Рабочие программы по английскому языку для 5-8 классов к учебнику Spotlight.
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Опубликовано 20.10.2014 - 18:17 - Мамычева Ольга Сергеевна

Рабочие программы по английскому языку для 5-8 классов к учебнику Spotlight. Авторы: О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева и др.

Скачать:

Вложение	Размер
modul_pisma_dlya_druzey_6_klass.docx	32.19 КБ
modul_6klass.docx	34.17 КБ
5-6_klassy.docx	158.27 КБ
11_klass_r_p.docx	92.05 КБ
rp_1_-_8-9.docx	113.07 КБ

Предварительный просмотр:

Утверждена на заседании Педагогического совета МКОУ СОШ № 25 с УИОП

Протокол № от

Россошь

2014

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №25 с углубленным изучением отдельных предметов

Введена в действие приказом директора МКОУ СОШ № 25 с УИОП г.Россошь Приказ № от

Рассмотрена на заседании МО

Руководитель МО

__________Л.Н. Хайменова

Протокол №____от

Рабочая программа

внутрипредметного образовательного модуля

«Письма для друзей», 6 классы

Составитель: Мамычева Ольга Сергеевна

учитель английского языка

Пояснительная записка

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (второго поколения), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. No1897, разработана в соответствии с рекомендациями «Рабочей программы. Английский язык» (В.Г.Апальков). УМК «Английский в фокусе» Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. (М.: Просвещение,2013).

Программа разработана на 9 часов в качестве внутрипредметного образовательного модуля. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 6-х классов.

Английский язык является неотъемлемой составляющей современного образования, так как на нем говорят практически в каждой стране мира, на нем ведутся различные переговоры, без знаний английского невозможно полноценное общение с людьми из других стран. Однако, для полноценного общения недостаточно умения использовать английский язык, как средство общения – важно быть грамотным. Таким образом, программа модуля «Письма для друзей» направлена на формирование коммуникативной компетентности в целом.

Цели внутрипредметного образовательного модуля:

Развитие грамматических навыков у школьников, умения использовать настоящее простое время в устной и письменной речи.
формирование навыков образования формы настоящего простого времени в третьем лице единственного числа;
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Данные занятия предполагают как традиционный коллективный, так и индивидуальный подходы; работу в группах; творческие задания и прочее.

Формы проведения занятий

• беседа;

• практическая работа;

• самостоятельная работа (индивидуальная, групповая)

Основные методы и технологии

• технология разноуровневого обучения;

• развивающее обучение;

•развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология

Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных качеств школьника.

Тематическое планирование модуля «Письма для друзей» 6 класс

№ п\п	Раздел /Тема	Кол- во часов	Содержание темы	Обучение детей с ОВЗ	Вид контроля	Оборудование	Планируемые результаты	Дата
1	Я, ты, он, она….	1	Личные местоимения английского языка в единственном и множественном числе	- умение употреблять личные местоимения - решение и составление упражнений	текущий	Компьютер, проектор	- умение употреблять личные местоимения - решение и составление упражнений
2	Быть или не быть?	1	Правила употребления глагола to be в настоящем простом времени в утвердительных предложениях	- умение использовать формы глагола to be -решение и составление упражнений	текущий	Компьютер, проектор	- умение использовать формы глагола to be -решение и составление упражнений
3	Быть или не быть?	1	Правила употребления глагола to be в отрицательных и вопросительных предложениях	- умение употреблять в речи глагол to be - навык образования отрицательных и вопросительных предложений	текущий	Компьютер, проектор	- умение употреблять в речи глагол to be - навык образования отрицательных и вопросительных предложений
4	У меня есть…	1	Употребление глагола to have (got) в утвердительных предложениях	-умение употреблять в речи глагол to have (got) в настоящем простом времени -навык образования формы третьего лица, единственного числа	текущий	Компьютер, проектор	-умение употреблять в речи глагол to have (got) в настоящем простом времени -навык образования формы третьего лица, единственного числа
5	У меня нет…	1	Употребление глагола to have (got) в отрицательных и вопросительных предложениях	-умение употреблять в речи глагол to have (got) в настоящем простом времени в отрицательных и вопросительных предложениях	текущий	Компьютер, проектор	-умение употреблять в речи глагол to have (got) в настоящем простом времени в отрицательных и вопросительных предложениях
6	Я читаю и играю…	1	Глаголы действия в простом настоящем времени в утвердительных предложениях	- умение использовать формы простого настоящего времени в утвердительных предложениях	текущий	Компьютер, проектор	- умение использовать формы простого настоящего времени в утвердительных предложениях
7	А ты танцуешь?	1	Глаголы действия в простом настоящем времени в отрицательных и вопросительных предложениях	- умение использовать формы простого настоящего времени в отрицательных и вопросительных предложениях	текущий	Компьютер, проектор	- умение использовать формы простого настоящего времени в отрицательных и вопросительных предложениях
8-9	Подготовка проекта	2	Изучение литературных источников по теме проекта, сбор фактического материала, Оформление результатов проектной работы и подготовка к ее презентации	Презентация выбранной темы проекта и ее защита	итоговый	Компьютер, принтер	Презентация выбранной темы проекта и ее защита

Предполагаемые результаты программы

В результате освоения образовательного модуля учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Метапредметными результатами изучения образовательного модуля являются:

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами изучения образовательного модуля являются:

В коммуникативной сфере:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

письменной речи:

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

4. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

5. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Формы контроля и критерии оценки

После изучения образовательного модуля учащиеся индивидуально пишут письмо другу по переписке с использованием настоящего простого времени.

Выявление промежуточных и конечных результатов учащихся происходит через: практическую деятельность; самостоятельные работы; диагностику развития логического мышления, воображения, гибкости ума, пространственного представления.

Защита проектов происходит в форме общешкольной конференции. Учащиеся должны объяснить ход работы, ответить на вопросы. Результаты выполнения проекта оцениваются по итогам рассмотрения комиссией представленного продукта.

Литература

Дули Д., Эванс В. Grammarway. Практическое пособие по грамматике английского языка. – М.: Центрком. – 2003.
Эванс В., Дули Д., Кондрашева И. Round-up – 2. – Лондон: Longman/ - 2010.

Предварительный просмотр:

Рассмотрена на заседании МО

Протокол № от

Утверждена на заседании Педагогического совета МКОУ СОШ № 25 с УИОП

г. Протокол № от

Россошь

2014

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №25 с углубленным изучением отдельных предметов

Введена в действие приказом директора МКОУ СОШ № 25 с УИОП г.Россошь Приказ № от

Рабочая программа

внутрипредметного образовательного модуля

«Объединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии», 6 классы

Составитель: Мамычева Ольга Сергеевна учитель английского языка

Пояснительная записка

Английский язык является неотъемлемой составляющей современного образования, так как на нем говорят практически в каждой стране мира, на нем ведутся различные переговоры, без знаний английского невозможно полноценное общение с людьми из других стран. Однако, для полноценного общения недостаточно умения использовать английский язык, как средство общения. Важно так же знать культуру и традиции страны, изучаемого языка, ее достопримечательности и историю. Таким образом, программа модуля «Знакомство с Великобританией» направлена на формирование социокультурной компетентности в целом.

Цели внутрипредметного образовательного модуля:

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к ценностям оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с городами Великобритании, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Формы проведения занятий

• беседа;

• практическая работа;

• самостоятельная работа (индивидуальная, групповая)

Основные методы и технологии

• технология разноуровневого обучения;

• развивающее обучение;

•развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости;

• технология обучения в сотрудничестве;

• коммуникативная технология

Тематическое планирование модуля «Объединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии» 6 класс

№ п\п	Раздел /Тема	Кол- во часов	Содержание темы	Обучение детей с ОВЗ	Вид контроля	Оборудование	Планируемые результаты	Дата
1	Эдинбург	1	Достопримечательности Эдинбурга, Шотландский килт, Настоящее совершенное время	- умение вести беседу о достопримечательностях Эдинбурга, о национальной одежде -навык использования настоящего совершенного времени	текущий	Компьютер, проектор	- умение вести беседу о достопримечательностях Эдинбурга, о национальной одежде -навык использования настоящего совершенного времени
2	Высокогорье Шотландии	1	История игр высокогорья, Шотландский дом королевы, Природа Шотландии, превосходная степень сравнения прилагательных	- умение рассказывать об истории игр высокогорья, О природе Шотландии и прочих особенностях -навык использования в речи превосходной степени сравнения прилагательных	текущий	Компьютер, проектор	- умение рассказывать об истории игр высокогорья, О природе Шотландии и прочих особенностях -навык использования в речи превосходной степени сравнения прилагательных
3	Йорк	1	Достопримечательности Йорка, употребление слова still для эмоциональной окраски предложений,вопросительные предложения	- умение рассказывать о достопримечательностях Йорка, -навык употребления предложений с использованием слова still, - навык составления вопросительных предложений	текущий	Компьютер, проектор	- умение рассказывать о достопримечательностях Йорка, -навык употребления предложений с использованием слова still, - навык составления вопросительных предложений
4	Оксфорд и Стратфор-на-Эйвоне	1	Исторические справки о городах, Вильям Шекспир, предложения с модальным глаголом should	- умение рассказывать интересные факты об Оксфорде и Стратфорде, Об основных фактах жизни В.Шекспира, - навык построения предложений с модальным глаголом should	текущий	Компьютер, проектор	- умение рассказывать интересные факты об Оксфорде и Стратфорде, Об основных фактах жизни В.Шекспира, - навык построения предложений с модальным глаголом should
5	Уэльс	1	Достопримечательности Уэльса, валийский язык, модальный глагол have to	- умение рассказывать о достопримечательностях Уэльса, - особенности Валийского языка, - навык употребления модального глагола have to	текущий	Компьютер, проектор	- умение рассказывать о достопримечательностях Уэльса, - особенности Валийского языка, - навык употребления модального глагола have to
6	Девон	1	История Девона, изготовление сидра, сравнительная степень сравнения прилагательных	- умение рассказывать об истории Девона - умение описывать процесс изготовления сидра, - навык использования сравнительной степени прилагательных в предложениях	текущий	Компьютер, проектор	- умение рассказывать об истории Девона - умение описывать процесс изготовления сидра, - навык использования сравнительной степени прилагательных в предложениях
7	Брайтон	1	Достопримечательности Брайтона, Возвратные местоимения, Сложные предложения	- умение рассказывать об известных достопримечательностях Брайтона, - умение использовать в речи возвратные местоимения - навык построения сложных предложений	текущий	Компьютер, проектор	- умение рассказывать об известных достопримечательностях Брайтона, - умение использовать в речи возвратные местоимения - навык построения сложных предложений
8-9	Подготовка проекта	2	Изучение литературных источников по теме проекта, сбор фактического материала, Оформление результатов проектной работы и подготовка к ее презентации	Презентация выбранной темы проекта и ее защита	итоговый	Компьютер, принтер	Презентация выбранной темы проекта и ее защита

Предполагаемые результаты программы

Личностными результатами являются:

- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметными результатами изучения образовательного модуля являются:

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими;

Предметными результатами изучения образовательного модуля являются:

В коммуникативной сфере:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

- сообщать краткие сведения о стране изучаемого языка;

аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

Социокультурная компетенция:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

3. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

4. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

5. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Формы контроля и критерии оценки

После изучения образовательного модуля учащиеся готовят проектную работу о наиболее интересном на их взгляд городе Великобритании или местности и представляют ее либо в форме компьютерной презентации, либо в форме брошюры для туристов.

Выявление промежуточных и конечных результатов учащихся происходит через: практическую деятельность; самостоятельные работы; изготовление наглядных пособий; диагностику развития логического мышления, воображения, гибкости ума, пространственного представления.

Литература

Франсис Халлавел «Знакомьтесь, Великобритания» рабочая тетрадь к видеокурсу издательство LONGMAN
Видеоматериалы издательства LONGMAN
Двуязычные словари.

Предварительный просмотр:

Программа учебного предмета « Английский язык » 5-6 классы

Пояснительная записка

Данная программа по учебному курсу английского языка для 5 – 6 классов разработана на основе:

Закона РФ «Об образовании» (ст. 32. п.2.7);
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год"
Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов
СанПиН 2.4.2. 2821-10"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"(утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189);
Федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования;
Примерной программы курса «Английский язык» для 5 -11 классов (базовый уровень);
Авторской программы курса английского языка «Английский в фокусе» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений под редакцией В.Г. Апаьковой.. -Москва: Просвещение, 2011.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
• развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);
• речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.
• формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;
• создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
• создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.
Основными задачами реализации содержания обучения являются:
- формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;
- формирование и развитие языковых навыков;
- формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Психологи выделяют два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо-/ межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.

Описание предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 5 – 9 классах. Таким образом:

5 класс-105 часов;

6 класс – 105 часов;

Образовательное учреждение осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, но в рамках реализации Примерных программ основного среднего образования.

Для реализации индивидуальных потребностей учащихся учебный план предполагает увеличение учебных часов, введение учебных курсов (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, межкультурные, этнокультурные), а также работу во внеурочное время.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса английского языка

В результате освоения образовательной программы основного общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностными результатами являются:

- осознание возможности самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкултурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:

- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательский учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Предметными результатами изучения английского языка в основной школе являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

- описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

чтении:

- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

- читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

Языковая компетенция:

-применение правил написания слов, изученных в основной школе;

- адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

- соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

- соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

- распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

- знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

- понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

- распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

- распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

- знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

- знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

- представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

- понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

- умение рационально планировать свой учебный труд;

- умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

- стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание тем учебного курса

В учебном курсе предусмотрено углубленное изучение отдельных тем при помощи внутрипредметных образовательных модулей:

5 класс – «Английский алфавит» - 9 час (I четверть); «Достопримечательности Лондона» - 10 час. (III четверть)

6 класс – «Объединённое королевство Великобритании и Северной Ирландии» - 9 час. (I четверть); «Общение в письмах» - 9 час. (IV четверть)

5 класс (105 часов)

Раздел 1: Вводный раздел (7 ч).

Вводный урок. Английский алфавит (2 ч). Числительные. Цвета. Глаголы. Лексика классного обихода. Тест по «Вводному разделу».

Раздел 2: Школьные дни!(7 ч).

Школа. Первый день! Любимые предметы! Культурный уголок: Школы в Англии. Английский в фокусе в России: Школьная жизнь. Английский на практике: Приветствие. Дополнительное чтение: Гражданство. Тест по разделу «Школьные дни!». Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко».

Раздел 3: Это я! (8 ч).

Я из.. Личные вещи. Моя коллекция! Культурный уголок: Сувениры из Великобритании. Английский в фокусе в России: Наша страна.

Английский на практике: Покупка сувенира.

Дополнительное чтение: Англоговорящие страны. Тест по разделу «Это я!». Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко».

Раздел 4: Мой дом – моя крепость!(10 ч).

Дома! Переезжаем! Моя спальная комната. Культурный уголок: Типичный английский дом. Английский язык в фокусе в России: Дом. Английский на практике: Экскурсия по дому. Дополнительное чтение: Тадж Махал. Тест по разделу «Мой дом – моя крепость!». Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко».

Раздел 5: Семейные узы! (11 ч).

Моя семья! Кто есть кто? Известные люди. Культурный уголок: Американские телевизионные семьи. Английский в фокусе в России: Хобби. Английский на практике: Идентификация и описание людей. Дополнительное чтение: Моя семья.

Тест по разделу «Семейные узы». Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко». Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа.

Раздел 6: Животные мира (10 ч).

Удивительные существа. В зоопарке. Мой домашний питомец. Культурный уголок: Мохнатые друзья. Английский в фокусе в России: Животные. Английский на практике: Визит к ветеринару. Дополнительное чтение: Досье насекомого. Тест по разделу «Животные мира». Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко».

Раздел 7: Вокруг часов! (13 ч).

Проснись! На работе. Выходные! Культурный уголок: Достопримечательности. Английский в фокусе в России: Слава. Английский на практике: Предложения. Дополнительное чтение: Солнечные часы. Тест по разделу «Вокруг часов». Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко».

Раздел 8: В любую погоду (10 ч).

Год за годом. Одевайся по сезону. Здорово! Культурный уголок: Климат Аляски. Английский в фокусе в России: Праздники и гуляния! Английский на практике: Покупка одежды. Дополнительное чтение: Какая погода! Тест по разделу «В любую погоду». Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко».

Раздел 9: Особенные дни (8 ч).

Праздники. Готовим сами. У меня день рождения! Культурный уголок: День благодарения. Английский в фокусе в России: Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

Английский на практике: Заказ блюд в ресторане. Дополнительное чтение: Когда я готовлю на кухне. Тест по разделу «Особенные дни». Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко».

Раздел 10: Современный образ жизни (7 ч).

Поход по магазинам. Поехали. Не пропусти! Культурный уголок: Самые оживленные места в Лондоне. Английский в фокусе в России: Увидимся в летнем лагере!

Английский на практике: Как правильно дать/спросить указание.

Дополнительное чтение: Британские монеты. Тест по разделу «Современный образ жизни». Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»

Раздел 11: Каникулы (10 ч).

Путешествие и свободное время. Веселье летом. Просто записка. Культурный уголок: Все на борт. Английский на практике: Аренда машины/велосипеда. Дополнительное чтение: Жизнь в летнем лагере. Тест по разделу «Каникулы». Подготовка к контрольной работе. Итоговая контрольная работа. Итоговый урок. Резервный урок (2).

6 класс (105 часов)

Раздел 1: Кто есть кто? (11 ч).

Вводный урок. Моя семья. Ты кто? Моя страна. Культурный уголок: Соединенное Королевство. Английский в фокусе в России: Семья. Английский на практике: Приветствие и представление людей. Дополнительное чтение: Земля.

Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Тест по разделу «Кто есть кто?». Домашнее чтение «Алиса в стране Чудес».

Раздел 2: Вот и мы! (10 ч).

Счастливое время. Мое жилище. Мои соседи. Культурный уголок: Известные улицы. Английский в фокусе в России: Дача. Английский на практике: Служба помощи.

Дополнительное чтение: Масштабирование местности. Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Тест по разделу «Вот и мы!». Домашнее чтение «Алиса в стране Чудес».

Раздел 3: Передвижение (10 ч).

Безопасность на дорогах. В движении. На колесах. Культурный уголок: По Лондону. Английский в фокусе в России: Метро. Английский на практике: Запрос/Указание направления. Дополнительное чтение: Что означает красный цвет? Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Тест к разделу «Передвижение». Домашнее чтение «Алиса в стране Чудес».

Раздел 4: День за днем (10 ч).

День за днем. Как на счет..? Мой любимый день. Культурный уголок: Жизнь подростков в Великобритании. Английский на практике: Назначение/Отмена встречи. Дополнительное чтение: Рисуя цифры. Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Тест по разделу «День за днем». Домашнее чтение «Алиса в стране Чудес».

Раздел 5: Праздники (10 ч).

Время праздника. Давайте отпразднуем. Особенные дни. Культурный уголок: Высокогорные игры. Английский в фокусе в России: Белые ночи. Английский на практике: Заказ цветов. Слова с одинаковым написанием, но разным произношением.

Дополнительное чтение: Сквозь зеркало. Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Тест по разделу «Праздники». Домашнее чтение «Алиса в стране Чудес». Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа.

Раздел 6: Виды досуга (10 ч).

Свободное время. Начало игры! Развлечения. Культурный уголок: Настольные игры. Английский в фокусе в России: Свободное время. Английский на практике: Покупка подарков. Дополнительное чтение: Кукольное шоу. Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Тест по разделу «Виды досуга». Домашнее чтение «Алиса в стране Чудес».

Раздел 7: Время от времени (10 ч).

В прошлом. Дух Хэллоуина. Известные праздники. Культурный уголок: Сверхчеловек. Английский в фокусе в России: Слава. Английский на практике: Сообщение об утерянных вещах. Дополнительное чтение: Играя с прошлым. Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Тест по разделу «Время от времени». Домашнее чтение «Алиса в стране Чудес».

Раздел 8: Правила и предписания (10 ч).

Это правило. А давай...? Правила и предписания. Культурный уголок: Высокое здание. Английский в фокусе в России: Московский зоопарк. Английский на практике: Заказ билетов в театр. Дополнительное чтение: Опрятен ли окружающий тебя мир.

Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Тест по разделу «Правила и предписания». Домашнее чтение «Алиса в стране Чудес».

Раздел 9: Еда и напитки (10 ч).

Еда и напитки. В меню! Давай приготовим. Культурный уголок: Места, где можно поесть в Англии. Английский в фокусе в России: Грибы. Английский на практике: Заказ столика в ресторане. Дополнительное чтение: Ешь в меру, выгляди хорошо. Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Тест по разделу «Еда и напитки». Домашнее чтение «Алиса в стране Чудес».

Раздел 10: Каникулы (12 ч).

Планы на каникулы. Какая погода? Выходные с удовольствием! Культурный уголок: Эдинбург. Английский в фокусе в России: Сочи. Английский на практике: Заказ номера в гостинице. Дополнительное чтение: От берега до берега. Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Тест по разделу «Каникулы». Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа. Итоговый урок.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока		Дата по плану	Дата факт.	Виды деятельности учащихся
Класс 5 (105 часов)
Раздел 1: Вводный раздел (7 ч).
1		Английский алфавит	01.09 5в		Отработка использования звуков /e/,/æ/. Название предметов ежедневного обихода. Использование артиклей a/ an. Диалог для развития речи и коммуникативных функций. Правила чтения /e/,/æ/. Аудирование песни про алфавит. Завершение написания слов, произнесение слов по буквам. Отработка использования звуков / i/. Название предметов ежедневного обихода. Диалог для развития речи и коммуникативных функций Правила чтения / i/. Аудирование песни про алфавит. Завершение написания слов, произнесение слов по буквам.
2		Английский алфавит	03.09 5в		Отработка использования звуков /i:/, /е/. Название предметов ежедневного обихода. Диалог для развития речи и коммуникативных функций. Правила чтения /i:/, /е/. Аудирование песни про алфавит. Завершение написания слов, произнесение слов по буквам, разгадывание кроссвордов.
3		Модульный урок: «Что я знаю об английском алфавите»	05.09 5в
4		Числительные.	08.09 5в		Числительные 1-10, имена собственные в английском языке. Повелительное наклонение глаголов. Числительные, математические знаки (плюс, минус, равно). Различие между именами в русском и английском языках. Числительные 1-10, имена собственные в английском языке. Числительные, произнесение и написание имен собственных по буквам.
5		Цвета.	10.09 5в		Повторение и изучение активной лексики по теме «Цвета». Аудирование песни про цвета. Произнесение и написание названий цветов по буквам.
6		Модульный урок «Буквы английского алфавита»	12.09 5в
7		Глаголы.	15.09 5в		Общие глаголы draw, climb, count, eat, look, read, run, sing, sleep, speak, walk, write.
8		Лексика классного обихода.	17.09 5в		Лексика по теме «Школа». Составление диалога для развития речи и коммуникативных функций. Фразы, наиболее часто используемые при работе в классе.
9		Модульный урок «Буквы английского алфавита»	19.09 5в
10		Тест по «Вводному разделу».	22.09 5в		Контроль усвоения материала раздела. Работа с вводной страницей раздела 2.
					Раздел 2: Школьные дни (7 ч).
11		Школа.	24.09 5в		Название школьных предметов, дни недели, школьные принадлежности. Использование артиклей a/ an. Школьные объявления. Составление школьного расписания.
12		Модульный урок «Буквы английского алфавита»	26.09 5в
13		Первый день! (5в)	29.09 5в		Числительные. Личные местоимения, глагол ‘to be’. Представление себя. Представление себя новому ученику. Досье о себе.
14		Любимые предметы!	01.10 5в		Форма «Выбор предмета». Аудирование с целью выяснения информации. Заполнение формы «Выбор предмета».
15		Модульный урок «Освоение в речи элементарных выражений классно-урочного обихода»	03.10 5в
16		Культурный уголок: Школы в Англии и в России.	06.105в		Формирование умения выделять основную мысль (ознакомительное чтение). Формирование умения строить высказывание на основе описания человека, его деятельности (монологическая речь). Развитие умения составлять схему по аналогии (продуктивное письмо). Перенос лексико - грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.
17		Английский на практике: Приветствие. Дополнительное чтение: Гражданство.	08.10 5в		Отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера. развитие умения. Устанавливать логические связи (ознакомительное чтение). Развитие умений вести диалог этикетного характера. Развитие фонематического слуха: освоение правил чтения буквы Aa и буквосочетания th и правильного произношения звуков /ei/, /θ/. Организация рефлексии способов деятельности; освоение изученного лексико-грамматического материала в новых ситуациях. Развитие умения определять тему и содержание по заголовку. Развитие умения передавать основное содержание с опорой на текст. Освоение активной лексики (глаголы); развитие навыков орфографически грамотного письма. Развитие умения чтения вслух; закрепление активной лексики в контексте.
18		Модульный урок «Гласные английского алфавита»	10.10 5в
19		Тест №1 по разделу «Школьные дни!».	13.105в		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом.
20		Обобщение по разделу «Школьные дни»	15.10 5в		Освоение умения работать с заданиями в формате государственного итогового экзамена
21		Модульный урок «Согласные английского алфавита»	17.10 5в		Раздел 3: Это я! (8 ч).
22		Я из..	20.10 5в		Активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме. Повторение изученных и введение новых слов по теме «Страны и национальности». Развитие умения делать краткое сообщение о себе; введение тематической лексики (национальности и языки) в речь. Развитие умения вести диалог-расспрос. Освоение суффиксального способа словообразования: образование прилагательных, обозначающих национальности. Закрепление активной лексики. Развитие умений прогнозирования и понимания содержания текста по заголовку и иллюстрациям. развитие умений найти в тексте нужную информацию (поисковое чтение). Развитие умения передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по содержанию текста (монологическая речь). Обобщение правил употребления конструкции have got (утвердительная, вопросительная и отрицательная формы). Освоение в речи конструкции have got во всех формах. Развитие умений продуктивного письма: умения писать/составлять постер о любимых киногероях.
23		Личные вещи.	22.10 5в		Активизация изученной ранее тематической лексики; мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме. Повторение изученных и введение новых слов по теме «Подарки на день рождения». Развитие умения прогнозировать содержание текста диалога по первым репликам. Развитие умения выбирать главные факты в тексте (ознакомительное чтение). Развитие техники чтения вслух. Освоение в речи активной лексики и развитие умения предоставлять фактическую информацию. Развитие умения вести диалог-расспрос. Обобщение и осмысление категории имени существительного в английском языке (образование формы множественного числа разными путями) в сопоставлении с русским. Развитие фонематического слуха, освоение правил формирования множественного числа существительных и их произношения. Осмысление и обобщение категории местоимения в английском языке в сопоставлении с русским на примере указательных местоимений. Освоение указательных местоимений в речи. Развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию. Развитие умения писать списки (список пожеланий на день рождения).
24		Моя коллекция!	24.10 5в		Повторение лексики: числительные 1—100. Развитие фонематического слуха: умения произносить и распознавать на слух числительные. Освоение числительных в речи; развитие умения вести диалог - расспрос. Развитие умения определять тему текста по заголовку (ознакомительное чтение). Развитие умения выбирать нужную информацию (поисковое чтение). Повторение кратких форм глаголов to be и to have (got) в устной и письменной речи. Развитие умения вести диалог-расспрос. Развитие умения писать короткий текст - описание (50—60 слов) с опорой на образец.
25		Модульный урок «Книжка-раскладушка «Английский алфавит»	27.10 5в
26		Культурный уголок: Сувениры из Великобритании и России.	29.10 5в		Формирование умения определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение). Развитие умения выбирать нужную информацию (поисковое чтение). Развитие монологической речи — умения передавать содержание с опорой на текст. Развитие умения писать короткие тексты описательного характера с использованием географической карты (постер о сувенирах из России). Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуации речевого общения на материале о родной стране.
27		Модульный урок « Книжка-раскладушка «Английский алфавит».	31.10 5в		Отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера. Моделирование речевой ситуации. Развитие умения выбрать нужную информацию (поисковое чтение) и развитие техники чтения вслух. Обучение ведению диалогов этикетного характера — развитие умений выражать пожелание, переспрашивать и т. д. при покупке в магазине. Отработка звуков / и /. Освоение правил чтения буквы U и буквосочетания o + n, m, v. Освоение изученного лексико-грамматического материала в новых ситуациях. Освоение активной лексики в речи. Развитие умения составлять вопросы по предложенной теме (страны и столицы).
28		Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»	10.11 5в		Эстетический аспект чтения художественного произведения.
					Раздел 4: Мой дом – моя крепость! (10 ч).
29		Дома!	12.11 5в		Активизация изученной ранее тематической лексики; мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме. Повторение изученных и введение новых слов по теме «Дом, квартира». Освоение суффиксального способа словообразования (образование порядковых числительных). Освоение порядковых числительных в речи; развитие умения вести диалог-расспрос о третьем лице. Развитие умения определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение). Развитие умения найти в тексте заданную информацию (поисковое чтение). Развитие техники чтения вслух; развитие языковой догадки (изучающее чтение). Развитие умения передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по содержанию текста (монологическая речь). Развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию. Развитие фонематического слуха: отработка произношения звуков /θ/,/d/. Отработка активной лексики в речи. Развитие умения писать короткий текст — описание квартиры/дома.
30		Переезжаем!	14.11 5в		Активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование на дальнейшее изучение темы «Дом, квартира». Повторение изученных и введение новых слов по теме «Дом, квартира». Освоение активной лексики в речи. Развитие умения определять тему текста-диалога по первым двум репликам (ознакомительное чтение). Развитие умения выбора необходимой информации (поисковое чтение). Развитие техники чтения вслух. Повторение и обобщение образования и употребления конструкции there is/are. Освоение в речи конструкции there is/are (монологическая речь: описание). Повторение и обобщение формообразования и употребления Притяжательных местоимений. Развитие умения вести диалог-расспрос с опорой на образец.
31		Моя спальная комната.	17.11 5в		Активизация изученной ранее тематической лексики; мотивирование на дальнейшее изучение темы. Освоение в связной речи структуры с предлогами места. Освоение в речи (диалог-расспрос) предлогов места. Развитие умений прогнозирования содержания текста (ознакомительное чтение). Развитие умений поискового чтения. Развитие умений вести диалог-расспрос. Развитие умения писать короткий текст — описание комнаты с опорой на образец.
32		Культурный уголок: Типичный английский и русский дом.	19.11 5в		Формирование умения определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение). Развитие умений заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение). Развитие умения передавать содержание (описание дома) с опорой на заметки/тезисы по тексту (монологическая речь) Развитие умений заполнять пропуски в графическом плане-чертеже как форме текста. Развитие умений составлять план-чертеж дома и делать на его основе краткое описательное сообщение (монологическая речь).
33		Английский на практике: Экскурсия по дому.	21.11 5в		Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера. Развитие умений моделировать речевую ситуацию.
34		Дополнительное чтение: Тадж Махал	24.11 5в		Отработка интонационных моделей в клише и выражениях этикетного характера. Развитие умений моделировать речевую ситуацию. Развитие умения соотносить местоимения с обозначаемыми ими существительными в тексте (изучающее чтение). Развитие умения соотносить текст с иллюстрациями к тексту (просмотровое чтение). Развитие умений вести диалог-расспрос (запрос и сообщение фактической информации) с опорой на образец. Развитие фонематического слуха: отработка в противопоставлении звуков /υ/. Освоение правил чтения: буквосочетания oo и oo+k. Введение новой лексики. Развитие умения выделить основную мысль (ознакомительное чтение). Развитие умений поискового чтения. развитие умения передавать содержание описательного текста с опорой на заметки/тезисы (монологическая речь). Развитие творческой активности учащихся, умения делать краткое сообщение описательного характера.
35		Тест №3 по разделу «Мой дом – моя крепость!».	26.11 5в		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом.
36		Обобщение по разделу «Мой дом – моя крепость» (5в)	28.11 5в		Освоение умения работать с заданиями в формате государственного итогового экзамена

