Методическая разработка по английскому языку по теме: "People and animals in the country and in the city"
методическая разработка по английскому языку
Методическая разработка по английскому языку по теме: "People and animals in the country and in the city"
Скачать:
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока английского языка по ФГОС
ГБОУ «Гимназия № 586»
Учитель: Фрунзе А.С.
2018г.
Класс: 4 класс
УМК: «Enjoy English» 4 класс
Автор: М.З. Биболетова
Тема урока: «People and animals in the country and in the city»
Тип урока: урок ознакомления с новым материалом
Цель урока: развитие иноязычной коммуникативной компетенции по теме «People and animals in the country and in the city»
Задачи урока:
- практическая: формировать навык монологической и диалогической речи; развивать умения чтения и аудирования.
- воспитательная: формировать потребности и способности понимать чужие точки зрения; развивать умения работать в парах, прислушиваться к мнению товарищей; Привлечь внимание учащихся к миру животных.
- общеобразовательная: познакомить учащихся с особенностями степеней сравнения прилагательных в английском языке.
- развивающая: развитие памяти и логического мышления; умение самостоятельно высказывать свое мнение о предметах и явлениях окружающей действительности.
ТСО: компьютер и диск с аудиозаписями, интерактивная доска.
Результаты:
личностные | метапредметные | предметные |
желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
| Познавательные и регулятивные универсальные учебные действия:
Коммуникативные универсальные учебные действия:
| Базовый уровень - по стандарту и программе:
Повышенный уровень:
|
Этап урока и его цель | Результат | Деятельность педагога | Деятельность обучающихся | Комментарий |
Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность; Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне | Учащиеся формулируют цели и задачи урока. | Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише: «Good afternoon, dear friends!»; «How do you do?»; Учитель создает проблемную ситуацию, которая подталкивает учащихся к формулированию цели урока. ( демонстрирует слайд с картинками, на котором изображены дикие и домашние животные, город и деревня) | Учащиеся приветствуют учителя и отвечают на заданные учителем вопросы, используя речевые клише: «Good afternoon, dear teacher»; «I’m fine, thanks. I’m good. I’m wonderful today!». Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета. Учащиеся предлагают свои возможные варианты, чем они сегодня будут заниматься. | Коммуникативные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД |
2.Актуализация знаний Цель: организация восприятия задания обучающимися; Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий | Актуализация лексики предыдущего года (третий класс) и введение новых лексических единиц. | Организует фонетическую разминку SB p.45 еx. 34 Повторение изученных ранее лексических единиц (SB p. 44 ex. 32) и введение новых. (Демонстрация новых лексических единиц происходит с помощью интерактивной доски: презентация). После введения лексики, учитель выключает интерактивную доску. Используя новую лексику, выполняют упражнение SB p. 45 ex. 35 (учащиеся помогают животным найти дом) | Учащиеся повторяют слова за диктором SB p.45 еx. 34 Вспоминают названия животных, изученных ранее, и где они живут: «A fox lives in the forest; a hen lives on a farm» и т.д. Узнают новые лексические единицы по данной теме: «whale, eagle, dolphin, camel, mountains, ocean, sea, desert» Учащиеся выполняют упражнение для закрепления новой лексики SB p. 45 ex. 35 | Предметные УУД Коммуникативные УУД |
3. Введение нового знания. Цель: организация совместного открытия нового знания: восприятия нового материала; | Учащиеся активизируют актуальные знания путем анализа и сравнения выписанных слов. | Учитель делит учеников на малые группы (3 группы) и предлагает ученикам посмотреть на слайд. На слайде изображены многосложные и большинство двусложных прилагательных, которые образуют сравнительную степень с помощью слова more - более, и превосходную степень - most - самый (наиболее). Учитель предлагает разделить прилагательные на три столбика. Наводящими вопросами учитель организует процесс восприятия нового знания: «Ребята, посмотрите на слова, они состоят из одного или нескольких слогов? Как вы думаете эти прилагательные простые или сложные? Тогда расскажите, как образуются степени сравнения у сложных прилагательных, кто догадался?» Совершенно верно, при помощи слов more и most. Сравните с русским языком: интересный, более интересный, самый интересный. | Учащиеся делятся на группы и посмотрев на слайд, распределяют многосложные прилагательные на три столбика. Учащиеся отвечают на вопросы учителя и самостоятельно выводят правило на основе предложенных вопросов. Ученики сравнивают с русским языком: Interesting, more interesting, the most interesting. | Познавательные, регулятивные, предметные УУД |
