Рабочая программа по английскому языку для 10 класса к УМК "Английский в фокусе"
рабочая программа по английскому языку (10 класс) на тему

Рабочая программа по английскому языку для 10 класса

Автор разработки:

Горовцова Елена Ивановна

Учитель английского языка

МАОУ СОШ № 21 г. Калининград

  1.Пояснительная записка

     Настоящая программа разработана на основе «Закона об образовании в РФ» ФЗ№273, Положения о рабочей программе учебного предмета в МАОУ СОШ №21. Примерной программы среднего (полного) общего образования по английскому языку (Базовый уровень) с учетом требований государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранному языку (Базовый уровень).

     Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем примерной программы, дает распределение учебных часов по темам курса и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, внутрипредметных и межпредметных связей на основе УМК «Английский в фокусе» для 10 класса. Программа адаптирована с учетом возможностей и потребностей учащихся 10 класса за счет выборочного использования текстовых материалов и изменения заданий к некоторым упражнениям. В структуру программы входит:

1. Пояснительная записка.
2. Общая характеристика учебного предмета.
3. Место предмета в учебном плане.
4. Содержание учебного предмета.
5. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
7. Требования к уровню подготовки учащихся.

     Данная программа направлена на реализацию личностно-ориентированного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся широкого комплекса общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познавательную, коммуникативную компетенции с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. К завершению обучения в средней школе учащиеся достигают уровень, приближающейся к общеевропейскому пороговому уровню (В2) подготовки по английскому языку.

Цели обучения иностранному языку - изучение в средней школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции  (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция –  школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, В рамках более широко спектра сфер, тем и ситуаций общения. Отвечающих интересам учащихся данного возраста с учетом их психологических особенностей; формируется умение представлять свою собственную культуру;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств  за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т.д.

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать самостоятельную учебную деятельность учебную деятельность по овладению иностранным языком, доступными школьными способами (проекты, интернет справочная литература), умения пользоваться современными образовательными технологиями;

Духовно-нравственное воспитание осуществляется путем развития личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка по следующим направлениям:

• Формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка;
• Осознание учащимися ценности родного языка, как элемента национальной культуры;
• Воспитание чувства патриотизма  путем постоянного сравнения различных культур с осознание чувства гордости за культурные, научные, спортивные достижения своей страны;
• Развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры, лучшее осознание своей культуры;
• Воспитание  осознания вести здоровый образ жизни, уважать такие общечеловеческие ценности как искусство, литература, наука, семья, природа, как основу для формирования достойного гражданина своей страны.

Формы и методы работы с учащимися, виды и формы контроля.

          В основе методики преподавания предмета на основе данного УМК лежит коммуникативный-когнитивный подход, предполагающий  поэтапное формирование знаний и развития всех составляющих коммуникативной компетенции. Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения иностранного языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера.

    Личностно-ориентированный подход к обучению иностранному языку обеспечивает особое внимание к интересам, индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся.  Ученик становится активным участником процесса, который приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и современные методы обучения, например метод проектов и широкое использование информационно-коммуникационных технологий. Всё это позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной, исследовательской и т.п.), осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемые в средней школе, и формировать общеучебные умения и навыки.

   На уроке предпочтение отдаётся индивидуальным, парным и групповым формам организации деятельности детей. Особое внимание уделяется проектно-исследовательской деятельности как основе формирования практико-ориентированного подхода. В процессе обучения используются различные виды и формы контроля. Основными видами являются – текущий, промежуточный и итоговый контроль, промежуточная аттестация.  Основные формы контроля – фронтальный опрос с выборочным оцениванием, опрос выполнения домашнего задания, контроль говорения, чтения, аудирования, письма, взаимо- и самоконтроль.

2.Общая характеристика учебного предмета.

     УМК «Английский в фокусе» авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули является завершенным комплексом, рассчитанным на обучение со 2 по 11 классы. Он рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательных учреждениях. УМК полностью отвечает требования Государственного стандарта  основного образования по иностранным языкам, а также соответствует стандартам, разработанным Советом Европы (уровень В2). Главные цели курса полностью соответствуют стандарту основного общего образования по иностранному языку. Это развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социо-культурной, компенсаторной и учебно-познавательной. А также развитие и воспитание потребностей школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.

