Рабочая прогарамма по английскому языку Spotlight 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему

МБОУ «Изминская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан»

Рабочая программа

по английскому языку для 5 класса

Составитель: учитель английского языка

Усманова Назиля Ниязовна

                                                                                                                                             Принято на заседании педагогического совета

  Протокол №_______ от «____» ____________ 2018 г.

2018/19 - учебный год

Пояснительная записка

   Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 5 класса составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Федеральный государственный образовательный  стандарт основного общего образования,  утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации 17.12.2010 №1897 (с изменениями и дополнениями от 31.12.2015).

2.Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию,  протокол от 08.04.2015 №1/15).

3.  Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «Изминская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан» (новая редакция, введена в действие  приказом № 198 от 25.08.2018г.).

4. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе.

5. Учебный план МБОУ «Изминская средняя общеобразовательная школа Сабинского муниципального района Республики Татарстан»  на 2018/2019 учебный год.

6. Календарный учебный график  на 2018/2019 учебный год.

7. Авторская программа « Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Английский в фокусе» 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / В.Г.Апальков-М.: Просвещение, 2016 г.;

     Обучение ведется по учебнику О.Е.Подаляко, Ю.Е.ВаулинаВ.Эванс, Дж.Дули. «Spotlight» - 5 класс - М.: Express Publishing: Просвещение, 2015  

Цель изучения курса: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной.

Задачи:

• речевая компетенция – развитее коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
• социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры.

           Место предмета в учебном плане:

На изучение английского языка в учебном плане отведено 105 часов из расчета 3 часа в неделю.

           Форма промежуточной аттестации: контрольная работа

Содержание учебного предмета

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

1. формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии народов и культур;
2.  развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах;
3. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
4. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
5. формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям;
6.  стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
7.  готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

1. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

2. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

3. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Личностные универсальные учебные действия:

В рамках когнитивного компонента у учащихся будут сформированы:

1. историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;
2. образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;
3. экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонента у учащихся будут сформированы:

1. уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
2. уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;
3. уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;
4. потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;
5. позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента у учащихся будут сформированы:

1. готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;
2. умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;
3. готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;
4. потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;
5. готовность к выбору профильного образования.

Учащиеся получат возможность для формирования:

1. выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;
2. готовности к самообразованию и самовоспитанию;
3. эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия:

Учащиеся научатся:

1. целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;
2. самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;
3. планировать пути достижения целей;
4. уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;
5. принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;
6. осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
7. адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;
8. основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Учащиеся получат возможность научиться:

1. самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;
2. при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;
3. выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
4. осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
5. адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;
6. основам саморегуляции эмоциональных состояний;
7. прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

Учащиеся научатся:

1. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

2. формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

3. устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

4.  аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию;

5. адекватно использовать речь для планирования различных коммуникативных задач; владеть письменной и устной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

6. основам коммуникативной рефлексии;

Познавательные универсальные учебные действия:

Учащиеся научатся:

1.основам реализации проектно-исследовательской деятельности

2.осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

3.давать определение понятиям;

4.основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

5.структуировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

Предметные результаты:

1. формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2. формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3.  достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4. создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Учащиеся научатся:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Говорение. Диалогическая речь

Учащиеся научатся вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Учащиеся научатся:

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Учащиеся получат возможность научиться:

• делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

• кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащиеся научатся:

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Ученики научатся:

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащиеся получат возможность научиться:

• читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Учащиеся научатся:

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Учащиеся получат возможность научиться:

• делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Учащиеся научатся:

• различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащиеся получат возможность научиться:

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Учащиеся научатся правильно писать изученные слова.

Учащиеся получат возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Учащиеся научатся:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

• распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Учащиеся получат возможность научиться:

• употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Учащиеся научатся:

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи:

— различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

— распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year);

— предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

— глагол to be;

— предлоги места и времени;

— повелительное наклонение глаголов;

— притяжательный падеж существительных;

— наречия частности (never, often, usually, sometimes, always);

— исчисляемые и неисчисляемые существительные;

— предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

— имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

— имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

— личные, притяжательные, указательные местоимения;

— наречия, выражающие количество (many/much, some, any);

— количественные и порядковые числительные;

— глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Past Simple, Present Continuous;

— модальные глаголы и их эквиваленты (can, must, have to).

