Календарно- тематическое планирование . 6, 8 класс Forward
рабочая программа по английскому языку (6, 8 класс)

№

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Отрабатываемые УУД

по плану

   фактич

1 четверть

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Знакомство

Личная информация

Ч: Чтение имитативное вслух.

А: Восприятие текста на слух.

Г: Рассказ о себе

П: Написание слов по теме в связке. Questionnaire. Заполнение анкеты с персональной информации о себе. Работа в парах

Аудиотекст о Достопримечательностях Лондона

Лексика next to ,east, south, west, north

Умение организовывать сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками.

Формирование коммуникативной компетентности в общении.

2.

Мои друзья

Персональные данные

Ч: Работа с персональной анкетой

А: Восприятие текста на слух.

Г: Рассказ о себе и друге

Умение читать с полным пониманием текста, используя навыки языковой догадки. Чтение текста, ответить на вопросы к нему. Прослушать 4 беседы. Сказать где формальные и неформальные приветствия

Умение восполнять связный текст глаголами в требуемой форме.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

3.

Приветствия и представление

Ч How to greet someone in English.Чтение текста, ответить на вопросы к нему.

У Выражение собственного мнения, отношения к классной комнате.

П Написание новых лексических единиц.

Развитие умений речевого взаимодействия на базе выученного лексико-грамматического материала.

Развитие навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации.

Формирование ответственного отношения к учебе.

4.

Журнал для молодежи

А/Ч/Г: Forward magazine: чтение текстов A, B, C, D  и  нахождение тех, которые не опубликованы ранее. Слушание стихотворения и выразительное чтение его. Рассказ о своём любимом разделе с текущий использованием лексики:to tell текущий about, to deal with, to be (very) interested in, to get interested in, to be good at, to enjoy doing sth. Рассказ о Rap magazine .

Ч/Г/П:  Чтение анкеты Никиты, обсуждение её. Приключения Робинзона Крузо

Грамматика:Past Simple Forms лексика: составление   из предложенных связывающих слов рассказа о Робинзоне Крузо

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации

Формирование ответственного отношения к учению,к СМИ

5.

Праздники

Поздравления по английски

Ч/Г/П:

Ознакомительное чтение  текста Happy Birthday. Грамматика:General questions-Short answers.Дополнение предложений краткими ответами и глаголами в нужной форме.

Применение базовых знаний при употреблении глаголов, выражающих просьбы, команды, пожелания.

Развитие умения строить логические рассуждения, делать выводы.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

6.

Различные поздравления на праздники

П. Изготовление постера с российскими открытками. Написание поздравления с праздником. Рассказ друзьям по переписке о российских праздниках.

. Оперировать в устной/письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими формами.

Уметь составлять постер и рассказывать о наших праздниках друзьям по переписке.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

7.

Моя школа

Unit 2 «Распорядок дня»

Школьный распорядок дня

А/Г/Ч/П: рубрика школьного опроса за RAP  прослушивание и   выразительное чтение стихотворения. Ознакомительное и

поисковое чтение, заполнение  упр. 1 из рабочей тетради на основе текста. Рассказ о школьных делах  в  Австралии, Греции, Англии, России.

Ч/П: дополнение предложений информацией из прочитанных

текстов. Сопоставление  вопросов и ответов

Грамматика:The Present Simple Tense (работа с таблицей )

Лексика: to be wired- to be nervous, net -internet, stead- instead

Развитие умений взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Прививать интерес к здоровому образу жизни

8.

Поговорим о повседневных делах

А/Г/Ч: аудиотекст Talking about routines изучающее чтение, чтение по ролям.

П/Г: описание  школьного дня в США и в России. Прослушивание и повторение пословиц.

Грамматика, лексика: глаголы в Present Simples; общие и специальные вопросы. Время.

Умение вести диалог этикетного характера. Воспринимать зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями,

догадываться о значении новых слов из контекста

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.

Освоение социальных норм, правил поведения в социальной жизни.

9.

Жизнь в Хогвартсе

Ч/Г: Life in Hogwarts (a school of Magic): изучающее чтение, расположение событий по порядку. Обсуждение дня Гарри Поттера со своим другом.

А/Г: Аудиотекст Daily routines of Hogwarts, Classes at Hogwarts. Пересказ основного содержания двух текстов.

Грамматика, лексика: повторение конструкций обозначения времени (time expressions). Новые слова knowledge, personality, ability  to scan to cheat, dormitority, properly ,approach ,the Universe, astronomy, biology, botany, power, success.

. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Передавать в форме повествования основную мысль прочитанного и прослушанного текстов с опорой на иллюстрации.

Привитие любви к чтению на основе книг о Гарри Потере

10.

Распорядок дня Тревора

А/Г/Ч: аудиотекст Talking  about time of the day; описание распорядка дня.

Чтение текста и выбрать лучший заголовок, найти правильные и неправильные предложения

П: сочинение о дне Trevor.

Развитие умений писать короткий текст с опорой на образец. Развитие умений высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета Грамматика: выражения согласия и несогласия Прослушивание и исполнение репа

Осуществление прогнозирования содержания текста по ключевым словам.

Освоение социальных норм, правил поведения

11.

Путешествие во времени

А/Г/Ч: аудиотекст Journey in time.

аудирование с пониманием основной информации с опорой на иллюстрации.

П: вставить нужные наречия, составить предложения из слов.

Формирование умения строить логическое высказывание по опорным фразам Грамматика, лексика: описание действий в Past и Present Simple

Соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями, пересказыватьуслышанную/прочитанную информацию.

Догадываться о значении однокоренных слов.

Описывать события прошлого из жизни персонажа учебника, вести диалог расспрос, используя зрительные опоры.Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец

Привитие любви к путешествиям

12.

Моя семья

Unit 3 «Члены семьи»

Семейное древо.

А/Г/Ч: аудиотекст Nevita”s family. описание семьи Никиты ознакомительное и поисковое чтение.

П: дописывание предложений на основе понимания основного содержания текста Maxim”s letter.

Грамматика, лексика:  Притяжательный падеж существительных. Нахождение  английских эквивалентов для слов: отчество, муж, жена зять, невестка, двоюродный брат, двоюродная сестра племянник. Племянница, тётя, дядя. Рассказ о каждом члене семьи.

Умение строить логические рассуждения, делать выводы. Изготовление семейного дерева и описание его.

Формирование мотивации в изучении иностранных языков, стремления к самосовершенствованию.

13.

Страны изучаемого языка

Происхождение и национальность

. А/Г/Ч: аудиотекст Talking about origin and nationality Ролевая игра журналистов о происхождении, использование картинок,

изучающее чтение. Рассказ о происхождении народностей живущих в различных городах.. П : Написание названий жителей и заполнение таблицы

Воспринимать зрительно текст с изученными  словами и конструкциями, извлекать

необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями.Вести диалог-расспрос о происхождении названий жителей в различных городах  Рассказывать о происхождениях.

Умение самостоятельно определять, формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности.

Формирование осознанного, уважительного отношения к культуре и традициям народов мира

14.

Поговорим о национальности

Ч: текст What’s the name of..? Чтение текста и нахождение стран на карте; диалог-расспрос на понимание основного содержания

текста; тение текста Think about Grammar

П: письменные ответы на вопросы об основном содержании текста.

Грамматика, лексика: употребление выражения   have got  в Present Simple Tense, нахождение соответствующих примеров по правилу.

Умение строить логические рассуждения, делать выводы.

Описывать происхождение народностей по образцу

Формирование таких качеств, как толерантность,инициативность.

15.

Королевская семья

Ч/П: письмо Tony’s letter . Чтение  письма и заполнение фразами  в тетради, составление рассказа о своей семье.. Нахождение полной версии кратких имён. Чтение стихотворения.

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Грамматика, лексика: притяжательный падеж существительных

Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику при обсуждении основной информации текста.

Уточнять информацию услышанного сообщения с помощью вопроса; давать совет быть осторожнее в сложных ситуациях по аналогии с изученным текстом.

Формирование навыков самоконтроля, самокоррекции.

16.

Национальные традиции

Ч/Г: чтение текста The Royal Family: The House of  Windsor. Нахождение соответствия на фото, утверждений правильных и неправильных

Г/П :Nationality  puzzle написание вопросов для интервью о семье последнего русского царя и ответы (проект)

Владение иностранным языком как средством общения, представление о целостном поликультурном мире.

 Г: Краткие ответы на вопросы о королевской семье, её членов

 Who is this person?

Самостоятельно составлять вопросы для интервью, брать/давать интервью в условиях ролевой игры.

Работать в парах и малых группах.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и обществах.

17.

Unit 4 «Любимые вещи»

Личные вещи

А/Ч/Г: аудиотекст At Robert’s home  аудирование, чтение, ответ на вопрос Who likes the Naomi Campbell poster?

Г/П: определение  правильных и неправильных утверждений по  содержанию диалога.

Грамматика: притяжательные местоимения, лексика:it’s big(small, long, short, wide, narrow, thick, thin,) it’s made of, glass,( paper, cloth, stone) it’s wooden, plastic ,metallic organic) You can eat it ( play with it, read it, listen to it),  рассказ о предмете. Нахождение слов по картинкам

Принимать участие в ролевой игре  Talking about possessions. проводить диалог-расспрос с целью узнавания предмета ,выбирать верные и неверные утверждения на основе понимания информации текста.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению.

18.

Необитаемый остров

А/Ч/Г: аудиотекст Talking about possession; диалог-расспрос о  вещах и о людях. Соотнесение звуков и картинок с подписями.

 Г/П:  Что взять на необитаемый остров. Составление плана путешествия на необитаемый остров.

Грамматика, лексика:притяжательные местоимения; новые слова: a keen sportsman, /reader,/photographer, to be interested in, to enjoy doing something, to be good at computers,  to be good at making photos, to like something.

. Рассказывать друг другу о людях и вещах.

Обсуждать с партнером  чей альбом и чей автомобиль,

отвечать на вопросы одноклассников.

Составлять план путешествия. Догадываться о том, чтобы взяли другие люди на необитаемый остров. Рассказывать тоже о себе.

Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры страны изучаемого языка.

19.

Разделительные вопросы

А/Ч/Г: аудиотекст: How to invite agreement  in English? изучающее чтение, диалог-расспрос по прочитанному тексту.

Ч/Г: диалог по картинкам, используя вопрос - переспрос.

А/Г: дописывание предложений на основе понимания основного содержания прослушанного текста.

Грамматика, лексика: Question Tags глаголы в положительной и в отрицательной форме; isn’t it, don’t you?

Вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, используя  вопрос -переспрос.

Пользоваться словарём, справочными таблицами учебника

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и обществах.

20.

Мои увлечения.

Что тебе нравится и не нравится делать

А/Ч/Г:Talking about things you like / don’t like doing рассказ по рисункам описание действий на иллюстрациях.

Г/П:  рассказ  другу о том что ты любишь делать в своё свободное время.

во всех других случаях. Правила правописания глагольных форм с суффиксом –ing.

. Грамматика: употребление форм Present Simple Tense и Present Continuous Tense (обобщение).

Правила произношения сокращенных форм глагола связки to be после глухих согласных /s/ и /z/

Составлять описание рисунков, расспрашивать одноклассников о содержании иллюстраций. Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в Present Continuous Tense в сочетании с личными местоимениями и

существительными.

Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.

Формирование навыков самоконтроля, самокоррекции.

21.

Моё хобби

Г: Аргументирование утверждений за и против.

Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную работу, знать особенности социального поведения.

Развитие умения формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению с учетом его социального статуса.

22.

Моё хобби Притяжательные местоимения

Ч/Г: чтение  и ответы на вопросы об увлечениях. Сравнение статистики об увлечениях британских и российских сверстников

А/Ч/Г: текст  о хобби Мелисы и её брата. Обсуждение текста с использованием tags вопросов

Ч/Г: письмо от  Rap читателя Великобритании: поисковое чтение,

Применение  знаний в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

Грамматика, лексика: понятие о притяжательных местоимениях.

Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его Извлекать из текста запрошенную информацию.

Кратко пересказывать основное содержание прочитанного текста.

Соотносить вербальную и графическую информацию.

Вести диалог-расспрос

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и обществах.

23.

Обобщение пройденного материала по теме «Любимые вещи»

Урок-повторение.

А/Г: аудиотекст  , Interview for RAP journal ролевая игра Interview with receptionist.

Ч/Г: Did you know …? Чтение и обсуждение 3 текстов о школьных днях Рачел, о жизни в Гарварде и о семье Шмелёвых.

Г: диалог-расспрос о дне Пэт

П: выбор правильной грамматической формы, согласно заданной ситуации.

Воспринимать на слух тексты о школьных днях Рачел, о жизни в Гарварде и о семье Шмелёвых с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы по их содержанию.

. Вести диалог-расспрос по образцу в учебнике.

Формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению.

24.

Контрольная работа по теме «Любимые вещи»

Проверка предметных ЗУН

Контроль усвоения материала по теме

Комплексная проверка знаний.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и обществах.

25

Диалог культур

Урок применения полученных знаний и умений

Тексты и задания для развития

навыков ознакомительного,

поискового чтения.

Умение создавать, применять и преобразовывать материал для решения учебных задач.

Осознание места и роли иностранного языка как средства социальной адаптации.

26

Диалог культур

 Урок применения полученных знаний и умений

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Умение создавать, применять и преобразовывать материал для решения учебных задач.

Формирование ответственного отношения к миру вокруг

27

Проект по теме «Приветствия и представление»

Работа в сотрудничестве в ходе выполнения проекта.

Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Овладение навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта.

Формирование коммуникативной компетентности в общении.

2 четверть

1.

Unit 5  «Поговорим о способностях»

Способности и таланты

А/Ч/Г: текст Sandra Cottle of  Do it: поисковое чтение с опорой на иллюстрации.

Г/П: диалог-расспрос о

Сандре и её увлечениях

Грамматика, лексика:

модальный глагол can (ability, possibility), humiliate, disabled, deaf,  offend,  blind. Перефразирование предложений по образцу. Нахождение соответствий по тексту. Интервьюирование друзей об их возможностях. Как в России относятся к  людям с ограниченными возможностями

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы.

вести диалог-расспрос по прослушанному тексту, оперируя  изученными

конструкциями и лексикой.

Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

2.

Мои возможности

Ч Чтение с полным пониманием прагматического текста, восстановление целостности текста, путём добавления слов.

Интервьюирование друзей. Модальный глагол can

Использование средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к улучшению речевой культуры в целом.

3.

Знаменитые люди

А/Ч/Г: аудиотекст World famous people. Чтение и

обсуждение 4 текстов о

знаменитых людях –

Сlaude Monet, Franklin Delano Roosevelt, Alexei Maresyev,

Granville Redmond.

Чтение стихотворений, о ком оно.  

Г: рассказ о том как себя чувствует немощный человек

Вопросительные и отрицательные формы глагола can

Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание,

вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.

Читать текст  про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать

на вопросы.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и обществах.

4.

Маугли и Типпи

Жизнь в дикой природе часть 1

Ч/Г: диалог- расспрос о своих возможностях в спорте.

Ч/П: дополнение предложений что ты знаешь о Маугли. Предугадывание содержания книги по обложке. Беглое чтение о Типпи, выбор заголовка. Нахождение ключевых слов в абзаце. Обсуждение в парах вопроса: Может ли дикое животное стать хорошим домашним?

Грамматика, лексика: asking/giving an opinion (I think, in my opinion, what do you think, yes, I agree with you, yes, you are right. I am afraid , I can’t  agree.

Развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку, выделять основную мысль, главные факты. Обсудить в парах становление дикого животного в  домашнего. Использовать лексику, выражая согласие или несогласие с мнением других.

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

5.

Братья Маугли

Жизнь в дикой природе часть 2

Тексты и задания для развития

навыков ознакомительного,

поискового чтения.

Грамматика, лексика:

Expressing agreement/ disagreement. No, I could not; ,yes, I can..

Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы

Освоение социальных норм, включая взрослые и социальные сообщества.

6.

Любимое домашнее животное

Unit 6 «Жизнь животных»

Домашние животные

А/Ч/Г: In Bristol Zoo:  аудирование  текста ,чтение и ответы по тексту. Выполнение задания 1 в рабочей тетради

Грамматика, лексика: Have got: Wh-questions, any, some.

Слушать текст не смотря на него, выполнить задания  в рабочей тетради. Бегло прочитать текст и проверить ответы. Составить список животных, которых ты хотел бы иметь. Слушать предложения, запомнить когда употребляется any/ some. Использовать словарь при чтении  и обсуждении проблем с животными

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование уважительного отношения к другой культуре.

7.

Мои домашние животные

Ч/П : чтение описаний животных  и выбор картинок с ними. Написание  в журнал письма о домашнем любимце и кого   хотелось иметь.

А/Г; describing appearance

Грамматика. Лексика: правописание сложных прилагательных, обозначающих оттенки цветов. Нахождение соответствия с картинками и с описаниями. Слова: light,

Bright, dark.

Читать тексты о животных, отвечать на вопросы по  прочитанному.

Написать письмо в журнал о своём питомце. Описывать внешность с использованием сложных прилагательных оттенков цветов.

Осознание значения домашних питомцев в жизни человека.

8.

Описание внешности животного

А/Г/П: дополнение предложений правильными формами глаголов to be or have got. Работа с таблицей. Аудирование: описание свидетелей и определение преступников.

Грамматика, лексика: describing  appearance, прилагательные, мн. ч. существительных. Догадка по описанию животного.Рассказ о себе и своём друге

Представление о целостном поликультурном мире, знание основных способов словообразования.

Дополнить предложения формами глаголов  to be или have got. Находить описание внешности сходные с картинками, обсудить новые слова. Попытаться найти преступника по описанию свидетелей. При описании использовать разного рода прилагательные.

Догадываться при описании какое это животное. Уметь рассказывать о себе и о своём друге.  

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование уважительного отношения к другой культуре.

9.

Британцы и их домашние животные

Г/Ч: предугадывание по картинкам какие животные самые популярные в Великобритании.

 П: Нахождение фактов о самых популярных питомцах в России и написание об этом статьи в журнал Rap.

Чтение статьи о домашних питомцах. Рассказ о ком идёт речь и о главной идеи статьи. Совмещение описания с картинкой. Произношение числительных из текста Британцы и их домашние животные. Определение правильных. неправильных или несуществующих утверждений из текста. Расстановка предложений  в том порядке как они есть в тексте.

Предугадывать по картинкам какие животные самые популярные в Великобритании. Совмещать описания с картинкой.

Определять правильные неправильные или несуществующие утверждения из текста.

 Расставлять предложения  в том порядке как они есть в тексте.

Воспитание бережного отношения к животным

10.

Московский зоопарк

А Выполнение теста по аудированию на выбор учителя. 

П: Нахождение фактов о самых популярных питомцах в России и написание об этом статьи в журнал Rap.

Воспринимать на слух краткие тексты и выделять необходимую информацию.

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с поставленной задачей коммуникации.

Формирование ответственного отношения к животным

11.

Unit 7 «Открытка из другой страны»

Открытка из другой страны

А/Ч/Г: аудиотекст ” A Phone

call”- прослушивание текста, понимание его содержания. Ответ на вопрос  какая погода в Дублине и Бристоле.

Г/: ролевая игра « A Phone Call », использование фраз из диалога  Nevita and Robert.

Грамматика, лексика: Talking about the  Present, сравнение The Present simple  and The Present Continuous Tenses.  Работа с таблицей. Нахождение этих форм в диалоге, always, at the moment,  in the evening ,often, usually, this morning.

Прослушать диалог. Понять его содержание не глядя в текст. Ответить на вопрос  о погоде в Дублине и Бристоле. Сравнить временные формы глаголов в Present Simple и Present Continuous Tense по таблице. Находить выделенные формы в диалоге и составить свой диалог по образцу.

Воспитание гражданской идентичности основ культурного наследия

12.

Англия или Великобритания?

А/Ч/Г: аудиотекст “ England or Great Britain?”- прослушивание текста, понимание его содержания. Нахождение на карте упомянутых географических названиях, аудирование текста о 4-х подростках, заполнение таблицы в рабочей тетради. Соответствие фото этим рассказам. Рассказ об одном из них с догадкой  о ком идёт речь.

. Грамматика, лексика:

Употребление артиклей с географическими названиями; area, to be situated,  to include, to relate,

 To refer, to hurt the feelings.

Анализ употребления артиклей в тексте” England or Great Britain”. Выполнение задания с артиклями.

Прослушать текст, найти на карте названия, о которых шла речь. Заполнить таблицу по иформации о 4 подростках. Найти соответствия по фото, рассказать об одном персонаже так, чтобы другие догадались  о ком идёт речь. Уметь употреблять артикли с географическими названиями.  

Привитие интереса к другим странам и культуре.

13.

Погода

Поговорим о погоде

Артикли

А/Г/Ч\П\: аудирование текста о национальных флагах и символах стран Великобритании. Письмо Даши о каникулах. Представление зимних каникул в Европе, письмо друзьям.

А/П: прослушивание разговора  девочек  о погоде в их странах- как их зовут и где они живут. заполнение таблицы в тетради

Разговор о погоде: диалог по картинкам с использованием лексики:

Foggy, raining, hot, sunny, windy, cloudy, warm, snowing.

Слушать текст о национальных флагах  и символах Великобритании. Найти их соответствие друг с другом Прочитать письмо Даши, представить свои каникулы в Европе и написать об этом своим друзьям

Прослушать и повторить диалог о погоде.

Слушать диалог о погоде – кто это говорит и  откуда они?

Выполнить задания в тетради.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

14.

Ирландия, изумрудный остров

Ч\Г/: текст”The Emerald Isle”- чтение и понимание статьи, ответы на вопросы перед статьёй. Рассказ о  знаменитостях, портреты которых даны. Дополнение предложений по статье.

П Написание статьи  в журнал RAP о погоде  в твоём регионе.

 Грамматика/П: средства связи : союзы and, but, so,because. Постановка союзов в предложениях, выбор заголовка.

Прочитать статью из журнала RAP, ответить на вопросы перед текстом. Составить предложения, дополняя информацией из прочитанной статьи.

Познакомиться  с правилами употребления союзов, поставить их в нужное место в данных предложениях. Написать статью в журнал о погоде в твоём районе.

Формирование ответственного отношения к учебе.

15.

Каникулы

Unit 8 «Каникулы и путешествия»

Каникулы и путешествия. Визит в Лондон

А/Г: аудиотекст Pat’s Call ,

предположение, где Рэт и почему она устала. После  прослушивания  диалога и чтения проверка догадки.

Ч: чтение определений из

Longman Word Wise  словаря

из нахождение их в диалоге.

А/Г: аудиотекст Pat’s  journey. Соотнесение иллюстраций с текстом и описание иллюстраций

Грамматика, лексика: описание вчерашнего утра, 3 формы глаголов: arrive, get, have, watch, wash, go, leave, dress

Прослушать диалог, предположить, где Пэт почему она устала. Проверить свою догадку. Находить определения в словаре Longman Word Wise  и подобные в диалоге.

Соотносить описание с иллюстрациями. Описывать утро вчерашнего дня. Употреблять глаголы и знать их 3 формы.

Принятие ценностей семейной жизни, уважительное, заботливое отношение к членам своей семьи.

16.

Путешествие в Австралию.

Г: рассказ о путешествие Пэт.

Ч:  чтение диалога с пониманием главной идеи: какие темы там обсуждаются. Написание правильных и неправильных

утверждений. Опрос учащихся какие из них правильные   или неправильные.

Ч/ Грамматика: ответ на вопрос, вопрос к другу знает ли он ответ на вопрос. Нахождение глаголов в страдательном залоге.