					Раздел 5: Семейные узы (12 ч).
37		Моя семья!	01.12 5в		Активизация изученной ранее лексики по теме «Семья»; мотивирование учащихся на работу с новой темой. Повторение изученных и введение новых слов по теме «Семья». Развитие умения прогнозирования содержания текста (ознакомительное чтение). Развитие умений поискового чтения. Развитие техники чтения вслух. Развитие умений пользоваться словарем, освоение названий частей речи. Освоение в речи прилагательных для описания характера людей. Отработка в речи новой лексики. Повторение и обобщение формообразования и употребления модального глагола can в значении физической и умственной способности, умения. Освоение в речи (диалог-расспрос) форм глагола can. Повторение и обобщение личных местоимений в именительном и косвенном падежах и притяжательных местоимений. Освоение в письменной речи личных и притяжательных местоимений; развитие умений орфографически грамотного письма. Развитие умения написать страницу дневника о своей семье (по образцу) — продуктивное письмо.
38		Кто есть кто?	03.12 5в		Активизация изученной ранее тематической лексики; мотивирование на дальнейшее изучение темы «Семья». Повторение и категоризация лексики по теме «Внешность». Развитие умений вести диалог-расспрос (запрос и сообщение фактической информации о третьем лице). Развитие умений прогнозирования содержания текста. Развитие умений поискового и изучающего чтения. Развитие техники чтения вслух. Освоение формообразования и использования в связной речи форм притяжательного падежа существительных. Обобщение формообразования глаголов в повелительном наклонении. Использование в связной речи глаголов в повелительном наклонении. Развитие умения вести диалог-расспрос о третьем лице. Развитие умения писать короткий текст-описание человека с опорой на образец
39		Известные люди.	05.12 5в		Активизация изученной ранее тематической лексики; мотивирование на дальнейшее изучение темы. Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение). Развитие умений выбора необходимой информации (поисковое чтение). Развитие умения передавать фактическую информацию по прочитанному тексту (монологическая речь). Развитие умения запрашивать и передавать фактическую информацию о третьем лице; отработка общих вопросов и кратких ответов в коммуникативном задании (диалогическая речь). Развитие монологической речи; формирование умения строить логическое высказывание по опорным фразам (рассказ о своем кумире). Развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию. Развитие умения писать краткое резюме.
40		Культурный уголок: Американские телевизионные семьи, Русские сказки	08.12 5в		Развитие умений. Прогнозирования содержания текста. Развитие умений ознакомительного чтения. Развитие умения соотносить описания персонажей с иллюстрациями к тексту (поисковое чтение). Развитие умения заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение). Развитие умения составлять письменно краткое описание любимых киногероев.
41		Английский на практике: Идентификация и описание людей. Дополнительное чтение: Моя семья.	10.12 5в		Отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера. Развитие умений моделировать речевую ситуацию, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение). Развитие умения соотносить текст-описание с иллюстрациями к тексту (просмотровое чтение). Освоение активного лексико-грамматического материала в связной речи. Ролевая игра — обучение диалогу-расспросу в ситуации узнавания и описания людей. Развитие фонетических навыков: отработка произношения звуков /w/. Обобщение правил чтения: w, wh/w/; e, ee, ea . Введение новой лексики (устойчивые словосочетания — сравнительные обороты) Развитие языковой догадки (лингвистическая компетенция); развитие умения пользоваться словарем. Развитие умений самопроверки на основе прослушанного текста; развитие умений лингвистического анализа при сопоставлении устойчивых сравнительных оборотов в английском и русском языках. Развитие умения прогнозирования содержания текста на основе заголовка и иллюстраций (ознакомительное чтение). Поисковое чтение — развитие умения выбирать в тексте необходимую информацию. Формирование лингвистической компетенции — развитие умения различать и составлять рифмы на английском языке. Расширение словарного запаса учащихся за счет освоения синонимов. Освоение языкового материала в речевых ситуациях на основе личного опыта. Формирование умения писать стихотворение (о своей семье) на основе сравнительных оборотов.
41		Тест по разделу «Семейные узы».	12.12 5в		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом
42		Обобщение по разделу «Семейные узы»	15.12 5в		Освоение умения работать с заданиями в формате государственного итогового экзамена
43		Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко»	17.12 5в		Эстетический аспект чтения художественного произведения.
					Раздел 6: Животные мира (10 ч).
44		Удивительные существа.	19.12 5в		Активизация изученной ранее лексики. Мотивирование учащихся на работу с новой темой. Повторение изученных и введение новых слов — названий стран и континентов повторение изученных и введение новых слов по теме «Животный мир». Развитие умения прогнозирования содержания текста (ознакомительное чтение). Развитие умений поискового чтения. Развитие умения вести диалог — обмен мнениями в связи с прочитанным текстом (диалогическая речь). Повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Present Simple (утвердительная форма — affirmative). Освоение правописания глаголов в 3-м лице ед. ч. в Present Simple. освоение употребления форм глаголов в Present Simple. Развитие фонематического слуха, освоение правил произношения глаголов в 3-м лице ед. ч. в Present Simple. Развитие умений продуктивного письма — подпись иллюстраций на тематическом плакате/постере (с фрагментами географической карты).
45		В зоопарке.	22.12 5в		Повторение изученной и введение новой лексики по теме «Названия животных». Повторение изученной и введение новой лексики по теме «Части тела животных». Отработка лексики по теме «Части тела животных» в связной речи; развитие умений монологической речи (описание). Развитие умений прогнозирования содержания текста. Развитие умений поискового чтения, умения выборочно понимать на слух необходимую информацию. Развитие умений изучающего чтения (информационная переработка текста). Повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Present Simple (отрицательная и вопросительная формы). Отработка употребления вопросительной формы Present Simple: Общие вопросы и краткие ответы. Использование в связной речи вопросительной формы Present Simple; развитие умений вести диалог-расспрос. Развитие умения аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие умений вести диалог-расспрос по заданной ситуации («В зоопарке»). Развитие умения писать короткий текст — описание дикого животного с опорой на образец.
46		Мой домашний питомец.	24.12 5в		Повторение изученных и введение новых слов — названий домашних животных. Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на заголовок и сопутствующий иллюстративный материал. Развитие умений узнавать формы глаголов в Present Simple в связном тексте, толковать значения глаголов. Развитие умения вести диалог-расспрос с элементами описания по заданной ситуации (“My pet”). Развитие умения писать о питомце (в интернет-форуме).
47		Культурный уголок: Мохнатые друзья. Животные в Англии и России	26.12 5в		Развитие умений прогнозирования содержания текста (ознакомительное чтение). Развитие умений писать краткое резюме — характеристику животного, делая выписки из текста (поисковое чтение) Развитие умения вести диалог-расспрос на основе прочитанного. Развитие умения писать краткое описание-характеристику животного.
48		Английский на практике: Визит к ветеринару. Дополнительное чтение: Досье насекомого.	29.12 5в		Введение лексики по теме «Домашние питомцы: проблемы здоровья». Освоение тематической лексики в связной речи, развитие умений описания (монологическая речь). Отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера. Развитие умений прогнозирования содержания текста. Развитие умений поискового чтения. Ролевая игра — обучение диалогу-расспросу в ситуации «У ветеринара». Развитие фонетических навыков: отработка произношения звуков /e/, обобщение правил чтения: e, ea/e/; i, u + r. Развитие языковой догадки (лингвистическая компетенция) Развитие умений прогнозирования содержания текста на основе заголовка и иллюстраций (ознакомительное чтение). Развитие умения выбирать в тексте необходимую информацию (поисковое чтение). Развитие умения передавать содержание фрагментов описательного текста (монологическая речь). Развитие умения выполнять проект-наблюдение по заданному плану. Расширение лексического запаса; отработка тематического словаря в песне.
					Раздел 7: Вокруг часов (13 ч).
49		Модульный урок: Букингемский дворец	12. 01 5в		Расположение дворца Церемония смена караула Настоящее длительное время
50		На работе.	14.01 5в		Повторение пройденной лексики по теме «Профессии» Освоение в речи новой лексики (глагольные словосочетания) по теме «Профессии». Развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения. Развитие умений поискового чтения Повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Present Continuous (утвердительная, отрицательная и вопросительная формы). Освоение правописания глагольных форм в Present Continuous. Освоение в речи глаголов в Present Continuous (утвердительная форма). Освоение в речи глаголов в Present Continuous (утвердительная и вопросительная формы, краткие ответы). Развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Отработка звука /ŋ/; освоение правила чтения буквосочетания ng. Освоение в речи лексико-грамматического материала модуля; Развитие умений вести диалог-расспрос по заданной ситуации («Листая семейный альбом») с элементами описания и сообщения (монологическая речь). Развитие умения писать короткий текст-описание уличной сцены (описание действий людей).
51		Выходные.	16.01 5в		Повторение изученных словосочетаний по теме «Занятия в выходные дни». Развитие умений выбирать главные факты из текста (ознакомительное чтение); выбирать необходимую информацию (поисковое чтение). Развитие умений писать email-сообщения. Перенос лексико-грамматического материала модуля в ситуацию речевого общения на основе личного опыта. Развитие умений кратко высказываться о фактах и событиях по теме «В выходные» (монологическая речь). Развитие умения писать email-сообщение о семейных занятиях дома.
52		Модульный урок: Гринвич и док Святой Екатерины	19.01		История постройки дока Что такое Гринвич, Виды транспорта, Порядок слов в предложении
53		Культурный уголок: Достопримечательности.	21.01		Развитие умений прогнозирования содержания текста и ознакомительного чтения. Практика составления вопросов. Развитие умений поискового чтения. Развитие умений делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом (монологическая речь). Развитие умения писать кратко об известной достопримечательности своей страны
54		Английский на практике: предложения. Дополнительное чтение: Солнечные часы.	23.01		Отработка произношения и интонационных моделей в выражениях этикетного характера (выдвижение предложений о совместной деятельности и ответы на них). Развитие умений моделировать речевую ситуацию. Усвоение новых клише для выдвижения предложений о совместной деятельности и ответов на них. Развитие умений ознакомительного и поискового чтения Развитие умений чтения вслух Развитие умений ведения диалога-побуждения к действию Развитие фонетических навыков — отработка произношения звуков. Обобщение правил чтения буквосочетаний or, ar
55		Модульный урок: Тауэр	26.01		История образования Тауэра, Современный Тауэр
56		Тест по разделу «Вокруг часов».	28.01		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом
57		Обобщение по разделу «Вокруг часов»	30.01		Освоение умения работать с заданиями в формате государственного итогового экзамена
58		Модульный урок: Собор Святого павла	02.02		Строительство собора Архитектура Употребление предлогов места
59		Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко».	04.02		Эстетический аспект чтения художественного произведения.
60		Год за годом.	06.02
					Раздел 8: В любую погоду (10 ч).
61		Модульный урок: Вестминстер	09.02		Достопримечательности Вестминстера
62		Одевайся по сезону.	11.02		Повторение лексики по теме «Одежда». Освоение в речи новой лексики по теме «Одежда». Освоение в речи лексических единиц и структур для рекомендаций относительно выбора одежды в соответствии с погодой. Развитие умений диалогической речи (диалог — обмен мнениями об одежде и внешнем виде). Развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения и аудирования с общим пониманием. Развитие умений поискового чтения, повторение формообразования и употребления глаголов в Present Continuous. Развитие языковой догадки, умений поискового чтения. Развитие умений чтения вслух, умений диалогической речи. Сопоставление формообразования и употребления глаголов в Present Simple и Present Continuous . Освоение в связной речи употребления глаголов в Present Simple и Present Continuous (в сопоставлении). Освоение в речи лексико-грамматического материала модуля путем его переноса в ситуацию речевого общения на основе личного опыта. Развитие умений кратко высказываться по заданной ситуации «Одежда: что ты носишь обычно и во что одет сейчас?» Развитие умений аудирования с выборочным пониманием заданной информации. Развитие умения писать короткий текст-описание (описание семейных фотографий).
63		Английский на практике: Покупка одежды. Дополнительное чтение: Какая погода!	13.02
64		Модульный урок: Трафальгарская площадь	16.02		Описание Трафальгарской площади
65		Культурный уголок: Климат Аляски.	18.02		Развитие умений строить ассоциативные и эмоционально-оценочные высказывания на основе прослушанных музыкальных фрагментов. Развитие умений ознакомительного и поискового чтения. Развитие умения делать сообщение с опорой на таблицу на основе фактов текста. Развитие умения создавать веб - страницу с таблицей и географической картой
66			20.02		Сбор материала, оформление проектной работы
67		Модульный урок: Парки Лондона	25.02		Регент парк Грин Парк Парк Святого Джеймса Слова, описывающие местность
68			27.02		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом.
69		Модульный урок: Магазины и театры	02.03		Сбор материала, оформление проектной работы
70		Обобщение по разделу «В любую погоду»	04.03 5в		Освоение умения работать с заданиями в формате государственного итогового экзамена
77					Раздел 9: Особенные дни (8 ч).
		Праздники!	06.03 5в		Прогнозирование содержания текста. Ознакомителное, поисковое чтение – текст о праздниках урожая в разных странах. Аудиосопровождение текста. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации. Сообщение на основе прочитанного. Развитие умений продуктивного письма: сообщение об одном из праздников России.
78		Готовим сами!	09.03 5в		Прогнозирование содержания текста. Поисковое чтение – диалог о подготовке к приготовлению любимого блюда. Аудиосопровождение текста. Аудирование с выборочным пониманием заданной информации Диалог — побуждение к совместному действию –подготовка к приготовлению любимого блюда. Развитие умений продуктивного письма: план празднования дня рождения.
79		Модульный урок: Подготовка проекта	11.03 5в		Прогнозирование содержания текста. Ознакомительное чтение – текст о праздновании дня рождения в разных странах. Аудиосопровождение текста. Ассоциативные высказывания на основе музыкальных фрагментов. Диалог о подготовке праздничного стола. Развитие умений продуктивного письма: короткая статья о праздновании дня рождения в России.
80		Культурный уголок: День Благодарения. Праздники в России	13.03 5в		Прогнозирование содержания текста. Изучающее чтение – викторина о Дне благодарения. Аудиосопровождение текста. Сообщение на основе прочитанного. Развитие умений продуктивного письма: текст викторины об одном из праздников в России.
81		Английский на практике: Заказ блюд в ресторане.	16.03		Изучающее чтение – меню, диалог в ресторане. Аудиосопровождение текста. Диалоги этикетного характера.
82		Модульный урок: Подготовка проекта	18.03 5в		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом.
83		Обобщение по разделу «Особенные дни»	20.03 5в		Освоение умения работать с заданиями в формате государственного итогового экзамена
84		Домашнее чтение: «Джек и бобовое зернышко».	23.03 5в		Эстетический аспект чтения художественного произведения.
85					Раздел 9: Современный образ жизни (7 ч).
		Поход по магазинам.	1.04 5в		Активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме. Повторение изученных слов по теме «Магазины, покупки» Закрепление активной лексики в речи Развитие умения определять тему текста по заголовку и иллюстрациям (ознакомительное чтение). Развитие умений поискового чтения. Развитие умений изучающего чтения. Развитие умений вести диалог этикетного характера в магазине. Развитие умения делать сообщение в связи с прочитанным текстом (монологическая речь). Развитие фонетических навыков: отработка произношения звуков/i/, /ai/ и правил чтения i, .y Развитие умений писать короткий текст-описание (известного магазина).
86		Поехали.	3.04 5в		Активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование на дальнейшее изучение темы «Досуг» Повторение изученных слов по теме «Досуг». Развитие воображения и умения моделировать ситуацию. Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на первую фразу (ознакомительное чтение). Повторение и обобщение употребления модального глагола must (mustn’t). Освоение в речи модального глагола must (mustn’t). Освоение использования модального глагола must (mustn’t) в уличных знаках. Развитие умений вести диалог-побуждение к действию (с опорой на образец). Развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков) Отработка вопросительных структур в Present Simple. Развитие умений поискового чтения. Развитие умения писать/составлять постер о готовящемся празднике, концерте и т. д. с опорой на образец (продуктивное письмо).
87		Не пропусти! (5в)	6.04 5в		Расширение активной лексики по теме «Кино». Развитие воображения учащихся. Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на иллюстрации (ознакомительное чтение). Развитие языковой догадки. Развитие умений изучающего чтения. Развитие умения передавать содержание с опорой на заметки/тезисы по содержанию текста (монологическая речь). Развитие умения писать аннотацию на фильм.
88		Культурный уголок: Самые оживленные места в Лондоне и в России.	8.04 5в		Формирование умения определять тему текста по иллюстрациям и первому предложению (ознакомительное чтение). Развитие умений заполнять пропуски в тексте (изучающее чтение). Отработка в связной речи специальных вопросов; развитие умений поискового чтения. Развитие умений делать короткое сообщение и отвечать на вопросы с опорой на прочитанный текст. Развитие умения писать короткий текст — описание достопримечательности.
89		Английский на практике: Как правильно дать/спросить указание.	10.04 5в		Отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера. Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на ключевые фразы. Развитие умения выбирать нужную информацию (поисковое чтение) Развитие умения вести диалог-расспрос, объясняя и спрашивая дорогу (с опорой на образец). Развитие фонетических навыков: отработка произношения звука /k/ и правил чтения буквосочетания ck.
90		Тест по разделу «Современный образ жизни».	13.04 5в		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом
91		Обобщение по разделу «Современный образ жизни»	15.045в		Освоение умения работать с заданиями в формате государственного итогового экзамена
92					Раздел 10: Каникулы! (10 ч).
		Путешествие и свободное время.	17.04 5в		Активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме. Повторение изученных и введение новых слов по теме «Каникулы, отдых». Освоение активной лексики в речи Развитие умений поискового чтения. Развитие умений дать совет и принять/не принять его (диалог- побуждение на основе прочитанного) Повторение и обобщение формообразования и употребления модального глагола can. Освоение новых значений (разрешение/запрет) Освоение модального глагола can в речи. Развитие фонематического слуха (глухие, звонкие согласные), отработка звуков, освоение правил чтения буквы j, буквосочетания ch. Развитие умения выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст (заполнение пропусков) Развитие умения делать краткое сообщение на основе прослушанного текста (монологическая речь). Развитие умения писать краткий текст-описание (рекламу).
93		Веселье летом.	20.04		Активизация изученной ранее тематической лексики, мотивирование учащихся на дальнейшую работу по теме Развитие умения прогнозировать. Развитие творческого воображения учащихся. Повторение лексики по теме «Каникулы, отдых». Освоение активной лексики в речи. Развитие умения прогнозировать содержание текста по первым репликам Повторение лексико-грамматических клише для приглашения к взаимодействию и выражения согласия/несогласия принять участие Развитие умений выдвинуть предложение и принять/не принять его (диалог-побуждение на основе прочитанного). Повторение и обобщение формообразования и употребления глаголов в Future Simple. Освоение Future Simple в различных контекстах. Освоение Future Simple в различных контекстах. Развитие умения прогнозировать содержание как основу монологического высказывания. Развитие умения писать короткий текст-описание с опорой на иллюстрацию.
94		Просто записка.	22.04		Повторение изученной лексики по теме «Болезни, недомогания». Развитие умения найти заданную информацию (поисковое чтение). Развитие умения пользоваться компьютером в учебных целях — составлять короткие записки (email), употребляя принятые сокращения. развитие умения употреблять принятые сокращения при составлении email-сообщений Развитие умения писать короткое неформальное письмо.
95		Культурный уголок: Все на борт.	24.04		Развитие социокультурной компетенции (знакомство с Шотландией). развитие социокультурной компетенции (материалы о своей стране).
96		Английский на практике: Аренда машины/велосипеда.	27.045в		Отработка интонационных моделей в выражениях этикетного характера. Развитие умений моделировать речевую ситуацию, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста (ознакомительное чтение). Развитие умения выбрать необходимую информацию (поисковое чтение). Развитие умений вести диалог этикетного характера. Развитие социокультурной компетенции. Освоение правил чтения: буква ‘o’ в закрытом типе слога и ‘a’ внекоторых словах
97		Тест №10 по разделу «Каникулы».	29.045в		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом.
98		Обобщение по разделу «Каникулы»	20.05 5в		Освоение умения работать с заданиями в формате государственного итогового экзамена
99		Домашнее чтение «Джек и бобовое зернышко».	4.05 5в 6.05 8.05		Эстетический аспект чтения художественного произведения.
100		Итоговый тест за курс 5 класса	11.05		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении 5 класса
101		Работа над ошибками.	13.05		Итоговый урок.
102		Резервный урок	15.05 5в
103		Резервный урок	18.05-29.05
104		Резервный урок
105

