"Экология и загрязнение окружающей среды"
методическая разработка по английскому языку

Технологическая карта занятия "Экология и загрязнение окружающей среды" 

Содержание занятия
(Этапы)

Действия преподавателя

Действия студентов

Результат

Система формируемых компетенций.

Время

Целевое пространство
Этап 1. Самоопределение к учебной деятельности.

Приветствует студентов, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют преподавателя, проверяют свою готовность к уроку

Самоопределение,

планирование учебного соотрудничества с преподавателем.

речевая компетенция-совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме;

языковая компетенция - овладение языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения;

социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение;

компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений

объясняться в условиях дефицита языковых средств;

учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным

5

Этап 2. Постановка проблемы.

Сообщает тему урока.
Организует беседу, и озвучивает задания кроссворда, который помогает студентам сформулировать цель занятия.

Отгадывают кроссворд.
Ставят индивидуальные цели.

Умение ставить и формулировать проблему, определять цель.

10

Деятельностное пространство
Этап 3. Совместная деятельность преподавателя и студентов

3.1.Фонетическая и речевая зарядка.

3.2. Выполнение  упражнения на обобщение и систематизацию  знаний;

3.3. Представление студентом стенгазеты.

3.4. Обобщение пройденной лексики.

3.5. Аудирование: песня «Kids For Saving Earth Promise Song».

Организует взаимодействие группы и устный коллективный анализ учебной задачи.

Исследуют условия учебной задачи. Тренируют  навыки чтения, перевода, аудирования, строят речевые высказывания.

Осуществление обобщения и систематизации пройденной  темы путём введения в учебный процесс  разных видов наглядности.

15

Этап 4: Применение общего способа действия для решения

частных задач:

написание Синквейна.

Организует деятельность по написанию Синквейна.
.

Отрабатывают новый способ операции.
Тренируют  навыки письма.

Контроль, коррекция.

Познавательная компетенция
 (анализ, синтез, группировка различных фактов, сведений)

10

Этап 5: Установка на домашнее задание.

Устанавливает домашнее задание, предоставляя студентам выбор:

1 задание – 5 баллов:
прочитать письмо и написать статью « Как мы можем спасти нашу планету»;
2 задание – 4 балла:
Подготовить перевод текста из методических рекомендаций для самостоятельной работы: «Экологические проблемы».

3 задание -3 балла:
написать транскрипцию лексики по теме урока.

Делают выбор и самоопределяются.

Самоопределение.

Личностная компетенция
 (самоопределение к познавательной деятельности)

3

          Рефлексивное
пространство
Этап 6:
Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Организует рефлексию:

Объясняет правила заполнения таблицы самооценки;

подводит итог, выставляет оценки в журнал, мотивируя их.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты.

Заполняют таблицу самооценки.

Рефлексия, смыслообразование.

Коммуникативная
компетенция
 (формулирование и аргументация своего мнения в коммуникации)

2