествовать?

Развитие речевого умения: диалогическая форма речи (развитие умения читать и аудировать с целью понимания основного содержания и с целью полного понимания прочитанного / услышанного).

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения»; знакомство с достопримечательностями London Zoo, Legoland Windsor.

Речевой материал предыдущих уроков;

to be like (What is it like?)

упр.1.2), 3); 2.; 3.

Речевой материал предыдущих уроков;

to be like (What is it like?)

упр.1.1)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.1.2), 3); 3.; 4.

упр.1.4) (AB ex.1.); 3.

упр.5. AB ex.2.; All about me №16.

Lesson 6.

Brain of Britain.

«Лучший знаток Британии»

Развитие речевых умений (скрытый контроль уровня сформированности речевых умений).

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения»; факты родной культуры в сопоставлении их с фактами культуры стран изучаемого языка.

Board Game: B r a i n o f B r i t a i n

25.05

27.05

28.05

Lessons 7-8.

Test yourself.

Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения»; знакомство с

Речевой материал предыдущих уроков

упр.II. Reading Comprehension (AB-II); VII. New words and word combinations from Unit 8.

Речевой материал предыдущих уроков

упр.I. Listening Comprehension (AB-I)

Речевой материал предыдущих уроков

упр.IV. Speaking

упр.III. Use of English (AB-III); V. Writing; VI. Cultural Awareness; VIII. Self-Assessment (AB-IV)

Итоговая к о н т р о л ь н а я р а б о т а за год

Резервный урок

[1]

[2]*выполняется на усмотрение учителя

Предварительный просмотр:

$C:\Users\Rabbit\Desktop\РП ЯХИНА А.Ф\ТИТУЛ СКАНИР РП\6.jpg$

Пояснительная записка.

Для обучения английскому языку в 6 классе был выбран учебно-методический комплект «Английский язык» В. П. Кузовлев, Н.М. Лапы для 6 класса общеобразовательных организаций, который входит в серию учебно-методических комплектов (УМК) «Английский язык» для 2-11 классов общеобразовательных организаций.

Был выбран именно данный УМК, так как он был разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования и Примерных программ для 5-9 классов по иностранному языку. Содержание УМК «Английский язык» для 6 класса также соотнесено с базисным учебным планом. Учебники для 5-9 классов данной линии рекомендованы Министерством образования и науки российской Федерации для работы по ФГОС и включены в Федеральный перечень.

В настоящей программе учтены основные положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе. Особое внимание уделяется целям изучения иностранного языка и его вкладу в развитие и воспитание личности гражданина России. В программу также включено развитие патриотизма и гордости за свой родной край и малую родину.

Данная рабочая программа включает в себя обязательный минимум содержания примерных основных общеобразовательных программ основного общего образования по предмету «Иностранный язык» и предоставляет учащимся возможность освоить учебный материал курса на базовом уровне, что соответствует 105 часам в год (3 часа в неделю).

Рабочая программа построена на основании Кузовлева В.П. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 5-9 классы / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. – М.: Просвещение, 2013.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОЙ КУЛЬТУРЕ В 6-М КЛАССЕ

Одной из главных целей обучения ИЯ является овладение иноязычной культурой, что подразумевает воспитание личности гражданина России на основе ценностей национального воспитательного идеала. Данная цель состоит из:

- воспитательного аспекта, т.е. воспитание нравственности, патриотизма, гражданской идентичности, уважения к культуре других народов, гуманизма, основанного на достижении личностных результатов,

- познавательного аспекта, помогающего более глубоко понять особенности культуры своего народа и развить межкультурное общение,

- развивающего аспекта, повышающего интерес и мотивацию к дальнейшему овладению ИЯ, развивающего языковые, рече-мыслительные способности, основанного на метапредметных результатах,

- учебного аспекта, развивающего умение осуществлять межкультурное общение, основанного на предметных результатах.

В 6 классе должны быть достигнуты следующие цели учебного аспекта в каждом виде речевой деятельности.

Говорение: строится вокруг вопросов, интересующих как российских, так и британских школьников. Освещаемые темы: «Как вы выглядите?», «Какие вы?», «Дом, милый дом», «Любите ли вы ходить по магазинам», «Забота о здоровье», «Погода», «Будущая профессия».

Объем нового лексического материала составляет 201 единиц. Формируются новые грамматические навыки. Совершенствуются произносительные навыки. Особое внимание уделяется синтагматичности интонационного оформления речи, повышению темпа высказывания и выразительности речи.

Особая работа ведется по обучению монологической и диалогической речи. Вводятся диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию.

В монологической речи учащиеся тренируются использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, характеристика, рассказ.

Чтение. В 6 классе чтение выступает как средство и цель обучения. Происходит работа над чтением вслух и про себя. Продолжается работа над техникой чтения. Второе направление основано на работе по обучению трем основным видам чтения: 1) чтению с пониманием основного содержания, 2) с полным пониманием прочитанного, 3) с извлечением конкретной информации. Развиваются умения догадываться о значении неизвестных слов, выбирать значение многозначного слова, предвосхищать содержание текста, определять последовательность событий. Большое значение уделяется умению пользоваться словарем и лингвострановедческим справочником. Рецептивно учащиеся должны усвоить 89 ЛЕ.

Аудирование. Аудирование занимает существенное место при обучению ИЯ в 6 классе. Аудирование используется 1) для знакомства с новым лексическим и грамматическим материалом; 2) для извлечения конкретной информации и игнорирования ненужной. Учащиеся слушают тексты в каждом цикле уроков, которые постепенно усложняются. В 7 классе происходит работа над 3 видами аудирования: с полным пониманием, с пониманием основной информации, с извлечением конкретной информации.

Письмо. Используется и как цель, и как средство обучения. Задачи: научиться правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения, выполнять письменные проекты, писать письмо личного характера.

СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ АСПЕКТ ОБУЧЕНИЯ

Социокультурный аспект позволяет учащимся

познакомиться с достопримечательностями стран изучаемого языка, а также родной страны, фактами из жизни известных людей, их вклад в науку и культуру, познакомиться с благотворительными и экологическими организациями, школьной жизни британских школьников, литературными произведениями;
продолжать умения представлять родную культуру на иностранном языке;
развивать умение вести себя соответственно нормам, принятым в США и Великобритании.

РАЗВИВАЮЩИЙ АСПЕКТ ОБУЧЕНИЯ

Развивающий аспект включает в себя:

Дальнейшее формирование положительного отношения к ИЯ и более устойчивой мотивации к изучению ИЯ в школе. Это достигается путем стратегии «культура через язык, язык через культуру», дополнительных материалов, представленных на сайте www.prosv.ru/umk/we. Также большое значение имеет дозированная подача коммуникативного материала, его повторяемость, посильные задания, а также итоговые творческие задания.
Развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов. Большинство упражнений ориентированы на «зону ближайшего развития учащихся» и «направлены на развитие УУД и СУУ»;
Развитие следующих УУД и СУУ:

- регулятивных, т.е. самостоятельно ставить цели, соотносить свои действия и планируемыми результатами и владеть основами самоконтроля;

- познавательных, т.е. пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, работать с текстом, выделять нужную информацию, строить умозаключение и делать выводы, осуществлять информационный поиск;

- коммуникативные, т.е. планировать свое речевое поведение, работать индивидуально и в группе, вступать в диалог, задавать вопросы, проявлять уважительное отношение к партнерам, адекватно реагировать на нужды других.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА К КОНЦУ 6 КЛАССА

ГОВОРЕНИЕ

Умение без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, адек4ватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера в рамках языкового материала 6 класса. Высказывание должно содержать не менее 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

В монологической речи умение без предварительной подготовки высказаться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения. Объем высказывания – не менее 8-10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.

ЧТЕНИЕ

Умение прочитать текст про себя с целью понимания основного содержания, с целью полного понимания текста и с целью извлечения конкретной информации в зависимости от поставленных задач.

АУДИРОВАНИЕ

Умение понимать на слух иноязычной речи, построенной на языковом материале учебника, в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи; допускается включение до 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания связных текстов – до 2 минут.

ПИСЬМО

Умение писать личное письмо в пределах изученного лексического материала.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Как ты выглядишь? 10 уроков.
На кого ты похож. 14 часов. (+2 резервных урока)
Дом, милый дом. 12 часов.
Любишь ли ты ходить по магазинам? 10 часов. (+1 резервный урок)
Забота о здоровье. 11 часов.
Погода. 13 часов. (+7 резервных уроков)
Твоя будущая профессия. 19 часов. (+6 резервных уроков)

Планирование составлено на основе: Кузовлев В.П. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. 5-9 классы / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова. - М.: Просведение¸ 2013.

Дополнительная литература

В.П. Кузовлев. Английский язык. Книга для чтения. 6 класс.

В.П. Кузовлев. Английский язык. Книга для учителя. 6 класс.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Название темы	Количество часов	Виды контроля
№ п/п	Название темы	Количество часов	Контрольные работы по видам речевой деятельности	Лексико-грамматические тесты	Проекты, творческие работы.
1.	Как вы выглядите?	10	4	-	Проект «Хорошая внешность»
2.	Какой ты по характеру?	14	2	1	-
3.	Дом, милый дом.	12	1	1	Проект «Дом, милый дом»
4.	Вам нравится ходить по магазинам??	10	-	1	Проект «Это мой любимый магазин»
5.	Вы заботитесь о своём здоровье?!	11	1	1	Игра «Вам нужно пойти к врачу»
6.	Какая бы ни была погода…	13	1	1	Урок-проект «Занятия в различные времена года»
7.	Кем ты собираешься стать?	19	1	1	Проект «Мой город»
	Резервные часы	16
	Итого	105