№ п/п	Тема урока	Дата по плану	Дата факт	Виды деятельности учащихся
Класс 6 (105 часов)
Раздел 1: Кто есть кто? (11 ч).
1	Моя семья.	02.09		Изучение и закрепление в речи активной лексики по теме «Семья». Развитие умений просмотрового и поискового чтения. Закрепление в речи структур с глаголом have got. Расширение лексического запаса учащихся по теме «Семья»: прилагательные для описания внешности. Отработка в речи утвердительных и вопросительных структур с прилагательными по теме «Внешность». Обобщение знаний по темам «Притяжательный падеж имен существительных», «Притяжательные местоимения»; отработка структур в связной речи. Развитие умений диалогической речи по теме «Семья». Освоение умений написания письма о своей семье.
2	Модульный урок: Эдинбург	04.09		Достопримечательности Эдинбурга Шотландский килт
3	Ты кто?	06.09		Расширение словаря учащихся по теме «Формы удостоверения личности». Развитие техники чтения вслух, умений прогнозировании. Развитие умений поискового чтения (распознавание разных типов номеров на основе контекста). Знакомство с абсолютной формой притяжательных местоимений; осмысление категории притяжательных местоимений в английском языке на основе сопоставления с русским языком. Освоение форм Possessive pronouns и притяжательного падежа существительных в речи. Освоение в речи форм обмена личной информацией (запроса и предоставления). Освоение в речи форм презентации информации личного характера. Развитие умений диалогической речи на основе умения запрашивать и предоставлять личную информацию. Развитие умений заполнять бланк данными личного характера (библиотечный формуляр).
4	Моя страна.	09.09		Освоение лексики по теме «Страны и национальности». Освоение лексики для обозначения сторон горизонта. Развитие умений прогнозирования и поискового чтения. Развитие умений монологической речи на основе прочитанного — описание страны. Развитие умений продуктивного письма: краткое описание своей страны.
5	Модульный урок: Высокогорье Шотландии	11.09		История игр высокогорья Природа Шотландии
6	Культурный уголок: Соединенное Королевство.	13.09		Освоение базовых знаний о стране изучаемого языка. Развитие умений просмотрового чтения. Развитие умений поискового чтения, умения структурировать основное содержание текста. Развитие умений продуктивного письма: создание информационного файла о своей стране.
7	Английский на практике: Приветствие и представление людей.	16.09		Освоение в речи клише для представления и приветствия людей. Развитие умений диалогической речи в рамках изученного раздела речевого этикета. Развитие фонематического слуха, отработка произношения в противопоставлении звуков /e/; обобщение правил чтения a, e в закрытом слоге.
8	Модульный урок: Йорк	18.09		Достопримечательности Йорка
9	День здоровья	20.09
10	Тест по разделу « Кто есть кто?».	23.09		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом.
11	Модульный урок: Оксфорд и Стратфорд-на-Эйвоне	25.09		Исторические справки о городах
				Раздел 2: Вот и мы! (10 ч).
12	Счастливое время.	27.09		Развитие умений просмотрового и поискового чтения. Знакомство с аббревиатурами, характерными для краткого сообщения личного характера. Освоение структуры письменного приглашения и развитие умения использовать наиболее распространенные аббревиатуры при написании приглашений. Повторение и активизация в речи слов, обозначающих дни недели. Повторение сложных порядковых числительных Повторение слов, обозначающих названия месяцев и времена года; освоение в речи форм запроса и называния дат. Повторение, расширение и освоение в речи лексики, обозначающей время. Обобщение категории «предлоги времени»; освоение в речи предлогов времени для обозначения времени события. Отработка употребления предлогов времени в словосочетаниях. Развитие умений продуктивного письма: освоение структуры и содержания письменного приглашения (пригласительной открытки),
13	Мое жилище.	30.09		Повторение изученной ранее тематической лексики и введение новых слов, обозначающих предметы мебели и интерьера. Повторение и закрепление правил употребления форм неопределенного артикля a/an и неопределенных местоимений some/any. Закрепление употребления предлогов места. Развитие умений ознакомительного и поискового чтения. Развитие умений чтения вслух Закрепление употребления в речи предлогов места; развитие умений ситуативно - обусловленного диалогического высказывания. Развитие фонематического слуха, отработка произношения звука /w/; обобщение правил чтения w, wh (произносимый и непроизносимый звук /w/) на примере вопросительных местоимений. Развитие умений продуктивного письма: описание своей гостиной на основе графического плана.
14	Модульный урок: Уэльс	02.10		Достопримечательности Уэльса
15	Мои соседи.	04.10		Развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст. Развитие умений ознакомительного и поискового чтения. Развитие умений продуктивного письма описание своего микрорайона — на основе карты-плана с опорой на образец.
16	Культурный уголок: Известные улицы.	07.10		Развитие навыков ознакомительного и поискового чтения. Развитие умений продуктивного письма: написание раздела туристического путеводителя — по плану с опорой на образец.
17	Модульный урок: Девон	09.10		История Девона
18	Английский на практике: Служба помощи.	11.10		Освоение речевых клише для ведения диалога-побуждения к действию; развитие умений прогнозирования содержания текста. Развитие умений диалогической речи — обучение ведению диалога-побуждения к действию (составление по модели). Развитие фонематического слуха, отработка произношения звуков в сопоставлении; обобщение правил чтения oo, oo + k, u в закрытом типе слога.
19	Тест №2 по разделу «Вот и мы!».	14.10		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом.
20	Модульный урок: Брайтон	16.10		Достопримечательностит Брайтона
21	Обобщение по разделу «Вот и мы!»	18.10		Овладение умениями выполнять задания в формате государственного итогового экзамена
22	Домашнее чтение «Алиса в стране Чудес».	21.10		Эстетический аспект чтения.
23	Модульный урок: Подготовка проекта	23.10		Сбор материала, оформление проектной работы
24	Домашнее чтение «Алиса в стране Чудес».	25.10		Эстетический аспект чтения.
				Раздел 3: Передвижение (10 ч).
25	Безопасность на дорогах.	28.10		Изученных слов по теме «Транспорт, правила уличного движения». Обобщение знаний по теме «Повелительное наклонение»; отработка структур в связной речи. Развитие умений просмотрового чтения; формирование умения понимать значение слов по контексту. Расширение лексического запаса учащихся по теме «Транспорт». Повторение предлогов, используемых с названиями видов транспорта. Развитие умений монологической речи в коммуникативной ситуации по теме «Правила дорожного движения». Развитие умений аудирования с целью извлечения заданной информации. Развитие умений продуктивного письма при составлении листовки по безопасности движения (по образцу).
26	Модульный урок: Подготовка проекта	30.10		Сбор материала, оформление проектной работы
27	В движении.	11.11		Повторение тематической лексики на уровне глагольных словосочетаний. Повторение модального глагола can в значении физической и умственной способности (могу, умею). Освоение модального глагола can в значении запрета/разрешения (prohibition/ permission). Развитие умения аудирования с целью получения заданной информации. Развитие умений прогнозирования, просмотрового и поискового чтения. Закрепление в речи грамматических и лексических средств выражения разрешения, запрета и направления (permission, prohibition and directions); формирование умения понимать значение слов по контексту. Знакомство с омонимами. Развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы. Развитие фонематического слуха, распознавание на слух звуков . Развитие умений продуктивного письма: создание плаката о правилах дорожного движения.
28	На колесах.	13.11		Развитие умений прогнозирования и просмотрового чтения. Развитие умений поискового чтения. Развитие умения заполнять таблицу на основе прочитанного текста. Развитие умений просмотрового чтения: формирование умения выделять основную мысль прочитанного. Развитие умений монологической речи: формирование умения строить логическое высказывание по плану (представление знаменитости). Развитие умений продуктивного письма: написание короткой статьи.
29	Культурный уголок: По Лондону.	15.11		Развитие умений прогнозирования, просмотрового и поискового чтения. Развитие умений диалогической речи. Работа над диалогом — обменом информацией. Развитие умений аудирования с целью получения заданной информации. Развитие умений продуктивного письма: создание плаката о правилах дорожного движения в России.
30	Английский на практике: Запрос/Указание направления.	18.11		Обучение работе с картой как с формой текста. Освоение клише, используемых для того, чтобы спросить, как пройти в пункт назначения, и указать направление. Развитие умений просмотрового чтения. Развитие умений диалогической речи в рамках функционального диалога «Как пройти...?». Развитие фонематического слуха, отработка произношения в противопоставлении звуков; обобщение правил чтения: в закрытом слоге и сочетания a + r.
31	Тест №3 к разделу «Передвижение»	20.11		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом.
32	День здоровья	22.11
				Раздел 4: День за днем (10 ч).
33	День за днем.	25.11		Повторение изученных слов и выражений по теме «Распорядок дня». Развитие умений ознакомительного и просмотрового чтения; формирование умения делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Повторение и обобщение грамматического времени Present Simple: употребление и формообразование. Повторение и обобщение правил орфографии при образовании формы 3-го л. ед. ч. Present Simple. Повторение наречий, употребляемых с грамматическим временем Present Simple; обобщение понятия «наречия частотности», освоение использования наречий частотности в предложении. Развитие фонематического слуха, обобщение правил чтения -s в форме 3-го л. ед. ч. Present Simple. Развитие умений диалогической речи; формирование умений делать заметки в ходе интервью и использовать их в качестве опоры при монологическом высказывании. Развитие умений продуктивного письма: написание связного текста о своем распорядке дня.
34	Как на счет..?	27.11		Развитие умений устной речи: формирование умений выражать свои вкусы и предпочтения; освоение в речи тематической лексики. Освоение лексики (прилагательных),относящейся к выражению предпочтений и неприязни, а также суффиксов прилагательных. Развитие умений устной речи: формирование умений вносить предложения и принимать/отклонять их; освоение в речи соответствующих клише. Развитие умения прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового чтения. Развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-побуждению к действию. Повторение и обобщение грамматического времени Present Simple: вопросительная форма, краткие ответы. Развитие умений аудирования с выборочным пониманием текста. Развитие умений адекватного произношения междометий-восклицаний, соблюдения правильной интонации в репликах с междометиями-восклицаниями. Развитие умений продуктивного письма: написание короткого текста по результатам опроса.
35	Мой любимый день.	29.11		Активизация изученную ранее тематическую лексику в групповом обсуждении темы (прием «мозгового штурма»). Развитие навыков ознакомительного и просмотрового чтения. Освоение способов логической временной связи внутри текста-повествования при помощи слов-связок. Развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-расспросу в ситуации реального общения. Развитие умений продуктивного письма: умения писать связный текст (заметку для школьного журнала) о своем любимом дне недели.
36	Культурный уголок: Жизнь подростков в Великобритании.	02.12		Формирование умений различать типы текстов; развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений ознакомительного чтения; знакомство с жизнью сверстников в странах изучаемого языка. Совершенствование рецептивных лексико-грамматических умений через реконструкцию текста; развитие умений аудирования. Развитие умений монологической речи: формирование умения составлять тезисы и делать по ним сообщение в связи в прочитанным текстом. Развитие умений продуктивного письма: написание связного текста — статьи для журнала о жизни подростков в России.
37	Английский на практике: Назначение/ Отмена встречи.	04.12		Изучение речевого этикета: освоение речевых клише, используемых для назначения/отмены встречи. Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания. Развитие умений изучающего чтения. Развитие умений диалогической речи: формирование умений вести диалог-побуждение к действию в ситуации назначения/отмены встречи — по предложенным опорам. Развитие фонематического слуха, отработка произношения в противопоставлении звуков; обобщение правил чтения: ee, ea и i в закрытом слоге.
38	Тест №4 по разделу «День за днем».	06.12		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом.
39	Обобщение по разделу «День за днем»	09.12		Овладение умениями выполнять задания в формате государственного итогового экзамена
40	Домашнее чтение «Алиса в стране Чудес».	11.12		Эстетический аспект чтения
				Раздел 5: Праздники (10 ч).
41	Время праздника.	13.12		Изучение лексики по теме «Праздничные приготовления»; работа над словосочетаниями с глаголами to make и to do. Развитие умений просмотрового чтения. Развитие умений ознакомительного чтения: формирование умения устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Развитие умений поискового и изучающего чтения. Повторение грамматического времени Present Continuous в утвердительной форме. Употребления Present Continuous в связной монологической речи (описание картинки). Развитие умений монологической речи (описание). Развитие умений монологической речи в рамках изучаемой темы (обсуждение празднования Нового года). Развитие умений аудирования с целью получения заданной информации. Развитие умений продуктивного письма: формирование умений писать пригласительные открытки.
42	Давайте отпразднуем	16.12		Изучение лексики по теме «Праздники». Закрепление активной лексики в кратких монологических высказываниях. Развитие умений просмотрового чтения. Развитие умения прогнозировать содержание текста; развитие умений изучающего чтения. Знакомство с фразовыми глаголами по теме «Праздники». Развитие умений поискового чтения; развитие умения передавать содержание прочитанного с опорой на текст. Развитие умений диалогической речи: формирование умений вести диалог — обмен мнениями. Повторение грамматического времени Present Continuous в вопросительной и отрицательной форме. Развитие умений продуктивного письма при описании картинки.
43	Особенные дни.	18.12		Развитие умений аудирования с выборочным пониманием; знакомство с традициями проведения народных праздников в других странах и культурах. Знакомство с традициями проведения народных праздников в других странах и культурах. Развитие умений поискового чтения. Знакомство со словами-индикаторами времени: союзами и наречиями. Запись заметок/составление тезисов для устного выступления как подготовительный этап работы над монологическим высказыванием. Развитие умений переноса языковых знаний и речевых умений на свой культурный опыт. Развитие умений продуктивного письма: написание текста речи.
44	Культурный уголок: Высокогорные игры.	20.12		Изучение лексики со значением времени: daily, weekly, etc. Развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений ознакомительного чтения. Развитие умений поискового чтения: формирование умения делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Развитие умений монологической речи.
45	Английский на практике: Заказ цветов.	23.12		Изучение речевого этикета: как заказать цветы. Освоение клише, используемых для того, чтобы сделать заказ на доставку цветов. Развитие умений аудирования с целью извлечения заданной информации. Развитие умений поискового чтения. Развитие умений диалогической речи. Развитие фонематического слуха, знакомство с омофонами.
46	Тест №5 по разделу «Праздники».	25.12		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом.
47	Обобщение по разделу «Праздники!»	27.12		Овладение умениями выполнять задания в формате государственного итогового экзамена
				Раздел 6: Виды досуга (10 ч).
48	Свободное время.	13.01		Изучение новой лексики по теме «Свободное время». Освоение способов выражения вкусов и предпочтений. Развитие умений прогнозирования содержания текста. Развитие умений поискового чтения. Развитие умений изучающего чтения, умения семантизировать слова по контексту/языковой догадке; развитие умений работать со словарем. Освоение способа словообразования сложных существительных. Повторение способа словообразования существительных при помощи суффиксов -er, -ist, -or. Освоение способа обоснования вкусов и предпочтений: сложноподчиненные предложения с союзом because. Развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: освоение умения проводить опрос с целью исследования проблемы. Развитие умений продуктивного письма: формирование умений писать краткий отчет о результатах опроса-исследования.
49	Начало игры!	15.01		Изучение лексики по теме «Игры». Развитие умения прогнозировать содержание текста; развитие умений ознакомительного чтения. Развитие умений поискового чтения, умения понимать значение незнакомых слов по контексту. Развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-побуждению к действию. Повторение и обобщение случаев употребления грамматических времен Present Simple и Present Continuous в сопоставлении — с расширением их значения. Развитие умений распознавания ситуаций употребления в речи форм Present Simple и Present Continuous. .Развитие умений аудирования с пониманием основного содержания. Развитие умений продуктивного письма: написание короткого текста в форме плаката по результатам коллективного опроса.
50	Развлечения.	17.01		Развитие умений ознакомительного и просмотрового чтения; развитие умений употребления в речи форм Present Simple. Развитие умений поискового и изучающего чтения текста-инструкции. Отработка умения употребления глаголов в третьем лице единственного числа Present Simple в связных высказываниях. Развитие умений продуктивного письма: умения писать связный текст при создании настольной игры.
51	Культурный уголок: Настольные игры.	20.01		Развитие умений прогнозирования содержания текста, развитие умений ознакомительного чтения. Развитие умений поискового чтения. Развитие умений монологической речи: формирование умения составлять тезисы по данному плану и делать по ним сообщение в связи с прочитанным текстом. Развитие умений продуктивного письма: написание краткого связного текста о популярной настольной игре в России.
52	Английский на практике: Покупка подарков.	22.01		Активизация изученной лексики, используемой в беседе о покупке подарка. Развитие умений изучающего чтения Развитие умений диалогической речи: формирование умений вести диалог этикетного характера в ситуации покупки подарка — по предложенным опорам. Развитие фонематического слуха, отработка произношения в противопоставлении звуков. Обобщение правил чтения: o + r, a + l/lk, e/u/i + r.
53	Тест №6 по разделу «Виды досуга».	24.01		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом.
54	Обобщение по разделу «Виды досуга»	27.01		Овладение умениями выполнять задания в формате государственного итогового экзамена
55	Домашнее чтение «Алиса в стране Чудес».	29.01		Эстетический аспект чтения
				Раздел 7: Время от времени (10 ч).
56	В прошлом.	31.01		Освоение прилагательных-антонимов для описания местности в прошлом и настоящем. Развитие умений монологической речи (умения составлять описание) на основе иллюстрации. Развитие умений ознакомительного и поискового чтения. Формирование умения выделять основную мысль; развитие умений изучающего чтения (работа с контекстом). Освоение ситуаций использования и способа образования форм грамматического времени Past Simple в утвердительных предложениях (правильные глаголы). Развитие фонематического слуха; освоение правил чтения окончания - ed. Использование в речи утвердительных и отрицательных форм глагола to be в Past Simple. Развитие умений монологической речи (описание) на основе прочитанного текста. Развитие умений диалогической речи на основе умения запрашивать и предоставлять информацию (интервью) — диалог-расспросс. Использования утвердительных и вопросительных форм правильных глаголов в Past Simple Развитие фонематического слуха: различение гласных звуков (where/were). Развитие умений продуктивного письма: краткое описание местности в прошлом.
57	Дух Хэллоуина.	03.02		Повторение изученных и введение новых слов (прилагательных), обозначающих эмоциональное состояние. Развитие умений прогнозирования содержания текста. Закрепление прилагательных, обозначающих эмоциональное состояние, и развитие умений поискового чтения. Освоение ситуаций использования и способа образования форм грамматического времени Past Simple (правильные и неправильные глаголы). Освоение форм Past Simple неправильных глаголов и практика их использования в ситуации реального общения (диалог-расспрос). Освоение форм Past Simple неправильных глаголов и практика их использования в монологической речи. Развитие умений аудирования с выборочным пониманием текста. Формирование умения выбирать главные факты из текста (составление плана). Развитие умений монологической речи на основе прочитанного — пересказ с опорой на составленный план. Развитие умений продуктивного письма: написание короткого рассказа с опорой на план.
58	Известные праздники.	05.02		Развитие умений прогнозирования содержания текста с опорой на фоновые знания; развитие умений поискового чтения. Развитие умений ознакомительного чтения: формирование умения выделять основную мысль частей текста. Идентификация форм Past Simple в тексте и практика их использования в ситуации учебного диалога на основе прочитанного. Развитие умений диалогической речи на основе прочитанного текста; овладение умениями вести диалог-расспрос в форме интервью (в условиях ролевой игры). Подготовка к продуктивному письму: развитие умения собирать информацию и писать тезисы по данному плану. Развитие умений продуктивного письма: написание биографии.
59	Культурный уголок: Сверхчеловек.	07.02		Развитие умений ознакомительного и поискового чтения. Формирование умений выбирать главные факты из текста и составлять тезисы; развитие умений монологической речи: формирование умения передавать содержание прочитанного с опорой на тезисы. Развитие умений продуктивного письма: написание связного текста.
60	Английский на практике: Сообщение об утерянных вещах.	10.02		Актуализация ситуации обращения в бюро находок. Изучение речевого этикета в ситуации обращения в официальное учреждение (бюро находок). Развитие умений поискового чтения: умения выбрать необходимую информацию. Развитие умений диалогической речи: обучение диалогу-расспросу (ролевая игра). Развитие фонематического слуха, Отработка произношения в противопоставлении звуков /iə/, обобщение правил чтения буквы e в различных сочетаниях.
61	Тест №7 по разделу «Время от времени».	12.02		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом.
62	Обобщение по разделу «Время от времени»	14.02		Овладение умениями выполнять задания в формате государственного итогового экзамена
				Раздел 8: Правила и предписания (10 ч).
63	Это правило.	17.02		Изучение лексики по теме «Таковы правила!». Изучение лексики по теме «Виды жилища». Развитие умений прогнозирования содержания текста. Развитие умений поискового и изучающего чтения. Освоение способа выражения долженствования, запрета, отказа в разрешении — модальные глаголы must, mustn’t, can’t. Развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы (диалог-расспрос). Применение must/mustn’t/can’t в изученных значениях в новой ситуации (межкультурного общения). Развитие умений продуктивного письма: создание постера (плаката).
64	А давай...?	19.02		Изучение лексики по теме «Куда пойти в городе». Развитие умений прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового и изучающего чтения. Освоение способов образования и употребления степеней сравнения прилагательных. Закрепление способов образования и употребления сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных. Освоение способов выражения предостережений. Развитие умений диалогической речи: формирование умений вести диалог-побуждение к действию — освоение способов выдвижения, принятия предложений, отказа от предложений. Развитие умений продуктивного письма: написание коротких текстов в форме вывесок (знаков) в общественных местах.
65	День здоровья	21.02
66	Правила и предписания.	24.02		Развитие умений прогнозировать содержание текста; развитие умений поискового чтения. Развитие умений диалогической речи: освоение форм эмоционального реагирования при помощи междометий. Освоение способов выражения долженствования и отсутствия необходимости какого-либо действия (have to, don’t have to/needn’t). Отработка способов выражения долженствования и отсутствия необходимости какого-либо действия (have to, don’t have to/needn’t). Развитие умений диалогической речи в рамках изучаемой темы: обучение диалогу-расспросу. Развитие умений продуктивного письма: написание правил проживания в туристическом лагере.
67	Культурный уголок: Высокое здание.	26.02		Развитие умений прогнозирования содержания текста; развитие умений поискового чтения; знакомство с Empire State Building — одной из главных достопримечательностей Нью Йорка (США). Развитие умений поискового чтения: изучение практики использования превосходной степени прилагательных. Развитие умений монологической речи: формирование умения делать сообщение в связи с прочитанным текстом. Развитие умений сбора информации и продуктивного письма: написание краткого связного текста об известном здании в России.
68	Английский на практике: Заказ билетов в театр.	28.02		Освоение речевых клише, используемых при бронировании театральных билетов; развитие умений прогнозирования содержания текста-диалога. Развитие умений поискового чтения Развитие фонематического слуха, отработка произношения в противопоставлении звуков (дифтонгов) /əυ/ — /aυ/; обобщение правил чтения: oa (road), ow (know), on + e (bone)/ou (house), ow (cow).
69	Тест №8 по разделу «Правила и предписания».	03.03		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом.
70	Домашнее чтение «Алиса в стране Чудес».	05.03		Эстетический аспект чтения
				Раздел 9: Еда и напитки (10 ч).
71	Еда и напитки.	07.03		Изучение лексики, обозначающей продукты питания и Напитки. Развитие умений категоризировать существительные, обозначающие продукты питания, распознавать интернациональные слова. Осмысление категории числа имени существительного. Обобщение правил и освоение в речи употребления исчисляемых/неисчисляемых существительных с неопределенными местоимениями и местоименными прилагательными some/any, much/many, (a) few/(a) little. Развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой на контекст. Развитие умений прогнозирования содержания текста; знакомство с традициями британской национальной кухни как части культуры страны изучаемого языка. Развитие умений ознакомительного и поискового чтения. Развитие умения делать сообщения в связи с прочитанным текстом; формирование умений делать заметки по тексту и использовать их в качестве опоры при сообщении. Развитие умений продуктивного письма: составление списка покупок.
72	Модульный урок: Я, ты, он, она…	10.03		Личные местоимения английского языка
73	В меню!	12.03		Изучение прилагательных, обозначающих вкусовые ощущения. Развитие умений ознакомительного чтения. Развитие умений прогнозирования содержания текста. Развитие умений поискового чтения. Развитие умения распознавать интернациональные слова. Освоение клише речевого поведенческого этикета в ситуации заказа блюд в кафе/ресторане и закрепление их в речи. Повторение и осмысление значения грамматических времен Present Simple и Present Continuous. Развитие фонематического слуха, отработка произношения в противопоставлении звуков /n/ — /ŋ/. Развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию с опорой
74	Давай приготовим.	14.03		Развитие умений ознакомительного чтения. Развитие умений изучающего чтения. Развитие умений делать сообщение в связи с прочитанным (эмоциональные и оценочные суждения). Развитие умений продуктивного письма: составление кулинарного рецепта.
75	Модульный урок: Быть или не быть?	17.03		Правила употребления глагола to be в утвердительных предложениях
76	Культурный уголок: Места, где можно поесть в Англии.	19.03		Развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения. Развитие умений поискового чтения; развитие умения категоризировать существительные, обозначающие продукты питания, распознавать интернациональные слова. Развитие умений диалогической речи (полилога) на основе прочитанного. Развитие умений продуктивного письма: написание короткого сообщения (статьи) о популярных российских ресторанах.
77	Английский на практике: Заказ столика в ресторане.	21.03		Освоение реплик-клише речевого этикета в ситуации «Заказ столика в кафе/ресторане». Развитие умений изучающего чтения. Развитие умений диалогической речи на основе прочитанного: обучение диалогу этикетного характера, диалогу-расспросу (ролевая игра). Задачи: развитие фонематического слуха, отработка произношения в противопоставлении звуков; обобщение правила чтения: букв a, u в закрытом слоге.
78	Обобщение по разделу «Еда и напитки»	31.03		Овладение умениями выполнять задания в формате государственного итогового экзамена
79	Тест №9 по разделу «Еда и напитки».	02.04		Организация контроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом.
80	Модульный урок: Быть или не быть	04.04		Правила употребления глагола to be в отрицательных и вопросительных предложениях
				Раздел 10: Каникулы (12 ч).
81	Планы на каникулы.	07.04		Развитие умений прогнозирования содержания текста и умений ознакомительного чтения. Развитие умений понимания логики повествования. Развитие умений монологической речи на основе прочитанного. Развитие умений поискового чтения. Развитие умений детального чтения. Изучение грамматической структуры to be going to do для обозначения планов на будущее. Развитие умений выборочно понимать на слух необходимую информацию. Развитие фонематического слуха: работа над правилами чтения. Развитие умений продуктивного письма: написание личного письма.
82	Какая погода?	09.04		Изучение лексики по теме «Погода». Повторение степеней сравнения с использованием новой тематической лексики. Изучение лексики по теме «Одежда». Развитие умения диалогической речи. Развитие умений прогнозирования содержания текста. Развитие умений поискового чтения. Отработка клише, выражающих просьбу, согласие, разрешение и запрет. Отработка в речи разных грамматических форм выражения будущего с акцентом на смысловые различия. Развитие умений продуктивного письма: составление метеорологической карты.
83	Модульный урок: У меня есть…	11.04		Употребление глагола to have
84	Выходные с удовольствием	14.04		Развитие умений поискового чтения. Освоение в речи союзов so, because, соединяющих два простых предложения в сложноподчиненное. Подготовка к продуктивному письму: возможное содержание email-сообщения о проведенных выходных. Освоение формы построения письма: opening and closing remarks. Развитие умений продуктивного письма: email-сообщение о проведенных выходных.
85	Культурный уголок: Эдинбург.	16.04		Развитие умений прогнозирования содержания текста. Развитие умений прогнозирования содержания текста. Развитие умений поискового чтения. Развитие умений продуктивного письма: составление туристической брошюры.
86	Модульный урок: У меня нет…	18.04		Употребление глагола to have
87	Английский на практике: Заказ номера в гостинице.	21.04		Развитие умений прогнозирования. Развитие умений поискового чтения. Развитие умений диалогической речи на основе запрашивания и предоставления информации (с целью забронировать номер). Развитие фонематического слуха, отработка произношения в противопоставлении звуков, обобщение правил чтения этих звуков.
88	Тест №10 по разделу «Каникулы».	23.04		Организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом.
89	День здоровья	25.04
90	Модульный урок: Я читаю и играю…	28.04		Глаголы действия в утвердительных предложениях
91	Домашнее чтение «Алиса в стране Чудес».	30.04		Эстетический аспект чтения
92	Модульный урок: А ты танцуешь?	05.05		Глаголы действия в отрицательных и вопросительных предложениях
93	Повторение изученного материала	07.05		Систематизация и обобщение изученного материала.
94	Повторение изученного материала	12.05		Систематизация и обобщение изученного материала.
95	Модульный урок: Подготовка проекта	14.05		Сбор материала, оформление проектной работы
96	Подготовка к контрольной работе.	16.05		Систематизация и обобщение изученного материала.
97	Итоговая контрольная работа за курс 6 класса	19.05		Организация контроля знаний учащихся по пройденным разделам.
98	Модульный урок: Подготовка проекта	21.05		Сбор материала, оформление проектной работы
99	Работа над ошибками	23.05		Итоговый урок
100	Резервный урок	26.05
101	Модульный урок: Подготовка проекта	28.05
102	Резервный урок	30.05
103	Резервный урок
104	Резервный урок
105	Резервный урок