Материально-техническое и информационное обеспечение учебного процесса

1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к учебнику 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Контрольные задания. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.
4. Аудиоприложение к учебнику «Английский в фокусе» для 5 класса. Авторы Ю.Е.Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.
5. ЦОРы сети Интернет: http://www.prosv.ru/umk/spotlight, http://www.lengto.ru,

http://lengish.com, http://www.englishteachers.ru, http://metod-kopilka.ru,  http://school-collection.edu.ru/catalog/, http://uchitel.moy.su/, http://www.openclass.ru/, http://pedsovet.su/, http://www.uchportal.ru/.

Календарно-тематическое планирование

Примерные контрольно-измерительные материалы

Демоверсии контрольных работ для текущей аттестации

I четверть

I. Write in English.

1 карандаш - _________________     2 атлас ______________  

3 портфель _________                        4 ластик      __________

5 пенал ______________  

                                                                            (Marks:________)

                                                        5×5              25        

II. Match the words.

                                                                                   (Marks:________)

                                                                     5×4        20        

III. Complete with a/an.

     1 ______ pencil case               4 _______ apple

     2 ______ notepad                    5 _______ book              

      3   ______ eraser                                                                                          

                                                                                 (Marks:________)

                                                                                  5×3               15        

IV. Fill in: is, are, then answer the questions:

1 ______ Kate in Year 4?

 No, ___________________.

2 ______ Bill and Laura at secondary school?

 Yes, __________________.

3 ______ Tim new to the school?

 Yes, __________________.

4 _______ Sally and Mary sisters?

 No, __________________.

5 _______ Dave in primary school?

No, __________________

                                                                        (Marks:________)

                                                        10×2        20        

V. Choose the correct response.

      1 Goodbye, Vicky.   a) Nice to meet you

                                      b) Goodbye, Ann. See you later

     2 See you later!        a) See you.

                                      b) And you?

   3 How are you?             a) Good morning!

                                       b) I’m fine, thanks

  4 Good morning, Nick. a) Good morning, Sally.

                                       b) Fine, thanks.

                                                                            (Marks:________)

                                                        4×5        20        

Критерии оценивания:

 II четверть

A   Write the words.

1 _ e_                                          5 _ u l _ _

2 _ _ s_                                    6 _ _ t _ h

3  _ _ _i r                                 7 _ _ _ _ f

4 _ _ o _ _ _                                       (Marks:________)

                                                                    5×1        5        

B    Write in plural.

8   a bike-

9   a helmet –

10  a child –

11  a handbag –

12   a foot –

13   a box –                                                          (Marks:________)

                                                        6×2           12        

C   Write the nationality.

14 Canada - …………………

15  The UK - …………………

16  Japan - …………………

17  Australia - …………………

18  New Zealand - …………………                          (Marks:________)

                                                                5×2        10        

D    Write the numbers.

19   21 - …………………

20   70 - …………………

21   15 - …………………

22   2nd - …………………

23   12th - …………………

24   51 - …………………                                   (Marks:________)

                                                        5×2        10        

E     Choose the correct word.

25   It’s an/a eraser.

26   John am/ is new to school.

27   This is an/a atlas.

28   This is a/an ruler.

29   Mark is/are in Class 2C.

30   Bill and Tom am/are in the café.

31  This/ These is a doll.

32  That/ Those are watches.                                       (Marks:________)

                                                                8×1        8

 F     Choose the correct response.

33  How old are you?                                  ……           A   He’s American.

34  What colour is your skateboard?           ……          B    I’m fine.

35  How are you?                                        ……          C    Nice to meet you, too.

36  How do you spell your name?               ……         D   He’s from Canada.

37  Nice to meet you, Steve.                        ……         E    I’m fifteen.

38  Where is Peter from?                             ……         F    It’s T-I-N-A.

39  What is Mike’s nationality?                  ……          G    It’s black.

                                                                           (Marks:________)

                                                                     7×2        14        

Критерии оценивания:

III четверть

1. Образуйте  словосочетания.

                                                                           (Marks:________)

                                                                               6×1        6

2. Вставьте нужное слово am/is/are:

 ……Lara new to school? Yes, she …. .

……Paul and Steve at secondary school? Yes, they ….. .

I……good at English.

What …..you look like?