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Тема разделов/Лексико-грамматический материал	Виды контроля	Предметные знания, умения и навыки (или характеристика основных видов деятельности учащихся)	Дата план	Дата факт
1.	Внешность. Как вы выглядите?	Тема 1. Как вы выглядите? Повторение: притяжательный падеж существительных		Развитие умения читать вслух с полным пониманием и извлечением конкретной информации; говорение с использованием зрительной опоры.	2.09
2.	На кого вы похожи? Внешность членов семьи.	Порядок слов: прилагательные.		Говорение с использованием зрительной опоры; чтение вслух с полным пониманием и с извлечением конкретной информации.	4.09
3..	Какая твоя любимая одежда?	Степени сравнения прилагательных	Словарный диктант «Внешность»	Формирование грамматических и лексических навыков.	7.09
4.	Приглашение. Нормы речевого этикета.	Союзы: that’s why because; предлог because of		Развитие умения читать, слушать, говорить.	9.09
5.	Волнует ли вас, как вы выглядите?			Развитие умений монологической речи, формирование лексических и грамматических навыков.	11.09
6.	Можете ли вы сделать мне одолжение?			Формирование лексических и грамматических навыков.	14.09
7.	Хорошая внешность.			Подготовиться к уроку творческих проектов – выбрать тему, черновик проекта.	16.09
8.	Проект «Хорошая внешность»			Развитие умения говорить, писать.	18.09
9.	Внешность. Одежда.		Контрольное аудирование и чтение	Контроль речевых умений в аудировании и чтении.	21.09
10.	Внешность. Одежда.		Контрольное письмо.	Контроль речевых умений в говорении и письме.	23.09
11.	Характер. Что говорят знаки гороскопа?	Тема 2. Какой ты по характеру?		Развитие умения читать, слушать, говорить; формирование лексических, грамматических и произносительных навыков.	25.09
12.	Что хорошего в том, чтобы быть девочкой/мальчиком?	Черты характера. Эпитеты.		Формирование лексических навыков, развитие умения говорить.	28.09
13.	Мы веселимся вместе. Друзья: какие они.	The Present Simple Tense The Present Progressive Tense		Формирование грамматических навыков; развитие умений диалогической речи.	30.09
14.	Что ты делаешь? Нормы речевого этикета.	The Present Simple Tense The Present Progressive Tense		Формирование грамматических, лексических и произносительных навыков.	2.10
15.	Кто самый лучший классный президент?	The Present Progressive Tense		Развитие умения читать, слушать; развитие умения высказываться по поводу прочитанного, услышанного.	5.10
16.	Прошу прощения! Нормы речевого этикета			Развитие умений диалогической речи	7.10
17.	Прошу прощения! Нормы речевого этикета		Контрольное говорение	Контроль речевых умений говорения.	9.10
18.	Урок домашнего чтения.			Скрытый контроль речевых умений в чтении.	12.10
19.	Люди и вещи, которые мне нравятся.			Подготовка к уроку творческих проектов	14.10
20.	Люди и вещи, которые мне нравятся. Проекты.			Развитие умений и навыков проектной работы	16.10
21.	Письма с благодарностью.		Контрольное письмо	Контроль речевых умений в письме.	19.10
22.	«Характер, взаимоотношения со сверстниками»			Самоконтроль речевых умений в аудировании и чтении.	21.10
23.	«Характер, взаимоотношения со сверстниками»				23.10
24.	Контрольная работа по теме «Внешность и характер».		Лексико-грамматический тест	Контроль ЗУН	26.10
25.	Резервные уроки				28.10
26.	Резервные уроки				30.10
2 ЧЕТВЕРТЬ
27.	Дом, милый лом. Вам нравится ваш дом?	Тема 3. Дом, милый дом.		Формирование лексических и грамматических навыков	9.11
28.	Дом, милый лом. Вам нравится ваш дом?	Предлоги места			11.11
29.	Вам нравится ваш старый дом? Родной дом. Адрес.	Предлоги места			13.11
30.	Вам нравится ваш старый дом? Родной дом. Адрес	Оборот there was\ there were”;		Формирование грамматических и лексических навыков; развитие речевых умений говорения, аудирования, чтения	16.11
31.	Помогаете ли вы по дому?	Present Perfect/ время с наречиями already, just, yet.		Формирование грамматических навыков	18.11
32.	Хотели бы вы жить в необычном доме?			Развитие умений читать, говорить, писать, слушать.	20.11
33.	Наш дом.	Урок чтения. Чтение с охватом общего содержания		Развитие умения читать с охватом общего содержания	23.11
34.	Вам помочь?			Развитие умений диалогической речи	25.11
35.	Дом, милый дом.	Урок повторения Скрытый контроль речевых умений		Скрытый контроль речевых умений	27.11
36.	Дом, милый дом. Проект.	Урок творческих проектов	Проект	Развитие умений проектной работы	30.11
37.	Контрольная работа по теме «Дом, милый дом ».	Контроль умений аудирования и чтения	Лексико-грамматический тест	Контроль лексико-грамматических навыков	02.12
38.	Моя помощь по дому.	Проверь себя	Контрольное письмо. Диалоги	Контроль умений письма и говорения	04.12
39	Магазины в Великобритании. Денежная система.	Тема 4. Вам нравится ходить по магазинам?		Развитие умения читать; формирование грамматических навыков по теме «Притяжательный падеж существительных»	07.12
40.	Что в меню? Система мер и весов. Покупки.	Заместители существительных.		Формирование грамматических навыков (указательные местоимения); выражения без предлогов	09,12
41.	У вас есть несколько луковиц? Обед.	Количественные местоимения. Множественное число существительных		Развитие умения слушать, читать; формирование грамматических навыков	11.12
42.	Мы делали покупки весь день. В магазине игрушек.	Сложные предложения с прош.длит. и простым прош.временем»		Формирование грамматических навыков по теме	14.12
43.	Магазины. Покупки.	Развитие умения писать Подготовка к контрольной работе		Развитие умения писать; формирование грамматических навыков по теме «Прошедшее длительное время»	16.12
44.	Контрольная работа по теме «Магазины. Покупки»		Лексико-грамматический тест	Контроль лексико-грамматических навыков	18.12
45.	Я выбираю сувенир. Диалог «В магазине»	Настоящее и прошедшее длительное время		Развитие умений диалогической речи; формирование лексических и грамматических навыков.	21.12
46.	Традиции покупок в Британии	Развитие умений диалогической речи		Развитие умений диалогической речи, развитие умений читать, слушать, говорить.	23.12
47.	Традиции покупок в Британии.	Развитие умений диалогической речи			25.12
48.	Это мой любимый магазин. Проект			Развитие умений и навыков проектной работы	28.12
49.	Резервный урок				30.12
3 ЧЕТВЕРТЬ
50.1	Здоровье. Названия болезней.	Тема 5. Вы заботитесь о своём здоровье?		Формирование лексических навыков.	14.01
51.2	Советы для скорого выздоровления.	Словообразование. Сложные слова		Формирование грамматических навыков	18.01
52.3	Ты здоровый ребенок?	Модальные глаголы should, must; may, shall		Формирование грамматических навыков Развитие навыков аудирования и диалогической речи.	19.01
53.4	Здоровье и болезни.	Повторение «Прошедшее длительное время	Устная речь. Диалоги.	Говорение с использованием зрительной опоры.	21.01
54.5	Что ты сделал сегодня, чтобы быть здоровым?	Настоящее совершенное время со словами today, this month, this week		Формирование грамматических навыков Развитие навыков аудирования, чтения и диалогической речи.	25.01
55.6	Какая у тебя медицинская история?	Прошедшее простое и настоящее завершённое время. сравнение		Развитие грамматических навыков, навыков аудирования;	26.01
56.7	Одно яблоко в день избавит вас от болезней.			Скрытый контроль умений в чтении, аудировании.	28.01
57.8	Как ваши дела?			Развитие умений диалогической речи	01.02
58.9	Игра «Вам нужно пойти к врачу»			Скрытый контроль умений в говорении	02.02
59.10	Как оставаться здоровым?		Словарный диктант	Контроль умений писать	04.02
60.11	Контрольная работа по теме «Здоровье»		Лексико-грамматический тест	Контроль грамматических и лексических навыков	08.02
61.12	Времена года. Погода.	Тема 6. Какая бы ни была погода		Формирование лексических навыков	09.02
62.13	Погода в Европе.	Придаточные предложения реального условия		Формирование лексических и грамматических навыков по теме	11.02
63.14	Если погода отличная …	Придаточные предложения реального условия		Формирование лексических и грамматических навыков по теме	15.02
64.15	Прогноз погоды.	Способы выражения будущего времени. To be going to, Present Progressive”		Формирование лексических и грамматических навыков	16.02
65.16	Лето или зима. Британские школьники о погоде.	Речевые клише для выражения согласия.		Развитие умения читать, говорить, слушать.	18.02
66.17	Лето или зима. Британские школьники о погоде.	Речевые клише для выражения согласия.		Развитие умений диалогической речи	22.02
67.18	Куда вы поедете?		Составление и презентация диалогов	Скрытый контроль речевых умений	25.02
68.19	«Занятия в различные времена года»	Проектная работа	Проект	Развитие умений и навыков проектной работы	29.02
69.20	У погоды нет плохой погоды.	Повторение.			01.03
70.21	Пикник в хорошую погоду.	Контроль умений слушать	Контрольное аудирование.	Контроль умений слушать	03.03
71.22	Моя любимая Родина. Времена года.	Развитие умений монологической речи		Развитие умений монологической речи	07.03
72.23	Моя любимая Родина. Времена года. Времена года. Погода				10.03
73.24					14.03
74.25					15.03
75.26	Времена года. Погода.	Подготовка к контрольной работе			17.03
76.27	Контрольная работа по теме «Времена года. погода»		Лексико-грамматический тест	Контроль лексических и грамматических навыков	21.03
77.28	Резервные уроки				22.03
78.29					24.03