   Основными отличительными характеристиками курса являются: аутентичность значительной части языковых материалов, соответствие структуры учебного материала модулей психологическим и возрастным особенностям учащихся, личностная ориентация содержания учебных материалов, воспитательная и развивающая ценность материалов, возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса.

3.Место предмета в базисном учебном плане

   Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования в 10-11 классах,  в том числе  в 10 классах из расчета 3-х учебных часов в неделю, количество учебных недель – 35. За счет школьного компонента введён дополнительный час в неделю. Итого учебных часов в год – 140. В течение учебного года в 10 классе предусмотрено 16 контрольных работ, из них 1 является промежуточной аттестацией.

Таблица распределения контрольных работ по четвертям

4.Содержание учебного курса.

Крепкие узы . Свободное время подростков. Черты характера. Проблемы подростков. Проблемы экологии.

 Жизнь и денежные затраты. Карманные деньги, траты, заработки подростков. Хобби и увлечения. Литературное чтение. Спортивные события Британии. Экология в доме.

Школьная дни  и работа. Типы школ в Британии. Профессии. Литературное чтение. Система образования в США. Исчезающие животные.

Земля в опасности. Защита окружающей среды. Загрязнение окружающей среды. Проблема исчезновения коралловых рифов в Австралии. Тропические леса.

Каникулы. Путешествие по Непалу. Отпускные проблемы. Литературное чтение. Путешествие по Темзе. Загрязнение морей.

Еда и здоровье. Полезная еда. Здоровая диета. Литературное чтение. Национальная еда Шотландии. Здоровье зубов. Экологическое сельское хозяйство.

Развлечения. Развлечения подростков.  Виды представлений. Литературное чтение. Галерея Мадам Тюссо. Электронная музыка. Бумага и экология.

Технологии. Гаджеты. Проблемы гаджетов. Литературное чтение. Проблемы использования  мобильных телефонов.  Английские изобретатели. Альтернативные виды электроэнергии.

5.Тематическое планирование.

6.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение.     

 Список литературы и электронных образовательных ресурсов  для обеспечения образовательного процесса: 

1. Примерные программы по иностранным языкам среднего (полного) общего образования [Текст] /Примерные программы по иностранным языкам// Иностранные языки в школе. – 2005. – № 5.
2. Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по иностранному языку. Базовый уровень [Электронный ресурс]:
3. УМК «Английский в фокусе» 10 класс [Текст]: учебник для общеобразовательных учреждений /О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В.Михеева,  В.Эванс – 5-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. – 248с.
4. Книга для учителя 10 класс [Текст]: пособие для общеобразовательных учреждений, О.В.Афанасьева,  И.В.Михеева  – М.: Просвещение, 2012.
5. “Essential Grammar in Use”, R.Murphy, Cambridge University Press, 2007
6. Сборник контрольных заданий.
7.  CD для работы в классе на сайте
8. Методические советы, тесты, аудиоматериалы  -  www/spotlightrussia.ru.
9. Презентации к урокам Http://nsportal.ru/
10. Песни, темы, игры Http://native-english.ru/
11. Справочный материал Ru.wikipedia.org
12. Презентации, методические советы - Foreign-language-for-you.ru
13. Тесты Http://begin-english.ru/

Технические и электронные средства обучения

- персональный компьютер

- мультимедийный экран

- аудиомагнитофон с поддержкой MP3 формата.

7.Требования к уровню подготовки учащихся. 

К концу 10 класса учащиеся должны достигнуть следующих образовательных компетенций:

6.1Речевая компетенция –

• уметь общаться  в пределах заданных тем;
• приветствовать и отвечать на приветствие;
• высказать вежливую просьбу и отреагировать на просьбу партнера,
• уметь кратко изложить содержание прочитанного текста;
• высказываться по данной теме, используя ключевые слова или план;
• вести диалог- обмен  мнениями, выражать свою точку зрения
• делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного текста
• объем монолога 12-15  фраз, диалог 5-7 реплик

6.2 Рецептивные речевые умения

Аудирование – понимать живую речь собеседника, понимать основное содержание прочитанного текста и извлекать необходимую информацию;

Чтение – совершенствовать технику чтения вслух и про себя,

• определять основную мысль прочитанного текста,
•  располагать отрывки текста в логической последовательности,
• догадываться о значении отдельных слов по контексту,
• восстанавливать текст, путем добавления пропущенных предложений;
• выбирать из текста необходимую информацию;
• озаглавливать текст и его отдельные части;