My dog……a good friend.                                               (Marks:________)

                                                                               7×1        7

3. Вставьте нужное слово have/has/haven`t got, hasn`t got:

……they got a computer? No, they…….

……he got a sister? Yes, he……

……Tom got a pen in his school bag? No, he……

………you got a computer. Yes, I……

                                                                           (Marks:________)                    

                                                                             8×1                  8

4. Выберите нужное слово.

That/This boy over there is John.

This/These books are Tony’s.

This/These is our friend, Pete.

Those/This gloves are from my mum.

                                                                             (Marks:________)

                                                                      4×1                 4

5. Выберите нужное слово.

This is my mother. Look at her/she.

Mrs Richards is our/us English teacher.

John is my best friend. I tell he/him everything.

My/me grandpa is very funny.

                                                                 (Marks:________)

                                                                    4×1        4        

6. Вставьте нужное слово.

1.Fiona makes/is making a snowman at the moment.

2. Helen and Tom are watching /watch TV now.

3. What time does/do the train leave?

4. We go/are going to the cinema every Saturday evening.

5. Look at Kate. I don’t like the dress she wears/ is wearing.

6. What does Tim do/is doing today?

7. Does Ian like/ Is Ian liking your new flat?

8. Where are the children go/ going?

9. On Sundays, we usually stay/are staying at home.

10. What do you think/ are thinking of my dress?

                                                                           (Marks:________)

                                                                       10×1                10

7. Вставьте глаголы в Present Simple или Present Continuous.

John is in his room. He ________________ (listen) to music.

Daniel ___________________________ (go) surfing every Sunday.

I ____________________ (wait) for Nina right now.

Jane __________________ (play) the piano when he wants to relax.

It _____________________  (not rain) at the moment.

                                                                           (Marks:________)

                                                            5×2               10

Критерии оценивания:

IV четверть

1.  Распределите слова по темам:

Jobs (5):

Clothes  (5):

Containers (5):

Types of films (5)

Food and drinks (5):

Name of the shops (5):

Bar, horror, jeweller’s, rice, coat,  comedy, ice cream,  painter, bakery, blouse, carton, taxi driver, bread,  postman, butter, fantasy, baker, T- shirt, dress, mechanic, jar, skirt, florist’s, greengrocer’s, tea,  loaf, action, glass, newsagent’s, animated.

                                                                            (Marks:________)

                                                        30×0,5            15

    2. Образуйте словосочетания.

                                                            (Marks:________)               10×1        10

3.  Вставьте нужное слово

1.  Frank usually (do, doing, does) his work at school.

2.   I (play, plays, am playing) football every day.

3.  My mum always (make, makes, is making) me a birthday cake.

4.  What is he (read, reading, reads)  now?

5   Look! Kate (write, writes, is writing) an email.

6.  The children (watch, is watching, are watching) TV at the moment.

7.  How (many, much) sugar do you need?

8.        How (many, much) eggs do you need for the salad?

9.   How (many, much) cheese did you buy?

10.  How (many, much) children are there in your class?

11.        What’s the time, please? It’s half (quarter, past, after) ten.

12.        He (am, are, is) at the cinema.

13.  We haven’t got (any, some) rice at home.

14.  Is there (some/any) juice on the table?

15.  Give me (some/any)  butter please

16.  There isn’t (some/any) butter in the fridge.  

17.  He has got (a/an, the) cat. (A/an, the) cat is on the sofa.

18. She eats (a/an, the) apple. (A/an, the)   apple is very tasty.

19. There (is, are, was, were) a lot of people in the park yesterday.      (Marks:________)

20. (Was, Were) you at the shoe shop last night?                                        5×2        10

4. Дополните предложения, используя Past Simple

1. We (play) basketball last weekend.

2. Mum (make) a cake yesterday.

3. I (see) a white tiger at the zoo.

4. Kate (not/watch) TV last night.

5. (you/go) to the gallery last Sunday?

                                                                             (Marks:________)

                                                        5×2        10

5. Прочитайте текст и отметьте высказывания ниже буквами T (true) или F (false).

Dear Ann,

     How are you? It’s my birthday next Sunday and I’m having a party. Come to my house. We always have a fantastic time!

    I usually decorate my room with balloons and we play party games.

My mum always makes me a birthday cake. We have a table full of food, sandwiches, crisps, small cakes and chocolate biscuits. My mum also makes chicken and some salads. There is a lot of coke, orange juice and lemonade to drink.