	ПРОПАЛ УРОК 07.03
4 ЧЕТВЕРТЬ
78.	Где он работает? Профессии.	Тема 7. Кем ты собираешься стать? Множественное число существительных. Специальные вопросы к подлежащему»		Формирование лексических и грамматических навыков	04.04
79.	Мир профессий.			Формирование грамматических навыков	05.04
80.	Нравится ли людям то, что они делают?	Употребление неопределенного артикля с названиями профессий		Развитие умения читать	07.04
81.	Работа родителей	Употребление неопределенного артикля с названиями профессий		Развитие умения говорить;	11.04
82	Известные люди Британии и США.			Развитие умения читать, сложные предложения, даты.	12.04
83	Что ей приходится делать на работе?	Модальный глагол to have to, must; неопределенные и отрицательные местоимения.		Развитие умения слушать; даты.	14.04
84	Что ей приходится делать на работе?			Формирование грамматических навыков	18.04
85	Профессии и обязанности.			Развитие умения читать и высказываться по предложенной ситуации.	19.04
86	Кто ты и какая у тебя профессия?	Вопрос к подлежащему. Порядок слов.		Развитие грамматических навыков.	21.04
87	Кто ты и какая у тебя профессия?	Вопрос к подлежащему. Порядок слов.		Развитие умения читать	25.04
88	Профессии известных людей Великобритании.	Прошедшее совершённое время.		Формирование грамматических навыков.	26.04
89	Профессии известных людей Великобритании.	Прошедшее совершённое время.		Развитие умений говорения	28.04
	Моя работа – это школа.	Урок чтения		Развитие умения читать с извлечением конкретной информации	02.05
91	Моя работа – это школа.		Контрольное чтение.	Контроль знания лексического материала по теме,; чтения.	03.05
92	Кем вы собираетесь стать?			Скрытый контроль умений аудирования, чтения	05.05
93	Игра «Город профессий»			Скрытый контроль умений говорения и письма	10.05
94	Игра «Город профессий»			Скрытый контроль умений говорения и письма	12.05
95	Контрольное говорение «Мир профессии»			Подготовка к контрольной работе	16.05
96	Контрольное письмо «Мир профессии»		Лексико-грамматический тест.	Контроль знания изучаемого грамматического материала	17.05
97	Резервный урок				19.05
98	Итоговая контрольная работа за второе год		Лексико-грамматический тест.	Контроль ЗУН	23.05
99	Резервный урок				24.05
100	Резервный урок				26.05
101	Резервный урок				30.05
102					31.05
103
104
105

Список литературы:

Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2009

(Программы основного общего образования по иностранному языку. Английский язык)

Грамматика английского языка: проверочные работы. К учебнику В.П. Кузовлева и др.

“English 5” Издательство «Экзамен» 2009 г. Барашкова Е.А.

Английский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 13-е изд. -М.: Просвещение, 2010
Английский язык. Рабочая тетрадь. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 12-е изд. -М.: Просвещение, 2010
Английский язык. Книга для чтения. 6 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. - 10-е изд. -М.: Просвещение, 2010
Английский язык. Книга для учителя. 6 класс: пособие для общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. -М.: Просвещение, 2010

Предварительный просмотр:

$C:\Users\AYakhina\Cloud@Mail.Ru\ОВГОРТ\НОУТ БУК\РП ЯХИНА А.Ф\ТИТУЛ СКАНИР РП\8.jpg$

Пояснительная записка

1. Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе:

• Примерной программы среднего (основного) общего образования по иностранным языкам (сайт МО РФ, 2013г)

• Стандарта среднего (основного) общего образования по иностранным языкам

Программа рассчитана на изучение английского языка З часа в неделю (105 часов в год).

