Самоанализ
материал по английскому языку (7 класс)

Самоанализ урока

Класс: 7б

Тема: "English schools".

Цель урока:  Развитие коммуникативных способностей учащихся через различные виды речевой деятельности, развитие социокультурной компетенции через знакомство учащихся с культурой страны изучаемого языка.

Задачи урока:

1. Образовательные:

• Ознакомление с  лексическим материалом по теме “Английские школы”.
• Совершенствование навыков работы с текстом.
• Активизация словарного запаса.
  

• 2. Развивающие: 
• Развитие навыков диалогической с использованием  информации о форме обучения за рубежом, о разнице в образовании.
• Развитие умения анализировать, выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать.
• Формирование навыков говорения, учитывая индивидуально-психологические особенности восприятия и мышления учащихся.
• развивать языковую догадку.

3. Воспитательные:

• Формирование уважительного отношения к школе, воспитывать толерантное отношение к системам образования различных стран.
• Воспитывать интерес к образовательной системе страны изучаемого языка – Англии;
• Мотивировать обучающихся к изучению английского языка через активизацию изученных грамматических правил, лексики, содержание темы, а также через осознание собственной значимости в изучении английского языка .

Учащиеся должны:  уметь рассказать о том, что они узнали об английских школах

Лексический материал: public, private,  a state school, a boarding school, difference, different, scholaships

   Грамматический материал: Употребление прилагательных  в значении существительных ( повторение)

Социокультурная информация: Информация об английских школах и их видах

Тип урока: Комбинированный урок  с использованием ИКТ

На данном уроке я постаралась реализовать поставленные цель и задачи урока. Учащиеся закрепили ранее полученные знания грамматического материала по употреблени прилагательных в значении существительных, практиковали употребление новой  лексики в устной речи. Тема урока и цель соответствуют возрасту учащихся, их интересам, потребностям и познавательным возможностям. Задачи, которые я поставила, являются реалистичными. Ребята, овладев лексическим и грамматическим материалом, в последствие будут использовать его в диалогических и монологических высказываниях, а также в письменной речи.

Урок соответствует своей структуре и содержанию.

Продолжительность занятия: 30 мин.

Для проведения урока заранее было спланировано время на реализацию этапов урока, где больше времени отводилось на изучение нового материала и на активизаци устной речи учащихся.

1. Приветствие и организационный момент.

Целеполагание. Объявление темы. 2 мин.

Цель этапа урока: Создание благоприятного психологического климата. Проверка готовности учащихся к уроку. Приветствие обеспечило переключение учащихся на предмет, на иноязычную речевую деятельность.

2. Речевая зарядка .

Цель этапа:  Подготовка речевого аппарата к произношению иностранных слов

3. Прверка домашнего задания:

Цель этапа:  Контроль выполнения домашней работы.

4. Введение нового материала:

Цель этапа: Ознакомление с новым материалом

5. Работа с текстом. Развитие навыков аудирования и  чтения.

Цель этапа: Развитие и совершенствование слухо-произносительных навыков. Формирование навыков чтения с поиском нужной информации. Учащиеся учились находить конкретную информацию из текста, высказывать свое мнение, отвечая на вопросы учителя.

6.Социокультурная информация.

Цель этапа: Ознакомление учащихся с информацией о знаменитых английских школах. Активизация умений и навыков учащихся в устной речи. 15 мин.

Цель этапа: Развитие навыков диалогической.

7. Подведение итогов урока. Рефлексия. 3 мин.
8. Домашнее задание. 1 мин.

На мой взгляд, все основные этапы были рассмотрены. Урок получился логически связанным. Согласно задачам были выбраны этапы урока, а адекватно этапам были предложены виды деятельности. Основным этапом урока является аудирование. Предшествующие этапы работы способствовали пониманию диалога.

На уроке в определенной последовательности сочетались словесные, наглядные и практические методы преподавания, которые позволили учесть специфику изложения учебного материала, а также возрастные особенности и способности детей в данном классе. На уроках были использованы следующие приёмы: фронтальный и индивидуальный опрос.

Время я старалась использовать рационально на всех этапах урока и соблюдать логическую связь между этапами урока. Работа велась в быстром темпе (посильном для учащихся), каждый учащийся был полностью задействован в учебную деятельность. Деятельность учителя и учащихся в процессе урока является содержательной. Учащиеся активно и эффективно использовали приобретённые ранее знания, умения и навыки. Урок был построен на сотрудничестве учителя и учащихся. Психологическая атмосфера на уроке была доброжелательная.

Предъявление и повторение лексического материала было осуществлено с помощью компьютерных технологий - презентации, выполненной в программе Power Point. Визуальная насыщенность учебного материала сделало его ярким и наглядным, что способствовало оптимизации и интенсификации процесса его усвоения. Компьютерная презентация позволила акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации. Данная презентация позволила воздействовать сразу на несколько видов памяти: зрительную, слуховую, эмоциональную. Учитывая возрастные особенности детей, а также их психологические возможности развития восприятия, внимания, памяти, воображения и мышления, я использовала как можно больше наглядности, быструю смену форм деятельности.

В 7«б» классе учащиеся средних учебных возможностей, дети очень любознательные и активные на уроках. Даже учащиеся, которым трудно дается язык, проявляют интерес к предмету, пытаются усваивать материал и участвовать в учебном процессе. Учащиеся были увлечены уроком, активно работали. Задания давались дифференцированно. Сильные учащиеся отвечали на вопросы устно , учащиеся послабее – отвечали письменно на вопросы анкеты.

На мой взгляд, цель моего урока была достигнута, мои ученики смогли ответить на вопросы. Из выше сказанного можно сделать вывод: урок разработан в соответствии с возрастными особенностями детей, с учетом их психологических особенностей; формирует положительную мотивацию к предмету.