8 класс Рабочая программа по английскому языку для детей с ЗПР
рабочая программа по английскому языку (8 класс)

1. Пояснительная записка.

1.1. Рабочая программа разработана на основе:

    Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), адаптированной образовательной программы для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (пр.84/16 от 1.09.2014г.) ,   авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием /Enjoy English для 2-11 классов » М.З. Биболетовой,  Н.Н.Трубанёвой, 2014год., Стандартов второго поколения. «Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы»(издательство «Просвещение» 2014г.), Стандартов  второго поколения . « Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Основная школа» (Москва «Просвещение» 2014г.), Программ  формирований универсальных учебных действий (Москва «Просвещение» 2014г.)  Учебник:  Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English 8 : учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Н.Н. Трубанева. - Обнинск: Титул, 2015 г.

         1.2.В процессе обучения английскому языку  на среднем этапе обучения важно реализовать следующие цели:

формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке;

приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы;

развитие личности, речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения школьника; мотивации к дальнейшему овладению английским языком.

        1.3. Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающегося, как то медлительность при выполнении заданий, рассеянное внимание. Обучающийся умеет читать на английском языке, но затрудняется в составлении монологов и не всегда принимает участия в диалоге, поэтому к ребенку необходим индивидуальный подход, особые приемы подачи материала. Для того, чтобы ученик мог принять участие в диалоге, смог отвечать на вопросы, необходимо давать схемы ответов, готовые таблицы и т.д. Самостоятельно выполнять задания Ученик затрудняется, требуется помощь учителя.

Формы промежуточного итогового контроля: лексико-грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос.

      1.4. Описание  коррекционной  направленности  (задач)  в  изучении данного учебного предмета, курса внеурочной деятельности.

Деятельностный характер предмета соответствует природе средних классов, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, эстетическую…) и дает возможность осуществлять разнообразные межпредметные связи.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи - на английском языке могут быть сведения из разных областей знания: литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровностью (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическими, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение, письмо);

многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях).

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащегося. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьника.

Учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимся проверочных заданий из раздела «Progress Check», которые позволяют оценить коммуникативные умения  школьника в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания  построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны обучающимся.

Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа.

Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте.

Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения.

Проверочные задания даны в учебнике и рабочей тетради, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей, а также спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.; накопление лингвистических знаний, формирование знаний о культуре и традициях англоговорящих стран, обучающиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности.

2.  Планируемые  результаты освоения  учебного предмета.

  Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного учебного предмета:

2.1. Личностными результатами изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения;

адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

формирование стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.

2.2. Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД):

2.2.1. Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план)

в диалоге с учителем и с одноклассниками совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки

2.2.2. Познавательные УУД:

анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

составлять тезисы, различные виды планов

преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст)

определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность

2.2.3. Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре, группе (определять общие цели, договариваться друг с другом)

в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы

учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, факты

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

     2.3. Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

Говорение - Диалогическая речь:

умение вести диалог- расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями. Объем диалога не менее 6-8 реплик. Продолжительность диалога до 2-х минут.

Говорение - монологическая речь:

развитие и совершенствование навыков составления связных высказываний с  использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. Объем монологического высказывания: не менее 8-10 фраз. Продолжительность монолога – 1- 1,5 мин.

Аудирование:

понимание на слух несложных аутентичных аудио - и видеотекстов различных жанров: стихотворение, объявление, сообщение.

понимание несложных текстов, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучание текстов для аудирования – до 2 мин.

понимание текстов, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Чтение:                    

Чтение с пониманием основного содержания, включая некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации текстов разных жанров, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объем текста для чтения – 350 слов.

Чтение с полным пониманием текстов, построенных в основном на изученном материале, с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки) и оценки полученной информации. Объем текста для чтения – 60 слов.

Письменная речь:

писать короткие поздравления с различными праздниками (объемом 10-15 слов, включая адрес)

заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, адрес)

писать личное письмо с опорой и без опоры (объем личного письма – около 50-60 слов, включая адрес)

Лексические языковые средства. В 8 классе изучается 250 лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики –клише речевого этикета.

Грамматические языковые средства. Учащиеся 8 класса овладевают новыми грамматическими явлениями: определенный артикль с уникальными объектами и географическими названиями, словосочетания  с формами на –ing; глагольные формы в Past Continuous,  Past Perfect и  Present Perfect Continuous c for  и since; косвенную речь в  утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; сложноподчиненные предложения с Conditional II и Conditional III; сложноподчиненные предложения с союзами  whoever,whatever,however,whenever.

3. Содержание учебного предмета.

     Настоящая рабочая программа рассчитана на 34 недели: 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Программой предусмотрено проведение 20 контрольных работ.

3.1. Разделы учебной программы:

                                                                                                                                                                                                                     Итого: 102.