2. Характеристика второй ступени обучения (8-9 класс)

Обучение английскому языку в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 8- 9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, её культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения. Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приёмы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, а также жесты и мимику. Расширяется спектр общеучебных и специальных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой. Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих, не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры. Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и в сотрудничестве.

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Рабочая программа нацелена на реализацию

личностно-ориентированного,
коммуникативно-когнитивного,
социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире

В 8-9 классах реальной становится предпрофильная ориентация школьников средствами английского языка. На данной ступени языкового развития у школьников отмечаются также значительные возрастные и индивидуальные различия, которые учитываться как при отборе содержания, так и в использовании приемов обучения.

3. Цели обучения английскому языку

Целью обучения английскому языку в 8 классе является формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета, что достигается посредством реализации следующих задач:

развитие речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной компетенций;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; познания самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

4. Место предмета «Английский язык» в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 8-9 классах 210 часов из расчета 3-х учебных часов в неделю в т.ч. количество часов для проведения контрольных и проектных работ .

5. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Данная рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 8-9 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как

нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки,
словообразовательный анализ,
выборочное использование перевода;
умение пользоваться двуязычными словарями;
участие в проектной деятельности межпредметного характера.

6.Результаты обучения

Результаты обучения английскому языку в 8-9 классах изложены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию

деятельностного,
личностно-ориентированного подходов;
освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой:

расспрашивать,
объяснять,
изучать,
описывать,
сравнивать,
анализировать и оценивать,
проводить самостоятельный поиск необходимой информации,
ориентироваться в несложном иноязычном тексте,
делать краткие сообщения на английском языке.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

7. Формы и средства контроля

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области

говорения,
аудирования,
чтения
письма.

Различают следующие виды контроля:

предварительный,
текущий,
промежуточный
итоговый.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

перекрестный выбор;
альтернативный выбор;
множественный выбор;
упорядочение;
завершение/окончание;
замена/подстановка;
трансформация;
ответ на вопрос;
перефразирование;
перевод.

В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля включаются для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения:

ролевые игры, интервью,
заполнение анкеты,
круглый стол,( т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.)

Критерии оценивания говорения.

Монологическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 10-12 фраз.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 10-12 фраз.
3	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 10-12 фраз.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 реплик с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 реплик с каждой стороны.
3	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 6 реплик с каждой стороны.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Оценка	Критерии оценки
5	Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.
4	Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок
3	Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики
2	Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

8. Содержание программы

Предметное содержание речи

8 класс

1. Родная страна и страна изучаемого языка - 12 часов

2. Традиции, обычаи и праздники страны изучаемого языка и родной страны - 15 часов.

3. Путешествия - 21 час.

4. Спорт - 15часов.

5. Здоровый образ жизни -14 часов.

6. Смена времен и смена стилей одежды. Молодежные стили одежды -23 часов.

Речевые умения Говорение

Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:
Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:
• начать, поддержать и закончить разговор;
• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
выразить благодарность;
• вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.
Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-расспроса:
• запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;
• целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».
Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:
• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
• дать совет и принять/не принять его;
• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие;
• сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.
Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями:
• выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;
• высказать одобрение/неодобрение;
• выразить сомнение;
• выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);
• выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

Монологическая речь.

Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:
• кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в связи с прочитанным текстом.
• выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.
Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

Аудирование

Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие следующих умений:
• прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать главные факты, опуская второстепенные;
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;
• игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.
Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

\Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;
• выделять основную мысль

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

Объем текста – до 500 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.
Умения чтения, подлежащие формированию:
• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа , выборочного перевода, использование страноведческого комментария);
• оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;
• прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.
Объем текста - до 600 слов.
Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как:

• осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

• пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

• участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании - языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

• значении английского языка в современном мире

• наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

• социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

• речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

Предусматривается также овладение умениями:

• представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

• оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

1) аффиксами

• глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

• существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

• прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) прилагательное + существительное ( blackboard);

3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – coldwinter).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 2-4 или 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I sawPeter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видовременных формах действительного (PastContinuous, PastPerfect, PresentPerfectContinuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, FutureSimpleinPassiveVoice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Название темы	Количество часов	Виды контроля
№ п/п	Название темы	Количество часов	Самостоятельная работа	Контрольная работа	Лабораторные, практические, творческие работы
1.	Моя страна с первого взгляда	12	3	2	Проект «Добро пожаловать в Россию!» Проект «Добро пожаловать в Овгорт!»
2.	Традиции и праздники	15	3	1	Проект «Зимние праздники в России» Проект «Как вести себя, если ты приехал в Россию»
3.	Ты любишь путешествовать?	21	3	1	Проект «Идеальный турист»
4.	У тебя хорошие успехи в спорте?	15	3	1	Проект «Любимый вид спорта» Проект «Спорт в нашей семье»
5.	Здоровый образ жизни	14	3	1	Проект «Здоровье моих одноклассников» Проект «Ты то, что ты ешь»
6.	Смена времен, смена стилей	23	3	1	Проект «Мода в России» Проект «Мой гардероб» Проект «Школьная форма»
	Резервные часы	5
	Итого	105

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 8 класс. Яхиной А.Ф.