П: кроссворд из 4 вопросов об Австралии.

Читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией Грамматика и лексика:The Passive Voice; basic, smart, pretty, own, particularly, accent, slang, variety, brain, at least, mammal, grasshopper, nightingale, coat hunger, exactly.

.

Уметь рассказывать о поездке Пэт в Лондон. Прочитать диалог, найти главную мысль, придумать утверждения . опросить класс где правильные, а где неправильные. Ознакомиться со страдательным залогом, уметь опознавать его.  Составлять вопросы викторины об Австралии. Оперировать в речи изученным лексическим и грамматическим материалом, корректно оформлять устные

Высказывания интонационно.

Стремление к осознанию культуры другого народа

17.

Выдающиеся люди

Роберт Бернс и его творчество

Чтение с полным пониманием текста о Роберте Бернсе.

Прослушивание стихотворения «Старая дружба» и сравнение перевода на русский язык с оригиналом.

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.

Познакомиться с произведением английской поэзии.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления. Догадываться о значении незнакомых слов.

Выбирать необходимую информацию. Сравнивать явления русского и английского языков.

Формирование коммуникативной компетентности  и привитие интереса к литературе

18.

Календарь зимних  каникул

Ч Изучающее чтение текста “Winter holidays calendar”

Подготовка проекта “A New Year party at school”. Описание зимних праздников.

Уметь делать сравнительный анализ полученной информации Развитие навыков работы с информацией..

Читать несложные аутентичные тексты, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста, переводить отдельные фрагменты текста. Выражать свое мнение о прочитанном.

Формирование здорового образа жизни.

19.

Моя страна

Путешествие по Москве

П Контроль навыков говорения по теме «Каникулы и путешествия»

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Овладение навыками сотрудничества, умения работать в группе в ходе выполнения проекта.

Готовность, способность к саморазвитию, познанию, выбору коллективной образовательной траектории.

20.

Обобщение пройденного материала по теме «Каникулы и путешествия»

Урок повторения  предметных ЗУН

. Подвести итоги теста задание 2 для самопроверки, обсудить встретившиеся трудности.

Повторить пройденный во второй четверти материал.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению грамматических структур.

Формирование ответственного отношения к учебе.

21.

Классная контрольная работа по теме «Каникулы и путешествия»

Проверка предметных ЗУН

Комплексная проверка знаний.

Контроль усвоения лексико- грамматического материала по теме

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

3 четверть

1.

Моя страна и сраны изучаемого языка

Unit 9 «Традиции и привычки в еде»

Блюда английской и русской кухни

Г: приветствие, разговор о том, что ученики делали на каникулах.

А/Г: аудирование содержания беседы вдоме Рэйчел без опоры на письменный текст;

чтение текста-интервью за дикторами с воспроизведением

интонации образца.

А:  активизация слов тематической группы «Еда»,  введение понятия «ложные друзья переводчика», различия названий продуктов питания в британском и американском вариантах английского языка

 Краткие высказывания опредпочтениях в еде по образцу, повторение понятия исчисляемых и неисчисляемых существительных.

Познакомиться с этикетом угощения гостей.

Познакомиться с понятия «ложные друзья

переводчика», с различиями названий продуктов питания в британском и американском

вариантах английского языка.

Учиться подведению слов под единое понятие,

распределению их по смысловым группам.

Отвечать на вопросы по прослушанному и

прочитанному тексту.

Кратко высказываться о своих предпочтениях в еде.

Расширить словарный запас.

Освоение социальных норм, включая взрослые и социальные сообщества, осознание ответственного поведения к собственным поступкам.

2.

Традиционная еда

А:  активизация речевых образцов обсуждения количества исчисляемых предметов и неисчисляемых веществ;

отработка интонации общего и специального вопроса.

А/П: аудирование без зрительной опоры; выборочное понимание

нужной информации, ответы на вопросы с использованием информации из текста.

Умение употреблять артикли с именами собственными, пользоваться справочными материалами.

Познакомиться с понятиями «здоровая пища» и

«вегетарианство», утвердиться в принципах здорового образа жизни.

Повторять за диктором реплики с соблюдением норм

произношения и ударения, воспроизводить интонацию образца.

Вести диалог-расспрос прагматического характера.

Кратко высказываться здоровой/нездоровой пище.

Употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные

Формирование бережного отношения к истории, культуре народов мира.

3.

Еда.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

Г: диалог-расспрос о традиционных британских блюдах

Ч/А/Г: чтение и аудирование

текста с пониманием запрашиваемой

информации.

Г: отработка новой лексики. Ч/: чтение с полным пониманием словарной статьи; поиск русских соответствий

разным значениям и употреблениям английского слова meal.

Г: ролевая игра - диалог-расспрос о

британских традициях в еде.

обобщение грамматических особенностей употребления

исчисляемых и неисчисляемых

существительных в контексте.

Представление о сходстве и различиях культуры своей страны и страны изучаемого языка.

 Познакомиться с английской пословицей; учиться объяснять смысл пословиц.

Учиться использовать свои фоновые знания для прогнозирования содержания текста.

Познакомиться с традиционными британскими блюдами Осознать отсутствие прямых русских эквивалентов для многих слов английского языка; Кратко высказываться о здоровой пище.

Формирование здорового образа жизни

4.

Меню на каждый день

А/Ч/ аудирование лимерика с опорой на письменный текст; работа со словарём учебника;

Ч/Г просмотровое чтение текстов с

целью определения их жанра.

А/П: аудирование рецепта

приготовления гречневой каши.  

Краткие высказывания о предпочтениях разных людей в еде.

П: активизация правил

употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных в контексте.

Г/: игра с обменом

«продуктами» на основе мини-диалогов.

Умение входить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств.

Продолжить знакомство с английскими лимериками.

Определять жанр текста (меню, реклама, рецепт приготовления блюда).

Понимать запрашиваемую информацию со слуха и

фиксировать её в письменном виде во время прослушивания.

Повторять лимерик за диктором/читать его самостоятельно.

Участвовать в мини-диалогах с целью собрать необходимые ингредиенты для приготовления блюда.

Расширить словарный запас по теме «Еда».

Активизировать правила употребления исчисляемых и

неисчисляемых существительных.

Формирование бережного отношения к истории, культуре народов мира.

5.

Пишем письмо о любимой еде

А/Г: аудирование с полным пониманием речевых образцов этикетного диалога предложения угощения; активизация речевых клише;

Г: этикетный диалог предложения угощения.

наречия частотности действий, прагматические высказывания о «перекусах» в течение дня;

Ч/Г/П изучающее чтение письма Саманты и плана ответного письма; устная подготовка к написанию письма.

Умение пользоваться справочным материалом.

Проанализировать случаи употребления наречий частотности действий.

Понимать на слух/при чтении речевые образцы этикетного диалога.

Участвовать в мини-диалогах с использованием речевых клише.

Кратко высказываться о своих предпочтениях в еде.

Писать личное письмо другу с опорой на текст письма в учебнике и план.

Формирование бережного отношения к истории, культуре народов мира.

6.

Первый бутерброд

. Ч: просмотровое чтение текста;

(Who made the first

sandwich?). Ч: повторное чтение текста с пониманием запрашиваемой информации;

ответы на вопросы множественного выбора.

Г/П: этикетные диалоги

предложения угощения; отработка этикетных клише.

Ч/Г: чтение с полным пониманием истории об инопланетянах;ролевая игра по сюжету истории

 Проектная работа в малых группах; составление списка вопросов о типичном русском завтраке, обеде и ужине; ответы на

вопросы, обсуждение различий между российскими и британскими

традициями питания;

Познакомиться с историей изобретения сэндвича.

Обсудить типичную русскую и типичную британскую кухню, провести исследование для их сравнения.

Читать текст и отвечать на вопросы множественного

выбора.

Участвовать в этикетных диалогах предложения угощения с использованием речевых клише.

Активизировать изученную лексику и грамматику.

Формирование бережного отношения к истории, культуре народов мира, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

7.

Школьная жизнь

Unit 10 «Школьные предметы»

Школьная жизнь

А/Г/Ч: аудирование беседы Тревора с Невитой; чтение текста беседы с полным пониманием;  проверка понимания прочитанного и прослушанного текста через задание на завершение предложений с использованием информации из текста.

Г: воспроизведение прочитанного и

прослушанного текста по ролям.

А/Ч/ аудирование с полным пониманием мини-диалогов с

Использование Present Continuous Tense

Познакомиться с общим и различным в распорядке школьного дня в разных странах мира.

Анализировать визуальную информацию и вербализовать её.

Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах.

Составлять устный рассказ на основе

комикса об инопланетянах Повторить лексику по теме «Школа».

Отрабатывать употребление Present Continuous Tense

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах.

8.

Система образования в Англии и России

Ч/П/Г изучающее чтение

письма американской девочки; заполнение таблицы в РТ,

рассказ Труди/о себе/

 на основе заполненной в РТ

таблицы

 А/Г аудирование с пониманием

основного содержания без зрительной опоры с целью определения, где происходит разговор;

  составление списка изучаемых Майком школьных предметов на основе

анализа рисунка его комнаты;

 П краткие высказывания в

поддержку своих предположений об изучаемом Майком школьных предметах по образцу с использованием активной лексики;

изучающее чтение информации в рубрике

Mind the trap! – слова there и their (функция в

предложении и правописание)

Умение входить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств.

Составлять монолог-рассуждение.

Работать с линейным и нелинейным текстом,трансформировать один в в другой.

Передавать содержание прочитанного с опорой на текст (таблицу).

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

9.

Настоящее продолженное время

Г: рассказ о своих школьных занятиях.

А/Ч: аудирование с полным

пониманием беседы прагматического

содержания с исправлением ошибок в скрипте.

Г: описание фото, догадки о том, что делают дети, изображенные на фотографиях.

Ч/Г: чтение текстов с

пониманием основного содержания;

соотнесение фотографий и текстов; передача основной мысли прочитанного с опорой на иллюстрацию; создание заголовков к текстам.

 (Think about grammar, с. 17) обобщение грамматического материала по данной теме.

мини-диалоги прагматического

содержания на отработку глагольных форм

Present Continuous Tense.

Умение взаимодействия с окружающими, выполняя разные социальные роли Повторить правила образования глагольных форм Present Continuous Tense и отрабатывать их

употребление в устной и письменной речи.

.

Прогнозировать содержание текста на основе иллюстраций.

Понимать необходимость учебы в школе и важную роль образования в жизни человека.

Понимать со слуха текст беседы прагматического содержания.

Исправлять ошибки в письменном тексте беседы на основе прослушанного.

Описывать иллюстрации, соотносить их с текстом.

Передавать основную мысль прочитанного текста с опорой на иллюстрацию.

Придумывать заголовки к текстам.

Стремление к осознанию культуры страны изучаемого языка.

10.

Что ты хотел бы знать о школах в Англии?

. Ч/Г/ обсуждение смысла

словосочетаний major facts и personal reflections; первое просмотровое чтение текста

и нахождение примеров основных фактов и личных размышлений; работа над новой лексикой; повторное чтение текста с целью

определения основного содержания каждого абзаца и краткого ответа на вопрос задания.

Воспринимать на слух краткие тексты и выделять необходимую информацию.

Познакомиться с системой школьного образования в

Великобритании.

Понимать аббревиатуры PE, RE, ICT, GCSE.

Находить в прочитанном тексте и разделять основные факты и личные размышления автора (major facts and personal reflections).

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

11.

Сравнение систем школьного образования в России и Британии.

Ч: Чтение с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на вопросы к текстам.

Г:Пересказ прочитанного текст

П Написание сообщения

Представление об особенностях культурного наследия страны изучаемого языка.

Формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ-технологий.

Формирование основ мировой культуры через освоение культурных ценностей страны изучаемого языка.

12.

Что тебе нравится в школе больше всего?

Г: беседа учителя с классом о том, чего нельзя делать на школьном уроке;

 Г: обсуждение школьной

жизни на основе лексограммы «Школа».