Планируемые результаты изучения английского языка в 5 – 6 классах

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Выпускник научится:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Выпускник получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения, а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 25 с углубленным изучением отдельных предметов

г. Россоши Россошанского муниципального района Воронежской области

«Рассмотрено

на заседании МО»

Руководитель МО ________Л. Е. Ивлева

Протокол №___

От«___»_______2013г.

«Согласовано»

Зав. Директора по УВР

_____Л. Е. Ивлевва

«___»_____2013г.

«Утверждаю»

Директор МКОУСОШ №25сУИОП

_______В.Ф.Ловцова

Приказ № ______

От «__»_______2013г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

для 11 класса (ов)

Разработал:

учитель английского языка Серкина М. С.

2014-2015 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному курсу английского языка для 10 - 11 классов разработана на основе Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 19 декабря 2012 г. N 1067 г. Москва "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год", Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2. 2821-10"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"(утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010 г. N 189).

Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчёта трёх учебных часов в неделю в 7 классах. Соответственно по 105 учебных часов в год. В процессе изучения английского языка, согласно данной рабочей программе, реализуются следующие цели:

Дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции:

речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция — увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция — дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция — развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

Развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.

Для достижения вышеуказанных целей необходимо решение ряда задач:

Расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);
Использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний учащихся, полученных в основной школе, продолжается овладение новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

Орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах; совершенствование ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Систематизация лексических единиц, изученных во 2—9 и 5—9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускника полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счёт овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникатив- но-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных ранее коммуникативных и структурных типов предложений; систематизация знаний о сложносочинённых и сложноподчинённых предложениях^ в том числе условных предложениях с разной степенью вероятности: вероятных, маловероятных и невероятных (Conditional I, II, III).

Формирование навыков распознавания и употребления в речи предложений с конструкцией I wish ... (I wish I had my own room.), с конструкцией so/such + that (I was so busy that forgot to phone my parents.), эмфатических конструкций типа It's him who ..., It's time you did something.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов.

Знание признаков и формирование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Знание признаков и формирование навыков распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive и Future Perfect Passive и неличных форм глагола (Infinitive, Participle I и Gerund) без различения их функций.

Формирование навыков распознавания и употребления в речи различных грамматических средств для выражения будущего времени: Simple Future, Present Continuous, to be going to.

Совершенствование навыков употребления определённого/неопределённого/ нулевого артиклей, имён существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения).

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределённых, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little! a little); количественных и порядковых числительных.

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например наречий (firstly, finally, at last, in the end, however, etc.).

Учащиеся должны:

уметь быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию;
иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке благодаря сюжетным диалогам, отрывкам из литературных произведений, разножанровым текстам;
совершенствовать навыки письма;
становиться более ответственными, пополняя свой Языковой портфель, и вести записи о выполненных работах в разделе «Языковой паспорт»;
оценивать себя, планировать свою деятельность, формулировать задачи и способы решения поставленных целей, развивая, таким образом, умение работать самостоятельно;

В курсе обучения иностранному языку можно выделить следующие ключевые направления:

коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
языковые средства и навыки пользования ими;
социокультурная осведомлённость;
общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает владение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование иноязычной коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью старших школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Содержание тем учебного курса

№	Тема	Часы
1	Социально-бытофая сфера Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.	Module 1 “Family ties”; “Relationships”; “Literature”; Spotlight on Russia: Life. Module 2 “Stress”; “Peer pressure”; “Literature”; “ChildLine”; “The Nervous system”. Module 3 “Crime and the law”; “Rights and responsibilities”; “Literature”; “The Universal Declaration of Human Rights”. Module 4 “Injuries”; “Illnesses”. Module 5 “A life on the streets”; “Problems in neighbourhoods”; “Literature”. Module 6 “Literature”
2	Социально-культурная сфера: Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, её/их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс	Module 1 “Multicultural Britain”; “Victorian families”; “Neighbourly go green!”. Module 2 “The wrap on packaging!”; Spotlight on Russia: Culture. Module 3 “Ellis Island and the Statue of Liberty”; “Are you a green citizen?”; Spotlight on Russia: Dostoyevsky. Module 4 “Literature”; “Florence Nightingale — the Lady with the Lamp”; “London’s burning”; Going green 4; Spotlight on Russia: Luck. Module 5 “Home Sweet Home”; “Urbanisation in the developing world”; “Green belts? What are they?”; Spotlight on Russia: Tradition. Module 6 “Space technology”; “Newspapers and the media”; “Ocean noise pollution”; Spotlight on Russia: Space. Module 7 “UNIlife”; “Big change”; “Dian Fossey”. Module 8 “Geographical features”; “Airports and air travel”; “Literature”; “Going to the USA?”; “The father of Modern.
4	Учебно-трудовая сфера: Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире	Module 6 “Should it be compulsory to learn a foreign language at school?”; “Languages of the British Isles”; “Getting the message across”. Module 7 “I have a dream...”; “Education (university) and training”; “Literature”; “UNIlife”; Spotlight on Russia: Success

Содержание тем учебного плана

Предметное содержание речи Социально-бытовая сфера

Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера

Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.

4.Календарно-тематическое планирование по английскому языку

11 класс (УМК ” Spotlight ” / О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2013 г. )

3ч/нед -105 ч/год 2014- 2015 уч.год.