№п/п	Название темы	Тип урока/ раздел	Виды контроля	Характеристика видов деятельности учащихся	Дата проведения
№п/п	Название темы	Тип урока/ раздел	Виды контроля	Характеристика видов деятельности учащихся
1.	Британия это не только Лондон.	Тема 1. Моя страна с первого взгляда. Предъявление новой лексики		Предъявление новой лексики; развитие умения читать; развитие умения высказываться по предложенной ситуации.	1.09
2.	Мое представление о Британии	Формирование лексических навыков	С.работа	Формирование лексических навыков; развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации.	2.09
3.	Британцы, какие они?	Формирование грамматических навыков		Формирование грамматических навыков по теме «Оборот «подлежащее+глагол в страдательном залоге+неопределенная форма глагола»	3.09
4.	Открывая Англию …	Развитие умения читать.	С.работа	Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации; 11.09развитие умения высказываться по поводу прочитанного.	8.09
5.	Какие у вас впечатления?	Развитие умения аудировать		Развитие умения аудировать; формирование лексических и грамматических навыков.	09.09
6.	Ты гордишься своей страной?	Развитие умений читать и говорить	С.работа	Развитие умений читать и говорить	10.09
7.	Нормы речевого этикета. Какая твоя страна?	Формирование лексических навыков		Формирование лексических навыков; развитие умения читать, слушать, говорить	15.09
8.	Входная контрольная работа.	Развитие умения читать		Развитие умения читать с целью извлечения запрашиваемой информации	16.09
9	Какой твой родной город?	Развитие умения высказываться	К.работа	Развитие умения высказываться по поводу прочитанного, услышанного.	17.09
10.	Добро пожаловать в Россию!	Проектная работа	Проект	Развитие умений и навыков проектной работы.	22.09
11.	Добро пожаловать в Овгорт!	Проектная работа	Проект	Развитие умений и навыков проектной работы.	23.09
12.	Контрольная работа по теме «Британия и Россия»	Контроль лексических и грамматических навыков	к.работа	Контроль лексических и грамматических навыков.	24.09
13.	Традиции и праздники.	Тема 2. Предъявление новой лексики		Предъявление новой лексики; развитие умения слушать, читать.	29.09
14.	Знаете ли выправила хорошего тона?	Формирование лексических навыков		Формирование лексических навыков; развитие умения высказываться по предложенной ситуации.	30.09
15.	Мы знаем об американцах не так уж много, не так ли?	Формирование грамматических навыков	С.работа	Формирование грамматических навыков по теме «Разделительные вопросы».	01.10
16.	Как сделать англичан счастливыми	Совершенствование речевых навыков		Совершенствование речевых навыков; развитие умения слушать, говорить, читать.	06.10
17.	Как долго длится британский год?	Развитие умения высказываться	С.работа	Развитие умения высказываться по поводу услышанного, прочитанного.	07.10
18.	Твое отношение к праздникам	Урок чтения		Развитие навыков чтения	08.10
19.	Твое отношение к праздникам	Развитие умения общаться		Развитие умения общаться; развитее умений диалогической и монологической речи.	13.10
20.	Получение и дарение подарков	Развитие умений диалогической речи	С.работа	Развитие умений диалогической речи	14.10
21.	Зимние праздники в России	Проектная работа	Проект	Развитие умений и навыков проектной работы	15.10
22.	Не желаете отправить почтовую открытку?	Развитие умения писать		Развитие умения писать, читать, говорить.	20.10
23.	Как вести себя, если ты приехал в Россию.	Проектная работа	Проект	Развитие умений и навыков проектной работы	21.10
24.	Рождество в Британии.	Контроль умений читать	К.работа	Контроль умений читать	22.10
25.	Рождество и новый год в России.	Контроль умений говорения	К. работа	Контроль умений говорения в диалогической и монологической речи.	27.10
26.	Британские традиции и праздники.	обобщение учебного материала по теме «Праздники и традиции».	С.работа	Развитие лексико-грамматических навыков, навыков аудирования и устной речи.	28.10
27.	Контрольная работа по теме «Британские праздники и традиции»	Контроль лексических и грамматических навыков	К.работа	Контроль лексических и грамматических навыков	29.10
28.	Как ты обычно путешествуешь?	Тема 3. Ты любишь путешествовать? Предъявление нового лексического материала		Предъявление нового лексического материала; развитие умения читать с охватом основного содержания.	10.11
29.	Как ты обычно путешествуешь?	Формирование лексических навыков		Формирование лексических навыков; развитие умения высказываться по поводу прочитанного.	11.11
30.	Что надо знать, прежде чем отправиться в поездку.	Формирование грамматических навыков	С.работа	Формирование грамматических навыков по теме «Долженствование и необходимость»	12.11
31.	Ты любишь риск во время путешествия?	Формирование грамматических навыков	С.работа	Формирование лексических и грамматических навыков по теме «Выражение возможности, способности (could, beableto)»	17.11
32.	Ты путешественник, который любит приключения?	Развитие умения читать		Развитие умения читать, писать, говорить	18.11
33.	Сколько времени займет путешествие вокруг света?	Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации		Развитие умения с целью извлечения конкретной информации	19.11
34.	Сколько времени займет путешествие вокруг света?	Развитие умения высказываться по поводу прочитанного и прослушанного	С.работа	Развитие умения высказываться по поводу прочитанного и прослушанного.	24.11
35.	Вы когда-нибудь были в Лондон?	Формирование лексических и грамматических навыков			25.11
36.	Путешествие в Лондон	Развитие умения слушать		Развитие умения слушать;	26.11
37.	Путешествие в Лондон Контрольная работа по аудированию.				01.12
38.	А вы любите путешествовать?	Развитие умения читать с охватом основного содержания		Развитие умения читать с охватом основного содержания	02.12
39.	А вы любите путешествовать?	Развитие умения высказываться по поводу прочитанного и прослушанного		Развитие умения высказываться по поводу прослушанного и прочитанного	03.12
40.	Ты всегда понимаешь, что говорят другие люди?	Развитие умений диалогической речи		Развитие умений диалогической речи; формирование лексических и грамматических навыков	08.12
41.	Ты всегда понимаешь, что говорят другие люди?	Развитие умения слушать		Развитие умения слушать; развитие умения запрашивать информацию	09.12
42.	Ваше любимое место назначения.	Развитие умения читать		Развитие умения читать, слушать, говорить	10.12
43.	Ваше любимое место назначения	Формирование грамматических навыков		Формирование грамматических навыков по теме «Фактические и оценочные прилагательные»	15.12
44.	Отпуск моей мечты.	Проектная работа	Проект	Развитие умений и навыков проектной работы	16.12
45.	Путешествия. Звонок в туристическое агентство.	Контроль умений аудирования и чтения. РТ С.41-43, № I, II	С.работа	Контроль умений аудирования и чтения	17.12
46.	Письмо другу «Где я провел каникулы…»	Контроль умений письма и говорения	С.работа	Контроль умений говорения и письма	22.12
47.	Путешествия.	Повторение лексико-грамматического материала.			23.12
48.	Контрольная работа по теме «Путешествия»	Контроль сформированности грамматических и лексических нвыков	К.работа	Контроль сформированности грамматических и лексических навыков	24.12
49.	Резервный урок.	Путешествия. Работа над ошибками			29.12
50.	Резервный урок				30.12
3 четверть
51	Тема 4. Спорт. Виды спорта.	Предъявление нового лексического материала		Предъявление нового лексического материала	14.01
52	Одни люди любят спорт, другие не любят	Развитие умений монологической речи		Развитие умений монологической речи; формирование лексических и грамматических навыков	15.01
53	Я увлекаюсь бегом.	Развитие умения высказываться по предложенной ситуации		Развитие умения высказываться по предложенной ситуации	19.01