А/Ч: аудирование с полным

пониманием мини-диалогов с использованием выражений просьбы и запроса на разрешение (с

опорой на письменный текст);

изучение вариантов

речевого поведения в данных ситуациях.

тренировка Present Continuous Tense и отрицательной формы

модального глагола must в коммуникативно-значимом контексте.

Г: рассказ-сравнение

школьной системы в России и Англии.

Провести беседу о том, чего нельзя делать на школьном уроке.

Продолжить сравнение систем школьного образования

в Великобритании и России.

Рассказывать о различиях школьных систем в России и Англии

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

13.

Мой дом.

Квартира.

Комната

Unit 11 «Дома»

Home и House

А/Г/Ч: аудирование беседы о конкурсе проектов My ideal bedroom с выборочным пониманием нужной информации без зрительной опоры;  чтение текста беседы с полным пониманием; ответ на новый вопрос.

А/Ч/  аудирование с полным

пониманием

 отработка активной лексики

(мебель).

Ч/Г: понятие о синонимах;

поисковое чтение беседы с целью

выявления синонимов предложенных слов.

 Использование конструкции There is/There are в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях (с опорой на

письменный текст);

 отработка данных структур в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации.

Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в прослушанном тексте, содержащем незнакомые слова.

Находить нужную информацию в прочитанном тексте.

Повторять реплики за диктором с воспроизведением интонации образца.

Отвечать на вопросы к тексту.

Формирование основ мировой культуры через освоение культурных ценностей страны изучаемого языка.

14.

Спальня моей мечты

Ч:Чтение с полным пониманием содержания информационный текст.

А: Восприятие на слух запрашиваемой информации в тексте (беседе).

Г: Рассказ о своем доме

Использование конструкции There is/There are в вопросительных, утвердительных и отрицательных предложениях

Описывать комнату своей мечты, комнату друга.

Расширить знания о синонимах.

Уяснить лексические расхождения между русским и английским языками на примере слов table и desk.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

15.

Типы домов в Англии

Г: монологические высказывания – описание «идеальных комнат»

Тревора и Кевина без упоминания имен.

П/Г/ сравнение «идеальных

комнат» Тревора и Кевина c опорой на рисунки; заметки в таблице (создание нелинейного текста); обсуждение двух проектов и выбор лучшего.

Ч/Г: ознакомительное чтение с опорой на иллюстрации; подбор названий типов домов и определений к фотографиям;

Ч/П/Г: повторное чтение текста и

заполнение диаграммы; краткие высказывания на основе диаграммы.

Развитие смыслового чтения.

Расширить знания о различных типах домов в Великобритании. Отрабатывать навыки работы с диаграммами

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

16.

Альтернативные вопросы

Г: обсуждение

основных характеристик разных типов британских домов; отработка новой лексики.

Г: отработка новой лексики в коммуникативно- значимом контексте.

А/Ч: аудирование с полным

пониманием прагматического диалога Невиты и Рэйчел с использованием альтернативных

вопросов с опорой на письменный текст;

повторение диалога за дикторами

Представление о сходстве и различиях культуры своей страны и страны изучаемого языка.

Участвовать в обсуждении основных характеристик

типов британских и русских домов.

Восстанавливать письменный текст диалога с использованием предложенных реплик.

Участвовать в ролевой игре на основе прослушанного и

прочитанного диалога.

Познакомиться с правилами употребления альтернативных вопросов и активизировать их.

Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка, формированию толерантного отношения к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином мира.

17.

Описываем свой дом

А/П: аудирование беседы о комнате Вирджинии без опоры на

письменный текст; заполнение таблицы;

Г: диалог-расспрос о комнате Вирджинии.

Г: диалог-обсуждение проекта

«идеальной комнаты», представленного на

конкурс, с опорой на данные в задании вопросы.

Представление об особенностях быта страны изучаемого языка.

. Отрабатывать употребление новой лексики в коммуникативно-значимом контексте Описывать комнату своей мечты, комнату другого

человека.

Познакомиться с английским лимериком.

Понимать общее содержание и запрашиваемую информацию в прослушанном тексте.

Формированию толерантного отношения к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином мира.

18.

Дом Трейси

А/Г: аудирование диалогов прагматического содержания без

опоры на письменный текст.  

Ч/Г: изучающее чтение письма

Трэйси; работа со словарём; подбор

иллюстраций к разным абзацам письма;

детальное сравнение текста с иллюстрациями и поиск различий.

Г/диалог-расспрос о доме Трэйси на основе образца; тренировка альтернативных вопросов; обсуждение различий между текстом и иллюстрациями с использованием новых речевых образцов.                                       

Изучающее чтение словарных статей; уяснение разницы в употреблении слов

house и home.

 Работать со словарными статьями, учиться эффективно пользоваться различными словарями.

Соотносить текст с иллюстрациями.

Развивать умения анализа и сравнения.

Составлять монологические высказывания о различных частях дома/квартиры.

Подбирать иллюстрации к частям текста.

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

19.

В гостях хорошо ,а дома лучше

Г: рассказ о комнате по её условному плану.

Ч: повторение значения и

употребления слов house и home и устойчивых словосочетаний с этими словами.

А/Г/П:  аудирование с пониманием основного содержания семейной беседы без опоры на письменный текст; определение говорящего (папа, мама, бабушка и т.д.); повторное прослушивание и запись ключевых слов для каждого говорящего в таблице в РТ.

Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка. Повторение альтернативных вопросов

Познакомиться с английской пословицей East or West,

home is best; подобрать её русский аналог.

Учиться писать краткое сочинение (письменное высказывание) по пословице

Принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи и другим членам социума.

20.

Покупки

Unit 12 «Покупки»

Поход за покупками

. А/Ч:  аудирование разговора в магазине без зрительной опоры; поисковое чтение ; прослушивание без зрительной опоры и заполнение таблицы в РТ.

Г: ролевая игра Shopping в группах.

Ч/: чтение текста и завершение

предложений на основе информации из текста;

А/Ч/: аудирование с полным

пониманием мини-диалогов по теме Shopping .

A/Ч: английские монеты и

банкноты - аудирование названий.

Ч: повторение форм указательныхместоимений this-these, that-those

.

Представление об особенностях образа жизни, быта, культуры страны изучаемого языка.

Участвовать в ролевой игре Shopping.

Расширить словарный запас по теме Shopping.

Развитие смыслового чтения, включая умение прогнозирования содержания текста по заголовку.

Принятие ценностей семейной жизни народов других культур, уважительное отношение к правилам и нормам поведения в кругу семьи.

21.

Кем были придуманы джинсы?

Ч/Г: ознакомительное чтение текста; ответ на вопрос задания.

Ч работа над лексикой;

изучающее чтение текста; выборочный перевод – подбор соответствий.

обобщение грамматической информации о личных местоимениях; тренировка местоимений и речевого образца

для диалога-обмена мнениями..

Распознавание и употребление в речи основных норм речевого этикета. 

Отрабатывать речевые клише для краткого выражения своего мнения о чем-либо.

Познакомиться с историей появления джинсовой одежды

Участвовать в мини-диалогах – обмене мнениями, по образцу с опорой на иллюстрации.

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом.

22.

Личные местоимения

. АЧ/: аудирование диалогов

прагматического содержания с опорой на письменный текст;

работа над речевыми образцами для диалога-обмена мнениями.

 (Think about grammar, с. 34)

Составление мини-диалога обмена мнениями по образцу с опорой на иллюстрации; отработка активных речевых образцов и форм местоимений

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу, освоению употребления в письменной речи изученных грамматических структур. Обобщить грамматическую информацию о личных местоимениях

Формирование ответственного отношения к учению в целом.

23.

Разговор в магазине

А/Г: аудирование диалогов

прагматического содержания без опоры на письменный текст;

ответ на вопрос задания.

Ч: выразительное чтение диалогов вслух в парах; отработка интонации вопросов- ответов диалогов прагматического содержания без опоры на аудиозапись.

Г: повторение условной записи цены предмета (перевод в вербальную форму); повторение указательных местоимений;

Ролевая игра «В магазине» -

прагматический диалог,работа над правописанием слов из активного словаря Пополнить информацию о правилах поведения и ведении вежливого диалога при совершении покупок в

магазине.

.Участвовать в ролевой игре «В магазине» на основе прочитанного и прослушанного текста и ключевых слов и выражений.

Отрабатывать употребление лексики по теме Shopping.

Отрабатывать употребление указательных местоимений. Отрабатывать правописание слов активного словаря.

Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка.

24.

Школьная форма

А/Г: знакомство с именами и

возрастом английских ребят; аудирование высказываний тинэйджеров о школьной форме

без опоры на письменный текст; ответ на вопрос задания .

А/Г: прослушивание высказываний и заполнение таблицы в РТ; монологические высказывания

о мнениях английских учащихся о школьной форме на основе прослушанного текста и сделанных заметок;

Ч изучающее чтение школьных правил в отношении школьной формы;

соотнесение названий предметов одежды с их изображением.

Составление мини-диалогов с обменом мнениями об английской школьной форме; повторение речевых образцов диалога обмена мнениями

Заполнять таблицу на основе прослушанного текста. Осуществлять монологические высказывания о мнениях английских учащихся о школьной форме на

основе прослушанного текста и сделанных заметок.

Участвовать в мини-диалогах с обменом мнениями об английской школьной форме.

Отрабатывать употребление изученной лексики в устной и письменной речи.

Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка.

25.

Самый плохой подарок для популярного человека

Ч/Гчтение текста с пониманием

основного содержания; ответ на вопросы задания;

Г: ролевая игра – интервью со знаменитостью на основе информации из прочитанного

текста.

Г/ диалог-обмен мнениями по

поводу подарка подруге; отработка речевых образцов для запроса мнения собеседника, выражения своего мнения и согласия/несогласия с мнением собеседника.

Составлять монологические высказывания о подарках другу на день рождения; активизация оценочной лексики и речевых

образцов выражения мнения,расширение словарного запаса; названия магазинов; соотнесение названий магазинов и товаров, которые можно в них купить.

. Познакомиться с жанром журнальной статьи (опрос знаменитостей).

Познакомиться с некоторыми интересными фактами

биографии знаменитостей.

Понять принципы правильного выбора подарка близкому человеку.

Отвечать на вопросы к тексту.

Участвовать в дискуссии на основе прочитанного текста

Стремление к лучшему осознанию культуры страны изучаемого языка.

26.

Знаменитые улицы Британии

. Ч развитие языковой догадки, ознакомительное чтение текста;

обсуждение смысла заголовка.

Ч/Гпоисковое чтение текста и

соотнесение предложенных утверждений с его содержанием (true/false statements); поиск в тексте подтверждения выбранному ответу.

Г активизация новых слов;

ответы на вопросы.

Ч/Г чтение комикса с полным

пониманием; ролевая игра на основе сюжета

комикса.

Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.

. Узнать о типичных центральных улицах британских городов, расположенных там магазинах, сравнить их с улицами российских городов.

Анализировать заголово Развивать умения анализа и сравнения.

Осуществлять ознакомительное и поисковое чтение текста с пониманием основной и запрашиваемой информации.

Читать текст с полным пониманием его содержания

Осуществлять монологическое высказывание

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

27.

Рассказы о своем городе

. А: аудирование с пониманием

запрашиваемой информации без зрительной опоры; ответ на вопрос задания; отработка произнесения названий магазинов;

 (true/false statements) с опорой на условную карту города.

Г: ролевая игра (турист и мест.житель) - прагматический диалог «Где можно купить …» с опорой на иллюстрации и на

условную карту города.

Чработа над лексикой – названия магазинов и других городских объектов; работа с условной картой города; восстановление предложений и чтение их вслух.

.

А: аудирование с пониманием запрашиваемой информации рассказа Марка о своем городе.

Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Осознание себя гражданином своей страны.

28.

Обобщение пройденного материала по теме «Покупки»

Повторение материала III четверти.

Урок-повторение.