№	Тема урока	К/Ч	Форма контроля	Дата по плану	Дата по факту	Основные виды деятельности
						1 полугодие (53 ч) Модуль 1: Семейные узы (14 ч)
1	Вводный урок	1	Фронтальная	02.09а 01.09б		Совершенствование коммуникативных умений
2	Совершенствование навыков чтения по теме: «Семейные узы»	1	Фронтальная	03.09а 05.09б		Монологическая речь Ознакомительное чтение Поисковое чтение Письменный рассказ о своей семье
3	Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме: «Семейные узы»	1	Фронтальная	05.09а 06.09б		Способы выражения жалобы, извинения, приглашения, принятия/ отказа от приглашения. Диалогическая речь Монологическая речь Поисковое чтение Выборочное понимание информации Полное понимание информации Краткое изложение своего отношения к проблеме
4-5	Грамматический практикум.	2	Фронтальная	09.09а 10.09а 08.09б 12.09б		Слова с предлогами for, about Фразовый глагол come Формы настоящего времени Формы будущего времени Формы прошедшего времени Конструкция used to\be\get to\would Диалогическая речь Изучающие чтение
6	Урок чтения. «Преданный друг»	1	Фронтальная	12.09а 13.09б		ЛЕ по теме Дружба, отношения Диалогическая речь Монологическая речь Поисковое чтение Изучающее чтение Полное понимание информации Краткое изложение своего отношения к проблеме Диалог
7	Продуктивное письмо: Описание внешности	1	Фронтальная	16.09а 15.09б		Черты характера Внешность Слова –связки Диалогическая речь Монологическая речь Поисковое чтение Просмотровое чтение Алгоритм написания статьи о человеке
8	Культурный уголок Многонациональная Великобритания	1	Фронтальная	17.09а 19.09б		ЛЕ по теме культура, национальности Диалогическая речь Поисковое чтение Составление тезисов устного сообщения
9	День Здоровья	1	Фронтальная	19.09а 20.09б		Формы настоящего, прошедшего, будущего времени Монологическая речь Изучающее чтение Понимание основной информации
10	Английский в фокусе в России: Жизнь	1	Фронтальная	23.09а 22.09б		ЛЕ по теме жизнь Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Описание места проживания
11	Экология	1	Групповая	24.09а 26.09б		ЛЕ по теме Экология Диалогическая речь Монологическая речь Просмотровое чтение Выборочное понимание информации Проект на тему экология
12	Выполнение тестов в формате ЕГЭ	1	Фронтальная	26.09а 27.09б		Тренировка владения грамматическими структурами и лексикой.
13	Проверочная работа №1	1	Индивидуальная	30.09а 29.09б		Контроль владения грамматическими структурами и лексикой.
14	Анализ проверочной работы №1	1	Фронтальная	01.10а 03.10б		Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Работа с вводной страницей нового модуля
						Модуль 2: «Здоровье и забота о нём , самочувствие, медицинские услуги» (14 ч)
15	Совершенствование навыков чтения по теме: «Здоровье и забота о нём , самочувствие, медицинские услуги»	1	Фронтальная	03.10а 04.10б		Диалогическая речь Монологическая речь Изучающее чтение Общее понимание информации
16	Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме: «Здоровье и забота о нём , самочувствие, медицинские услуги»	1	Фронтальная	07.10а 06.10б		Диалогическая речь Изучающее чтение Выборочное понимание информации
17-18	Грамматический практикум	2	Фронтальная	08.10а 10.10а 10.10б 11.10б		Фразовый глагол put Слова с предлогами Относительные наречия прилагательные Союзные слова Придаточные цели, результата, причины Пунктуация в сложных предложениях
19	Урок чтения: Джейн Эйр	1	Фронтальная	14.10а 13.10б		Монологическая речь Ознакомительное чтение Изучающее чтение Выборочное понимание информации Краткий рассказ
20	Продуктивное письмо: Неофициальное письмо	1	Фронтальная	15.10а 17.10б		ЛЕ неформального стиля Диалогическая речь Ознакомительное чтение Изучающее чтение Поисковое чтение Структура, виды неформального письма Алгоритм написания неформального письма
21	Культурный уголок	1	Фронтальная	17.10а 18.10б		Временные формы глагола Монологическая речь Ознакомительное чтение Поисковое чтение Выборочное понимание информации Краткое изложение своего отношения к проблеме
22	Английский в фокусе в России: Культура	1	Фронтальная	21.10а 20.10б		ЛЕ по теме достопримечательности Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение
23	Дополнительное чтение: Наука	1	Фронтальная	22.10а 24.10б		ЛЕ по теме анатомия Диалогическая речь Ознакомительное чтение Составление анкеты, ответов на вопросы
24	Экология	1	Групповая	24.10а 25.10б		ЛЕ по теме Экология Диалогическая речь Ознакомительное чтение Поисковое чтение Общее понимание информации Проект
25	Выполнение тестов в формате ЕГЭ	1	Фронтальная	28.10а 27.10б		Тренировка владения грамматическими структурами и лексикой.
26	Проверочная работа №2	1	Индивидуальная	29.10а 31.10б		Контроль владения грамматическими структурами и лексикой.
27	Анализ проверочной работы №2	1	Фронтальная	31.10а 10.11б		Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Работа с вводной страницей нового модуля
						Модуль 3: «Досуг молодёжи» (14 ч)
28	Совершенствование навыков чтения по теме: «Досуг молодёжи»	1	Фронтальная	11.11а 14.11б		Монологическая речь Ознакомительное чтение Общее понимание информации
29	Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме: «Досуг молодёжи»	1	Фронтальная	12.11а 15.11б		Диалогическая речь Ознакомительное чтение Поисковое чтение Полное понимание информации
30 -31	Грамматический практикум	2	Фронтальная	14.11а 17.11б 18.11а 21.11б		Фразовый глагол keep Слова с предлогами -ing форма инфинитива без частицы to Диалогическая речь Поисковое чтение
32	Урок чтения: Большие ожидания	1	Фронтальная	19.11а 21.11б		Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Изучающее чтение
33	Продуктивное письмо: Выражение мнения	1	Фронтальная	21.11а		Вводные слова Диалогическая речь Ознакомительное чтение Изучающее чтение Поисковое чтение Структура и алгоритм написания соченения-размышления на предложенную тему
	День Здоровья			22.11б
34	Культурный уголок: Статуя Свободы	1	Фронтальная	25.11а 24.11б		Монологическая речь Ознакомительное чтение Изучающее чтение Понимание основного содержания Описание известного памятника
35	Английский в фокусе в России: Достоевский	1	Фронтальная	26.11а 28.11б		Монологическая речь Диалогическая речь Ознакомительное чтение Биография любимого писателя и его творчество
36	Дополнительное чтение: Гражданство	1	Фронтальная	28.11а 29.11б		Л Е по теме права человека Диалогическая речь Ознакомительное чтение Общее понимание информации
37	Экология	1	Фронтальная	02.12а 01.12б		ЛЕ по теме Экология Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Изучающее чтение
38	Выполнение тестов в формате ЕГЭ	1	Фронтальная	03.12а 05.12б		Тренировка владения грамматическими структурами и лексикой.
39	Проверочная работа №3	1	Индивидуальная	05.12а 06.12б		Контроль владения грамматическими структурами и лексикой.
40	Анализ проверочной работы № 3	1	Фронтальная	09.12а 08.12б		Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Работа с вводной страницей нового модуля
						Модуль 4: Опасность! (14 ч)
41	Совершенствование навыков чтения по теме: «Опасность!»	1	Фронтальная	10.12а 12.12б		Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Изучающее чтение Выборочное понимание информации Описание событий в прошлом
42	Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме: «Опасность!»	1	Фронтальная	12.12а 13.12б		Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Выборочное понимание информации
43 -44	Грамматический практикум	2	Фронтальная	16.12а 17.12а 15.12б 19.12б		Фразовый глагол go Глаголы make\get\have Слова с предлогами Страдательный залог Изучающее чтение
45	Урок чтения: Приключения Тома Соэра	1	Фронтальная	19.12а 20.12б		Монологическая речь Ознакомительное чтение Изучающее чтение Полное понимание информации Запись в дневнике о событиях в прошлом
46	Продуктивное письмо:	1	Фронтальная	23.12а 22.12б		Прилагательные\ наречия Вводные слова, выражающие последовательность событий Аллитерация Сравнение Метафора Причастия настоящего и прошедшего времени Гипербола ЛЕ для описания чувств Глаголы движения Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Изучающее чтение Поисковое чтение Эссе Способы выражения согласия/несогласия
47	Культурный уголок: Флоренс Найнтингейл – Леди с лампой	1	Фронтальная	24.12а 26.12б		Монологическая речь Изучающее чтение Тезисы устного выступления
48	Английский в фокусе в России: Традиции	1	Фронтальная	26.12а 27.12б		ЛЕ по теме праздники Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Описание праздника
49	Дополнительное чтение: История	1	Фронтальная	30.12а 29.12б		ЛЕ по теме Лондон, пожар Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение
50	Экология: Загрязнение воды	1	Фронтальная	13.01а 12.01б		ЛЕ по теме Экология Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение
51	Выполнение тестов в формате ЕГЭ	1	Фронтальная	14.01а 16.01б		Тренировка владения грамматическими структурами и лексикой.
52	Проверочная работа № 4	1	Индивидуальная	16.01а 17.01б		Контроль владения грамматическими структурами и лексикой.
53	Анализ проверочной работы № 4	1	Фронтальная	20.01а 19.01б		Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Работа с вводной страницей нового модуля
						2 полугодие (52 ч) Модуль 5: Кто ты? (14 ч)
54	Совершенствование навыков чтения по теме: Кто ты?	1	Фронтальная	21.01а 23.01б		Диалогическая речь Монологическая речь Изучающее чтение Понимание основного содержания Составление тезисов Открытка
55	Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме: Кто ты?	1	Фронтальная	23.01а 24.01б		Диалогическая речь Монологическая речь Изучающее чтение Выборочное понимание информации
56 -57	Грамматический практикум	2	Фронтальная	27.01а 28.01а 26.01б 30.01б		Фразовый глагол do Слова с предлогами Модальные глаголы Монологическая речь Изучающее чтение Описание знаков
58	Урок чтения: Тесс из рода д`Эрбервиллей	1	Фронтальная	30.01а 31.01б		Диалогическая речь Ознакомительное чтение Изучающее чтение Поисковое чтение Понимание основного содержания Я. П окончание рассказа
59	Продуктивное письмо: Доклад	1	Фронтальная	03.02а 02.02б		ЛЕ формального стиля Слова-связки Диалогическая речь Ознакомительное чтение Поисковое чтение Структура и алгоритм написания доклада
60	Культурный уголок: Дом, милый дом…	1	Фронтальная	04.02а 06.02б		Монологическая речь Ознакомительное чтение Изучающее чтение Выборочное понимание информации Сочинение на тему Дома в России
61	Английский в фокусе в России: Удача	1	Фронтальная	06.02а 07.02б		Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Доклад на тему Суеверия всего мира
62	Дополнительное чтение: Города	1	Фронтальная	10.02а 09.02б		ЛЕ по теме урбанизация Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Доклад по теме
63	Экология: Долины	1	Групповая	11.02а 13.02б		ЛЕ по теме Экология Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Изучающее чтение Понимание основного содержания Постер по теме
64	Выполнение тестов в формате ЕГЭ	1	Фронтальная	13.02а 14.02б		Тренировка владения грамматическими структурами и лексикой.
65	Проверочная работа № 5	1	Индивидуальная	17.02а 16.02б		Контроль владения грамматическими структурами и лексикой.
66	Анализ проверочной работы № 5	1	Фронтальная	18.02а 20.02б		Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Работа с вводной страницей нового модуля
						Модуль 6: Общение (14 ч)
67	Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме: Общение	1	Фронтальная	20.02а		Диалогическая речь Монологическая речь Изучающее чтение Выборочное понимание информации Тезисы устного выступления Описание событий
	День Здоровья			21.02б
68	Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме: Общение	1	Фронтальная	24.02а 27.02б		Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Поисковое чтение Выборочное понимание информации
69 -70	Грамматический практикум	2	Фронтальная	25.02а 27.02а 28.02б 02.03б		Фразовый глагол take Слова с предлогами Косвенная речь Модальные глаголы в косвенной речи
71	Урок чтения: Белый клык	1	Фронтальная	03.03а 06.03б		Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Поисковое чтение
72	Продуктивное письмо: Эссе	1	Фронтальная	04.03а 07.03б		Вводные слова Диалогическая речь Эссе на тему за и против
73	Культурный уголок: Языки на Британских остовах	1	Фронтальная	06.03а 09.03б		Монологическая речь Ознакомительное чтение Изучающее чтение Понимание основного содержания Статья на тему языки в моей стране
74	Английский в фокусе в России: Космос	1	Фронтальная	10.03а 13.03б		ЛЕ по теме космос Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение
75	Дополнительное чтение: Знаки	1	Групповая	11.03а 14.03б		Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Понимание основного содержания Презентация на тему средства общения в прошлом
76	Экология: Загрязнение океана	1	Фронтальная	13.03а 16.03б		ЛЕ по теме Экология Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Изучающее чтение Понимание основного содержания
77	Выполнение тестов в формате ЕГЭ	1	Фронтальная	17.03а 20.03б		Тренировка владения грамматическими структурами и лексикой.
78	Проверочная работа № 6	1	Индивидуальная	18.03а 21.03б		Контроль владения грамматическими структурами и лексикой.
79	Анализ проверочной работы № 6	1	Фронтальная	20.03а 23.03б		Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Работа с вводной страницей нового модуля
						Модуль 7: «Современный мир профессий» (14 ч)
80	Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме: «Современный мир профессий»	1	Фронтальная	31.03а 03.04б		Диалогическая речь Ознакомительное чтение Поисковое чтение Понимание основного содержания
81	Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме: «Современный мир профессий»	1	Фронтальная	01.04а 04.04б		Диалогическая речь Изучающее чтение Выборочное понимание информации
82 -83	Грамматический практикум	2	Фронтальная	03.04а 07.04а 06.04б 10.04б		Фразовый глагол carry Слова с предлогами Сослагательное наклонение Инверсия в придаточных условия
84	Урок чтения: Стихотворение «Если…»	1	Фронтальная	08.04а 11.04б		Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Понимание основного содержания Стихотворение Изучающее чтение
85	Продуктивное письмо: Письмо-жалоба	1	Фронтальная	10.04а 13.04б		ЛЕ формального стиля Диалогическая речь Изучающее чтение Ознакомительное чтение Письмо-жалоба
86	Культурный уголок: Жизнь в университете	1	Фронтальная	14.04а 17.04б		Монологическая речь Ознакомительное чтение Поисковое чтение Понимание основного содержания Статья по теме
87	Английский в фокусе в России: Успех	1	Фронтальная	15.04а 18.04б		ЛЕ по теме Балет Диалогическая речь Монологическая речь Ознакомительное чтение Описание успешного человека
88	Дополнительное чтение: Жизнь в городе	1	Фронтальная	17.04а 20.04б		Монологическая речь Диалогическая речь Поисковое чтение Проект по теме
89	Экология: Диана Фосли	1	Фронтальная	21.04а 24.04б		ЛЕ по теме Экология Монологическая речь Ознакомительное чтение Понимание основного содержания Выборочное понимание информации
90	Выполнение тестов в формате ЕГЭ	1	Фронтальная	22.04а		Тренировка владения грамматическими структурами и лексикой.
	День Здоровья			25.04б
91	Проверочная работа № 7	1	Индивидуальная	24.04а 27.04б		Контроль владения грамматическими структурами и лексикой.
92	Анализ проверочной работы № 7	1	Фронтальная	28.04а 04.05б		Самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений. Работа с вводной страницей нового модуля
						Модуль 8: Путешествия! (14 ч)
93	Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме: Путешествия!	1	Фронтальная	29.04а 08.05б		Монологическая речь Ознакомительное чтение Поисковое чтение Понимание основного содержания
94	Совершенствование навыков аудирования и говорения по теме: Путешествия!	1	Фронтальная	05.05а 11.05б		Диалогическая речь Монологическая речь Изучающее чтение Общее понимание информации Полное понимание информации
95 -96	Грамматический практикум	2	Фронтальная	06.05а 08.05а 15.05б 16.05б		Фразовый глагол cheсk Слова с предлогами Инверсия Единственное/множественное число существительных Квантификация Ознакомительное чтение
97	Урок чтения: Путешествие Гулливера	1	Фронтальная	12.05а 18.05б		Монологическая речь Диалогическая речь Ознакомительное чтение Поисковое чтение Общее понимание информации Рассказ
98	Продуктивное письмо: Описание местности	1	Фронтальная	13.05а 22.05б		Порядок слов имен прилагательных Прилагательные и наречия для описания местности Причастия прошедшего времени Диалогическая речь Ознакомительное чтение Поисковое чтение Описание местности
99	Культурный уголок: Путешествуя по Америке! Помните…	1	Фронтальная	15.05а 23.05б		ЛЕ американского варианта английского языка Монологическая речь Диалогическая речь Ознакомительное чтение Поисковое чтение Общее понимание информации Краткое сообщение
100	Английский в фокусе в России: Исследуя Россию	1	Фронтальная	19.05а 25.05б		ЛЕ по теме путешествия Монологическая речь Диалогическая речь Ознакомительное чтение Эссе на тему города России, которые я посетил
101	Дополнительное чтение: Искусство и дизайн	1	Фронтальная	20.05а 29.05б		Монологическая речь Изучающее чтение Полное понимании е информации Описание картины
102	Экология: Эко-туризм	1	Фронтальная	22.05а 30.05б		ЛЕ по теме Экология Монологическая речь Ознакомительное чтение Изучающее чтение Понимание основного содержания Эссе по теме
104	Проверочная работа № 8	1	Индивидуальная	26.05а		Контроль владения грамматическими структурами и лексикой.
104	Резервный урок	1		27.05а
105	Резервный урок	1		29.05а

Формы контроля знаний учащихся

• Индивидуальный контроль - позволяет выявить индивидуальные знания, способности и возможности отдельных учащихся;

• Групповой контроль – применяется при повторении с целью обобщения и систематизации учебного материала, при выделении приемов и методов решения задач, при акцентировании внимания учащихся на наиболее рациональных способах выполнения заданий;

• Фронтальный контроль – применяется для изучения правильность восприятия и понимания учебного материала, качество словесного, графического предметного оформления, степень закрепления в памяти.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реп- лик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
значения изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопреде- лённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён); *
страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;

уметь

Говорение

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); рассказывать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Аудирование

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах — побуждениях к действию, диалогах — обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
осуществлять запрос информации;
обращаться за разъяснениями;
выражать своё отношение к высказыванию партнёра, своё мнение по обсуждаемой теме.