54	Я увлекаюсь бегом.	Развитие умения читать	Словарный диктант	Развитие умения читать; формирование грамматических навыков по теме «Страдательный залог настоящего завершенного времени»	21.01
55	История спорта	Развитие умения читать с извлечением конкретной информации		Развитие умения читать с извлечением конкретной информации	22.01
56	История Олимпийских Игр	Развитие умения высказываться по предложенной ситуации	Контрольное чтение	Развитие умения высказываться по предложенной ситуации; формирование лексических и грамматических навыков	26.01
57	Игры для каждого	Формирование лексических навыков		Формирование лексических навыков; развитие умения говорить	28.01
58	Смотреть или участвовать?	Развитие умения читать		Развитие умения читать с охватом основного содержания, развитие умения говорить	29.01
59	Уроки физкультуры в школе. Сколько их должно быть?	Развитие умений одобрять или не одобрять чье-либо мнение		Развитие умений одобрять или не одобрять чье-либо мнение	2.02
60	Дни спорта в школе	Развитие умений читать		Развитие умений читать, говорить, слушать	04.02
61	Дни спорта в школе	Формирование грамматических навыков		Формирование грамматических навыков по теме «Наречия времени after, later, then, intheend»	05.02
62	Мой спортивный профиль	Проектная работа	Проект	Развитие умений и навыков проектной работы	09.02
63	Мой спортивный профиль	Проектная работа	Проект	Развитие умений и навыков проектной работы	11.02
64	Спорт-это важно!	Урок повторения			12.02
65	Контрольная работа по теме «Спорт»	Контроль лексических и грамматических навыков	К.работа	Контроль лексических и грамматических навыков	16.02
66	Тема 5. Здоровый образ жизни.	Предъявление нового лексического материала		Предъявление нового лексического материала; развитие умения читать с охватом основного содержания	18.02
67	Хорошие и плохие привычки	Развитие умений высказываться по предложенной ситуации	С.работа	Развитие умений высказываться по предложенной ситуации; формирование лексических и грамматических навыков	19.02
68	Мои советы, как стать здоровым	Развитие умений отвечать на вопросы и задавать вопросы		Развитие умений задавать вопросы и отвечать на вопросы	25.02
69	Здоровое питание.	Формирование грамматических навыков	С.работа	Формирование грамматических навыков по теме «Настоящее завершено-длительное время»	26.02
70	Здоровая пища.	Развитие умения высказываться по поводу прочитанного, прослушанного		Развитие умений высказываться по поводу прослушанного и прочитанного; формирование грамматических навыков	01.03
71	Эрнест Хемингуэй Цельсий и фаренгейт.	Развитие умения читать с извлечением конкретной информации		Развитие умения читать с извлечением конкретной информации; формирование грамматических навыков	03.03
72	Факты и мифы о здоровье	Развитие умений отвечать на вопросы и задавать вопросы	С.работа	Развитие умений отвечать на вопросы и задавать вопросы; формирование лексических и грамматических навыков	04.03
73	Ты заботишься о своем здоровье?	Развитие умений аудирования		Развитие умений аудирования, чтения, говорения; формирование лексических и грамматических навыков	10.03
74	Ты понимаешь инструкции?	Развитие умения вести беседу	К.работа	Развитие умения вести беседу; развитие умения запрашивать информацию, умения предъявлять информацию	11.03
75	Если ты не здоров, кто за это ответственен?	Формирование лексических навыков		Формирование лексических навыков (выражение причины, результата) becauseof, since, othercausesare	15.03
76	Проект «Здоровье моих одноклассников»	Проектная работа	Проект	Развитие умений и навыков проектной работы	17.03
77	Ты то, что ты ешь	Проектная работа	Проект	Развитие умений и навыков проектной работы	18.03
78	Проверь себя	Контроль умений аудирования и чтения	К.работа	Контроль умений аудирования и чтения	22.03
79 (29)	Контрольная работа по теме «Здоровый образ жизни»	Контроль умений письма	К.работа	Контроль умений письма	24.03
80. 30	Резервный урок	Работа над ошибками			25.03
4 четверть
81	Тема 6. Смена времен, смена стилей. Какой была мода в прошлом?	Предъявление нового лексического материала		Предъявление нового лексического материала; развитие умения читать, слушать.	5.04
82	Какой была мода в прошлом?	Развитие умения высказываться по поводу прочитанного, услышанного		Развитие умения высказываться по поводу услышанного, прочитанного; формирование лексических и 9грамматических навыков	7.04
83	Что ты знаешь об уличной одежде?	Предъявление нового лексического материала	С.работа	Предъявление нового лексического материала, развитие умения слушать, читать, говорить	8.04
84	Что знаешь об уличной одежде?	Развитие умения отвечать на вопросы,		Развитие умения отвечать на вопросы; развитие умений монологической речи	12.04
85	Если бы я отправилась в Британию …	Формирование грамматических навыков		Формирование грамматических навыков по теме «Сослагательное наклонение»	14.04
86	Если бы я отправилась в Британию …	Развитие умения высказываться по предложенной ситуации		Развитие умения высказываться по предложенной ситуации; формирование грамматических навыков	15.04
87	Я бы хотела носить джинсы в школе …	Формирование грамматических навыков	С.работа	Формирование грамматических навыков по теме «Сложноподчиненные предложения с глаголом wish»	19.04
88.	Школьная форма	Формирование лексических навыков		Формирование лексических и грамматических навыков; развитие умения слушать, говорить	21.04
89	Никто не носит вещей, подобных этим!	Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации		Развитие умения читать с целью извлечения конкретной информации; формирование лексических и грамматических навыков	22.04
90.	Никто не носит вещей, подобных этим!	Развитие умения читать		Развитие умения читать; развитие умения высказываться по поводе прочитанного и услышанного	26.04
91	Жертвы моды. Кто они?	Развитие умений аудирования	С.работа	Развитие умений аудирования, чтения. Говорения	28.04
92	Жертвы моды. Кто они?	Развитие умений монологической речи		Развитие умений монологической речи; формирование лексических и грамматических навыков	29.04
93	Мода важна для тебя?	Предъявление нового лексического материала		Предъявление нового лексического материала	3.05
94	Мода важна для тебя?	Развитие умения читать		Развитие умения читать с целью извлечения запрашиваемой информации; развитие умений слушать, говорить	5.05
95	Вы выглядите прекрасно!	Предъявление нового лексического материала		Предъявление нового лексического материала	6.05
96	Вы выглядите прекрасно! Нормы речевого этикета.	Развитие умения высказываться по поводу услышанного, сказанного, прочитанного		Развитие умения высказываться по поводу услышанного, прочитанного, сказанного.	10.05
97	Поход в магазин с мамой.	Развитие умения читать Вводные слова firstly, secondly, thirdly, finally, first of all, also, besides, more than that		Развитие умения читать с охватом основного содержания; формирование лексических и грамматических навыков	12.05
98	Мода в России	Проектная работа	Проект	Развитие умений и навыков проектной работы	13.05
99	Мой гардероб	Проектная работа	Проект	Развитие умений и навыков проектной работы	17.05
100	Школьная форма	Проектная работа	Проект	Развитие умений и навыков проектной работы	19.05
101	Контрольная работа по теме «Мода. Смена времен, смена стилей»	Контроль лексических и грамматических навыков	К.работа	Контроль лексических и грамматических навыков	20.05
102	«Мода. Смена времен, смена стилей»	Контроль умения читать и аудировать	К.работа	Контроль умения читать и аудировать	24.05
103	«Мода. Смена времен, смена стилей»	Контроль умения говорить и писать	К.работа	Контроль умений говорить и писать	26.05
104	Итоговая годовая контрольная работа				27.05
105	Резервный урок	Работа над ошибками			31.05

