Проект программы. Аттестация педагогов
методическая разработка по английскому языку (8 класс)

Проект программы по английскому языку  “Enjoy English 8”

Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования и отвечает совокупности требований, обязательных при реализации основной образовательной программы (ООП)

1. Пояснительная записка 

Рабочая программа по английскому языку  рассчитана на 3 часа в неделю, составлена с учетом

− федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования / М-во образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011;

− рабочей программы по английскому языку для 5-9 классов /М. З. Биболетова, Н. Н. Трубанева. −  М.: Дрофа, 2017. − 160 с.  − (Enjoy English / «Английский с удовольствием»).

 Учебник: Биболетова, М. 3. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English:  учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева.  − Обнинск: Титул, 2016 год.

2. Общая характеристика учебного предмета 

 Английский язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык -  средство общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Основное назначение предмета Английский язык состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.  Английский  язык как учебный предмет характеризуется :

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Английский  язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение английским языком позволит обучающимся не только  расширить  кругозор, адаптироваться в современном  полиязычном мире, но и стать успешным и конкурентоспособным  в бизнесе.

3.Описание места  предмета Английский язык в учебном плане

 Основная образовательная программа направлена на духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие и саморазвитие учащихся, сохранение и укрепление здоровья, развитие творческих способностей.

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений  и согласно действующему в школе учебному плану, рабочая программа восьмого  класса  предполагается обучение английскому языку в объеме 3 часов , всего 102 часа, продолжительностью изучения 34 учебные недели. Программой предусмотрено проведение 16 контрольных работ

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения учитывает возрастные психолого-педагогические особенности подросткового возраста, и строится по темам в соответствии с учебно−тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета  соответствует требованиям ФГОС и опирается на примерную программу Министерства образования и науки России с учетом выбранного УМК.

4. Результатом освоения  курса «Английский язык » в основной  школе должно стать обучение и  воспитание успешного поколения граждан страны, владеющих адекватными времени знаниями и практическими навыками и умениями, формирование мотивированной компетентной личности и достижение на этой основе нового качества образовательных результатов.

Результаты изучения предмета «Английский язык» в рамках освоения основной образовательной программы основного общего образования в 8 классе

4.1. Личностные результаты

Готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации и познавательной деятельности;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

воспитание  патриотизма, чувства гордости за свою страну и малую родину, уважения к  национальным культурным традициям округа, осознание российской идентичности в поликультурном социуме.

4.2. Метапредметные  результаты

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» способствует построению индивидуального образовательного маршрута обучающегося  по средством  следующих метапредметных умений:

Коммуникативные:

слушать собеседника, отвечать на его вопросы, корректно вести беседу, излагать свое мнение, давать оценку событиям,  учитывать позицию собеседника.

Регулятивные:

самостоятельно определять цели и составлять планы в различных сферах деятельности, использовать различные ресурсы для достижения целей;

владеть навыками исследовательской и проектной деятельности, оценивать учебные действия, представлять результаты работы в заданном формате

Познавательные:

создавать и преобразовывать различные символьные записи, схемы и модели для решения познавательных и учебных задач в различных предметных областях, исследовательской и проектной деятельности;

5. Предметные результаты

Для полноценного иноязычного общения необходимо формирование у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции, которая складывается из следующих компетенций:

речевая – совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать своё речевое и неречевое поведение;

языковая – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами общения, отобранными для уровня основного общего образования; увеличения объёма используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования изученными языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная – увеличение объема знаний национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение в соответствии с этой спецификой, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны/стран изучаемого языка;

компенсаторная – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная – развитие  общих / метапредметных и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью свои познавательные интересы в других областях знаний.

6. Содержание  учебного предмета

(Учебник: Биболетова, М. 3. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English:  учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева.  − Обнинск: Титул, 2016 год. )

Итого: 102

7. Тематическое планирование

8. Планируемые результаты  учебного процесса

В результате изучения курса английского языка  8 в классе ученик должен  знать/понимать/ уметь:

- необходимую информацию  находить в словарях, справочниках, сети интернет;

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

говорение

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о земляках, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Портрет ученика:

Учащийся  8 класса  может  организовать  свою  работу  (планирование, контроль, оценка),  самостоятелен, инициативен,  ответственно относится к работе.  Уважает участников образовательного процесса, имеет  самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе. Учащийся может выражать свою позицию и поддерживать беседу на пройденные темы, знает о традициях и культуре своего народа и   имеет представление о жителях страны изучаемого языка, может приобщиться к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации. При  изучении курса (Учебник: Биболетова, М. 3. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English:  учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева.  − Обнинск: Титул, 2016 год. )

у учащихся формируются: доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе,  уважение к окружающим - умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников.

9. Виды и формы контроля

Контроль и учет знаний, умений и навыков учащихся - необходимый компонент учебного процесса. Он нужен, чтобы иметь точное представление о том, насколько обучающиеся  усвоили языковой материал, как овладели умениями устной речи, чтении и письма. Система проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся включает следующие взаимосвязанные виды контроля, которые определяются спецификой предмета, его содержанием и периодом обучения: предварительный контроль, текущий контроль, итоговый контроль.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников. Текущий контроль может быть проведен он-лайн с помощью современных гаджетов, так же для контроля аудирования используются аутентичные тексты, записаные носителями языка.

Промежуточный контроль проводиться  после изучения материала раздела  по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение, письмо).

Оценка результатов выполнения теста вычисляется исходя из набранных баллов (максимально 100 баллов), соотнесенных с традиционно принятой в современной российской школе пятибалльной системой:

• 0 -30 баллов – 2 (неудовлетворительно);                   • 31 – 58 баллов – 3 (удовлетворительно);

• 59 – 83 баллов (хорошо);                                          • 84 – 100 баллов – 5 (отлично)

Оценивание выполнения контрольных заданий осуществляется по следующей схеме: оценка «3» ставится за выполнение 60%, оценка «4» («хорошо») ‐ за выполнение 75% работы; оценка «5» («отлично») предполагает выполнение 90%

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Организационные формы контроля: индивидуальный, фронтальный, групповой и парный. Кроме того, каждая из перечисленных форм контроля может осуществляться устно или письменно.

Критерии оценки письменных развернутых ответов:

«5» Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи;

«4» Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок;

«3» Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики;

«2» Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов:

«5» Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач. Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок. Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4» Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в большой степени обусловлена влиянием родного языка. Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3» Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы. Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка. Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

10. Внеурочная деятельность

Мотивация обучающихся на расширение применения  полученных на занятиях знаний через участие в очных и заочных он-лайн олимпиадах по предмету, просмотр  видеоматериалов на английском языке, подготовке творческих заданий и проектных работ, участие в предметной неделе, использование сети Интернет, в частности английских сайтов, для поиска  необходимой информации