4. Воспроизведение нового знания. Формулирование нового правила. Построение алгоритма деятельности по новой норме. Цель: организация совместной деятельности ????? | Учащиеся закрепляют новые знания на практике. Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей. | Учитель распределяет учащихся на группы и предлагает выполнить упражнение в учебнике и проверяют фронтально . SB p. 46 ex. 39 | Учащиеся выполняют упражнения в группах, затем проверяют его фронтально. | Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД |
5. Первичное закрепление Цель: организация правильного выполнения задания и проговаривания нового знания в речи; Воспроизведение нового грамматического материала на уровне фразы (высказывания). | Осваивают новые речевые структуры, воспроизводят их в процессе говорения. | Учитель предлагает выполнить упражнение в учебнике SB p. 47 ex. 43 для полного понимания и закрепления нового грамматического материала. Выполняют упражнение в парах. | Выполняют упражнение SB p. 47 ex. 43, направленное на построение логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации. | Познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД |
6. Тренинг Цель: организация первичного закрепления построенного алгоритма; Самостоятельное применение полученных знаний. | Самостоятельно применяют полученные знания на практике. | Учитель распределяет учащихся на группы и предлагает учащимся закрыть книги и выполнить задание на интерактивной доске – образовать сравнительную и превосходную степени прилагательных, затем раскрыть скобки, употребляя требующуюся форму прилагательного. (Слайд № 3, 4) | Ученики закрывают книги и выполняют задания на интерактивной доске, работают в малых группах. После выполнения задания, учащиеся проверяют себя самостоятельно при помощи правильных ответов, указанных на доске. | Познавательные, регулятивные УУД |
7. Рефлексия деятельности на уроке Цель: организовать понимание ценности выполненной деятельности; Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей. | Осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | Учитель объясняет домашнее задание: WB p. 25 ex. 13,14 (упр. 13 напиши названия животного, кому адресованы открытки; упр. 14 раскрой скобки и поставь прилагательные в сравнительной или превосходной степени). Учитель раздает листки и предлагает учащимся выбрать окончания фраз в соответствии с собственной внутренней оценкой. (1. Теперь я знаю все о сравнительной и превосходной степени прилагательных. 2. Теперь я умею употреблять требующую форму прилагательного.) 3. Я очень плохо разобрался в данной теме. 4. Я не знаю ничего о сравнительной и превосходной степенях прилагательного и не умею употреблять требующую форму прилагательного в речи.) | Учащиеся зрительно знакомятся с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению. Учащиеся самостоятельно анализируют результаты собственной деятельности. Определяют существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели. | Регулятивные УУД Личностные УУД |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/02/picture-183471-1359814279.jpg)
Презентация к уроку английского языка по теме "People and places. Projects"
Презентация к уроку английского языка по теме "People and places. Projects" по учебнику ”New Millennium English” для 10 -11 классов. Авторы: О.Л. Гроза, М.Л. Мичурина, Т.Н. Рыжкова, Е.Ю. Шалимова, ...
![](/sites/default/files/pictures/2016/02/14/picture-755772-1455460906.jpg)
Методическая разработка урока английского языка УМК "Spotlight", 2 класс, Модуль 3 "My Animals".
Методическая разработка урока английского языка2 классModule 3, Unit 7a, Lesson 1My Animal...
![](/sites/default/files/pictures/2016/07/10/picture-774204-1468148662.jpg)
Методическая разработка урока английского языка для 11 класса по теме «Social animals (quirky behaviour)»
Методическая разработка урока для учителей английского языка, работающих в 11ых классов специализированной школы....
![](/sites/default/files/pictures/2017/09/11/picture-942355-1505110933.jpg)
Методическая разработка урока английского языка English speaking countries
Презентация на английском языке, рассказывающая об англо говорящих странах...
План - конспект урока английского языка по теме "People\'s abilities" в 6 классе по учебнику для учащихся общеобразовательных организаций "Forward" под редакцией М.В. Вербицкой на этапе введения в тему и усвоения новых знаний.
Цель урока: ввести новую лексику по теме "People's abilities", сформировать представление об «особых людях» – инвалидах, создать мотивацию детей на здоровый образ жизни...
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/12/picture-1198786-1576173367.jpg)
Spotlight 2. Module 4. My animals. Unit 10 a. My toys. Методическая разработка урока английского языка во 2 классе по теме: «My toys»
С удовольствием преподаю английский язык в МБОУ "Гимназия №136". Очень люблю свою работу и своих учеников.Мое кредо: «Не бойся, что не знаешь, бойся, что не научишься» (китайская...
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/09/picture-199727-1360400823.jpg)
Методическая разработка урока английского языка в 6 классе по теме "Wild animals" к учебнику Spotlight-6
Методическая разработка урока английского языка в 6 классе по теме "Wild animals" к учебнику Spotlight-6...