Учебно-методическое обеспечение

для 8 класса

1 .Учебник ( Student’sBook) : В.П.Кузовлев.English-8: учебник английского языка для класса общеобразовательных школ. М.Просвещение .2013г. 2.Рабочая тетрадь (АсtivityВооk) :В.П.Кузовлев. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 8 класса общеобразовательных школ. М.Просвещение.2013г.

З.Книга для чтения (Reader) :В.П.Кузовлев. Книга для чтения к учебнику английского языка для 8 класса. М.Просвещение.2013г.

4.Книга для учителя Вооk)В.П.Кузовлев. Книга для учителя Английский язык-8. М.Просвещение.2013г.

5. Аудиоприложение к УМК В.П.Кузовлев.Eanglish-8.

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по английскому языку для 5-11 классов по учебнику Кузовлева В.П. и др.
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 5- 6 классов по учебнику М.З.Биболетовой.

Рабочие программы по английскому языку для 5-8 классов к учебнику Spotlight.

Рабочие программы по английскому языку для 6-9 классов (Автор учебника :Биболетова М.З)

Рабочие программы по английскому языку для 10-11 классов (Автор учебника :Биболетова М.З)

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов по Учебнику "Spotlight"

рабочая программа по английскому языку для 5-7 классов к учебнику В.П.Кузовлева

Рабочая программа по английскому языку для 5 - 9 классов по учебнику Кузовлева В. П.

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по английскому языку для 5-11 классов по учебнику Кузовлева В.П. и др.рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 5- 6 классов по учебнику М.З.Биболетовой.

Рабочие программы по английскому языку для 5-8 классов к учебнику Spotlight.

Рабочие программы по английскому языку для 6-9 классов (Автор учебника :Биболетова М.З)

Рабочие программы по английскому языку для 10-11 классов (Автор учебника :Биболетова М.З)

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов по Учебнику "Spotlight"

рабочая программа по английскому языку для 5-7 классов к учебнику В.П.Кузовлева

Рабочая программа по английскому языку для 5 - 9 классов по учебнику Кузовлева В. П.

Рабочие программы по английскому языку для 5-11 классов по учебнику Кузовлева В.П. и др.
рабочая программа по английскому языку (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) по теме