The party starts at seven. Don’t be late!

Write back soon.

Kate.

Ann’s birthday is next Sunday.

Kate decorates the room with flowers.

Her mum always makes a birthday cake.

They serve banana biscuits.

There is more than one salad.

They always set off fireworks.                     (Marks:________)                                                                                                            

                                                                             6×2        12

 6. Выберите правильную реплику для ответа.

                                                                                                                 (Marks:________)

                                                                                                 6×2        12

Критерии оценивания:

Демоверсия итоговой работы для промежуточной аттестации

Exit test (Modules 1-10)

1. Choose the correct item

1. Matt  usually…his homework after school.

A do  B doing   C does

2. Mr Smith is a …. . She always delivers our letters.

A baker   B doctor   C postman

3. Will you come swimming with me? No, I … .

A  don’t   B won’t   C will

4. Who’s Denis? He’s Tom’s … .

A mother   B sister   C brother

5. She lives on the … floor.

A ground   B three  C one

6. Whose car is that? It’s …. Car.

A Doris’   B Doris   C Doris and Kate’s

7. You … eat at the lesson.

A must   B want   C mustn’t

8.  is he … now?

A read   B reading   C reads

9. How … sugar do you need?

A many   B some   C much

10. I’m British. I’m from…

A the USA    B the UK   C Russia

11. There are five … in the box.

A doll    B car   C pets

12. We haven’t got … rice at home.

A any   B some   C a

13. Tom and I are brothers. … live together.

A they   B their    C we

14. What’s the time, please? It’s half … ten.

A quarter  B past   C after

15. Has he got … books?

A that    B this   C these

16. Would you like to go fishing with me? No, thanks! It’s ….. .

A exciting   B fun   C boring

17. Do I look great in it? Yes,  … fits you perfectly.

A it     B its      C those

18.    … you help me with my homework? Of course!

A do   B will    C Are

19. He … at the cinema.

A am   B are   C is

20. Sue wears a … in the summer because it’s hot.

A jeans   B coat   C skirt

21. Put … your gloves and scarf. It’s cold.

A off    B in   C on

22. Can you put … rice on my plate, please?

A some   B any   C a

23. We eat breakfast in the … .

A evening   B morning   C afternoon

24. Why don’t you come swimming? I’m sorry, I … .

A won’t   B don’t   C can’t

25. … does the lesson start?

A what   B when   C why

26. You … go swimming. There isn’t any water.

A must    B can    C can’t

27. This book belongs to Kate. It’s … book.

A his    B our   C her

28. My hobby is walking. I like to go … in the mountains.

A swimming   B sunbathing   C hiking

29. You … swim here. The beach is closed.

A can’t   B can   C must

30. Jim wants to go on a … to see the lions.

A cruise   B safari   C beach holiday

(Marks:_______)

30×1        30

2. Choose the correct respond.

1. What is Tim’s nationality?

1.  He is British.
2.  He is from the UK.

2. How can I help you?

1.  No, thanks.
2.  I want to buy a souvenir.

3. Are there any apples?

1.  Yes, there are.
2. Yes, they are.

4. Where is the chemist’s?

1.  It’s on the ground floor.
2.  It’s in front of the sofa.

5. Can I park my car here?

1.  No, you don’t.
2.  Sorry, you can’t.                                 (Marks:________)

                                                      5×2        10        

3. Reading

Read the e-mail and mark the sentences T(true), F(false) or DS( doesn’t say).

Dear Mike,

How are you? Here we are at my granny’s country house and we’re having a great time! The house is new and very beautiful. It‘s got 2 floors and 4 bedrooms. All the bedrooms have got a beautiful fireplace and their own bathroom.

It’s a bit cold and snowy here, but the sun is shining. In the morning my mum makes us breakfast and then we all go for a little walk to the nearby village. Sometimes we feed ducks in the river. After lunch we play chess or Scrabble, or we walk.

At the moment, my grandma is decorating the house with balloons. It’s my mum’s birthday tomorrow. We’ll probably have a little party for her.

See you soon.

Mary

Mary’s bedroom has got its own bathroom.                 ……………

It’s hot.                                                                                      …………….

Mary’s grandma is a good cook.                                ……………..

Chess is Mary’s favourite game.                                …………….

Mary’s grandma is decorating the house for a party.               ……………

                                                                             (Marks:________)

                                                        5×4        20        

Критерии оценивания: