Использование лексических игр на уроке английского языка на среднем этапе обучения
статья по английскому языку

УДК 372.881.111.1

Беликова Татьяна Львовна

студентка МГПИ им. Евсевьева

г. Саранск, РФ

E-mail: belikowa.tan@yandex.ru

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА НА СРЕДНЕМ ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ

Аннотация

Актуальность работы определяется важностью использования  игровых технологий при обучении лексике на уроках английского языка.

Цель работы: изучение теоретических основ применения игровых методов.

Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы.

Результат: игры являются неотъемлемой частью обучения иностранному языку, так как они приближают процесс активизации лексического материала к условиям реального общения.

Вывод: разумное использование игровых методов на уроках и сочетание их с другими методическими приёмами способствует эффективному и качественному усвоению материала и делает радостным сам процесс познания.

Ключевые слова:

Игра, игровые технологии, лексическая игра, лексические навыки, игровая деятельность

Существует множество определений к слову «игра». Все зависит от контекста его использования и смысла, которое оно несет. Например, в методической литературе игру определяют так: «Игра – это метод преподавания, который позволяет сделать процесс обучения более интересным и увлекательным, а также заставляет обучающихся переживать за ее конечный результат, тем самым стимулируя их познавательную активность и внимание» [7].

В современной школе игровая деятельность используется в качестве самостоятельного способа усвоения определенной темы; в качестве целого урока или его части, также возможно использование игр в качестве внеклассного мероприятия.

Особенно важно использовать игровые технологии на уроках английского языка, чтобы преодолеть трудности его усвоения. Актуальной проблемой, связанной с изучением иностранного языка на сегодняшний день остается запоминание слов. На среднем этапе обучения, когда учащиеся уже итак знают достаточное количество слов, трудно усваивать большой объем информации: длинные списки слов, множество их значений, правильность их употребления в контексте и т. д. Справиться с этими и другими трудностями помогает лексическая игра.

Лексическая игра помогает решить ряд важных задач, а именно: правильно воспринимать образ слова, установить связь между образом и значением, правильно сочетать вводимый вокабуляр с другими словами и выражениями, так как важно не только помнить сами слова, а правильно их использовать в речи, уметь выражать свои мысли и при этом понимать собеседника [2, c. 35].

Однако необходимо отметить, что лексическая игра является эффективной только при соблюдении ряда требований по отношению к ней: сознательный подход обучающихся, понятность и доступность игрового материала, последовательность в этапах (от простых игр к сложным) [3].

Лексические игры преследуют следующие цели:

1) потренировать обучающихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественным;

2) активизировать речемыслительную деятельность обучающихся;

3) развить речевую реакцию [5].

Использование лексических игр на среднем этапе обучения имеет свою специфику:

1) в играх следует учитывать психологические особенности учащихся;

2) в лингвистическую игру включаются другие слова с целью повторения;

3) объяснение правил игры и сама игра проводятся на иностранном языке;

4) организатором игры (ее ведущим) должен быть не только учитель, желательно также привлекать учащихся, хорошо владеющих английским языком.

5) проведение игры должно осуществляться на материале, определяемом темой или ситуацией [1, c. 15].

Приведем несколько примеров игр для отработки лексических навыков на уроке английского языка:

Flashwords

Level: 6 – 8 class.        

The amount of participants: without limits.

Purpose: to revise the vocabulary.

Necessary material: a projector, slides with 50 or even more studied words.

Description: some words (from 5 to 20) are shown to the class quickly and then a teacher hides them. A pupil who can remember and write correctly more words then other participants chooses words for the next round.

Note: It is better to start with 5 words and then increase the amount of words for the next rounds to make a game more interesting and difficult [4, с. 65].

Rhyme Mime

Level: 7 – 8 class.        

The amount of participants: without limits.

Purpose: to revise and enrich the vocabulary.

Description: a teacher divides a class into 2 teams. A participant of one of the teams contrives particular amount of words which have a rhyme and dramatizes them in front of his team. The time is limited (1-2 min. it depends on knowledge of your pupils). For each guessed word within the limits a teacher gives 1 score. When one team finish, another team start.

For example:

SHIP – TRIP

HOT – POT

SNOB –SLOB

SIGHN – SHINE

Note: If a team cannot guess words till time is up, another team can try to do that and get for each word 1 score [4, c. 66].

Таким образом, можно сделать вывод, что лексические игры положительно влияют на формирование познавательных интересов школьников, способствуют осознанному усвоению английского языка, а также помогают развитию самостоятельности, инициативности и других положительных качеств у обучающихся. Игру также можно рассматривать как средство формирования способности к общению, так как с ее помощью учитель помогает установить контакт с окружающим миром, со сверстниками и взрослыми.

Список использованной литературы

1. Бурдина М.И. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступенях обучения // ИЯШ. – 2011. – № 3. – С. 52 – 55.

2. Елагова Е.В. Игровые технологии как метод интенсификации обучении иностранному языку. — Могилев, 2003. — 55 с. 

3. Жукова, И. В. Дидактические игры на уроках английского языка / И. В. Жукова // Первое сентября. Английский язык, 2006.

4. Стайнберг Д. 110 игр на уроках английского языка. Пер с англ. – М.: ООО «Издательство Аст»: ООО «Издательство Астрель», 2004. – 124 с.

5. Степанова, Е. Л. Игра как средство развития интереса к изучаемому языку / Е. Л. Степанова // ИЯШ. - 2004.

6. Филатов В.М. Методика обучения иностранным языкам в начальной и основной общеобразовательной школе: Учебное пособия для студентов педагогических колледжей. - Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 416 с.

7. https://nsportal.ru/shkola/inostrannyeyazyki/angliiskiyyazyk/library/2014/11/30/metodicheskaya-razrabotka-po-teme

© Т. Л. Беликова, 2019