Объём диалогов — до 6—7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь

Совершенствование умений выступать с устными сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
кратко передавать содержание полученной информации;
рассказывать о себе, своём окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.

Объём монологического высказывания — 12—15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:

понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространённых стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять своё отношение к ним, извлекать из аудио- текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учётом межпредметных связей):

ознакомительное чтение — с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающее чтение — с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотровое/поисковое чтение — с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию;
извлекать необходимую/интересующую информацию;
определять своё отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений:

писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений:

пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
прогнозировать содержание текста по заголовку/на- чалу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приёмами самостоятельного приобретения знаний:

использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счёт углубления:

социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоёв общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;
необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения

7. Критерии оценивания

Чтение и понимание иноязычных текстов

Основным показателем успешности овладения чтением является степень извлечения информации из прочитанного текста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понимание основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте информации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или заданной информации. Поскольку практической целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучаемом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методике его называют ознакомительным), чтением с полным пониманием содержания, включая детали (изучающее чтение) и чтением с извлечением нужной либо интересующей читателя информации (просмотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.

Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует поэтому, чтобы учащийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном общении. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:

-соответствие теме,

-достаточный объем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п., а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

Выполнение письменных работ (контрольных работ, самостоятельных работ, словарных диктантов) оценивается по следующей схеме:

Если ученик способен выполнять задания в вышеперечисленных видах речевой деятельности в объеме не менее 75%,ему выставляется отметка «5»;не менее 65% отметка «4»; не менее 45% отметка «3».

Учебно – методические средства обучения

Основная литература

Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования. (приложение к приказу Минобразования Росии от 5 марта 2004 года №1089).
Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык. www.ed.gov.ru
УМК «Английский в фокусе» для 11 класса/ О.В. Афанасьева, Дж.Дули, И.В. Михеева и др. – М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2009.
Программы общеобразовательных учреждений 10-11 классы/ В.Г. Апальков – М.: Просвещение 2011г.

Предварительный просмотр:

3. Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока		Формы контроля		Дата проведения
					План 8б	Факт
Класс 8 (105 ч)
Раздел 1: Общение (13 ч)
1		Внешность и черты характера человека.	Изучение и закрепление в речи прилагательных, описывающих внешность и черты характера человека. высказывания на основе прочитанного.		01.09
2		Сообщение информации личного характера.	диалог- обмен информацией личного характера. Диалог этикетного характера.		02.09
3-4		Грамматика. Повторение видовременных форм	предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных грамматических времен.		03.09 08.09
5		Внешность человека. Родственные отношения.	монолог-описание. описание/сообщение о своей семье.		09.09
6		Поздравительные открытки.	поздравительные открытки.		10.09
7		Английский на практике: Словообразование Фразовые глаголы.	обобщение предлогов употребляемых с именами прилагательными. диалог этикетного характера на основе прочитанного.		15.09
8		Культурный уголок: Правила этикета в Великобритании И в России	высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране).		16.09
9		Дополнительное чтение: Конфликты и их разрешение Конфликты и их разрешение	статья учебника о конфликтах. Советы другу – монологические высказывания на основе прочитанного.		17.09
10		Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Подготовка к тесту.		22.09
11		Тест по разделу «Общение»	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		23.09
12		Обобщение по разделу «Общение»	Обобщение лексических единиц по разделу «Общение»		24.09
				Раздел 2: Покупки (12 ч).
13		Продукты питания.	описание блюда своей национальной кухни (по вопросам и опорной лексике).		29.09
14		Покупки. Виды магазинов.	диалог-расспрос. диалог – обмен мнениями.		30.09
15-16		Грамматика. Повторение видовременных форм.	обобщение видовременных форм: употребление и формообразование. тематические микродиалоги по заданной ситуации и образцу.		01.10 06.10
17		Способы приготовления пищи.	Тематические микродиалоги этикетного характера (заказ в кафе/ресторане). повествование о семейном обеде в ресторане/гостях.		07.10
18		Электронное письмо личного характера	Повторение и обобщение порядка имен прилагательных. письмо личного характера.		08.10
19		Английский на практике: Словообразование. Фразовые глаголы.	диалог (в магазине); монолог-повествование (описание ситуации).		13.10
20		Культурный уголок: Благотворительность начинается с помощи близким.	Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о благотворительности). заметка в международный журнал для школьников о благотворительных организациях в России.		14.10
21		Какой пакет выбрать - пластиковый или бумажный.	Управляемый диалог-побуждение к действию. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.		15.10
22		Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Подготовка к тесту.		20.10
23		Тест №2 по разделу «Покупки»	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		21.10
24		Обобщение по разделу «Покупки»	Обобщение лексико-грамматического материала по разделу «Покупки»		22.10
				Раздел 3: Великие умы человечества (12 ч).
25		История изобретения воздушного шара.	Чтение с выполнением задания на множественный выбор. высказывания на основе прочитанного. письмо-приглашение личного характера (на основе прочитанного).		27.10
26		Мир профессий.	Аудирование с выборочным извлечением заданной информации. сообщение о профессии родителей. сообщение новостей, о работе; диалог-расспрос о работе родителей.		28.10
27-28		Грамматика. Повторение видовременных форм.	Коллективное составление рассказа по картинкам и опорным словам. Развитие умений продуктивного письма: электронное письмо зарубежному другу об удивительном событии.		29.10 10.11
29		Биография.	Монологические высказывания на основе прочитанного (биография). Монолог-повествование о важных переменах в cвоей жизни.		12.11
30		Использование прилагательных и наречий в описаниях людей в письменной речи.	Выражение последовательности событий в сложноподчиненных предложениях. Обсуждение порядка написания рассказа. Развитие умений продуктивного письма: рассказ. Редактирование рассказа.		17.11
31		Английский на практике: фразовые глаголы в устной речи.	викторина о великих людях прошлого; текст с использованием разных временных форм.		18.11
32		Культурный уголок: Английские банкноты. История денег.	Высказывания на основе прочитанного. Развитие умений продуктивного письма: текст-описание российских банкнот.		19.11
33		Дополнительное чтение: Железный пират неоткрытых морей.	Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о Фрэнсисе Дрейке. Сообщение на основе прочитанного (с опорой на географическую карту).		24.11
34		Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Подготовка к тесту.		25.11
35		Тест №3 по разделу «Великие умы человечества»	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		26.11
36		Обобщение по разделу «Великие умы человечества»	Обобщение лексических единиц по разделу «Великие умы человечества»		01.12
				Раздел 4: Будь собой (12 ч).
37		Внешность. Самооценка.	Ознакомительное и изучающее чтение – статья психологического характера. Высказывания на основе прочитанного (по вопросам). совет другу (на основе прочитанного).		02.12
38		Молодежная мода.	Ознакомительное и поисковое чтение – диалог о выборе наряда на вечеринку. Описание картинок (одежда). Обсуждение темы с переносом на личный опыт.		03.12
39-40		Грамматика: пассивный залог, построение вопросов в пассивном залоге.	Поисковое чтение – текст о мюзикле Cats. Повторение и обобщение пассивного залога. Развитие умений продуктивного письма: викторина о знаменитых людях.		08.12 09.12
41		Тело человека	поисковое и изучающее чтение – статья о внешнем виде звезд и отношении к нему. Микродиалоги с переносом на личный опыт. Обсуждение на основе прочитанного.		10.12
42		Проблемы подросткового возраста	Развитие умений продуктивного письма: письмо-совет.		15.12
43		Английский на практике: фразовые глаголы.	Повторение и обобщение употребления предлогов. Изучающее чтение – диалог о покупках; текст об открытии нового магазина.		16.12
44		Культурный уголок: Национальные костюмы на Британских островах.	текст-описание национального костюма одного из народов России (по плану).		17.12
45		Экология в одежде	Поисковое и изучающее чтение – статья об экологии в одежде. Сообщение на основе прочитанного. Диалог-побуждение к действию (на основе прочитанного).		22.12
46		Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Подготовка к тесту.		23.12
47		Тест №4 по разделу «Будь собой»	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		24.12
48		Обобщение по разделу «Будь собой»	Обобщение лексико-грамматического материала по разделу «Будь собой»		12.01
				Раздел 5: Глобальные проблемы человечества (14 ч).
49		Природные катаклизмы. Стихийные бедствия.	Ролевая игра: интервью жертв цунами (на основе прочитанного). Сообщение на основе прочитанного с переносом на личный опыт.		13.01
50		Глобальные проблемы	статья о глобальных проблемах человечества. Поисковое чтение – диалог - обсуждение документального фильма о проблемах в странах третьего мира.		14.01
51-52		Грамматика: инфинитив английского глагола; грамматические конструкции used tobe used to-get used to.	Развитие умений монологической речи: рассказ по опорным словам. Развитие умений продуктивного письма: рассказ о своем детстве (used to).		19.01 20.01
53		Погода.	Поисковое чтение – статья об истории прогнозирования погоды. Изучающее чтение стихотворения о погоде. Высказывания с переносом на личный опыт - прогноз погоды на завтра.		21.04
54		Эссе о решении проблем движения в родном городе	эссе о решении проблем движения в родном городе.		26.01
55		Английский на практике: использование фразовых глаголов в речи.	плакаты экологического содержания; личное письмо о посещении заповедника.		27.01
56		Культурный уголок: Шотландские коровы	Описание шотландской коровы на основе прочитанного. заметка в международный журнал для школьников об одном из животных, обитающих в России (по плану).		28.01
57		Дополнительное чтение: Торнадо.	Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статьи о торнадо и граде. Проведение эксперимента по инструкции.		02.02
58		Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Организация самоконтроля и рефлексии учебных достижений учащихся по завершении работы над разделом. Подготовка к тесту. Работа с вводной страницей раздела 6.		03.02
59		Тест №5 по разделу «Глобальные проблемы человечества».	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		04.02
60		Обобщение по разделу «Глобальные проблемы человечества»	Обобщение лексических единиц по разделу «Глобальные проблемы человечества»		09.02
				Раздел 6: Культурные обмены (12 ч).
61		Путешествия. Виды отдыха	Диалоги на основе прочитанного. Развитие умений продуктивного письма: письменный ответ на вопрос «Расширяют ли путешествия кругозор? Почему?»		10.02
62		Проблемы на отдыхе	Аудиосопровождение текста и заданий. Аудирование с выборочным извлечением заданной информации. Диалог о неудачном путешествии.		11.02
63-64		Грамматика: косвенная речь; составление вопросов в косвенной речи.	Изложение содержания прочитанного. Повторение и обобщение косвенной речи; составление вопросов в косвенной речи.		16.02 17.02
65		Виды транспорта.	Повторение и обобщение предлогов at-on в выражениях по теме «Транспорт». Сообщение с переносом на личный опыт. Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки. Обсуждение на основе прочитанного.		18.02
66		Поездки по обмену за границу.	Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – письмо-благодарность принимающей семье.		Допол. праздник 23.02
67		Поездки по обмену за границу.	Изучающее чтение – текст о поездке. Письмо-благодарность принимающей семье. Проверка письменного текста.		24.02
68		Культурный уголок: История реки: Темза	Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение. Высказывания на основе прочитанного.		25.02
69		Памятники мировой культуры в опасности	статья о памятниках мировой культуры, находящихся в опасности. Сообщение об одном из памятников мировой культуры, находящихся в опасности.		02.03
70		Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Подготовка к тесту.		03.03
71		Тест №6 по разделу «Культурные обмены»	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		04.03
72		Обобщение по разделу «Культурные обмены»	Обобщение лексико-грамматического материала по разделу «Культурные обмены»		09.03
				Раздел 7: Образование (12 ч).
73		Новые технологии. Современные средства коммуникации	статья об использовании подростками современных технологий. Чтение электронного адреса. Поисковое чтение текста-диаграммы.		10.03
74		Школьное образование, школьная жизнь.	Прогнозирование содержания текста. Аудирование с пониманием основного содержания. Описание картинки. Ролевая игра -диалог об экзаменах (на основе прочитанного).		11.03
75-76		Грамматика: модальные глаголы.	Повторение и обобщение модальных глаголов; употребление и формообразование. Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о своей школе). Описание картинок (предположения).		16.03 17.03
77		Средства массовой информации.	Поисковое и изучающее чтение – статья о коале. текст о производстве бумаги.		18.03
78		Письмо другу о предстоящих экзаменах	сочинение-рассуждение о роли Интернета. Обсуждение структуры и порядка написания сочинения-рассуждения. Сочинение-рассуждение «Дистанционное обучение: за и против» (по плану).		30.03
79		Английский на практике: Современные технологии.	Высказывание по школьной тематике « Что бы ты сделал, если..?» – с использованием модальных глаголов.		31.03
80		Культурный уголок: Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории.	Высказывания на основе прочитанного. Развитие умений продуктивного письма: заметка в международный журнал для школьников об одном из лучших университетов России (по плану).		01.04
81		Использование компьютерных сетей.	Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании компьютерной сетью. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.		06.04
82		Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Подготовка к тесту.		07.04
83		Тест №7 по разделу «Образование»	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		08.04
84		Обобщение по разделу «Образование»	Обобщение лексических единиц по разделу «Образование»		13.04
				Раздел 8: На досуге (15 ч).
85		Интересы. Увлечения	Изучение и закрепление в речи активной лексики по теме «Интересы и увлечения». Поисковое и изучающее чтение – статья об экстремальных видах спорта. Высказывания на основе прочитанного.		14.04
86		Виды спорта	Поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях спортом. Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по опорным выражениям.		15.04
87-88		Грамматика: наклонения.	Описание ситуаций с опорой на картинки. Рассказ по цепочке. Повторение и обобщение наклонений.		20.04 21.04
89		Спорт	Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение – статья о чемпионате мира по футболу. Высказывание по теме «Спорт в моей жизни» по вопросам.		22.04
90		Письмо-запрос информации.	Текст-инструкция по написанию электронных писем, Ролевая игра диалог-разговор по телефону на основе прочитанного. Развитие умений продуктивного письма: электронное письмо-запрос.		27.04
91		Английский на практике: Словообразование. Условные предложения.	Изучающее чтение – текст о любимом виде спорта. Высказывание по проблеме с переносом на личный опыт.		28.04
92		Культурный уголок: Талисманы.	Высказывание на основе личных ассоциаций при прослушивании музыки. Описание куклы-талисмана на основе прочитанного.		29.04
93		Экологический проект	Диалог на основе прочитанного. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.		04.05
94		Самоконтроль и рефлексия по материалу и освоению речевых умений.	Подготовка к тесту.		05.05
95		Тест №8 по разделу «На досуге»	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		06.05
96		Обобщение по разделу «На досуге»	Обобщение лексических единиц по разделу «Общение»		11.05
97-98		Подготовка к итоговой контрольной работе.	Обобщение и систематизация пройденного материала.		12.05 13.05
99		Итоговая контрольная работа.	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		18.05
100		Работа над ошибками.	Подведение итогов.		19.05
101		Национальные костюмы.	Изучение и закрепление в речи активной лексики по теме «Национальные костюмы».		20.05
102		Русская кухня.	Поисковое и изучающее чтение – статья о национальной кухне. Высказывания на основе прочитанного.		25.05
103		Российская система образования.	Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение – статья «Российская система образования».		26.05
104		Моя Россия – моя страна.	Обобщение изученного материала за курс 8 класса. Краткое монологическое высказывание по заданной теме.		27.05
105		Резервный