6.3Языковая компетенция

Лексика – продуктивный лексический минимум 1300 лексических единиц, к концу 10 класса учащиеся должны:

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;
• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
• распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

• глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise;
• имена существительные при помощи суффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;
• имена прилагательные при помощи аффиксов inter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic, -ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;
• наречия при помощи суффикса -ly;
• имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксов un-, im-/in-;
• числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Грамматика

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:
• распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;
• распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;
• распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There + to be;
• распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;
• распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if, that, who, which, what, when, where, how, why;
• использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;
• распознавать и употреблять в речи условные предложения реального характера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);
• распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;
• распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;
• распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;
• распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;
• распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;
• распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;
• распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;
• распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can, could, be able to, must, have to, should);
• распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Past Simple Passive;
• распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Письменная речь – школьники должны уметь

• Написать письмо в неформальном стиле,
• Написать небольшой отрывок по заданной теме;
• Написать сочинение по плану
•  Заполнить анкету, формуляр
• Написать отзыв о книге или фильме.

6. Критерии оценивания.

Говорение

 Оценка «5» ставится в том случае, если:

• объем высказывания не менее 10-12 фраз монологического высказывания, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, 2 грамматические ошибки, фонетические ошибки;
• темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке;
• высказывание построено логично

     Оценка «4» ставится в том случае, если:

• объем высказывания 8-10 фраз,  фразы отвечают поставленной коммуникативной, но имеются немногочисленные грамматические ошибки и фонетические ошибки , хотя акт коммуникации не нарушен;
• присутствует логичность высказывания

     Оценка «3» ставится, если:

• объем высказывания составляет 50% от нормы;
• акт коммуникации нарушен частично;
• логичность высказывания нарушена

  Оценка «2» ставится, если:

• объем высказывания менее 50 %  нормы, не имеет смысловой завершенности.
• языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам

Чтение –   «5» - чтение с соблюдением правильного произношения и интонации. 1-3 незначительные ошибки в произнесении звуков, перевод с соблюдением смыслового содержания, адекватного семантике русского языка;

«4» - наличие 4-6 незначительных ошибок в произнесении звуков,  незначительное искажение смысла;

«3» - несоблюдение интонации, значительное количество ошибок в произношении, значительное искажение смысла;

«2» -  неумение соблюдать интонацию и произношение, непонимание прочитанного.

Тест – «5»  выполнение 86-100%

            «4»                       70 – 85%

             «3»                      50 -  69%

             «2»   менее         50%

Диктант  «5» -  0-1 ошибка, «4» -  2-3 ошибки, «3» - 4-5 ошибок. «2» - более5 ошибок

Сочинение  – «5» -Коммуникативная задача полностью выполнена. Тема раскрыта полностью. Соблюден объем.  Структура сочинения выполнена в соответствии с логикой. Грамотное употребление грамматических структур. Незначительное количество орфографических ошибок, не затрудняющих понимание.

    «4» - Коммуникативная задача в целом выполнена. Однако имеются отдельные нарушения целостности содержания. Незначительное отклонение от объема. Имеются неточности в выборе слов и лексической сочетаемости. Присутствуют орфографические ошибки (более 2), не затрудняющие понимания. Ло гика сочинения  немного нарушена.

   «3» - Коммуникативная задача выполнена частично. Содержание текста не полностью отвечает теме. Значительное отклонение от объема. Множество грамматических и орфографических ошибок, частично затрудняющих понимание

«2» - Коммуникативная задача не выполнена. Объём  отклоняется от нормы более, чем на 50%. Многочисленные ошибки, затрудняющие понимание.

Система оценивания заданий на аудирование:

• 100% – 90%  -     «5»
• 89% – 71%    -     «4»
• 70% – 55%    -     «3»
• 54% – и менее -  «2» 

8.Примерные темы проектов и рефератов

      1. Подростки и деньги.

      2. Школы мира.

3.Туристические маршруты нашего края.

4.Любимая еда подростков.

5.Британские ученые.

Приложение 1

Календарно-тематическое планирование на 2015/2016 учебный год по английскому языку 10-А класс УМК «Английский в фокусе» учебная нагрузка 4 часа в неделю

ИНМ- изучение нового материала

УКЗ – урок контроля знаний

К- комбинированный урок

УП – урок повторения