Обсуждение трудных вопросов Теста 3 для самопроверки

Уметь высказаться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии предложенной ситуацией общения.

Подвести итоги Теста 3 для самопроверки.

Повторить материал четверти.

Познакомиться с рецептом ирландского национального

блюда.

Уяснить важность здорового питания и образа жизни. Исправлять ошибки в письменном варианте текста

Осознанное и ответственное отношение к учёбе.

29.

Контроль пройденного материала по теме «Покупки»

Проверка предметных ЗУН

Контроль усвоения материала по теме «Покупки»

Развитие эстетического сознания через художественное наследие народов мира.

30.

Диалог культур

Ч/Г Работа с текстом учебника “Dialogue of Cultures”

Тексты и задания для развития умений

ознакомительного, просмотрового  чтения и развития языковой

догадки, а также формирования

социокультурной компетенции учащихся

Определять жанр текста.

Высказываться на основе

прочитанного/прослушанного текста, развернуто отвечать на вопрос к тексту с высказыванием своего мнения по теме.

31

Диалог культур

Ч/Г Работа с текстом учебника “Dialogue of Cultures”

Тексты и задания для развития умений

поискового чтения и развития языковой

догадки, а также формирования

социокультурной компетенции учащихся

Осуществлять монологическое высказывание на заданную тему, развернуто отвечать на вопрос к тексту с высказыванием своего мнения по теме.

4 четверть

1.

Unit 14 «Знаменитые люди»

Поговорим о дне рождения

А аудирование с

пониманием запрашиваемой информации; работа с лексикой;

отработка чтения дат.

Ч чтение диалога вслух; работа над активной лексикой, расширение словарного запаса.

 (Think about grammar, с. 45) обобщение информации о предлогах, используемых с датами.

Г диалог-расспрос о

биографиях знаменитых людей по образцу с опорой на иллюстрации.

 краткое монологическое

высказывание о биографии знаменитого человека.

Повторить правила чтения дат.

Оперировать в устной и письменной речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями

. Развивать навыки вежливого общения на различные темы, ведения диалога расспроса.

Познакомиться с биографиями некоторых знаменитых людей.

Расширить словарный запас по теме «Профессии».

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

2.

Микеланджело и Ломоносов

Ч Чтение с полным пониманием биографических текстов

А Восприятие на слух речи одноклассников.

П Восстанавливать целостность текста путём добавления слов.

Активизация названий профессий; соотнесение рисунка и слова; отработка синонимов

famous, well-known, great, outstanding; краткие монологические высказывания о знаменитых представителях профессий; о знаменитых людях

Кратко высказываться о знаменитых людях прошлого и настоящего с опорой на иллюстрации.

Вести диалог-расспрос по образцу с опорой на иллюстрации.

Высказывать свое мнение о прочитанном

Осознание себя гражданином мира.

3.

Леонардо да Винчи

Ч/Г: чтение текста о Леонардо да

Винчи с пониманием

основного содержания; ответы на вопросы задания с высказыванием своего мнения; повторение речевых образцов для высказывания своего мнения и согласия/несогласия с собеседником.

Анализировать визуальную информацию и вербализовать её. Расширить словарный запас и активизировать названия профессий.

Осознать важность выбора будущей профессии, познакомиться с биографиями знаменитых представителей некоторых профессий.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Осознание важности семьи в жизни человека и общества.

4.

Простое прошедшее время

 А/Г: введение новой лексики; 

Г: диалог-расспрос по образцу с

опорой на иллюстрации.

Ч/Г: чтение текста с пониманием

основного содержания; ответы на вопросы задания с высказыванием своего мнения;

Think about grammar, с. 49

обобщение информации об активной и пассивной формах Past Simple Tense; объяснение использования этих форм в коммуникативно-значимом контексте.

Развитие исследовательских учебных действий: поиск нужной информации. Обобщить информацию о формах Past Simple Tense (пассивный и активный залог)

Формирование основ культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях.

5.

Артур Конан-Дойл и Шерлок Холмс

А аудирование с полным пониманием со зрительной опорой диалога-расспроса о дне рождения Ч/П:  изучающее чтение

поздравлений с днем рождения; заполнение таблицы в РТ; написание поздравления с днем

рождения своему другу по образцу.

Описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец. Обобщить информацию о формах Past Simple Tense (пассивный и активный залог)

Продолжить знакомство с биографией Артура Конан Дойля.

Научиться писать краткие поздравления с днем рождения.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.

Ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личные позиции.

6.

Билл Гейтс

А Восприятие содержания  высказывания одноклассников

Г Описание персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.

Привить интерес к посещению музеев и выставок, к профессии экскурсовода, попробовать себя в роли экскурсовода

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли. Составлять план прочитанного текста.

Осуществлять выборочный перевод текста.

Осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятии ценностей семейной жизни, уважительное отношение к членам своей семьи.

7.

Технический прогресс

Unit 14 «Мир компьютеров»

Компьютеры и современные гаджеты

А/Г/Ч: аудирование беседы

Роберта с Уэйном с

Ч/Г: выразительное чтение диалога

Роберта с Уэйном по ролям; рассказ о покупке Роберта на основе его беседы в магазине. 

Ч: чтение предложенных

утверждений; соотнесение их с содержанием текста (true/false/not stated)

отработка узнавания и понимания форм пассивного залога.

.

Составление мини-диалогов на отработку форм пассивного залога в вопросительных и утвердительных предложениях

Вести диалог-расспрос по образцу.

Расширить словарный запас и активизировать знакомую лексику по темам Shopping и Computers. Повторить речевые образцы для запроса информации при покупке товаров в магазине.

Осознанное и ответственное отношение к учёбе.

8.

Страдательный залог

Г: диалог «Покупка машины» Ч/Г: ознакомительное чтение текста.

А/Ч: аудирование и чтение

высказываний о воображаемых, нереальных ситуациях с использованием Subjunctive II (без

введения этого термина); обсуждение информации об этих конструкциях.

отработка употребления

конструкции If I were you  I’d … с опорой на образец и иллюстрации.

Составить описание фото, догадки о том, что делают дети; чтение текстов с пониманием основного содержания Отрабатывать употребление конструкций If I were you, I’d …        

Понять какова роль компьютеров и электронных устройств в жизни современного человека, их плюсы и минусы.

Давать краткие советы людям, попавшим в заданную

затруднительную ситуацию с опорой на образец.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, формирование основ гражданской идентичности.

9.

Прекрасный мир компьютеров

Ч Чтение аутентичного текста с полным пониманием.А Восприятие на слух информационного текста с опорой на слуховую догадку.Г беседа учителя с классом об истории компьютера на основе вопросов задания.

Сочинять и записывать рассказ о семейных традициях.

 Расширить словарный запас и активизировать лексику по теме The world of computers Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации.

10.

Видеоигры

. Г: беседа учителя с классом о видеоиграх на основе вопросов

задания.

Ч/Г: ознакомительное чтение текста с целью понимания основного содержания;

работа над новой лексикой, развитие языковой догадки, развитие умений работы со словарём;

А/Г аудирование стихотворения с опорой на текст; чтение за диктором с воспроизведением интонации

Познакомиться с различными компьютерными устройствами (их назначением и названиями на

английском и русском языке) и историей создания компьютеров.

Развивать языковую догадку

Познакомиться с понятием заимствования слов из другого языка.

Участвовать в беседе/диалоге на основе прочитанного текста, высказывать свое мнение по теме.

Находить русские соответствия.

Ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личные позиции.

11.

Правила безопасного пользования компьютером

Г А: аудирование беседы с пониманием её основного содержания и соотнесения предложенных утверждений и содержания высказываний; Ч чтение «компьютерных»

шуток; обсуждение многозначных слов и языковых шуток.

Отрабатывать употребление конструкций с if  в

коммуникативно-значимом контексте.

Познакомиться со стихотворением If all the seas were one sea и проанализировать представленные в нем

образы. Расширить словарный запас по теме.

Формирование основ культуры на основе признания жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного отношения к животным.

12.

Российский виртуальный музей компьютеров

Ч Чтение с детальным пониманием прочитанного, нахождение интересующей информации.

П Вычленение из текста наиболее существенных фактов.

Читать тексты с выборочным пониманием интересующей информации.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Развитие эстетического сознания через художественное наследие народов мира.

13.

СМИ

Unit 15 «Смотрим ТВ»

Телевидение в Британии

А/Ч: аудирование телефонного разговора Тревора

П отработка активной лексики в кроссворде со зрительной опорой.

Г диалог-расспрос о

предпочтениях с опорой на данные в задании вопросы и полезные слов

Составлять краткое высказывание – совет другу с использованием конструкции If I were you I would …

Преобразовывать неверные утверждения в верные на

основе прослушанного текста.

Повторить названия видов телепрограмм и расширить лексику по теме «Телевидение»

Формирование основ экологической культуры.

14.

Мыльная опера

Ч/Г ознакомительное чтение текста; работа над лексикой, развитие языковой догадки, развитие умений работы со словарём

Краткий пересказ

текста – объяснение, что такое «мыльная опера». трансформация предложений

в пассиве в активный залог

Познакомиться с понятием «мыльная опера» и дать ему определение. Выписывать слова из прослушанного текста (заполнять

пропуски).

Кратко пересказывать текст.

Устно формулировать дефиницию определенному понятию.

Вести диалог-расспрос о любимых телепередачах на

основе образца.

Развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, трудолюбие, инициативность.

15.

Настоящее простое и продолженное время

Ч/Г: ознакомительное чтение

текста; ответы на вопросы задания, чтение перефразированных

предложений, созданных на основе текста; поисковое чтение текста;

А аудирование телефонного разговора и

прослушивание с задачей – вычленить клише телефонного разговора;

Г диалог по картинке с опорой на вопросы задания

П заполнение таблицы в РТ;

Отрабатывать речевые клише употребляемые для

вежливого общения по телефону.

Осуществлять монологическое высказывание на основе

анкеты о просмотре ТВ передач Активизировать прилагательные на -ed и -ing,форм Present Continuous Tense

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, умение использовать разные компоненты УМК.

Осознание самореализации средствами английского языка.

16.

Дети и телевидение

Г: работа в парах – обсуждение

вопроса о том, сколько часов в день смотрят ТВ в разных странах Европы; отработка произношения названий стран,опрос одноклассников о том, сколько часов в день они смотрят ТВ и обсуждение полученных данных;

Познакомиться с основными британскими телеканалами. Проводить опрос одноклассников о телевидении с целью собрать информацию.

Составлять статистическую диаграмму и устно анализировать её.

Писать текст о том, как прошли выходные, на основе

образца.

Отрабатывать употребление активной лексики и

грамматики в коммуникативно-значимом контексте.

Формирование осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий.

17.

Телевидение в России

Ч/Г: поисковое чтение текста;  сравнение списка передач и текста ТВ программы; развитие языковой догадки,изучающее чтение текста ТВ

программы 

Формирование понимания

стилистической окраски, стилистической

принадлежности слова и уместности его употребления в определенном типе (жанре)

текста.

Познакомиться с основными российскими телеканалами.

Развивать языковую догадку.

Развивать логическое мышление, умение находить,

анализировать, обобщать полученную информацию и

делать выводы.

Формирование осознанного выбора и построения дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий.

18.

Музыка

Unit 16 «Мир музыки»

Направления в музыке

А/Ч: аудирование с пониманием

запрашиваемой информации без зрительной опоры; ответ на вопрос задания.

Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аудиотекстов,аудирование и чтение,мини-диалогов с обменом,мнениямиосвоение оценочной лексики.

Понимать на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте, выполнять тестовое задание к нему.

Формирование готовности к саморазвитию и самообразованию.

19.

Музыка в нашей жизни

A/Ч: аудирование и чтение

стихотворения Р. Бернса; чтение текста за диктором с воспроизведением интонации

образца; повторение основных фактов Ч/Г: поисковое чтение текста о

британской музыке. биографии Р. Бернса

Ознакомиться с информацией о фестивале искусств в Уэльсе.

Прочитать стихотворение Роберта Бёрнса и вспомнить факты его биографии.

Выписывать запрашиваемую информацию из

прослушанного текста.

Расширить словарный запас по теме «Музыка».

Отрабатывать употребление новой лексики в устных и письменных текстах.

Построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий.

20.

Известные британские композиторы

Ч/Г: изучающее чтение статьи о музыке в нашей жизни; работа над новой лексикой; составление плана статьи; ответ на вопрос задания.

Развитие языковой компетенции учащихся – анализ -ing forms.

Составлять план текста.

Выписывать ключевые слова и выражения из текста и

пересказывать его.

Высказывать свое мнение по основной теме прочитанного текста.Подбирать русские соответствия английским предложениям.Отрабатывать употребление оценочных речевых клише.

Освоение социальных норм, социальных и экономических потребностей.

21.

Музыкальные группы “Police” и “Who”

Ч: ознакомительное чтение текстов; определение, о ком рассказывает каждый текст

Передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст, выражая своё отношение к прочитанному.

Познакомиться с биографиями и творчеством  британских групп The Police и  The Who.

Прогнозировать содержание текста на основе зрительной информации.

Развивать информационно-поисковые умения.

Формирование основ гражданской идентичности.

22.

Викторина «Великие композиторы»

Г: краткий рассказ о русском композиторе.

А: аудирование с пониманием основного содержания Ч: чтение c полным пониманием

опроса об отношении учеников к разным музыкальным направлениям; заполнение

анкеты (индивидуально), чтение анализа полученных баллов.

Работа в парах – ознакомительное и поисковое чтение вопросов музыкальной викторины; обсуждение ответов на вопросы викторины; общее обсуждение ответов

Познакомиться с биографиями знаменитых композиторов Составлять вопросы для текста-викторины по заданной теме Заполнять анкету о предпочтениях в музыке.

Отрабатывать употребление активной лексики Повторить грамматический материал о придаточных реального условия

Готовность к выбору ценностно-смысловых установок, отражающих личностные позиции обучающхся.

23.

Проектная работа «Знаменитые люди»

П Работа над проектом по теме «Знаменитые люди»

Урок применения полученных знаний и умений

Умение организовывать учебное сотрудничество, работать в группе, находить общее решение.

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве.

24.

Обобщение пройденного материала по теме «Смотрим ТВ», «Мир музыки»

Выполнение лексико-грамматических упражнений.

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Умение соотносить свои действия с планируемым результатом.

Осознанное и ответственное отношение к учёбе.

25

Контроль пройденного материала по теме «Смотрим ТВ», «Мир музыки»

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков по теме «Смотрим ТВ», «Мир музыки»

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Умение применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач. 

Комплексная проверка знаний.              

Формирование способности самоконтроля и самокоррекции.

26

Диалог культур

Урок применения полученных знаний и умений

Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и

поискового чтения и развития языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся

№

Тема урока

Основной вид учебной деятельности

А- аудирование, Ч- чтение, П- письмо, Г- говорение

Планируемые результаты

Дата по плану

Дата по факту

Цикл 1 Кто я такой?

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.

Личность и общество

Ч Изучающее чтение текста.

А Восприятие текста на слух.

Г Ответы на вопросы по теме, высказывания на заданную тему, опираясь на ключевые слова.

Ознакомление с лексикой по теме урока.

Умение читать с полным пониманием текста, используя навыки языковой догадки

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, выделять основную мысль.

Формирование коммуникативной компетентности в общении.

2

Семья Патрика

А Восприятие диалога на слух, ответы на вопросы упражнения по аудированию

Г Парная работа по составлению диалога

Повторение лексики по теме «Любимые книги и фильмы»

Развитие коммуникативной компетенции, поддерживать беседу

Формирование интереса к чтению художественной литературы

3.

Твой образ жизни

А Восприятие текста на слух.

Г Употребление в речи Настоящего Простого и Настоящего Продолженного времени

П. Описание действий, происходящих в данный момент

 Развитие умений речевого взаимодействия на базе выученного лексико-грамматического материала

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания

4.

Национальная идентичность

Ч Ознакомительное чтение, определение основной мысли текста «В Британии кризис идентичности?»

Г Высказывание своего мнения о национальной идентичности

А. Восприятие на слух высказываний людей

Определение основной мысли текста, сопоставление абзацев с их названиями

Развитие умений ознакомительного и поискового чтения,

Развитие навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации.

Формирование интереса и уважительного отношения к языку и культуре других народов .

5.

Кто такие британцы?

Ч Чтение с основным охватом содержания текста

А Восприятие диалога на слух

Г повторение прилагательных- антонимов

Применение полученных  знаний при употреблении времен

Осуществлять смысловое чтение, правильно понять содержание текста

Формирование интереса к изучению стиля жизни в стране изучаемого языка, сравнение с жизнью людей в нашей стране

6.

Описание характера человека

Г Употребление в речи прилагательных, описывающих характер

Ч Чтение с полным пониманием текста

П Написание сообщения о себе для веб-сайта

Составление собственных диалогов, с целью решения заданной коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Формирование ответственного отношения к учению, освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни.

7.

Черты характера и профессиональные качества

А Восприятие на слух диалога

Ч Чтение с полным пониманием текста

Г Составление диалога-обмена мнениями

П. Описание  характера героя диалога

Применение базовых знаний при употреблении глаголов, выражающих просьбы, команды, пожелания.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими,

Формирование таких качеств, как воля, инициативность.

8.

Ник и его работа

А Восприятие на слух диалога

 работе персонажа

Г Повторение темы «Вопрос переспрос»

Развитие навыков понимания аудирования

Развитие коммуникативной компетенции с применением изученных выражений

Формирование навыков работы в команде при выполнении проекта

9.

Мои интересы и увлечения

А Восприятие на слух диалогов

Г Употребление в речи фраз, выражающих интерес

П. Написание вопросов, выражающих интерес к собеседнику

Развитие умений поискового чтения, умения писать короткий текст с опорой на образец.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Развитие ответственного сознания и компетентности в решении проблем на основе личного выбора.

10.

Проект «История моей школы»

П Г Подготовка и защита проекта «История моей школы»

Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Развитие исследовательских учебных действий: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации

Освоение социальных норм, включая социальные сообщества.    

11.

Диалог культур 1 «Образование в Великобритании и России»

Ч. Поисковое чтение таблицы о системах образования Великобритании и России.

А. Восприятие на слух высказываний выпускников о школе

Г Составление сопостави-тельного высказывания о шко-лах Великобритании и России.

Развитие умений речевого взаимодействия на базе выученного лексико-грамматического материала

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

12.

Персональное тестирование

П Выполнение упражнений в печатной тетради по составлению анкет

Развитие навыков диалогической речи для получения необходимой информации на изучаемом языке

Развитие навыков планирования своего речевого поведения

Формирование навыков ответственного отношения к выполняемой работе

Цикл 2 Путешествуем по всему миру!

13.

Мы едем в отпуск!

А Восприятие на слух диалога

Г Составление диалога о планах на будущее

П Употребление в письменном высказывании структуры «to be going to”

Развитие умений делать сообщения в связи с прочитанным текстом, устанавливать логические связи.

Развитие умений взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Формирование мотивации изучения иностранных языков

14

Россия, Франция, Германия

Ч Изучающее чтение текста о разных странах

П выполнение упражнений в печатной тетради

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексических структур

Развитие навыка прогнозирования содержания текста

Формирование интереса к изучению различных культур

15.

Путешествие в благотворительных целях

Ч Просмотровое и изучающее чтение текста «Благотворительная миссия Джеми»

Г Рассказ о путешествии Джеми

П Составление высказывания об экспедиции в целях благотворительности.

Умение вести диалог этикетного характера.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.

Освоение социальных норм, правил поведения в социальной жизни, умение видеть красоту в окружающем мире

16.

Виды жилья для туристов

 А Восприятие на слух текстов описательного характера с пониманием основного содержания.

Г Обсуждение видов жилья  для туристов

Владение иностранным языком как средством общения.

Развитие коммуникативной компетенции

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

17.

Организованный и самостоятельный туризм

Ч Чтение текста рекламы с пониманием основного содержания.

А Восприятие на слух телефонного разговора

Г Употребление в речи прямых и косвенных вопросов

Развитие умений писать короткий текст с опорой на образец. Развитие умений высказаться на заданную тему, соблюдая нормы речевого этикета

Осуществление прогнозирования содержания текста по ключевым словам.

Освоение социальных норм, правил поведения

18.

Пять вещей, которые я узнал, путешествуя по миру

Ч Чтение с извлечением информации.

Г Ответы на вопросы по тексту

Развитие умений делать сообщения в связи с прочитанным текстом.

Развитие навыка работы с информацией: поиск и выделение нужной

Формирование мотивации изучения иностранных языков

19.

Написание письма в e-mail

Ч Ознакомительное просмотровое чтение.

Г Употребление в речи новой лексики

П Написание электронного письма официального характера

Формирование умения строить логическое высказывание по опорным фразам, писать резюме

Умение выделять основную мысль и главные факты, опуская второстепенные

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

20.

Мультикультурная Британия. Чтение и аудирование.

Ч. Ознакомительное и поисковое чтение текста

А. Понимание основного содержания несложных

звучащих аутентичных текстов

Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой

информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

21.

Описание друзей.

Словообразование  

Г Распознавание и употребление в речи пройденных грамматических структур и элементов словообразования

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

22.

Беседы во время путешествияУстная речь.

Г Составление высказывания с

использованием основных коммуникативных типов

речи 

Владение иностранным языком как средством общения

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

23

Проект «Интересные места в России». Изготовление брошюры

Г  Подготовка и защита проекта

П. Написание брошюры об  интересных местах в России

Умение выполнять творческие задания  с использованием пройденных структур

Развитие навыка работы с информацией из интернета

Формирование любви к своей стране

Цикл 3 Мы взрослеем!

24.

Лучший дни твоей жизни?

Ч Чтение с извлечением информации.

Г Ответы на вопросы по тексту

П Составление описания своего первого дня в средней школе

Ознакомление и  употребление в речи неисчисляемых местоимений.

Развитие навыка работы с информацией: поиск и выделение нужной информации

Формирование мотивации в изучении иностранных языков, стремления к самосовершенствованию.

25.

Дислексия -  дар или проклятие?

А. Восприятие на слух текста

Ч Просмотровое и изучающее чтение

Г Составление высказывания о прошлом по аналогии

Умение описывать события, сообщать краткие сведения о своем городе

Умение самостоятельно определять, формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности.

Формирование уважительного отношения к людям с ограниченными физическими возможностям

26

Известные люди

Ч. Изучающее чтение текста

А. Восприятие текста на слух

П выполнение грамматических упражнений

Применение базовых знаний при  развитии навыков понимания текста с полным охватом содержания

Умение осуществлять прогнозирование содержания текста

Формирование интереса к науке и ученым

27.

Поговорим о раннем детстве

Ч Чтение с пониманием основного содержания.

Г Употребление в речи структуры «used to».

П Составление вопросов для викторины

Применение базовых знаний при употреблении глаголов, выражающих просьбы, команды, пожелания.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Формирование таких качеств, как воля, инициативность.

28.

Встреча одноклассников

А Восприятие текста на слух, ответы на вопросы

Г Составление диалога «Встреча выпускников»

П. Составление вопросов по теме

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Умение создавать, применять и преобразовывать материал для решения учебных задач.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

29.

Говорим о своих чувствах и эмоциях

А. Восприятие на слух диалога

Г Употребление в речи новой лексики

 Составление ситуативных диалогов

Владение иностранным языком как средством общения, представление о целостном поли-культурном мире.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и обществах.

30.

Проект «Нет ничего невозможного!»

Г Подготовка и защита проекта

П. Написание статьи об биографии известного человека

Научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

Осуществление прогнозирования содержания текста по ключевым словам

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,

31

Добро пожаловать в Лестер

Ч. Ознакомительное и поисковое чтение текста .

Г Ответы на вопросы по тексту

Составление своего высказывания по теме

Представление о языке как средства выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления

Развитие умения работы с текстом и прогнозировать его содержание

Развитие интереса к стране изучаемого языка

32.

Обобщение лексико-грамматического материала

П. Употребление лексики в контексте (вставить слова по смыслу, словообразование)

Ч. Изучающее чтение текста

А. Восприятие текста на слух

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Умение самостоятельно определять, формулировать для себя новые задачи в познавательной деятельности

Развитие  ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества

33.

Контроль по циклам «Кто я такой» «Мы взрослеем» «Путешествуем по всему миру»

П Контроль усвоения материала по циклам 1-3

Осознание места и роли иностранного языка как средства социальной адаптации.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Формирование навыков самоконтроля, самокоррекции

34.

Ролевая игра «Воспоминания о начальной школе»

Г. Составление диалогов о самом лучшем и самом худшем дне в начальной школе

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур

Умение создавать, применять и преобразовывать материал для решения учебных задач

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

35.

Я пишу письмо

П. Написание личного письма

 Владение иностранным языком как средством общения

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

Цикл 4 Вдохновение

36.

Моменты озарения!

Ч Просмотровое и изучающее чтение текста о композиторах

А Восприятие на слух отдельных предложений

Г Употребление в речи прошедшего продолженного времени

Знание употребительной фоновой лексики и художественных ценностей изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора.

Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Развитие таких качеств, как , целеустремленность, креативность, инициативность, трудолюбие, дисциплинированность

37.

Почему сон - лучшее лекарство?

Ч. Ознакомительное и поисковое чтение текста .

Г Ответы на вопросы по тексту

Составление своего высказывания по теме

П. Описание фото по плану

Знание особенностей неречевого поведения, применение этих знаний в ситуациях формального и неформального общения.

Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Формирование ценностного отношения к здоровью.

38

Исследования ученых

А Восприятие на слух общей информации текста.

Ч Изучающее чтение текста об исследованиях ученых

Читать аутентичные тексты разных  стилей с пониманием основного содержания

Развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные

Стремление к совершенствованию своей речевой компетенции

39.

Фразовые глаголы

Г. Ознакомление и употребление в речи фразовых глаголов

П Составление предложений с фразовыми глаголами

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Умение создавать, применять и преобразовывать материал для решения учебных задач.

Формирование навыков самоконтроля, самокоррекции.

40.

Первый человек на луне

А. Восприятие на слух высказываний нескольких человек

Ч. Поисковое чтение текста «Jonathan’s story»

Г Составление высказывания о важном дне своей жизни

Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную работу, знать особенности социального поведения.

Развитие умения формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению

41.

Слушая радиопрограмму

А Восприятие на слух общей информации радиопрограммы

Г ответы на поставленные вопросы

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур

Совершенствование своей речевой компетенции в целом

42.

Самуэль Тейлор Коулридж

А Восприятие на слух текста о биографии английского поэта.

Ч Чтение с полным пониманием

Г Рассказ о поэте С.Т. Коулдридже с опорой на прослушанный текст

Применение этих знаний в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения с целью решения поставленной коммуникативной задачи.

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

Умение видеть красоту в поведении и поступках людей

43.

Джорж Стивенсон

Ч. Ознакомительное и изучающее чтение текста

П Выборочное написание запрашиваемой

информации в  упражнениях

Владение навыками работы с текстом

Уметь делать сравнительный анализ полученной информации.

Формирование ответственного отношения к учению в целом

44.

Изобретение телевизора

А Восприятие на слух общей информации текста.

Ч Изучающее чтение текста об изобретателе телевизора

П. Написание рассказа о Ньютоне с опорой на картинки

Высказывать своё мнение, отвечать на предложения согласием/несогласием в пределах изученной тематики.

Умение соотносить свои действия  планируемым результатом, корректировать свои действия в соответствии с ситуацией.

Формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению.

45.

Проект «Удивительные изобретения»

П. Написание текста о любом изобретении современности

Владение приемами работы с текстом: умение читать с извлечением информации.

Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в обществах.

46.

Обобщение лексико- грамматического материала по теме «Вдохновение»

П. Употребление лексики в контексте (вставить слова по смыслу, словообразование)

Ч. Изучающее чтение текста

А. Восприятие текста на слух, ответы на вопросы по прослушанному тексту

Осознание места и роли иностранного языка как средства социальной адаптации.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и содействие к ознакомлению с ней представителей других стран;

47.

Радиобеседа о Дороти Вордсворт. Чтение и аудирование.

Ч. Ознакомительное и изучающее чтение текста

А. Выборочное понимание необходимой/запрашиваемой

информации в несложных звучащих аутентичных

текстах

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Развитие смыслового чтения, включая умение выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

Формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовер-шенствованию в образовательной области «Иностранный язык»

48.

«Мир профессий»Словообразование и грамматика.

П Г Распознавание и употребление в речи пройденных грамматических структур и элементов словообразования

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Умение создавать, применять и преобразовывать материал для решения учебных задач.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

Цикл 5 В гостях хорошо, а дома лучше.

49.

«Прекрасные соседи!»

Ч Изучающее чтение текста

П. Употребление в письменной речи прилагательных в сравнительной и превосходной степени

 Г Обсуждение прочитанного текста

Умение заполнять анкеты и формуляры, понимать роль владения иностранным языком в современном мире.

Умение формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности.

Ценностное отношение к труду и к достижениям людей

50.

Описание дома

Г Употребление в речи прилагательных в сравнительной и превосходной степени

Г Описание дома с опорой на картинку

Знание основных способов словообразования.

Использование средств информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Стремление к улучшению речевой культуры в целом.

51.

Письмо Сэнни

Ч Изучающее чтение письма

А. Восприятие на слух описания квартиры

П Употребление в письменной речи относительных местоимений

Осознание места и роли иностранного языка как средства социальной адаптации.

Умение соотносить свои действия  с планируемым резуль-татом, определять способы действий в соответствии с ситуацией.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и обществах.

52

Описание комнат

Г Употребление в речи  относительных местоимений

Г. Описание комнаты с опорой на картинку

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Умение создавать, применять и преобразовывать материал для решения учебных задач.

Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка.

53.

«Умный дом»

Ч. Поисковое чтение текста «Умный дом»

Г Обсуждение прочитанного текста по вопросам

П. Употребление в письменной речи лексики по теме

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур

Умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе находить общее решение.

Развитие бережного отношения к своему и чужому имуществу

54.

Дом Билла Гейтса

П Выполнение упражнений со степенями сравнения прилагательных

Ч Чтение текста с полным пониманием содержания

Выполнение задания с использованием пройденных грамматических структур

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи

Стремление к совершенствованию своей речевой компетенции

55.

Комнаты моей мечты

Г Употребление в речи новой лексики по теме

Ч. Изучающее чтение текста

П. Составление письменного описания комнаты своей мечты

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое заключение, рассуждение, развитие навыков смыслового чтения.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

56.

Описываем картинки

А. Восприятие на слух описания картинки

Ч. Изучающее чтение текста

Г Описание картинки

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Умение создавать, применять и преобразовывать материал для решения учебных задач.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

57.

Истории некоторых фраз

Ч Чтение с охватом обшего содержания

П Выполнение упражнений в печатной тетради

Представление о языке как средства выражения чувств, эмоций и культуры мышления

Развитие умения применять  пройденный материал для решения учебных задач.

Стремление к совершенствованию своей речевой компетенции

58.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «В гостях хорошо, а дома лучше».

П. Употребление лексики в контексте (вставить слова по смыслу, словообразование)

Ч. Изучающее чтение текста

А. Восприятие текста на слух

Представление о сходстве и различиях культуры своей страны и страны изучаемого языка.

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с поставленной задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей.

Формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык

59.

Контроль по циклам 4-5 «В гостях хорошо, а дома лучше» «Вдохновение»

П Контроль усвоения материала по циклам 4-5

Умение выполнять задания с использованием грамматических структур

Развитие умения самооценки и самоанализа

Стремление к совершенствованию своей речевой компетенции

45.

Реклама недвижимости

Г Употребление в устной речи новой лексики по теме

П Написание рекламных объявлений по данным ситуациям

Осознание места и роли иностранного языка как средства социальной адаптации.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Формирование навыков самоконтроля, самокоррекции

61

Проект «Описание умного дома»

Г Подготовка и защита проекта

П. Написание текста про будущие умные дома

Развитие умения выражать свои идеи с помощью иностранного языка

Умение создавать, применять и преобразовывать языковые модели

Формирование бережного отношения к природе

62.

Диалог культур 2 Столицы: Москва и Лондон

Ч. Просмотровое чтение текстов

Г Обсуждение достопримечательностей Лондона и Москвы

П. Составление письменного высказывания о достопримечательностях Казани

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое заключение, рассуждение, развитие навыков смыслового чтения.

Толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира

63.

Моя комната. Устная речь.

Г.Составление высказывания о праздниках и фестивалях

У. Составление диалога по предложенной ситуации

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Умение создавать, применять и преобразовывать материал для решения учебных задач.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации

64.

Дом в котором я живу. Написание письма.

П. Написание личного письма

Представление о сходстве и различиях культуры своей страны и страны изучаемого языка.

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с поставленной задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

Цикл 6 Приятного аппетита!

65.

Ты – это то, что ты ешь.

Ч Изучающее чтение текста «Ты – это то, что ты ешь»

Г Употребление в речи исчисляемых и неисчисляемых существительных

П .Составление вопросов по теме

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое заключение, рассуждение, развитие навыков смыслового чтения.

Знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение режима дня

66.

Вегетарианство и вегетарианцы

Ч Ознакомительное чтение текста о вегетарианстве

Г Обсуждение текста в группах

А Восприятие на слух текста, сопоставление с говорящими.

Достижение взаимопонимания в процессе устного  общения с носите-лями языка, уста-новление межлич-ностных и межкуль-турных контактов в доступных пределах.

Умение создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач.

Стремление к ведению здорового образа жизни

67.

Фред Флинстон- вегетарианец?

Ч Поисковое чтение текста  научной направленности

Г Умение отвечать на вопросы по тексту

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое заключение

Формирование ответственного отношения к своему здоровью

68.

Твое отношение к питанию.

А. Восприятие на слух и сопоставление высказываний

Г Употребление в устной речи новой лексики по теме

П Написание советов по данным ситуациям

Представление о целостном поликультурном мире, знание основных способов словообразования.

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом, формирование уважительного отношения к другой культуре.

69.

О вкусах не спорят!

Г Употребление в речи фраз, выражающих жалобы и извинения

Г Составление коротких диалогов по ситуациям

П. Написание жалобы по ситуациям

Развитие техники чтения вслух, умений выражать пожелания, переспрашивать и т.д. при решении проблем коммуникации.

Умение владения монологической и контекстной речью, иметь высокую культуру речи

Развитие потребности в здоровом образе жизни

70.

Польза воды

Ч Поисковое чтение текста  научной направленности

Г Умение отвечать на вопросы по тексту

Читать аутентичные текст научного стиля с полным  пониманием содержания

Умение строить логическое заключение, рассуждение, развитие навыков смыслового чтения

Стремление к совершенствованию своей речевой компетенции

71.

В ресторане

Г. Составление диалогов в ресторане

Г. Употребление в речи лексики по теме

Осознание места и роли иностранного языка как средства социальной адаптации.

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с поставленной задачей коммуникации.

Воспитание культуры приема пищи

72.

Заполняем анкету

П. Заполнение анкеты

П. Составление анкеты об удовлетворенности покупателя

Представление о сходстве и различиях культуры своей страны и страны изучаемого языка.

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с поставленной задачей коммуникации

Умение проявлять дисциплинированность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий

73.

Проект

« Ресторан здорового питания»

П. Составление брошюры о своем ресторане

Готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

74.

Рецепт твоего любимого блюда

Ч. Ознакомительное чтение и

 поисковое чтение текста

Г Составление высказывания о своих любимых блюдах

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур

Умение строить логическое заключение и рассуждение

Стремление к совершенствованию своей речевой компетенции

75.

Дискуссия «Питание и здоровье»

Ч. Изучающее чтение текста

Г. Обсуждение вопросов правильного питания и здорового образа жизни

Осознание места и роли иностранного языка как средства социальной адаптации.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое заключение, рассуждение, умозаключение.

Потребность в здоровом образе жизни

76.

Русские имена в мировом меню

Ч Ознакомительное чтение

П выполнение грамматических упражнений

Уметь делать сравнительный анализ полученной информации.

Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование гордости за достижения свой страны

77.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Приятного аппетита»

П. Употребление лексики в контексте (вставить слова по смыслу, словообразование)

Ч. Изучающее чтение текста

А. Восприятие текста на слух

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Умение создавать, применять и преобразовывать материал для решения учебных задач.

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисципли-нированность

Цикл 7  Смотрим в будущее!

78.

13 июня

Ч Ознакомительное чтение текстов

Г Употребление в речи выражений будущего времени

П Составление высказывания о будущем

Умение употреблять в речи изученных грамматических конструкций: Present Simple, Present Continuous.

Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое заключение, рассуждение, умозаключение.

Освоение социальных норм, включая взрослые и социальные сообщества.

79.

Предсказания для Евы

Ч Изучающее чтение анкеты

А Восприятие на слух монологического высказывания

Г Составление предсказания о будущем

Представление о сходстве и различиях культуры своей страны и страны изучаемого языка.

Умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с поставленной задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представи-телей других стран.

80.

Киотский протокол

Ч. Ознакомительное чтение и

 поисковое чтение текста

А. Понимание основного содержания несложного

 текста

Уметь делать сравнительный анализ полученной информации.

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

Формирование ответственного отношения к своей природе в целом

81.

Будущее технологий

Ч. Ознакомительное и изучающее чтение текста о будущих технологиях

Г Обсуждение текста

П Составление письменного высказывания по теме

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания.

Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность)

Формирование ответственного отношения к учебе.

82.

Новые изобретения

Ч Ознакомительное и изучающее чтение текста о новых изобретениях

Умение читать тексты разных жанров с получением необходимой информации

Самостоятельно спланировать способы достижения поставленных целей

Формирование нравственного сознания и гордости за достижения

83

Наша страна через 30 лет

А. Восприятие на слух и сопоставление предсказаний

Г.Употребление в речи выражений вероятности

У. Обсуждение событий в нашей стране через 30 лет

Развитие умений моделировать речевую ситуацию, соотносить текст с иллюстрациями к тексту.

Учится строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка

84.

Форум машины времени

Ч. Ознакомительное чтение и

 поисковое чтение текста

А. Понимание основного содержания несложного

звучащего аутентичного текста

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-граммати-ческих структур

Развитие смыслового чтения, работа с прочитанным текстом: определение основного содержания

Стремление к совершенствованию своей речевой компетенции

85.

Сделай свой выбор!

Ч Просмотровое чтение листовок

Г Обсуждение текстов по вопросам в группах

Г Употребление в речи условных предложений I типа

Читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией.

Работать с прочитанным текстом: прогнозировать содержание текста, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран.

86.

Изобретения, замечательные и не очень

А Восприятие текста на слух и заполнение пропусков

Ч Просмотровое чтение текста

П Написание вопросов по содержанию текста

Умение правильно использовать выражения выражающие сожаление и жалобы

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению грамматических структур.

Формирование ответственного отношения к учению в целом

87.

Листовка для избирателей

Ч Чтение с полным пониманием текста

Г Употребление в речи условных предложений I типа

П Написание ответов листовки для избирателей

Представление о сходстве и различиях культуры своей страны и страны изучаемого языка.

Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.

Формирование коммуникативной компетентности в межкультурной и межэтнической коммуникации.

88.

Изменение климата

А Восприятие на слух репортажа

Г Употребление в речи новой лексики по теме

П Описание картинок по вопросам

Уметь делать сравнительный анализ полученной информации.

Работать с прослушанным текстом: определять тему, устанавливать логическую последовательность основных фактов

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

89.

Нострадамус : жизнь и предсказания

Ч. Изучающее чтение текста про Нострадамуса

А. Восприятие на слух биографии

Г Обсуждение в парах жизни на Земле через 30 лет

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Овладение навыками сотрудничества, умения работать в группе в ходе выполнения проекта.

Воспитание бережного уважительного отношения к природе и всем формам жизни

90.

Проект «Будущее твоей школы»

П. Написание текста о будущем нашей школы

Умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Стремление к совершенствованию своей речевой компетенции

91.

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Смотрим в будущее»

А Восприятие текста на слух и заполнение пропусков

Ч Просмотровое чтение текста

П Написание вопросов по содержанию текста

Знание признаков изучаемых грамматических явлений.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению грамматических структур.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

92.

Диалог культур 3  «Монархи»

Ч. Поисковое и изучающее чтение текста о самых знаменитых монархах

А. Восприятие на слух биографии Елизаветы I

П. Составление высказывания по вопросам

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с пониманием основного содержания

Развитие смыслового чтения, работа с прочитанным текстом: определение основного содержания.

Формирование положительного отношения  к выдающимся личностям и их достижениям

93.

Путешественники во времени. Чтение и аудирование.

Ч. Ознакомительное чтение и

 поисковое чтение текста

А. Понимание основного содержания несложного

звучащего аутентичного текста

Приобщение к ценностям мировой культуры через участие школьников в обменах, туристических поездках.

Умение формулировать для себя новые задачи в учёбе и познава-тельной деятельности, развивать мотивы и интересы познавательно деятельности.

Развитие умения нести индивидуальную ответственность за выполнение задания

94.

Мир слов. Словообразование и грамматика.

Г П Распознавание и употребление в речи пройденных грамматических структур и элементов словообразования

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Умение создавать, применять и преобразовывать материал для решения учебных задач.

Формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в обучении

Цикл 8 Мир профессий.

95.

Лучшая работа для тебя

А Восприятие на слух вопросов теста

Г Употребление в устной речи новых лексических структур

П Составление предложений по теме

А Восприятие на слух и сопоставление говорящих

Умение употреблять артикли с именами собственными, пользоваться справочными материалами.

Умение работать с прослушанным  текстом, уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность)

Развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

96.

В мире профессий

Ч Изучающее чтение текста

А Восприятие на слух диалога

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-граммати-ческих структур

Умение выстраивать логические рассуждения, делать умозаключения и собственные выводы

Привитие уважительного отношения к людям разных профессий

97.

Необычные профессии

Ч Ознакомительное и изучающее чтение текста о профессиях

Г Обсуждение прочитанного по вопросам

П Употребление в письменной речи новых лексических структур

Представление о сходстве и различиях культуры своей страны и страны изучаемого языка.

Умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуни-кативных и познава-тельных задач.

Формирование личности посредством  уважительного отношения к людям разных профессий

98.

Моя будущая профессия

Ч. Изучающее чтение текста

Г Обсуждение профессий в парах

П Составление предложений с новым лексическим материалом

Развитие смыслового чтения.

Умение входить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств.

Развитие собственного мнения; принятия собственных решений

99.

Заявление о приеме на работу

Ч Изучающее чтение текста- приглашения на собеседование

А Восприятие на слух диалога

Г Составление диалога- расспроса по теме

Умение пользоваться справочным материалом.

Умение использовать знаково-символические средства в процессе письма на иностранном языке.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

100.

Заполняем резюме

Ч. Изучающее чтение резюме

А. Восприятие на слух собеседования при приеме на работу

П. Составление своего резюме

Приобщение к ценностям мировой культуры через участие школьников в обменах, туристических поездках.

Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе на заданную тему- заполнение резюме.

Ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества

101.

Советы для соискателей работы

Г Составление высказывания повествовательного характера

Умение выражать свое мнение с помощью изученных лексических структур

Выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Формирование ответственного отношения к учебе для дальнейшей квалификации

102

Беседы по телефону

Г Составление текста диалога  с использованием основных коммуникативных типов

речи

Представление о языке как средства выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления

Уметь вести диалог, правильно передавая свои чувства и эмоции

Стремление к совершенствованию своей речевой компетенции

103.

Проект «Лучшая работа для меня» Создаем рекламу

П Г Подготовка и защита проекта «Лучшая работа для меня»

Представление о языке как средства выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления.

Уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Освоение  правил поведения, умение работать в паре/группе; взаимопомощь.

104

Обобщение лексико-грамматического материала по теме «Мир профессий»

А Восприятие текста на слух и заполнение пропусков

Ч Просмотровое чтение текста

П. Употребление в письменной речи пройденного лексико-грамматического материала

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-грамматических структур.

Выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Умение давать оценку результату своего труда

105.

Контроль по циклам 6-8 «Приятного аппетита» «Мир профессий» «Смотрим в будущее»

П Контроль усвоения материала по циклам 6-8

Осознание места и роли иностранного языка как средства социальной адаптации.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Формирование навыков самоконтроля, самокоррекции

106.

Мое собеседование. Устная речь

Г Составление высказывания повествовательного характера с использованием основных коммуникативных типов

речи 

Умение выполнять задания с использованием пройденных лексико-граммати-ческих структур.

Учиться владеть основами самоконтроля и самооценки

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом

107.

Ролевая игра «Собеседование при приеме на работу»

Г Составление диалогов по ситуации «Собеседование при приеме на работу»

Умение входить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств.

Развитие умения взаимодействия с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Формирование ценностного отношения к труду как составляющей гражданской идентичности личности

108.

Традиционные работы для мужчин и для женщин.

Ч Изучающее чтение текста

П выполнение упражнений по пройденной грамматической теме

Представление об особенностях профессий страны изучаемого языка

Развитие умения с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Формирование положительного отношения к труду

Цикл 10 Любовь и доверие

109.

Семейный ужин

Ч Изучающее чтение диалога

А Восприятие на слух разговора за семейным ужином

П. Употребление в письменной речи настоящего завершенного времени

Представление об особенностях культурного наследия страны изучаемого языка.

Понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на английском языке

Воспитание ценностного отношения к семейным ценностям и традициям

110

Взаимоотношения в семье

А. Восприятие на слух и заполнение пропусков в диалоге

Г Обсуждение текста по вопросам

Г. Употребление в речи наст. завершенного времени

Представление о языке как средства выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления.

Читать на английском  с целью детального понимания содержания

Воспитание бережного, уважительного отношение к семье

111

Любовь на протяжении 50 лет

Ч Изучающее чтение диалога

Г Употребление в диалогической речи настоящего завершенного времени

Г. Обсуждение диалога по вопросам

Развитие смыслового чтения, Умение выражать свое мнение с помощью изученных лексических структур

Вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть навыками диалогической речи в соответствии с грамматическими нормами языка

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях

112

Мы были вместе

Г Применение на практике настоящего совершенного времени

А Восприятие на слух монологической речи по теме

Представление о языке как средства выражения чувств, эмоций

Осуществлять смысловое чтение, правильно понять содержание текста

Стремление к совершенствованию своей речевой компетенции

113.

Моя семья и мои друзья

А Восприятие на слух диалогов и сопоставление говорящих

П. Употребление в письменной речи фразовых глаголов

Г Составление диалога - расспроса

Представление об особенностях культурного наследия страны изучаемого языка.

Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность)

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности

114

История любви

Ч. Изучающее чтение текста

Г Обсуждение текста в парах

П. Составление письменного высказывания по теме

Уметь оценивать полученную информацию, читать с использованием различных приёмов смысловой переработки текстов.

Читать на английском языке с целью поиска конкретной информации

Формирование представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения.

115

Круг общения Келли

А Восприятие на слух основного содержания с опорой на картинку