3. Тематическое планирование

№ п/п	Тема урока		Формы контроля		Дата проведения
					План 9Б	Факт
Класс 9 (105 ч)
Раздел 1: Праздники (13ч)
1		Праздники.	Высказывания на основе прочитанного. Диалог-расспрос на основе прочитанного (ролевая игра). описание одного из национальных праздников России (по плану).		04.09
2		Приметы и предрассудки.	Диалог комбинированного характера о приметах и предрассудках в семье в России. Монологическое высказывание по теме.		05.09
3-4-5		Грамматика: do/go/have в устойчивых словосочетаниях	Диалог (расспрос об образе жизни, опыте участия в праздниках). Монологическое высказывание на основе диалога.		06.09 11.09 12.09
6		Особые случаи, торжества, праздники.	Монолог- описание праздника. Развитие умений продуктивного письма: сообщение с использованием придаточных предложений.		13.09
7		Описание праздников	статья описательного характера. (описание праздника).		18.09
8		Английский на практике: Словообразование. Фразовые глаголы. Времена глаголов (практика использования).	Высказывания на основе прочитанного. Монолог- описание (праздника). Диалог (обмен мнениями о школьном празднике).		19.09
9		Культурный уголок: Национальный праздник индейцев Северной Америки.	Сообщения на основе прочитанного (по плану и самостоятельно составленным тезисам).		День здоровья 20.09
10		Дополнительное чтение: День памяти.	Подбор заголовков к частям текста. Обсуждение прочитанного (диалоги). Сообщение о праздновании Дня Победы.		25.09
11		Самоконтроль и рефлексия по материалу.	Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту.		26.09
12		Тест №1 по разделу «Праздники».	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		27.09
				Раздел 2: Образ жизни (12 ч).
13		Образ жизни.	статья о международных космических станциях. Диалог-расспрос на основе прочитанного (ролевая игра – интервью). Сочинение (правила поведения) на основе прочитанного.		02.10
14		Родственные связи. Отношения в семье	диалог мамы и дочери. Комбинированный диалог по заданной ситуации.		03.10
15-16-17		Грамматика: инфинитив и герундий.	сообщение по заданной теме с использованием Активного грамматического материала.		04.10 09.10 11.10
18		Соседи.	Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации. Диалог (обмен мнениями по теме «Что значит хорошие соседи?».		16.10
19		Электронное письмо личного характера	правила написания, образец личного письма. письмо личного характера.		17.10
20		Английский на практике: Словообразование. Фразовые глаголы. Повторение по теме «инфинитив и герундий.	Микровысказывания по заданной теме с использованием активного лексического и грамматического материала.		18.10
21		Культурный уголок: Даунинг-стрит 10.	Высказывания на основе прочитанного. Развитие умений продуктивного письма: заметка об известном здании в России (по плану).		23.10
22		Дополнительное чтение: Животные в опасности	Краткий пересказ текста с использованием выписок по плану. Письменное высказывание с элементами рассуждения по данной проблеме.		24.10
23		Самоконтроль и рефлексия по материалу.	Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту.		25.10
24		Тест №2 по разделу «Образ жизни».	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		30.10
				Раздел 3: Очевидное и невероятное (12 ч).
25		Загадочные существа.	Микровысказыва ния (описание чудовищ). Развитие умений продуктивного письма: письменное высказывание с элементами повествования, описания (на основе прочитанного).		31.10
26		Сны, кошмары.	Поисковое, изучающее чтение – диалог о страшном сне. Комбинированный диалог по заданной ситуации.		01.11
27-28-29		Грамматика: практика использования прошедших времен в речи.	Высказывания по заданной теме с использованием активного грамматического материала. Электронное письмо зарубежному другу об удивительном происшествии в твоей жизни.		13.11 14.11 15.11
30		Модальные глаголы при выражении предположений.	Монологические высказывания на основе прочитанного (описание картины). Комбинированный диалог по заданной ситуации. Описание картины.		20.11
31		Структура написания рассказа.	Поисковое чтение – рассказ (о структуре рассказа). Обсуждение. Порядка написания рассказа (на основе прочитанного задания).		21.11
32		Английский на практике: Сложные прилагательные. Фразовые глаголы.	Поисковое чтение – текст. Изучающее чтение – текст с использованием разных временных форм.		День здоровья 22.11
33		Культурный уголок: Самый знаменитый английский замок с привидениями.	Высказывания на основе прочитанного (ролевая игра). Сочинение об известном дворце/здании в России.		27.11
34		Дополнительное чтение: Стили в живописи.	Монологическое высказывание – описание картины (по образцу и данным опорам). описание картин; заданных стилей (по данным опорам).		28.11
35		Самоконтроль и рефлексия по материалу.	Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту.		29.11
36		Тест №3 по разделу «Очевидное и невероятное».	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		04.12
				Раздел 4: Современные технологии (12 ч).
37		Современные технологии.	Комбинированный диалог по заданной ситуации (на основе прочитанного). письменное краткое изложение содержания текста.		05.12
38		Компьютерные технологии.	Аудирование с пониманием основного содержания. Диалог об устранении неполадок с компьютером (по образцу).		06.12
39-40-41		Грамматика: Способы выражения будущего. Придаточные цели, времени.	Придаточные времени. Придаточные цели. Монологическое высказывание с использованием активного грамматического материала.		11.12 12.12 13.12
42		Подростки и высокие технологии.	Аудиосопровождение заданий и текста. Аудирование с пониманием основного содержания. Комбинированный диалог по заданной ситуации (ролевая игра).		18.12
43		Структура написания эссе-мнения.	Письменное высказывание с изложением разных позиций		19.12
44		Английский язык на практике: Словообразование. Фразовые глаголы..	Сообщения основанные на личном опыте учащихся с использованием активного грамматического материала.		20.12
45		Культурный уголок: ТВ- программа о новинках в мире высоких технологий.	Диалог-расспрос на основе прочитанного (ролевая игра).. Монологическое высказывание на основе прочитанного. Заметка (письменное высказывание) о любимой ТВ- программе.		25.12
46		Дополнительное чтение: Электронный мусор и экология.	Сообщение о личном опыте на основе текста- диаграммы. Высказывания, сообщение (по самостоятельно составленным тезисам) на основе прочитанного. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.		26.12
47		Самоконтроль и рефлексия по материалу.	Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту.		27.12
48		Тест №4 по разделу «Современные технологии».	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		15.01
				Раздел 5: Литература и искусство (12 ч).
49		Литература и искусство.	Высказывания на основе прочитанного. Ролевая игра: интервью художника (на основе текста). Обсуждение прочитанного с аргументацией своего мнения.		16.01
50		Стили музыки.	Аудирование с пониманием основного содержания. Комбинированный диалог на основе прочитанного (ролевая игра).		17.01
51-52-53		Грамматика: Степени сравнения прилагательных и наречий.	Степени сравнений прилагательных и наречий. Наречия меры и степени. Высказывание (описание друга).		22.01 23.01 24.01
54		Кино. Фильмы. Идиомы по теме «Развлечения».	Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт. Монолог- описание любимых фильмов. Краткий письменный пересказ текста.		29.01
55		Написание отзыва на книгу, фильм, спектакль.	Диалог-обмен мнениями прочитанной книге. Обсуждение структуры и порядка написания электронного письма– отзыва о прочитанной книге. Электронное письмо – отзыв о прочитанной книге.		30.01
56		Английский на практике: Словообразование. Фразовые глаголы.	Изучающее чтение – текст о посещении концерта с использованием разных временных форм глаголов.		31.01
57		Культурный уголок: Вильям Шекспир.	Письменное высказывание на основе прочитанного. Сочинение об известном русском писателе (по плану).		05.02
58		Дополнительное чтение: В.Шекспир Веницианский купец.	Коллективное составление части сюжета (окончание). Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному. Кратки письменный пересказ текста (пьесы). Сочинение о жизни и творчестве В. Шекспира.		07.02
59		Самоконтроль и рефлексия по материалу.	Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту.		12.02
60		Тест №5 по разделу «Литература и искусство».	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		13.02
				Раздел 6: Город и горожане (12 ч).
61		Помощь бездомным животным.	статья о помощи бездомным животным. Подбор заголовков к абзацам. Диалог- побуждение к действию на основе прочитанного (ролевая игра). Электронное письмо другу о волонтерской работе.		14.02
62		Карта города. Дорожное движение. Дорожные знаки.	диалог по ситуации «Как пройти?». Комбинированный диалог по ситуации «Как пройти?» (ролевая игра).		19.02
63-64-65		Грамматика: Страдательный залог. Каузативная форма.	Страдательный залог; каузативная форма. тест- викторина о памятниках архитектур; уличные знаки.		20.02 Зарница 21.02 26.02
66		Профессии. Возвратные местоимения.	микродиалоги по теме «В городе». Высказывания с новой лексикой на основе личного опыта. Комбинированный диалог по ситуациям «В городе» (ролевая игра). Диалог-расспрос (ролевая игра).		27.02
67		Структура электронного письма другу о впечатлениях от поездки.	текст о структуре электронного письма другу о впечатлениях от поездки. Электронное письмо другу о впечатлениях от поездки.		28.02
68		Английский на практике: Словообразование. Фразовые глаголы. Страдательный залог (практика использования).	Изучающее чтение – текст о поездке. Письменное высказывание о памятнике архитектур в России.		05.03
69		Культурный уголок: Добро пожаловать в Сидней, Австралия.	Прогнозирование содержания текста. Поисковое и изучающее чтение. Аудиосопровождение текста. Аргументированные высказывания на основе прочитанного. Буклет об одном из российских городов (работа в группе).		06.03
70		Дополнительное чтение: Экологически безопасные виды транспорта.	Полилог (ролевая игра): разработка проекта закона об уменьшении количества транспорта в родном городе. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному.		07.03
71		Самоконтроль и рефлексия по материалу.	Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту.		12.03
72		Тест №6 по разделу «Город и горожане».	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		13.03
				Раздел 7: Проблемы личной безопасности (12 ч).
73		Эмоциональные состояния, страхи и фобии.	Краткий пересказ текста с использованием выписок по плану. Выписки из текста для краткого пересказа. Письменное краткое изложение содержания текста.		14.03
74		Службы экстренной помощи. Разговор по телефону, просьбы	Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о службах экстренной помощи в России). Ролевая игра- диалог по телефону (обращение в службы экстренной помощи; в пожарную службу).		19.03
75-76-77		Грамматика: Придаточные предложения условия. Диалог (расспрос) с использованием условных предложений.	Диалог- расспрос. Предложения (на основе личного опыта) с использованием активного грамматического Материала.		20.03 21.03 02.04
78		Привычки, питание и здоровье. Модальные глаголы.	статья-тест о здоровых привычках. Микро-диалоги с использованием активного грамматического материала.		03.04
79		Сочинение-рассуждение: Польза и вред компьютерных игр «за и против».	статья о структуре сочинения- рассуждения. Обсуждение структуры и порядка написания сочинения- рассуждения. Сочинение - рассуждение «Жестокие виды спорта: за и против» (по плану).		04.04
80		Английский на практике: Словообразование. Фразовые глаголы.	текст о преодолении страха (с использованием разных временных форм глаголов).		09.04
81		Культурный уголок: Осторожно! Опасные животные США.	статья об опасных животных, обитающих в США. Высказывания на основе прочитанного с опорой на выписки из текста (описание животного).		10.04
82		Дополнительное чтение: Защити себя сам – об основах личной безопасности и самообороны.	Сообщение (ролевая игра) на основе прочитанного. Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному. Выписки из текста «Что нужно и нельзя для самозащиты».		11.04
83		Самоконтроль и рефлексия по материалу.	Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту.		16.04
84		Тест №7 по разделу «Проблемы личной безопасности».	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		17.04
				Раздел 8: Трудности (12 ч).
85		Сила духа, самоопределение.	Диалог- расспрос с использованием активной лексики. Интервью (ролевая игра) на основе прочитанного.		18.04
86		Одобрение или неодобрение риска.	диалог о занятиях экстремальным спортом. Диалог- расспрос по заданной ситуации (по образцу).		23.04
87-88-89		Грамматика: Косвенная речь.	Электронное письмо другу о происшествии с другим другом (с использованием косвенной речи).		24.04 День здоровья 25.04 30.04
90		Правила выживания; туризм.	статья о правилах выживания в дикой природе. сообщение на основе прочитанного с опорой на выписки из текста.		07.05
91		Письмо-заявление о приеме на работу.	Письмо- заявление о приеме (на работу). Обсуждение структуры и порядка написания письма- заявления о приеме (на работу). Заполнение анкеты для приема на работу/в группу волонтеров. Письмо- заявление о приеме (на работу).		08.05
92		Английский на практике: Словообразование. Фразовые глаголы.	Диалог о парашютном прыжке. Изложение содержания текста-диалога в косвенной речи.		14.05
93		Культурный уголок: Хелен Келлер.	Высказывание на основе личных рассуждений. Письменное краткое изложение содержания текста. Сочинение о жизни известного человека (героя, кумира).		15.05
94		Дополнительное чтение: Вызов Антарктиды.	Комбинированный диалог на основе прочитанного с переносом на личный опыт. Письменное высказывание на основе прочитанного.		16.05
95		Самоконтроль и рефлексия по материалу.	Самоконтроль, самокоррекция, подготовка к тесту.		21.05
96		Тест №8 по разделу «Трудности».	Контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		22.05
97		Подготовка к итоговой контрольной работе.	Систематизация и обобщение изученного материала.		23.05
98		Итоговая контрольная работа.	Итоговый контроль лексико-грамматических навыков, говорения, чтения, аудирования, письма.		28.05
99		Итоговый урок.	Подведение итогов.		29.05
100		Резервный урок.			30.05
101		Резервный урок.
102		Резервный урок.
103		Резервный урок.
104		Резервный урок.
105		Резервный урок.

Планируемые результаты изучения английского языка в 10-11 классах

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

Выпускник получит возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

Чтение

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

Выпускник получит возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

Выпускник получит возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Выпускник научится правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Выпускник получит возможность научиться:

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи:

— предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter);

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

— косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым/нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временны2х формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

— глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;

— различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

— условные предложения реального характера (Conditional I — If I see Jim, I’ll invite him to our school party);

— модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, be able to, must, have to, should, could).

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

• распознавать в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor;

• распознавать в речи условные предложения нереального характера (Conditional II — If I were you, I would start learning French);

• использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past;

• употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога: Future Simple Passive, Present Perfect Passive;

• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would

Критерии и нормы оценок контроля знаний учащихся

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать (понимать значение) незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание прочитанного (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.

Понимание речи на слух. Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.

Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.
Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.
Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «4» ставится учащемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.
Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.
Оценка «2» выставляется, если учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Письменная речь

Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.
Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.
Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.
Оценка «2» Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.

За письменные работы (контрольные работы, самостоятельные работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов.

Виды работы	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Контрольные работы	От 50% до 74%	От 75% до 89%	От 90% до 100%
Самостоятельные работы (тесты), словарные диктанты	От 50% до 74%	От 75% до 89%	От 90% до 100%

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного предмета «Английский язык»

К – комплект

Д – демонстрационный

№ п\п	Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Тип
	Книгопечатная продукция
1	Учебник «Английский в фокусе» для 5 класса. Учебник «Английский в фокусе» для 6 класса. Учебник «Английский в фокусе» для 7 класса. Учебник «Английский в фокусе» для 8 класса. Учебник «Английский в фокусе» для 9 класса. Учебник «Английский в фокусе» 10 ,11 класс Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Примерная программа среднего образования по английскому языку. Апалькова В. Г. Английский язык. Рабочие программы. 10-11 классы («Английский в фокусе»). Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 10 -11 класса. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 6 класса. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. Книга для учителя к УМК «Английский в фокусе» для 9 класса. Двуязычные словари.	К К К К К Д Д Д Д
	Книгопечатная продукция для учащихся
2	«Английский в фокусе» для 10-11 классов: Рабочая тетрадь. Контрольные задания. Языковой портфель.
	Печатные пособия
3	Книги для чтения на английском языке. Элективные курсы, пособия по страноведению. Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося примерных программах среднего образования по иностранному языку. Карты на английском языке: Географические карты стран изучаемого языка. Географическая карта Европы. Карта России. Учебные плакаты по предмету. Символика родной страны, стран изучаемого языка.	Д Д Д Д Д
	Технические средства обучения и оборудование кабинета.
4	Компьютер. Мультимедийный проектор. Экспозиционный экран. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок. Стенд для размещения творческих работ учащихся.	1 1 1 3 1 К
	Мультимедийные средства обучения
5	СD для занятий в классе. CD для самостоятельных занятий дома. Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский язык в фокусе» http://www.prosv/ru/umk/spotlight/. Мультимедийные обучающие программы по английскому языку.	Д Д Д Д

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов по Учебнику "Spotlight"

При обучении иностранному языку в начальной школе должны достигаться следующие цели:- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребност...

Технологическая карта урока английского языка по теме "Увлечения" (на материале учебника Spotlight-10) для студентов I курса

Технологическая карта урока английского языка.Тип урока - урок "открытия" нового знания по теме "Увлечения" (на материале учебника Spotlight-10) для студентов I курса. В разработке используется часть ...

Рабочая программа по английскому языку для 10-х классов к учебнику "Spotlight 10".

Данная рабочая программа составлена для 10-х классов к учебнику " Spotlight 10"....

Методическая разработка - Конспект урока английского языка по теме: «My happy family» Учебник: ‘Spotlight 3’

Тема урока: «Моя счастливая семья».Цель: закрепить знания учащихся по теме «Семья», навыки употребления форм глагола “tobe” (am, is, are)в насто...

Рабочие программы по английскому языку для 5-9 классов к учебнику Spotlight

Рабочие программы по английскому языку для 5-9 классов к учебнику Spotlight...

Технологическая карта открытого урока по английскому языку. Тема "Понятие степени сравнения", по учебнику Spotlight 7

Тема урока: “Понятие степени сравнения”.Цель урока: создание условий для обнаружения и дифференциации общих признаков степеней прилагательных, определения их форм, функций и типов для выве...

Методическая разработка учителя английского языка Адыловой Л.Р. МБОУ «ОКЛ им. Г. Т. Берегового» г. Симферополь Республика Крым Рабочий материал к уроку английского языка по теме «Образование в Великобритании» Учебник «Spotlight» 8 класс

Методическая разработка может быть использована на уроке английского языка, поможет ознакомить учащихся с системой образования в Великобритании. Учащиеся узнают об одном из самых престижных учебных за...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по английскому языку для 5-8 классов к учебнику Spotlight.
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов по Учебнику "Spotlight"

Технологическая карта урока английского языка по теме "Увлечения" (на материале учебника Spotlight-10) для студентов I курса

Рабочая программа по английскому языку для 10-х классов к учебнику "Spotlight 10".

Методическая разработка - Конспект урока английского языка по теме: «My happy family» Учебник: ‘Spotlight 3’

Рабочие программы по английскому языку для 5-9 классов к учебнику Spotlight

Технологическая карта открытого урока по английскому языку. Тема "Понятие степени сравнения", по учебнику Spotlight 7

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по английскому языку для 5-8 классов к учебнику Spotlight.рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов по Учебнику "Spotlight"

Технологическая карта урока английского языка по теме "Увлечения" (на материале учебника Spotlight-10) для студентов I курса

Рабочая программа по английскому языку для 10-х классов к учебнику "Spotlight 10".

Методическая разработка - Конспект урока английского языка по теме: «My happy family» Учебник: ‘Spotlight 3’

Рабочие программы по английскому языку для 5-9 классов к учебнику Spotlight

Технологическая карта открытого урока по английскому языку. Тема "Понятие степени сравнения", по учебнику Spotlight 7

Рабочие программы по английскому языку для 5-8 классов к учебнику Spotlight.
рабочая программа по английскому языку (6 класс) на тему